第一篇：cuus-SAT写作经验(经sat2400推荐啊)
一谈起SAT的essay，很多朋友大都会有以下几点觉得比较棘手： 1．觉得时间不够用
不知道是哪位cuuser上的member曾发上过考试版的一个资料说，MIT的教授发现SAT作文长度与实际得分成正比关系。虽说这话对于想考出学生智商来说的SAT考试来说很有讽刺意味，不过现实中我们却无法阻止这种倾向的存在。
2．觉得词语的运用过于简单
记得自己刚开始看OG上的范文的时候被里面的词汇吓到了，那时自己虽说还没正式开始背过单词，但是里面的词汇到现在为止自己看都还有很多看不懂（可能是我单词量实在太小？汗！），很多peers也许会跟我有同样的感觉？
3．觉得例子不够鲜活
见过无数个帖子问作文中使用外国的还是中国的例子好，自己也曾听从过新东方老师的教诲：对于barron’s里面作文讲的X大最常见话题（貌似有：obstacle, courage, equality等），每个方面找10个很有说服力的例子。于是自己开始疯狂地寻找例子的历程，结果过去了一个月，例子找到10来个有力的（离要求还差很远），但是在写作中就是运用不上去。
首先针对这3个问题，提出一些我个人认为比较practical的建议：
1．时间就是生命，时间就是金钱，时间就是分数啊！没有人可以不经过任何训练就想在短短的25分钟里写出像模像样的SAT文章出来（我指的是，跟托福作文和高考作文有明显的对比度）。但是，谁也清楚，一天练习写10几篇SAT作文无论在重要程度上还是心理作用的引导下被严重蔑视的WR部分来说，谁愿意每天花250分钟出来？（10*25=250）况且一篇一篇的写下去，效果并不明显（这里指的是：自己的心理暗示，即自己发现自己的进步）这的确从人道主义的角度讲，是很痛苦的一件事情啊！所以我的建议也是个人经验是：分部分把握总体，解剖部分练习。就是说：今天我要练习开头段的写作，我今天就练开头段，就练它5-8个开头段；明天我练习结尾段，明天我就练习结尾段，我就只练5-8个结尾段；后天我练习第一个正文段，后天我就只练第一个正文段，就只练3-5个正文段；大后天（不废话了），练习第二个正文段，也是3-5个。注意：请大家一定看到训练的次序，一定首先练开头，再练结尾。原因：这两个段落最容易提高，最容易出效果，最容易给人信心，最重要的是：在考试中开头段也好了，心首先不慌了；第二个正文段写不完，马上给它收住，转而去写结尾段，结尾段写好了，总体感觉就不会差，这样在做第二个section的时候，就不会因为essay写不好而受影响了。这里，最中肯的建议是：essay在WR所占比重真的不大，但在平时训练时却经常给大家带来疑惑，因为它毕竟在第一个section，做不好对后面的发挥影响很大，在平时训练时就要练习克服essay带来的负面影响，写好开头和结尾也最主要是希望大家从心理调剂的角度上给自己注入“强心剂”，要给自己的暗示是：我essay实在写的太完美了！从这个角度说，平常的训练就一定要分点分段来训练，并再此过程形成自己最熟悉、最拿手、最顺畅写作方法、写作风格。现在可以转入第二个问题了。
2．词语的运用过于简单？没错，我们是中国人，中文是我们的母语，排除那些abc,排除那些在美国上了很多年中学已形成自己westerner思维的同学来说，排除那些能考2400的有深厚的英语文化背景的连SAT文章都知道详细出处（如：这一段是傲慢与偏见哪一个场景中哪一个人说的哪一句极有影响力的对情节有指导作用的什么什么词语）的人来说，谁也没有闲情逸致看十几本英文书（本来就是啊，中文的名著都没看完就去看外文的原著，你的确是游子或者是未来中国翻译界的神话人物啊）或者去用英语表达自己最为深刻的思想，当然就会觉得自己写出来的英语文章怎么看怎么肤浅。怎么办？这次不凉拌了，我们说模版吧！谈到模版的问题，很多人痛恨它，牛牛们看不起它，可我却最重视它！为什么？很简单，叫一个普通学生去试试看，25分钟抄写400多个英文单词出来，他/她80%可能完不成！这就别说再去想例子、想适当的词语，这些都是平时就要做好的工作。怎么做？也很简单。Taisha, gter一堆人做了一堆同义词总结，选出几个（自己写都觉得很顺手的），去查词典，看看有没有什么特殊的用法（比如important不用于人只用于物，那么这个词就cancel掉它淘汰掉它，转而用indispensable这种universal的词，让自己在考试中可以肆无忌惮（贬词褒用）地想怎么用就怎么用，而不会去想什么特殊用法，这种节省下来的时间积累起来可就多了。这些积累的工作，也只用做10几个常见的词语就够了，重点是根据自己的写作习惯看自己喜欢什么样的中文式的表达效果，譬如说：我就很喜欢用复杂的这个词，本来用complicated这个词语，后来怎么看这个词怎么觉得不爽，怎么办，翻阅了很简单的一本同义词集，就改用bewildering了，但后来怎么看还是觉得bewildering不对劲，就是不爽它，又改回complicated了，这样三番五次之后，自己也终于了解自己的基因的喜好了（它天生骨子里就只想选择性表达complicated,就没有bewildering的密码子，我想编造蛋白质病毒制造反密码子都不行啊）。
与此相类似的，很多人觉得自己正文段的结构简单（sat2400提供的结构真的太棒了！），又是怎么办？当然，还不是凉拌的时候。这里也的确没什么技巧：强调句，反问句，倒装句，后置定语从句，逻辑主语XXXXX,随便拿一本语法书，n多复杂的奇特的在高中英语考试中出现了无数次的老头子老太婆小柏所说的40、50最喜欢使用的花招，我们见过的也不少了吧？现在，姑且请大家把这些奇特的语法现象当作国粹，用鲁迅先生的拿来主义精神，拿来！就算我只知道10个，一个正文段用它3个，一段都能塞进多少无实质性内容却能让文章结构增色不少的内容了啊？(ps:这里不少内容引用了新东方杜昶旭老师托福班的作文技巧，哈哈，不过的确很好用哦。)当然，这些东西不能生搬硬套，举个很简单的example: This is the book which is mine.废话，谁都知道你要表达的是This is my book.干吗用从句？这就有点弄巧成拙了。举个实在的例子。XXXX很重要，怎么表示出XXX很重要，又体现出逻辑顺序呢？我就喜欢用强调假设句: Without XXXX, one could not ever XXXXX。再次重申，这种方法不适用于那些有westerner思想的牛牛们~~~~
3．谁跟你说例子一定要鲜活，要有力，要像高考作文那样：例子要有代表性，例子不要大众化，感动中国人物的例子要谨慎着用~~~~~~好象在SAT的作文各种分数段的要求中没说example有什么限制吧？如果有的话，SAT就再也不能说是一种公平的考试了！所以，举自己最熟悉最熟悉的例子，这也是那么多朋友只举自己的一个例子照样拿满分的道理啊。当然，例子在自己看来要有重要性，要不然举出来干吗？
拿个人来说，我就是Maggie Chan和Confucius的超级粉丝(打个比方),我看过有关他们很多书籍,也知道他们好多好多rumors,我就喜欢风言风语啊,哈哈,可以吗?可以啊.比如说:Maggie Chan, one of the most influencing actresses in Hong Kong film industry, who has won many international awards and affected many people through her unique interpretations of various characters, once communicated with a journalist that XXXXX就很自然地过度到我想要书的实质内容咯!
第二篇：写作经验
高考作文预测 人文关怀话题受关注 http://.cn2011年06月06日 10:23长春《城市晚报》
考作文分数(60分)在高考(微博)总分中所占40%的比重，比例份额较大。本报开通“高考作文预测热线”以来，受到了大家的广泛关注，很多老师、大学生和市民，都积极地参与高考作文预测，说出了自己心中高考作文的考试方向。
倾向对成败的思辨
“我认为今年高考作文会趋向理智与激情、信心和冷静。考察考生对成败的思辨，考察考生积极向上的思想和选择正确方向的能力。要求考生能站在民族和国家的高度，看待周围的生活和人事。考题的形式可能会和以往一样趋向于材料作文。”市民高女士说。
高女士建议考生，作文一旦选好体裁，就要规范，千万不要弄成“四不像”。同时也可以引用一些名言名句等，增加自己文章的底蕴。
多关注人文关怀类作文
在出版社工作的吴先生认为，“从近几年的高考题目看，很多都是有关人文内涵的主题，今年有可能继续保持对人文的关怀，因此考生准备今年高考作文时，建议考生多关注文化素养、人文关怀方面的文章。”
吴先生建议，考生可以把自己以前写过的作文中优秀的篇目或段落梳理总结一下，也可以关注历年来的高考范文，学习人家的思路。(记者 郭美佳 实习生 贺珊珊)
第三篇：写作的经验
作业名称：结合自身经历谈谈写作的经验，作文教学的困惑和
思考
课程名称：
教师:李志强
学生：梁元霄
系别：中文系
班别：08对外汉语本 学号：200701222
4结合自身经历谈谈写作的经验，作文教学的困惑与思考
作为一名学生，我们在学习中会经常接触写作，所以“作文”这个词对我们来说并不陌生，直到我成为一名大学生，我对作文有这不同的看法，下面我就自身经历谈谈自己的写作经验，作文教学的困惑与思考。
一、写作的经验。
在写作训练中，我们反映出的共性问题是或内容苍白空洞素材贫乏，无话可说；或所用素材千篇一律人云亦云。出现上述问题的原因很多，但最主要的是我们平时阅读量小，缺乏对素材的积累准备，“巧妇难为无米之炊”嘛。而实际上，在我们平时的学习、生活中，本来就有着取之不尽、用之不竭的素材之源。我们可以在平时的阅读、生活过程中积累丰富的作文素材，获得表情达意、叙事说理的“活水”，让作文绽放美丽的花朵。
（一）深入掌握中国历史文化名人素材运用例举。
作文部分的“中国历史文化名人素材运用案例”实用性很强。中国历史文化名人是我们比较易于掌握善于运用的作文素材，《新学案》把这一部分安排的细致周到，每个人物的相关内容由三块组成，包括“人物传真”“运用方向”“佳作链接”。这样，我们学习借鉴起来能得心应手，也能学以致用。
（二）温故知新，激活材料。
知识的学习要做到温故知新，教材中的作文素材的积累也要“温故”而“知新”，也就是在学习教材内容的同时，要激活材料，打开视野，拓展其思路，由此及彼，举一反三，形成素材积累体系，由点变成面，由面变成网，一网百用，让教材这片“后花园”里鲜花永不败。还有的就是听故事，谈立意，既能训练作文的审题立意，又能积累作文素材，一举两得。
（三）观察时政新闻播报。
三鹿奶粉事件相关新闻——焦点访谈《“问题奶粉”溯源》、“法治报道”《“鹿”死谁手》（三鹿奶粉案庭审纪实+众多内幕法庭曝
光）、“新闻联播”温家宝看望奶粉事件患病儿童并考察奶制市场、《国家部署全力救治奶粉事件患儿》。这些新闻的轰动性很能激发学生的兴致，所以组织学生发表看法，探讨新闻背后的文化根源，道德心理等，这样对于提高作文的深度、现实意义都有很大的帮助。
（四）影视专题欣赏。
“百家讲坛”《于丹读论语》、《易中天评汉代风流人物》之刘邦（配合《鸿门宴》）。这些专题片的主人公本身就是很经典的素材；主讲人的独具慧眼的评析、不同凡响的观点，启发学生的思考，增加其见识；而且紧张的复习期间调节胃口，学生热情高，兴趣浓，写影视欣赏、评价人物、写心得体会对于提高写作水平、培养写作兴趣大有裨益。
（五）定期回顾梳理。
当下不少学生，包括 老师，往往只管积累不问掌握，注重积累不注重梳理。如此一来弊端多多：明明记过，浑然不知；素材不熟，写作时无法链接；材料混乱，乱用一气„„为了避免以上弊端，我们组织学生定期回顾梳理。
回顾的形式：
一、动员晨读自觉回顾，每周一课前抽查；
二、提供索引，同位间相互提问，每月一次；
三、考前回顾，手中有粮，心中不慌。
梳理的形式：
一、由材料想可用于写作的话题；
二、以列提纲的形式，由话题筛选材料；
三、拓展思维，举一反三。
（六）关于提高英语写作的经验。
英语的听说读写能力是英语学习者努力提高的四项基本功，它们互相影响和制约，密不可分，其中尤其以写作最能标志一个人的外语水平。它是一个复杂的思维过程，对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求。
在英语写作中，笔者认为大学生英语作文经常出现下列问题，先将其大致总结如下
1．语法问题。
在批改学生作文中，发现语法问题还是首当其冲。这其中包含词汇性语法错误和句法错误。
词汇性语法错误：
（1）拼写错误，比如 rise 的过去分词是risen 而不是rised
（2）词类滥用，比如 There is no different between the two
classes.（3）冗余问题，比如 The child is be like a flower.（4）及物和不及物动词的使用问题，比如 Dalian is a nice city to live.（5）动词一致性问题，比如 Smoking do a lot of harm to your
2.词汇问题。
根据大学英语四级的词汇要求，学生应至少掌握4000 英语单词。虽然很多学生单词量达标，但是只是局限于领会式掌握词汇，而可以灵活使用的词汇非常有限，这就使得我们在作文中往往用词简单单调，同一单词重复使用，句子不生动，有时甚至不能达意，使人读起来索然无味。
3.写作技能和技巧问题。
许多人在看到作文题目时，并不认真审题，缺乏对题目的思考和分析，提笔即写，想到哪儿，写到哪儿，文章没有主旨，通篇没有条理和逻辑。
二、作文教学的困惑。
作文教学的困惑主要表现在传统的作文教学给教师和学生带来的困惑。传统的作文教学，是教师命题学生写，教师批改学生看，教师讲评学生听。在整个作文过程中，教师始终处于居高临下的支配地位，学生则始终处于被动接受的服从地位。一方面，教师为命题搜肠刮肚，为批改皓首枯灯，为讲评唇干舌燥；另一方面，学生写作文抓耳挠腮，读批语索然寡味，听讲评昏昏欲睡。其结果是作文课成为师生最害怕最头疼的课，学生从小学到初中，写了几年作文，其结果是初中毕业了写起作文来依然是语句不通，表意不明，满篇学生腔、八股调。如“记一个„„的人”，这个人必然小学时候的李老师、王老师、张老师或小明、小刚、小王之类的人；“记一件„„事”，这件事必定是小学时候的事，因为这些人、事你中学老师不懂，他可以编造。整篇文章从头到尾假话、大话、废话满天飞，内容空洞无物。
三、关于作文教学的思考。
作文教学是语文教学系统中最具综合性和难度较大的一项系统工程。下面我简要谈谈作文教学的现状及原因分析。
目前，我国中学作文教学的现状是不尽如人意的，甚至可以说是处于一种贫困状态。长期以来，教师们只看到学生写作内容空洞的表象，而没有看到其实质，总是错误地把产生这一现象的原因归纳为学
生缺乏生活体验，于是提出了写作教学的根本出路在于引导学生观察生活、积累生活素材。这种提法由来以久，时至今日，其实际效果不大。教师们并没有走出作文教学的困境。作文教学与阅读、生活脱节。生活充实，才会表白出、发抒出真的深厚的情思来。生活是写作的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都源于生活。所以，从一定意义上讲，作文就是认识生活和表达生活的和谐统一。下面还有几点值得我们思考。
1、全面、正确地理解作文教学内容不能忽视应用文写作能力的培养。
2、在阅读教学中，要注意培养中学生观察事物的能力。如在教《背影》时，指出这篇课文写得如此生动感人，是作者朱自清对自己父亲的四次背影细致观察的结果。然后引导学生注意观察人物，抓住特征，写出情真意切的文章来。学生观察和感受生活的能力还较低，教师应注意帮助学生提高这种能力。我认为，要提高学生的写作能力，除了重视作文教学外，还必须坚持让学生多读、多练，同时采取多种方法，引起学生学习兴趣，丰富学生的知识。
首先，要求学生多读。古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓音。”阅读是作文的主流，是学生获得写作范式的必由之路。阅读可帮助人们认识生活，提高观察、分析和理解生活的能力。
其次，养成学生写日记或周记的习惯。写日记、周记可以让学生感到自然、实在，有话可说，有情可抒，培养了学生持之以恒的毅力，良好的生活习惯。还训练了学生用书面语准确、流畅地转换口头语的能力，从而达到发展智力、培养能力的目的。
再次，每周让学生抄一篇好文章。我每周都布置学生抄一篇课本外的优秀文章，除诗歌外文体不限。长期坚持这样，在不知不觉中既陶冶了学生美的情操，提高了他们的阅读欣赏能力，也使他们积累了丰富的词汇，拓宽了写作视野，提供了写作素材，又达到了练习书法的作用，实在是收益无穷。此外，如鼓励中学生为班上墙报、校广播站写稿，帮身边的亲朋好友写信、写报告、写申诉等，都能有效提高他们的写作能力。
以上就是我的写作经验。
第四篇：申论写作经验
申论写作经验
1：字迹要规范，卷面整洁，切记不可乱改字，即使写错了就那么地，因为阅卷子的老师不可能看的那么细。
2：前三岛四道题是概括题，对于这样的题找词眼（到材料中找去）只要能符合问题要求的（不论是解释词语，还是问原因，影响什么的，要出现这个词眼），就要放到答案中去。这样你针对每一个小题，你发现合适的词眼可能有重复或者是近义词，那么，重复的选一个，近义词的选材料中出现次数最多的那个（不用刻意去数，感觉哪个出现次数多就行，字数允许的话都写上放在一起之间不要用标点）；你发现合适的词眼可能有 8 个，没关系，这是正常的，因为我们不知道阅卷人那 4-5个词眼到底是什嘛，我们只能尽可能地把这些嫌疑词眼都找出来，然后把这些 8 个词眼用连接成句（尽量少用自己的大白话，切记）。像这种概括题，一定要单刀直入，铿锵有力（就是下笔要直接）。这样一方面是按要求做到简洁，另一方面避免废话，这样的题目问 XXX 给你什么启示，或者 XXX 对 XXX 有啥影。响之类的，直接回答：有X 点启示（影响）：第一，……；第二，……； 第三，……。”。不需要另起一行写，直接连在一起，形成一个段落。明白吗？（同样是为了嫌疑词眼）
最后一个大题
1：语言的平实、准确反映了公务员的务实风格、严谨作风。因为比喻句都只能说明相类、相似的情况，而不能准确反映事物，所以，申论中忌用比喻句。2：忌问句。如设问、反问都属绝对禁忌，因为面对领导汇报，你却在发问，是让领导来回答，还是向领导摆谱？这不是找抽吗？
第五篇：写作经验指导
新状元教育—关于写作的经验之谈
所谓写作即是将语言化作文字的一个过程，只是这个过程需要我们的作者有对文字要精心组织，结构和层次要分明。注意“凤头”、“猪肚”和“豹尾”的深意，及熟练、巧妙的运用要恰到好处。
“凤头”：就是重在开头部分，开头写的好，读者就会不由自主的有看下去的冲动，例如《滕王阁序》中的第一、二句。“豫章故郡，洪都新府,星分翼轸(zhěn)，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越。”都督阎公由之前的不屑一顾到听到“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越”这一句的时候，立马安排人让作者继续谱序，从中可以看出一篇文章的优美和艺术必须从有精彩的开头，否则别人没有继续看下去的耐心，那即使后面写的再好也是徒然。
“猪肚”：猪的肚子饱满而圆实；有了精彩的开头，自然不能在文章的主体上出现华而不实、啰嗦。主体是文章的中心、需要详细的说明的事物，切记不能出现任何的拖沓、华而不实。例：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” 落霞与孤独的野鸭一齐飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色！作者紧紧的扣紧中心、表达了作者对滕王阁地处的景色由衷的赞叹！溢美之词不言以表！
“豹尾”：有力的结尾；相信所有的中小学语文老师在教作文的时候都会说到一点：那就是“结尾点题”；这是很重要的一点，一篇好的文章要是有了精彩的开头、充实而丰富的内容和点明中心的结尾，就相当于一个人，有了聪明的大脑、还有了强壮的身躯，那么他还需要什么呢？对、就是“灵魂”，一个人即使再聪明的大脑、再强壮的身躯，但是如果他没有“灵魂”的话，那最多也只是一个躯壳，一副皮囊而已！且看《滕王阁序》的结尾“一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔”。
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