德育小故事

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《德育小故事》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《德育小故事》。

第一篇:德育小故事

不嫌弃,不放弃

当阳一中 谈晓庆

作为一名新教师,刚刚踏入教师这个行业,肯定会存在一定的困难和挫折。即使有难处,我相信绝大多数教师选择了这个职业,也是想当一名好老师的。曾经有位名师说过:“一名教师的好坏,从他看学差生的眼神就能知道。”其实从另一层面理解,老师的态度对学生的影响也是很大的,不论是从这句话理解,还是从平时和学生们的相处所获得的心得体会,都能明白老师对待学生的态度能很大程度上改变学生。

有一次数学课上,我点陈同学回答问题。由于开学没过多久,所以对学生还不够了解,但是孩子们平时上课都很活跃积极,也很听话,所以我也是满怀期待的等着陈同学回答我提出的问题,结果我等到的却是沉默。等了几秒,还是很安静,于是我想也许陈同学是不会,但是我得鼓励他思考,于是我又提了一个很简单的问题,引导他一步一步地得出正确答案。在我提问的过程中,当我望了一下黑板再看向学生们的时候,我发现有的学生在看了一眼陈同学之后,脸色凝重的望着我,于是我看向陈同学,当我看到他站着晃来晃去,特别是那不屑的眼神的时候,相当气愤,但是还是按捺住不平静的心绪让陈同学坐下。当然为了不让课堂气氛因此变得僵硬,于是我补充了一句“也许陈同学暂时不想回答问题,所以我们还是请他坐下继续思考”。为了了解课堂上为什么会出现这一幕,下课之后,我就把学习委员叫出教室了解情况,当学习委员告诉我别的科任老师叫陈同学回答问题,他也是这一态度时,我的心情才平静稍许,但我也意识到陈同学对老师有抵触心理,而我想改变这种状态。

所谓知己知彼百战不殆,要想改变他的态度,就要先了解他,所以每次上课的时候,我都会不经意的将眼神投向他。一段时间过后,我发现虽然他对老师的态度不够友善,但是上课听讲很认真,只是因为基础不好,听起来稍稍有点吃力。于是我决定化被动为主动,不想因为他学习不好,对我的态度也极其不好放弃一个想学习但是学习有困难的学生。在接下来的时间里,我有时候会在作业当中指出他所需要注意的细节问题,经常给他一些鼓励的话语;有时候会在他遇到不会做的题时主动耐心的给他讲解,这个时候他就会说一句:“老师讲了一遍之后就是简单。”刚开始的时候陈同学对我的接近也是有抵触的,直到有一天上午最后一节数学课下了之后,同学们都跑去吃饭,在离开教室与陈同学擦肩而过的时候,陈同学说了一句:“老师再见!”虽然只有短短的四个字,但是却温暖了我的内心,我想陈同学是从内心接受了我。

不嫌弃,不放弃。温暖了学生,也温暖了自己。

第二篇:德育小故事

向阳,向暖

莱州中心小学 李洪瑶

孩子,是春天的另一种姿势。

——题记

2013年9月,是我工作的第一年,第一年,遇到的是一批一年级的学生。他们就像是一群活泼的小鸟,一有空就围着你叽叽喳喳,我真是无时无刻不在感受着他们的童真与快乐。

开学后不久,学校让孩子们填一份家挺基本情况的表格,我往上收的时候,发现一个叫铭铭的孩子的表格不完整,她的爸爸的那一栏空着,我想这真是一个小马虎。我赶忙把她叫到跟前,问她是怎么回事,是不是忘了填。孩子对我说:“我爸爸妈妈离婚了,我没有爸爸。”说这话的时候孩子一脸的漠然。我愕然。本应是天真烂漫的年纪,却承受了不该承受的东西„„

许是对铭铭的心疼,我开始有意无意地观察这个孩子。她很少笑,大多数时候眼睛里总是充满忧郁,下课了她总是一个人默默地呆在角落里,也不和别人交流。我不禁有些犯难:我该怎么去打开铭铭的心扉呢?一天大课间,我带着孩子们在外边玩“丢手绢”的游戏,他们都跳啊,笑啊,声音像银铃一般,他们要是永远这么快乐就好了。我正这么想着,突然一个小朋友把手绢丢到了铭铭的身后,只见她迅速的站起来,飞快地奔跑,周围的孩子们在给她加油喝彩,她的脸上绽放了少有的笑容。我一下子明白,她也只是一个孩子,需要别人的关注。从那以后,我每一节课都叫她起来回答问题,慢慢的,她越来越有自信了,举手的次数越来越多,成绩也开始有了提高。

可是最近一段时间,我发现铭铭上课又不听讲了,我决定找她谈一谈。我把她叫到跟前,摸了摸她的头,我问她这两天在家里开不开心。刚说了一句,她的眼泪就流了下来,她告诉我她想让爸爸帮她检查作业,但是爸爸没有时间,她想要有一个爸爸。看着孩子的眼泪,我的心也开始痛了起来。我搂着她,跟她说其实爸爸很爱她,只是爸爸太忙了,要学会理解爸爸,要知道自己非常优秀,所有人都很喜欢好孩子。铭铭点了点头,小声告诉我,她会好好听话,好好学习的。

昨天我给铭铭扎了两个小辫,下午窗外阳光灿烂,看着铭铭的笑脸,我不禁想到:生活就是这样,我们要争取向阳,向暖……

第三篇:德育小故事

我的微德育小故事

------益都师范附小六年级九班陈浩东

指导教师:张宝玲

我热爱我的祖国,我为我是中国人而感到骄傲和自豪,你问我为什么,下面我来和您一起分享一段关于我和国旗的小故事。

记得我刚刚读小学的时候,有一次跟随爸爸妈妈去北京,早上天还没亮就被爸爸从温暖的被窝里拽了出来,我睁开睡意朦胧的眼睛问:“爸爸,这么早我们要去哪里?”“臭小子,快起来,爸爸带你去天安门广场看升旗仪式”爸爸说道。走到天安门广场的时候,天才微微泛白,等太阳懒洋洋的从东边升起的时候,才看到解放军叔叔迎着第一道曙光,整齐的走出了天安门。随着响起了国歌,我看到爸爸整理了一下服装,身体挺直,当国旗升起来的时候,从他的脸上流露出坚定和自豪表情。我不懂,也不明白……

直到六年级,我有幸被选为一名光荣的升旗手,刚开始我不懂国旗是什么,更不懂它象征的意义。直到一次,听了一位国旗护卫队的解放军叔叔讲:国旗是我们的名字,我们遍布华夏大地鲜红的旗面里,融入了无数革命先辈的热血和生命,五颗闪闪发光的星星是我们的徽章,五星红旗是中国人的象征。就在这个时候,我的心里就种下一颗爱国的种子,它生根发芽,和我一同成长。

每当月亮悄悄爬上枝头,映入窗棂边,月光之下那广阔大地,经过月色的洗礼显得无比晶莹,微风吹过,夹着淡淡的泥土味,似有似无,沁人心脾,想着我们憩息的国土,浸润了先辈的心血与汗水,想着那浓浓的爱国情感和为了守卫国家视死如归的民族之魂……

魂牵梦萦多少次梦里神游,和守卫边疆的哨兵、守卫海岛的勇士一起,为祖国的繁荣和人民安定的生活而坚守岗位,为这面旗帜奉献青春和力量。

在那以后的每一次升旗仪式上,当我手握国旗,耳边《义勇军进行曲》响起的时候,我那赤诚爱国之心早已澎湃,我为我是中国人而感到骄傲和自豪。

第四篇:德育小故事

师德小故事

郑鹏飞同学是我班中学习成绩较好的一个同学,入学成绩排班内第六名,期末考试排班内第六名,平时喜欢问问题,并且一问到底,特别是有关竞赛方面的题目,喜欢看竞赛方面的书籍,在课堂上,当所授内容是副科或其认为已掌握,则容易开思想小差说话,搞小动作,特别是自习课,搞小动作,说话现象更多,甚至在自习课上玩手机,和同学的关系也不太好,自我中心意识太强,纪律观念,集体观念都比较淡泊,贪小便宜,对值日工作不认真负责,却是应付了事,我从他的小学同学也了解到,他在小学时,学习成绩可以,但纪律太差,一次因为在自习课上大声说话,出位,搞小动作,我叫他到办公室谈话,他不去。私下还对同学说:“我学习成绩好,看你能把我怎样”,这是一种典型的一好遮百丑的思想,也是一种幼稚而又偏颇的思想,以为学习成绩好了,就是一个人才,就是一个好学生,看不到好的标准应是综合的,而不是单一的,更没有作为学校的一分子就应遵守学校纪律的意识,因而认为老师对他的管教是有意为难他,认为侵犯了他的自由,只考虑自己,不顾别人和集体,自私自利思想严重。对于这种学生的违纪行为,单靠批评是收不到什么效果的。来到本班后,批评过两次,但收效也不大,没过几天又重犯了,后来,当我了解到过去的情况后,觉得应首先改变他的一些价值观念和自私观念,才能使其正直改变他的行为。一天晚自习课上,他用手机游戏,我从后面走到他的身旁,他仍浑然不觉,我没收了手机并把他叫到了办公室,他一副漠然的神态站在那里,似乎对此已司空见惯,无非是一通臭骂,然而,我并没有骂他,我搬了一张椅子叫他坐下,他不情愿地坐下了,我就以游戏为话题和他聊了起来,问他是不很喜欢玩游戏,从什么时候喜欢的,班上喜欢游戏的人多不多,他们都用什么时间去玩等等,也问他过学的学习情况,以及取得过什么成绩,问他现在学习上有什么困难,进入初中有什么感受,有什么理想和目标,最后我抓住他喜欢来问问题这一点说,你是来问问题最多的一个学生,给我的印象是,你是十分好学而要求上进的学生,因而我很喜欢你来问问题,对你也寄予了较高的期望,但你的古怪行为与你好问这点又是如此的矛盾,这是为什么呢?致此,他哭了,哭得很伤心的样子,他并没有正面回答我的问题,最后说了一句,我错了,从他哭着说出这句话时,我感到了他的心是诚恳的,我鼓励他说,知道自己错了,就应下决心改过来,改过来了,用功搞好学习,我相信,你一定是我们班的一个佼佼者,本来你的成绩就不错,我坚信这点,知道了吗?他默默地点了点头。

【感想】 学生违犯了学校纪律,当然要批评教育,批评教育,目的是使学生纠正其错误行为,使其上进,但看法不同,效果就会不一样,但是无论采用何种方式,对学生都应该出于一种爱心,有了爱心,就会选择恰当的方式,使在批评中,学生感到的是老师对他的关心和爱护,而不是仅仅是指责,这样,学生就易于接受,易于错误行为的改正,由于惯性,虽然不一定批评教育一两次就能把其彻底改变,但是,只要出于爱护学生,相信学生一是为不断改进,不断进步的,李明同学后来虽然也还有些说话现象,但已越来越少了,手机可以说再没有见过他玩了,学习也比过去勤奋多了。

郑州89中学

李娜

第五篇:德育小故事

让学生感受“爱的教育”

有人说:“教育者所得到的机会是教育的机会,是甘当人梯,是奉献,没有爱就没有教育!”在教育教学中,我深深地感受到“爱的教育”是多么重要。

在二(1)班上课时,大部分同学们的热情都很高,都能很好的听课,但发现李XX却经常不认真听课,侧着身坐着,一付吊儿郎当的样子,经常低着头在课桌下面搞东西。看到这种情况,我对所有的学生说:“在课堂中我们应该怎样坐?”其他学生都很自觉的坐端正,唯独李XX似乎没有听到一样,依旧我行我素。老师和同学对李XX的印象都是一样的:爱说话,不听话,课堂秩序极差。面对这样的学生,我先进行了严厉的教育:“课堂中要求坐姿端正,这是每个学生都应该做到的,你认为你很特殊吗?”听了这些话,李文骁还是无动于衷。

有一次课,我故意请李XX回答问题,以纠正转移他的注意力。可是他却用眼睛死死地瞪着我,一副非常不满的态度。我一时气急,质问他对老师是什么态度,可是他还是瞪着我,就是一言不发。为了不影响孩子们上课,我决定课后再找他好好谈一下。下课正是大课间时间,我把他一人留在教室里,问他究竟是怎么想的,为什么对老师这副态度,他还是一言不发。于是,我慢慢开导他,让他说出自己的真实想法。许久后,他终于吐出一句话:“我回答不了你提的那个问题。”

这样的学生该如何教育呢?这些日子以来,我一直在寻找答案,希望能够帮助他,也希望能激起他学习的热情。李XX同学是独生子女,父母溺爱娇惯,使他养成了自由散漫、性格。学习缺乏自觉性,老师布置的作业完不成,没有毅力克服学习上的困难,致使基础打得不牢,学习成绩差,产生逆反心理,对学习厌烦。我只有采取文火慢工的方法,从基础着手,采用帮学帮练,多鼓励,多表扬,是他对学习产生乐趣。同时,没有放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范。经过一段时间的了解及教育,李XX同学行为习惯方面有了一定的进步,学习态度也有了改善,任性、固执得以缓解,逆反心理在减弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,它具有稳定的特点,要彻底改变是要经过长时间的努力。现在,他仍缺乏刻苦学习的精神,缺乏坚强的毅力,抗挫折能力较弱,对于他今后的教育仍是长期的。

教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的,所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调,教师给以较多的情感关怀,可以收到明显的调节疗治效果。多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间,以平等的姿态,多跟学生谈谈心,能知道学生的心里工正在想些什么,能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生,多表示一些理解,适当地给一些点拨,学生心头的那点儿郁结往往就化解了。

多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生,大多非常敏感,自尊心极强,性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼,对他们有些冷淡,他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生,对每一个学生都要做到一视同仁,尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生,不妨格外表示自己的好感和热情,这并不是虚伪,这是调控学生心态的需要。

多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执,脾气或许有点“怪”,教师千万不能因此而嫌弃他们,也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的,每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们,必能便他们走出暂时的心灵阴影,而步入人生灿烂的阳光地带。

教育不是一天两天的事情,也不是一次两次就能解决的。如果每当他犯错误的时候,就帮助他分析犯错误的原因,提出建议帮助他改正,再进行家校沟通,可能会有良好的效果。师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件,连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。作为教育活动的主体,我们必须有一颗爱心,只有热爱学生、设身处地的理解学生,帮助学生,才会从各方面了解清楚学生的情况,才能使学生积极、主动的去接受教育。

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