盘点最能提升教师亲和力的十大用语

第一篇：盘点最能提升教师亲和力的十大用语

盘点最能提升教师亲和力的十大用语

在课堂教学过程中，每一个合格的任课教师在平等对待学生、尊重学生的基础上设置情景，引导学生自主完成学习任务之外，教师还得时刻保持和维系着来自学生对自己的亲和力。而这种保持和维系亲和力的方法除了保证基本功过硬，自身知识完整的情况下，还包括对学生的理解、支持、鼓励、信任、宽容等通过言语以及行为表现出来的情感态度。因此，在课堂上，老师自觉使用“阳光语言”，无任何语言暴力，无疑能够让自己的课堂更加精彩，让自己的魅力更加炫丽！下面，就随四眼先生一起来盘点在新课改的大背景下，最能提升老师亲和力的十大教师用语：

1。最近怎么有些沉闷？我需要你的热情！

关注的力量是无穷的。当学生对学习表现比较沉闷、冷淡的态度，缺乏干劲的时候，老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵，使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己，并且愿意随时给自己提供帮助。这句话可以拉近老师和学生的距离，能够让学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起。因此，即便是有再大的困难，学生也会充满信心，也能克服.2.把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！睿智的力量诱人的。教师浅显通俗而又极富有哲理性的话语，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，避免学生产生好高骛远的心态，正所谓：“一屋不扫何以扫天下。”如果在课堂上老师能够适时的抛出这样经典的句子，必将会在班级内拥有数量众多的粉丝。3.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人！

期望的力量是无法拒绝的。老师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学生，期望学生成长，它反映了老师对学生的信任和尊重，能够使学生产生自信心和上进心，这样的鼓励性语言能够很容易获得学生认同的同时，拉近师生间的距离。4.你只要用心做，这些事根本难不倒你！

信任的力量是无穷的。这样一句激励的话语能在学生暂时的失败的时候，增强学生的自信心，给他希望。因为，这句话明确的告诉学生：你是可以做好的，老师相信你。

5.勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替你顶着！

鼓励的力量是温暖的。当学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪，这时教师的语言让学生感受到老师一直和自己通行，自己并不孤单。这样的话像“雪中炭”、“六月风”，能给学生力量和勇气。6.你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的！真诚的力量是无法拒绝的。面对贪玩，不太用心的孩子，在直截了当指明孩子具备成功先天条件的同时，教师帮助学生认识要想成功，还需有后天的努力，不断挖掘自身潜力。

7.一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀！

宽容是一个人必须具备的心理品质。面对犯了错误的学生，教师利用自己的言行告诉学生学生一个人的宽容品格是多么的难能可贵。在学生的人生观和世界观逐渐形成时期，教师身体力行的将中华传统美德及时地渗透到学生的内心，使学生成为品德高尚的人，这样的教育方法，必将获得很好的效果。

8.你的思维很独特！能说说你的想法吗？

欣赏是对人的最大的肯定。教师用这样邀请式的做法，对学生行为给予了较高的评价。邀请式的做法体现了教师对学生人格和行为价值的尊重。这种做法会使学生在得到充分尊重的前提下，更易于和教师进行交流，发表自己的见解。

9.你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。

肯定是让人产生安全感和自信的。教师采用平等对话式的语气，对学生的思考给予了肯定，体现了对学生的尊重和对学生所提出问题的关注，这样会进一步激发学生对问题深入思考的兴趣，使学生在课堂上获得高层次的发展。

10.说错了没关系，我会帮助你！

爱心和耐心的是教师品格的灵魂。教师用平和的语气鼓励学生回答问题，给学生尝试的机会，允许学生犯错，无以体现老师平和的心态以及对学生无私的爱心。这样的话语消除了学生回答问题时可能产生的窘迫和紧张心理，易于营造一种和谐、轻松的课堂氛围，使得学生没有任何压力，放心大胆的说出自己的看法。

第二篇：教师亲和力

教师亲和力

一、教师亲和力的本质内涵

教师亲和力是指教师为有效完成教育教学任务，在与学生交往中，采用易被学生接纳，喜爱的亲近行为，使师生关系达到和谐的能力。作为学生喜爱教师的优秀特质，教师亲和力应该具备以下特点：

教育性。一个人的亲和力与其亲和动机有关，亲和动机一般来自亲和主体对其所处的环境的认识和自我需求，不同的外部环境和内在需求会产生不同的亲和动机。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人的任务。教学交往是教育教学活动的最基本形式，是动态表现出来的师生之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，是师生最基本的精神需要之一，也是教师职业基本的存在形式。亲合力是有效教育教学的必要条件，应是教师的必备素质。所以，教师的亲和动机应来自对所承担的教育教学任务的认识和自身专业发展的需求，是教师科学的教育教学观和专业发展观的体现，具有鲜明的教育性

生本性。教师亲和力作为一种关系性存在，具有明显的生本性。首先，教师的亲合力应真诚的指向学生。不是以无私的真正的指向学生利益而是实图为了自己的目的而操纵学生的行为不能与教师的亲合力相提并论。如果教师处于某种私利，一个灿烂的微笑、一个帮助的手势、一句有好的话语、一个暖人的身体接触可能表现出的是不屑一顾而不是真诚，不会得到学生的认可。其次，学生是衡量教师亲和力的主体，学生是教师亲和力的指向者也是亲合力有无和高低的衡量者，教师的亲近行为必须使学生接纳的或喜爱的。如有的教师尽管出于教育的动机，但采取的是学生不愿接受的“打是亲”、“骂是爱”的表现形式，往往会导致老师的“好心”得不到“好报”，甚至敬而远之的现象发生。

和谐性。亲和力的关键语素是“亲”、“和”。“亲”为亲近、亲切、亲爱，“和”为和好、和睦、和谐。“亲”的行为所追求的是“和”的目标。所以，生生关系的和谐性是教师亲和力的价值追求。和谐的师生关系要消解教师惟我独尊、自恃清高、盛气凌人的“师道尊严”，但也绝非是“学生无错、学生无过”、目无师长、我行我素的“生道尊严”，而是相互尊重、相互理解。民主、平等、合作是和谐师生关系的理想模式，也是教师亲和力的应然追求。

二、教师亲和力的效能体现

教师的亲合力是一种协调师生关系、激发学生创新精神的重要力量，是教育教学的生命线。教师亲和力在营建和谐师生关系的同时，使关系双方互相激励并乐在其中，不仅能使学生“亲师”，而且还有利于教师“乐业”。

“亲其师则信其道”，这是我国先哲经验的总结。那么学生愿意“亲”怎样的教师？中外相

关的调查均已表明，“学生心目中喜欢的老师”的共同特点是温和、耐心、宽容、容易亲近的老师。究其原因不难理解，按照马斯洛的需求层次理论，学生作为发展中的人，首先具有安全、归属、爱、自尊等基本的需要，但这些需要得以满足才能激励自我实现的高层次需要，教师亲和力能满足学生最基本的需要，而且能为高级需要的实现提供动力。现代教育理论研究及实践也已证明，教学是师生间信息交流的过程，师生间的信息交流主要有三种：一是认知信息，二是情感信息，三是行为信息。认知信息主要包括知识和认知方法等；情感信息反映了师生间关系疏密的程度；行为信息则是师生的教育学的行为方式。期中师生之间关系的和谐程度，直接影响其它信息的传输效能，影响学习的程度。而且，“教师对学生友善的态度，对个人的关心及人际间合作的教育风格，对学生的智力行为会产生大量的积极肯定的影响。”实践中，“爱屋及乌”的事例非常多见，学生因喜欢教师而喜欢其所教的课，乐意接受教师的教诲甚至批评，并且满怀信心的刻苦学习，进而取得理想的成绩。

孔子曾讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说对于学问和职业，了解它的人比不上喜欢它的人，喜欢它比不上从事它而获得快乐的人。乐业是教师从业态度的最高层次，是教师工作动力的源泉。假如一个教师能做到因喜欢教师工作并沉浸在其中而不知疲倦，一定能创出一流的业绩。遗憾的是，在现在的教师群体中，尽管多数能做到敬业，但只有少数能够乐业。一系列的调查显示，我国中小学生普遍存在职业倦怠倾向。而教师出现职业倦怠后，常感到工作没意义、没价值，工作目标茫然，对教育教学工作失去应有的兴趣，缺乏进取心，工作中易躲避困难，敷衍工作，被动应付。这些表现不仅直接影响教师的工作过程和教学效果，而且间接影响到中小学生的人格和心理发展，最终导致学校教育教学质量的下降。国内外的有关研究发现，导致教师职业倦怠的原因是多方面的，但紧张的人际关系是教师产生职业倦怠的重要原因之一。在实践中，我们每一位做过教师的都有这样的切身体会：来自学生的接纳、认可、赞美是消除疲劳、鼓足干劲的最有效的方式，而来自学生的接受信息一定程度上源自教师亲和力的回馈。我们所熟知的教学名师，诸如于漪、李吉林、魏书生、孟二冬等，几十年如一日立足讲坛，心无旁骛、兢兢业业、乐此不疲，他们所共有的性情温和、和蔼可亲、宽容忍让、善于沟通等亲和特质不也说明了乐业的缘由吗？

三、教师亲和力的底蕴

教师的亲和力不是天性使然，有懒于后天的修炼，要以教师的“德”、“才”、“术”做底蕴。“德”是指教师的职业道德。“德不孤，必有邻”出自孔子《论语·里仁》篇，有道德的人不会孤单，一定会由于他想亲近的人。诚如我们日常所理解的：德高才能望重。我国一大批师德楷模，所表现的共同的师德风范是：爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严禁笃学、奋发进取、淡泊名利、志存高远。而贯穿其中主线的就是关爱学生，所以师爱被认为是师德之魂，是教育关系发展的先决条件。教师有了爱，就会对学生包容、理解、关怀、尊重，就会有教

无类、诲人不倦；教师有了爱，就有了责任、就会爱岗敬业、严谨治学、奋发进取。这种有爱心辐射出的道德力量，能牢固确立教师在学生心目中“精神父母”的高尚而可亲的形象。为什么孔夫子在他的弟子中那样崇高的威望；裴斯泰洛齐被蜂为“爱的教育之父”；马卡连柯教育流浪儿创立了那样光辉的业绩；陶行知在他的学生心灵中留下了那样深的印记等等，用他们切身体验的话说，就是因为他们对自己的教育对象有一颗以诚相待的心，真心实意地爱他们的学生。

“才”是指教师的学识素养。学高为师，没有学生对教师学是发自内心的信任认同，再具爱心的教师，对学生的吸引力也要打折扣。对此，马卡连柯曾经做过如此评价说：“假如你的工作、学问和成绩都很出色，那你就尽管放心，他们全会站在你这一边，决不会背弃你。相反地，不论你多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么的可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和“一场空”，――那么，除了蔑视以外，你永远不配得到什么。”而且一定程度上“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他们的不学无术。如果不能精通自己的专业，就不能成为一个好老师。教师的学识素养教师的关系到教师的“教育信度”，如果我们的教师确实能做到不仅具有广博的本体性知识、雄厚的条件性知识、扎实的实践性知识、浓厚的求知兴趣、勤勉的学习态度、反思的批判精神，还担心学生的不尊、不信吗？

“术”是指教师高超的教育教学艺术技巧。教育是科学，也是艺术，教师的“德”与“才”是教师亲和力体现的前提和基础，但在实践中，我们往往发现，一些品行端正、学识丰厚、工作勤勤恳恳、教学成绩优秀的教师，不一定理所当然地受到学生的尊爱，其原因在于教师能否以学生喜欢的方式与之交往，让学生感受并接受教师的爱与学识。教师的音容笑貌、言行举止得当与否，直接影响其对学生的吸引力。所以。，有亲和力的教师能恰如其分地运用这些沟通的技巧：他们懂得“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，因此在与学生的交往中不说粗话、脏话、野话，不讲哗众取宠的大话和违背事实的假话，不强词夺理、恶语伤人，更不用讽刺、奚落、挖苦性的语言去批评指责学生，以免伤害他们的自尊心；他们懂得“面部的表情是多少世纪培养成功的语言、比嘴里讲得更复杂到千百倍的语言。”在学生面前不会冷若冰霜，横眉冷对、不屑一顾；他们懂得人与人的空间距离的大小影响心理距离的远近，所以他们不会同学生行同路人、避而远之；他们懂得“教师无小节，节节是楷模”，所以不管是举手投足还是穿衣打扮都能做到得当、得体、自然、儒雅。上述表现不是一套简单的行为学技巧，而是包含对学生温暖感情的教育教学艺术，能够在师生之间创设一种和谐的氛围、关系和情绪，在愉悦学生身心的同时，把真、善、美的种子播进学生的心田。

第三篇：亲和力公信力进一步提升

中公教育—给人改变未来的力量

亲和力公信力进一步提升

——党的十八大以来政法工作新气象

“北京6个劳教所均已摘牌。”新年第一个工作日，这则不算新闻的新闻依然为媒体所追逐，其背后饱含的是人们对我国司法体制改革的极大关注与期许。

党的十八大以来，按照总书记对新形势下政法工作的一系列重要指示，全国政法机关全力推进平安建设、法治建设、队伍建设，稳步实施劳教制度、司法权力运行机制、户籍制度等老百姓热切期盼的改革，政法工作的亲和力公信力进一步提升。

“登高望远”，建设平安中国

实现中国梦，平安梦是重要保障。党中央对政法工作提出新要求：“把平安中国建设置于中国特色社会主义事业发展全局中来谋划，紧紧围绕‘两个一百年’奋斗目标，把人民群众对平安中国建设的要求作为努力方向„„”

在高起点上全面推进平安中国建设的战略大幕由此徐徐拉开。

食品安全、环境污染，无疑既是当下老百姓反映强烈的，也是长远影响民生福祉的重大问题。党的十八大以来，各级政法机关把打击危害食品药品安全、生态环境犯罪作为深化平安建设的抓手，完善了相关法律法规，开展一系列专项打击整治行动。统计显示，2013年1至10月，全国法院受理危害食品安全犯罪案件1159件，1403人服刑；公安机关查处的涉嫌环境污染犯罪案件近300起，是此前10年立案的总量。

打防结合，坚持源头治理、系统治理、综合治理、依法治理，成为政法综治战线创建平安中国新格局的新思路。如何做好新形势下的群众工作，如何化解基层矛盾，成为各级政法机关坚持和发展“枫桥经验”的必修课。

恶性犯罪案件多发高发势头得到遏制，社会治安持续好转，人民群众的安全感和满意度进一步提升，一个建设领域更广、人民群众更满意、实效性更强的平安中国正在越来越明显地为人们所感受。

“刮骨疗毒”，整治司法顽疾

严格执法、公正司法，是政法工作的生命线。预防和减少执法不公、司法腐败等问题的发生，各级政法机关狠下决心、频出实招。

2013年3月，坐了10年冤狱的张高平、张辉被浙江省高级人民法院宣判无罪；中公教育—给人改变未来的力量

月，二人获得220余万元的国家赔偿。这正是全国政法机关转变观念、坚守防止冤假错案底线的缩影。

避免悲剧重演，致力兑现“绝不冤枉一个好人”的承诺，2013年7月，中央政法委出台首个关于切实防止冤假错案的指导意见，就严格遵守法律程序，加强防止和纠正错案机制建设作出明确规定，并要求法官、检察官、人民警察在职责范围内对办案质量终身负责。

执行难，党政机关拖欠款项执行更难。对此，中央政法委主导开展党政机关执行人民法院生效判决积案等清理整治工作，集中化解了一批历史积案。目前中央政法委着手构建破解执行难的长效机制。针对群众反映强烈的司法突出问题，各级政法机关还严格规范了减刑、假释、暂予监外执行，依法治理久押不决案件。

努力让人民群众在每一个司法案件中都能感受到公平正义，成为各级政法机关的共识和行动。一年多来，众多社会关注度高的案件庭审微博直播，生效裁判文书全部上网，积极推进检务公开，全面公开执法信息、开展开门评警活动，狱务公开制度化„„司法公开、阳光监督，公平正义正在以看得见的方式呈现。

“铁规禁令”，打造过硬队伍

1月3日，公安部发出通报：内蒙古乌海市乌达消防二中队打新兵事件，已得到依法依纪严肃处理，8名打人者被依法刑拘，16名责任人被依纪追责。

这是政法系统的反腐治贪、正风肃纪的一个典型案例。

2013年8月，上海法官嫖娼事件曝出后，社会哗然，上海市高级人民法院立即展开调查并对涉案人员严肃处理，最高人民法院要求各级人民法院整顿作风，严肃纪律，坚决清除队伍中的腐败分子和害群之马。

对于拥有300多万干警、经常同社会阴暗面打交道、手中又握有很大执法司法权的政法队伍来说，“知法犯法”既严重损害政法队伍形象，也严重败坏社会风气。

在思想上设置“警戒线”，措施上筑起“防火墙”，中央政法委态度鲜明：用铁的纪律带出过硬队伍！公安民警“三条纪律”、法官“十个不准”、检察官“八条禁令”，划定了政法干警必须遵守的纪律底线，架起了政法系统正风肃纪的“高压线”。

此外，全国律协下发《关于进一步加强以诚信建设为重点的律师行风建设的意见》，将成立律师行风监督委员会，加强律师行风监督。

从强力反腐治贪，到密集出台“铁规禁令”，政法系统的内部整顿打出了一组标本兼治的“组合拳”，政法机关“门难进、脸难看、话难听、事难办”和庸懒散奢、冷硬横推、中公教育—给人改变未来的力量

吃拿卡要等不良风气得到有效遏制。

文章来源：陕西人事考试网（http://sa.offcn.com）

第四篇：教师亲和力论文

亲和力论文：浅谈教师亲和力

[摘要]现如今，各学校均定期或不定期开展学生评定教师的活动。在学生评教中，我们发现：教师的学术能力、教学水平与学生的满意度却不成正比。某些教师可能教学方面有所欠缺，但学生很喜欢他，能热情地学习，主动地思考，由此获得学生最大限度的教学效果。反之，如果教师自视很高，不顾学生感受、我行我素、为我独尊，那就容易引起学生逆反心理，即使他学问高、讲得好，但不能赢得学生的心，最终却不一定能实现教学的最佳目标。可见，教师除了要进一步培养科学的文化素养，扎实练好基本功，还要努力提高亲和力，使自己成为学生信赖、敬佩、爱戴的良师益友。

[关键词]亲和力 教师魅力 教学效果

亲和力，词典里的解释是“两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力”。从心理学的角度看，亲和力则是指在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力。这里的动力水平，是指有无与人亲近的需要以及需要的强度如何，能力则是实现这种亲近的可能程度。

一、教师亲和力的概念

教师亲和力的高低常常取决于他的性格特征。如有的人生来不爱笑，有的人从小不爱亲近人，有的人天性爱热闹，有的人具有丰富的幽默细胞等等。但亲和力又与“亲和动机”密切相关，亲和动机强，例如迫切需要得到学生的友谊，得到他们支持合作的教师，其亲和力就高；无视学生的存在，或者把学生当作知识的容器，把自己的权利放在至高无上的地位，亲和动机弱，亲和力就一定很低。可见，亲和力又是与一个教师的教学观、学生观紧密地联系在一起的。

古人云：“亲师信道，亲师乐学。”教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。如今，各学校均定期或不定期开展学生评定教师的活动。在学生评教中，我们发现：教师的学术能力，教学水平与学生的满意度不成正比。我院有一位教师，其所教科目的考试成绩也不错，个人也经常有文章获奖和发表，课也上得比较好，但学生评教的满意率却很低。相反，另一位教师的教学水平一般，学生评教的满意率却很高。这到底是什么原因呢？为此，学院组织召开了一个小型的学生座谈会。会上，我们问学生：“你们喜欢某老师么？”学生们很干脆地回答：“不喜欢！”我们提醒学生：“某老师课上得不是很好吗？”学生回答：“是的！某老师的课是上得比较好，但是我们还是不喜欢。”“那是为什么呢？”学生们你一言我一语的回答中，我们终于找到了答案。原来该教师平时过于严肃，很少有笑脸，与学生谈话，总是居高临下、盛气凌人，学生有事找他，他表现出来的也是一种爱理不理的态度。换言之，这位教师之所以不受欢迎，师生关系紧张，是因为他缺乏一种教师必要的亲和力。

二、如何提升教师亲和力

教师亲和力的理论是多元智能，只有相信每个学生都有智慧的火花，都是可造之材，都值得自己花费心血去培养的教师，才能始终微笑地面对每一个学生，并热情地关注他们的成长。教师亲和力的目标是个性发展，教师拥有较高的亲和力，才会拥有宽广的胸怀，才能理解学生的兴趣爱好，允许学生发展自己的特长，并真诚的帮助他们获得成功。

1.平视学生，平等对话

亲和力的核心是民主平等的思想，教师应该把学生放在与自己平等的位置上，而不能以师自居，居高临下，要求学生做到的事情，自己也要身体力行，为学生做表率。例如，计算机课上学习制作一个小程序，首先教师你要会做，只有你先能够做得出来，然后再去要求自己的学生，如果自己都不能够顺利完整的做出来，学生怎么听从你的。并且当学生在学习的过程中出现困惑时，教师一定要有耐心的进行辅导，而不是大声的斥责,只有这样学生才会对你尊重，进而对你的教学感兴趣。

2.关心爱护每一位学生

教师的亲和力本质上是一种爱的情感。只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生、关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。热爱学生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。教师不仅要关爱优秀学生，更要关爱那些学习

困难、表现落后的学生。心理学认为，赞扬、勉励可以鼓舞勇气、提高信心。我们要坚信暂时落后的学生是渴望进步的，我们要把信任和期待的目光洒向每一个学生，把爱心倾注于整个教育教学过程。尤其是在课堂上，更要激励每一位学生积极参与学习活动，培养学习情感、启迪智慧、塑造心灵。

3.尊重并欣赏学生

欣赏学生就是承认学生的进步与成功，教师要善于发现学生的“优点”、“闪光点”，对于基础不好的同学来说，哪怕是小小的一点进步，也要及时表示赞赏。课堂上不必用那种命令式的口吻，在传统的灌输式教学的基础上，要多与学生互动交流，尤其要倾听学生的心声，不要轻易地忽视学生的感受，很多时候学生们只是希望教师可以与他们交流，听听他们的想法。对学生的尊重其实就是对自己的尊重，一位老师让学生感到可亲、可敬，那么听他上课自然也成为一种幸福，一种享受。因此，恰当使用亲和力，会提高课堂效果。

4.扩大教育覆盖面，构建和谐的师生关系

充分发挥主动性，发掘学习潜力，拓宽发展空间

决定教学质量的灵魂是教师和学生，教师和学生智慧的碰撞，心灵的感应，情感的交融等“亲和”关系会使教学活动释放巨大的潜能，从而提高课堂效率。如果教师注意“亲和”和学生一起走向生活，通过和学生一起参加实践的方

法，以自己的真诚、正直、坦率、表里如

一、言行一致、平等待人等“亲和力”来影响和提升学生的素质。

三、结语

亲和力是其实一种相互作用力，付出越多，回报也就越多。而教师的亲和力本质上就是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近、关心学生，才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的亲人，当作自己的朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人，真正缩短与学生之间的距离，使学习真正成为学生内在的需要和向往，自然课堂教学效果也就明显提高了。

参考文献：

[1]李红萍.如何塑造教师亲和力.中国校外教育，2009，(8).[2]张宛利.教师的威信与亲和力探微.魅力中国, 2009，(33).[3]杨明.教师亲和力浅析.科教文汇,2008，(16).[4]邓芳.浅谈如何提升教师的亲和力.湖北教育, 2005，(2).

第五篇：教师十大素养提升方案

教师十大素养提升方案

一、指导思想教师是人类灵魂的工程师、是照亮学生心灵的智慧阳光、是学校的发展之本、是未来教育的实践者和开拓者教师是以智慧碰撞智慧、希望焕发希望、激情点燃激情、个性滋养个性的神圣职业教师的素养事关学生的前程、家庭的幸福、学校的发展、社会的进步。每一位教师都应积极行动起来主动配合学校提升自己的素养。故特制订深圳市富源学校教师十大素养提升工程实施方案。

二、主要目标

1、厘清素养内涵找准每一个素养的实施载体。

2、强化每位教师对自身素养提升的认识并采取积极行动。

3、健全考评机制使各学部评价教师素养的提升可操作、易见效。

三、具体措施一成立组织机构引领素养提升深圳市富源学校教师素养提升领导小组组长张希怀副组长杨宗彬、刘春娥、李翔、刘炎平成员周永祥、易正军、郭友忠、胡为堂、柳清、杨芳、仲增荣、李爱民二解读十大素养搭建提升平台教师的素养涉及到方方面面结合富源学校实际拟从教师的人文素养、科学素养、艺术素养、技术素养、礼仪素养、专业素养、心理素养、道德素养、法律素养、理论素养十个方面入手厘清各类素养的内涵逐一落实实施要点。具体内容如下

1、教师的人文素养1素养解读教师的人文素养是教师所具有的人文知识、人文态度和人文精神及教师在日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格和思维模式等方面的气质和修养。

2人文知识一般包括哲学、语言学、文学艺术、历史学、文化学、心理学、宗教学、考古学等。人文态度是对某一特定的人、事物、观念的看法和采取的行动。人文精神是指理想、信念、价值观等人文知识和人文态度是人文素养的基础人文精神是人文素养的核心和灵魂。

2实施要点①每学期每人读一本名著并撰写一篇有质量的读后感。学部组织读后感评选优秀作品挂到学部网站上。

②每学期看两部经典电影并分别撰写好影评。学部组织评比优秀作品挂到学部网站上。

③每学期背十首古诗词。学部定期组织诗文朗诵会。

2、教师的科学素养1素养解读教师的科学素养是教师在教育教学活动中表现出来的对教育教学效果有直接影响的科学知识、方法、能力、意识和品质的总和。

教师应具备的科学知识包括①教师个人生活、参加社会活动、师生交流活动所必备的跨学科的知识体系。

②教师所教学科系统、扎实、广博的学科专业知识包含学科基础知识学科历史及发展知识学科思想方法知识和本学科所凝练的学科精神。

③运用学科的方法来分析教育活动的知识包括教育学、心理学、生理学、教育实验学、教育统计学、课程论、教学论、教育信息学、教育技术学、比较教育学等。

④教师分析教育根本问题和教育中社会现象的知识。包括哲学、教育哲学、教育史学、教育社会学、教育经济学、教育生态学等。

科学方法是指人们在认识和改造世界中遵循或运用符合科学一般原则的各种途径和手段包括在理论研究、应用研究、开发推广等科学活动过程中采用3的思路、程序、规则、技巧和模式。

科学能力是人们从事科学研究活动所必须具备的、并直接影响科学研究效率的各种生理、心理和行为条件它是科学意识、科学知识、科学思想和科学方法等多方面素质的有机结合。

科学意识是从科学的角度提出问题、分析问题、理解问题和解决问题的思想观念及其行为。

科学品质是指科学态度、科学精神以及对科学的兴趣、情感、动机等。科学态度是通过对科学知识的正确理解和科学发展的整体把握而形成的科学信念和科学习惯。科学精神是科学品质的核心是科学态度以及对科学的兴趣、情感、动机的具体体现。

2实施要点①每位教师都要养成写教学反思的习惯。各学部要周密部署每月必查。

②每位教师每周至少听一节课、开放一节课、参加一次集体备课和教研活动。各学部每月要检查一次并作为考核的依据之一。

③每位教师都要至少主持或参加一项课题研究。各学部每学期期中和期末都要分别进行成果验收。

④每位教师每学期至少要写一篇教育教学论文并参与校级及其以上部门的评审。学校教科所负责评审或统计学部作为评优晋级的必备条件之一。

3、教师的艺术素养1素养解读教师的艺术素养是教师精心设计的具有审美价值的教育教学活动及其制作教师在活动中所蕴含的技术、思想、情感及对人类本质的关怀教师与参与的人员所产生的共鸣及其对人生价值、美好未来的向往和追求。艺术素养的核心是“立美”履行教育“求真、向善、立美”的神圣职责。

2实施要点①每位老师琴、棋、书、画等才艺至少要精通一样。学部每学年定期要进行才艺展示。

4②每位教师都要精心设计教案或课件。学部每学期定期组织优秀教案或课件评比。

③每位教师都要精心设计导学案并坚持正常使用。学部每月要检查每学期要评比。

④每位教师都能带领并指导一个社团。学部要高度重视、精心策划学生社团工作丰富学生的课外生活促进学生的多元发展每个社团要配备1-2名指导老师每学期要考核评价社团的成效。

4、教师的技术素养1素养解读教师的技术素养是教师较强的动手能力、专业基本功和综合能力灵通的信息来源丰富的教育教学实践经验顽强的攻关精神以及一定的组织才能和处理各种复杂关系的能力。

2实施要点①每位教师的“三字一话”粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话必须达标。学部每学期举行一次“三字一话”达标评测活动。

②每位教师必须练就过硬的专业基本功如科学教师的实验操作能力、理科教师的解题能力、英语教师的英语口语、语文教师的下水作文、音乐教师的吹拉弹唱、美术教师的现场作画、体育教师的运动技能等。学部每学年都要对教师的专业基本功进行培训和评测。

③每位教师都要掌握过硬的信息技术。学部每学年都要对教师的信息技术进行培训和考核。

5、教师的礼仪素养1素养解读教师的礼仪素养是教师在社会活动、人际交往和教育教学过程中遵守约定俗成的规范、准则、方式、形式或程序时的语气、姿态及态度。

5礼仪是步入文明社会的“通行证”是打开文明社会大门的“金钥匙”是衡量人类社会文明程度的“试金石”是评价一个国家、一个民族进步、开化与兴旺的重要标准。

2实施要点每位教师在任何场合都要尊重学生、同事、家长、领导或访客尊重不同地区、不同民族、不同人员的风俗习惯在任何场合都不要冒失或言词粗俗不要违背约定俗成的规矩在任何场合的仪表、服饰都要得体、大方、为人师表。学部每学期都要通过一定的方式进行民意测评、广采信息对礼仪失范的教师要采取相应的措施。

6、教师的专业素养1素养解读教师的专业素养是教师从事教育教学工作的基本条件主要包含专业思想、专业知识和专业能力。

专业思想是教师应该具备职业道德思想、学生观教师如何看待学生以及师生观教师如何看待与学生之间的关系专业知识是学科知识、必备知识、广博的科学文化知识。

专业能力是教师设计教学的能力、组织管理教学的能力、教学交往能力、表达能力、研究能力、教育教学机智、反思教学的能力以及创新教学的能力等。

2实施要点①每位教师都要制定一份专业成长与发展三年规划。学部为每位教师都建立专业成长档案并要求教师定期充实档案内涵学部定期检查、考核并在一定范围内展示优秀档案。②每位教师每学期要做一本习题集。每学期末学部出卷考核。③每位教师都要以“让每一个学生都喜欢我的课”为目标力求使每一堂课都高质高效。学部领导每周都要深入课堂听课学科教研组、备课组要全力打造具有个人教学风格的教学模式学校每学年都要举行一次理想课堂大赛。

④每位教师每学期都要出一份有质量的试卷。学部在使用中评价试卷的质6量。

7、教师的心理素养1素养解读教师的心理素养是以教师的生理素质为基础在教育教学实践活动中通过与学生、家长、同事、家庭、社会等客体的相互作用而逐步发展和形成的心理潜能、能量、特点、品质与行为等。

正确的教育观、人才观良好的情感、高尚的人格自我教育、调适、疏导能力终生从教的执著和积极参与竞争的心态等是教师健康心理形成的关键。

2实施要点①每位教师都要参与心理健康教育C证培训。学部每学年都要举行心理健康知识竞赛并逐步将是否获得C证作为班主任评聘和教师评优晋级的依据之一。

②每位教师都要确立“我是富源人”的意识以校为家立足当前放眼未来为富源增光添彩。学部每学年都要开展以“我是富源人”为主题的演讲、征文比赛或经验介绍。

③每位教师就自己的教育教学每学期至少在学生中搞一次问卷调查设法通过各种途径收集学生、家长、领导、同事的意见或建议并及时统计、反馈不断优化自己的教育教学过程。学部每学期都要提醒教师自行调研自己的教育教学情况在不涉及具体内容的前提下调查教情反馈结果。

④每位教师都要以主人翁的姿态参与学校的民主管理。学部要建立教代会制度学部的学期工作计划、重大决策及关系到教职工切身利益的制度要经教代会讨论通过每学期都要召开民主生活会。

8、教师的道德素养1素养内涵教师的道德素养是教师在其职业生活和日常生活中调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业、与工作的关系所应遵守的基本行为规范或行为准则以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

72实施要点①每位教师都要严格遵守中小学教师职业道德规范。学部每学期开学初都要组织教师学习。

②每位教师都要争做学生喜欢的老师。学部每学期都要举行“我最喜爱的教师”评选活动。

③每位教师都要争做师德师风的楷模。学部每学年都要进行“师德师风演讲比赛”或“师德报告会”或“我与我的学生”征文活动。

9、教师的法律素养1素养内涵教师的法律素养是教师在从事教育教学工作中认识、掌握和运用法律的能力或素质通常是通过教师掌握的法律知识、具备的法律意识和法律行为表现出来的。

法律知识是教师对法律的认知程度是教师在法律学习和实践过程中所获取的法律信息包括法律规定法律条文的知识和法学原理的知识。

法律意识是教师对法律现象的主观把握方式是教师对法律的理性、情感、意志和信念等各种心理要素的有机综合。

法律行为是教师所实施的、能够发生法律效力、产生一定法律效果的行为。根据教师的法律行为的表现形式我们将法律行为分解为教师守法行为、用法行为和护法行为。

2实施要点①每位教师都要知晓国家有关教育的法律法规严格履行教师的职责和权利学部每学年开学初都要组织教师学习《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《预防未成年人犯罪法》、《民办教育促进法》、《国家中长期教育改革与发展规划》等国家的法律法规并就有关法律组织讨论落实相关行动。

②每位教师都要知晓并严格执行学校的各项规章制度。学部每学年开学初都要组织教师学习学校的各项规章制度并就有关制度组织讨论落实相关措施。

8③每位教师都要担当普法、护法的责任向学生宣讲相关的法律知识公平处理学生间出现的纠纷维护每一个学生的权利。学部施行问责制对出现影响学校声誉或造成较大损失的事件追究有关教师的责任。

10、教师的理论素养1素养解读教师的理论素养是教师有意识地将理解透彻的教育理论知识运用于教学实践指导自己设计教学、实施教学、反思教学、改进教学做出明智教育教学决策的意识和能力。

教师的理论素养包含以下四个方面的内容①了解和掌握基本的教育知识、概念、原则和相关的教育理论。

②把有关的教育学、教育心理学知识应用于实际的教育教学中的能力。③能够以教育理论的视角和观点来反观教育实践进行经常性的反思并有意识地不断改进自己的教育教学水平。

④能站在较高的角度看待教育现象和教育问题以一种研究的眼光和对教育的兴趣对自己的教育教学行为进行研究并将自己的研究成果与同事进行交流探讨甚至公开发表不断地提高自己的专业化水平和科研能力。

2实施要点①每位教师每学期都要看一本教育专著并撰写读书笔记学部每学期都要验收验收教师的读书笔记并举行教育思想分享会给教师们提供交流读专著后的心得体会建构属于自己的教育理论的机会。

②每位教师都要勇于参加教育主管部门举办的各类培训和校内的各类论坛。学部要定期组织班主任论坛、教科研沙龙、专题讲座等活动将理论和实践相结合不断提升教师的理论素养。

③每位教师都要在“富源教科研网”上开通自己的教育博客及时与朋友、同事等分享自己的教育教学心得不断凝聚自己的人气也鼓励教师在其它网站上开通教育博客以不断扩大富源的办学影响。学部每学期都要对教师的博客进行检查和评价。

9三签订发展承诺内化自觉行为为了将素养的提升内化为教师的自觉行动学年开学初每位教师或每位初进入富源的教师都要签订《深圳市富源学校教师十大素养提升承诺书》【详见附一】

四细化提升项目落实评价措施教师素养的提升是一个系统工程她涉及到理念的形成、组织的认同、机构的建立、平台的搭建、机制的保障、领导的发动、过程的跟进等等一系列的工作。各学部都要充分认识“教师是学校发展之本”、“素养是教师发展之本”的硬道理系统规划、周密部署、详细安排依照《深圳市富源学校教师十大素养提升工程安排表》【详见附二】有序落实各项工作。

10附一深圳市富源学校教师十大素养提升承诺书教师是人类灵魂的工程师、是照亮学生心灵的智慧阳光、是学校的发展之本、是未来教育的实践者和开拓者教师是以智慧碰撞智慧、希望焕发希望、激情点燃激情、个性滋养个性的神圣职业教师的素养事关学生的前程、家庭的幸福、学校的发展、社会的进步。作为深圳市富源学校教师团队中的一员必须积极行动起来主动配合学校提升自己的素养。特作如下承诺

一、每学期读一本名著并撰写一篇有质量的读后感每学期背十首古诗词每学期看两部经典电影并写好影评。以逐步锤炼自己的人文素养。

二、养成写教学反思的习惯每周至少听一节课、开放一节课、参加一次集体备课和教研活动至少主持或参加一项课题研究每学期至少要写一篇教育教学论文。以不断锤炼自己的科学素养。

三、琴、棋、书、画等才艺至少要精通一样精心设计导学案并坚持正常使用精心设计教育教学课件并坚持正常使用主动带领与指导与自己专长相关的社团并正常活动、打响名气。以不断锤炼自己的艺术素养。

四、坚持苦练“三字一话”即粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话力争在短期内达标坚持苦练过硬的专业基本功力争在短期内胜任所任教学科的教学不断学习现代信息技术的操作和应用不断提高将现代信息技术应用于教育教学的能力。以不断锤炼自己的技术素养。

五、在任何场合都要尊重学生、同事、家长、领导或访客尊重不同地区、不同民族、不同人员的风俗习惯在任何场合都不冒失或言词粗俗不违背约定俗成的规矩在任何场合的仪表、服饰都要大方、得体时刻不忘为人师表。以不断锤炼自己的礼仪素养。

六、切实制定专业成长与发展三年规划建立个人专业成长档案并严格执行规划不断充实档案内容坚持每学期做一本习题集不断丰富和更新自己的题型储备以备及时调用以“让每一个学生都喜欢我的课”为目标力求使每一堂课都高质高效全力打造具有个人风格的教学模式每学期都要出一份有质量的试卷不断训练自己的出卷能力。以不断锤炼自己的专业素养。

1七、积极主动地参与心理健康教育C证培训不断提高自己的心理调适能力和心理健康教育水平确立“我是富源人”的意识以校为家立足当前不计得失放眼未来誓为富源增光添彩就自己的教育教学每学期至少在学生中搞一次问卷调查设法通过各种途径收集学生、家长、领导、同事的意见或建议并及时统计、反馈不断优化自己的教育教学过程以主人翁的姿态参与学校的民主管理自觉执行学校的各类规章制度并积极主动地为学校的发展提出合理化的建议。以不断锤炼自己的心理素养。

八、严格遵守《中小学教师职业道德规范》争做学生最喜欢的老师争做师德师风的楷模真正地尊重学生、真诚地欣赏学生、模范地为人师表、严格地要求学生、耐心地指导学生、有效地驾驭课堂、真心地热爱学生。以不断锤炼自己的道德素养。

九、认真学习国家的《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《预防未成年人犯罪法》、《民办教育促进法》、国家中长期教育改革与发展规划纲要》等涉及教育的法律法规严格履行教师的职责和权利认真学习并严格执行学校的各项规章制度勇于担当普法、护法的责任向学生宣讲相关的法律知识公平处理学生间出现的纠纷维护每一个学生的权利。以不断锤炼自己的法律素养。

十、每学期都要看一本教育专著并及时撰写心得笔记积极参加教育主管部门举办的各类培训和校内的各类论坛开通自己的教育博客及时与朋友、同事等分享自己的教育教学心得不断凝聚自己的人气不断扩大富源的办学影响。以不断锤炼自己的理论素养。