我是草原小牧民教案

第一篇：我是草原小牧民教案

节奏加伴奏音乐

我是草原小牧民加伴奏和原声音乐

一、做游戏照镜子~ 1，模仿老师拍节奏 2，出示节奏

3，跟音乐分组拍一拍,2遍

二、奖励，带学生去草原看看 1，《草原风光》

蓝蓝的天空中，几朵白云静静地飘着，在辽阔美丽的大草原上，站着一群群肥肥的牛羊。碧绿的草地上荡起一层层美丽的波浪，缓缓地奔向了远方。微风中夹着淡淡的花草香，迎面吹来。劳动了一天的人们，躺在草地上 享受着青草的幽香，羊儿在悠闲地吃着草。每个人生活的都那么快乐自在。这里有非常清澈的小河水，曲曲折折，仿佛一条美丽的项链，养育着千千万万勤劳的蒙古人民。

2，说说草原上有什么，看到了什么。

三、学简单舞蹈 1，师表演舞蹈

到了这么美丽的大草原上，老师都忍不住想跳舞了，你们想不想看啊? 2，生学舞蹈

3，师生跟音乐学表演舞蹈

四、学唱歌曲 1，初听

刚才跳舞的这首歌曲老师觉得特别欢快动听，于是，老师给它填上了歌词，我们来听一听吧。歌曲描写的是谁呢？ 2，复听

歌曲描写的是谁啊？一个快乐的草原小牧民。那这个小牧民的心情怎么样呢？我们再来仔细找一找。3，再听，这个小牧民非常的自豪快乐，他非常热爱自己美丽的家乡。他都忍不住想跟别人分享了，他是怎么呼唤别人的啊？ 4，生跟钢琴唱

我看我们31班的小朋友也已经迫不及待地想唱一唱了，让我们也来试试吧。5，解决重难点

“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！6，生跟音乐唱

哇，我们班的小朋友唱的太好了。那么，歌曲学完了，这个草原小牧民想邀请我们全体同学都来当一回自豪的快乐的小牧民，你们能把歌声唱的更动听吗？

五、表演唱

1，太棒了，但是这个小牧民啊他说了：我们蒙古族同胞个个都能歌善舞，你们光会唱歌不会跳舞可不算真正的小牧民。怎么办？没关系，难不到我们。2，生加上舞蹈表演唱

六，小结

同学们表现的太好了，小牧民都忍不住给大家鼓掌了呢~不仅草原小牧民喜欢我们全班的小朋友，老师也非常满意大家今天的表现，你们都是一个个能歌善舞的草原小牧民。好了，让我们跟着音乐快快乐乐的再去大草原上骑骑马吧~ 生跟音乐出教室。

第二篇：我是草原小牧民教案

教学目标：

1、通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验。

2、让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。

3、提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

教学重点：引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

教学难点：用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。

教具：多媒体、电子琴、打击乐器 教学过程：

一、组织教学

师生问好歌《上课啦》

二、导入（感受草原）

１、出示图片

师：同学们，伴着跳动的音符，我们愉快的音乐课开始了，今天我请来了一位客人和我们一起上音乐课，你们听它是谁？对了，它是一匹来自大草原的骏马，谁能说一说关于草原和马的事情或是歌曲？

生：《草原上》《草原就是我的家》……

师：你们想不想去草原看看？让我们骑着骏马一起去大草原吧！２、律动：〈〈草原就是我的家〉〉

三、新授（走进草原）

师：我们来到了天高去淡、一望无际的大草原，有一位小朋友骑着马唱着歌来接我们了，你们听听他是谁？

1、播放〈〈我是草原小牧民〉〉 师：谁能告诉我他是谁？他就是我们这节课的主人公小牧民，他有一个好听的名字叫英格玛，让我们从英格玛的歌声中感受一下牧民的生活吧！

2、出示歌谱，按节奏读歌词

（草儿青青羊儿肥，注意休止符）

3、学唱歌曲

教师教唱，找出重点句子

（草儿青青羊儿肥—青青草儿跳起来了，肥肥的羊儿扭起来了，休止符、前倚音）

4、随琴哼唱

小声随琴完整的演唱歌曲

5、巩固歌曲，分组接唱

6、歌曲处理

师：你觉得小牧民再唱这着歌曲的时候心情是怎样的？（高兴，自豪）

有感情的演唱歌曲，注意休止符、前倚音

四、表演（歌唱草原）

师：同学们唱得这么好听，就像一个个神气的小牧民，让我们给这着歌加上动作，来表演自豪的小牧民吧！

1、学生自已编动作，表演歌曲

师：你们表演得太棒了，我也想加入你们了，让我们一起边唱歌，边表演吧。

2、和学生一起表演《我是草原小牧民》

五、拓展、延伸

1、听一听、打一打

师：同学们都能声情并茂、以情带声，并且很自信的演唱《我是草原小牧民》这首歌曲，我真为你们高兴，现在我想送给你们一些礼物，你们听听是什么声音？什么音符？说对了送给你！

（双响筒、铃鼓、三角铁）

2、合奏

师：让我们用这些打击乐器为歌曲伴奏吧。

3、表现歌曲

分为演唱组、演奏组、舞蹈组表现歌曲

六、总结（告别草原）

同学们，你们太棒了，我为你们感到自豪。假如你们是歌手，我会是你们最忠实的歌迷；假如你们是演奏家，我会是你们最忠实的听众；假如你们是舞蹈家，我会是你们最忠实的观众；同学们，努力吧！相信自己，我能行！音乐殿堂的大门永远为你们敞开着。（演唱《再见歌》）

第三篇：我是草原小牧民 教案

《我是草原小牧民》教案

教学目标：1.情感目标：初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

2.知识目标：能用活泼。欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜欢的方式表现歌曲。

3.能力目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。

教学重点：1.了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。2.在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》

教学难点：唱准并掌握带附点和空拍的节奏： ①.×○ ×○ ∣×××

××∣ ②.×.× ×× ∣ ××

×

∣

教学准备：录音机、磁带、道具筷子、音乐盒、图片等

教学过程： 一.感受大草原 1.师生问好

2.师：请听一段音乐（放录音《我从草原来》）师配乐朗诵：蓝天高，太阳照，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。听着美妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草原上，这里有成群的牛羊，这里有美丽的草原。下面我们就一起来感受草原的魅力吧。二.走进草原

1.听音乐《草原上》欣赏草原风光，并介绍蒙古族的风土人情。

师：你能看图说一说图中有哪些美丽的风景吗？（一望无际的绿色草原、洁白的毡房、成群的牛羊）

2.你们能看出是哪个少数民族了吗？（生：蒙古族）师：你们真聪明！

蒙古族的意思就是永恒之火，也有一个别称：就是“马背上的民族”。他们都生活在美丽富饶的蒙古大草原上，那里的牧民还会骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢，而且他们还非常的能歌善舞。三.学跳筷子舞 1.师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢！我看到有些同学似乎有些怀疑，那就让老师当一回小牧民给你们跳一段《筷子舞》吧。

2.师：刚才我跳的筷子舞你们喜欢吗？（生：喜欢）筷子舞是蒙古族比较具有代表性的舞蹈形式之一，那我们就一起来学习筷子舞。

3.播放歌曲《我是草原小牧民》请同学们和老师一起舞蹈。四.学唱歌曲 师：欢快的筷子舞给我带来了美的享受，那我们说草原的歌曲是不是也很好听？想不想把这首歌曲也学会呢？（生：想）1.播放歌曲，生聆听后师板书课题。2.带着问题复听范唱。

①是谁在唱歌？（小牧民或草原小牧民）

②歌曲的延长情绪是怎样的？（高兴、自豪、开心、骄傲„„）

③歌曲的节奏是怎样的？师可从旁提示：听了歌曲让你有什么感觉？想不想跳舞？有没有力量？（稍快的或欢快活泼的）3.跟节奏说唱歌词。板书节奏难点

①.×○ ×○ ∣×××

××∣ ②.×.× ×× ∣ ××

×

∣ 4.跟音乐范唱学唱歌曲。5.全体带着感情齐唱歌曲。6.表演歌曲 师：同学们谁想当神气的小牧民？现在我们就唱起歌跳起舞当一回真正的小牧民好吗？挑选演唱组、舞蹈组、演奏组和说唱组的成员.师：其实音乐可以用许多不同的形式来表现，只要你热爱音乐，能发现其中的奥秘，你就会体会到其中的乐趣。五.拓展延伸

蒙古族还有一种最具代表性的乐器，它的演奏姿势和二胡很相似——马头琴。（出示图片）（播放音乐）就是我们刚开始听过的那段音乐，它就是用马头琴演奏的，它的音乐深沉、浑厚、苍劲、辽阔，富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。（音乐声减弱）六.小结

今天我们一同欣赏和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民骄傲自豪，热爱家乡的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和马头琴，丰富了蒙古族音乐带给我们美好的感受，最后，让我们再次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜欢的动作走出教室，结束这次草原之旅吧。（播放音乐我《是草原小牧民》）

第四篇：我是草原小牧民-教案

东莞市中小学音乐教师录像课评比活动

《我是草原小牧民》教学设计

教学内容： 歌曲《我是草原小牧民》

教学目标：

1、用优美的声音、活泼欢快的情绪演唱好歌曲，并为歌曲创编歌表演；

2、了解蒙古族人民的生活、习俗；

教学重点： 有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。

教学难点：

唱准并掌握附点音符的节奏 ×· × | ×× × |、| × О × О | × ×× × |。

教学准备：CAI课件、钢琴。教学课型：唱歌课 教学课时：一课时 教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐进教室。（一首小歌）

2、师生互问。（一首小歌）

二、常规训练：

1、基本音阶练唱。（要求轻声，连贯）

2、发声练习曲：

5|36 5|2 32|1 5| 师：小 马 小 马 快 快 跑 呀 11 11|22 22|33 33|3 X| 生：哒哒哒哒哒 哒哒哒哒哒哒。吁 2|24 2|3 21|6 1|

师：小 马 小 马 快 快 跑 呀 55 55|11 11|22 22| 生：哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒。1-|| 驾!

三、导入新课：

1、同学们今天表现可真不错，今天老师还特意给你们带

来了一段舞蹈，作为礼物送给你们，下来我们就一起来欣赏吧！（出示课件）你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？(欣赏蒙古舞美丽草原我的家)

2、你对蒙古族都有那些了解呢？

3、蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族人民过着游牧的生活，长期居住在草原。那就让我们一起来走进蒙古族，来了解他们的衣、食、住、行。（出示课件）

（设计意图）：情景导入法。利用多媒体以一段蒙古舞的表演以及蒙古族的风土人情创设情景，将学生引入新课。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。既激发学生学习音乐的兴趣，又调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。

四、新课教学

1、刚才我们又进一步的了解了蒙古族的风土人情，在辽阔的大草原上，洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面，在大草原上一群蒙古族小伙伴们正唱着欢快的歌向我们走来了，不信，你听！播放《我是草原小牧民》

2、孩子们，他们的歌声美吗？你们想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧是的情景吗？哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须带去你们最优美的歌声，你们有信心吗？那我们赶紧准备吧！出示歌谱《我是草原小牧民》

3、让学生多听几遍感受歌曲的节拍，节奏，旋律。（感受小牧民放牧是时的心情）

（设计意图）：感受体验法：新课标倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，于是在学唱新歌之前让学生反复听歌曲，并按歌曲的节奏拍手、跺脚，这样不仅 让学生掌握歌曲的节奏与旋律又感受到蒙古族歌曲风格特点。

4、学生用“哒”音模唱歌曲的旋律，同时学会唱连线、附点八分音符、八分休止符和装饰音。（出示歌谱。解决歌曲中的连线、附点音符、八分休止符和装饰音。）

（设计意图）：感受体验法：新课标倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，于是在 学唱新歌之前让学生反复听歌曲，并按歌曲的节奏拍手、跺脚，这 样不仅让学生掌握歌曲的节奏与旋律又感受到蒙古族歌曲风格特点。

5、请一位学生有感情地朗读歌词。

6、教师示范有节奏地朗诵歌词，学生作比较。

7、请全班同学有节奏、有感情地朗诵歌词。

8、请学生唱歌词。（要求音准、声音整齐、自然甜美）

9、歌曲处理：根据歌曲情绪作强弱的处理。（同学们，你们从歌曲中的那句感受到了小牧民欢乐的心情？我们该用怎样的方法 来演唱？）

10、载歌载舞。同学们，蒙古族是一个能歌善舞的民族，以前我们也学过蒙古舞的动作，让我们根据歌曲的节拍和情绪，有规则地自由发挥踏歌起舞。（学生自由创遍）

五、下课：

教师带领学生随着歌舞离开教室。（同学们，告诉你们一个好消息，草原上正在举行一年一度的那达慕盛会，我们赶紧出发吧！）

（设计意图）：合作与探究法，充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，在学会歌曲，领会歌曲情绪的基础上，让学生自由合作、探究、为歌曲遍创歌表演，也进一步培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

第五篇：我是草原小牧民

我是草原小牧民

教学目标：

知识目标：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并对其产生兴趣。

能力目标：有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。

情感目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学 生的创新精神。

教学内容: 演唱歌曲《我是草原小牧民》 教材分析：歌曲《我是草原小牧民》

这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

教学重点：

1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。

教学难点：歌曲中的八分休止符、装饰音。教师准备：教学光盘、钢琴、自制乐器 教学过程：

一、创设情境

激发情感

（一）复习歌曲做律动

让学生跟着《摇啊摇》、《小酒窝》的音乐做律动，感受音乐带来的快乐。

（二）听一听

激发兴趣

听筷子击出的节奏，启发学生联想：听！是什么打击的声音？

（三）跳一跳

创设氛围

师：筷子不仅是生活用具，能发出美妙的声音，它还可以作为道具来跳舞呢！

播放《我是草原小牧民》伴奏带，教师跳“筷子舞”。

（四）说一说

师：筷子舞是我国蒙古少数民族所特有的舞蹈，哪位小朋友来说说你所了解的蒙古族呢？

二、激趣导入

新歌教学

1、导入：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听草原上一群蒙古族小伙伴正唱着欢快的歌向我们走来了。（音乐《我是草原小牧民》）师：孩子们，他们的歌声美吗？你们也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧时的情景吗？哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须带去你们最优美的歌声，你们有信心吗？那我们赶紧准备吧！（出示歌谱《我是草原小牧民》）

2、师：同学们，小牧民在歌曲中都为我们介绍了些什么呀？谁来为我们读一读啊？请一位学生有感情地朗读歌词。

3、请全班同学有节奏地齐读歌词。

4、请学生唱歌词

师：草原上的小牧民来迎接我们了。同学们，你们想和小牧民一起到大草原上歌唱吗？小牧民说了谱子中有几个小秘密，让我们一起把他们找出来并解决吧！（出示歌谱。教师分别指出歌曲中的八分休止符和装饰音，并且范唱）

师：同学们，让我们一起来感受一下小牧民这种开心、自豪的心情好吗？ 同学们，现在就让我们跟小牧民一起放声歌唱吧！

三、歌曲处理

创作表现

师：同学们，你们从歌曲中的哪句感受到了小牧民欢乐的心情？我们该用怎样的方法来演唱？（根据歌曲情绪作处理。）

学生边唱边舞。

师：同学们，蒙古族是一个能歌善舞的民族，让我们随小牧民们唱起来、跳起来、奏起来吧！学生随音乐《我是草原小牧民》，用自己现有的道具为歌曲伴奏。

四、拓展教学

延伸体验 师：今天，我们来到美丽的大草原做客，学会了蒙古族歌曲和舞蹈。你们感觉到草原小牧民们怎么样啊？ 生：开朗、热情、能歌善舞

师：对，他们热情好客、能歌善舞，这个民族就是我们中国众多少数民族中的蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。同学们想了解更多有关蒙古族的音乐舞蹈以及风土人情，课后自己可以去收集更多的资料。

师：也请同学们把今天所学的歌曲、舞蹈唱一唱、跳一跳给家人和好朋友听一听、看一看。

五、告别大草原

1、师：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。让我们骑上小马跟大草原告别吧！再见，美丽的大草原。

2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。