高校学生干部的培养与激励

第一篇：高校学生干部的培养与激励

高校学生干部的培养与激励

摘要：本文以高校学生干部的培养与激励作为研究主题，首先，课题从两个角度简析了当前高校学生干部在培养与激励中存在的不足之处，其次，从三个方面总结了提升高校学生干部培养力度的措施，最后，从三个不同的维度提出了改进高校学生干部激励机制的几点想法。期望本文的研究能够为相关专家学者及业内人士提供积极有益的帮助和启发。

关键词：高校学生干部；培养与激励

引言

近年来，围绕高校改革和高校群体管理的课题成为了社会普遍关注的热点问题之一，高校学生干部的培养问题牵动了各方的注意力，不同的学者从不同的角度出发对此提出了很多改革思路。有的是从高校体制方面入手分析，有的是从高校培养机制方面综合分析，还有的是从学生群体的个性特征和心理特征进行评判，都取得了不错的研究成果。笔者结合自身多年的工作实际，试着从教师作为切入点，综合探究探讨教师因素对高校学生干部培养和激励方面的影响，提出了很多新的措施和想法。

一、简析当前高校学生干部在培养与激励中存在的不足

（一）辅导员在高校学生干部培养和激励中存在的不足 高校辅导员和学生干部在日常行政管理、宿舍管理、课堂管理等环节中交互的程度较高，因此，辅导员老师对学生干部的影响最为直接。就当前我国高校的现状来看，辅导员老师对高校学生干部的培养方面存在较大缺陷，比如说，不重视对学生干部技能类的专项培训（包括沟通技能、组织能力、抗挫折能力等），对思想意识方面关注度不够（包括团队文化、国家政策解读等）。相应的，高校辅导员老师也忽视了相关的激励措施的运用，有的只关注物质激励，有的只关注精神激励，还有的激励力度把控不妥帖，造成了不必要的负面作用。

（二）任课老师在高校学生干部培养和激励中存在的不足任课教师普遍对高校学生干部的培养不够系统，在持久力上也有欠缺。除了课堂上鼓励学生干部起到带头作用外，在课外的时间中缺少必要的接触，因此，对学生干部的个人成长和内在诉求不了解。此外，在激励过程中，除了采用较为常见的口头表扬、课业加分外，深层次、多角度的激励机制缺失，而且任课教师受限于一般每学期都要换班级的教学情况，因此，在激励方面也缺少长性。

二、提升高校学生干部培养力度的几点措施

（一）以思想政治教育作为出发点 坚持以思想政治教育作为出发点是提升我国高校学生干部培养工作的首要核心。高校的学生干部要有“我为大家”的格局，要具备良好的思想意志品质和道德情操，通过认真学习社会主义道德新风尚，发扬新时期社会新风尚，在政治方向上保持先进性，努力做到“党有号召，下有响应”。结合当前来讲，高校学生干部要认真阅读主流媒体的文章，增加课外课堂的理论学习，以此来增强自身使命感和责任感。

（二）以团队精神和意识作为培养的重点内容 培养高校学生干部一定要以团队精神和意识作为培养的重点内容。众所周知，学生干部工作的开展离不开学生群体的配合，也离不开团队成员之间的互相帮扶，“单打独斗式”的工作方式无法推动各类群体活动。因此，团队精神培养应突出团队成员的沟通能力、协调能力、补位能力等方面，而团队意识的锤炼应通过必要的拓展训练和互动交流活动来加强。就当前我国各高校的现实情况来看，很多高校忽视了对这一领域的关注，过分强调个体的培养而忽视了个体在群体中的能力结构框架的搭建。第一章以多种活动形式为载体搭建互动交流平台高校学生干部能力的发挥和不断提高需要通过在活动中成型、固化、升华，因此，以多种活动形式为载体搭建互动交流平台不失为一种很好的方式。当前，虽然高校中的活动形式不少，但是，交互式的交流平台还不成熟，跨校、跨区域、跨层级的互动交流还相对匮乏，所以，高校教师要有意识、有步骤、有计划的为高校学生干部创造条件，通过“走出去、引进来”的方式，加大互动交流力度。此外，在活动形式方面，还要继续推陈出现，紧密结合形势变化，使得开展的活动在不浪费的前提下，充满时代气息，贴近校园生活。

三、改进高校学生干部激励机制的几点想法

（一）正向激励和负向激励相结合 高校学生干部的激励可以采用多种形式，采用正向激励和负向激励相结合的方式在使用上要注意程度。正向激励运用的时候要注意范围的把握，要对年度表现优秀的学生干部加大正向激励力度，对表现不好的学生干部加大负向激励力度，但总体来说，对大部分学生干部而言，应以正激励为主，负激励为辅。实践中，笔者也注意到一些问题需要各方引起重视，一是激励要一定的硬度，该激励的要激励，该惩罚的要惩罚，不能一味的为了激励而激励，二是激励要特别注意把握度，不能让激励成为学生干部骄傲自满的资本或者成为个人发展的负担。

（二）外界激励和自我激励相结合 高校教师要从实际出发，结合学生的具体情况，采用外界激励和自我激励相结合的方式引导学生干部正确理解激励过程。首先，所谓的外界激励包括学校方面给与的荣誉和奖励，也包括社会上给与的各类嘉奖，还包括学生群体内部之间的认同等等，而自我激励是指学生干部从内心对自身的认同感，包括自我定位、自我肯定和自我鼓励等等。两者之间是一个正向的互补关系，只有外界激励的话，无法真正调动学生干部内在驱动力和主观能动性，只有自我激励的话，又会造成学生干部缺少持久驱动力和发展后劲，因此，两者需要相得益彰，并行不悖。

（三）精神激励和物质激励相结合 精神激励和物质激励相结合能够较好的对学生干部起到最大程度的帮扶，其中，物质激励顾名思义，就是通过金钱、物品等的实物奖励形式对学生干部的工作成果进行表奖，而精神激励则涵盖更多的内容，比如说，对学生干部的口头表扬、通报表扬等，还比如，通过对学生干部的家人的通告，传递学校方对学生干部工作的肯定等。从笔者多年的工作经验来看，应当以精神激励为主要导向，物质激励为从属。这是因为：物质激励具有一定的局限性，经常性的使用会造成被激励对象的麻木，效果不持久，而精神激励形式更为多样，综合性的影响力较为持久，但是，单独依靠两者中的任何一种，也无法达到较为理想的激励效果。

结束语

学生干部队伍素质的提高是“自我教育、自我培养”功能的一种实现，并将对学校育人目标的实现与树人宗旨的体现起到举足轻重的作用，更对国家人才储备战略的实施具有重要意义。新时期，高校对学生干部的培养一定要有主线，要专注工作的难点，突出工作重点，化解工作中的焦点，对存在问题的环节要抓紧时间去调整，鉴于这是一项较为持续系统的工程，因此，各级领导要高度重视，不断在实践中去摸索，加大改革的力度，形成良性的闭循环，按照国家教育方针的总体目标和要求，努力建设一支“思想过硬、品质优良、技能突出、勇于奉献”的新一代。

（作者单位：湖北第二师范学院）

第二篇：深圳大学高校学生干部培养

高校学生干部培养

这学期选修了高级干部这门课，是想更深刻的了解和学习作为一名班干部，应当怎样才能担当起他的责任并做得更好。对于班干部，我最深刻的经历是高中三年担任班级的生活委员，而这段经历给我留下了很多宝贵的经验和教训。作为一位班干部，我认为最重要的是用心做事，这也是我做班委后一直所坚持的原则。只有真心为班级为同学服务，才能赢得大家的尊重和支持并且树立自己的威信，才能无愧于同学们的信任，更好地履行自己的工作。

作为一位班干部，我觉得处理好跟同学们的关系很重要，要做到对人友好，对同学的建议要虚心采纳。班干部队伍是教师与同学之间的桥梁纽带，班干部为同学服务，同时接受同学的监督。班干部与同学关系将直接影响到班干部职能的正常发挥。因此班干部要做到协调好各方关系，做到以身作则、关心同学、愿为大家服务。班干部应该做到和同学们和睦相处，如果发生矛盾，班干部要主动采取当面交谈的方式，沟通思想、消除误会、化解矛盾。当同学间有了矛盾时，班干部及时使同学相互理解，同学之间的矛盾也必然化解。这样班集体必然增强凝聚力，成为一个团结向上的班集体。做为一个班干部，和同班同学的关系难免有远有近，有亲有疏。但是如果在工作中掺杂了个人的远近亲疏的感情，对于一个班集体的团结是十分有害的。班干部要是在工作中照顾自己的好朋友，就会失去广大同学的信任。那么，这个班集体自然是一盘散沙。所以说，做为一个班干部，必须在心中有一把尺子：在工作中，所有的同学都是一样的。

作为一位班干部，要做到身先士卒，班干部要起模范带头作用，可这头怎么带，你又拿什么带，这便涉及到自身的素质问题。“一个干部各方面表现要突出，还要有特长。”这句话我一直记忆犹新。干部不仅是班级的管理者，而且也是同学们勤奋学习的模范，他们会受到一种无形力量的鞭策，激励自己千方百计的提高学习成绩，成为同学们的表率。班干部要胸怀全局，处处以大局为重，时时维护班集体的荣誉，处理好个人与集体的关系，用自己的实际行动为班集体多做事。

作为一位班干部，还有很多要注意的，比如说要吃苦耐劳，主动承担起班级的活动任务；要知错就改，班干部也是普通学生，无论是学习上还是工作中，都可能犯错误，犯了错误不要逃避，要以诚恳的态度向老师或同学承认自己的错误并及时改正它；要处理好学习与工作的关系，班干部也有自己的学习任务，因此不能因为工作耽误了自己的学习，也不能只顾自己的学习，把班里的工作当做额外负担。等等这些都应该注意做到。

这就是我对班干部的一些看法和体会。总之，要用“心”为为班级体和同学们服务，就这么简单。

高级干部这门课，无论是授课，还是老师的一些工作经验和给我们讲的一些他的想法和建议，都使我获益良多。让我看到了一些社会现象，也明白了很多道理。我想，这也是一位干部应该做到的，多了解时事，多思考。

第三篇：浅谈高校学生干部培养

浅谈高校学生干部培养

近几年来，由于经济的迅猛发展，人民生活水平的提高，人的思想观念和精神状态发生了巨大的变化，高等院校的变化尤其明显，大学生的变化十分突出。他们的思想行动很容易受到外界的干扰和左右，左顾右盼，难以下定决心并立即付诸于行动。在学习上，在激励的社会竞争的大环境下，学生除了专业课程，还有大量的选修课程，有的还要参加各种职业资格考试，大大加重了他们的负担。在家庭状况上，现在的学生生源广，来自天南地北，结构相当的复杂，形成了学生们的性格和生活习惯上的差异，消费水平上的差异，穿着打扮上的差异。有的学生爱说爱笑、性格开朗大方，而有的学生花钱如流水，穿名牌服装，用高档学习用品，吃高当食品；而贫困学生花钱就美誉这么大方，往往是捉襟见肘。

以上种种清苦，形成 了现在大学生人际关系的复杂化、。知心朋友少了，怀疑对象多了，自我意识强化了，以自我为中心的思想越来越严重，人际关系越来越复杂。这样必然给高校学生干部的选拔任用工作带来直接的影响，这就要求对学生干部的选拔模式进行改革，注入新的内容。

一、高校学生干部的作用

1、桥梁纽带作用

学生干部具有双重身份，他们既是受教育者，又是受学校管理者委托对其他学生进行教育管理的组织实施者。作为学生，他们与同学们共同学习、共同生活，年龄相近，阅历相当，彼此之间容易联系沟通，对学生中发生的或可能发生的问题以及学生的建议要求，能够及时准确的反映给学校和老师，有利于学校和老师及时采取措施，开展工作，解决问题。同时，他们能将学校的各种规章制度向同学们做宣传和解释工作，并带头做好表率工作。

2、模仿带头作用

随着时代的发展，社会主义市场经济体制的逐步完善，受社会大环境的影响，大学生群体的思想观念、价值取向等都处在一场深刻的变革中。每个学生都有自己的一种生活方式，都有自己的一种观点，因此，要把学生凝聚在一起不是一件容易的事情，要搞好学生工作，仅靠几个辅导员或班主任是远远不够的，需要每位学生的积极配合和努力，尤其是学生会和团总支学生干部发挥带头作用，如果他们能够团结协作，以身作则，各司其责，那么就会大大增加他们在学生中的威信，增强他们的凝聚力，从而使同学能够更好的团结在一起，形成良好的院风、班风和学风。

二、学生干部存在问题

学生干部的重要性不言而喻，但在学生干部的培养实践中，高校的学生干部往往都存在着这样或者那样的问题，我作为一名高校辅导员，工作近八年的时间，随着工作的开展和经验的累积，总结了几点学生干部所遇到的问题。

（一）、忽视对专业课程的刻苦学习

有些学生干部错误的认为工作能力的锻炼培养在今后的人生道路上特别是在择业过程中起着决定作用，因而把学生干部工作臵于超越专业学习的地位，投入主要的精力和大量的时间，或者为了工作而逃课，严重影响了专业课程的学习。事实上，学生干部首先是学生，然后才是干部，因此，学好专业才是学生的本职工作。试想一下，一个学生连学习成绩都搞不好怎么能当好学生干部，又如何在其他同学面前起到模范带头作用，如何督促其他同学进行专业知识的学习。

（二）、自我约束能力差，不能以身作则

这种情况在学生干部当中为数不少，学校要求学生做到的有些学生干部却做不到。他们骄傲自满，不尊重同学，从而得不到同学的支持，缺乏群众基础，有时还因小事而违规，不注意自身形象等。他们自己的模范带头作用丧失，造成自身威信的下降，导致学生工作无法继续进行，使自己和学生工作都陷入两难的境地。

（三）、动机上的功利化倾向明显

大学生对学生干部角色的追求动机主要表现在：

1、希望通过担任学生干部在工作中得到锻炼，增强组织管理能力、社交能力、应变能力以及更快适应人才市场的竞争，找到能够实现自我价值的岗位。

2、希望担任学生干部后更好地完善自己，更快得解决“入党”问题，评到各种先进。他们认为学生干部有着“特殊化”的身份，比普通学生更利于赢得老师的青睐。

3、希望通过担任学生干部以满足个人的成就感。他们认为学生干部是大学校园令人注目的一批活跃分子，是令人羡慕的群体，当选学生干部多多少少是件“光荣”的事情，况且拥有很大的指使普通同学的“权力”。由于功利化倾向明显，使得学生干部往往不能把握自己，使自己陷入追求功利当中，对学生工作只做表面文章，而不是深入开展，真正为同学服务。

三、学生干部所遇问题分析

（一）、学生存在认识偏差

很多学生干部更多地关注的是干部的头衔。学生们普遍认为，“学生干部”是能力和水平的标志，他们将当“学生干部”看作是满足自己虚荣心的形式，看作是权力大小的标志，看作将来找工作的资本，而不是把它当作锻炼自己工作与生活能力的实践岗位。

（二）、学生干部选拔和管理机制滞后

学生干部选拔和管理机制的滞后是认识误区的集中体现。当前,高校学生干部的选任和管理方法基本上坚持的还是老办法。一种是任命制。一般是短期观察的基础上，在第一学期确定人选。也有采用选举式的办法，但都是在确定临时负责人一段时期后进行，这样方法很容易在客观上形成了“先入为主”的现象。而且在学生干部换届选举上也存在问题，学生干部人选一旦确定后,无论合格不合格都要经过一段时期的使用才能知道是否胜任，而这部分学生干部已经有了一定的群众基础，在多种原因的综合考虑下，很多时候就出现了很多空闲职位。在目前高校中，低年级学生往往是校园文化活动的主体，所以不管是团委、学生会、宿管会干部以及班级学生干部到高年级后就“清闲”了下来，组织管理工作相对地少多了。他们很多就挂个空职，不做事却继续享受着学生干部的待遇。这点，在班级干部中尤为明显。

（三）、学生干部管理误区

1、补偿误区。很多管理者认为学生干部承担了大量的学生工作，牺牲了学习时间，在奖学金、助学金、学生评优评先、学生推优入党等问题上，学生干部们往往能获得在同等条件下的优先。但实际上，这造成了很多学生来当学生干部就是抱着这个优先权来的，“为当干部而当干部”的现象普遍存在。其实，学生干部对自身综合素质培养机会本来就比普通学生多，平台也相对普通学生而言大得多。因此，这种补偿机制的实施还有待进一步考究。

2、关系误区。这一方面主要是指学生干部只对组织负责，而不对广大学生负责，很多学生干部盲目得去完成工作，而并没有考虑到工作方法的合理性，在很多时候甚至激化了与普通学生之间的矛盾，客观上形成了与我们育人目的极不相称的关系误区。

3、怂恿误区。由于对学生干部重使用、轻管理，再加上有补偿心理，实践中对学生干部在学习、生活上要求不严，对一些不良习气采取得过且过的做法，甚至对他们提出的某些不合理要求，能满足就满足，客观上形成了不该鼓励的怂恿误区。

四、学生干部培养方法思考

要解决高校学生干部中存在的问题，充分发挥学生干部在高校中的作用，我认为需要从对学生干部的选拔、培训、考核等方面入手，来解决这些问题。

(一)、学生干部的合理选拔是高校学生干部培养的前提

1、学生干部选拨面向全体学生,充分发扬民主。要打破部分班级、部分寝室垄断团学、班级干部的局面,教师不能凭印象指定学生干部的任职。要面向全体学生招聘学生干部,招聘过程要公平公开。

2、学生干部选拨力求优中选优。学生干部素质高、能力高、觉悟高才能保证高质量、高效率的学生工作。优秀的学生干部责任心强、能吃苦,在工作开展过程中遇到问题办法多,点子多,创新能力强。同时经过一段时间的工作实践，在对他们进行综合评议的基础上，进行必要的调整，打破那种学生干部“终身制”的做法。

(二)、注重培养学生干部的自身能力和综合素质

1、注重培养学生的组织协调能力、语言表达能力。良好的组织协调能力和语言表达能力是每个学生干部必备的基本素质。协调能力直接反应一个学生干部的工作能力,具备良好协调能力和语言表达能力的学生干部才能担当学生工作的重任。

2、注重加强学生干部工作作风教育。在工作中拥有礼貌、谦虚、诚实等美德的学生干部才会得到老师的欣赏和同学们的尊重。学生干部对老师和同学要有服务意识,在工作中人保持礼貌尊重的态度是更快更好完成工作合作的保障。有些学生干部含有骄傲情绪,不注重文明礼仪,对老师同学们的意见、建议不能虚心接受,这样在工作中不仅会处处碰壁,且工作成效不能得到认可。

3、培养学生干部的创新能力。要培养、启发和鼓励学生干部的创新意识,在工作中布臵了目标和要求,把工作的思考过程和实施方法交给学生干部自己去摸索,对有新的理念和独特工作方法、见解的学生干部给予鼓励,树立典范,逐步开发学生干部队伍的创造潜力和创新能力。

4、培养学生干部的工作方法

（1）、在平时的学生干部工作例会上,不应该只是一味地布臵工作任务,多更的要跟学生干部们交流工作经验、工作方法,经常让学生将日常工作中所遇到的问题提出来，共同解决，这对团队凝聚力也是一种提升。

（2）、建立学生干部的交流平台。一个有效的交流平台能便于工作交流、会议通知和文件共享。也可以加强与学生的联系,创建学生工作交流的平台,特别要注重学生工作在网络的宣传与报道,让广大学生及时了解学生工作的动态。

(三)、健全和强化学生干部管理、考核制度

1、形成有效的学生干部例会制、学生干部值班制、学生干部考核制，便于学生干部的换届与淘汰。

2、按时进行学生干部的换届,加强对新干部的工作指导和监督。从而使新的学生干部在一开始工作就拥有效的工作方法和良好的工作习惯,增强工作自信。

3、做好学生干部的梯队建设。某些高年级学生干部把工作交给干事去做后,对其不管不问。干事遇到问题只能直接找老师咨询,慢慢地形成上一级的学生干部只会转达工作,不会指导下属工作。这需要我们明确各级职责，特别是明确上级对下级具有培养和指导的责任,这样才能够锻炼每一级学生干部的领导能力。

4、形成学生干部半期、学期述职制度。每学年半期和期末时，担任干部工作的学生在老师和学生代表面前总结汇报自己前一阶段的工作,并提出下一阶段的工作设想。述职制度可以对学生干部的工作可以加以监督,又加强了学生干部的自身责任感。

五、结论

高校是连接学校与社会的捏带，为社会输送高素质人才，是高校义不容辞的责任。高校的学生干部作为大学生中的特殊群体,是新时期大学生的代表,是高校校园科技文化活动开展的主要力量。也是教师和广大学生联系的纽带,更是我们学生教育管理人员最好的助手。因此高校应该重视学生干部队伍的培养和教育，探讨和解决新形势下高校学生干部队伍中出现的新问题，我们要以正确的方法加强高校学生干部的培养、完善学生干部队伍建设,努力为社会输送更多、更好的人才。

第四篇：高校学生干部现状及其能力培养

高校学生干部现状及其能力培养

首先我们要明确什么是高校学生干部：高校学生干部是指在高校学生中正式群体或组织中担任领导或管理工作的学生，是学生中的优秀分子。学生干部既是学校教育管理的重要对象，又是最基层的组织实施者，同时也是学校开展各项工作的得力助手，是学校教育、管理链条上重要的一环。

学生干部在学校各项工作中起到了桥梁、助手和骨干作用，他们既是学生，又是学生的头头：这种特定地位使他们能最及时准确地掌握和反映广大学生的愿望和要求，给教育管理者把握学生的思想脉博、针对性地进行教育活动提供了坚实的基础，在学校教育中起到了耳目预测的作用。同时又因为他们是学生的头头，担任一定的社会工作，与教育管理者接触和受教育的机会较多，对党的方针政策、形势任务、学校各项工作的安排、实际情况能有较多机会的了解和比较合理的看法，并且能直接将这些情况传递给广大学生，及时使上情下达，起着学校与学生之间的桥梁与纽带的作用，有利于统一学生的思想，协调教育者与被教育者之间的步伐。另外，由于学生干部是从学生队伍中推选出来的优秀分子，因此他们的先锋模范和带头作用犹如滚雪球一样，能把中间和落后的学生层也带动起来，他们在学生集体中自然形成的威望和获得的信任，加上与学生朝夕相处、共同学习、生活，又熟悉学生的心理及思想特点，有利于调动学生内在的积极性和主动性，通过他们去进行的工作有时能起到教育及管理者起不到的作用。学生干部在学生中的特定地位又使他们成为学生思想教育、学习、课余生活等各项活动的组织者和管理者，起到了学生集体的领导作用。因此，学生干部可称为学校工作中教育者、管理者之外的第三方面军，其地位和作用绝不能忽视。在工作过程中，学生干部具有以下特点：

1.身份的双重性：在学校和同学之间扮演着自组织者与组织者、受教育者与教育者、受服务者与服务者、受管理者与管理者、受引导者和引导者的双重角色。在整个学校管理工作中，学生干部既要严格遵守学校各项规章制度，自觉接受管理，处于被管理者的地位。同时，又要参与管理工作，甚至在一定情况下，对某些管理工作负主要责任，从这一角度看，又成了管理者。

2.工作的独立性：现在各高校基本上形成了以学生为主题，老师为指导，学生干部独立开展学生活动工作的格局。学生干部具备可以独立自主的计划、组织、开展活动的能力。

3.工作的义务性：学生干部与其他干部的区别就是学生干部的工作是义务的，虽然少数岗位有一定的酬劳，但总体上以义务为主。学生干部无论其“级别”（指校、系、班级的区别）、“政绩”如何，都是无酬的义务劳动。

4.群体的同龄性：由于学生年龄基本差不多，而学生干部都来自于学生，这就构成了学生干部在年龄结构上得同龄化。

但是学生干部在工作的过程中难免会有一些不足，主要表现在以下方面：

1.个别学生干部无法做到小集体服从大集体，在某些需要共同协作的活动中难免出现执行力不足，团队合作的意识淡薄,愿意自我表现,而忽视了很多工作需要各司其职.从而影响到整体的活动进程，及其后期结果。如今大学生们几乎都是80后或者90后,在多元化的社会的熏染下每个人都个性十足,这样的个性有益处也有弊端,个性使得学生们更加有创造性,思想也更加活跃但是个别的学生和学生干部不会合作,或者说不想合作,有的是竞争意识过强,求胜心切,拒绝同其他人的合作;有的是自我优越感驱使不屑于与某些方面不及自己的人共事。

2.个别学生干部在学生工作中遵循往届或以前的老路子，工作思路闭塞,缺乏创新：比如，循规蹈矩的按照去年的活动议程策划今年的活动，年年提倡出新,可年年都是老路子,这些学生干部中,有些人认为不出新就不会出错,在思想上就产生了惰性,于是去年举办了什

么活动，今年继续办，去年的策划拿过来直接改改日期就万事大吉。

3.个别学生干部在工作的过程中由于方法不太得当，引起其它同学或学生干部的反感甚至抵制。学生干部在与学生的沟通当中，常常不自觉地采用那种“我说你听”“我叫你干”生硬的工作方式，或者不考虑他人时间生活，强行的安排工作，当与同学发生观点上的冲突时不由分说要对方服从自己的想法，这些态度都是不可取的。

4.个别学生干部工作太“投入”，导致自身成绩下滑厉害，甚至出现挂科等情况。某公司在当地媒体上发布了一条招聘信息，信息结尾有这样一句话：“欢迎对口专业应届大学毕业生前来应聘（院、系学生会干部及班长除外）。”总经理陈小兵坦言，现在的大学生干部在校期间往往热衷于各种与学习无关的事务，在专业学习上一般都是得过且过，没有下很大的功夫，因此专业并不过硬。

5.个别学生干部出现以导员为单位或地域性较强的小派系，对外有一定的排斥，在安排工作的过程中会对非己成员产生排斥，成为整个组织不和谐的因素，导致工作效率低下，以致整个学院内部的不团结。

6.个别学生干部在与老师及同学的沟通过程中沟通方式不太到位。学生干部的很多时候都是在扮演老师和同学们沟通的纽带，有时对于老师的任务不能很好的领悟，对于同学们的意见不能及时的获取和反应，没有做好上下协调与沟通的职责。

虽然有这些不太和谐的声音，但是经管学院的学生干部在学院的学生管理中发挥着越来越重要的作用，每位学生干部尽职尽责，通过各种途径努力学习，克服自己的不足，用自己燃烧的青春为经济管理学院的学生工作贡献着自己的一份力量！

既然学生干部在学校的管理过程中发挥了如此大的作用，那么怎样才能成为一个合格的学生干部呢？

从学校出发，要求学生干部：

1.“有点精神”

“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”大学的这种宗旨,要求学生干部必须要具有一定的思想道德觉悟,这包括过硬的思想政治素养和较高的道德修养。

(1)思想政治素养

我国社会正处于社会转型的关键时期,社会的利益正在发生着不断的调整与重组,新旧文化冲突不断,新事物、新现象、新问题也不断出现,这些也冲击着大学生们的价值观、政治立场和思想观念的形成。在各大高校中,引导学生群体在时代的浪潮中掌控好人生的航标,形成符合社会主流文化的认知观,确立正确的思想道德观是高校思想教育工作中不可或缺的内容。这其中,高校学生干部作为学校中思想教育工作的重要力量,必须要“打铁先要自身硬”,做到身正为范。这就要求学生干部应该具备坚定的政治立场,努力学习一定的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、八荣八耻和和谐社会等知识,关心时事政治,提高自己辨别是非、识别不良倾向和错误思潮的能力。我们的学生干部作为学生的骨干力量,更要以身作则,身先士卒,热爱祖国、拥护社会主义,在大是大非面前坚持真理,给同学们正确的引导和榜样激励。

(2)道德修养

道德品质是一个人立足于社会的重要规范。道德是个体自我约束的内在标准,是外在行为表现的内在指导。古语云“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”,学生干部的魅力来自于个人的内在修养和道德品质。个人的道德品质往往比知识素养还要重要,一个人没有知识可以在社会上生存,与其他人可以和睦相处,甚至一样可以得到别人的敬重,但是如果一个人道德缺失,就很难在社会生存,这样的人会遭到大多数人的孤立和藐视,即使这个人有多么渊博的知识,在某个领域有多么突出的贡献。学生干部要严于律己,使自己养成良好的道德修养,做到“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,能服行人”。作为表率,学生干

部一定要从身边的小事做起,讲诚信、有原则、懂礼貌、知廉耻、识大体。

2.“有点知识”

“大学,研究高深学问者也”。大学作为各种思想观点、各种理论研究的融合、撞击和集散之地,闪烁着知识的星火。大学是集研究与教学为一体的综合场所,具有它的文化功能。立足于这种氛围下,学生干部要明确自己的首要角色和首要任务,即学生和学习。目前,学习成绩已经成为部分学生干部工作和发展中的“瓶颈”。学生干部的知识素养也深刻影响其对于工作的认识和看法,以及采取的工作方法等方面。

学生干部先是学生后是干部,学生的天职就是学习,掌握科学文化知识。学生干部最忌讳就是本末倒置,即使工作做得再优秀,学习跟不上,就很难在学生中间树立形象学生干部的形象,大家所认同的是学生干部是学生中的佼佼者,因而不管在哪方面都是优秀的,都是学生中的表率。

另外,学生干部对同学们又具有一定模范榜样作用,学生干部的学习态度、学业精神会在一定程度上对身边的同学有潜移默化的效应。一个班级、一个学院乃至一个学校的良好学习气氛与学生干部的带动是有关系的。

所以,学生干部应树立正确的学习动机,在专业和课外学习研究中真正发挥先锋模范作用。

从所在的工作岗位出发，要求学生干部：

1.“有点能力”

我们的学生干部和其它的同学们一样,都是成长中的孩子,但他们之所以要有些“与众不同”,就是因为他们工作在服务同学,辅助辅导员、老师的特殊岗位上,这些学生干部所工作的岗位要求他们最基本的具备一些比较重要、比较基础的能力、态度等方面的要求。

(1)踏实肯干的工作态度

踏实肯干根基于对学生工作的热情和强烈的责任心。不管是什么职位的学生干部在做工作时一定要务实,脚踏实地、兢兢业业的做好本职工作,把一件容易的事情做得不简单，把单调的工作做得有声有色。

（2）勇于创新的能力

创新是一个民族发展的灵魂和动力，有创新才有发展，万事起于“新”，展于“新”，成于“新”。一名优秀的学生干部是决不会做老师的“留声机”和“传话筒”,而是创造性的去落实,甚至完善其中的细节,灵活开展工作。在活动中也要运用创新的思维，创新的方法去解决问题。

(3)宽容合作的精神

宽容是一种美德,合作是一种精神。一项任务的成功完成是很多人一起努力的结果,是集体智慧的结晶。在学生工作中,学生干部之间、学生干部与学生之间的合作是少不了的,中间必定会因为个性、思想认识的不同出现各种各样的矛盾和冲突,作为一名合格的学生干部一定是兼容并包,以理服人的,能够做到“宰相肚里能撑船”,不去计较,宽容别人。我们的学生干部要记住,会宽容的人才会生活的快乐,朋友才会遍天下。

(4)观察总结的能力

细节在于观察,成功在于积累。在大学里,大多数活动基本都是由学生干部发起、设计、规划和开展的,老师只是给予一定的建议和指导。学生干部也是在这些一次次活动中不断成长,不断进步。在校内或校际间的活动交流中,要注意观察和总结经验。不注意观察总结,所有事物就如同过眼云烟。不管是别人办活动还是自己组织活动,学生干部定要学会观察总结,发现不足,总结优势。“机会是留给有准备的人的”,学生干部的准备就来源于平时对任何活动的观察、反思和总结,然后在活动中发挥出个人能力,崭露头角。“吾日三省吾身”,这是做好学生干部应该具备的素养。

（5）为同学服务的精神

在大学中,学生干部是来源于学生,服务学生的。从内心中真正树立服务意识、公仆意识、具有无私的奉献精神,这是对大学学生干部的基本道德要求。学生干部要有一个明确的定位,即为同学们全身心服务,为大家无私奉献,不计报酬,有责任意识。因此要求我们的学生干部一定是有公仆精神,集奉献精神、服务意识和责任意识于一身的优秀学生群体。

2.“有点艺术”

学生干部的工作是沟通老师和学生之间的桥梁和纽带,有着重要的作用。一个学生干部既代表老师的形象,又体现学生的利益,因此学生干部在说话、工作时的技巧和艺术尤为重要。

首先,学生干部应该要知道自己是帮助老师将工作做的更好,不是给老师制造麻烦的,在传达老师的通知时,一定要注意与同学沟通时的语言艺术,即说话的方式、语气、表情等等,预期效果是既将通知传达给同学,又使得老师以及自身在同学中树立起一种平易、低调的形象。过于张扬容易引起学生的反感,由此便是抵触情绪,低调不是要求学生干部在所有场合都压制自己,在活动中学生干部还是要积极活跃的。站在学生干部这个高度上就要注意自己的一言一行,充分展示能力的同时还要取得同学的认可。

其次,在工作上是要讲求技巧。在尊重师长,尊重他人的基础上,要有自己的想法,有一定的创造力,切忌在人前抢风头,学会谦让和必要的退步,让一步不代表怯懦,反而有时候给人留下的是懂事理、有内涵的印象。鉴于学生干部的特殊位置,学生干部应时刻提醒自己要在合适的场合适当的展示自己。

从自身出发，要求学生干部：

1.“有点目标”

学生干部在职期间是为同学服务,可是也要知道自己也是一名普通的学生,要学习、要生活而且比其他人更忙碌更奔波。那么学生干部对自身而言首先就应该有一定的目标,包括自己近期的目标、大学四年最终所要达到的一个目标和未来的人生目标。茫茫然的在学校度过大学时光,抱着走一步算一步的心态,就是对自己严重的不负责任。同时,也浪费了自身在学生干部这个岗位上工作的时间和精力,漫无目的去应付工作,敷衍了事地盲目应付学习,不仅不会做好学生干部,更是浪费了四年的青春时光。学生工作的最大乐趣应该是我们的学生干部在工作同时,能够找到自身的发展需求,了解自身的优势特点,并结合自身的实际情况,更好地规划好未来人生的职业规划,或者开发出自身的一些潜能。学生干部在走出校门之前,一定要想清楚自己活着是为了做什么,自身的优点在哪儿,什么是自己最喜欢干的,给自己一个目标,然后持之以恒的去奋斗。

2.“有点收获”

“一份耕耘,一份收获”,学生干部们的付出是有目共睹的,可能大多数学生干部没有什么物质奖励,但是与自身的素养来讲,学生干部一定要有所收获,不能说是在自己辛辛苦苦的工作之后,没有任何提高和改善,没有一点点让自己牢记不忘的。如果在大学里做过学生干部,在某一天满怀的是对大学的抱怨和愤愤,那么这不但是学校的悲哀,更是学生本人的败笔。身为学生干部在精神方面应该总结出自己收获什么对自己有价值的东西,是自我约束力的提升还是个人能力的提高,或者是其他什么方面的,无论是什么,只要是有收获,那么曾经的一切就不是徒劳的,就不是无用之功。

第五篇：高校学生干部执行力的培养

高校学生干部执行力的培养

近年来，“执行力”在人力资源管理中出现的越来越频繁，实际上所谓“执行力”就是有效利用资源，保质保量达到目标的能力。在企业管理中执行力指贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力，包含完成任务的意愿、完成任务的能力、完成任务的程度。简单说，就是行动的力度，就是落实的质量。所有的决策、决定、规划、部署，如果没有强有力的执行，都不会有任何效果。

在高等学校学生教育、管理工作中学生干部群体的作用已经越来越突显出来，如何能使学生干部在工作中更好地发挥作用，真正实现“桥梁”作用就更为重要。因此，对于高校的学生干部来讲，执行力就是要做到清晰地领会学校交办的各项工作任务，充分领会各项活动的目的、意识，并能将工作认真传达，按照某一程序顺利完成，最终达到预期效果。

在高校学生干部培养的过程中引入“执行力”的概念不仅可以提高学生管理的工作效率，还可以培养学生干部理论联系实际的实践能力，也有利于帮助学生干部走向社会后能更快、更好地适应工作岗位，同时也是提升学校学生工作的一条重要途径。

一、培养高校学生执行力的必要性

{一)执行力已经成为学生就业的基本条件。

现在的企业集团由于人均效率的调高，越来越重视对录取员工的执行力

考察。而目前很多大学生并没有及时的意识到市场上所发生的这种变化，使得在毕业之后不能找到合适的工作岗位，不能适应社会对于大学生提出的素质要求。因此，高校教育将学生执行力的培养纳入其 中很有必要；(二)执行力已经成为社会认同的必备因素。

执行力的影响已经不仅仅局限于就业和择业的问题，其影响已经扩散至整个社会，涵盖党政机关、事业单位等这些社会机构。要想在今后的社会上立足，就必须不断提高 自己的执行力，以满足社会对于大学生的既有印象，因此社会认同也驱使高校教育不能忽视执行力培养的存在；(三)执行力已经成为自我满足的绝对前提。

根据马斯洛需求理论的预测，未来社会的发展将使得人们越来越重视自我价值 的实现，而自我价值的实现又将决定人们是否能够过上自己满意的生活。

因此顺应这一趋势，我们能够洞察到执行力在未来高校毕业生的生活中将会起到的重要作用。为了对我们教育对象的未来负责，我们也必须在教育过程中着力培养高校学生的执行力。

二、当前高校学生干部缺乏执行力的表现

（一）任务执行前：

1、对任务理解不到位。部分学生干部对上级任务领悟力差，许多时候一知半解

就行动，执行“未完整”的命令。

2、在下达任务时，上级学生干部未能较好地交代具体工作事项，导致信息不全。

当信息转达过一遍过后，信息量一般会减少许多，如若再转达一遍，很容易就使

要通知的消息缺漏或是存在失真的现象。

（二）行动执行中：

1、拒不执行。学生干部活动积极性下降，对上级安排的工作以各种理由搪塞，拒不执行任务。

2、被动执行。在执行过程中，安排的工作任务经常贯彻不到位，敷衍了事。对

于非自己负责的工作更是不理不睬，即使发现问题，也直接忽视。

3、机械执行。学生干部的主观能动性没能充分调动和发挥，不会灵活的处理突

发情况。

4、执行力不够。执行过程中力度越来越小，标准逐渐降低，甚至走样；对活动的细节不加注意，草草了事。

5、办事畏难情绪严重，抗挫能力差。学生干部在工作过程中不会总是一帆风顺的。遇到困难时，有些学生干部就打退堂鼓，选择了逃避，以致工作中出现失误，造成严重后果。

（三）任务执行后：

反馈不够及时，对于上级安排的任务，下级未能及时向上级反馈工作进程，反映工作中存在的问题；而上级学生干部也没有跟进，及时给予协调。

三、造成高校学生干部缺乏执行力的主要原因分析

(一)高校学生自觉提高执行力的意识不够。

虽然高校学生素质在整个社会群体的框架下属于高级人群，但是必须清

楚的认识到，随着高校的扩招其学生的素质与普通民众对于大学生的应有观

感 已不可同 日而语。缺乏执行力的现实已经成为了高校教育必须面对的问题，在这种困境之下，更加危险的是高校学生由于社会常识的匮乏和社会经验的不足，导致其提高执行力的 自觉意识不够强烈，这使得潜在的缺陷在没有得到很好弥补的过程中越来越大，继而影响未来的正常生活；(二)高校教师提高学生执行力的力度不够。

确切的说，高校教师提高学生执行力的力度并不是不想增强，而是囿于各种原

因导致 “心有余而力不足”由于学生的自主学习意识不强，再加之学校并没有

就执行力开设专门的专业课，而普通的高校教师由于教学时间的短缺，不能对学

生的执行力进行深人的培养，因此力度不够已成现实；

(三)高校本身提高学生执行力的关注不够。高校碍于教学资源的短缺，以及执行力培养本身的学术系统的缺乏，使得

不能对学生的执行力培训进行足够的系统教学。更多的是依靠学生社团的培养来

提高部分学生的执行力，而不能使每一位学生都能够在社会实践的过程中享用到

执行力培养所带来的福祉；

（四）学生干部思想认识不到位，团队协作精神欠缺

1、部分学生干部在任务执行过程中忽视自我管理，不能自觉完全地贯彻工作任

务，在过程中有所取舍，对自己有利的就执行，不利的就不认真执行，很难顾全

大局，同时也失去了在同学当中的地位和威信，造成活动不能顺利完成。

2、有些学生干部在工作当中缺乏团队协作精神，在任务执行过程中由于沟通不

当造成工作衔接上的重重困难。当前大多数学生中普遍存在以自我为中心的思

想，“凡事以我为中心，事事都要为我所动”的思想在学生干部中也是普遍存在的，他们认为凭自己能够把工作做好，对别人的做法不认同，因此在很多需要多

部门配合协作完成的工作中，不能形成整体合办，影响了组织工作的进度和效

果。

3.沟通不力。在与团队或其他部门合作时，事先没有做好足够的沟通，导致在工

作衔接上困难重重。

（五）学生干部责任意识不强，自身素质偏低

1、部分学生干部在工作中缺乏责任心，有些学生干部不能正确定位自己的角色，对自己作为学生干部应有的责任没有充分的认识，为广大同学服务的意识不强，在工作中存在着“懒惰”、“怠慢”、“散乱”等问题，对老师布置的工作进行推脱和敷衍，造成任务落实和执行拖拖拉拉。

2、一些学生干部平时不注意政治理论的学习，自身修养不够，眼高手低，工作中不注重总结，总是“说”的比“做”的好。另外，大部分学生干部不会合理分配时间，不能很好处理学习和工作的关系，总是工作一忙就顾不上学习，成绩一落千仗，要么就是学习一忙，就抓不好工作，工作处理胡乱了事，导致办事效率低，工作完成质量不高。

3.大部分学生干部缺乏全局观念和大局意识。不能自觉地贯彻工作任务，而是各取所需，选择性地执行，对自己有利的就执行，不利的就不认真执行，不顾大局，造成活动不能顺利完成。

4.对下级学生干部指导的偏差。学生干部很大程度上是锻炼出来的。可是现在很多下级学生干部在工作中未能得到上级学生干部的直接引导，不懂的还是不懂，学不到好的方法，做起事来就不免效率低、质量差。同时，对下级学生干部疏于监督管理，使得学生干部在执行任务过程中出错后，得不到及时的指正和帮助，没有进步。而事后若再对下级学生干部进行一味的批评，就会让下级学生干部心理产生一定的压力，对再次交付的事情产生畏难情绪。

（六）学生干部管理机制不健全，任务目标可操作性差

1、学生干部在选拔任用、培养管理、考核激励等方面的制度并不完善，导致学生干部在竞选时存在较强的功利性，并不是抱着为集体服务、为同学服务的意识参加竞选的，而是为了评优，入党等优惠条件。另外，某次组织的工作制度不能及时根据实际活动中的情况进行修订，在执行中掺杂了较多的个人因素，也是导致执行力不足的主要原因。

2、在对学生干部任务部署过程中，辅导员或班主任有时不能充分考虑到任务的可操作性，在布置任务时步骤不是十分明确，有时没有客观标准，使学生干部在执行任务时没有清晰的思路，遇到困难也无从下手，给老师进行再次指导造成障碍，也使学生干部在心理上产生一定的压力，不利于任务执行。

3.某些组织的工作制度与实际脱节，未能及时根据实际活动中的情况进行修订完善，在执行上缺乏可操作性，在制度执行过程中掺杂较多的人为因素，随意性比较强，缺乏有效的监督机制，考核机制，导致制度执行不到位。

四、培养高校学生干部执行力的方法

如前所述，在明确了高校学生执行力培养的必要性和现状之后，我们需要对症下药，以解决目前高校学生执行力培养所存在的问题。而根据高校和社会的资源分配现状及未来的发展趋势，我们认为提高高校学生执行力的方法主要有以下几项：

（一）建立健全相关机制，提高学生干部的责任意识。提高学生干部的责任意识，就是要让学生干部清楚地认识到自己的职责所在。因此，不但要求辅导员在和学生干部接触时不断地提醒他们如果工作不到位会带来的影响，还要在布置工作时将任务的可操作性提高，以此来帮助学生干部树立自信心，增强学生干部的责任感。同时，还要建立一系列的措施来约束学生干部的言行。

1、建立行之有效的学生干部选拔制度，在学生干部的选拔初期就要使学生树立为集体服务，为同学服务的意识，端正自己参选的动机，这样在工作中才能最大限度地发挥自己的主观能动性。

2、建立对学生干部执行力的监督机制，督促学生干部在各项活动中起到带头作用，并能够在活动中承担责任。同时，学生干部还要及时跟进工作进度，做好沟通，保障任务能够顺利快捷地推行。

3、完善考核激励机制，全面激发学生干部的主动性和积极性。在适当的时机对表现突出的学生干部给予适当的激励，不但可以使他们增强自信心，还可以进一步发挥他们的潜力和创造力，同时提升他们的执行力。

（二）加强对学生干部的培训，提高学生干部的整体水平。学校应当充分利用学校党团机构，定期对学生干部进行培训，以提高学生干部的工作效率和水平。

1、加强学生干部的政治理论学习。可以通过组织学生干部对我党各项知识、现阶段政策等知识的学习，使学生干部在看事物的角度和层次上有一个质的提升，从政治素质的角度提升学生干部的素质，使他们思考问题，解决问题更加全面。

2、不断加强学生干部的业务培训，重视学生公关能力的培养和书面表达能力的训练。通过对学生干部业务素质的培训，使学生干部在交往能力、适应能力、宣传能力、控制能力及组织策划能力方面得到充分的锻炼。同时，还要在学生的公文写作能力上加以训练，使他们更好地掌握到文件通知、策划方案、总结汇报的基本文书格式和书写要求，以及相关的办事流程和基本礼仪，使学生在执行的时候知道该如何处理。

3、辅导员和班主任应该随时随地的对学生干部进行教育，在工作过程中发现问题应及时指出，并给予指导和建议，这样可以更快地提高学生干部的能力和综合素质。

（三）为学生干部创建良好的氛围，培养团队协作能力。良好的团队合作是提高执行力的关键。因此，是否能让学生干部在各级组织中找到归属感是直接影响学生干部工作热情和执行力的重要前提。所以，辅导员应该尽量帮助引导学生创建一个和谐融洽的环境，使所有的团队成员都能感受到关怀和温暖，这样才能使这个团队具有较强的执行力。

此外，一个团队共同努力的目标一定要明确、合理，这样执行者才能理解和执行下去。但是，团队是由个体组成的，每个个体都有其自身的特点和个性，因此在目标建立和执行过程中，一定要进行充分的交流和沟通，这样才能使工作任务顺利通畅，才能更进一步地提升团队的执行力。

总之，学生干部的执行力不足是一个普遍存在的现象，要改变这一现象就必须上下联动，不但有赖于学生干部的共同努力，还有赖于学校的重视和辅导员的耐心培养、管理和合理的利用，这样才能从根本上提高学生干部的执行力，发挥学生干部的主体作用。

五、总结

综上所述，执行力的培养是高校教育亟待解决的症结。我们必须清醒的看到，为了顺应时代的发展，执行力的培养理应在高校教育中占据更加重要的位置。但是从 目前的高校教育现状看，我们必须清楚的发现高校教育对于执行力培养的重视还无法满足社会对此的需求。在这种情况下，如何解决这一问题就成为了高校教育界必须面对的新兴话题。经过探讨，我们不难发现，只要我们通过提高学生的主观能动性，加强教育过程中对于执行力培养的力度，以及增强学校和社会对于这一问题的协调，高校学生执行力培养问题的解决将会指日可待。