我是草原小牧民

第一篇：我是草原小牧民

我是草原小牧民

教学目标：

知识目标：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并对其产生兴趣。

能力目标：有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。

情感目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学 生的创新精神。

教学内容: 演唱歌曲《我是草原小牧民》 教材分析：歌曲《我是草原小牧民》

这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

教学重点：

1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。

教学难点：歌曲中的八分休止符、装饰音。教师准备：教学光盘、钢琴、自制乐器 教学过程：

一、创设情境

激发情感

（一）复习歌曲做律动

让学生跟着《摇啊摇》、《小酒窝》的音乐做律动，感受音乐带来的快乐。

（二）听一听

激发兴趣

听筷子击出的节奏，启发学生联想：听！是什么打击的声音？

（三）跳一跳

创设氛围

师：筷子不仅是生活用具，能发出美妙的声音，它还可以作为道具来跳舞呢！

播放《我是草原小牧民》伴奏带，教师跳“筷子舞”。

（四）说一说

师：筷子舞是我国蒙古少数民族所特有的舞蹈，哪位小朋友来说说你所了解的蒙古族呢？

二、激趣导入

新歌教学

1、导入：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听草原上一群蒙古族小伙伴正唱着欢快的歌向我们走来了。（音乐《我是草原小牧民》）师：孩子们，他们的歌声美吗？你们也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧时的情景吗？哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须带去你们最优美的歌声，你们有信心吗？那我们赶紧准备吧！（出示歌谱《我是草原小牧民》）

2、师：同学们，小牧民在歌曲中都为我们介绍了些什么呀？谁来为我们读一读啊？请一位学生有感情地朗读歌词。

3、请全班同学有节奏地齐读歌词。

4、请学生唱歌词

师：草原上的小牧民来迎接我们了。同学们，你们想和小牧民一起到大草原上歌唱吗？小牧民说了谱子中有几个小秘密，让我们一起把他们找出来并解决吧！（出示歌谱。教师分别指出歌曲中的八分休止符和装饰音，并且范唱）

师：同学们，让我们一起来感受一下小牧民这种开心、自豪的心情好吗？ 同学们，现在就让我们跟小牧民一起放声歌唱吧！

三、歌曲处理

创作表现

师：同学们，你们从歌曲中的哪句感受到了小牧民欢乐的心情？我们该用怎样的方法来演唱？（根据歌曲情绪作处理。）

学生边唱边舞。

师：同学们，蒙古族是一个能歌善舞的民族，让我们随小牧民们唱起来、跳起来、奏起来吧！学生随音乐《我是草原小牧民》，用自己现有的道具为歌曲伴奏。

四、拓展教学

延伸体验 师：今天，我们来到美丽的大草原做客，学会了蒙古族歌曲和舞蹈。你们感觉到草原小牧民们怎么样啊？ 生：开朗、热情、能歌善舞

师：对，他们热情好客、能歌善舞，这个民族就是我们中国众多少数民族中的蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。同学们想了解更多有关蒙古族的音乐舞蹈以及风土人情，课后自己可以去收集更多的资料。

师：也请同学们把今天所学的歌曲、舞蹈唱一唱、跳一跳给家人和好朋友听一听、看一看。

五、告别大草原

1、师：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。让我们骑上小马跟大草原告别吧！再见，美丽的大草原。

2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。

第二篇：我是草原小牧民（范文）

《我是草原小牧民》教案 教学目标

1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。

3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力 教学重点

1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。教学难点

为歌曲创编不同的动作 教学过程：

一、感受大草原

1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！（出示小红马画面）它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？（想）那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！

2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作

二、走进大草原

1、欣赏草原风光

2、学跳筷子舞

师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧！（1）师示范动作

手位：简单的筷子交叉敲击动作 脚位：前蹲、后仰（2）师：怎么样？信了吧！谁学会了？（3）指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳

3、变化筷子舞节奏

（1）师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？（2）师示范

在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入XX X（3）学生说——练习XX X

4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！（出示节奏谱）变变变，你们瞧！这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！（师示范）

5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？（1）师念前面节奏，生念后面（2）念前面节奏，生敲后面

（3）师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分（师敲前面节奏，生敲后面）

（4）师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧！（学生完整敲击歌曲节奏）

（5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳

（6）师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗？

6、加入脚步师生齐跳

7、师生随音乐齐跳筷子舞

三、歌唱大草原

1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听

2、聆听范唱《我是草原小牧民》

2、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？ 跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！

4、指导缺点：

“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音）

5、随老师琴声再唱

6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙唱）

7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。————师生接龙加入筷子舞表演唱

8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗？

9、拓展

师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，最高兴的是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧（出示蒙古族各种舞蹈画面）

四、告别大草原

1、师：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。瞧！小红马又来了，让我们骑上小红马跟大草原告别吧！

2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。

第三篇：我是草原小牧民

《我是草原小牧民》 教学设计

教学内容：

1、歌曲《我是草原小牧民》

2、创作

教学目标：

1、用优美的声音、活泼欢快的情绪演唱好歌曲；

2、了解蒙古族人民的生活、习俗；

3、通过学习进行简单的音乐创作。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

1、师 问：老师想问一下，你知道自己是什么民族的吗？

生：……

师：那你了解蒙古族吗？

2、师导：蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族人民过着游牧的生活，长期居住在草原。那辽阔的草原上有一派什么样的景象呢？（课件展示—草原风光）生：仔细观看，把看到的给大家讲一讲。

3、师导：这就是蒙古族的大草原。在辽阔的草原上有一派“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的牧区风光。你们对蒙古族还有哪些了解呢？

生：讨论、回答。

三、歌曲学习

1、同学们了解的可真多，在辽阔的大草原上，洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面，在大草原上一群蒙古族小伙唱着欢快的歌向我们走来了，不信，你听！播放《我是草原小牧民》

2、孩子们，他们的歌声美吗？你们也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧的情景吗？哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须通过他的考验。

3、节奏练习。

4、小牧民和他的朋友邀请我们一起学习那我们歌曲《我是草原小牧民》

学习并处理歌曲

5、学习简单的蒙古舞动作

6、分组表演《我是草原小牧民》

全班同学随音乐舞蹈，欢快的出教室（结束本课）

第四篇：我是草原小牧民

《我是草原小牧民》教学设计

一、教学设计说明：

《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的聆听内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用现代教育教学手段、多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。

二、教学分析：

《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈呵”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标。

三、教学目标

1、情感态度和价值观目标

通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。

2、过程与方法目标

让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。

3、知识与技能目标

提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

四、教学重点、难点

1、教学重点

引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

2、教学难点

用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。

五、教学媒体发选择和应用

教学中运用多媒体等现代信息技术手段，以此来激发学生的学习兴趣和热情，开阔视野，使之积极主动的参与课堂教学实践活动，提高教育教学效果。

六、教学流程设计

一、创设情境、激发情感

1、师生问好

2、律动

师：亲爱的同学们，快乐的音乐时光又和大家见面了，让我们伴随着优美的舞姿共同走进音乐天地。

（一）让学生跟着《草原就是我的家》的音乐，做蒙古族骑马的律动，感受蒙古音乐的风格特征。

（二）听一听 激发兴趣

听筷子击出的节奏，启发学生联想：听！是什么打击的声音？

（三）跳一跳 创设氛围

师：筷子不仅是生活用具，能发出美妙的声音，它还可以作为道具来跳舞呢！播放《我是草原小牧民》伴奏带，教师带领学生跳“筷子舞”。

（四）看一看、说一说

1、师：筷子舞是我国蒙古少数民族所特有的舞蹈，哪位小朋友来说说你所了解的蒙古族呢？

2、蒙古族到底是什么样的呢？让我们一起来了解一下吧！

师播放课件，师生展开关于蒙古族风情的讨论。（背景音乐《我是草原小牧民》）

二、激趣导入 丰富体验

导入：蒙古大草原真美啊！同学们有没有兴趣跟老师一起到蒙古大草原上去旅游呢？

1、师：蒙古族地区每年七、八月间都举行隆重的那达慕大会。现在就让我们去看一看，他们在干什么？（骑马、射箭、摔跤）

师：孩子们，你们想不想参加他们的那达慕大会呢？

2、师：那就得学会蒙古族人会做的事。（为动作搭配相应的节奏。）师：在这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？（连线）挤奶 摔跤 射箭 骑马

哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 刷 刷 刷 刷 嘿—— 嗖嗖 嗖—

3、出示四幅画面（摔跤、射箭、骑马、挤奶）。师选择不同的画面，全体学生作出相应的声势表演。（表演时，用《我是草原小牧民》旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的情绪和形象。）

三、新歌教学

导入：草原人民不仅能歌善舞、会骑马、射箭、摔跤，也能唱得一曲好歌。在大草原上一群蒙古族小伙伴正唱着欢快的歌向我们走来了，不信，你听！（多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景，音乐《我是草原小牧民》）

孩子们，他们的歌声美吗？你们想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧时的感觉吗？哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须带去你们最优美的歌声，你们有信心吗？那我们赶紧准备吧！（出示歌谱《我是草原小牧民》）

1、聆听歌曲《我是草原小牧民》。

2、出示歌谱。学生用“la”音模唱歌曲的旋律，3、请一位学生有感情地朗读歌词。

师：同学们，小牧民在歌曲中都为我们介绍了些什么呀？谁来为我们读一读啊？（学生说说歌词所展示的美景及心情。）

5、请学生唱歌词。

师：同学们，现在就让我们跟小牧民一起放声歌唱吧！

四、歌曲处理 创作表现

1、根据歌曲情绪处理。

师：同学们，你们从歌曲中的哪句感受到了小牧民欢乐的心情？我们该用怎样的方法来演唱？

2、同学们能不能像他那样把小牧民自豪欢乐的心情演唱出来？（全体同学一起演唱歌曲）

3、用打击乐为歌曲伴奏

师：同学们，小牧民还为我们准备了许多礼物，你们听一听是什么乐器发出的声音？什么节奏？说对了就送给你们。

学生分别听出不同的乐器，用口风琴吹出不同的节奏，然后发给他们打击乐器 师：同学们，让我们用手中的乐器为歌曲伴奏吧。

4、学生边唱边舞。

师：同学们，蒙古族是一个能歌善舞的民族，让我们随小牧民们唱起来、跳起来、奏起来吧！分组进行唱、舞、奏的表演。（学生用自己喜欢的方式表现歌曲）

五、拓展教学 延伸体验

师：今天，我们来到美丽的大草原做客，学会了蒙古族歌曲和舞蹈。你们感觉到草原小牧民们怎么样啊？

师：对，他们热情好客、能歌善舞，这个民族就是我们中国众多少数民族中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。同学们想了解更多有关蒙古族的音乐舞蹈以及风土人情，课后自己可以去收集更多的资料。

师：也请同学们把今天所学的歌曲、舞蹈唱一唱、跳一跳给家人和好朋友听一听、看一看。

六、下课

学生随音乐《我是草原小牧民》，做骑马状欢快的出教室

第五篇：我是草原小牧民

《我是草原小牧民》教案 教学目标

1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。

3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力

教学重点

1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。

教学难点

为歌曲创编不同的动作，歌曲中的八度音程和附点节奏，解决方式，甩鞭的过程

教学过程：

一、课前律动。

二、师生问好

导入：今天呀，我们要去一个非常美丽、非常辽阔的地方去玩，那里的人民热情好客，能歌善舞，最有意思的是他们的生活中处处离不开马，被称为是“马背上的民族”，你们猜出这是哪里了吗？ 生：

看一些美丽的图片了解一下蒙古。边看图片边介绍。

师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们生活在美丽辽阔的大草原上，他们都非常热爱自己的家乡，今天我们就来学习一首内蒙古民歌《草原就是我的家》

三、学习歌曲

1、带着问题完整的聆听，歌曲的速度的情绪是怎样的？

2、听到这么欢快、优美的歌曲，老师也被打动了，现在老是想通过舞蹈来抒发自己内心的感情，大家想看吗？生：想。生学动作。

3、根据动作把歌词读一遍。

4、生自己读一遍

5、师弹奏旋律，同学们用啦来模唱。

6、填上歌词跟音乐唱一遍。

7、跟琴放慢速度唱

8、找出难唱处，纠正

9、跟录音完整的唱

10、情绪处理，唱一遍

11、加上动作边唱边跳

2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作，二、走进大草原

1、欣赏草原风光（这些画中给你们留下什么印象啊）【

三、歌唱大草原

1、师：欢快的蒙族舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听

2、聆听范唱《我是草原小牧民》

2、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？

跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！

4、指导缺点：

“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音）

5、随老师琴声再唱

6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙唱）

7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。————师生接龙加入筷子舞表演唱

8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗？

9、拓展

师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，最高兴的是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧（出示蒙古族各种舞蹈画面）

四、告别大草原

1、师：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。瞧！小红马又来了，让我们骑上小红马跟大草原告别吧！

2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。

蒙古族富有特色的食品很多，例如烤羊、手抓羊肉、烤羊腿

蒙古包是对蒙古族牧民住房的称呼，“包“是家、屋的意思，蒙古族世世代代生活在这美丽富饶的大草原上，生活在这里的小朋友不但热情好客，也非常的能歌善舞。马头琴是蒙古族最有特色的传统乐器，蒙古族的小牧民会摔跤骑马。

学习歌曲，培养兴趣

欢乐的舞蹈给我们带来了美额享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们qinlao、勇敢、放牧、欢歌。你们听。聆听范唱我是草原小牧民

3教师出示歌片有节奏地朗读歌词

“蒙古包”是对蒙古牧民住房的称呼。“包”，是“家”、“屋”的意思。古时候称蒙古包为“穹庐”、“毡帐”或“毡房”等。

蒙古包呈圆形，有大有小，蒙古包。

蒙古包看起来外形虽小，但包内使用面积却很大。而且室内空气流通，采光条件好，冬暖夏凉，不怕风吹雨打，非常适合于经常转场放牧民居住和使用。

教学过程

一、激发兴趣

（一）律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。

（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。

1、蒙古的地域、大草原

2、蒙古族的风俗

3、蒙古人民丰富的生活（善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞）。（看，这是我们祖国国土的版图，象一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。蒙古人的生活多姿多彩，他们喜欢骑马、射箭、摔交更喜欢唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。

（三）舞蹈导入，今天老师就给你们跳一段蒙古舞蹈：

1、老师自跳，学生拍手伴奏

2、师教几个动作和学生一起跳起来（讲解蒙古族几个动作的要领如：硬腕、硬肩、骑马的动作）

3、师生一起跳起来

二、新课教学

（一）、听、蒙古族小朋友骑着小红马向我们走来了（完整聆听歌曲）。

（二）（你听到蒙古小朋友都唱了些什么）读歌词（可用动作提示）

（三）请同学们跟音乐小声唱一遍。

（四）你们唱的真好听，老师还想再听一遍

（五）如果你们也骑上小马奔驰在草原上，心情会怎样？现在让我们也来试试。(处理歌曲情绪)

（六）下面一起跟琴来唱（纠正错误解决难点）直到唱好

（七）这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们边跳边唱（跟伴奏）

三、编创与表现

（一）课件出示三个蒙古包(让我们来看看里面都有什么)红色--请你们跳起欢快的舞蹈，听清要求: 你们可以用老师教你们的蒙古舞动作或自己编创的动作 的跳,无论怎样跳一定要和上音乐的节奏,而且动作要优美舒展,同学们可以自己找一个空间,注意音乐一停.马上回到自己的座位上去.评价: 刚才你们展示了自己优美的舞姿,我发现有的同学跳的很好,但也有几个同学做的不够大胆,希望你们在以后的活动中大胆的展示自己.老师知道你们一定行。

黄色：请你们用打击乐为歌曲伴奏，听清要求：

老师准备了一部分乐器，有的同学有，有的同学没有，没有的同学请你用身体的各部位或周围的物品来为歌曲伴奏，比如：拍腿、拍手、用嘴打梆子等等。有乐器的同学请你用自己喜欢方式为歌曲伴奏，注意要和上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。

评价：同学们做的很好，特别是没有乐器的同学很出色，请有乐器的同学把小乐器给身边的同学我们再来一遍

一起来看绿色的蒙古包里面有什么

绿色：请你们用手中的画笔描绘出美丽的草原

听清要求：我把同学分为三组，老师为你们准备了彩笔和粘帖得图片，请你们每一组的同学分工合作有的贴有的画共同完成一副美丽的图画，现在开始。分组讨论编创（放音乐）评价：谢谢你们为我们描绘了一副这么美的草原画卷，谁能不爱这么美的草原这么美的家乡

四、总结

让我们在这美丽的草原唱起来跳起来吧,让我们和蒙古人民一起来赞美家乡赞美草原吧。（放音乐师生同欢乐）

教学内容：

1、学唱并表演《草原就是我的家》。

2、聆听歌曲《我是人民小骑兵》。

3、编创与活动。

教学目标：

1、通过本课的学习，让学生感受蒙古族民歌的特点，能用优美、亲切的声音演唱歌曲。

2、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。

3、引导学生相互合作，创造性地参与音乐表演实践活动，感受集体创作带来的乐趣，激发学生民族情感增进民族团结。

教学重难点：

1、让学生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。

2、培养学生对音的高低的听辨能力和感受能力。

2、创编表演歌曲。

设计理念：

《草原就是我的家》 是一首蒙古族民歌，由于学生没有去过内蒙古，对蒙古族不是很了解，蒙古族的民间舞蹈就更不熟悉了。如何让我们的孩子感受、理解和体验蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我们需要探索的问题。为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，课堂上我以“到辽阔的草原”为主线，通过欣赏草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段让学生充分了解这一民族的文化，从而引导学生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱实践活动中通过集体舞等手段，逐步加深情感体验，进而产生对音乐的情感共鸣。

教学准备：多媒体 电子琴 录音机 磁带 打击乐器。

教学过程：

一、组织教学

1、播放木琴独奏曲《我是人民小骑兵》，学生做律动进教室。（学生根据乐曲情绪做扬鞭催马动作）

2、师生问好。

二、教学导入

1、师问；同学们，我们刚才听到的乐曲太好听了，这个美丽的地方到底是哪儿呢？在这首乐曲中，你听到了什么？又仿佛看到了什么？说说自己的感受。

2、多媒体课件展示；展示蒙古族人民歌舞的画面。让学生谈谈自己看到画面后的想法。(生自由发挥想象回答)

3、师；同学们回答的都很好，蒙古族人民是个能歌善舞的民族，他们生活在辽阔美丽的大草原上，他们都非常热爱绿色的大草原和可爱的家乡。今天咱们就来学唱一首内蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌谱）

三、学唱新歌

1、播放歌曲。

2、让学生按节奏朗读歌词。

3、学唱简谱，注意音准。（小组合作学唱简谱）

4、教师用电子琴演奏歌曲，让学生随着音乐哼唱。（学生跟着琴声用“啊”来哼唱）

5、让学生自己填加歌词来演唱。

6、请学生跟着伴奏带演唱一遍，教师指出不足的地方，并给予鼓励。（演唱时要注意身体放松，咬字清晰，用活泼、愉快的心情来演唱）

7、师；同学们唱的好极了，老师为你们鼓掌，想再唱一遍吗？（学生再次演唱歌曲，感受歌曲的情绪，把歌曲唱的更动听）教师可以用碰铃给歌曲伴奏，活跃学生的演唱情绪。

师；同学们看了老师的表演你们想试试吗？

四、编创活动

1、给歌曲伴奏。（分组讨论、合作、探究，给歌曲伴奏）

2、创编歌舞。（学生分小组进行创编舞蹈，发挥自己的才能）

3、评比。评出最优美的动作，大家进行模仿学跳。

五、合作表演

1、师；同学们刚才发挥想象给歌曲进行了伴奏和伴舞，表现非常出色。下面就请出我们班的“小歌星”来演唱歌曲，我们进行合作表演。

2、教师进行表扬和鼓励，并指出不足之处。

六、音乐游戏

1、师；同学们下面我们来做个游戏，比比谁的耳朵最好，模仿的最像。

2、多媒体播放汽车、轮船、动物、交通工具等发出的声音。（学生根据自己听到的来辨别，并说出是由什么物体或动物发出来的？模仿一下，看谁模仿的最像）

七、小结

同学们，老师今天很荣幸跟你们一起到美丽的大草原上游玩，我看到了你们对大草原的喜爱之情，你们给蒙古族儿童带去了欢乐、带去了幸福，有了你们，广阔的大草原将会更加美丽、欢腾、富有生机。

八、下课

学生听音乐走出教室。

《草原就是我的家》教案设计 辉南县中央堡小学 么丽坤

教学内容：

1、了解蒙古族

2、熟唱内蒙古民歌《草原就是我的家》

3、创编舞蹈动作 教学目标：

1、通过多种艺术形式的欣赏和歌曲的演唱，充分感受蒙古族民歌的特点，让学生热爱我们的大草原，热爱自己的家乡。

2、能够尝试为歌曲创编舞蹈动作，发挥学生的创造能力、想象力和合作能力。

教学重难点：

通过听、唱、跳体验蒙古音乐的特点，感受音乐的美。教学设计：

说草原——看草原——唱草原——听草原——跳草原 教学准备：

多媒体课件、电子琴、录音机、磁带、红彩绸 课时安排：

一课时 教学过程：

一、组织教学： 播放音乐《我是草原小骑手》，学生听着欢快的音乐做自己喜欢的动作走进教室。（营造氛围）

二、谈话式导入

“有哪位同学注意到了，刚才我们听的是什么歌曲？”（我是草原小骑手）“它是哪一个民族的？”（蒙古族）“我们国家有56个民族，你还知道有哪些民族呢？看谁知道的多。”（维吾尔族、藏族、苗族、傣族、彝族、汉族、朝鲜族、侗族„„„.）同学们知道的真不少，今天就让我们一起走进蒙古吧！

三、播放课件——草原风情（伴随着优美的旋律《美丽的草原我的家》，教师以导游的身份适时讲解：辽阔的大草原——成群的牛羊——蒙古包——蒙古族服饰——蒙古族特色运动（骑马、摔跤、射箭）——蒙古族热情好客载歌载舞的场面

四、学唱歌曲《草原就是我的家》 师：“草原上的景色真美啊，你看蓝蓝天空飞彩霞，骑上我的小红马，挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家。你听，草原上的小朋友们在载歌载舞欢迎我们呢！”（教师动情地将歌词渗入到优美的诗句中，让学生的眼前出现大草原优美的场景，为更好地表现歌曲初步地打基础）

1、聆听《草原就是我的家》（看图谱，熟悉歌词）

师：“你觉得草原上的歌声怎么样？（优美，抒情，舒展）是啊，歌中的大草原真是太美了，你们想不想用优美的声音来描绘美丽的草原（想）我们带着感情来朗读歌词，试试看？”（通过教师的诱导来对美的事物的表达，而不是简单的朗

读歌词）

2、跟伴奏音乐朗读歌词。

3、复听歌曲，学生跟录音默唱歌曲。（手指图形谱）

3、轻声跟唱歌曲。（播放歌曲）

4、教师纠正演唱时的错误。

5、完整演唱歌曲。（播放伴奏音乐）

6、欢快地、有感情地演唱歌曲。（划拍）

师：这首歌表达了内蒙古小朋友对家乡的热爱之情，同学们在演唱时就像热爱自己家乡那样有感情的、欢快地演唱歌曲。要注意音准和节奏要准确。

（播放伴奏音乐）

五、即兴创编，表现音乐。

1、欣赏蒙古舞蹈片段（播放课件）

喜欢蒙古舞蹈的同学可以尝试着学上一两个动作。（1）、顶碗舞（2）、筷子舞（3）、安代舞

（逐一讲解）教师加以引导。

2、教师随歌曲表演舞蹈（再一次播放音乐《草原就是我的家》为舞蹈音乐）

“听到你们的歌声老师特别高兴，也被美丽的蒙古风情所打动，现在老师也想通过舞蹈来抒发自己内心的激动，你们想看吗？（想）老师希望同学们仔细观看舞蹈动作的特点”（其实歌曲的内容简单，当学生听到后会不自觉地随歌曲起舞，教师抓住学生这一心理，通过教师的舞蹈展示让学生在感受蒙族舞蹈动作特点的同时，又再一次的将歌曲的旋律回响在耳边。）

3、学生模仿舞蹈动作（骑马、挥鞭、甩鞭——个别与全体）

“同学们喜欢吗？（喜欢）你最喜欢老师表演的哪个动作？来模仿一下。同学们的表演都很精彩，那就让我们一起和蒙古小朋友一起跳起来吧！”（音乐《草原就是我的家》）“老师发现，有几位同学的蒙古舞蹈做得特别到位，我们请几位同学上来试试（xx同学）其他同学看看自己能用歌声为他们助兴啊！”（目的是引发学生对歌曲的兴趣，并在一种欢快的状态下，学生就能自然的演唱歌曲，看起来是在学习舞蹈，同时也在学习歌曲）（再一次播

放《草原就是我的家》）

今天，我们的大草原可真是热闹了，不但绿绿的草原，广阔的天空，奔驰的骏马，我们和蒙古小朋友的舞蹈。还有我们同学豪放的歌声，现在让我们和蒙古的小朋友们一起载歌载舞，边舞边唱，动起来吧，你可以通过你喜欢方式来表达你内心的欢喜，可以舞蹈，可以打击乐器，还可以唱歌，让我们一起来吧（音乐起）

“一会儿，同学们可以试着用打击乐器来模仿马蹄声。另外，你们还发现了什么？——红彩绸。你觉得它可以用来做什么？（马鞭、头巾）同学们的想象力太丰富了。你可以自由选择来表现。让我们准备一下，把自己打扮起来。”（给学生时间，配上打击乐，戴上头巾等）（红彩绸的出现给表演又带来一丝的色彩，为了更加直接的感受蒙古族的特色，进一步的引发他们对歌曲和舞蹈兴趣，同时也是对学生的一个发挥想象力考验）“准备好了吗？让我们再来一次，一起唱起来跳起来吧”（音乐《草原就是我的家》个别同学到台上）

（2）交换道具再来一次。

“让我们相互交换一下，在感受不同的道具给歌曲和你带来别样的滋味吧！” “老师可不太会骑马，谁来带领着大家。”（个别同学到台上）（每人的参与和

体验很重要）

六、歌曲拓展

（1）学说蒙语—— 亚西特桑马纳桑马纳

“热情好客的蒙古妈妈看到我们的表演可高兴了握着小朋友的手说：“亚西特桑马纳桑马纳 ”这是“你真棒”的意思。你们是不是应该和你的伙伴说一下，因为大家的齐心协力，才是我们的表现如此出色！（学生相互说，既有体会集体的力量和赞赏，又学习了一句蒙语）。（2）了解蒙古人民喜爱的活动。（随机）

在美丽的蒙古大草原上，还有各种各样的盛大聚会，比如说每年7—8月举行的那达慕大会。那里呢会进行一些蒙古人民喜爱的娱乐活动。

七、总结

今天我们唱了蒙古，跳了蒙古，一起了解了蒙古，大家一定很想去那里看看吧！其实每个民族都有它自己的历史与文化，让我们学好本领，长大以后，亲自到祖国的各地看看，走走吧。

听歌曲学生做骑马的动作跑出教室