学生心理访谈记录

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第一篇:学生心理访谈记录

小学生心理咨询记录

[ 作者:张颖 转贴自:本站原创 点击数:37310 更新时间:2009-12-1 文章录入:奎山小

学 ]

学生姓名: 田崇欣 班级:四(1)班 性别: 男 年龄: 10岁 导缘由:

性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.欺负同学,不写作业,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,对学习丧失了兴趣.初步分析:

每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法.从他的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从他身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下“好与坏”的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从莫XX的情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.辅导过程

在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服缺点.我主要采取以下三种方法同时进行:

(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.首先,我找了几个平时和他接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解他的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对他的期望是很高的,在老师心目中他占有非常重要的地位.在谈心过程中,我一直肯定他的优点,鼓励他充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发他学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于他头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对他注意观察,作好预防工作.凭借他的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间.(三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在他的聪明劲上做文章.我为他制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让他担任班干部,为他提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐.我认为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终让学生在心里记下“我行,我能”等积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽办法,不断前进,直至成功.同时,要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.效果

通过几个星期的帮助,田崇欣的成绩真的有了进步.这是前不久的一件事情.在一节语文课上,我请大家写一封信给自己最喜欢的老师,他写给了我.她说,“闫老师我很喜欢你,我会记住你的话认真学习的,不给同学取绰号了.”

辅导感悟: 经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么他就一定会有较大的转变.

第二篇:二年级心理访谈记录

2016—2017学年第一学期

钱寨小学

教师:陈新德

(谈后整理)心理辅导谈话记录

谈话时间:9月12日 学生姓名:小红 谈话目的:最近总有人告你的状的原因是什么谈话目的:

一、最近总有人告你的状是为什么?

二、你觉得都是人家要和你过不去吗?

三、你认为近来你有哪些地方做得不对?

四、你打算用什么办法改正这一缺点? 学生认识态度:

认识到了不顾别人只管自己是不对的。并表示以后一定多为别人想想。效果: 有进步

谈话时间:9月15日 学生姓名:小明 谈话目的:了解下课与三年级同学打架的原因谈话目的:

一、你与陈振威同学是怎样打起来的?

二、你把他故意为难你的情况告诉老师了吗?

三、你认为这次你有哪些地方做得不对?

四、你对你做得不对的地方怎么办? 学生认识态度:

认识到了与人打架是不对的。并表示以后一定遵守学校纪律。

谈话时间:9月20日 学生姓名:小欣 谈话目的:了解上课时总是不专心听讲的原因 谈话过程:

一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因?

二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗

三、你不喜欢老师的哪些地方?

四、你在学习上有什么困难吗? 学生认识态度:

开始不作声。后有所认识,并表示以后一定认真听。效果:

有进步,但也有反复,还需巩固。

谈话时间:9月22日 学生姓名:小琦 谈话目的:了解上课时总是无精神的原因。谈话过程:

一、你近段上课时总是无精打采的是什么原因?

二、你感觉有哪些不舒服?

三、希望你到县医院去作个体捡。

四、你在学习上有什么困难吗? 学生认识态度:

近来总是没有力气。经常感冒,患病。效果:

去县医院检查果然有白血求增多之兆。

谈话时间:10月10日 学生姓名:丁丁 谈话目的:表扬利用休息时间捡操场垃圾。

谈话要点:

一、你今天在操场捡垃圾是谁叫你去的?

二、你做的时候是怎样想的?

三、希望在学习上也多认真一点,把成绩提高。

四、你在学习上有什么困难吗? 学生认识态度:

爸爸在工地上受伤一年了,我想自己找钱买学习用具。愿意努力学习,把作业做工整。效果:

老师表扬了他的这种行为,也号召全班同学帮助他。

谈话时间:10月15日 学生姓名:笑笑 谈话目的:鼓励继续努力学习。

谈话要点:

一、你前段的表现很好。

二、老师希望你继续努力学习。

三、多做思考题,提高思维能力。

四、你在学习上有什么困难吗? 学生认识态度:

很高兴,愿继续努力学习,写的作文想请老师批改。老师很高兴的同意批改 效果:

进步很大

谈话时间:10月19日 学生姓名:小云 谈话目的:努力学习,完成作业。

谈话要点:

一、你为什么要来学校读书(提高认识)?

二、妈妈一个人为照顾你容易吗?

三、你学习上还有些什么困难?

四、你应该上课用心听讲按时完成作业。学生认识态度:

一、认识了是为自己、为祖国读书,不是妈妈要我读。替妈妈着想。

二、答应把作业写工整。效果:

进步不明显。

谈话时间:10月26日 学生姓名:小军 谈话目的:上课听讲不用心的问题

谈话要点:

一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗?

二、老师讲的课你能听懂吗?

三、你是不是有些什么困难?

四、你要按时完成作业。学生认识态度:

开始有些反抗情绪,后通过细心谈话,提同了认识,态度诚恳得多了,并表示愿意认真、按时完成作业。效果:

数学有一定进步了,但是语文还很差。

谈话时间:11月1日 学生姓名:笑笑 谈话目的:本学期任班长以来工作中有哪些困难? 谈话要点:

一、你对班长工作的任务和重要性有何认识?

二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见?

三、还有些什么困难?

四、老师对你的希望。学生认识态度:

一、积极主动反映情况。

二、提出评选优秀班委干部的建议。

三、对自己有时未起带头作用有认识。效果:

班上工作井井有条,没有让老师操心。

谈话时间:11月4日 学生姓名:小霞 谈话目的:怎样当好本班文娱委员

谈话要点:

一、文娱委员工作情况调查问话。

二、你在工作有哪些困难?

三、你认为怎样才能使我们班的文娱活动开展得更好呢?

四、老师对你的希望。学生认识态度:

一、认真听。

二、积极响应。

三、提出开展比赛活动。效果:

本班文娱活动开展起来了。

谈话时间:11月7日 学生姓名:阳光 谈话目的:能上能下,不当干部一样努力学习

谈话要点:

一、今年未当上班干部你有何想法?

二、今后有哪些打算?

三、你对老师有何看法?

四、老师对你的希望。学生认识态度:

开始有些不大高兴,后反复讲清道理态度有所好转。并表示愿意努力争取在明年再当上。效果:

相反比去年有进步。

谈话时间:11月11日 学生姓名:小花 谈话要点:

一、带头头遵守纪律,二、认真搞好学习;

三、关心同学,四、关心班集体。学生认识态度:

开始有些不大情愿,后通过反复讲清道理,有所认识,同意为同学们服务。

谈话目的:带头守纪,当好班干

时间:11.18 地点:教室 谈话对象:东东

谈话主题:妈妈为什么总拿我与班上的同学比,而且只看见我的缺点,而看不见我的优点? 谈话过程:

师:东东,你好,家中谁对你最好? 生:应该是妈妈!但她有的时候挺讨厌的。师:你讨厌妈妈什么呢?

生:有时,我明明已做的够好了,她却还说我不好,总是说:“你看你班的XXX,她就比你好”我听了多伤心。师:你妈妈挺关心你的,一直关注着你的一切,对你所处的环境也非常熟悉。生:拿当然,连我班谁是最调皮的她也知道。

师:你妈妈真好!你在你妈妈的心中有着很重要的位置,你的每个缺点都会令她伤心。生:可她不能只看见我的缺点!

师:你妈妈不是只看见你的缺点,她也看见了你的优点,知识把她记在心中,她爬你因为成绩而骄傲,退步,拿怎么办呢?她就采取了拿他人与你进行比较这已方法来鞭策你,催你奋进!人是有惰性的,缺少了鞭策就会退步的!你妈妈真好!假如你哪天成功了,你一定要感谢你妈妈,记住:“军功章理有她的一半。”换个角度来你**的行为,好吗? 生:老师,我明白了,她也是为了我好,她用心良苦。

师:是的,你明白就好!愿你取得更打的进步,让你获得**的表扬。生:老师,我会努力的。

时间:11.21 地点:教室 谈话对象:冬冬 谈话主题:怎么做一个受欢迎的人 谈话过程

师:近段时间你很苦恼,是为了什么?生:我当了大队委员后,同学们不大欢迎我,我也不知道为什么?

师:同学们是怎样讨厌你的呢?生:平时很要好的同学看见我也远离我,不跟我打招呼,不怎么亲热,几个男同学还冷嘲热讽,我也不知道该怎么办?

师:发生这样的情况后,你师否找过其中的原因?

生:我找过了,我觉得我做得很对,同学们乱扔纸我告诉他们不能扔,同学们之间发生矛盾我做调解员,老师不在时,调皮得同学捣乱我批评他们……我难道做得错了吗?

师:尤智颖,你做得对,你是一个称职得大队委员,所以老师也吧这么重要得任务交给你,听了你得话我也觉得你挺委屈得,不过我还想到了另一问题,允许老师向你提问吗? 生:老师,你说吧!

师:你在处理问题时得态度,语气时怎样得,能告诉我吗? 生:我看到后很难过,就严厉得训斥他们。

师:是啊,同学们被你训斥他们就反感你了,给你造成麻烦,老师也有一定得责任,没有知道你工作的方法。今天我们来谈谈方法好吗?

师:工作方法要灵活,有的学生性格较为内向,有的同学是外向型的,对于他们不能用同一种方法。我们应该晓之以理,动之以情,要讲道理给他们挺,使他们认识到自己的错误所在,这样他们可能比较容易接受了。生:使的,老师,我试着去做做。师:好的,但愿你的烦恼就此消失。生:谢谢!

谈话时间:11月24日 学生姓名:红红 谈话目的:了解上课时总是不专心听讲的原因 谈话过程:

一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因?

二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗

三、你不喜欢老师的哪些地方?

四、你在学习上有什么困难吗? 学生认识态度:

开始不作声。后有所认识,并表示以后一定认真听。效果:

有进步,但也有反复,还需巩固。

谈话时间:11月30日 学生姓名:蓉蓉 谈话目的:努力学习,完成作业。

谈话要点:

一、你为什么要来学校读书(提高认识)?

二、爸爸妈妈一为照顾你整天打工容易吗?

三、你学习上还有些什么困难?

四、你应该上课用心听讲按时完成作业。学生认识态度:

一、认识了是为自己、为祖国读书,不是妈妈要我读。替爸爸妈妈着想。

二、答应把作业写工整。效果:

进步不明显。

小学生心理健康个案谈话录

时间

2006.11

谈话对象

四年级

小英 谈话主题

怎么做一个受学生们欢迎的人? 谈话过程:

师:近段时间你很苦恼,是为了什么?生:我当了大队委员后,同学们不大欢迎我,我也不知道为什么? 师:同学们是怎样讨厌你的呢?生:平时很要好的同学看见我也远离我,不跟我打招呼,不怎么亲热,几个男同学还冷嘲热讽,我也不知道该怎么办?

师:发生这样的情况后,你师否找过其中的原因?

生:我找过了,我觉得我做得很对,同学们乱扔纸我告诉他们不能扔,同学们之间发生矛盾我做调解员,老师不在时,调皮得同学捣乱我批评他们„„我难道做得错了吗?

师:王琼,你做得对,你是一个称职得大队委员,所以老师也吧这么重要得任务交给你,听了你得话我也觉得你挺委屈得,不过我还想到了另一问题,允许老师向你提问吗? 生:老师,你说吧!

师:你在处理问题时得态度,语气时怎样得,能告诉我吗? 生:我看到后很难过,就严厉得训斥他们。

师:是啊,同学们被你训斥他们就反感你了,给你造成麻烦,老师也有一定得责任,没有知道你工作的方法。今天我们来谈谈方法好吗?

师:工作方法要灵活,有的学生性格较为内向,有的同学是外向型的,对于他们不能用同一种方法。我们应该晓之以理,动之以情,要讲道理给他们挺,使他们认识到自己的错误所在,这样他们可能比较容易接受了。生:使的,老师,我试着去做做。师:好的,但愿你的烦恼就此消失。生:谢谢!

小学生心理健康个案谈话录

时间

2006.10

谈话对象

四年级

小潇

谈话主题

妈妈为什么总拿我与班上的同学比,而且只看见我的缺点,而看不见我的优点?、谈话过程:

师:虞斯梦,你好,家中谁对你最好? 生:应该是妈妈!但她有的时候挺讨厌的。

师:你讨厌妈妈什么呢?

生:有时,我明明已做的够好了,她却还说我不好,总是说:“你看你班的XXX,她就比你好”我听了多伤心。师:你妈妈挺关心你的,一直关注着你的一切,对你所处的环境也非常熟悉。生:拿当然,连我班谁是最调皮的她也知道。

师:你妈妈真好!你在你**的心中有着举足轻重的位置,你的已点点缺点都会令她伤心。f3K禾苗祝福站 生:可她不能只看见我的缺点!

师:你妈妈不是只看见你的缺点,她也看见了你的优点,知识把她记在心中,她爬你因为成绩而骄傲,退步,拿怎么办呢?她就采取了拿他人与你进行比较这已方法来鞭策你,催你奋进!人是有惰性的,缺少了鞭策就会退步的!你妈妈真好!假如你哪天成功了,你一定要感谢你妈妈,记住:“军功章理有她的一半。”换个角度来你**的行为,好吗?

生:老师,我明白了,她也是为了我好,她用心良苦。

师:是的,你明白就好!愿你取得更打的进步,让你获得**的表扬。生:老师,我会努力的。

第三篇:心理访谈记录

C: 黎老师,您好。我是一名大专生。我一直都觉得我心理上有很多问题,但是我现在发现越来越严重。我有点受不了了。我在网上搜到你的专业背景方面的信息,而且我看到你有一种亲切感,希望你能帮助我。谢谢。T: 请告诉我你的大概情况。

C: 我现在对任何人都不相信。总觉得他们没把我当朋友。T: 是什么原因呢?

C: 我22岁了,我不是那种没朋友的人,就是因为我朋友很多,我总觉得没一个真心朋友,而且我一直控制不住自己的骗自己的亲人。骗了后我又有很深的犯罪感,我觉得生活起很没有意思。我不是说我想自杀什么的,我是觉得我没有那天开心过。我不想承认自己是个虚荣的人。但是我又做不到。我该怎么办。

T: 刚才你所说的“虚荣”,能请你解释一下吗?

C: 我喜欢在我的生活圈中装强者。我不是和别人攀比。但是我喜欢赢得别人的尊重,不管任何方面。但是我实际上没哪个能力,这些东西其实我都懂,但是我控制不住自己,叫我把自己放回自己所在的能力范围之内应该做的事。我觉得受不了。我可能不太会表达,就是我觉得我自己很成熟,其实有时候很多时候,发现自己没身边的人做的好,我就是那种嘴巴上说起都懂,其实什么都不会做。T: 这种状态是从什么时候开始的? C: 2年前。

T: 是什么因素促成这样的状况呢?

C:我觉得跟一个朋友有关。我2年前和一个以前只是打招呼的朋友,由于在一个学校读书,关系变的很好那种。

我先和你说说我那位朋友,他算是我们达州的富人了。我觉得我有那种想法,就是和他在一起耍这些,我很有那种什么都很优越的感觉,但是我也知道我的家和他家是比不起的。我心里后来就有一种不能和他门那圈子的人(有钱人)关系疏远了,我觉得对我自己以后会有用,而习惯性的,我习惯了他们的很多生活习惯,比如买衣服之类都会买贵的。而且在学校里,我也有种优越感,其实我知道我和他们最终不是一个圈的人。我懂。但是我现在每个月还是习惯要用那么多钱,甚至找家里骗。而且我家里现在状况很是不好。我有次骗我母亲。我后来都给自己发誓再也不骗家里人了。但是我还是到没钱的时候会继续骗,我感觉我象个罪人。T: 恩。是的。

C: 我觉得只有这样,我才能保持一种被人看得起的感觉。说白了。我知道我很自卑。T: 有没有觉得自己被外物操控了呢?

C: 恩„„是的。我的良心,我的单纯。都没了。我恨我自己。T: 如果你没有良知,你就不会痛苦。你痛苦,说明你没有完全失控。

C: 我不知道我为什么要有那么邪恶的想法,对身边的每一个朋友都不相信。我知道其实他们并没有做什么,比如一个很小的问题,就是我睡醒了,发现寝室其他同学都不在了。去玩了,没叫我,我就对那个人很有想法了。我总觉得这是小孩子的想法,但是我就是会有。T: 就象感冒会头痛、打喷嚏,那是保护功能在起作用。你很在乎别人是否在乎你。C: 我觉得我内心象个刺猬一样,别人稍稍碰到我一点,我就会很受不了。T: 你挺了解自己。很会分析和表达自己。

C: 我说过,很多道理我都懂,但是我就是做不到。我觉得我很虚伪,特别是骗自己至亲的人的时候。而且在她们面前演戏的时候我会有罪恶感,但是我还是要骗。我不想这样子„„就是因为这样,我成天压抑。这些话,我能一下给你说出来,我心里好舒服。

T: 你知道你刚才在做什么吗?看看你说过的话,充满了你对自己的攻击和批判:“我象个罪人、我很自卑、我成天压抑、我就是做不到、我会很受不了、我其实什么都不会做„„” C: 我觉得我都在说事实。

T: 你是在说你实际的表现。而我想和你探讨的是,当你感觉糟糕的时候,你总是攻击自己。而对自己的攻击又使你感觉更糟,不是吗?

C: 我该怎么办,其实我好想积极的面对生活。我想给我的姐姐,给我的妈妈好的生活。真的,但是我觉得我无能为力。但是我又在她们面前装起很能干。

T: 关键是,你对自己批判,不接受,这样让你更要在外人面前装出强大的样子。只有对自己宽容,才可能有解决之道。C: 对自己宽容?

T:这是对你很重要的话题。是你改变自己的突破口。对自己宽容,就是接纳自己的缺陷和脆弱。

C:我很迷茫„„我不知道该怎么做。我很想谢谢你,我觉得我一直在给你说。你这么有耐心听了我讲这么多。

T:你不是强人,也没有人期望你成为强人。你和任何人一样,有优点,也有缺点。你可能很虚荣,别人也可能有别的毛病。只是优缺点的表现的形式不同。没啥大不了的。C:我想做到怎么不去猜疑别人。别人稍稍对我一丁点的不好,我就会觉得受不了。T:比如,我并没有看到你的高消费。但我并不因此而瞧不起你。反而,你向我暴露了自己的软弱。按你的逻辑,我就应该瞧不起你。可是,因你的暴露自己,我发现你善于分析自己的优点。并且,有愿望想帮你。所以,你因展示真实的自己而收获很多:

1、因倾诉而感觉轻松很多。

2、因求助而获得帮助。展示自己真实的状态其实会赢得人的尊重。它并不象你想象的那么可怕。

C:说实话,我之所以给你说,首先因为你是个陌生人,而且,我在你们的网站中,看了很多人的照片,看到你,我有种那种亲切的感觉,我觉得你应该是个好人。我下决心给你说的。在朋友面前,不可能和他们谈到这些,因为。我觉得把这些埋藏到内心的东西和别人说了,就象在别人面前脱光衣服一样。但是我相信你。

T:你说的很好。我们再来讨论一下你的感觉。因为你信任我,所以倾诉,然后得到一定的回报,然后感觉好一些。前提是信任我,才有接下来的事。C:你的意思我应该信任身边的人是不是?

T:如果你的前提是不信任,自然不会表达自己,也得不到回报,然后你就得出结论:别人不值得信任。你发现自己的思维模式和它导致的结果了吗?所以,你认为“找不到知心朋友,别人都不值得信任,没有人有善意。”这是事实呢?还是大部分是你自己的心制造的幻象呢?

C:我知道。但是如果现实中的事情发生在我眼前,比如我真心对一个人,但是他后来做的事,让我觉得。我对你这样,你竟然对我那样。我以后就会做什么事情的时候,我首先想到是我应该给自己留点什么,其实就是对别人不信任了是吗?是不是我自己要的太多了„„ T: 对。也有这样的情况。我们要区分一下,是“有一个特定的人伤害了我”,而不是“所有人都会伤害我。”“真实而不虚伪”,涵义包括在对事情做出判断的时候,不夸张和延伸。“某个人”与“所有人”,“伤害了我”和“都会伤害我”是两码事。前者或许是事实,而后者不是。我是在追踪你可能并未意识到的惯性思维方式。它在你情绪低落时自动启动,然后对你进行操控。

C:我觉得我好象有点理解到了。那我平时应该注意些什么吗?

T:每当你情绪低落或胡思乱想时记下你的情绪状态、头脑中的想法、时间、地点、诱因。填这样一个表格。自己分析一下情绪而思想的惯性思维模式。因为你很擅长于自我洞察和分析,所以这种方法适合你。这是认知疗法的基本形式。C:我会记下的。耽误了你这么久,没耽搁你的事吧。

T:没有。我很乐意倾听。同时,其实你是一个体贴和照顾他人感受的人。只不过你也需要别人来体贴和重视你。这是很自然的需要。C:恩。我得回学校了。今天很感谢你。真的。T:好。再见。如果还有什么需要的话可以随时来找我。

第四篇:学生访谈记录

学生访谈记录

目的:了解学生的学习动机,学习心态,学生对教师的评价和期望。时间: 08年2月19日 地点: 学校科艺长廊 参与者:高三学生 访谈过程:

教师﹙以下简称师﹚:大家好,大地回春、鸟语花香,正是发奋读书,实现人生价值的大好时机。今天找大家来,就是想和你们聊聊天,说说最近生活、学习的感受。希望大家有什么说什么。谁先来?

学生﹙以下简称生﹚:有点烦,高三已经过了一半,好像还是很多东西学不懂,学了后面的又忘了前面的。老师,你说我能考几类大学?

生:很郁闷,上课是总想睡觉,我也知道肯定不对,有时听着听着就走神了,老师讲的东西一句也听不进,我感觉记忆力在减退,初三绝对没有这么不知所措。生:我觉得比高

一、高二擂得紧多了,就是,好像进步不大,老师讲的我都懂,一到考试就糊里糊涂的。

师:是啊,时间很紧,着急很正常,时间是过去了一半,但还可以理解为还有一半嘛。高三的复习过程很长,非常容易疲软,贵在坚持。现在做的题是不是比以前难多了?

生:那到是,我以前高二是看过高考题,不知道从哪里下手。师:只要努力过肯定有收获,你们想上什么样的大学? 生:好大学,哈哈﹙笑﹚

生:没想好。看能考多少分吧。

生:我考“三本”都没有希望,毕业后读高职,学技术,赚钱。师:XXX,你呢?

生:不好说,我成绩太差,毕业后去打工。

师:不错,讲了真心话。上大学需要分数,要刻苦读书,读书就只是用来换取上大学的通知书?

生:当然不时,我觉得读书能丰富我们的知识面,能学到一些思考问题的方法。数学老师告诉我们,学数学就是锻炼人的思维能力,而在一般的生活中只需要有小学数学水平就够了。

师:说得太好了,读书的最终目的不是上大学,读书也不仅仅是获取知识,她能培养一个人的品格,提高一个人整体素养等等。在现实生活、工作中知识、能力、水平不高,还可以通过不断的学习来弥补;而一个品格卑劣,素质低下的人则是很难取得事业的成功。

生:老师说得太遥远,我们擂得累死,最终目的还是要通过考试上大学。师:上大学只是我们现阶段的终级目标,上大学也只是获取一个更好的学习环境。万一考不上,同样要不断学习,努力提高自声素质,才能适应当代社会。

生:上一届的一个学兄告诉我,高三的学习关键靠自己,老师讲的没有多少用。

生:我也觉得老师讲的不一定考,考的很多又是老师没有讲的。

师:确实要靠自己,但是老师讲的课必须得听,而且要认真的听,老师不可能把高考的原题告诉你。关键是从老师这里学方法,要紧跟老师教学进度和节奏,认真完成老师布置任务。勤于思考,及时总结,深入领悟。在课堂上,我发现有 41 些同学经常心不在焉,甚至于看报、看小说、睡觉。

生:﹙笑﹚说我的吧?

生:怎么说呢?XX老师上课一点情绪都冇得,平平淡淡,唠唠叨叨,像催眠曲一样的。

生:XXX老师总是板着脸,一讲完课,拿起书就走了,老大不情愿的样子,想问个题目都没有机会。

生:老师,我们班的成绩是不是最差。师:为什么认为最差呢?

生:XX科老师总在教室叹气,摇头,要么就发脾气,训人,骂人。生:XX老师像对我们冒得信心,完全不管纪律。

师:我觉得我们班还不错,绝对不算差。老师上课时没有激情,和大家交流较少的情况我知道,我去和他们勾通、交流,你们能不能也像今天这样和其他老师谈谈心呢?老师有不对,不适宜的地方,我们的同学是不是也有不足的地方?

今后,我希望能像今天这样多多地和大家聊聊天。谢谢大家﹗

第五篇:学生访谈记录

高一年级2015至2016学年语文学科学生访谈记录

学生访谈记录

(一)谈话学生姓名: 韦炫丞 谈话教师:黄亚桃 时间:2015年11月1日

谈话原因:了解学生关语文学习的困惑,纠正学习态度 地点:办公室

老师:现在过了半个学期,你逐渐适应高中语文的课堂和学习了吗?在语文学习方面有什么困难吗?

学生:还可以,语文课还是挺有趣的,我也喜欢上语文课。我觉得我的作文很难写好,还有文言文、古诗鉴赏不会分析和答题。尤其是作文,很难写够字数。

老师:你每次上语文很认真,回答问题积极,做笔记也很详细。你没有带手机来学校,在课后都是在阅读课外书籍,可以看得出你喜欢阅读。你觉得作文很难写,可能是因为高中作文和初中作文写法不一样,要求的能力也高一点,还有以前缺乏系统的作文训练,没有形成较好写作习惯;还有没有看懂材料 和作文题目要求。虽然作文很难写够字数,但是也不能失去信心。文言文、和古诗鉴赏的提高不是一两天的事情,这需要长期的训练和积累,你其实每次考试都可以写出要点,就是没有细致分析,有点懒哦。你最近参加了市里的演讲比赛和学校的朗诵比赛,取得不错的 成绩,变得有点骄傲了,上课有时开小差,不做笔记,不读书了,这样的学习态度不太好。

学生:我也知道,自己有点飘飘然了,知道不应该骄傲自大,会改正自己的态度。认真接受您的教导和辅导,绝不偷懒,期考争取更大的进步。

学生访谈记录

(二)谈话学生姓名: 樊兴隆 谈话教师:黄亚桃 时间:2015年12月15日

谈话原因:每次考试成绩低于50分,作文写作困难,上课打瞌睡 地点:办公室

老师:樊兴隆同学,我发现自从段考之后,你语文成绩在月考、测试时都低于50分,作文写不到一半,上课也在打瞌睡,学习态度不够认真,这是为什么?

学生:老师,我也很想学好。可是,在初中我的基础不好,拼音都没有过关。语文课本上的字很多我都不认识,上课听不懂,所以就打瞌睡。作文一向就是我最头疼的。以前在初中很少写作文,我现在能写300多字,已经很努力了。我也很想提高自己的语文,可是基础太差,没有信心和勇气。我认识到我上课打瞌睡的错误了,在今后的语文课堂上保证不再出现,并且认真做好笔记。

老师:你还想学习,说明你的态度还是可以的。基础不好可以慢慢来,拼音不过关,可以学习拼音,查字典。你可以通过练字来识字,也可以锻炼你的写字。如果作文不会写,先每个星期抄写一篇优秀例文交上来,扩大积累和阅读量。要对自己有信心。老师,相信你一定可以有所进步的。

学生访谈记录

(三)谈话学生姓名:邓朝耀 谈话教师:黄亚桃 时间:2016年3月31日

谈话原因:上课看课外书,趴桌子 地点:办公室

老师:今天的语文课上,我看见你没有拿出语文课本,而是在认真地阅读“霸道总裁”和“灰姑娘”的故事,而且很投入,还一个人在偷笑,在这个星期的语文课,已经三次趴桌子(睡觉)。是自己坦诚,还是我去查课堂考勤表?

学生:老师,我知道自己违纪,不应该在课堂上看课外书,上课睡觉了,会改正的,你不要把这些告诉班主任或者家长可以吗? 老师:我可以不告诉他们,但是你也要把课外书上交给我,并且写500字以上的检讨书,一个字不能少。如果在以后的课堂上还出现这样的情况,我就告诉班主任或者家长。每个星期,你要背首要背的古诗,直到学期结束。

学生:这些我可以做到,我会认真改正的。谢谢老师!

学生访谈记录

(四)谈话学生姓名:黄兰双 谈话教师:黄亚桃 时间:2016年4月26日 谈话原因:成绩没有进步,对语文学习失去信心。地点:办公室

学生:老师,我真的很喜欢语文,也很努力去学语文。可是好像不管我多认真,多么努力,成绩还是原地踏步,甚至后退。我觉得自己逐渐失去了信心。

老师:在我的眼里,一直都很努力,很认真,你的语文成绩比班上其他同学都要好。成绩难以提高或者倒退,可能是你的学习方法不合适和效率不够高,平时的月考、段考也没做好总结,对于自己劣势的环节和题型没有注意到。学习需要方法和效率,只要认真总结得失,才知道自己该往哪个方向提升,加强训练。要相信自己,你要很好的基础,只要学会总结,找出问题的所在,找到合适的方法,是可以提高的。但在此之前,千万不要懈怠和放弃你对语文的热爱。

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