毫不吝啬地赞美学生

第一篇：毫不吝啬地赞美学生

毫不吝啬地赞美学生

就让我们一起来畅谈读书的感受吧！

齐读：让书香浸润校园，让读书充盈人生!人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。我带着学习的热情拜读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，读后深感受益颇多。苏霍姆林斯基说：“有一种很简单的教育方式，它能满足学生的这种渴望，让学生保持一份良好的心境和状态，并感受到阳光般的温暖，使他满怀信心和希望，那就是赞美！” 的确作为教师的我们要不吝啬地赞美学生。苏霍姆林斯基说：“教师无意间的一句话，可以造就一个天才，也可以毁灭一个天才。

是啊，学生就像荷叶上的露珠，虽晶莹透亮，但容易破碎。作为教师，我们要关爱他们的成长，要用欣赏的眼光关注他们的每一点进步，用喜悦的心情去赞美他们的每一点成功。唯有赞美，才可以点燃学生智慧的火把，使其扬起自信的风帆。

我曾读过一个这样的案例：于永正，他是我国著名的语文特级教师。他善于运用饱含真情的赞美，营造出和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性。毫不吝啬地对学生赞美，使他得到了学生的爱戴、社会以及同行的赞誉，赢得了中国的”苏霍姆林斯基“的美誉。于老师他对学生赞美有一种内隐的”魔力“，能够牢牢抓住学生的闪光点，并辅以真诚，他的赞美就像雨露，滋润着学生稚嫩的心灵，形成一种积极向上的和谐氛围。

做了教师多年的我回想自己的课堂，对学生的赞美真的太不慷慨了，我深感惭愧!今后我的课堂要不吝啬自己的赞美，让自己有一双极敏锐的眼睛，学生点滴的亮点都能被我发现，然后我要对此大加赞赏。我更要把学生的优点放大，在课堂上始终要有赞美的语言，而且始终能微笑着面对学生，始终用赞赏的话语和学生交流。开学初我也试着在我的课堂上说一些赞美的话：”好的，你写得真精彩！“、”不错，说得真好！“、”你心理活动的描写堪比托尔斯泰啊！“、”你的这篇文章写的太好了，简直用不着修改！“„„后来我渐渐发现这些看似普通的语言用到课堂上竟然收到意想不到的好效果。我越来越觉得其实教学艺术的本质不在于传授本领，而是赞美、唤醒与鼓舞！” 俗话说：“感人心者，莫先乎情”。赞美学生，应该是一种由衷的真情流露。尊重他们，能以宽容之心来对待他们，才能给予他们适时的赞美。

总之作为教师的我今后一定要对学生毫不吝啬地、慷慨地赞美，使学生迸发出更大的学习热情和智慧的火焰！

古人说：“良言一句三冬暖”。如果说赞美可以点燃学生智慧的火把，扬起学生自信的风帆，那么走进学生的内心世界，教育将是一片阳光明媚的春天。接下来请听胡老师带来的走进学生的内心世界的感悟。

结尾：书籍，连接古今，贯通中外，是历史的积淀，文明的使者；

第二篇：读《毫不吝啬地赞美学生》有感

读《毫不吝啬地赞美学生》有感

当认真看完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，是时候静下心来好好写写读后感了。那要怎么写好读后感呢？下面是小编为大家收集的读《毫不吝啬地赞美学生》有感，希望能够帮助到大家。

前几天，我饶有兴趣地阅读了一部对教师影响最直接、意义最深远的教育著作《影响教师一生的100个好习惯》中的一篇文章《毫不吝啬地赞美学生》及一篇经典案例。在这篇文章中，笔者从理论的高度阐述了教师的赞美对学生产生的影响，读后我也深受鼓舞。的确，赞美可以使人达到心理满足，可使人心情愉快；赞美可以燃起学生的希望之光，唤起他们的进取心；赞美可以点燃学生智慧的火把，使其扬起自信的风帆。俗话说：“气可鼓不可泄。”几句真心的赞美也许能创造一个奇迹，令人鼓起学习生活的风帆。然而几句不当的批评也许会葬送一个人的前程，令人自暴自弃，破罐破摔。作为教书育人的人民教师，更应该时刻注意，学会赞美那些幼稚单纯的学生，以激发他们的学习兴趣和自信心。

赞美是一种教育艺术，它在一个人的成长过程中有着不可低估的作用。教师既要学会欣赏学生，又要具备赞美的技巧，对于学生说，他们年龄虽小，内心却是丰富、敏感的。他们需要教师的赞美，需要教师发自肺腑的真诚的赞美。

从文中的经典案例中，我真切地感受到了被誉为中国的“苏霍姆林斯基”的于永正老师的教育教学艺术。于老师对学生的赞美中有一种内隐的“魔力”，能够牢牢抓住学生的闪光点，并辅以真诚，使得他的赞美就像雨露，滋润着学生稚嫩的心灵，形成一种积极向上的和谐氛围。作为一名教师，我们应该怎样去赞美学生呢？从于永正老师的.做法中，我得到了三点启示：一是要真诚。有位哲学家曾说过：“只有真实的赞美，才最能打动心灵。”我们教师必须做个细致入微的人，热心的人，多关心、爱护学生，多了解学生的学习和生活，发现他们一个细小的优点，从而实事求是恰如其分地对他们加以表扬。其次，要抓住闪光点，及时赞美。我们不仅要看到学习成绩好的学生，更应该注意那些“学困生”。在课堂上，要对学困生多加关注，设计较为简单的问题，启发他们回答，对他们能够勇敢回答的问题和学习上的点滴进步，应诚心诚意及时地表扬鼓励。其次，我们更应注意挖掘学困生的“闪光点”，并给予表扬鼓励，只有这样才能使他们体验到成功的喜悦，清除自卑心理，从而达到扬起理想之帆的目的。三是要尊重学生。教师要正视学生的差异，这就要求教师要尊重学生，必须在尊重的基础上施以赞美。只有尊重学生，才能以宽容之心来对待学生，才能给予适时的赞美。可见，尊重与赞美之间是相互贯通的。

赞美是一把钥匙，打开学生心灵的大门；赞美是一缕阳光，温暖学生的心田；赞美是一场甘霖，滋润学生的心灵；对于孩子的教育，我们也应像于永正老师那样，不要吝啬赞美，吝啬肯定，吝啬鼓励，只要你发自内心地去赞美学生，热情的鼓动学生，你的收获将无法估量。一个善于把赞美献给每个学生的老师，一定时刻体会着幸福，收获着喜悦。

第三篇：‘贫困生证明‘：《毫不吝啬的树》

毫不吝啬的树

作者：一枝梅

我，一名大学生，具备独立思考意识。我始终相信：茫茫人海中，芸芸众生里，俗世凡尘下，如果不能活的悠然，那就活的精神。求学，如同守候一棵不曾结果的树，永远不知道它会结出怎样的果实，但是心里清楚定会有所收获。我，一个来自农村的普通男孩。父母年轻时经过商，人过中年后变得保守和顾家，现在都是农民。庄稼收成不好或农闲时候，他们就外出打工，但无论家里多么困难，父母都没有让我放弃学业。在父母的支持下，我一直努力读书，从小头脑简单的我坚持了下来。在成年前后的一段时间里，我多次对求学理想和现实家境进行思想斗争，最终的结果便是继续学下去。而取得这种结果的动力除了有家庭的影响，还有便是获得了更多的外力支持，现在回想起来还是历历在目。

佛说：‚命里有时终须有，命里无时莫强求‛。但一旦机会来了，就必须紧紧的去抓住。初中的时候，我一生中的重要阶段来临了。‘两极分化’在当时对我影响很深，使得从小不爱说话的我变得更加内向，家境又不比其他同学家好多少，因此别人的眼光对我来说变得很重要。而这种不利人心成长地习惯得到真正改善，便是由于那一次老师的训话。在师生面对面交谈过程中，班主任早知我家境，而且以长辈身份亲切地对我说：‚比你家境差的同学有很多，你也得有宽容之心。你身为男生，人穷志不穷。好好学习，不要等了晚了、完了的时候再后悔‛。这三句话在初中深深影响着我，面对‘升高中还是中专’的纠结，我依然选择继续求学。中考前期我充满信心，之后又顺利读完初中升入高中。

民间有言：‚梦想一定要有，万一实现了呢‛。曾经的梦，便是大学梦。如果说人生是一段旅程，那么大学便是旅程中美丽的驿站。为了这个美好的梦想，三年书窗磨一剑，至今仍历历在目。高中三年的日子简单枯燥，但注定会影响我一生。‘每天上课、每周作业、每期考试’转个不停，时间可以精确到分秒来计算。曾经多次想要退学甚至去打份工，但老师的寄托，父母的希望，最重要的是学校的帮助，使我坚持完成学业。高二时学校助学金申报，名额有限。但自己平时埋头苦学的态度却得到了同学们和老师的认可，申报名额评给了我。当时很有感触，因为我知道，身边有许多需要帮助的人，只是我比较幸运。三年的拼搏得到了回报，最终我考上大学，也给父母带来了自豪。感谢学校栽培！

江湖传说：‚人生匆匆数十载，唯一恒久不变的只有‚情‛这个字,只有至死不渝的感情才能够长存于世上‛。2014年8月底，我离开家乡来到了千里之外的昆明。离家的时候有不舍也有憧憬，思念我的故乡，憧憬未来的大学生活。在决定去上大学的时候也几经挣扎，理智上思考过家庭经济承受能力，心里却也渴望着继续接受教育。经过大学一年多的适应和学习，自己又有了足够认识，我完全可以勤工俭学。大一时，我加入了一个自己十分想参与的社团──勤工助学服务中心。身为大学生的我明白：在经济迅速发展的今天，依然有许多学生因为家庭贫困不能实现上大学的梦想。因为这一现实，无论是国家还是学校对教育方面更加人性化，而加入这个社团可以使我通过自己的努力服务于其他人。

华盛顿说：‚你的人生深度取决于你对年幼者的呵护，对年长者的同情，对奋斗着的怜悯体恤，对弱者及强者的包容。因为生命中总有一天你会发现其中每一个角色你都扮演过‛。正因为有了某种信仰，我对求学有了更深层次的领悟。大二伊始，我申请了国家助学金项目，并征得学院及学校同意。当助学金发放到我手中时，我内心充满了无限感激。国家资助对我而言，不仅仅是物质上的帮助，更重要的是精神上的激励和心灵上的宽慰，让我感受到了国家和学校对我的关爱，使我变得更加自信、自立、自强。我在感恩的同时也时刻反省自己，用不断学习来提高自己的专业素质，用不断生活来充实自己的人格魅力，以做个好人为根本目标。金钱有价，情义无价，国家及学校的恩惠我会永远记住。

亲戚常说：‚中国现在真好‛。以前我不明白这句话的意思，但现在我懂了。我思考：所谓的‘助学’就是帮助学生完成学业，‘筑梦’就是帮助学生构筑梦想，‘铸人’就是铸造学生成为人才。我想：这三个词语是国家对当代大学生的期望，也是国家赋予当代青年重要的使命。祖国走过了源远流长、博大精深的昨天，经历着和平发展、物质腾飞的今天，‚中国梦‛正指引着当代国人向着浩浩荡荡、美好希望的明天前进。我克服了昨天的困难，迎接着今天的挑战，将迈向期待的明天。岸与岸没多远，只要有船，或者飞机。山与山没多远，只要有车，或者脚步。地球已是一个村落，人与人也不隔肚皮，只要有心，或者肝胆。奔向未来的日子，始于命运的呼唤，像一棵毫不吝啬的树一样在成长。

第四篇：不要吝啬你的赞美

随笔

不要吝啬你的赞美

单

位：南安柳城中心小学

作

者： 陈

昭

霞

不要吝啬你的赞美

哲学家詹姆士曾经精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。” 中外著名的教育家也都认定，人总是自觉或不自觉地从自己身上或他人那里寻找自身的存在价值，其内心深处都有被肯定和被尊敬的渴望，而一旦渴望得到实现时，他的许多潜能就被激发出来，成为一种催人向上的动力。因此，请多给学生一点赞美吧！教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；学生明天的成功就蕴藏在教师今天的赞美之中。

有这样一个故事，一个年轻的老师被分配去教全校最差的班。上课的第一天，她就拿出一只红红的苹果，对学生说：“这只苹果用来奖励给那些优秀的学生。我知道你们是一群很棒的孩子，相信每一个都会得到一只红苹果的！”一学期结束了，真的每个孩子都得到了一只红苹果，包括班里最不可救药的学生。一年以后，这个全校最差的班成了全校最好的班。

这就是赞美的力量。如果多给孩子一点赞美，就可以提高学生学习的兴趣，增强学生学习的主动性，挖掘学生内在的潜力。如果多给孩子一点赞美，相信每个孩子都能成功。

记得去年，我参加泉州市骨干教师培训时，承担了一堂语文研讨课《快乐的节日》，我上完课正从电脑里退出光盘，一个小男孩拽住我的衣角，一副欲言又止的样子。“你是要领奖品吗？”因为是借校借班上课，我在课前给学生承诺，谁表现好，谁就可以得到一份奖品。

“不，老师，我想问您一个问题，您还会留下来教我们吗？” 我微笑地摇了摇头。

“哦，”小男孩有点失望，一字一顿地说，“老师，我真喜欢您，能留下您的电话吗？”

接过电话，小男孩向我深深地鞠了一个躬。他这一鞠躬，我想起来了„„

刚才，在课堂上，我让同学们把课文试着读给同桌听的时候，这个小男孩站起来，大声说他不读，他要唱给同桌听。面对这个不听话的孩子，我不愠不怒，径直走到他面前，蹲下来，让他唱给我听。小男孩刚唱一句，就接不下去了。我耐心地告诉他，要唱好这首歌，先要把歌词学会了。小男孩又站起来嚷嚷：“老师，我会读了，我要读给大家听。”我成全了他。可是，他刚读完，就有许多同学给他提意见来了：“我们的‘们’要读轻声。” “你没有读出快乐的感情来”“你没有比动作。”“节日的‘日’要翘舌”„„小男孩的脸一下子就红了，不好意思地低下了头，用手不停地卷着书角儿。我看在眼里，急在心头，我怕大家的评价会伤害他的自尊心，可我又想保护大家的积极性。我急忙走近小男孩，摸摸他的头，微笑地说：“你是第一个站起来读课文的同学，真大胆，老师佩服你！刚才同学们提的意见你听到了吗？你能接受同学们的建议再读一次吗？来，试一试，老师相信你能行！”小男孩迎着我鼓励的目光，又试读了一遍。这一次，同学们都纷纷站起来表扬他了：“你读得比刚才好多了。”“你还比了三个动作，真棒！”“刚才读错的地方，现在都读对了。”„„我也向他竖起了大拇指：“恭喜你，你进步了！同学们，让我们一起用热烈的掌声向这个同学表示祝贺，好吗？”教室里响起了经久不息的掌声。小男孩在掌声中心满意足地坐下，又“霍”地站起来，跑到讲台前，向大家深深地鞠了一个躬，激动地说：“谢谢大家！”

面对小男孩的两次鞠躬，我感触很深。教育是爱的事业。这种爱没有惊天动地的气魄，只有润物无声的永恒。作为成长中的个体，学生身上的不良习惯和缺点是难免的，对于学生的种种问题，采用批评的方法，情况可能越来越糟，如果适时地采取赞美的方法，及时把赞美送给每一个学生：一个真诚的微笑，一个肯定的眼神，一个亲切的抚摸，一个夸奖的手势，一句鼓励性的赞语，一朵小小的红花„„就能让学生感受到无比的温暖，就可以给学生一份快乐，一份满足，一份自信。同时也赢来了学生对我们的一份敬重，一份爱戴，一份信任。

老师们，请不要吝啬赞美，因为赞美是春风，它使人温馨和感激；请不要小看赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。让我们的学生在赞美声中收获一份肯定，一份鼓励，一份新的动力。让我们的学生在赞美声中焕发出生命的光彩！

第五篇：《不要吝啬你的赞美之词》

不要吝啬你的赞美之词

魏志梅

每个人都喜欢听夸赞自己的话，孩子尤其如此。我记得我第一次上课时，我正讲着课，一个小男孩突然把脚伸出来，我特别疑惑的看着他，问：“怎么了？”他特别自豪的说：“老师，看我买的新鞋！”可见，孩子无时无刻不希望你夸赞他，关注他。

当我面对班里的一些爱捣蛋的学生时，我也是只要有机会，我就表扬他。其实，爱捣蛋的孩子不是不愿意表现的好，而是不知道怎么去表现的好。他只不过用了一些并不正确的方式去吸引别人的注意，让大家都注意他，他就获得了存在感。因为知道这一点，结合具体情况，当我面对这种“捣蛋学生”时，我会采用忽视法去对待他想哗众取宠的行为，让他明白，他的这种做法是不可取的。而当他表现好的时候我会使劲的表扬他，让他在这种情况下得到心理上的满足。从而，他就会明白，只有表现好才会受到关注。

还有一些性格比较腼腆，不善于表达的学生，也是非常需要我们的赞美的。我们班里的这种学生还不在少数，特别是有些没上过幼儿园，基础比较差的学生，更是不敢在课堂上表现自己。当我提问时，如果我看他犹犹豫豫的，我就会试着多给他创造回答问题的机会，并让他尝试着起来回答。一开始，内心还是有些胆怯，不敢大声说，不敢回答，我就鼓励他，慢慢想，还让其他同学一些鼓励他。有些学生，一开始连一个字都说不出来，我就每节课都让他回答问题。慢慢的，这位学生对于简单问题已经可以大声说出来了。

所以，千万不能吝啬赞美之词，你的一句话，有可能就会使得一个孩子开心一天，甚至有可能会改变他的一生。