我是草原小牧民教案（5篇材料）

第一篇：我是草原小牧民教案

我是草原小牧民

沙市北京路第三小学顾燕玲 2011.11.22

一、导入活动

师：今天老师带大家做一次快乐的音乐旅行，那么我们都要去哪些地方呢，请同学们猜猜看好不好？老师表演舞蹈

1、《我的家在日喀则》问：这是什么歌呀？我们一起唱好吗？我们一起跳吧！

2、《金孔雀轻轻跳》问：接着我们到哪里呢？这是什么歌呀？请一个同学上前来与老师一起跳。

3、《新疆是个好地方》问：接着继续旅行，同学们拍手，老是跳，一起跳。师：真棒，坐下来，现在我们一起回忆一下，刚才我们都去了哪些地方？

4、《我是草原小牧民》问：同学们猜到了吗？这是到了什么地方呀？师：今天我们要旅行的地方就是蒙古大草原，你们知道大草原有什么特点吗？大家了解可真多，好，今天老师就带你们的大草原那儿，了解一下那儿美丽的风光，看一看那儿的风土文化。

二、课件展示——草原风情

师：刚才老师向你们介绍了一些蒙古族的风光，那么在老师的介绍中，你都听到了由哪些蒙古族的风光？老师问，你们来接。

师：草原有青青的生：小— 草—

草原有肥肥的生：牛— 羊— 草原有高大的生：骏— 马—

师：你们说的太棒了，老师觉得你们太聪明了，今天老师给你们带来了新的打击乐器。（出示筷子）

问：这是什么它不仅是吃饭的工具，而且还能发出美妙的声音，大家仔细听

一听，好听吗？老师给大家准备了一双筷子，请你们拿出来，跟老师一起敲一敲好吗？首先你们先注意听一听，看看老师是怎么敲的。

1、（老师示范）听听跟老师敲的力度，节奏一样吗？听出来了吗？象老师一样敲，预备起（学生与老师一起敲）

2、真棒，老师又换一种敲法，你们听一听（老师示范）会不会呀，大家试一试，这力度一样吗？好，我又换了，看谁最聪明，你们会吗？

三、看课件

1、这呀就是刚才老师给你们敲击的节奏

2、我们来分别敲一敲。第一行节奏，就是老师敲的第一种节奏，是吧。大家一起敲，（接着敲）第二种，第三种（和老师一起敲）①分组演奏：现在老师把同学分成三组，这是的一组、二组、三组。你们把相对应的节奏敲一敲，一会儿我们来合着音乐打节奏好不好？老师来当指挥，我指挥到哪组，哪组就打节奏，好，现在请第一组做好准备（老师清唱乐谱，做指挥）

问：哪一组同学演奏了两次？他们先接哪一组节奏？再接哪一组节奏，我们跟着音乐再来一遍。

四、学习第四种节奏型：学唱

师：同学们，我们知道在美丽辽阔的大草原，蒙古牧民从小在马背上长大，他们有一个响亮的名字，叫什么名字呢（马背上的名族）

你们了解的真多，蒙古人民从小就爱骑马，他们骑马的时候非常高兴，那么在我们同学当中有谁骑过马呀？同学们在下面为他拍手打节奏。

好，帅不帅呀？同学们，你们想骑马吗？那我们一同来骑马好吗？知不知道马儿奔跑的节奏是怎样的呢？老师来敲给你们听一听。现在请同学们看一看马儿奔跑的节奏（课件展示）

先打节奏，在唱歌词一遍，把节奏换成歌词，我们再唱一遍。

五、学唱新歌

师：是谁美在眼里喜在心，下面我们听一听音乐，让音乐中的歌声来回答你

们，听出来了吗？是谁这么高兴呀？那小牧民是什么意思呢？蒙古人民生活的习惯是游牧生活，小孩子在课余的时间，要帮爸爸妈妈做事，那么他们做的最多的事就是帮爸爸妈妈放牧，放牛、放羊，那他们为什么说美在眼里喜在心呢？我们以歌词中找一找。

出示课件，展示歌词

师：大家看这就是这首歌的歌词，老师来读，你们来接，好不好？

老师用响板，我们在念一遍（出示课名牌）

这就是我们今天要学的歌曲，现在我们就来听一听，草原小牧民是怎样放声歌唱的，表达了自己自豪心情的。① 倾听歌曲：好，同学们，你们知道草原小牧民唱这首歌，心情是怎样的。用你们的表情告诉老师，好，保持你们的笑容。② 用啦唱这首歌的旋律，好，唱得真棒。③ 现在我们轻轻的唱一下歌词好吗？

④ 每个人都是用自豪的语气唱的，老师要问你们：小牧民骑在马背上看到了什么风景。师：说得多帮呀，所以长到这句话时应轻巧一点，你们试一试，跟着伴奏音乐一起来，好，同学们长的真棒，不过，有没有细心的同学发现你们在唱“啊”„„的时候，老师的手势是一样的吗？你们看老师（边唱边做手势）一样吗？有什么变化？对，手势高的时候，同学们要放声歌唱，手势低的时候，大家就轻轻的唱，大家随老师把这一句唱一遍„„，真棒，我们随音乐完整的唱一遍，太棒了，孩子们，今天老师跟你们PK。看看谁今天是超级歌星，哎呀，你们太棒了。

师：同学们在美丽辽阔的大草原上，不仅有热情奔放的音乐和成群的牛羊，牧民的生活是丰富多彩的，下面请同学们跟着老师看一看，课件真是——放草原赞歌的背景音乐

师：大家刚才看到了牧民的生活丰富多彩，都看到了什么呢？他们的衣服漂亮吗？蒙古人最喜欢的活动：骑马、摔跤。我想找一个同学和我一起摔跤，你们拍手，好吗？师：同学们看出来了吗？我们和图片上的摔跤一样吗？我们是表演摔跤，图片上时可以分出胜负的真正的摔跤，好，大家都知道，刚才的摔跤和真

正的摔跤并不一样，音乐它来源于生活，并创造于生活。蒙古族还有哪些舞蹈呢？现在你可以找一个同伴，或自己选一种舞蹈，我们跟着音乐一起练一练。好孩子，我看你们表现的太好了，有没有谁到前面来表演！请几名同学上前表演：筷子舞、摔跤舞、挤奶舞，咱们大家给他们边拍边唱。

六、介绍部分

今天我们的音乐课就要结束了，咱们班的同学个个聪明可爱，下一次老

师再带你们到风景美丽如画的苗族去旅行，好吗？

第二篇：我是草原小牧民教案

教学目标：

1、通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验。

2、让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。

3、提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

教学重点：引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

教学难点：用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。

教具：多媒体、电子琴、打击乐器教学过程：

一、组织教学

师生问好歌《上课啦》

二、导入（感受草原）

１、出示图片

师：同学们，伴着跳动的音符，我们愉快的音乐课开始了，今天我请来了一位客人和我们一起上音乐课，你们听它是谁？对了，它是一匹来自大草原的骏马，谁能说一说关于草原和马的事情或是歌曲？

生：《草原上》《草原就是我的家》……

师：你们想不想去草原看看？让我们骑着骏马一起去大草原吧！２、律动：〈〈草原就是我的家〉〉

三、新授（走进草原）

师：我们来到了天高去淡、一望无际的大草原，有一位小朋友骑着马唱着歌来接我们了，你们听听他是谁？

1、播放〈〈我是草原小牧民〉〉师：谁能告诉我他是谁？他就是我们这节课的主人公小牧民，他有一个好听的名字叫英格玛，让我们从英格玛的歌声中感受一下牧民的生活吧！

2、出示歌谱，按节奏读歌词

（草儿青青羊儿肥，注意休止符）

3、学唱歌曲

教师教唱，找出重点句子

（草儿青青羊儿肥—青青草儿跳起来了，肥肥的羊儿扭起来了，休止符、前倚音）

4、随琴哼唱

小声随琴完整的演唱歌曲

5、巩固歌曲，分组接唱

6、歌曲处理

师：你觉得小牧民再唱这着歌曲的时候心情是怎样的？（高兴，自豪）

有感情的演唱歌曲，注意休止符、前倚音

四、表演（歌唱草原）

师：同学们唱得这么好听，就像一个个神气的小牧民，让我们给这着歌加上动作，来表演自豪的小牧民吧！

1、学生自已编动作，表演歌曲

师：你们表演得太棒了，我也想加入你们了，让我们一起边唱歌，边表演吧。

2、和学生一起表演《我是草原小牧民》

五、拓展、延伸

1、听一听、打一打

师：同学们都能声情并茂、以情带声，并且很自信的演唱《我是草原小牧民》这首歌曲，我真为你们高兴，现在我想送给你们一些礼物，你们听听是什么声音？什么音符？说对了送给你！

（双响筒、铃鼓、三角铁）

2、合奏

师：让我们用这些打击乐器为歌曲伴奏吧。

3、表现歌曲

分为演唱组、演奏组、舞蹈组表现歌曲

六、总结（告别草原）

同学们，你们太棒了，我为你们感到自豪。假如你们是歌手，我会是你们最忠实的歌迷；假如你们是演奏家，我会是你们最忠实的听众；假如你们是舞蹈家，我会是你们最忠实的观众；同学们，努力吧！相信自己，我能行！音乐殿堂的大门永远为你们敞开着。（演唱《再见歌》）

第三篇：我是草原小牧民教案

《我是草原小牧民》教案

教学目标：1.情感目标：初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

2.知识目标：能用活泼。欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜欢的方式表现歌曲。

3.能力目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。

教学重点：1.了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。2.在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》

教学难点：唱准并掌握带附点和空拍的节奏： ①.×○ ×○ ∣×××

××∣ ②.×.× ×× ∣ ××

∣

教学准备：录音机、磁带、道具筷子、音乐盒、图片等

教学过程：一.感受大草原 1.师生问好

2.师：请听一段音乐（放录音《我从草原来》）师配乐朗诵：蓝天高，太阳照，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。听着美妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草原上，这里有成群的牛羊，这里有美丽的草原。下面我们就一起来感受草原的魅力吧。二.走进草原

1.听音乐《草原上》欣赏草原风光，并介绍蒙古族的风土人情。

师：你能看图说一说图中有哪些美丽的风景吗？（一望无际的绿色草原、洁白的毡房、成群的牛羊）

2.你们能看出是哪个少数民族了吗？（生：蒙古族）师：你们真聪明！

蒙古族的意思就是永恒之火，也有一个别称：就是“马背上的民族”。他们都生活在美丽富饶的蒙古大草原上，那里的牧民还会骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢，而且他们还非常的能歌善舞。三.学跳筷子舞 1.师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢！我看到有些同学似乎有些怀疑，那就让老师当一回小牧民给你们跳一段《筷子舞》吧。

2.师：刚才我跳的筷子舞你们喜欢吗？（生：喜欢）筷子舞是蒙古族比较具有代表性的舞蹈形式之一，那我们就一起来学习筷子舞。

3.播放歌曲《我是草原小牧民》请同学们和老师一起舞蹈。四.学唱歌曲师：欢快的筷子舞给我带来了美的享受，那我们说草原的歌曲是不是也很好听？想不想把这首歌曲也学会呢？（生：想）1.播放歌曲，生聆听后师板书课题。2.带着问题复听范唱。

①是谁在唱歌？（小牧民或草原小牧民）

②歌曲的延长情绪是怎样的？（高兴、自豪、开心、骄傲„„）

③歌曲的节奏是怎样的？师可从旁提示：听了歌曲让你有什么感觉？想不想跳舞？有没有力量？（稍快的或欢快活泼的）3.跟节奏说唱歌词。板书节奏难点

①.×○ ×○ ∣×××

××∣ ②.×.× ×× ∣ ××

∣ 4.跟音乐范唱学唱歌曲。5.全体带着感情齐唱歌曲。6.表演歌曲师：同学们谁想当神气的小牧民？现在我们就唱起歌跳起舞当一回真正的小牧民好吗？挑选演唱组、舞蹈组、演奏组和说唱组的成员.师：其实音乐可以用许多不同的形式来表现，只要你热爱音乐，能发现其中的奥秘，你就会体会到其中的乐趣。五.拓展延伸

蒙古族还有一种最具代表性的乐器，它的演奏姿势和二胡很相似——马头琴。（出示图片）（播放音乐）就是我们刚开始听过的那段音乐，它就是用马头琴演奏的，它的音乐深沉、浑厚、苍劲、辽阔，富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。（音乐声减弱）六.小结

今天我们一同欣赏和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民骄傲自豪，热爱家乡的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和马头琴，丰富了蒙古族音乐带给我们美好的感受，最后，让我们再次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜欢的动作走出教室，结束这次草原之旅吧。（播放音乐我《是草原小牧民》）

第四篇：我是草原小牧民教案

节奏加伴奏音乐

我是草原小牧民加伴奏和原声音乐

一、做游戏照镜子~ 1，模仿老师拍节奏 2，出示节奏

3，跟音乐分组拍一拍,2遍

二、奖励，带学生去草原看看 1，《草原风光》

蓝蓝的天空中，几朵白云静静地飘着，在辽阔美丽的大草原上，站着一群群肥肥的牛羊。碧绿的草地上荡起一层层美丽的波浪，缓缓地奔向了远方。微风中夹着淡淡的花草香，迎面吹来。劳动了一天的人们，躺在草地上享受着青草的幽香，羊儿在悠闲地吃着草。每个人生活的都那么快乐自在。这里有非常清澈的小河水，曲曲折折，仿佛一条美丽的项链，养育着千千万万勤劳的蒙古人民。

2，说说草原上有什么，看到了什么。

三、学简单舞蹈 1，师表演舞蹈

到了这么美丽的大草原上，老师都忍不住想跳舞了，你们想不想看啊? 2，生学舞蹈

3，师生跟音乐学表演舞蹈

四、学唱歌曲 1，初听

刚才跳舞的这首歌曲老师觉得特别欢快动听，于是，老师给它填上了歌词，我们来听一听吧。歌曲描写的是谁呢？ 2，复听

歌曲描写的是谁啊？一个快乐的草原小牧民。那这个小牧民的心情怎么样呢？我们再来仔细找一找。3，再听，这个小牧民非常的自豪快乐，他非常热爱自己美丽的家乡。他都忍不住想跟别人分享了，他是怎么呼唤别人的啊？ 4，生跟钢琴唱

我看我们31班的小朋友也已经迫不及待地想唱一唱了，让我们也来试试吧。5，解决重难点

“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！6，生跟音乐唱

哇，我们班的小朋友唱的太好了。那么，歌曲学完了，这个草原小牧民想邀请我们全体同学都来当一回自豪的快乐的小牧民，你们能把歌声唱的更动听吗？

五、表演唱

1，太棒了，但是这个小牧民啊他说了：我们蒙古族同胞个个都能歌善舞，你们光会唱歌不会跳舞可不算真正的小牧民。怎么办？没关系，难不到我们。2，生加上舞蹈表演唱

六，小结

同学们表现的太好了，小牧民都忍不住给大家鼓掌了呢~不仅草原小牧民喜欢我们全班的小朋友，老师也非常满意大家今天的表现，你们都是一个个能歌善舞的草原小牧民。好了，让我们跟着音乐快快乐乐的再去大草原上骑骑马吧~ 生跟音乐出教室。

第五篇：我是草原小牧民-教案

东莞市中小学音乐教师录像课评比活动

《我是草原小牧民》教学设计

教学内容：歌曲《我是草原小牧民》

教学目标：

1、用优美的声音、活泼欢快的情绪演唱好歌曲，并为歌曲创编歌表演；

2、了解蒙古族人民的生活、习俗；

教学重点：有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。

教学难点：

唱准并掌握附点音符的节奏 ×· × | ×× × |、| × О × О | × ×× × |。

教学准备：CAI课件、钢琴。教学课型：唱歌课教学课时：一课时教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐进教室。（一首小歌）

2、师生互问。（一首小歌）

二、常规训练：

1、基本音阶练唱。（要求轻声，连贯）

2、发声练习曲：

5|36 5|2 32|1 5| 师：小马小马快快跑呀 11 11|22 22|33 33|3 X| 生：哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒。吁 2|24 2|3 21|6 1|

师：小马小马快快跑呀 55 55|11 11|22 22| 生：哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒。1-|| 驾!

三、导入新课：

1、同学们今天表现可真不错，今天老师还特意给你们带

来了一段舞蹈，作为礼物送给你们，下来我们就一起来欣赏吧！（出示课件）你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？(欣赏蒙古舞美丽草原我的家)

2、你对蒙古族都有那些了解呢？

3、蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族人民过着游牧的生活，长期居住在草原。那就让我们一起来走进蒙古族，来了解他们的衣、食、住、行。（出示课件）

（设计意图）：情景导入法。利用多媒体以一段蒙古舞的表演以及蒙古族的风土人情创设情景，将学生引入新课。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。既激发学生学习音乐的兴趣，又调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。

四、新课教学

1、刚才我们又进一步的了解了蒙古族的风土人情，在辽阔的大草原上，洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面，在大草原上一群蒙古族小伙伴们正唱着欢快的歌向我们走来了，不信，你听！播放《我是草原小牧民》

2、孩子们，他们的歌声美吗？你们想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧是的情景吗？哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须带去你们最优美的歌声，你们有信心吗？那我们赶紧准备吧！出示歌谱《我是草原小牧民》

3、让学生多听几遍感受歌曲的节拍，节奏，旋律。（感受小牧民放牧是时的心情）

（设计意图）：感受体验法：新课标倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，于是在学唱新歌之前让学生反复听歌曲，并按歌曲的节奏拍手、跺脚，这样不仅让学生掌握歌曲的节奏与旋律又感受到蒙古族歌曲风格特点。

4、学生用“哒”音模唱歌曲的旋律，同时学会唱连线、附点八分音符、八分休止符和装饰音。（出示歌谱。解决歌曲中的连线、附点音符、八分休止符和装饰音。）

5、请一位学生有感情地朗读歌词。

6、教师示范有节奏地朗诵歌词，学生作比较。

7、请全班同学有节奏、有感情地朗诵歌词。

8、请学生唱歌词。（要求音准、声音整齐、自然甜美）

9、歌曲处理：根据歌曲情绪作强弱的处理。（同学们，你们从歌曲中的那句感受到了小牧民欢乐的心情？我们该用怎样的方法来演唱？）

10、载歌载舞。同学们，蒙古族是一个能歌善舞的民族，以前我们也学过蒙古舞的动作，让我们根据歌曲的节拍和情绪，有规则地自由发挥踏歌起舞。（学生自由创遍）

五、下课：

教师带领学生随着歌舞离开教室。（同学们，告诉你们一个好消息，草原上正在举行一年一度的那达慕盛会，我们赶紧出发吧！）

（设计意图）：合作与探究法，充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，在学会歌曲，领会歌曲情绪的基础上，让学生自由合作、探究、为歌曲遍创歌表演，也进一步培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。