小学教师磨课实施方案

第一篇：小学教师磨课实施方案

小学教师“磨课”活动方案

根据学校的统一安排，本学期将全面开展教师“磨课”活动，旨在深化有效教学流程的研究，切实提升教师执教水平，不断优化课堂教学。为使大家提高认识、统一思想，保证本次活动有计划、有步骤地进行，特制订“磨课”活动的实施方案，具体如下：

一、活动目的为正确认识到充分发挥集体智慧、研磨成功一节好课的重要性，进一步调动教师的积极性和创造性，提高团队作战能力，通过全程参与，共同感受成长的精彩，提升教师的整体素质。

二、活动时间

2015年9月——2015年12月,开展两轮磨课活动。

三、活动过程

“磨课”是本学年的工作重点，计划各学期开展两轮磨课活动。第一轮活动：第3周为活动启动周和“磨课”计划制订周，第3—10周为第一轮“磨课”（含备课、上课、听课、评课，再上课、听课、评课活动）时间。第10周为总结反思周。第二轮磨课活动：第11周为活动启动周和“磨课”计划制订周，第11-18周为第二轮“磨课”（含备课、上课、听课、评课，再上课、听课、评课活动）时间。第18周为总结反思周。两轮活动具体步骤：

1．制订“磨课”计划。（第一轮第3周；第二轮第11周）

以学科组为单位，组长负责，会同组内成员制订好本组活动的详细计划。计划包括两轮“磨课”的主题、执教教师、教学内容、详细的时间和地点。

2．备课。（第一轮第4、5周，其中个人备课第4周，集体磨课第5周；第二轮第12、13周，其中个人备课第12周，集体磨课第13周。）

首先，各学科教师根据定好的教学内容每人撰写一份教案，再由教研组长组织教师进行集体备课、研讨执教教师的教案，对本节课的教学模式的构建，课堂教学程序的设计、教学重点的突破、多媒体等教学手段的使用等方面进行打磨研讨，形成基本的课堂教学方案。该环节是“磨课”活动的中心环节，要求每位教师根据备课的体会亮出自己的观点。

3．上课。（第一轮第6周；第二轮第14周）

执教教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“准精品课”，展示给大家，其余教师和名优教师或教研员参加听课，做好听课记录。

4．评课。（第一轮第7周；第二轮第15周）

首先每位教师在听课后写好评课稿。组长牵头开展评课活动，并邀请听课的名优教师或教研员参加。在评课过程中听课教师人人献计献策，充分发表自己的意见和建议。组长做好文字记录，汇总全组人的精华。执教教师根据大家的意见和建议，再次进行修改和完善，以求形成“精品课”。

5．再上课、评课。（第一轮第8、9周；第二轮第16、17周）

执教教师第二次把凝聚着同行智慧的“精品课”，展示给大家，其余教师和名优教师或教研员参加听课，做好听课记录。听课后及时开展评课活动，组长做好文字记录。

6． 总结与反思。（第一轮第10周；第二轮第18周）

学期末，对开展本次“磨课”活动进行总结与反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成文章。

四、活动要求

1．严肃认真的对待本次“磨课”活动，积极主动完成备课、上课、听课、评课等各项任务，力求活动效果最优化。

2．服从组长的安排，准时参加活动，无特殊情况不得缺席。组长对每次参加团队“磨课”的出勤情况要有记录，纳入教师年度考评。

3．各组将开课的具体时间提前报教导处，由教导处发布信息，以便全体教师选择观摩。

4．组长对每一次团队磨课的资料、教师备课稿、听课记录等要注意及时归纳整理，一轮活动结束后统一交教导处存档。

5.学期末进行磨课活动表彰，对于成果突出的教研组进行表彰奖励，以资鼓励。

附：活动人员名单及分组（原则上50岁以上的老师不参与讲课）

第二篇：小学教师磨课总结

磨练中成长

让人牵肠挂肚的磨课要进入尾声了，忽然多了一丝不舍，又想起了磨课的日日夜夜。在全组反复讨论下，商定磨课主题。交流完善教学设计目的是集大家的智慧共同感受整个教学流程，教学目标的设置，重点的理解，难点的突破，教学环节的衔接，教学策略的实施，教学问题的预设等，每位教师围绕教学设计进行交流沟通，达成共识。执教老师张明艳老师按照交流中出现的问题进行整理、修改、完善自己的教案，形成磨课第一稿。张老师从学生实际出发，创造性地使用教材，教学中注重发展学生的个性，培养学生的动手操作能力，小组合作学习，让学生在这些教学手段的辅助下逐步建立起数学模型。张老师从教学的各个环节认真设计组织教学，一步步激发学生创造的求知欲。让学生经历了猜想-实验-验证的模型建立过程。教师把握住了重点，所以在教学中，重点放在学生小组合作学习和动手实践，经历数学模型建立的过程，本节课达到了预期的教学效果。

在听课时我们按要求分别从教师、学生、教学目标等方面进行有意关注，认真地做好听课记录，并在听课后写出自己的观课报告。评课是磨课活动的重要环节，是教师艰苦的反复修正的一个过程。在评课时，大家坦诚相待，相互评议，相互学习，相互交换意见、心得、体会。各种教法一一亮相，哪些意见更切合执教者自身的素质，哪些看法可能更适应将要施教的学生，这就有了比较的可能、选择的余地。让听课的教师感触颇多，更加注意自己上课时的这些方面，对大家的课堂实践都有很大的帮助。每位老师都为磨好这节课建言献策，每位老师都为磨好这节课绞尽脑汁。就像薛老师说的“为磨精课人憔悴，衣带渐宽终不悔”。磨课的过程中，我们分工合作，有找资料的，有帮着备课的，有帮着做课件的，有录像的，有帮着处理磨课中的零碎事的......每位老师心里想的，嘴上说的都是磨课的事儿，对分配到的大小任务都毫无怨言，愉快接受，认真完成，这让我感动到眼睛泛泪。在本次的课例打磨中我们在“磨”上继续下功夫，要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案，备课不是一人的行为，而是全组的齐心协力，共同研究的成果。本次课例打磨让参加磨课的每位老师都有收获，最重要地是通过磨课让老师们更清醒地知道要上一节好课是多么地不容易，而且磨课不能闭门造车，一个人的脑容量是有限的，要集合全体成员的力量，需要付出很多劳动、智慧与汗水，一次次地思考、尝试、反思、实践，一次次地否定、肯定、再否定、再肯定，磨思路、磨重难点、磨方法、磨环节细节、磨学生，这个过程是“煎熬”，更是“淬炼”，留下来的是闪闪发光的智慧“精华”。眼见着我们磨课的各项内容逐渐丰满了起来，心里那股高兴劲儿溢于言表。我们顺利完成了磨课任务，但我们一直在回味磨课中的点点滴滴，意犹未尽。各位同事大家辛苦了，感谢大家的一路相伴，我和大家一起收获，一起成长。

第三篇：磨课实施方案

“磨课”活动实施方案

徐庄镇北周完小

2013-02 “磨课”活动实施方案

为深化新课程改革，优化教学策略，提高教学效率和教学质量，学校按照“抓规范创特色，抓内涵促发展”的工作思路，特开展磨课活动，积极打造高效课堂。

一、指导思想

认真落实学校《教学及管理工作评估方案》的要求，以打造高效课堂为宗旨，以促进教师专业化发展为根本，进课型教研活动，让教师不断更新观念，优化教学过程、教学方式、学习方式等，促进听课者与授课者以及备课参与人员的多向交流与互动，确保提高教学的有效性和高效性。

二、参加人员

全体任课教师

三、时间安排及活动方式

每学期的第二个月和第三个月为“磨课”活动时间。先以学校为单位分学科或分教研组集体活动，然后与公开课、优质课等评比活动相结合，学校开展“同课异构”教研观摩活动。

四、磨课步骤与要求

（一）学习与宣传发动

1、认识磨课。什么是磨课？磨课，就是某个教师在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程叫“磨课”。通俗地说是教师用心思考、深入探究、反复推敲、细致“打磨”一堂课，就是把一节普通的常规课打造成一节优质课的过程；是聚焦课堂、观摩课堂、反思教学、提升技能的过程。

磨课的形式一般有“多人一课”式磨课活动和“一人多课”式磨课活动。有效的磨课有助于提高教师的教学和研究能力，使其养成积极思考的习惯。它磨出的是对理念的不断更新，磨出的是对教材的深度把握，磨出的是对设计的不断优化，磨出的是对生成的灵活引导；磨课能磨出教师间合作交流的默契，磨课能促进教师专业化成长。

2、掌握重点。“磨目标”——这节课究竟要干什么？“磨教材”——课堂需要怎样的文本？“磨环节”——怎样设计教学活动？“磨学生”——如何最大限度地解放学生？“磨细节”——该设计什么问题，如何反馈？在这“五磨”中，磨教材是关键，因为教材可以上通目标，下达学生。

3、研究方法。确定磨课内容，制订个人磨课计划,按照本教研组的活动计划，有条不紊地参加“磨课”教研活动；利用网络、报刊杂志等教育信息材料，多方面收集与“磨课”课题教学密切相关的资料，吸取精华和教训,完善备课；“磨课”时各环节都要进行精心准备，在观看中进行反思，积极听取教研组内老师的意见，调整设计，实现在“磨课”中成长。

4、学校负责安排具体磨课时间和人员顺序表。

5、磨课方式。个体带动群体式。教研组的教师们“捆绑”在一起，群策群力，共同为一堂好课的诞生出谋划策。每一轮课尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策。主题引领研讨式。学期初，各教研组要根据教学的实际情况，确立相关主题，作为一学期磨课活动的主题。

（二）操作与实践阶段

1、磨学。选定课题，确定方法：教师钻研教材，了解编者的意图，设计出最佳的教学方案。集体研讨，制作流程：从教学重点的体现、教学过程的设想、教学方法的预设等方面反复斟酌，教研组确定一位重点备课和执教教师，教师围绕自己的教学设计进行说课、交流，达成共识。执教老师完善自己的教案，形成磨课稿。组内研讨，确定流程：向教研组提交授课流程，教研组全体审核、决定方案。

2、实践。（1）试讲。教师按照备好的教案进行第一次上课。（2）听课。要求教师在进行听课时要有目的，认真地做好听课记录。（3）评课。评课是磨课活动的重要环节。评课时教师相互评议，相互学习，相互交换意见、心得。授课人反思教学、经验交流、教研组长专题辅导，做会议总结。（4）集体总结反思。写教学随笔。（5）深化。结合教研组意见，再次精心修改教案，完善教学思路，进行第二次、第三次等反复磨课。

（三）、总结与成果展示

1、学校汇总、分析磨课情况，每学科上报1人参加学校磨课教研活动。

2、开展“同课异构”交流互动。

3、评析。

4、总结

5、编订课例、案例反思、论文等教研材料。

五、具体措施

1、成立组织。

业务校长作为学校教学工作第一责任人，要组织好磨课的全部活动，引导班子成员走进课堂、走进教师、走进学生，进行检查、指导，保证活动的顺利实施。

2、组织纪律。

参加磨课人要以积极地心态面对，积极主动地完成流程制作、讲课、听评课等任务，做好记录。

３、经常反思。

通过磨课了解校情、教情、学情，准确把握课改动态，捕捉教育教学中出现的新情况、新问题，反思教学，总结经验。

４、加强检查。

学校进行常规检查，检查教案、听课记录和反思材料、教研活动情况；学校实行定期检查和不定期检查（随时抽查）相结合。每次检查后进行记录、汇总和反馈。

5、评比奖惩。

通过活动，展现教师的教学个性和不同的教学风格。鼓励教师积极参与磨课活动。篇二：磨课活动实施方案

鲁村中心小学教师磨课活动实施方案

为了进一步提高课堂教学的有效性，避免无效低效课堂，进一步推进课程改革，深化素质教育。根据县教育部门提议，我校制定出台了《鲁村中心小学2013——2014第二学期“教师磨练合格课”活动的实施方案》，决定本学期在部分教师中开展 “磨练合格课”活动。为保障活动的有序进行特制定我校磨课活动方案。

一、指导思想

以“新课程达标”活动为基础，以推行有效课堂教学模式为切入点，以提高课堂教学的有效性为中心，以示范课为导向，以研讨课为主体，以评比课为促进，以验收课为评价，引领教师聚焦课堂，努力提高课堂教学水平，聚焦教研，促进教师专业成长，推动课程改革向更深层次发展，推动教育教学质量进一步提高。

二、磨课重点解决问题

1.如何培养学生的自主学习能力。2.如何提高课内外巩固训练活动的有效性。

课堂观察点最后确定为三个： 1.从学生行为观察学生的自主学习 2.从教师行为观察教师对学生自主学习的引领与促进 3.巩固训练活动的有效性

三、磨课程序

1、参考资料、结合学情备课。

2、说课。

3、第一次上课。

4、评课、吸取部分意见二次备课。

5、第二次上课。

6、评课，作出定稿。

7、写出磨课反思。

8、最终形成的定稿、反思、课件整理上交。

四、听课教师要求

听课教师在听课中关注课堂上教师与学生的2-4个关注点，并对此作出分析：结合具体课堂情境，写出亮点、不足以及提出合理化建议。（以书面形式上交）。

五、磨课教师安排

1、三月份：数学组 郭燕华 邢丽芳

2、五月份：语文组 周中华 吉慧霞

六、活动内容与要求

1、确定“磨课日”，把每周三定为我组“磨课日”，下午放学后一小时为磨课研讨时间。

2、要求教师在磨课活动中努力做到“四个一”，即认真上好或听好每一节课、做一次高质量的磨课发言、写一份有分量的磨课心得、向执教者提一条有价值的教学建议。

3、教师在评课过程中要少讲“人情话”、“场面话”，多提建议和意见。具体做到“三个一”，即肯定一个优点，指出一个缺点，提出一条改进意见。

4、实施“上课—磨课—上课”的操作模式，使上课和磨课成为一个前后相通、及时反馈的工作链条。

5、加强教师听课、评课出勤管理。

教导处对教师的听评课出勤情况进行检查，其结果纳入教师学期评价结果。

鲁村中心小学磨课活动总结

伴随着教研的深入进行，我们学校根据县局检查中提出的建议：打造一节精品课，让每位教师都能够上一节精品课，以此来促进教师的授课水平，同时提高教师的科研水平和教学质量。我们在本学期积极开展扎实有效地磨课活动。通过这次轰轰烈烈的活动，教师的教学能力有了提高，大家都在忙碌着、快乐着，收获着。现将活动总结如下：

在县领导的提一下下，我们首先进行了磨课相关知识的学习，然后再各组内推选出两名教师参加磨课活动。

教导主任针对磨课只是给我们做了细致深刻的解读，为磨课教学明确了方向。在参加培训基础上，利用课余时间，对培训内容进行消化吸收，反复研讨，大家清晰认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。

一、步骤明确 行动有效

对于此次磨课活动，立足人人参与，积极践行的原则，采取了“五步骤教研法”即：个人备课——小组讨论——课堂观摩——教后研讨————反思总结。制定计划，确保磨课顺利进行：首先制定磨课实施方案、安排，磨课教师做好准备。实现“由教教材到用教材教的转变”？怎样将“教的课堂”转为“学的课堂？”如何进行有效指导？等几个方面作为研究的重点。合理安排活动时间，为磨课提供保障：由于教师授课任务重因此磨课时间的安排，我们也做了调整，磨课活动大聚，小聚隔几天穿插进行，听课课后接着评课、修改，形成定稿。

二、课堂引路 指引方向

经过实践和调整，郭老师的《买书》整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参与者，为我们进行数学教学指明了方向。这次磨课让我们深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。

三、感受领悟，推进磨课活动纵深发展

本次磨课活动时间虽短，但整个磨课的过程却给了我们很多的启发和收获，在一起扎扎实实地进行着集体备课——试教——磨课——再试教——再磨??真是一种碰撞、激活、提升的过程。教研组的教研氛围浓厚了，凝聚力增强了，感情加深了。在磨课中都有了提升。活动结束后，我们一起交流的时候，郭老师说“通过这次磨课，使我感到一次次地颠覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧化蛹成蝶、脱胎换骨”。

当然，由于我们能力有限，初次参加磨课活动对一些步骤操作还显得稚嫩，另外，单班教学使得磨课活动进行时，造成了重复课，学生学习势必会不耐烦。还有，教师的认识程度有些不够重视，参与热情不高。

总之，一切都在摸索中，一次都在尝试中进行，路漫漫其修远兮，我们将继续去寻找提升教学质量和授课方法的办法。

卷内目录

类别： 课改资料（磨课活动）篇三：磨课实施方案

关于开展“磨课”活动的实施方案

针对我县中学教师专业素质参差不齐，多数教师课堂教学模式相对滞后，不

能适应新课改的要求，在我县全面推进教师专业成长的背景下，经研究决定，在全县中学范围内开展“磨课”活动。为了扎实有效地开展好这一教研活动，制定本方案。

一、指导思想

以推行有效课堂教学模式为切入点，以提高课堂教学的有效性为中心，引领

教师努力提高课堂教学水平。立足校本教研，促进教师专业成长，推动课程改革向更深层次发展，推动教育教学质量进一步提高。

二、活动目的

1、提升教师的教学素养和教学行为，促进教学质量的提高。

2、用新的教学理念构建有效的课堂教学模式。

3、培养足够的骨干教师和学科带头人，促进教师的专业发展。

4、带动教师集体备课，增强校本教研的实效性。

三、实施步骤

1、概念界定：

①磨课。以提升教师的教学素养为目标，由学校组织的集体性的推敲教学设

计、提升教学行为的校本教研活动。磨课过程包括学课、说课、研课、讲课、议课和结课六个打磨环节，使教师某堂课成为水平较高的精品课，取得系列研究成果。

②学课。是指学习与授课内容密切相关的资料。包括教材、《课程标准》、教

学参考书、教学案例、信息技术资料等。学课要注意吸取精华，改造创新，灵活运用于该课教学及教研之中。

③说课。是指说重要的教学设计及其根据，说教学过程中的主要“亮点”及

其分析，说教学过程中的疏漏及其原因分析等。

④研课。是指设计制作教学方案。以磨课教师为“主角”，同学科教师协同

合作，确定教学思路、教学方法、教学方式以及所必需的教育理念、设计制作课件等。

⑤讲课。是指磨课教师上公开展示课，课上听课教师进行全程记录，便于课

后磨课教师准确地研究教学过程，总结经验和教训，为撰写教学实录和案例分析提供真实、可靠的素材。

⑥议课。是指大家对公开课做认真的分析、思考、讨论。做课教师向大家简

析自己该课的优点与缺点，对某些重要问题作简要说明，虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释并做好记录。

⑦结课。是指磨课教师根据讲课、说课、议课等各环节的具体情况对自己本

轮“磨课”进行反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人教研成果。

2、操作步骤

（1）资料研磨。

形式：学课、说课、研课

内容：磨课教师要根据自己确定“磨课”的课题，收集相关资料，认真整理，事先写出“磨课”课题的教案或说课稿，进行现场说课及研磨。同学科教师根据

事先收集相关资料，从教学内容和相关资料链接、教学思路设计、教学方法运用、各种材料的搜集、课件的制作、多媒体的应用和讲练环节等方面，与磨课教师一

起讨论，提出各种思路，供磨课教师选用，初步确定第一次讲课教案。

（2）、作课研磨：

形式：讲课、议课

内容：磨课教师进行第一次公开讲课展示。磨课教师把经过精心准备、凝聚

着集体智慧的“准精品课”，展示给大家，同时对自己的讲课做认真的反思，找

出优、缺点，对某些问题作简要说明，提出某些问题让大家讨论。同学科教师参

加听课，做好听课记录，写好评课稿，采取议课的形式，认真讨论，磨掉“毛刺”。活动后由教研组长收集齐听评课记录，交磨课教师揣摩。磨课教师根据大家的意

见和建议，对于“准精品课”进行修改和完善，以求形成“精品课”。磨课教师

进行第二、第三次公开讲课展示。过程同上，达到所有参与磨课教师都认同的“精

品课”为止。

（3）、总形式：结课

内容：形成“精品课”后，磨课教师对自己“磨课”过程进行反思，将其中

感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人教研成果(如教学案例、教

育叙事、教学反思、心得体会等）。参与磨课活动的教师对整个过程加以反思，写出心得体会。

四、组织管理

1、学校领导要求：

要全程参与“磨课”活动，协助教研组长组织好每个环节的活动，做到在研

磨过程中领导与教师共同成长。

2、教研组长要求：

①负责组织本组成员参加活动，详细记录每一次活动情况，要求组内成员人

人全过程参与。

②会同组内成员定好本组活动详细计划，带领组内成员进行理论学习，制定

课堂操作策略，定好上课内容、上课人员，安排好组内成员进行集体备课。

③安排本组人员针对课例进行多次磨课，不断修改，确保每次活动质量。

3、参与教师要求：

①准时到场参加研磨活动。

②定好教材和磨课教师后，要求参与集体备课（人人一份教案），参与组内的每一次磨课活动，听课时要认真观察和记录；听课后要认真思考和整理（人人

一份评课稿），充分发表自己的见解。

4、磨课教师要求：

①全程参与磨课活动。

②虚心听取教师评议，收集整理相关资料，认真反思。

③认真撰写磨课材料。

结

5、教研员要求：

全程参与并指导磨课活动的开展；及时做好总结和反思。

五、对各校的几点要求

1、要对此次活动高度重视，成立领导机构，对教师做好动员工作，确保全员参与。

2、认真组织教师学习磨课的相关材料，在规定的时间内由选定的教研组研磨一堂“精品课”，其他教研组研磨“合格课”。

3、保证研磨课的质量，研训中心将对磨课过程进行必要的指导和检查。

4、根据研训中心要求，按时上报各项材料。

注：具体活动安排见附件

雄县研训中心

2011年10月9日

附件

磨课活动具体安排

为了使磨课活动顺利开展，制定具体活动安排如下

第一阶段：准备阶段（10月9日——10月21日）

1、制定活动方案

2、召开动员会

3、各校制定并上交具体实施方案

第二阶段：磨课阶段（10月22日——11月11日）各校按照要求打磨“精品课”和“合格课”

第三阶段：成果展示阶段（11月12日——11月26日）

1、本学校范围内公开展示打磨的“精品课”和“合格课”

2、在全县范围内进行部分“精品课”展示及经验交流篇四：小学教师磨课实施方案

小学教师“磨课”活动方案

根据学校的统一安排，本学期将全面开展教师“磨课”活动，旨在深化有效教学流程的研究，切实提升教师执教水平，不断优化课堂教学。为使大家提高认识、统一思想，保证本次活动有计划、有步骤地进行，特制订“磨课”活动的实施方案，具体如下：

一、活动目的为正确认识到充分发挥集体智慧、研磨成功一节好课的重要性，进一步调动教师的积极性和创造性，提高团队作战能力，通过全程参与，共同感受成长的精彩，提升教师的整体素质。

二、活动时间

2015年9月——2015年12月,开展两轮磨课活动。

三、活动过程

“磨课”是本学年的工作重点，计划各学期开展两轮磨课活动。第一轮活动：第3周为活动启动周和“磨课”计划制订周，第3—10周为第一轮“磨课”（含备课、上课、听课、评课，再上课、听课、评课活动）时间。第10周为总结反思周。第二轮磨课活动：第11周为活动启动周和“磨课”计划制订周，第11-18周为第二轮“磨课”（含备课、上课、听课、评课，再上课、听课、评课活动）时间。第18周为总结反思周。两轮活动具体步骤： 1．制订“磨课”计划。（第一轮第3周；第二轮第11周）以学科组为单位，组长负责，会同组内成员制订好本组活动的详

细计划。计划包括两轮“磨课”的主题、执教教师、教学内容、详细的时间和地点。2．备课。（第一轮第4、5周，其中个人备课第4周，集体磨课第5周；第二轮第12、13周，其中个人备课第12周，集体磨课第13周。）首先，各学科教师根据定好的教学内容每人撰写一份教案，再由教研组长组织教师进行集体备课、研讨执教教师的教案，对本节课的教学模式的构建，课堂教学程序的设计、教学重点的突破、多媒体等教学手段的使用等方面进行打磨研讨，形成基本的课堂教学方案。该环节是“磨课”活动的中心环节，要求每位教师根据备课的体会亮出自己的观点。3．上课。（第一轮第6周；第二轮第14周）

执教教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“准精品课”，展

示给大家，其余教师和名优教师或教研员参加听课，做好听课记录。4．评课。（第一轮第7周；第二轮第15周）

首先每位教师在听课后写好评课稿。组长牵头开展评课活动，并邀请听课的名优教师或教研员参加。在评课过程中听课教师人人献计献策，充分发表自己的意见和建议。组长做好文字记录，汇总全组人的精华。执教教师根据大家的意见和建议，再次进行修改和完善，以求形成“精品课”。5．再上课、评课。（第一轮第8、9周；第二轮第16、17周）执教教师第二次把凝聚着同行智慧的“精品课”，展示给大家，其余教师和名优教师或教研员参加听课，做好听课记录。听课后及时开展评课活动，组长做好文字记录。6． 总结与反思。（第一轮第10周；第二轮第18周）

学期末，对开展本次“磨课”活动进行总结与反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成文章。

四、活动要求 1．严肃认真的对待本次“磨课”活动，积极主动完成备课、上课、听课、评课等各项任务，力求活动效果最优化。

2．服从组长的安排，准时参加活动，无特殊情况不得缺席。组

长对每次参加团队“磨课”的出勤情况要有记录，纳入教师考评。3．各组将开课的具体时间提前报教导处，由教导处发布信息，以便全体教师选择观摩。4．组长对每一次团队磨课的资料、教师备课稿、听课记录等要注意及时归纳整理，一轮活动结束后统一交教导处存档。

5.学期末进行磨课活动表彰，对于成果突出的教研组进行表彰奖励，以资鼓励。

附：活动人员名单及分组（原则上50岁以上的老师不参与讲课）篇五：开展“磨课”活动实施方案

开展“磨课”活动实施方案

为深化新课程改革，优化教学策略，提高教学效率和教学质量，按照市教育局小学教研室的工作要求，各学校在“抓规范创特色，抓内涵促发展”的同时，以学科组为单位大力开展“磨课活动”，积极打造高效课堂,提高教学质量。

一、指导思想

认真落实开发区《教学及管理工作评估方案》的要求，以打造高效课堂为宗旨，以促进教师专业化发展为根本，开展磨课教研活动，让教师不断更新观念，优化教学过程、教学方式、学习方式等，促进听课者与授课者以及备课参与人员的多向交流与互动，确保提高教学的有效性和高效性。

二、参加人员

全体任课教师

三、时间安排及活动方式

每学期的第二个月和第三个月为“磨课”活动时间。先以教研组集体活动，然后与学校、联校公开课、优质课等评比活动相结合，开展“同课异构”教研观摩活动。

四、磨课步骤与要求

（一）学习与宣传发动

1、认识磨课。什么是磨课？磨课，就是某个教师在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程叫“磨课”。通俗地说是教师用心思考、深入探究、反复推敲、细致“打磨”一堂课，就是把一节普通的常规课打造成一节优质精品课的过程；是聚焦课堂、观摩课堂、反思教学、提升技能的过程。磨课的形式一般采用“多人一课”式磨课活动。有效的磨课有助于提高教师的教学和研究能力，使其养成积极思考的习惯。它磨出的是对理念的不断更新，磨出的是对教材的深度把握，磨出的是对设计的不断优化，磨出的是对生成的灵活引导；磨课能磨出教师间合作交流的默契，磨课能促进教师专业化成长。

2、掌握重点。“磨目标”——这节课究竟要干什么？“磨教材”——课堂需要怎样的文本？“磨环节”——怎样设计教学活动？“磨学生”——如何最大限度地解放学生？“磨细节”——该设计什么问题，如何反馈？在这“五磨”中，磨教材是关键，因为教材可以上通目标，下达学生。

3、研究方法。确定磨课内容，制订个人磨课计划,按照本教研组的活动计划，有条不紊地参加“磨课”教研活动；利用网络、报刊杂志等教育信息材料，多方面收集与“磨课”课题教学密切相关的资料，吸取精华和教训,完善备课；“磨课”时各环节都要进行精心准备，在观课中进行反思，积极听取教研组内老师的意见，调整设计，实现在“磨课”中成长。

4、教研组负责安排具体磨课时间和人员顺序表。

5、磨课方式。个体带动群体式。教研组的教师们“捆绑”在一起，群策群力，共同为一堂好课的诞生出谋划策。每一轮课尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策。主题引领研讨式。学期初，各教研组要根据教学的实际情况，确立相关主题，作为一学期磨课活动的主题。

（二）操作与实践阶段

1、磨学。选定课题，确定方法：教师钻研教材，了解编者的意图，设计出最佳的教学方案。集体研讨，制作流程：从教学重点的体现、教学过程的设想、教学方法的预设等方面反复斟酌，教研组确定一位重点备课和执教教师，教师围绕自己的教学设计进行说课、交流，达成共识。执教老师完善自己的教案，形成磨课稿。组内研讨，确定流程：向教研组提交授课流程，教研组全体审核、决定方案。

2、实践。（1）试讲。教师按照自身经验和对教材课标的理解以及学生的认知水平备出来的的教案进行第一次上课。（2）听课。要求教师在进行听课时要有目的，认真地做好听课记录。（3）评课。评课是磨课活动的重要环节。评课时教师相互评议，相互学习，相互交换意见、心得。授课人反思教学、经验交流、教研组长专题辅导，做会议总结。（4）集体总结反思。写教学随笔。（5）深化。结合教研组意见，再次精心修改教案，完善教学思路，进行第二次、第三次等反复磨课。磨课是一个痛苦的过程，更是一个破茧成蝶的过程。

“ 水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”让老师在磨课的过程中激发碰撞思维、创新的火花，做一个真正的“集大成者”。

（三）、总结与成果展示

1、开展“同课异构”交流互动。

2、评析。

3、总结

4、编订课例、案例反思、论文等教研材料。

五、具体措施

1、成立组织。

组长 业务校长

组员 各学科组长

2、组织纪律。

参加磨课人要以积极地心态面对，积极主动地完成流程制作、讲课、听评课等任务，做好记录.３、经常反思。

通过磨课了解校情、教情、学情，准确把握课改动态，捕捉教育教学中出现的新情况、新问题，反思教学，总结经验。

４、加强检查。

学校进行常规检查，检查教案、听课记录和反思材料、教研活动情况；每次检查后进行记录、汇总和反馈。注：以吴正宪老师带的专家团队磨课流程为范本

本流程呈现的是网上磨课，请各单位把“教案发到网上”环节换成打印出来分发给研究团队所有成员，在教案上设计出修改建议板块，请团队各位成员用不同颜色的笔进行修改，注意所有过程性材料的呈现和留存，建立一套完整规范的磨课材料。

【研究主题】 如何让“数学好玩”---聚焦”认知冲突”策略研究

【课例】用有余数除法解决问题

【责任人】 李玲

【执教人】 李玲

负责制定磨课计划，组织课例打磨的实施全过程；提交原始教学设计；根据集体研讨的意见及时对教学设计进行修改；上课并整理教学实录；组织观课、议课；根据议课的情况对教学设计进一步修改；协调专家、名师给予充分指导，群组其他成员及时参与研讨；收集备课、研讨、观课、上课、议课、反思、总结等过程性材料，撰写课堂教学总结和磨课总结，并及时上网。

第四篇：“磨课”实施方案

“磨课”活动实施方案

由于我校地处山区，教师流动频繁，教师普遍年轻，使得我们在教师的培养上、在教师的授课水平提高上都与其它学校存在着较大的差距，为了能缩小差距，提高教师的授课水平，使学校和每位教师都能得到良好的发展，为此，根据学校工作和教学工作计划决定在第6周开展“提升教学水平、打造精品课堂”青年教师磨课活动，具体方案如下：

一、活动目标

1.“磨课”：磨课教师确定磨课课题，教研组围绕本节课，经过教研组全体教师历时一个月打磨，采取多种形式（备课、说课、讲课、评课），反复深入地研究、探讨，再由这位老师多次重上，通过“磨课”，打造出较高水平的精品课，提升青年教师教学能力。

2.把“磨课”模式化，主题模式是：落实“参与式活动单元导学”教学模式。

3.发挥教研组长和骨干教师的作用，促进教师专业化成长。

二、成立活动领导小组

组 长：

成 员：

三、活动过程：

1.具体操作时间及工作安排：

（1）第一周（3月28日-4月1日）各教研组进入“磨课”准备阶段——培训学习、制定具体实施方案、确定课题及磨课教师。集体

备课，通过说课交流，集体研讨，从教学目标的确立、教学重点的体现、教学过程的设想、教学中突发事件的应对等方面反复思量，看哪些地方是可以配合教学过程的，哪些是需要改进的，与磨课教师一起讨论，提出各种思路。磨课教师按照说课中出现的问题进行整理、修改、完善自己的教案。

（2）第二周（4月5日—8日）一磨：上课研磨（上课、听课、评课），磨课教师第一次公开课展示，全体教师参加听课，每人按要求做好听课记录，写好评课稿，采取评课的形式，磨掉不足。磨课教师根据大家的意见和建议，对自己的课进行修改和完善。

（3）第三周（4月11日—15日）二磨：磨二次上课，磨课教师第二次公开课展示。教研组成员关注磨课教师前后两节课所作出的调整及调整后的效果，课后进行集体评课，集思广益。磨课老师对自己“磨课”过程进行反思，形成个人教研成果（教学案例、教育叙事、教学反思、心得体会等）。参与磨课活动的教师对整个过程加以反思，写出心得体会。

（4）第四周（4月18日---22日）三磨：校内公开展示各教师“汇报课”，各教研组展开经验交流活动并将活动结果形成书面材料。

四、活动要求

1.由教研组长全程组织活动的开展，并做好相关培训学习，领会“磨课”活动精神。

2.学校领导全程参与“磨课”活动，协助教研组长组织好每个环节的活动，为大家搞好服务。

3.要求大家积极参与，深入研究，力求活动效果最优化。4.定好教材和磨课教师后，要求参与集体备课，参与组内的每一次磨课活动，听课中要认真观察和记录；听课后要思考和整理（人人一份评课稿），献计献策，充分发表自己的见解。

5.磨课教师要虚心听取教师评议，积极收集相关资料，灵活整理，认真反思。

五、磨课教师名单 文科教研组： 理科教研组： 英语教研组：

二〇一六年三月二十八日

第五篇：小学教师磨课反思总结

磨课反思总结

总体感觉：按照三次备课，两次打磨的要求，积极开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。周老师认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨情况，老师们整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；磨课即将结束，教师们已经感受到成长的快乐。通过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平。其中具体的磨课过程最为重要，需要密切合作，集思广益。

二、关于备课

基于第一次备课，周老师在研修小组成员的帮助下执教了这节课。课后，我们召开了备课小组会议，用心聆听了大家的评课意见和建议：课堂上容易受教案的束缚，教师的评价不及时，面对学生的生成，不能也不敢及时巧妙地点拨和引导，总怕节外生枝，影响整个教学的过程。于是，根据课堂上的生成，我们对教学目标的设计作了修改，重新确立了

教学重难点，调整了部分教学环节，随后进行了第二次备课并在同组成员的分工观课中执教了第二次课„„

三、关于上课

上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收。每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课如行云流水，滴水不漏，完美结合。

磨课让我成长

金秋十月，是一个硕果累累的收获季节。沐浴着惬意的秋风，欣赏着飘落的黄叶，我常常独自走在林荫小道上，静静地回首着充满诸多艰辛与挑战的研修之路。这次研修，我最感兴趣的部分就是群组磨课。我参与其中，也乐在其中，真是受益匪浅，永生难忘。

一、磨课让我学会了深思熟虑

一节好课是需要不断打磨的，正如一篇好文章需要反复修改一样。每一次磨砺的过程，都会有新的发现，新的进步，新的收获。比如进行教学设计时，教师不仅要认真分析学情特点、找准文章的重难点，制订切实有效的教学目标，选择恰当的教学方法，还要合理分配师生活动时间，教给学生识字、阅读或写作的方法，把握课件和板书呈现时机，指导学生感情朗读，保证课堂练习时间等。因此，课前教师的预设一定要充分合理，各方面都考虑比较细致周全，课堂上才会真正做到得心应手，游刃有余。

二、磨课让我学会了课堂观察

以前，我听公开课或教研课，总是很随意，而且喜欢面面俱到，无论什么都关注，结果什么都不精，什么都不强。一节课下来，试问自己从中学到了什么，明显感觉不知所以然。通过磨课活动，我知道教师可以带着自制的观课工具进入课堂，设立自己感兴趣的课堂观察点，从而有针对性地参与观课评课活动。教师观课评课都可以更专业一点，不致于“眉毛胡子一把抓”而顾此失彼，同时也避免出现“只见树木，不见森林”的怪现象。

三、磨课让我学会了团结协作

磨课是群组性的备课、上课、观课、评课、反思、总结研讨活动，需要万众一心的团队精神和九九归一的小组凝聚力。拿我们小组来说吧，我们组内所有成员，因为不在同一个学校，所以我们建立QQ群，为了保证整个磨课计划任务有序进行和有效传达，我们有正式的观课备会、观课分工会、课后评议会。每天，我都像小蜜蜂一样勤勤恳恳、忙忙碌碌，但累有所值，累有所乐，每天总是过得很充实。

四、磨课让我学会了美丽转身

磨课其实是理论和实践的有机结合，虽然我这次没有承担具体的上课任务，但每天的课堂教学，我从不敢马虎大意、得过且过，总是力求在教学目标上大胆变革，在教学方法上灵活多变，在课堂导语上有所创新，在问题设计上讲究层次，在师生活动上有所侧重，在练习设计上有所预设。磨课，让我关注到每个孩子身上的闪光点，让我不再拘泥于完成“教”的教学任务，让我更加从容、优雅地朝着“教音乐”的方向转身，再转身。