幼儿园为牧民送温暖

第一篇：幼儿园为牧民送温暖

XXXXXXX幼儿园携手阜康市太阳花爱心联盟给牧民们送去冬日温暖

秋去冬来，大家又要开始整理衣柜、鞋柜了吧。是不是发现有很多衣服已经不是那么合身合脚了呢?是不是每次一整理才发现原来有那么多旧衣物多余的物品，可是基本又都比较完整只是比较旧了而已。大家是如何做的呢？常年堆积在一起不闻不问还是扔呢!千万不要这么做，因为您所弃，正是他所惜。

在寒冷冬天，我们都穿上厚厚的羽绒服的时候，贫困山区的牧民们可能连一件保暖衣物都没有。鞋子也是破烂不堪更别提防寒保暖了。做慈善公益是我们现代人都应该尽到的衣义务。帮他人之所需，扶他人之所累！

于是园领导组织了教职工向牧民的捐赠活动。能为牧民们们带来温暖我们所有教职工都很欣慰。

我们也许没有很高的收入，我们也许没有多余的存款，我们也许捐不起一座希望小学，但我们可以把我们不需要的旧物转给那些需要它们的人，用我们的爱心给这些旧衣服增添新的光彩。这只需要我们的爱心。

把我们的温暖送给你们!尽我们的绵薄之力，帮到一些我们能帮到的人。这也会是我们的快乐！（希望这些能给牧民们带来冬日温暖）

这个冬天不再寒冷快来挑选适合自己的衣物过一个温暖的冬天吧！

令我们没想到的是职工们所捐衣物还没到预计的指定地点在行走途中就已经分发完了。牧民们是那么艰苦需求是如此之大。虽然我们并不能将这些衣服亲手送到需要它的人手中，但看到他们给予我们的真实反馈，看到他们挑选合适衣物展露笑颜的时候，我们也会从内心感到真正欣慰。同时也关注到他们是多么的需要我们大家的爱心。还有更多的人在等待等待着我们的爱心。

于是我们幼儿园又组织了全园幼儿家长第二次向牧民们送温暖的活动，小朋友及家长们的爱心还在源源不断的送到自己班级老师老师手中。

幼儿园整理完后我们会第一时间寄出，用我们微小的力量温暖更多的人。

其实很多家庭现在都只有一个孩子，孩子长的快，所以很多衣服第二年就穿不了了，所以不妨拿出来捐赠给贫困山区需要的人们吧。

让需要的人们度过一个温暖的冬天，不再饱受寒冷之苦！父母这样做不仅会帮助到山区的孩子们，同时这也在为自己的孩子树立一个正确的榜样，让孩子从小就有一颗善良的心，这对他们日后的成长也是非常有利的！让我们一起努力吧！

希望更多人能够奉献出自己的一份爱心。成为一个让人感到温暖的人，像一棵树，根深深的扎进泥土里，枝杈努力伸向天空，活的坚韧而自由

第二篇：为残疾学生送温暖

为残疾学生送温暖

——向义镇中心校本部第二十四个助残日活动2014年5月18日，在全国第二十四个助残日来临之际，向义镇中心校本部少先队组织学生开展了主题为“关心帮助残疾人，实现美好中国梦”的班队活动，结合学校实际，围绕活动制定活动方案、发动全体师生都来关心、帮助残疾学生的学习、生活，教师代表送上学习用品，以实际行动为残疾学生奉献一份爱心，使每个学生都在活动中接受教育，在行动中奉献爱心，该活动也是学校践行群众路线教育活动的重要体现。

第三篇：为社区百岁老人送温暖

为社区百岁老人送温暖

11月8日奥林花园社区为“百岁老人送温暖”活动。社区工作人员来到百岁老人张木兰家中。送上代表奥林花园社区工作站对老人家健康长寿、幸福平安的祝福。并表示：要弘扬中华民族尊老爱老的传统美德，倡导“百善孝为先”，孝敬父母，关爱老人的良好风尚，积极构建和谐社区。

第四篇：牧民教案

《我是草原小牧民》教案

一、教材分析: 《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标。

二、学情分析: 三年级的学生已经掌握了一些音乐的基本知识，掌握了简单的节奏并能熟练的按节奏读歌词,也会为歌曲伴舞，教师可大胆放手的培养学生自主性，给学生想象的空间，自由发挥。但是还要进一步的教给学生更多的音乐知识，使他们对音乐更加喜欢，更加了解。

三、教学目标：

1、能用活泼。欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜欢的方式表现歌曲。

2、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。

3、初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

四、教学重点： 1.了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。2.在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》

五、教学难点：唱准并掌握带附点和空拍的节奏：①.×○×○∣××××∣②.×﹒.×××∣×××∣

六、教学过程：一.感受大草原 1.师生问好 2.师：请听一段音乐（放录音《我从草原来》）师配乐朗诵：蓝天高，太阳照，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。听着美妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草原上，这里有成群的牛羊，这里有美丽的草原。下面我们就一起来感受草原的魅力吧。二.走进草原 1.听音乐《草原上》欣赏草原风光，并介绍蒙古族的风土人情。师：你能看图说一说图中有哪些美丽的风景吗？（一望无际的绿色草原、洁白的毡房、成群的牛羊）2.你们能看出是哪个少数民族了吗？（生：蒙古族）师：你们真聪明！蒙古族的意思就是永恒之火，也有一个别称：就是“马背上的民族”。他们都生活在美丽富饶的蒙古大草原上，那里的牧民还会骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢，而且他们还非常的能歌善舞。三.学跳筷子舞 1.师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢！我看到有些同学似乎有些怀疑，那就让老师当一回小牧民给你们跳一段《筷子舞》吧。2.师：刚才我跳的筷子舞你们喜欢吗？（生：喜欢）筷子舞是蒙古族比较具有代表性的舞蹈形式之一，那我们就一起来学习筷子舞。3.播放歌曲《我是草原小牧民》请同学们和老师一起舞蹈。四.学唱歌曲师：欢快的筷子舞给我带来了美的享受，那我们说草原的歌曲是不是也很好听？想不想把这首歌曲也学会呢？（生：想）1.播放歌曲，生聆听后师板书课题。2.带着问题复听范唱。①是谁在唱歌？（小牧民或草原小牧民）②歌曲的延长情绪是怎样的？（高兴、自豪、开心、骄傲„„）③歌曲的节奏是怎样的？师可从旁提示：听了歌曲让你有什么感觉？想不想跳舞？有没有力量？（稍快的或欢快活泼的）3.跟节奏说唱歌词。板书节奏难点①.×○×○∣××××∣②.×﹒.×××∣×××∣ 4.跟音乐范唱学唱歌曲。5.全体带着感情齐唱歌曲。6.表演歌曲师：同学们谁想当神气的小牧民？现在我们就唱起歌跳起舞当一回真正的小牧民好吗？挑选演唱组、舞蹈组、演奏组和说唱组的成员.师：其实音乐可以用许多不同的形式来表现，只要你热爱音乐，能发现其中的奥秘，你就会体会到其中的乐趣。五.拓展延伸蒙古族还有一种最具代表性的乐器，它的演奏姿势和二胡很相似——马头琴。（出示图片）（播放音乐）就是我们刚开始听过的那段音乐，它就是用马头琴演奏的，它的音乐深沉、浑厚、苍劲、辽阔，富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。（音乐声减弱）

六.小结今天我们一同欣赏和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民骄傲自豪，热爱家乡的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和马头琴，丰富了蒙古族音乐带给我们美好的感受，最后，让我们再次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜欢的动作走出教室，结束这次草原之旅吧。（播放音乐我《是草原小牧民》）

第五篇：幼儿园大班打击乐欣赏：小牧民

活动目标：

1、引导幼儿感受乐曲旋律及其欢快活泼的性质，体会音乐所表现的意境。

2、培养幼儿在打击乐活动中，进一步学会控制和协调并用自己固定的节奏随音乐演奏，始终保持自己的声部。

活动准备：

1、已学会唱《小牧民》。

2、立体玩具小马，脖子上套一串小铃。

3、指导幼儿认识有关牧民的生活及劳动内容。

活动过程：

1、复习歌曲《小牧民》。

2、学习掌握xxxx︱xxxx︱节奏型。

（1）教师用双响筒敲击xxxx︱节奏型，另一幼儿操作玩具小马，让其他幼儿注意倾听“小马”跑时脖子上串铃发出的响声。

（2）启发幼儿说出是谁来了？怎么来的？

（3）幼儿将自己听到的马蹄声节奏拍出来。

（4）全体幼儿随着音乐拍“马蹄声”节奏。

（5）幼儿用模仿马蹄声“哒哒哒哒”或“的个的个”。

3、教师在幼儿拍xxxx︱xxxx︱节奏声中唱《小牧民》歌曲。

4、探索17小节到20小节与其他旋律节奏的不同。

（1）让幼儿体会小牧民来到一望无际的草原，心里是怎样想的？怎样表示？

（2）用欢呼声表示小牧民激动的心情。

（3）用动作表示小牧民激动的心情。

（4）教师帮助幼儿归纳出节奏型x—︱x—︱。

5、组织幼儿二声部语音节奏，教师一个声部，全体幼儿一个声部，分别念马蹄声的节奏和串铃的节奏，欢呼声齐念。

6、讨论配器。

（1）小牧民骑着马跑来，用什么乐器来表现？集体探索并尝试演奏。

（2）小牧民看到草原很高兴，用什么乐器表示？

（3）在速度较慢的琴声伴奏下，在教师的语音提示下，幼儿打击乐器。

（4）在录音机里的音乐伴奏下，进行演奏。

（5）交换乐器演奏。