第五单元-遨游汉字的王国教案

第一篇：第五单元-遨游汉字的王国教案

第五单元 综合实践活动

遨游汉字的王国

第一课时（有趣的汉字）

激趣导入.揭示学习内容

1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)

2、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.3、揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)

整体阅读，感受汉字的神奇

1、教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.2、教师出示阅读要求.a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?

3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.4、检查生字

外甥 舅舅 锥子 琵琶 枇杷 典型 恭恭敬敬 虫蛀 剖鱼 搁板 鹰隼雄立 鸿鹄群游 迂回绵延 井然有序 布阵排兵

5、学生汇报，教师点拨.a．关于字谜：

b．关于《有趣的谐音》：

师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)师：读读歇后语，说出哪些字是字谐音吗? c．关于《仓颉造字》：

默读思考，完成填空题

《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的（来历）。文章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字，为了帮助表达、记忆等，曾经用过（“结绳记事”）、（“物语”）等方法，但都很不方便，“人类社会的发展受到了阻碍”。

三、四两段讲传说中是（仓颉）创造了（汉字）。他从（模仿鸟的足）迹开始，进而根据（事物的形状）创造了汉字。按课文内容填空

当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，（）地议论着，说这个字躯干（），（）;那个字两边（），（）;这个字外部（），内部（）;那个字（），（）；这个字如（），那个字似（）„„还有的人评论说，远看这些字，有如（），（），近看字（），（）。

d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，完成

《“册、典、删”的来历》 “册、典、删”三个字的出现和我国历史上曾经很长一段时间在（竹子）和（木头）上写字有关。（甲骨文）和（金文）是我国现存的古老文字。从甲骨文和金文的字形中可以看出，“册”是（竹条连缀而成的大竹片），“典”是（用手捧着文册），“删”是（用刀削去错字）。从这几个字的来历中，我们还知道了（“象形”）和（“会意”）是汉字产生初期十分重要的造字方法。作业

1、收集字谜，对联，谐音歇后语。

2、读读背背下发的歇后语资料，准备下节课的字谜、歇后语比赛。第二课时

1、字谜大擂台.2、抢答歇后语

3、对对联：

作业：

1、收集街头错别字。

2、查找我给有名的书法家及其作品。

第三课时（我爱你，汉字）

激趣谈话，导入新课

汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读 材料”.整体阅读，了解汉字文化

1、认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? a． 关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程 甲骨文→金文→小篆→隶属→楷书→草书→行书 笔画由繁到简

b． 关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.清朝 王懿荣

c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.由于（一“点”之差），使价值１８万元的塑料袋成为一堆废品，警示我们（要防止和纠正错别字）。

d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)改改街头错别字

一、不是故意写错的（引号中为错别字）

1、饭店门口：“抄”饭（）

2、修车店门口：补胎“冲”气（）

3、零售店铺门口：“另”售（）

4、家具店门口：家“俱”（）

5、装潢店门口：装“璜”（）

6、失物广告：失物“启示”（）

7、安装公司门口：“按”装（）

8、洗车店门口：洗车打“腊”（）

9、饭店门口：“合”饭（）

10、水果店门口：“波”萝（）

11、饭店菜单：鸡“旦”（）

12、五金店标牌：“扦”座（）

13、体育用品店标牌：“兰”球（）

14、快餐店门口：大排“挡”（）

15、农贸市场标牌：“蕃”茄（）

16、停车场招牌：“仃”车收费（）

17、严打宣传标语：严“历”打击（）

18、某机场横幅：年“青”（）

19、某交通宣传标语：超限超载“殆”害无穷（贻害无穷）20、某食堂菜牌：鱼“园”

二、故意写错的（引号中为错别字）

1、药品广告：“咳”不容缓（）

2、山地车广告：“骑”乐无穷（）

3、补品广告：“鳖”来无恙（）

4、眼镜广告：一“明”惊人（）

5、驱蚊器广告：默默无“蚊”（）

6、透明胶带广告：无可替“带”（）

7、网吧广告：一“网”情深（）

8、钢琴广告：“琴”有独钟、一见钟“琴”（）

9、热水器广告：随心所“浴”（）

10、空调广告：终生无“汗”（）

11、服装店广告：“衣帽”取人（）

12、某洗衣店广告：“衣衣”不舍（）

13、某房产公司广告：万“室”俱备（）

14、某蛋糕广告：步步“糕”升（）

15、胃药广告：一“不”到“胃”（）

16、赛马广告：乐在“骑”中（）

17、电熨斗广告：百“衣”百顺（）

18、快餐店广告：“烧”胜一筹（）

19、洗衣机广告：“闲”妻良母（）20、帽子公司广告：以“帽”取人（）

21、治结石病广告：大“石”化小、小“石”化了（22、打印机广告：百闻不如一“键”（）

23、涂料广告：好色之涂（）

24、冰箱广告：制冷鲜锋（）

25、治痔疮药广告：有痔无恐（）有恃无恐

26、花园公寓广告：随寓而安（）

27、跳舞机广告：闻“机”起舞（）

28、海鲜广告：领“鲜”一步（）

29、口腔门诊广告：“快治”人口（）脍炙人口 30、礼品店广告：“礼”所当然（）

31、蚊香广告，叫“默默无蚊”（）；

32、做女帽广告叫“一戴添娇”（）；

33、做咳药广告叫“咳不容缓”（），34、香肠广告，“吃心不改”（）

35、“师付”（）

36、侯车室（）

37、豆付（）

e．关于《赞汉字》：学生自由读一读，积累。.9、中华汉字，（）。传播文明，（）。连缀成句，（）。书法字体，各具特长。）篆书隶书，（）。行书流畅，正楷（）。狂草（），（）。对联形式，（）。左右（），能（）能（）。既便（），又供（）。

f．关于《书法作品赏析》：说说你还知道哪些有名的书法家、书法作品 我国著名书法家 王羲之《兰亭序》 柳公权《玄秘塔碑》

王献之 颜真卿 欧阳询 虞世南 g．关于《我爱你，中国的汉字》：

(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.(2)学生自主读文章.(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.造诣 殷商 顿挫抑扬 隶书 小篆 拘束 风韵 魅力 横竖撇捺 浩瀚如海 凝滑如脂 飞翔驰骋

10、在书法家的笔下，汉字更能生发出（）的变化，或（），或（），或（），或（）。它们自身就有一种智慧的力量，一个（）天地，任你尽情（）。

“像（徜徉）在夏天夜晚的星空下，为那（壮丽）的景色而（迷醉），我无限（钟情）于我赖以思维和交往的汉字，并（震惊）于它的（无限活力）和（奇特魅力）。”

(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.(5)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.总结回顾，布置任务

小组竞赛：调查作业本中常见的错别字。

附件

1、字谜

1、一点一横长，一撇到南洋，南洋两棵树，长在石头上。

2、一边绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；喜风的怕水，喜雨的怕虫。

3、木字口中栽，非杏也非呆，若把困字猜，猜了也白猜。

4、四四方方一座城，里面住着十万兵，出去八万去打仗，剩下二万守老营。

5、王同志，白同志，两人同坐石凳子。

6、十个兄弟力量大，什么困难都不怕。

7、花园四四方，里面真荒凉，只有一棵树，种在园中央。

8、看来有两人，面目很难分，不像是大夫，倒像是工人。

9、一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。

10、一弯新月在当空，新月上面三颗星。

11、夫人回娘家，头戴两朵花，过了一个月，骑马转回家。

12、看看心里平，其实跳不停。

13、林字多一半，猜森不能算。

14、多一笔，教学生，少一笔，带士兵。

15、有水能养鱼，有土能种菜，有人不是你，有马跑得快。

16、有竹枯无叶，有木细又长，有禾叶已落，有石煤里藏。

17、有草种子发，有虫害庄稼，有鸟全身黑，有言令人怕。

18、有刀真强硬，有金铁炼成，有山职位定，有丝网上绳。

19、有心要生气，有米碎又细，有草吐芳香，有水在山西。

20、有草深青色，有水暗绿色，有木是武器，有手争夺去。

21、有女爱嫉恨，有火好取暖，有水到上海，有手保平安。

22、有水好行船，有手要用肩，有贝多奉献，有丝颜色鲜。

23、有女姿容好，有鸟曲项叫，有虫到处飞，有山冲云霄。

24、有丝做成纱，有言作调查，有女成阻碍，有船湖中划。

25、有水净又明，有日云无踪，有心成爱憎，有虫飞满空。

26、右看它是马，左看马靠它，像马不是马，它比马儿大。

27、三人同日来相见，相见之时花初绽，人们年年迎接它，它到人间花满园。

28、头戴兔儿帽，生着弓字腰，一条腿站立，一条腿前翘。

29、减一个，孤单一人，加一个，成伙成群。

30、加一寸不错，加一口不乐，欠账不发愁，成对加一个。

31、水势真不小，坡土被冲跑。

32、四面围墙一面空，撇点交叉在当中，旁边有水不流动，时间长了不卫生。

33、京城红日当空，映出三条彩虹。

34、水中游，山上跑，合在一起味道好。

35、上边生在水里，下边挂在天上；上边味道鲜美，下面光芒万丈。

36、一边大，一边小，一边会跳，一边会跑，会跳的吃人，会跑的吃草。

37、头戴一顶帽，老实又可靠。

38、四面不透风，一人在当中，若要猜囚字，其实没猜中。

39、戴上帽子是客人，摘掉帽子是军人。

40、两个幼童去砍柴，没有力气砍不来，归家又怕人笑话，躲在山中不出来。

41、有木不必涉水，有女必然姣媚，有车却要人抬，有人不在国内。

42、一字四笔八个头，中间有水水不流，要问这字哪里有，就在村边和地头。

43、左一口，右一口，不知共有几个口，惹得唐僧生了气，一念疼煞小孙猴。

44、天广地大，天安门上红灯挂，十月一来到了。

45、一物圆形，九点组成。

46、汽车到了站，乘客人不见。

47、一口一十紧相连，不是古字不是田。

48、左右开弓，百发百中。

49、上面革字头，口字在中间，北字左右分，四点在下边。

50、有木冬天开花，有水必有鱼虾。

答案

1、磨

2、秋

3、束

4、界

5、碧

6、克

7、困

8、天

9、府

10、心

11、腾

12、怦

13、梦

14、师、帅

15、也

16、干

17、牙

18、冈

19、分 仓

21、户

22、工

23、我

24、方

25、青

26、驼

27、春

28、第 从

30、又

31、波

32、沤

33、影

34、鲜

35、鲁

36、骚

37、实 因

39、兵

40、幽

41、乔

42、井

43、咒

44、庆

45、丸

46、乖 叶

48、弼

49、燕

50、每 附件2 字谜故事 三谜一字20、、38、47、29

一天，苏东坡到妹夫家走亲戚。妹夫秦少游举办酒席，宴会上举杯祝酒，顺口吟出一首绝句诗，一则字谜：“我有一物生得巧，半边鳞甲半边毛，半边离水难活命，半边入水命难保。”席间，苏东坡一听就附和，微笑着说：“我有一物分两旁，一边好吃一边香，一边上山吃青草，一边入海把身藏。”这时，苏小妹文思敏捷，脱口而出：“我有一物生得奇，半身生双翅，半身长四蹄。长蹄跑不快，长翅飞不起。”他们三人说的都是同一字，你猜到了吗？

杨修巧猜字谜

杨修是东汉相国曹操的谋士。有一次，曹操造了一所后花园。落成时，操去观看，在园中转了一圈，临走时在园门上写了一个“活”字。工匠们不了解其意，就去请教杨修。杨修对工匠们说，门内添活字，乃阔字也，丞相嫌你们把园门造得太宽大了。工匠们恍然大悟，于是重新建造园门。完工后再请曹操验收。操大喜，问道：“谁领会了我的意思?”左右回答：“多亏杨主簿赐教!”

“三谜一字”答案：【鲜 鲜 】

附件3 错别字

附件4书上的字谜

2．猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

附件5歇后语。

外甥打灯笼──照旧（舅）

孔夫子搬家──净是输（书）

小葱拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用锥子──真（针）好

四月的冰河──开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

A 一连三座庙──

B 石头蛋腌咸菜──

C 隔着窗户吹喇叭──

D 关公打喷嚏──

（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须）

第二篇：第五组 遨游汉字王国

第五组 遨游汉字王国

综合性学习：有趣的汉字

学习目标

1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。教学重难点

1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

课前准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。活动时间 5课时

第一课时

制定和交流小组活动计划

一、谈话激趣

汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

二、介绍活动内容

1、搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；

2、查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；

3、搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

三、分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

四、制定计划

例：

“有趣的汉字”活动计划

活动时间： x月x日

活动地点： x x家

活动内容：（1）搜集或自编字谜

（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

（3）了解汉字的起源

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分

工：

组长：xx 搜集资料：xx

编辑：xx 抄写：xx

插图：xx

日期：x月x日

五、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

第二、三课时 搜集和查找资料

通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

相关资源介绍，网站：

http://www.xiexiebang.com/ 活动时间 7课时

第一课时 制定计划，开展研究

一、走进汉字

导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

二、制定计划

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

2．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

„„

4．完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长：______________________________________________

组员：______________________________________________

时间：______________________________________________

地点：______________________________________________

活动内容：__________________________________________

活动过程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

三、小组开展研究

学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等

第二课时 汉字历史、趣事知多少

一、猜一猜

中国最早的汉字是什么？

二、说一说

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

三、看一看

1、汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；

金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；

隶书产生于秦代，盛行于汉代；

楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）

2、从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

四、故事串

1、一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

2、古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

3、古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金„„）

第三课时 火眼金睛

一、创意寻找

组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

二、实践指南

现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

三、撰写报告

1、学习调查报告。

2、指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

3、小组撰写简单的调查报告。

四、小组汇报调查情况

五、小小建议书

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

第四课时 书法作品赏析

一、欣赏教材作品

阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

二、拓展书法文化

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„

三、读读背背《赞汉字》

结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。

第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

四、举办小型书法展览

欣赏有书法特长的同学的作品。

第五课时

诗文诵读

一、激情导读

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷„„读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

二、体验

汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

三、感悟

交流自己静心品读的感受。

四、读完课文我最想

有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子„„

五、出手不凡

汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

第六、七课时 活动评价、活动续曲

一、交流自己的收获

1、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？

2、把刚才说得，写下来。

二、小组完成活动评价表

“我爱你，汉字”活动评价表

自评能提一些好的主意

与组员愉快地合作

努力完成自己的任务

同学对你在这次活动中表现的评价

老师对你在综合性学习过程的评价

三、总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果

1、运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

2、总结性谈话：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。

四、学习中继续探究有关汉字的问题

这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。

第三篇：遨游汉字王国 教案

教学过程

汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字走进汉的缤纷世界吧！

我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。通过预习，你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师点拨.)明确：两个板块，第一个板块是有趣的汉字。第二个板块是我爱你，汉字。第一个板块：字谜、有趣的谐音、仓颉造字、“册”“典”“删”的来历

第二个板块：汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，中国的汉字。

汉字的确是很独特的文字，让我们更加全面、深入地去了解它吧！你们一定会发现，它也是很有趣、很神奇的文字！请打开书第76页，齐读关于汉字的介绍.(板书课题“遨游汉字王国”)

同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。首先，让我们一起去领略字谜的魅力吧！

请大家用齐读，并猜猜它的谜底是什么？说说猜字的方法。看谁猜的又对又快。画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

1、“日”代表太阳，画的时候是圆的，写的时候是方的，冬天出来的时间短，夏天出来的时间长。

千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

2、第二个是“香”字，因为千字头，木字腰，可以联想到是“禾”字，太阳出来从下照，也就是下面有个“日”字，组合在一起就是“香”字，再加上人人都说味道好，这就更说明是个“香”字了，“香味”的“香”。

一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

3、第三个字谜是“立”，一点一横就是一点加一横，两点一横长就是两个点下面再加上一横，你若猜不出，站着想一想，这就提醒我们这个字是“立”字。有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

4、有心走不快就是“曼”字加上一个竖心旁，就是“快慢”的“慢”；见水装不完是三点水的“漫出来”的“漫”；长草难收拾就是“蔓延”的“蔓”；遇食就可餐是“馒头”的“馒”，它们都包含一个“曼”字，所以就是“曼”。

这四个谜语有谁猜出来了？（全体学生举手）同学们真厉害。猜出第四个字谜，我们的收获最大，因为我们一下子就认识了四个形近字，一举四得。下面我们来看一下，这四个字谜的谜面全是用文字表述出来的，这种字谜就叫做文字谜。

漫画谜

5、第一幅图的谜底是“休”，因为图画上画着一个人靠在一棵树旁休息，提示字形就是“休”。

6、第二幅图的谜底是“斗”。因为图画上画的时钟是“十二点”，一个“十”加两点组合在一起就是“斗”。

7、篮球运动员姓“林”，因为他指了指两棵树，两棵树就是两个木，合在一起就是“林”字。

跳高运动员姓“杜”，因为一根木棍就代表木字旁，旁边是一个土堆，就是土，合在一起就是“杜”字。武术运动员姓“刘”，因为他拿着教练的书，书就是文，剑就是立刀旁，所以合在一起就是“刘”字。

围棋运动员应该是姓“孟”，因为棋子放在瓷盆上，上面的一个棋子就是子，下面是瓷盆是一种器皿，因此是个皿字底，它们两个加一块儿就是“孟”字。

谜语没有难倒大家，看来，同学们都是猜谜能手！让我们来总结猜字方法。

明确：组合法、象形法、意会法、综合法

汉字是多么的神奇呀，每一个汉字，都能生发出一个有趣的谜语，就像一个个活泼的精灵，带给我们无穷的乐趣。大家刚才的表现真精彩，可以说是飞机上挂暖壶——高水平（瓶）。看看哪些同学最善于倾听，老师的话中藏了一个歇后语，谁听出来了？ 同学们，仔细看，这个歇后语有什么特点？ 老师表扬大家高水平，用的是哪个字？ 歇后语的前半句说的是哪个瓶？

“平”和“瓶”两个字字音相同，这样的现象就叫做谐音。谐音是汉字特有的一种现象，巧妙的利用，会让我们的语言更加风趣幽默。谐音歇后语就利用了汉字的这一现象。像这样带谐音的歇后语我们书中也有几个，请大家读，感受一下谐音歇后语的妙处，看谁能用最快的速度把它记下来，开始。

同学们，从刚才同学们的表现中，张老师已经感受到大家的快乐，相信大家也一定都感受到了谐音歇后语的妙处，如果把歇后语巧妙地运用到我们的文章和讲话中，也能为我们的表达增色不少呢！谐音的现象在我们的汉字中随处可见，可是，如果用不好，还会闹出笑话来呢。这不，有一位古人送枇杷时就闹出了一个大笑话。赶快读一读书中的这则笑话吧，看看这则笑话可笑在哪儿？（生自读）

提问：同学们，这则笑话可笑在哪儿呢？

明确：这个笑话可笑在，这个人把水果“枇杷”写成了一种乐器，送到县官那里去了，县官的一位客人说，要是乐器“琵琶”能结果，那另外一种乐器“箫管”就能开花了。

你的回答真是上鞋不用锥子——真好。（出示两个琵琶对比图，）唉，此“枇杷”非彼“琵琶”，此人张冠李戴，错把乐器“琵琶”当成了水果“枇杷”，别人才会说要是“琵琶”能结果，满城“箫管”尽开花。（出示萧图）。老师也看到过一则有趣的谐音笑话，想听吗？

师：有一群学生在树下军训，教官对同学们说：“第一排报数。”只见第一排的同学都惊讶地看着教官，教官见他们没动静，就又大声地说了一遍：“报数！”你们猜结果怎么样？ 生：那几位同学跑到树下抱住了树。因为学生错把教官所说的“报数”当成了“抱树”。（众生笑）

师：看来，谐音确实能给我们生活带来乐趣。其实，谐音不仅存在与歇后语、笑话中，还存在于古诗和对联中，同学们不妨在课下也搜集一些，感受它给你带来的乐趣。

第四篇：遨游汉字王国教案

第五单元：综合性学习

遨游汉字王国

一、教学目标

1．学生通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。从而提高学生自主学习的能力，促进探究意识的形成。、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高学生搜集和处理信息的能力。

3、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，学会与他人合作，学习做人。

二、教学设计

1、“阅读材料”激趣型

①出示阅读要求。

a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪些方面来说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。②学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。③学生汇报，教师点拨。

a．关于字谜：请同学先独立猜出谜底，然后小组内交流自己的想法，最后全班汇报，特别要让学生说一说猜的过程和想法。

b．关于《有趣的谐音》：课本中例举了几种有趣的谐音?让学生说一说两个同音或音近字的联系。

c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以围绕“仓颉造字”的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题，让学生深入讨论，课后让学生用自己的话讲一讲这个传说。d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。④、总结拓展，激发学生探究

2、我爱你，汉字

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的“阅读 材料”。①教师出示阅读要求：

a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.②学生汇报，教师点拨。

a．《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

b．《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。让学生了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。

c．《一点值万金》：先由学生自读，说一说为什么“一点值万金”？然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

d．街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)e．《赞汉字》：学生自由读一读，从中大致了解各种字体的特点，积累一些词语和表达方法。

f．《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。g．《我爱你，中国的汉字》：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。将文中自己喜欢的语句抄下来。

3、有趣的汉字

同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家读一读第77页的导语，看看我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? ①学生汇报制定活动计划的要求：

a．自由组成小组；b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。)②明确建议，突出活动重点.a．自由读“活动建议”。

b．从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意? c．学生自由分组，可分为：字谜天地、巧解字谜、谐音乐园、字林拾趣、字源探迷等。

4、有趣的汉字

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.①字谜大擂台。

a．首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要 举行字谜大擂台活动。c．交流体会，感受乐趣.活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。②谐音俱乐部。

a．刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。b．互动游戏。

★歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。

★古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。★对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

★笑话：一学生介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑。③字源探迷

举例说说某个字是怎么来的？

④小结：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课后，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，张贴在教室后面的黑板上。

5、我爱你，汉字

同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。

① 小小展示台——汉字历史大揭秘

a．同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

b．分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的„„)C．全班汇报展示，由小组推选代表在全班汇报。②小小故事会——“一字之差”的教训

a．正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.b．组内互说，推选代表。C．说说听完故事的体会和感受。③小主人在行动——我为规范用字出点力

a．同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇 报一下活动开展的情况。

b．组长汇报活动开展情况。同学和教师一起给予适当点拨和评价。

展示不规范的字与规范字对比表。④小小书法展——感受书法艺术美

a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们参观了一次书法作品展览，说说活动后有什么感受？

附：

教学中可能要用到的教学资料，从网络搜集打印备用。

第五篇：遨游汉字王国教案

人教版小学语文五年级第五组综合性学习

《遨游汉字王国》教案

教学目标：

1、知识目标

（1）初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

（2）了解汉字的演变。

2、能力目标

（1）提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

（2）培养学生对信息进行采集、筛选、整理和利用的基本能力，以及利用现代信息技术手段对信息进行呈现和发布的能力。

3、情感目标

结合教学进行书法的审美教育，让学生充分感知汉字的美，激发学生热爱中国独特文化的情感

教学流程：

1、阅读单元导语。

2、仔细阅读两个板块的“活动建议”浏览“阅读材料”。

3、成立小组，学习制定活动计划。

4、以小组为单位开展搜集、查找、调查等活动。

5、各小组互动交流补充，全班展示汇报。第一阶段：准备阶段

（1）制定和交流小组活动计划。（1课时）第二阶段：开展实施阶段

（1）“有趣的汉字”分组活动（2课时）

（2）“有趣的汉字”全班交流，阅读《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》（2课时）

（3）“我爱你，汉字”分组活动，包括社会用字调查、写简单的调查报告。（4课时）

第三阶段：成果展示阶段（4课时）

第一版块“有趣的汉字”成果展：

1、展示“字谜”成果，可以是文字谜、画谜、动作谜等。

2、有趣的谐音和歇后语（古诗、对联、笑话）

第二版块“我爱你，汉字”成果展：

1、汉字的变迁。

2、“错别字”医生。

3、中国书法名家及作品欣赏。

4、“小小书法家”优秀书法作品选。第四阶段：评价总结阶段（1课时）

评价的材料有活动计划、活动记录、搜集到的资料、自己写的文单、小组编的小报、展品和汇报材料。（包括自我评价、小组同学的评价和教师的评价。）第五阶段：延伸阶段（无限期）

学生利用学习到的知识和方法，运用到日常的学习和生活中去，并养成良好的使用汉字的习惯。