第一篇：如何提高教学质量办法及措施
如何提高教学质量办法及措施
教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。我们应查摆自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。针对本班课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下： 第一、把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课，具有实效性。
第二、把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。第三、把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学习题、作业题。
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。
3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。
5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。第五、家校合作。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。
2010-2011学年提高教学质量新举措2010-09-05 18:58
2010-2011学年提高教学质量新举措
教学质量是我们的生命线。没有了教学质量学校就不能生存，要想办人民满意的教育，做人民满意的教师，就必须提高教学质量。为切实提高我校的教学质量，特制订以下方案。
一、成立铁十五局局学校提高教学质量领导小组
组长：林迎民
组员： 吴菊芳 李华伟 刘建华 高玉卿
二、领导小组的职责
1.加强教师的理论学习，带领教师学习新的教育理论，有关文章；
2.及时记录本组教师在教学中存在的一些问题，在业务学习时进行讨论，经常带领教师进行
教学反思。
3.协调好开放日、公开教学日的活动，保证活动的顺利开展。
三、提高教学质量的一些措施
首先是对领导要求
1、端正教育思想，更新教育观念，树立正确的人才观、课程观、教学观和质量观；
2、带头学习，深入教学第一线从事教学实践活动，不断加强教学研究，以教研带动科研，以科研促学生成绩提高；
3、有目的、有计划地深入到各类教学活动中去，精通一门学科，熟悉学科教学大纲、课程
标准、课时计划等；
4、有计划、有组织地开展教学研究和观摩课活动，经常性的开展听课、评课活动，主动
与教师交换意见；
5、了解各类学科的教学进度和执行情况，根据实际提出相应的指导意见，确保教学工作的顺利进行；
6、了解各学科课堂、课外作业的数量、质量和批改讲评情况，合理调控学生课业负担；
7、了解并控制各学科测验考试的次数，分析教学目标达标程度，提出调控教学目标和要求的指导意见；
8、定期听取教师、学生、家长的意见，及时研究改进教学策略；
9、根据教学实际需要，添置教学设备，为教师提供良好的教学条件，使教师最大限度地发
挥应有的教学水平；
10、根据教学需要，对教师工作做合理调配，根据教师工作表现及学生、学生家长反映意见，对教师实施奖励、应聘、缓聘、转聘和落聘工作。其次是对教师的要求：
1、具有良好的政治素质，热爱祖国，拥护中国共产党，忠诚党的教育事业，自觉遵守党的路线、方针、政策，严格遵守，《教育法》、《教师法》及其它法律、法规，树立依法治教观
念；
2、发扬乐于奉献的精神，努力培养好每一个学生，面向全体，突出个 性，促进学生全面发展；
3、转变教学观念，遵循教育规律，探索教育、教学改革新方法，新路子，开拓创新，不断进取；
4、保持严谨的工作态度，在业务上精益求精，在学识上不断充实，在理论上逐步提高，在经验上不断总结；
5、认真备课、写教案、研究课，仔细批改学生作业，根据学生学习情况对学生进行必要的辅导，出色完成教学任务；
6、热爱每一个学生，尊重每一个学生，关心每一个学生，要求学生做到的，教师首先做到，对学生循循善诱，千方百计在不加重学生课业负担的基础上确保教学质量的稳步提高；
7、把教学和教研紧密结合，以教研带动科研，以科研促学生成绩提高，人人有教学研究专
题和研究成果；
8、善于根据所带班的具体情况确定出合理有效的教学方案，所带班学生 成绩在原有的基础上有明显提高，使自己成为受学生欢迎，使领导放心，让家长满意的好教师；
9、主动与领导、同事、学生、家长沟通，增进了解，互相学习，彼此尊重，取人之长，补
己之短；
10、工作服从分配，干一行，爱一行，不消极怠工。
最后是对学生的要求
1、有明确的奋斗目标，有强烈的求知欲望，有浓厚的学习兴趣；
2、尊敬老师的辛勤劳动，听从老师的正确教导，认真完成老师布置的种作业；
3、认真听讲，积极动脑，思维准确，大胆发言，不懂的知识和问题虚心向老师和同学请教，或查阅工具书寻找答案；
4、按时到校，不迟到早退，有事有病履行请假手续；
5、掌握正确的学习方法，熟悉各类知识之间的规律和内在联系，具有自学、自悟和创新能
力；
6、养成良好的学习习惯，包括预习、复习、读书、写字、答题、独立思考、发言、讨论、作业、改错、考试、小结等方面；
7、积极参加学科学习实践活动，培养动手、动脑、动口和创造能力；
8、建立学习型组织，师生之间、同学之间广泛交流，加强研究，相互补充，形成一种活泼、主动、向上的学习新风尚；
9、开展“天才”教育活动和对“学困生”的帮助活动，使优秀学生更优秀，使学习较差的学生尽
快赶上；
10、建立学习奖励制度，表彰奖励优秀学生.四、教学具体工作：
① 主抓教学领导保证和提高自身的听课质量。
② 教导处要扎实抓好教师的备课，上课环节。及时检查各学科的教学进度和作业批发情况。
③ 发扬集体备课的优势，将“合作”理念牢固树立于教师群体当中。④ 坚持隔周一次的业务学习。努力提高教师的专业知识素养及技能。⑤ 充分发挥各级骨干教师的作用。以“点”带“面”全面提高教师的教学水平。
⑥ 适时开展各类师生的教学活动。如观摩。评优。“五个一”竞赛、朗读、数学竞赛等。渲染氛围。激发情趣。
⑦ 严格组织学校的阶段性质量监测，求真务实。并及时分析总结，查找不足，寻求解决办
法。
⑧ 不定期召开了年级的教学会，学年组长会，按星期，月份安排教学内容，复习内容，研讨单元评价卡中所反应出来的问题，及时制订解决方案。保证“三率”的完成。
五、科研工作：
本着“研究在一线，服务在一线，指导在一线”的宗旨。以全面提高教学质量。提高“三率”深入推进新课改为中心工作。
①教学校长，教导处听课必须做到“三有”有听课笔记有听课意见，有课后指导。必须做到听课要解决一些实际存在的问题。
②做好新一年教师的培训，跟踪培养工作。切实把新课改改到实处。防止换汤不换药的现象
发生。③４――６年质量监测年级在求质量的前提下确保新课改理念的转变。及时总结经验教训。选择切实可行的教学方式做为研究对象，保证“三率”达标。
④努力探索适合本校的操作性强的评课标准。脚踏实地，不好高骛远。⑤尽最大可能为教师提供外出学习交流的机会。采取“走出去，请进来”
提高教学质量措施
为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特
制定本措施。
一、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，业务校长、教导主任每天从早自习开始到下午放学结束，进行巡视检查，随机抽查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习，提前下课等现象，都将作为教学事故记录在教学精细化管理记录中，并根据学校奖惩条例进行处理。
二、切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体
安排如下：
第一，把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。利用好周一的时间，采取集体讨论的方式备课，使集体备课不走过场。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设
计，第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守的原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和
巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：
（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）调研课，事先打招呼，教师充分地准备，探讨好的教学方法。（3）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都要参与听课，然后进行评课，共同研讨课堂教
学改革的经验和做法。第三，把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决学习上缺乏信心的思想问题。
建议采取如下措施：（1）建立学困生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的学困学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师必须利用课余时间对学困学生进行个别辅导；（4）经常与学困学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五，加强过程管理。
对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高
其业务能力。
方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四测（听课后测试当堂教学效果、单元测试）；五总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教
学管理。
三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
学困生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在学困生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定学困生名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该
任课教师要承担责任。
第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：
1、学校监控：对提高学困生成绩突出的教师，在考核中加分，优先评优评先等。对学生而言，每学期开展评选“学习进步奖活动”，通过建立制度，使学困生转化工作走上规范化的轨道。
2、重点监控。确立四个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师（与平行班相差悬殊）、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
3、加强检查。教导处按规定对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。第四、教师操作。一是教师要耐心细致做好学困生的思想工作，让学困生树立信心。二是坚持日常转化。三是任课教师每周利用课余时间，与学困生进行谈话，补习至少一次并有记录。四是在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。五是对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名学困生进步了，整体质量就自然会
水涨船高。
第五、自我提升。开展“一帮
一、齐进步”结对子活动，学困生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。
第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，请这部分学生家长到班级听课，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。教学质量严重滑坡或抽考与其他平行班比差距较大，不得评优并接受相关处罚。
一、领导要求
1、端正教育思想，更新教育观念，树立正确的人才观、课程观、教学观和质量观；
2、带头学习，深入教学第一线从事教学实践活动，不断加强教学研究，以教研带动科研，以科研促学生成绩提高；
3、有目的、有计划地深入到各类教学活动中去，精通一门学科，熟悉学科教学大纲、课程标准、课时计划等；
4、有计划、有组织地开展教学研究和观摩课活动，经常性的开展听课、评课活动，主动与教师交换意见；
5、了解各类学科的教学进度和执行情况，根据实际提出相应的指导意见，确保教学工作的顺利进行；
6、了解各学科课堂、课外作业的数量、质量和批改讲评情况，合理调控学生课业负担；
7、了解并控制各学科测验考试的次数，分析教学目标达标程度，提出调控教学目标和要求的指导意见；
8、定期听取教师、学生、家长的意见，及时研究改进教学策略；
9、根据教学实际需要，添置教学设备，为教师提供良好的教学条件，使教师最大限度地发挥应有的教学水平；
10、根据教学需要，对教师工作做合理调配，根据教师工作表现及学 生、学生家长反映意见，对教师实施奖励、应聘、缓聘、转聘和落聘工作。
二、教师要求
1、具有良好的政治素质，热爱祖国，拥护中国共产党，忠诚党的教育事业，自觉遵守党的路线、方针、政策，严格遵守，《教育法》、《教师法》及其它法律、法规，树立依法治教观念；
2、发扬乐于奉献的精神，努力培养好每一个学生，面向全体，突出个 性，促进学生全面发展；
3、转变教学观念，遵循教育规律，探索教育、教学改革新方法，新路子，开拓创新，不断进取；
4、保持严谨的工作态度，在业务上精益求精，在学识上不断充实，在理论上逐步提高，在经验上不断总结；
5、认真备课、写教案、研究课，仔细批改学生作业，根据学生学习情况对学生进行必要的辅导，出色完成教学任务；
6、热爱每一个学生，尊重每一个学生，关心每一个学生，要求学生做到的，教师首先做到，对学生循循善诱，千方百计在不加重学生课业负担的基础上确保教学质量的稳步提高；
7、把教学和教研紧密结合，以教研带动科研，以科研促学生成绩提高，人人有教学研究专题和研究成果；
8、善于根据所带班的具体情况确定出合理有效的教学方案，所带班学生 成绩在原有的基础上有明显提高，使自己成为受学生欢迎，使领导放心，让家长满意的好教师；
9、主动与领导、同事、学生、家长沟通，增进了解，互相学习，彼此尊重，取人之长，补己之短；
10、工作服从分配，干一行，爱一行，不消极怠工。
三、学生要求
1、有明确的奋斗目标，有强烈的求知欲望，有浓厚的学习兴趣；
2、尊敬老师的辛勤劳动，听从老师的正确教导，认真完成老师布置的种作业；
3、认真听讲，积极动脑，思维准确，大胆发言，不懂的知识和问题虚心向老师和同学请教，或查阅工具书寻找答案；
4、按时到校，不迟到早退，有事有病履行请假手续；
5、掌握正确的学习方法，熟悉各类知识之间的规律和内在联系，具有自学、自悟和创新能力；
6、养成良好的学习习惯，包括预习、复习、读书、写字、答题、独立思考、发言、讨论、作业、改错、考试、小结等方面；
7、积极参加学科学习实践活动，培养动手、动脑、动口和创造能力；
8、建立学习型组织，师生之间、同学之间广泛交流，加强研究，相互补充，形成一种活泼、主动、向上的学习新风尚；
9、开展“天才”教育活动和对“学困生”的帮助活动，使优秀学生更优秀，使学习较差的学生尽快赶上；
10、建立学习奖励制度，表彰奖励优秀学生.提高教学质量的措施
质量是学校的生命线。教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中诸要素制约。为此，我校在教学管理中注重过程管理，优化教学要素，以提高教学质量。
一、注重过程管理
备课、上课、作业、辅导、复习、考查等若干个教学环节，环环相扣组成教学单元；若干教学单元首尾相接组成一定的教学周期；若干教学周期循环往复，螺旋上升，构成完整的教学过程。教学质量就是在一个个教学环节、教学单元、教学周期，以至整个教学过程中一项项形成、一点点积累、一步步提高的。忽视了哪个阶段，哪个步骤，都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。只有整个教学过程中各环节都能按标准、上规格，终端质量才能得到保证。
（一）明确目标，全程管理。
学校明确提出目标——教师在培优补差上加大力度，不放弃一个学生，每班学生合格率力争100%，优秀率不断提高。具体要求是：起始年级人人过关，段段过关，避免分化。如每年进行一年级的汉语拼音验收，五年级英语字母验收等。过渡年级关注中差生，滚动推进，补差补缺，促进全面提高。如进行计算能力、应用题数量关系专项训练测试等。毕业年级侧重抓好中优生，培优拔尖，发挥龙头作用，不放弃差生，保证每个学生合格毕业。
（二）规范操作，全程控制。
1、组织学习检查，规范日常教学工作。学校期初组织教师学习“教师课堂教学常规”、“学科组长岗位职责”等教学规范，让每一位教师明确日常教学工作要求；学期中途由各学科组组织教师互查常规执行情况，相互学习，相互促进，共同提高；实行推门课制度，了解教师教学常规执行情况。
2、加强学科组建设，落实课堂教学研究。各学科组每周进行教学研究活动，紧扣《课标》要求，理清“三维度”目标，在传承和扬弃中重构“双基”。通过一系列课题等科研工作，在传授知识中提高能力，在培养能力中寻求知识，使教师和学生得到同步发展。
3、加强集体备课，实现优质资源共享。认真备课，充分做好课前准备工作是上好课的前提。平时工作中加强集体备课，围绕某个教学内容，确定集体备课主讲人，谈对教材的理解把握、教学设计，通过集体讨论进一步优化教学目标、教学过程、教学方法，为提高课堂教学效率作好充分准备。
4、进行学科调研，加强教学质量监控。平时着重通过对备课、上课、作业、单元检测、期中调研等几个环节了解每位任课教师教及每位学生学的情况，在此基础上，定期召开年级组长例会、学科组长例会、学生座谈会，进行详细分析，及时调整教学策略。
5、每学期的常规（备课、听课、教学计划、作业批改）考核结果，期末考试成绩（包括平均分、及格率、优秀率）纳入教师个人的评优、评先。操作办法参照教师的考核细则。
二、优化教学要素。
教学质量是受教学过程中诸要素制约的。教师、学生、教材、手段、方法、环境等影响着教学质量，其中教师素质是提高教学质量的第一要素，因此我校十分重视教师队伍建设，努力培养一支具有良好的政治教养、高尚的道德涵养、丰富的教育素养、良好的知识结构的教师队伍；同时抓学生的养成教育及发挥家庭教育作用，切实提高教学质量。
（一）培训师资，整体提高。
1、加强对教师进行师德教育。教师树立敬业勤业、无私奉献的精神，实施爱心教育，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，加强责任制，深入探讨和逐步形成有效的教学管理机制。
2、加大对教师专业成长的培训力度。通过多种方式培训教师，主要立足校本培训，同时结合考察培训、专家辅导等，在探讨中提高教艺；通过集体备课，实现优质资源共享；通过师徒结对，以老带新的形式，缩短青年教师成长周期，形成整体水平的提高。
（二）规范言行，奠定基础。
良好的学习习惯是提高教学质量的重要因素。学校开展“争十星”活动，加强对学生的养成教育。通过活动，培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明礼仪、社会公，学会一些基本的学习方法，提高学习能力；形成良好的学风、班风、校风；为学生的可持续发展奠定坚实的基础。
（三）家校合力，共商教育。
营造全社会关心孩子的氛围。办好家长学校，提高家长对家庭教育重要性的认识，指导家长进行家庭教育。本学期开始，增加家长学校活动次数，以年级组为单位，各年级每学期开办一次家长学校，与家长共同探讨家庭教育，家校紧密结合，为孩子的健康成长而努力。
在实践中我们深切体会到：只有规范教学过程，提高教师整体素质，培养学生良好习惯，家校紧密配合，才能保证教学质量的稳步提高。
提高教学质量的措施之我见 ——校长学习日体会
扬中市实验小学 黄雪梅
近一年来，我多次聆听了市教师进修学校邀请来的专家、学者的讲座，感觉收获颇多，尤其对于我们这些分管教学的校长来说，外出参观、培训的机会很少，能够与专家、学者近距离接触的确很难得。专家们的讲座、报告中反复提及：有什么样的理念就有什么样的学校。特别是听了华师大夏志芳教授的《校长文化与学校发展》受益匪浅。
夏教授在报告中说道：“校长不要摆花架子，不要做表面文章，凭自己的智慧，扎扎实实做好打基础的工作，真正为学校的发展留一点宝贵的财富。”这句话真是说到我的心坎里，一个学校最重的是工作是什么？那就是提升学生的素质，促进学生的发展，换个角度讲就是提高教学的质量。怎样把下教师的话，落实到平时的每一点每一滴的工作中去呢？我的体会是这样的：
一、树立素质教育为中心的观念。
实验小学承担了市、市局以及相关职能部门交给学校的大量的活动，这些活动是检验学校素质成果的重要途径。因而在各项活动中学生的聪明才智得到了充分的发挥，屡屡为扬中人民获得殊荣。但是过多的活动也会影响到教育教学整体工作，学校能够站在素质教育的高度思考问题，确保素质教育不动摇。
特别学校还强化了教导处的职能，挑选了能吃苦、有特长、肯动脑、有甘为人梯精神的人充实到教导处协助教学管理，确保教导处成员的教学引领作用得以真正体现。他们的素质教育思想直接引领着学校的发展，因而每周我们都加强对教导处人员教育思想的教育和提升。
二、合理安排各年级任课教师。
每学年结束时，我校均请全体教师填写下学年任课意向表，了解教师们的真实想法，新学年开始前针对上学年教师完成教学工作情况，近几年来教师的任课情况，教师的潜能以及学校的现状合理安排好各年级的任课教师，从而避免“铜头、铁尾、豆腐腰”现象，确保每个年级均有行政人员把关、骨干教师引领。我们充分认识到教研组长、备课组长在教研组和备课组内所起到的作用，精挑细选，反复比较、权衡，确定了群众基础好，自律精神强，能力水平佳的教师来担任组长。教方法、压担子、授权力、树威信，让他们放手开展活动，强化年级组教学管理，让学校的意见迅速传递到每一个教师，并迅速落实到行动中去，同时也让教导处能够在第一时间了解一线的声音，及时调控教学管理力度和重点。
三、切实调动教师搞好教育教学的积极性。
学校现有专职教师180多名，由于近5年来新分配教师极少，年龄层次分布集中在30 —40岁，大多数教师到了教学的高原期，不少教师出现了懈怠现象。正如赵凯教授在《我们的教育缺失了什么》中所归纳的那样，“累、消极、认死理、心理疲劳、过多的抱怨”这些教师心理问题的表现不同程度地出现。
作为有70多个教学班的学校，切实调动教师积极性，将教师的兴奋点集中到搞好教育教学上并不是一件轻松的事。为此，我们在政治业务学习时让教师观看有关师德榜样的专题片，开展师德师风热点问题大家谈，给学校建设提“金点子”。还请本校的国家级心理咨询师结合老师们平时在教育教学中的现状，进行有针对性的集中辅导，让老师们掌握心理健康基础知识和有效策略，整合职业情绪，学会压力管理，学会维护自身的心理健康。我们还将制约学校发展的瓶颈问计于教师，让教师的主人翁意识得以增强。阳光工资考核、年度考核、评优、嘉奖均向取得实绩的教师倾斜。每年安排资金，对两级骨干教师、学科带头人给予奖励。
记得听了杨启亮教授的《谈谈教师专业发展》报告后，我将他提及的教师学科专业发展的三个层次的观念介绍给老师们：“掌握学科知识的层次是一个基础层次，探究学科智慧是一个提高的层次，体悟学科创新是一个更高的层次。”老师们都很受启发，一度迷茫的教师又找到了前进的航向。
四、教学与科研合二为一。
学校以教学为中心，以提高教学质量为重点，就必须保证教师有时间有精力从事教学研究。作为实验小学，承担着教学改革实验的的任务，搞好教学改革实验是作为实验小学义不容辞的责任，作为一所省级实验小学不搞教学改革实验就不能称其为“实验小学”。因此，我校开展了多项教改实验。
我们确立的宗旨是：教科研合一，科研引领教研。科研课题从教学一线中来，研究落实于教学中。如语文组针对中高年级学生阅读能力差的现状，在全校开展了阅读课题的研究，数学组针对学生数感能力弱的问题开展了小学生数感能力的培养这个课题的研究，综合组针对学生感悟能力、表现能力有待提高的实际，开展了小学生感悟美、表现美的能力课题的研究„„
每周安排一次备课组活动，做到时间、地点、中心发言人、研讨内容、学习材料五落实，教导处对教师参与情况逐一检查。在教研活动时大家共同交流自己研读教材、检索资料的情况，讨论确定教学目标、教法学法、练习设计。牢固树立同伴互助意识、学生为本意识、课程资源开发意识、质量效率意识。每两周安排一次教研活动，让全组教师学有榜样。为此吸收年轻教师参与备课，在磨课的过程中促其研读教材、处理教材的能力得以锻炼、提高。
五、向课堂四十分钟要质量。
备好课是上好课的关键，除了每周一次的集体备课之外，教师的个人备课显得尤为重要，我们要求教师按照市教研室下发的教学五认真中关于备课的有关要求去做，过好教材研读关、课程资源开发关，对以往教案合理取舍。备课时语文教学要突出读写能力的培养，数学要注重思维能力和解题能力的训练，英语要突出词句教学„„教导处和分管教学校长每周抽取教师的教案检查，下班听随堂课，进行案例式解读，指导更有针对性。
每一个教师在上课时要强化目标意识、动态生成意识、学生为本意识，训练意识，杜绝“开无轨电车”。要加强课堂调控，提高学生课堂的参与度，注意课堂评价语言的“度”。加大课堂教学的密度，让学生在紧张思维的状态下上好课，将跟授课内容有密切关系的练习挤进课堂，当场练习，当场点评。
在教学过程中我们清醒地认识到：提高课堂教学四十分钟的质量光靠授课教师的努力是远远不够的，还必须培养学生的良好的学习习惯，如：认真听讲、倾听别人发言、静心思考、大胆发言、勇敢质疑、敢于尝试、不怕失败等。正如赵凯教授在《我们的教育缺失了什么》的报告中语重心长地指出：“教师要进行科学的课堂管理，要帮助学生形成良好的学习心理准备状态，要正确组织教学秩序，控制学生的学习焦虑，让学生有学习的信心，教师要和学生建立和谐的人际关系„„”设想一下，如果学生没有良好的听讲习惯，对于老师提出的问题也不积极思考，怕苦畏难，坐等答案，老师的积极性会受到重创。如果学生的回答有错，教师不是因势利导，而是一味训斥，那还有哪个学生敢大胆发言呢？由师生共同营造的良好的学习氛围会产生积极的影响力，促使班集体内的每一个学生认真对待所上的课，尊重授课老师的劳动。
在平时的听推门课、巡课等教学管理中，我们还针对教师的个人特点进行有针对的辅导，比如，有些教师教学语言平平，抑扬顿挫不够；有些教师课堂调控能力弱；有些教师教态过于严肃、缺乏亲和力；有些教师理解教材和处理教材的能力不强等等。我们要求教师要学会换一个角度看课堂，虚心听取学生的意见。
六、做好特殊儿童的转化。
实验小学因为多种原因造成班额多，教师编制紧，教师批改的量较其他学校教师要大，尽管如此，我们仍旧要求教师不能放松批改这一重要环节，要求家庭作业尽量在上课之前批改好，实在来不及的也要在课前翻阅学生的作业，了解家作情况，上课时进行有针对性的讲解，而不再占用学生休息时间如：课间、午休时、放学后。课堂作业要求当天批完，见缝插针指导学生订正。习作当周批完，课间找学生面谈、面批。
教师除了列出一学期以来需要培优补差的学生名单，制定切实可行的计划，更要根据近期上课的情况，对知识点掌握得不好的学生进行及时的辅导，避免增加新的差生。在辅导时避免包办代替，就题讲题，打消学生的依赖思想。我们在课程超市活动时间将各班语文、数学、英语三门学科学习中的优生与差生分别集中，由年级授课教师进行有针对性的辅导，从而促使辅导更有针对性。
七、家教合一。
要提高教学质量没有家长的支持是不行的，学生在家的预习与复习工作做得怎样直接关系到上课的质量。教师在校讲清预习与复习的要求，利用家长会将有关要求告知家长争取家长配合。我们的教师每天还利用校信通、家校通及时告诉家长孩子每天在校的表现或家庭作业，有利于家长了解教学进度，检查督促孩子的学习。在长假期间，我们还将阅读整本书以及开展学科综合活动的有关要求以书面形式告知家长，建议家长将阅读情况作为奖励孩子的依据。在家长的大力支持下，学生们阅读的劲头大增，很好地拓展、延伸了学校教学。
加强教学工作提高教学质量的措施
一、充分认识教学工作的重要地位
1.确立教学工作始终是学校中心工作的认识。我校召开全体教职工大会进行宣传发动,使全校各级领导及全体教职工明确教学工作是“一把手工程”，成立以校领导为组长的教学质量督查小组，亲自抓教学质量。每学期至少安排一次教学工作专题会议，研究教学工作的政策与措施。要把教学工作做为主要日常工作，每学期至少安排二次教学工作的专题会议。主任要经常深入教学第一线调查研究，提出改进教学工作的思路和措施。学校各级领导、各个部门要牢固树立为教学服务的思想，重视教学，关心教学，支持教学。
2．确立教学质量是学校生命线的认识。学校各级领导及部门必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。
二、建立健全教学质量监控体系
1．坚持各级领导听课制度。要求学校各级教学管理人员和教导主任每学期听课至少30次，以便及时深入地了解和研究教学工作中的新情况、新问题，并提出解决方案，对不能定期研究教学工作，提高教学质量措施不力，没有完成听课任务的各级领导，年终考核视为不合格。
2．强化教学检查制度。明确政教在教学管理中的职责，确保教学管理这一行政的畅通、有序和高效。建立教．组两级教学质量监控体系，各组通过开展互相听课、评课、观摩教学、召开学生座谈会、检查教室日志等办法形成组内的教学质量保证体系；学校教导处通过讲评教师上课情况，并通过校园广播向全校发布等方式检查全校的教学情况。学校对教学质量较高的组，在年终考核中给予政策倾斜，以促进学校整体办学水平和教育质量的不断提高。
3．建立教学信息反馈网，保证教学信息反馈畅通。制定《关于实行教学反馈制度的暂行规定》，采取多种形式、多种途径，打通管理者、教师、学生之间的教学信息通道。通过实施领导干部听课制、学生评教制、教导处的检查制，建立纵横教学信息反馈网，保证教学信息反馈渠道的畅通。
三、努力提高教育技术手段的现代化和教育信息化程度
对全体教师进行现代教育技术应用的培训，在全校范围内推广使用CAI、多媒体教学、网络教学等现代化辅助教学手段，增进教学效果，提高教学质量。提倡到电教室上课，英语听力要按时上，从各方面提高我校的信息化建设程度和学生的信息素养
四、重视教研活动，不断提高教师的教育教学水平
1．坚持教研活动制度。教导处根据学校的要求，指导各教研组制定出具体可行的教研活动计划，保证每周一次的教研活动时间和内容。各组开展的教研活动计划、实施情况均应记录在《教研工作记录》中，每学期结束，教导处收缴汇总后，通报全校，以此促进教学质量的提高。
2．坚持听课制度。要求教师互相听课每学期不少于１２次，相互学习，取长补短，促进授课质量提高，教导处每学期要考核各类人员的听课情况。3．每年召开一次教学总结会。促进教学经验的交流，提高教师的业务水平，推动教学质量提高。
4． 建立课程责任教师制度，提高课程的教学质量。
五、加强研究型教研组建设，搭建教研平台（管理模式）
有专家认为:要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让教师们敞开教室的大门，进行相互评论，除此以外别无他法。目前学校的教研组形同虚设，常常都是布置工作、检查工作，以及以教研组名义组织的例行工事的所谓“学习”，这些都不能算作是研究型教研组的活动。研究型教研组应该是研究问题，而不是完成任务，应该是把教学工作中存在的突出问题梳理出来，对其进行深入的思考，归纳出解决问题和改善现状的方案，然后用实践去验证。研究型教研组活动不是简单地组织公开课，而应该以课堂教学为核心，完善课堂教学管理，针对不同的课型，不同的主讲者，依据不同目的组织课堂教学的评议、比较、取舍活动。一个学校“课堂教学管理”究竟有多少种类的课型？目前还没有一个统一的界定，不过从目前教学管理的实践来归纳，基本上有四种课型，即“达标课”“研究课”“示范课”和“优质课”。学校在学期（学年）内有序开展这四种课型的教研活动，使教师的教学水平处于一个不断发展的提升的过程。“达标课”是每位教师上课的底线，要求基本功达标，教学理念达标，上好了“达标课”，才能上“研讨课”，“研讨课”有特色、价值，才能推荐上“示范课”。只有在完成前三课的基础上，才有资格参加校级以上“优质课”展示与评比。教师围绕着这四课型而进行有阶段性、有梯度的渐进式发展，明确努力方向，教学水平的提高才有保障和动力。
六、构建学科教研文化，催生个人教学特色（教研特色）17世纪英国著名的哲学家莱布尼茨给我们留下了一句至理名言：“世界上没有两片完全相同的树叶。”“人们经过长期的探索和研究，发现不仅自然界中没有两个完全相同的事物，在社会中也没有两个完全相同的个体和人格。”作为一个学校的学科教研组，多则几十人的群体，教师们毕业院校不同，成长背景不同，不同的个体、不同的个性特征，也在客观上要求管理要有利于发展个性和发挥自己的爱好和特长。特别是新一轮课程改革推进中，新课程的设置需要个性化的教育，必修课、选修课、综合实践活动课，校本课程等的开设，使教师在教好必修课的前提下，能在其他领域中充分发挥自己的爱好和特长，展示个人教学特色，只有教师具有个性化的教学特色和本领才能保证学生的爱好、兴趣得到充分的发展。因此，学科教研组对学科教师的管理和要求有其特殊性的一面，要互相兼容并重，允许学术思想自由，要创设一个民主宽松的学术氛围是构建学科教研文化的基础。
其一，尊重教师个性。教师要有个性，首先必须具有自主性。学校应该建立与新课程相适应的教学管理制度，创造有利于研究的氛围，使教师有机会对改革中遇到的问题进行公开而自由的讨论，赋予教师自主权，鼓励思维的独立性，激发教师的主体性、创造性，这样使得教师在教学过程中，不再受拘束与模仿他人或服从他人，在工作中充分发挥自己的主见，作出自己的决定，形成自己的教学特色。
其二，倡导教师自我反思。舍恩为“反思性实践者”提出了两个基本理念：一是参与行动研究的教师应着眼于整个生活的反思而不只是教学的反思；二是所有实践者的反思而不只是教室之内的反思。教师要对自己的教学行为进行反思，它不是一般意义上的“回顾”，而是教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，从中发现问题，改进自己的工作并形成理性认识，在这个过程中，逐渐成为具有自觉改进意识与自我提高能力的专业人员。反思的目标必须指向今后的教学行为，它是联系教师先前的教学经验与今后的教学行为之间的桥梁。它不是脱离行动的纯思辨的行为，而应该是通过反思引起教学行为的变化。同时，反思时必须站在一定的理论高度开放自己的眼界，汲取“他人的经验”，并将他人的经验转化为自己的“设计”和自己的“行动”。
其三，不断学习教育理论。首先，学习先进教育理念，转变教育观念，使自己站得高，看得远。这样才有可能产生出“教学生三年，想学生三十年，想国家三百年”的教育行为。其次，提倡带有研究色彩的理论学习，那种围绕问题并指向问题解决的理论学习，这样的学习，教师获得的不是“那是什么”的科学知识，得到的是“如何做”的实践智慧。这样，学习的结果不是成果的学术化，而是问题的解决和教学行为的完善与改造。因此，学校不要去刻意追求教师发表了多少篇论文，而应注重教师教学行为的改善和学生学习方式的转变。
其四，不断丰富自己的人文素养，科学素养，热爱学生，使自己的情感得到丰富。此次课程改革，在课程设置上以分科为主，同时包含了综合课程、综合实践活动、绿证、以及研究性学习。由于课程内容和课题研究涉及多门学科知识，教师若不改善自己的知识结构、开阔教学视野，是很难适应课程改革。因此，除了专业知识外，教师还应涉猎科学、艺术等领域，做到科学与人文的和谐统一。
七、加强师资队伍建设，尤其是中青年教师队伍建设 1．加强教风师德建设。提高教学质量，教师是关键，教风师德建设关系到学校学风、校风的建设，制定《教师职业道德规范》，使教师把主要精力投入到人才培养和教学工作中，提倡乐于奉献、忠于职守、严谨求实、率先垂范的工作作风。
2．加强青年教师上岗培训。学校根据《教师资格认定办法》，在组织上岗教师进行教育学、心理学、教育法、职业道德等课程培训的基础上，还着重抓好现代教育技术和教学基本技能的培训。拟制定《晋升技术职务教师教学水平评估办法》，评估合格者方可取得申报资格，保证晋升职务的教师具有相应职务的教学水平。
3．教导处要加强青年教师培养，实行中年教师指导制。各组要为青年教师安排指导教师，并要求指导教师制定切实可行的指导方案，帮助青年教师尽快提高教学水平。4．积极为年青教师进修创造条件，支持年青教师攻读在职本科课程，提倡年青专业教师到生产第一线参加社会实践，提高理论水平和实践能力。
八、健全制度，严格管理，加强教风建设
1．认真执行《教师工作手册》，以保证正常的教学秩序。2．认真执行《教学事故认定及处理办法》，并切实与教师考核和聘任挂钩。
3．实行教考分离。本学期考试命题依然应用教育局统一命题试卷，试卷实行流水批阅，提高考试的信度和效度，使考试成为检测、反馈、评价和提高教学质量的有效手段。
4．加强校园文化建设，建立专业报告制度，定期举办各种专业报告会，营造自由、积极、浓厚的学习氛围。鼓励教师探究自己的课堂模式，力争打出自己学校的品牌。
5．开展一年一度的“优秀教师” 评选工作，优秀教师获得者给予精神奖励和物质奖励。
6．把教学质量作为教师考核的重要指标。教师教学工作的好坏是衡量教师工作的主要标准，也是考核教师工作和教师职务聘任的关键条件。在教师职务评聘中，实行教学质量考核一票否决权制度。对于教学效果差，学生反映强烈的教师，教导处经调查后上报主管校长批准，可暂停或取消其授课资格，并及时更换教师。
九、加强学风建设，充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性
1．优良校风、学风、班风是保证教育质量的重要前提。学校各级部门，特别是各组，通过开展学风、班风建设活动，把学风建设作为学校教学工作、学生工作的一项重要内容常抓不懈。针对新形势下学生的思想实际，加大学生思想政治工作和文化素质教育，营造健康向上的校园文化，弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神，引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观。全校师生要排除社会上不良风气的干扰，努力形成良好的育人环境。
2．对学生要严明学习纪律、严格考试管理、严肃考场纪律，采取有效措施，坚决杜绝考试作弊现象，对于违反考试纪律的学生严格执行《学生考试纪律与违纪处分条例》。
十、学生的综合能力有了飞跃，升学质量始终名列前茅 培养全面发展的学生，这既是社会主义制度对教育的要求，也是社会主义现代化建设的需要。我国社会主义的教育是提高全民族的素质，这就是说提高是每个人的素质，而不是少数人的素质。学校教育应面向所有的学生，使每一个学生都得到发展。所以，在教学工作中，只注意培养一部分学生，忽视另一部分学生的做法是违反党和国家的教育方针、政策、法规的，是十分错误的。当前仍有不少学校还在片面追求升学率，只注意培养少数学习成绩好的学生，忽视了大多学生，严重挫伤了大多数学生的学习积极性。这些不良现象在我校是不存在的。值得注意的是，全体学生并不是都得到等量发展。学生是各有特色的，他们在思想、智力、体质、性格、兴趣、爱好等方面存在一定的差异，在家庭教育方面也有差别，所以在教育上就不能单纯用一种要求、一种模式去对待每一个学生，而是根据学生的具体情况区别对待。比如一个班里的学生，大致可分为优秀生、一般生、学困生，而且每一类学生中的每个学生的表现也是不同的。在教学过程中教师应把一般要求和因材施教结合起来，从而做到长善救失，使每一个学生都得到全面发展。教学管理人员在教学质量管理中必须坚持全体学生都得到发展的观点，注意研究和发现每个学生的特点，既要花大力气培养优秀学生，帮助他们更快成长，也要调动各方面的教育力量使大多数学生都成为优秀学生，同时要求教师对学困生给予更多的热情、切实的关怀和帮助，使住他们尽快得到良好的转化。
总之，自从课改以来，我校在教师的量化考核中加大了教学分的考核力度。使教师课堂模式构建有了质的飞跃，达标课、研讨课、示范课、优质课、都能把新的教育理念渗透其中，每学期任课教师都建立学困生帮扶对象，使学困生也能有一个发挥自己的舞台，学业成绩都有了提高。近几年，我校在重点中学的升学数上，始终占到农村乡镇前几名，为此多次受到教育局的嘉奖。我校是减负与教学质量齐头并进，都收到了非常好的效果。
一、充分理解对加强提高教学质量重要意义的认识
教学是普通高校三大任务之一，对于我们学校来说更是重中之重。一个学校学生质量培养的好坏决定于教学质量，加强教学质量的提高是整个教学大环节的关键。提高教学质量的关键是教师，只有教师忠诚于党的教育事业，热爱自己所担负的本职工作，教书育人，为人师表，一切为学生的切身利益着想，才能把学校办好。只有学生的高质量，才有学校的高效益，才有学校的大发展。多年来，我一直把教学工作放在整个工作的首位，主动承担教学任务，每年达500学时以上，一直把加强教学质量放在教学工作中的中心位置。
二、教材是上好课的“剧本”
一部好的电视剧、电影或小品，必须有一本好的剧本为基础，加上演员的各方面努力，才会受到广大观众的欢迎和认可。一门课必须有一本好的教材为基础，再加上教师各方面的努力，才能受到广大同学的欢迎和认可。
三、取长补短，广猎资料，认真备课是提高教学质量的前提
多年来，我养成了一个好习惯，利用自己是学院教学督导组成员的身份，去听别的教师的课。通过听课学习他人的长处，克服自己存在的问题，弥补自己的短处。另外，我利用外出开会、参加编书等机会，大力收集有机化学方面的最新资料和科研信息动态，充实自己的讲稿。虽然我讲授有机化学近三十年，但每次讲课前自己都要重新修改讲稿，认真备课，不打无把握之仗，踏踏实实讲好每节课。
四、精讲多练,唱好课堂授课“三步曲”
在教学方法上，多年来我一直采取精讲多练、唱好课堂授课“三步曲”。发扬“三主”精神，即学生是学习的主体、教师为主导、自学为主线，先要调动学生学习的积极性。教师对重点内容精讲，其它内容自学为主。多练：主要是要求学生及时完成作业，教师及时批改作业，纠正作业，必要时写上批语，对学生作业进行点评。
第一步 传授新知识,以每章练习题加强训练。
第二步 总复习，对第一步所学知识进行复习、巩固、加深、提高，编写自测题加强训练。
第三步 加强重点记忆，提高综合做题能力。
以上方法的实施，不但保证了有机化学课程的教学质量，同时也收到了非常理想的教学效果，最近两次学生对我的教学质量评价成绩为97.26分和97.92分，在理学院教师学生打分排行榜中名列前茅。
五、采取多媒体教学手段授课，信息量大，生动活泼，深受学生欢迎
今年上半年的有机化学讲解全部使用多媒体教学手段。一开始我存在为难情绪，没有经验，担心失败，同时还存在着不少困难。有机化学结构式复杂，反应式多，多媒体课件难作，缺经费。经过多方访问和调查了解，终于自己下定决心制作多媒体课件。春节前后，经过三个多月的艰苦奋斗，克服种种困难，终于完成了本课程600余版多媒体课件的制作。经过学生课堂使用，深受学生欢迎。
学生认为：利用多媒体手段教学信息量大，形式生动活泼，看得见，听的清，效果好。
有的学生说：“听朱老师讲课简直是一种艺术上的享受。”
六、化学实验独立设课、单独考核是加强学生实践能力、创新精神的需要
随着我国经济和科技的发展，实验教学在人才培养中的作用日益受到人们的重视。实验独立设课，单独考核是学科及现代技术发展的趋势和要求，也是加强学生实践能力和培养创新精神的需要。其优点在于打破实验课对理论教学的依附关系，改变了按课程设置实验项目的状况，强化了实验内容的整体性，突出了培养能力为主要目的性能。
根据我校九大系列课程改革研究成果，从1999年开始，我系将附属于理论课的实验部分分离出来，独立设课，单独考核。我既是这个项目的主持人，也是建立化学实验课程新体系积极执行者。经过全系人员的共同努力，化学实验改革已取得阶段性研究成果，经过三年实践并取得非常满意的教学效果，此研究获校优秀实验技术一等奖、省优秀实验技术成果二等奖、化学实验室被评为省双基教学一类实验室。
朱凤岗，教授，2000-2002年获山东农业大学优秀实验技术成果一等奖、山东省教育厅优秀实验技术成果二等奖、山东农业大学优秀教材一等奖、山东农业大学第一届教师教学质量优秀奖一等奖等八项奖励
教学质量是学校的生命线，是学校工作的终极目标，随着教育改革的进一步深入，全面提高教育教学质量成了学校工作的重中之重。为贯彻落实区教育局通知精神，我校根据实际情况，研究制定本意见：
一、校领导高度重视，细化学校管理机构
1、教学工作始终是学校中心工作，学校各级领导、各个部门要牢固树立为教学服务的思想，重视教学，关心教学，支持教学。
2．确立教学质量是学校生命线的认识。学校各级领导及部门必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。为了提高学校管理。
3、学校设置了党支部、校长室、教导处、总务处、工会、团总支，下设有年级组、教研组等机构。为了更好的发扬民主，保障教职工在学校的主人翁地位，结合我校实际，成立了教代会、校务公开领导小组，校务公开监督小组，充分发挥教职工的积极性和创造力，实行决策的民主化和科学化办好学校，更好地发展社会主义教育事业。
二、进一步加强教学工作的管理力度
1、进一步加强学校的常规管理。
（1）严格落实新课程改革，面对全体学生，认真贯彻“以生为本”的教育理念，一切为了学生，为了学生的一切。
（2）为了把教学工作落实到实处，加强对学校工作内部管理，每天有领导值班，对学生的出勤，卫生，纪律等情况进行认真监督，各班选派学生代表对课任教师的出勤情况进行考堂，天天检查，每 周一通报，作为教师和班主任工作成绩的考核依据。
（3）做好家访工作。要搞好教学工作，必须调动各方面的积极因素，除师生努力外，学生家长对孩子的重视程度是影响学生学习的一个重要因素，为此我校采取电话联系家访等各种形式与家长取得联系，让家长及时掌握学生的学习情况，促进了学生学习的积极性和主动性。
（4）积极开展一系列师生的校外活动，比如：拔河比赛，跳绳比赛、绘画比赛、乒乓球比赛、越野长跑、征文比赛和学校运动会，丰富第二课堂，培养学生广泛的兴趣爱好和良好的操行。
(5)切实搞好校园文化建设，狠抓学校硬、软件建设，不断加强学生 “养成”习惯的教育，深入开展“师生共参与校园文化建设”活动，努力优化育人环境，2、坚持教研活动制度。教导处根据学校的要求，指导各教研组制定出具体可行的教研活动计划，保证每周一次的教研活动时间和内容。各组开展的教研活动计划、实施情况均应记录在《教研工作活动记录》中，每学期结束，教导处收缴汇总后，通报全校，以此促进教学质量的提高。
3、坚持听课制度。要求教师互相听课每学期不少于１２次，相互学习，取长补短，促进授课质量提高，教导处每学期要考核各类人员的听课情况。
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4、每年召开一次教学总结会。促进教学经验的交流，提高教师的业务水平，推动教学质量提高
三、建立健全教学质量监控体系
1．坚持各级领导听课制度。要求学校各级教学管理人员和教导主任每学期听课至少30次，以便及时深入地了解和研究教学工作中的新情况、新问题，并提出解决方案，对不能定期研究教学工作，提 高教学质量措施不力，没有完成听课任务的各级领导，年终考核视为不合格。
2．强化教学检查制度。
（1）建立教导处、教研组两级教学质量监控体系，各组通过开展互相听课、评课、观摩教学、召开学生座谈会、检查教室日志等办法形成组内的教学质量保证体系；学校教导处通过讲评教师上课情况，并通过校园广播等方式向全校发布检查全校的教学情况。学校对教学质量较高的教研组，在年终考核中给予政策倾斜，以促进学校整体办学水平和教育质量的不断提高。
（2）组织开展专项检查，一是本学期对教师的教案，作业每四周实行定期检查一次。二是校长室定期、不定期抽查，作为教师考核的重要依据。
（3）认真组织组织开展教学质量检测。积极参与九年级月考，七、八年级联考，参加区级各科竞赛，期中、期末检测，为进一步了解教学质量状况提供了依据。
四、切实加强学校师资队伍建设
1、加强教风师德建设。提高教学质量，教师是关键，教风师德建设关系到学校学风、校风的建设，组织教师学习《教师职业道德规范》，使教师把主要精力投入到人才培养和教学工作中，大力提倡乐于奉献、忠于职守、严谨求实、率先垂范的工作作风。
2、尊重教师个性。教师要有个性，首先必须具有自主性。学校要赋予教师自主权，鼓励思维的独立性，激发教师的主体性、创造性，这样使得教师在教学过程中，不再受拘束与模仿他人或服从他人，在工作中充分发挥自己的主见，作出自己的决定，形成自己的教学特色。
3、倡导教师自我反思。教师要对自己的教学行为进行反思，对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，从中发现问题，改进自己的工作并形成理性认识，在这个过程中，教师逐渐成为具有自觉改进意识与自我提高能力的专业人员。
4、不断学习教育理论和专业知识学习。教师只有学习先进教育理念，转变教育观念，才能站得高，看得远。同时积极组织教师参加上级主管部门组织的各种专业培训。切实提高教师的科学素养和人文素养。
五、家校合力，齐抓教学
1、营造全社会关心孩子的氛围。办好家长学校，提高家长对家庭教育重要性的认识，指导家长进行家庭教育。本学期开始，增加家长学校活动次数，以年级组为单位，各年级每学期开办一次家长学校，与家长共同探讨家庭教育，家校紧密结合，为孩子的健康成长而努力。
2、针对留守儿童逐年增多的现象，学校认真核实，分年级、班级建立留守儿童业务档案，课任教师和班主任建立一对一帮扶制度，制定控流措施，责任到人，把厌学、辍学现象消除在萌芽状态。
3、为了加强学困生和少数有心理障碍学生的管理，学校研究建立了心理咨询室，四位参训持证的教师轮流值班，对学习有心理障碍的学生提供心理辅导，把有碍教学的一切因素彻底消除。
4、在长期的教育教学实践中我们深切体会到：只有规范教育教学管理，提高教师整体素质，培养学生良好习惯，家校紧密配合，才能保证教学质量的稳步提高
第二篇：如何提高教学质量办法及措施
如何提高教学质量办法及措施
教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。我们应查摆自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向45分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。针对我校课堂教学中暴露出来的问题，我认为可以从以下几个方面抓起：
第一、把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于学生口味的课，具有实效性。
第二、把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。
第三、把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学习题、作业题。
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。
3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。
5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
第五、家校合作。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。
第三篇：如何提高教学质量办法及措施
如何提高教学质量办法及措施
教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。现在全乡提出如何提高教学质量，我们学校应以此为契机，查摆自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。
近几年我校教学质量一直列全乡倒数位置，其原因诸多，重点是我们校领导重视不够，教师在教学上引领、传授知识没有新颖，与家长沟通不足，教师获取新知和运用新知的能力不够，应用老方法讲授新教材，逐年累积使得学校教学质量下滑，为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考中心小学下发的“一评三考”实施办法和学校教职员工的意见，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。
一、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值班教师每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据“一评三考”奖惩条例进行处理。
二、切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量“的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一、把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，虽然我们备课是直接下载，但也要仔细研究备课，写好批注与反思。必要时采取集体讨论的方式备课。必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
第二、把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）对于不带教案，作业未批改上课的要按照“一评三考”的实施办法严肃处理。（3）组织教师评选优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三、把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。学校将会建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四、精选课堂教学例题、习题、作业题。
1.作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
2.作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。
3.作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4.批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。
5.重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五、坚持学月检查制度
每学月对教师的备课、上课、作业批改等情况进行一次全面检查。每次检查要有结论、检查人要签名，加盖学校公章并做详细记载。每次检查后，学校要在教师会上 总结，对工作做得好的要表扬鼓励，对存在的问题要实事求是地提出，限期整改。
第六、加强过程管理。
对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教“和“学“之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
第七、教师操作。
教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。
第八、自我提升。
开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。
第九、家庭协助。
调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
第十、落实新课改理念，课堂教学要实现“四个转变”。
一是由重教向重学转变。
要求教师从学情出发，根据学生设计课堂教学，并合理运用教学手段和方法，注重学法指导；在评价一节课的优劣时，我们更多关注的是学生是否学会了学习，学的是否投入、是否精彩。二是由重结果向重过程转变。改变教师直接将结论抛给学生，再布置相应习题让学生进行强化训练的做法，倡导教师注重揭示知识的形成过程，让学生在动手操作、合作交流和观察分析中自己归纳，得出结论。三是由重传授向重指道转变。要求教师注重对学生学法指导，并创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，调动学生的积极性。教师还要学会倾听和等待，让不同层次的学生都能发表自己的意见和见解。四是由落实一维目标向实现三维课程目标转变。教师要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任感。第四篇：如何提高教学质量办法及措施
全面提升教学质量与措施
教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，努力提高小学语文教学质量，对工作在一线的教师来说，是义不容辞的职责。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。我要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，具体措施如下：
第一、把功夫下在课前。
上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课，具有实效性。
第二、把力量放在课内。
每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。
第三、把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。做到决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学习题、作业题。
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。
3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。
5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
第五、家校合作。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。
1.活跃课堂气氛，提高学生的积极性
课堂时间无论是对于学生还是教师都是相当宝贵的，因此课堂效率很重要！这就需要教师学会用灵活的教学方法来活跃课堂气氛，从而有助于课堂效率的提高。比如在上课前让学生玩一些简单的游戏，讲一个英语故事、笑话，唱一首英文歌曲等，既可以活跃课堂气氛，又可以提高学生的注意力，使接下来的教学内容得以顺利进行。在上课的过程中如感到课堂气氛沉闷，可适当地放慢教学节奏，用一些幽默的语言或做一些夸张的表情激起学生的兴趣，使课堂气氛重新活跃起来，从而使课堂效率大大地提高。2.精讲精练，注意引导，作业适量
“精讲”就要讲重点、难点、疑点，不要眉毛胡子一把抓；“精练”就要求教师在给学生出练习的时候要抓住典型题目，让学生做到融会贯通。笔者尽可能地给学生找出课本和语法的重点、难点，揣摩他们可能觉得疑惑的地方，然后给予讲解；同时笔者认为教师亲自挑一本好的练习很重要，这样对于精练是很有帮助的！一段时间下来，“精讲精练”再加上“作业适量”不仅能提高学生学习英语的效率，同时也不会使学生因学英语任务繁重而对其产生厌恶感。
3.因材施教，授人以渔，建立融洽的师生关系
班上不同的学生对英语掌握的程度是不同的，因此教师应该了解学生的特点，因材施教。对于英语成绩较好的学生，教师不妨给予一定的培优训练；对于成绩中等的学生，教师应该想办法让他们在稳定目前成绩的基础上再向“优秀”迈步；对于成绩较差的学生，教师更应给予关心和帮助。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。成绩差的学生通常是基础没有打好，因此教师要帮他们打好基础，尤其从音标、单词和简单的短句子方面着手。如单词方面，可以采用“舍补法”来帮助基础较差的同学来记单词。笔者曾经让学生去掉括号内单词中的一个字母，使其成为一个新的单词，将句子补充完整。如It’s time___ breakfast, children!(four)这个句子中，学生可以把“four”中的“f”去掉变成“our”，把“u”去掉变成“for”，然后按照语法填入句中，成为完整的句子：It’s time for our breakfast, children!除此之外，笔者还采用抢答的方式提问，一道题目下来，学生不仅可以记住这几个单词，还可以熟悉“It’s time for„”这个句型，并在生活中灵活运用它！
对学生因材施教取得成效，学生成绩有所进步，教师千万不要吝啬对他们的表扬，尤其是对差生，哪怕是点滴的进步。因为他们把这些表扬看作教师对自己努力的肯定和重视，来自教师的表扬往往会成为他们继续向上的动力！这样一来，学生进步了，对教师的感情也深了，师生关系会变得融洽，这些有助于师生之间在英语教学中的互相配合，从而有助于教学质量的提高。
4.注重培养学生学习英语的兴趣 著名心理学家布鲁纳曾经说过，“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣将受益终生”。林格伦也曾对兴趣进行过调查，结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要性。所以，教师要想尽办法培养学生学习英语的兴趣。
教师可以在时间允许的情况下鼓励学生去学新概念英语，特别是新概念英语2难度适中，里面的短文又富有趣味性，不仅能引起学生的兴趣，对提高学生的阅读能力也很有帮助。又比如教师可以介绍好的英文电影和歌曲给学生。像讲到“A doctor for animals”，教师不妨在完成教学任务之余抽出时间来让同学们看看与动物有关的电影（注意让学生在观看的同时学习影片中好的语句），例如《快乐的大脚》。这些在提高兴趣之余又能训练学生的听力，可谓寓教于乐！
再如教师可以抽空利用课上多余的时间教学生一些有趣的句子。例如“Do you see any green in my eyes?”直译的话是“你看见我的眼睛有一丝绿色吗?”但实际上它的意思是“你以为我怕你吗?像这样一些句子简单易学又有趣，都是提高学生兴趣的法宝。
教学质量就是学校的生命线，是办教育的永恒主题。因此，责。
一、有计划、有步骤地开展教学活动
开学初制定语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合班级的教学方法，针对学生学习中存在的问题，特别是某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班一部分学生，阅读分析能力较弱，针对他们，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让他们在课外多阅读书报、课外书，以拓展自己的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的**记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展其思维，以求取得更好的成绩，使他们各方面能力得到提高；对个别后进生，教会他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时，利用好语文组的教研活动，上好公开课、教研课，听取各个教师的评价，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。
二、精心设计和组织有效的课堂教学环境
课堂教学应突出学生的主体地位，教师要想使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。一是要重视设置问题情境，把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题；二是要遵循思维规律，抓好感悟、理解、实践三个环节，精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习情境；三是要充分发挥现代信息技术的作用，利用教学课件、网络资源等，使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分；四是鼓励学生对文本质疑，向教师提问，为学生提高问题意识创设问题情境。要指导学生提问的技能，培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题，再到提出鉴赏性、评价性的问题。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情境，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极思考。
三、分层次教学，进一步培养学生的自主适应能力
新课程从课程目标到教材内容都体现了对学生个体差异的尊重，尊重学生的多样性，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。小学时期正是开阔思维的起点。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。对于基础较差的学生，采用伙伴教学的方法，改变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务。教师在教学实践中实施因材施教，并不是让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他们独立思考，养成自我学习的能力。
四、合理运用教学媒体
多媒体课件，优质教学资源光盘等电教媒体的恰当运用，是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。教学中教师要合理整合各种教学手段，“因材选媒”，突出多媒体的辅助教学作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情境中经历探究过程，获得知识和情感体验，切不可喧宾夺主，忽略学生的自我体验和品位。俗话说“适合的才是最好的”，教学媒体辅助教学定位应该是“辅助”，教师应先备好课，分析学生的需求，再根据自己的实际需要选择运用多媒体表现重点、难点，并且给学生留下足够的思维空间。
五、鼓励学生加强课外阅读
学习语文不仅仅是学习一本语文书，还必须要增加学生的课外阅读量。“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书的好处。《语文新课程标准》也规定了各年级段必须达到的阅读量，所以在教学中，教师应积极鼓励学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，增加学生的语言积累。在平时的教学中，我每个月都要向学生推荐两本书，在教室里建立图书架，以方便学生阅读；每周举行一次读书交流活动，鼓励学生交流读书的内容和感受；每天抽出一定时间为读书时间，要求学生做到多动笔、多读书，培养学生良好的读书习惯。以此坚持下去，学生阅读和写作水平就会有所进步，学生的语文能力一定会有显著提高。
小学生是祖国的花朵，是祖国的未来，要想培养其成为社会的有用人才，就要从小学语文的学习开始抓起。掌握小学语文教学中存在的问题，然后采取一定的措施去解决这些问题，就能有效提高小学语文的教学质量。
教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。因此，努力提高小学语文教学质量，是我们义不容辞的职责。语文成绩不是一蹴而就的，需要我们每一个环节的语文老师踏踏实实地教，学生扎扎实实地练。下面就如何提高我班语文教学质量，谈几点自己的看法：
一、注重培养我班学生良好的学习习惯 要想提高低年级语文教学质量，关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然”。有了良好的学习习惯，学生就能学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。这种习惯必须从一年级就要持之以恒地加以训练。提高语文成绩不是一朝一夕就能实现的，而是要一个长远的过程。本学期我将从以下几方面抓学生的学习习惯的培养:
1、阅读习惯及能力的培养
我准备从两方面着手：一是利用课堂教学，二是多进行课外阅读。让学生在课堂上多读，让他们在读中去体会，去感悟。还要培养学生对课外书的广泛阅读。在读课外书方面，我准备让学生精读一本喜欢的书（注拼音的读本），在读每一篇文章时，都要达到3——5遍，从里面认识一些新字，把你学到的知识讲给同学、父母听。遇到不明白的地方多问问身边的人。向家长提倡每天放学后让孩子必须阅读十到二十分钟，一开始，学生和家长肯定不太习惯，但时间一长，每天的阅读就会变成习惯。我想通过每天的阅读，日积月累，学生能在阅读中享受到语言的优美。让学生感受到阅读是愉快的，精神畅游，不仅可以使人智慧，而且可以使人享受温馨。认真的阅读，一定能提高学生的阅读能力以及写作能力。
2、培养学生专心听讲的习惯
虽然是三年级了,班上还有少数学生听讲习惯差，不善于倾听别人的发言，注意力容易分散。本学期我想进一步想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。上课时，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。鼓励学生积极主动、富有个性地学习。即变“要我学”为“我要学”。
二、提高学生学习语文的兴趣
要提高语文成绩肯定首先要让学生喜欢语文，想上语文课。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。
1、课堂语言要有激励性、趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，从而促进学生主动学习。识字、写字是低年级教学重点。在识字、写字教学中，我争取运用趣味性的语言，来活跃课堂气氛，融洽了师生关系，从而促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我可以抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味性、激励性语言这一润滑剂的作用，可能会起到事半功倍的效果。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。语文教学过程中老师可以利用激励性的语言，如 “谁最聪明？” “谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了„„”“我们一起来学习好吗？”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围。使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。在这种激励性的氛围中，教师结合教学情境，通过语言鼓励、神态暗示，动作启发，情绪感染、角色互换等活动，激励学生敢于想象、敢于大胆质敢于标新立异。这样才能为学生的创造能力的发展提供必要的条件，才能使学生的遣词造句作文具有创造性、具有新意，学生的逻辑思维能力得到提高，学生的语言能力得到提高。
2、课堂上采用多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣。在教学中，我可以应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。
3、力争减轻作业负担，力求作业形式灵活多样。作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我本学期设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。
4、游戏激趣。在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到棘手的问题。因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。教学中，我应该多把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。平时注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。
三、保证课堂40分钟的教学质量
为了保证一堂课的教学效果，平时我一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。在上课的过程中一定要有师生之间的互动。多抽学生回答问题，多关注那些胆小的和学习成绩差的同学。
四、抓好差生的学习
提高差生的成绩，在提高语文教学成绩中显得至关重要，而班上差生大致有三种情况：谭红星是虽然智力较差，但是学习态度较好；谭垚是学习态度差，但智力并不很差；钟德新是既学习态度差，智力因素又差的学生(这是地道的“双差生”)，这三种情况的学生都有一个共同点：自学能力差，学习方法不当，大部分学生对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心，为了提高差生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外，我将采用了家校联系本，就是每天把作业记录在本子上，然后由该生回家带给自己的父母，由父母督促完成作业后，在本子上签名。课堂上多关注他们，多向他们提问。对于态度不端正的差生多加强教育，面对面的辅导。
总之,语文教学质量的提高，需要有一个循序渐进的过程.教师要善于挖掘儿童身心发展的优势，结合日常教学有步骤的进行养成教育，从点滴做起，潜移默化;并与家长们积极配合、家庭学校共同努力，提高学生的学习成绩。
第五篇：如何提高教学质量办法及措施
如何提高教学质量办法及措施
教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。现在全乡提出如何提高教学质量，我们学校应以此为契机，查摆自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。
近几年我校教学质量一直列全乡倒数位置，其原因诸多，重点是我们校领导重视不够，教师在教学上引领、传授知识没有新颖，与家长沟通不足，教师获取新知和运用新知的能力不够，应用老方法讲授新教材，逐年累积使得学校教学质量下滑，为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考中心小学下发的“一评三考”实施办法和学校教职员工的意见，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。
一、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值班教师每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据“一评三考”奖惩条例进行处理。
二、切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一、把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，虽然我们备课是直接下载，但也要仔细研究备课，写好批注与反思。必要时采取集体讨论的方式备课。必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
第二、把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）对于不带教案，作业未批改上课的要按照“一评三考”的实施办法严肃处理。（3）组织教师评选优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。第三、把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。学校将会建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。
3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。
5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五、坚持学月检查制度
每学月对教师的备课、上课、作业批改等情况进行一次全面检查。每次检查要有结论、检查人要签名，加盖学校公章并做详细记载。每次检查后，学校要在教师会上 总结，对工作做得好的要表扬鼓励，对存在的问题要实事求是地提出，限期整改。
第六、加强过程管理。
对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
第七、教师操作。
教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。第八、自我提升。开展“一帮
一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。
第九、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
第十、落实新课改理念，课堂教学要实现“四个转变”：一是由重教向重学转变。要求教师从学情出发，根据学生设计课堂教学，并合理运用教学手段和方法，注重学法指导；在评价一节课的优劣时，我们更多关注的是学生是否学会了学习，学的是否投入、是否精彩。二是由重结果向重过程转变。改变教师直接将结论抛给学生，再布置相应习题让学生进行强化训练的做法，倡导教师注重揭示知识的形成过程，让学生在动手操作、合作交流和观察分析中自己归纳，得出结论。三是由重传授向重指道转变。要求教师注重对学生学法指导，并创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，调动学生的积极性。教师还要学会倾听和等待，让不同层次的学生都能发表自己的意见和见解。四是由落实一维目标向实现三维课程目标转变。教师要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任感。
三、本学期的教学目标。
1、学生的政治思想品德的合格率达100%。
2、执行国家的教学计划，决不打折扣，坚决按要求，开满、上好各科的课程并制定检查督导和奖惩制度。
3、各科的作业量必须达到中心小学要求的标准，并做到认真批改不拖延。认真记写批改记事，耐心辅导，努力转变学困生。
4、加强课堂教学的管理，要调动教师互相听课的积极性，促进教师间互相取长补短，交流先进经验，努力改变旧的教学模式，向素质教育模式迈进。
5、努力改进学习成绩的考核办法，培养学生的动手动口能力，以评语，等级相结合，平时和期中、期末考试相结合的办法对学生的学习成绩加以考核。
6、力争两年内全校教学成绩、年终考核进入中心小学前三名。
7、力争两年内语文、数学各年级期末测试及格率达到95%以上，中心小学前三名排名占60%以上，一至六年级语文、数学力争年级平均分60%以上的年级超过中心小学同类学校。
各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。教学质量严重滑坡（优秀率下降5个百分点、合格率下降10个百分点）或抽考与其他学校比较差距在10个百分点以上，不得评优并接受相关处罚
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