牧民新歌教案

第一篇：牧民新歌教案

一． 课题：牧民新歌

二． 教材分析：《牧民新歌》是简广易于1966年以内蒙古伊克昭盟民歌音调为素材创作的曲子。作品以浓郁清新的民族民间音乐风格，亲切感人的旋律，活泼跳动的节奏展现出内蒙古大草原的风光和牧场上一派生机勃勃的喜人景象，表现了新时期牧民的精神风貌。

三． 学生学习情况分析：学生在之前有学习过《草原上》和《我是草原小牧民》两首蒙古族的民歌。所以在这首歌一开始会比较容易进入场景。通过这首歌不同的分段来更加深入了解蒙古族的特点。培养欣赏能力。四． 教学目标： 1.2.3.感受蒙古族音乐特点，了解音乐表现要素，形象。熟悉全曲的主题音乐和特点

通过欣赏让孩子了解主奏乐器音色特点

五． 课时：一课时35分钟

六． 教学重点难点：1.重点 通过对音乐的欣赏让学生有对整首歌曲的画面感，了解蒙古音乐的风格，感受牧民新生活2.难点：创编舞蹈

七． 课前准备：ppt，多媒体，八． 板书：主题旋律，九． 教学过程

（一）组织教学： 1． 师生问好

2． 音阶***1.用噜模唱音阶

（二）新课导入

用噜模唱《草原上》（听琴，听清楚老师弹的旋律，我弹一句，你们用噜模唱一句。）

（师：刚刚同学们模唱的这首歌是哪个民族的？

（生：蒙古族

（学生不知道就翻开书本p8）

（师：对，蒙古族有什么特点

（生：着装，生活习惯，爱好（学生不知道就老师回答）

（师：蒙古族人民世居草原，住在蒙古包，是游牧民族，以畜牧为生计。，蒙古族人民生性豁达，向往自由。蒙古族的歌悠扬，宽广，热情，奔放。作曲家简广义，就是被大草原深深吸引，创作了一首牧民新歌，成为了家喻户晓的金曲。我们来听听这首歌，让我们闭上眼睛想象一个草原小伙伴格朗带着我们从欣赏草原到赛马的场景。）

（三）教学：

A欣赏全曲

（师：提出问题，同学们来听听这首歌的情绪，并且听听看它主要用什么乐器演奏的现在让我们跟着格朗一起进入大草原）

听曲子

（师：提问情绪，乐器）

（生：答略

B分段欣赏 1.引子部分

（师：现在大家开书p20，是不是看到了五副大草原画面，上面有个男孩他就是格朗。现在我们再次来分段聆听，过程中把书中的图片和音乐联系在一起一次来感受一下每一段音乐给我们的感觉，和音乐特点。现在格朗带着我们来到大草原。播放引子部分

（师：提问画面，节拍特点（生：答略

（师：自由，宽广，运用垫音，颤音，滑音的技巧。

2.慢板部分

（师：现在我们来听听这一段，这一段慢板中出现了一个主题乐句，看看哪个小朋友最先听出主题音乐，我们来听听格朗现在要给我们描绘他草原家乡的幸福生活。）播放慢板（师：大家眼前出现了书上的那部分画面？优美，悠扬。刚刚这段出现了这一段好听的主题音乐现在我们来学习一下）老师弹主题乐句旋律学生学习模唱 3.小快板部分

（师：学完主题音乐相信大家都迫不及待感受一下在骑马背上的感觉）播放快1板 老师做动作

（师：看到了什么画面？热情奔放 播放快2板 老师做动作 播放快板1和2，（师：请同学们起立做马的动作

4.结束部分

（师：现在我们来聆听最后一段，告诉我你看到了什么画面 播放结束段

（看到了什么画面，什么场景（生：万马奔腾，马叫

（师：一曲大草原和牧民生活的描绘，让我们再次体会到了他们对生活的无限热爱，展现了游牧民族的新生活。同学们可以谈一谈对蒙古族乐曲风格的特点吗？）（生：答略

C再次感受全曲

1.引子让同学们闭上眼睛

2.慢板让同学们跟着音乐哼唱主题旋律 3.小快板让同学们站立做律动舞蹈 4.结束加入乐器

九.课堂总结

这节课同学们体会到了牧民的新生活还有蒙古音乐的特点，在我们生活周围也有许多不同地区的不同音乐风格和音乐特点，希望同学们到课后也可以留心你所听到的歌曲，体会他的风格和情感，这样对你们的音乐能力会大大提升。今天的课就到这里下课！

第二篇：竹笛名曲《牧民新歌》教学欣赏

竹笛名曲《牧民新歌》教学欣赏

人音版小学三年级上册、第四单元 课型：欣赏课（竹笛名曲）授课对象：三年级 课时安排：第一课时

课前准备：多媒体、竹笛、陶笛、多媒体

教学目的：

1．通过欣赏让学生初步了解蒙古族音乐风格。

2．通过欣赏《牧民新歌》让学生从乐曲中体会牧民在新社会的新生活，从而激发他们热爱家乡、热爱生活的热情和学习民族乐器的兴趣。

教学重点：细分乐曲的段落，理顺每个段落的音乐情绪。通过乐曲的表达，让学生初步了解蒙古族音乐的风格，感受牧民的新生活。

教学难点：强化乐曲的“快板”的节奏练习，让学生初步认知音乐的激情的表达方式。引导学生对乐曲的风格的探究，通过多媒体让学生更好了解乐曲的音乐情绪。

教材分析：

1．乐曲简析：《牧民新歌》一曲是我国著名笛子演奏家简广易先生1966年以内蒙古伊克昭盟民歌音调为素材创作的。作品以浓郁清新的民族民间音乐风格，亲切感人的旋律、活泼跳动的节奏展现出内蒙古大草原的风光和牧场上一片生机勃勃的喜人景象，表现了牧民新时期的精神风貌。乐曲分为五段：

1.引子自由抒展的引子展现出一望无垠的大草原碧草如茵、天高云淡的画面，优美的旋律充满了蓬勃激越之情，非常动人。2.慢板显示乐曲主题，表现了牧民悠然骑在缓行的马上，时而明朗甜美，时而低回内在，时而又激动热情地歌唱生活，赞美家乡。

3.小快板以跳荡的吐音描绘牧民策马驰聘时蹄声哒哒的欢乐情景。4.自豪的行板，展示牧民对新生活的赞美与草原的眷恋。

5.结束段情绪更为热烈，形成万马奔腾嘶呜声声的气氛，主音在小快板转调之后回落在羽凋式，使全曲有很强的终止感。

教学过程： 师生问好!

二、复习演唱，新课导入

师：我们一起来演唱《噢！苏珊娜》、《草原上》【美国西部牛仔的生活和中国草原的曲调的再记忆】

师：《草原上》是我国蒙古族的民歌，请同学来说说你所知道的大草原的景象。生：答略。

师：今天，老师邀请大家与老师一起，通过视频来了解大草原 播放PPT（草原的景象）

背景配乐：《牧民新歌》

师：现在对生活在草原上的蒙古族我们有了初步的了解，那么有同学知道，今天的画面中的音乐是音乐的名曲叫什么吗？是用什么乐器来演奏的吗？（《牧民新歌》 竹笛名曲）

三、新课教学

(一)简单介绍中国竹笛，欣赏全曲。

1，材质，形制，特色：笛膜。（脆亮）

师点击多媒体2：呈示课件片头《牧民新歌》(其中“新”字用红色突出)师：聆听了音乐，看看书，你们能告诉老师这首乐曲分几个乐段吗?(PPT提问)生：答略。（PPT出示，五段，标注每段的音乐定义）

(二)分段欣赏、教学

（PPT 分类，段落情绪连线）A．引子：

1，师点击多媒体，播放乐曲引子部分伴奏，师吹奏此段。师：乐曲此段的速度，还是悠长的慢还是奔放的快？ 生：答略。

师小结学生发言：引导【辽阔草原，一望无际】 2，慢板：

师点击多媒体，播放乐曲慢板部分伴奏，吹奏此段。师：乐曲此段节拍是深情的诉说，还是热情的歌唱？ 生：答略。

师小结学生发言：引导【悠长述说，深情抒怀】 3.快板：

师点击多媒体出示谱例： 一，竹笛清吹演奏此段。

二，请学生一起来演唱简谱，并辅以“竹笛”伴奏，强化节奏型。【放慢速度练习】

三，学生打击乐器进入。强化“快板”段落教学，师生互动，强化节奏型。4．音频聆听 “自豪的行板”+“快板再现的尾声“ 【完成连线习题，脉络梳理。】 引导：【这是一种---------乐曲】(ppt)生：答略。

情感升华： 【那么近，这么远】

1，生平介绍（教室内音乐人物挂像）简广易

2，《牧民新歌》的荣誉：唯一一首入选联合国科教文组织的中国乐曲，如今收录于人民音乐教育出版的教材，它的如歌的旋律如天籁，必定经久让世人传唱。

3，延伸：陶笛介绍，激发学生学习陶笛的兴趣。

第三篇：牧民教案

《我是草原小牧民》教案

一、教材分析: 《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标。

二、学情分析: 三年级的学生已经掌握了一些音乐的基本知识，掌握了简单的节奏并能熟练的按节奏读歌词,也会为歌曲伴舞，教师可大胆放手的培养学生自主性，给学生想象的空间，自由发挥。但是还要进一步的教给学生更多的音乐知识，使他们对音乐更加喜欢，更加了解。

三、教学目标：

1、能用活泼。欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜欢的方式表现歌曲。

2、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。

3、初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

四、教学重点： 1.了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。2.在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》

五、教学难点：唱准并掌握带附点和空拍的节奏：①.×○×○∣××××∣②.×﹒.×××∣×××∣

六、教学过程：一.感受大草原 1.师生问好 2.师：请听一段音乐（放录音《我从草原来》）师配乐朗诵：蓝天高，太阳照，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。听着美妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草原上，这里有成群的牛羊，这里有美丽的草原。下面我们就一起来感受草原的魅力吧。二.走进草原 1.听音乐《草原上》欣赏草原风光，并介绍蒙古族的风土人情。师：你能看图说一说图中有哪些美丽的风景吗？（一望无际的绿色草原、洁白的毡房、成群的牛羊）2.你们能看出是哪个少数民族了吗？（生：蒙古族）师：你们真聪明！蒙古族的意思就是永恒之火，也有一个别称：就是“马背上的民族”。他们都生活在美丽富饶的蒙古大草原上，那里的牧民还会骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢，而且他们还非常的能歌善舞。三.学跳筷子舞 1.师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢！我看到有些同学似乎有些怀疑，那就让老师当一回小牧民给你们跳一段《筷子舞》吧。2.师：刚才我跳的筷子舞你们喜欢吗？（生：喜欢）筷子舞是蒙古族比较具有代表性的舞蹈形式之一，那我们就一起来学习筷子舞。3.播放歌曲《我是草原小牧民》请同学们和老师一起舞蹈。四.学唱歌曲师：欢快的筷子舞给我带来了美的享受，那我们说草原的歌曲是不是也很好听？想不想把这首歌曲也学会呢？（生：想）1.播放歌曲，生聆听后师板书课题。2.带着问题复听范唱。①是谁在唱歌？（小牧民或草原小牧民）②歌曲的延长情绪是怎样的？（高兴、自豪、开心、骄傲„„）③歌曲的节奏是怎样的？师可从旁提示：听了歌曲让你有什么感觉？想不想跳舞？有没有力量？（稍快的或欢快活泼的）3.跟节奏说唱歌词。板书节奏难点①.×○×○∣××××∣②.×﹒.×××∣×××∣ 4.跟音乐范唱学唱歌曲。5.全体带着感情齐唱歌曲。6.表演歌曲师：同学们谁想当神气的小牧民？现在我们就唱起歌跳起舞当一回真正的小牧民好吗？挑选演唱组、舞蹈组、演奏组和说唱组的成员.师：其实音乐可以用许多不同的形式来表现，只要你热爱音乐，能发现其中的奥秘，你就会体会到其中的乐趣。五.拓展延伸蒙古族还有一种最具代表性的乐器，它的演奏姿势和二胡很相似——马头琴。（出示图片）（播放音乐）就是我们刚开始听过的那段音乐，它就是用马头琴演奏的，它的音乐深沉、浑厚、苍劲、辽阔，富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。（音乐声减弱）

六.小结今天我们一同欣赏和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民骄傲自豪，热爱家乡的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和马头琴，丰富了蒙古族音乐带给我们美好的感受，最后，让我们再次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜欢的动作走出教室，结束这次草原之旅吧。（播放音乐我《是草原小牧民》）

第四篇：三年级音乐上册笛子独奏《牧民新歌》

笛子独奏《牧民新歌》

教学基本要求

1、教师可在复习《我是草原小牧民》的歌曲中导入，设问：这首歌曲表现的是哪个民族的生活？你知道哪些关于蒙古族牧民生活的情况？

2、完整聆听《牧民新歌》后，可让学生说说音乐带给你怎样的感觉，音乐的情绪是怎样的，乐曲是用什么乐器演奏的。

3、分段聆听时，教师要引导学生抓住音乐的特点展开想象，把音乐和这些画面联系起来。请学生说说这样的音乐让你想到了哪些场面？教师根据学生的回答出示教科书上的插图（有条件的学校可用多媒体课件展示）：①辽阔的草原，②牧民纵情歌唱，③牧民策马奔驰，④牧民眺望大草原，⑤人欢马叫的热烈场面。教学中要鼓励学生大胆想象，大胆表达自己对音乐的感受和想象，不要拘泥于统一答案，只要学生说得有道理都要给予鼓励。如教师自己能示范演奏笛子则更好，通过分段赏析并介绍一些笛子演奏的特殊技法，让学生进一步感受音乐的特点及塑造的音乐形象。

4、在欣赏的过程中，教师要积极引导学生参与音乐实践活动来感受和体验音乐，如跟随教师模唱主题旋律，也可以设计相应的律动（如骑马、挤奶等）或教学生一些基本的蒙古族舞蹈动作，跟随部分音乐做律动和舞蹈来体验音乐。

第五篇：草原小牧民教案

《草原小牧民》教学设计

科目：大班艺术

执教：龙兴中心园

李娜

活动目标：

1、能跟着音乐旋律和节拍学做踏踮步和提压腕等蒙古族舞基本动作。

2、感受蒙古舞优美活泼热情奔放的风格，体验与同伴一起舞蹈的快乐。

3、了解蒙古族人民的生活习俗和民族风情。活动准备：

1、材料：蒙古族人民载歌载舞放羊牧马的图片。

2、经验：活动前放歌曲《小牧民》，让幼儿熟悉音乐旋律，对扬鞭、骑马等动作有一定了解。活动过程：

一、感知了解蒙古族人民的生活习俗和民族风情。

1、教师谈话激趣：今天老师要带小朋友们去一个地方。出示图片：看这是哪里？

师：在辽阔的大草原上生活着这样一个民族，他们每天放马牧羊，能歌善舞。你们知道他们是哪个民族的吗？幼儿回答。

2、出示图片，师：你觉得蒙古族的人和我们有什么不同吗？你觉得哪里最漂亮？幼儿回答。

出示三张图片，师：辨一辨，哪一张是蒙古族的服饰。

3、师：蒙古族的人世世代代生活在大草原上，他们每天放马牧羊。我们把他们叫做牧民，一些小孩子也喜欢放牧，我们叫他小牧民。今天老师要带小朋友们到草原上当一回小牧民。听他们唱着歌来了

一、感受歌曲旋律及民族特色。

1、播放《我是草原小牧民》第一遍，问：你听过这首歌曲吗？知道它是哪个民族的吗？听了这首歌你有什么感受？歌词里都说了什么？

2、播放《我是草原小牧民》第二遍，幼儿听音乐自由做动作。

三、学习蒙古舞《小牧民》的基本动作。

1、教师示范。问：老师刚才都做了哪些动作。

2、学习骑马扬鞭，踏踮步和提压腕。

出示图片，幼儿学做。幼儿跟着老师一起做。老师喊节拍，幼儿学做动作，先学手和脚的动作，再完整的做。合音乐做。

四、幼儿展示蒙古舞

1、蒙古舞人民热情好客，邀请小朋友们一起来跳舞。幼儿在音乐伴奏下与老师欢乐的跳舞。

五、拓展廷伸

1、蒙古舞人民在举行节日庆典时还有哪些仪式和习俗呢？

2、我们学了蒙古舞的基本动作还可以用这些动作跳其它的蒙古舞？如：《草原英雄小姐妹》。