隆中对作文赏析之细节描写

第一篇：隆中对作文赏析之细节描写

作文赏析之细节描写

题目：我想握住你的手

我的视线，在那一刻，落在了一双手上„„母亲送我去学校。

我走出家门，手上拎着一只沉重的大包。可我并未觉得它有多重，也许我是在等待，等待有人为我解脱。母亲匆匆地锁好门，看见我手上的大包连忙接了过去，也许这便是我的等待。

母亲歪斜着（瘦弱的）身子，脚步也略带凌乱。她的两只手奋力地抓着大包，手上的青筋清晰可见。（似乎因为这过重的负荷而愤怒反抗，象要挣脱皮肤的束缚。她的两只手不停地交换着，趁着那交换的瞬间缓解压力，每次交换，母亲的脚步总有些踉跄。母亲紧咬着牙齿，）几缕发丝仿佛为了掩饰她紧皱的眉头而滑落到额前，浸湿在汗水里„„

“要我帮你吗？”（我双手抄在裤子口袋里，保持着很“酷”的样子，带着点怜悯的神情。）“不用了，你先走吧。”（母亲微笑着说，那笑里似乎还包含了点别的东西，好像有感激，有抱歉，还有点受宠若惊。）

要我帮你吗？是的，我的确是这么说的。包里全是我要用的东西，可我却问“要我帮你吗”。

我们来到马路前，对面的红灯正一闪一闪的，随即跳向黄灯。

母亲松了一只拎包的手，紧紧地握住我的手。（清晰地，我感觉到她的手在微微颤抖，）摸到了她手上还有深深勒下去的痕迹，是拎包时留下的吗？我好想问她疼吗，可我知道我不会开口。（就算开了口，她也会说不疼。）

上了汽车，母亲找了个靠窗的位置，（用暴着青筋的手，）把包放在了我旁边的座位上，（说：“好好看着，下车别忘了。”）我把脸侧过去，望向窗外。

她用手为我理着（吹乱的）头发，（偶尔碰到我光滑的额头，我觉得好像有针在轻轻刺我。）我的视线落在了她那双手上。（暗淡的，黑瘦的，粗糙的，僵硬的，疲劳的„„）

母亲，为何你的手沧桑成这样？

汽车开始缓缓行驶，窗外你的身影渐渐模糊，隐约看见你在对我挥手。（我好想握住你的手，好想紧紧地握住你的手。）

我终于知道，母亲毫无保留地努力着，要让我感到幸福。（而我，把母亲的付出看作理所当然，不动声色地接受着深沉的爱，连一个笑脸、一句温柔的话语也吝于给母亲。我好恨，我好悔，）母亲，我想握住你的手，握住你那给与我幸福的“手”！

（下次，我一定要握住你的手。）

【点评】

原文选材来自生活实际，叙事简洁，个别地方也能打动读者，但因为缺少对‚手‛的细节描写，感情转变铺垫不够，削弱了感人的效果，字数也严重不足。括号里的内容是修改增加进去的，修改文重点添加了三处描写：母亲拎包时的手、母亲拉我过马路时的手、母亲为我理头发的手，通过细致形象的细节，读者可以真切地感受到母亲的含辛茹苦，感受到了母亲的博大胸襟，这些和结尾添加的扣题语句，共同突出了‚想握手‛的原因。

题目：我们的心近了

那年暑假，我和山参加了一个夏令营组织，去体验生活，感受生活。到了营地，我们穿上军装，便开始了我们的新体验。

镜头一

我们去的是炮兵学院，第一项活动就是在炎热的天气下跑步、练功、做俯卧撑。跑步时，我不小心被绊倒，（霎时，一种剧烈的疼痛感袭遍全身。听着教官的催促与训斥，我委屈极了，我又不

是自己要摔倒的！泪水模糊之际，一双温暖的手伸向了我。）山把我拉起，带着我一起跑，（他低声

地安慰我，）为我加油，直到训练完成。（我们一起累倒在地，却都绽放出快乐的笑容。）

（我们的心近了。）我体会到山的体贴。

镜头二

自己的事自己干。在这里，要求早上晨练之前要把自己的被子叠得方方正正，像一块“豆腐”，可无论我怎么叠，也不像豆腐，更像一块凹凸不平的“海绵”。（我不禁有几丝着急，万一赶不上晨练可就糟了。正在这时，山笑着对我说：“怎么，你的豆腐还没做好？”）不久，山叠好了，便过来教我。在他的指导下，我叠得有点像了，（然后回了他一句：“我这是新世纪的豆腐！”）

（我们的心近了。）我体会到山的乐于助人。

镜头三

自己做饭。在家里，我只会做西红柿炒鸡蛋，但在这里，还要煮饭，我顿时呆住了。“我怎么会做？”山过来，告诉了我做饭的步骤，（然后学父母的腔调说了一句：“孩子，要努力啊！”）现在，我终于会煮饭了，吃着香喷喷的饭，回味无穷。

（我们的心近了。）我体会到了山的能干。

镜头四

参观学院的军事基地。这里四周被高树包围，里面有许许多多的飞机、火炮，最高的还有一个大火箭，我不明白它们是怎么发射的，山便向我一一讲解。

我体会到山的见多识广。

一个星期的夏令营就这样结束了，我和山彼此了解了很多。由于他父母工作的原因，山去上海上学了，但我永远不会忘记这个最了解、最关心我的人。

祖国很大，高山很多，河流很长，可无论怎样，都分不开我和山。由于在一起生活了一段时间，我想就是这个原因，我和山的心分不开，反而我和他的心更近了。【点评】

原文层次清晰，分四个活动项目来表现出‚我们的心近了‛。但文章最大的缺憾是内容不够具体生动。不妨从以下几方面而做点修改：

1、文章结构运用镜头组合的形式。即删去不必要的描写，然后对典型事例进行具体细致的刻画。如‚项目一‛中可以侧重记叙跑步或做俯卧撑的事，增加真实的细节描写，这样更能打动人。

2、注意塑造山的形象。文中的‚山‛给人的感觉不够真实，主要原因是对‚山‛缺乏具体形象的描写。

3、举例要恰当。‚项目四‛与‚但我永远不会忘记这个最了解、最关心我的人‛不符，山的见多识广对突出主题作用不大，应该删去。

修改文增加了具体细致的描绘，如‚镜头一‛中‚我‛对疼痛的感觉，山对‚我‛的帮助，一起累倒在地的场景；‚镜头二‛中‚我‛和山幽默的对话等。这些无不淋漓尽致地表现了青少年的心理行为特点，也正是这种共性使得‚我们的心近了。‛这样，文章更加真实自然，也更富有感染力。

【启示】 要使文章内容真实有感，就必须根据中心的需要，详细具体地描绘其细节。围绕中心，选取典型事例来支持这个中心，是具体；记叙时，把事件的关键部分、人物言谈举止详加描绘或对人物的心理、神态、肖像等细节加以刻画，也是具体；绘景时，详细介绍景物的形状颜色等，更是具体。同时，恰当地运用了比喻、排比等多种修辞手法，不仅能使具体的内容形象化、生动化，而且能打动人，并给人留下深刻的印象。凸现亮点，巧笔描绘，抓住典型，细致刻画，让所写的内容具体到实处，这便是写好生活，写好自己，抒写真情美文的重要原则和方法。《隆中对》文言文注释检测

本文选自《

》，作者（），（）（朝代）史学家，所著《

》65卷，记载三国时期（）、（）、（）三国的历史。

亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。

时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”

由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”

亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为

之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千

里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智

能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上

将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将

军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”

先主曰：“善！”于是与亮情好日密。

关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”

羽、飞乃止。

第二篇：作文专题训练之细节描写

作文专题训练之细节描写

原则：往哪加——加什么——怎么加

（一）(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。

你能想象出来这一段所描写的人什么样吗？

（二）比较分析二者不同之处，用笔勾画出，并请同学们说出来。

A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……

B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》

自学指导 例子：

昨天英语考试，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师发现了，我觉得很不好意思。

哪里加： 加什么：

步骤一：让内容丰富起来

方法：调动视觉、听觉、触觉等感觉器官，借助人物的肖像、语言、动作、神态各方面的描写，将人与境写准写活。

昨天英语考试，我十分紧张，几次将手伸向桌堂。老师正用目光扫视着全考场，然而担心考不好的我还是硬着头皮再次将手伸向了桌堂，突然一个响亮的嗓音大喝道：“某某，你在干什么呢？”我迅急地将头埋进了书桌，觉得羞愧极了。

加什么：

怎么加：

步骤二：让语言生动起来

方法: 巧用动词、形容词、象声词等词语；妙用比喻、拟人、排比、反复等修辞增强语言生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。

可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺潇洒的我一时慌了手脚，于是想起了救命稻草英语课本，我将瑟瑟发抖的手伸向了书桌。但此时，严肃的监考老师的两只眼睛像激光似的在教室里扫射着！我的心砰砰直跳。“哎，舍不得孩子，套不住狼！” 我一咬牙，慢慢地将英语书从课桌里拖了出来。“某某，干什么呢只听一声断喝，羞得我真想钻进老鼠洞里去。

不是只要写得“细”就好，也不是所有的生活细节都有价值。

原则：

1、必须符合生活现实。

2、必须表现人物个性。

3、必须要能烘托主题。

当堂训练：两小题任选一题作答。

（要求：结合课堂所学内容，进行细节描写，使文章内容更丰富，使文章语言更生动。）爸妈经常在晚上出门，留我一个人呆在家里，我特别害怕。描写考试成绩出来，老师发卷子时我紧张的心情

第三篇：作文训练之细节描写

作文训练之细节描写

教学目标：学习人物细节描写的写法

教学重点：同上

教学过程：

一、教师指导细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写，运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感．使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。具体描写时，要注意细节的真实性，细节要准确可信，经得起推敲，要注意惊心选择，巧妙安排，切忌繁琐的自然主义的描写，此外，还要有明确的目的，要服从人物刻画的需要，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。

二、学习和应用知识

1、教师出示例文:

他是个性格内向的人，整天寡言少语，他虽有不少好伙伴．也常与他们一起玩乐，但很少说话，笑时也是有容无声，因此大家常设他“金口难开”，他要是在烦恼忧愁时．就更难吐出一字。有次他数学只考了58分，却是全班第二名，他妈妈不知内情，看到他不及格就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也不解释，只是不答理，不作声，从头天晚上第二天上午，第三天早晨到第四天夜里，整三天．他看电视，看小说，睡觉，吃饭，就是不说话，他爸爸急了，跑学校，求老师，他妈妈慌了．打鸡蛋，送糖水，如此双管齐下，谁还不消气？但他只是以笑相对，依然无话。

2、学生讨论然后教师明确：

习作通过一个三天不说话的细节描写．把人物极端内向的性格特征揭示出来，这种性格虽不值得赞美，但作者运用典型细节表现典型性格的写法是很可取的。

3、教师再提示：

常见写作失误探因：

①细节不真实，编造痕迹明显。这是不留心观察生活，不注意生话积累造成的失误，②所选细节平谈，缺乏典型意义，起不到应有的作用。这是因为辨别、取舍细节的能力较差造成的失误，③细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。这一欠缺对文章整体的把握密切相关，④细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精，糟蹋了美味的食物一样，这是阅读太少、缺乏对范例的积累与借鉴出现的失误。

三、延伸训练

运用至少一个动作细节的描写，刻画一老师在学生面前为人师表的形象。

作文训练：在记叙中穿插议论

教学目标：l.掌握在记叙中信当穿插议论的作用。

2.了解在记叙中穿插议论的注意之点。

3.学习写一篇穿插议论的记叙文。

教学重点：目标：l.2.3

教学难点：目标：3

教学设想（说课精要）

一、设计一定的自读思考题，指导学生自该知识短文“在记叙中穿插议论”

二、选取两篇范文指导学生掌握议论的写法。

三、运用短文介绍有有关知识，学习写一篇穿插议论的记叙文。

教学步骤：

一、指导自读知识短文“在记叙中穿插议论”。10

1．出示自读思考题；

①记叙文以什么表达方式为主？

②在记叙中恰当穿插议论有什么作用？

③在记叙中穿插议论要注意什么问题？

2．学生根据内容思考、讨论，充分发表意见后，教师提示；

①感情常常是通过对人物事件的描述表现出来的。

②在记叙中治当地穿插议论，往往会使文章锦上添花，因为它能引起读者联想，激起读思想上的共鸣，起到画龙点睛的作用，承上启下的过滤作用。

③在记叙中穿插议论，一定要注意恰当，一般来说，议论要以记叙为基础，要为深化记叙内容的需要服务。

二、指导学习分析15

1.学生读《一件珍贵衬衫》的开头和结尾部分，《一面》的结尾部分。

（内容是第二册语文的第5、第6两课）

2．教师指导分析哪些是记叙、哪些是议论、哪些是抒情？参照课文内容分析，材料略）

三、巩固练习15

提供两篇范文，启发学生进行议论。

［范文1］《怀念》P290课文。

［范文2]《失败是个未知数》P280课文。

要求：《起点之美》

1.找出课文中有关的议论句子。

2.体会议论句子在文中的作用。

四、布置作业2

题目：一件不该发生的事

要求：在记叙中穿插议论

堂上作文（第二课时完成）

作文训练：叙述结合描写

教学目标：

1．初步了解叙述和描写的关系

2．初步掌握描写的基本要求

教学重点：目标l、2

教学难点：目标1、2

教学设想：（说课精要）

l、为了使学生在具体写作中信当地运用描写这一表达方式。选引导学生续知识短斥“叙述结合描写”，弄清描写与叙述的关系，再以范文引路，指导学生构思作文

2.教学要点：运用叙述结合描写的方法写人记事。

步骤和内容：

一、引导学生续知识短文；“叙述结合描写”，从中找出下列问题的答案：15

l.什么叫做描写？

2.描写可分哪几类?

3.叙述结合描写要注意些什么？

学生阅读知识短文后讨论，充分发表见。回答问题师生小结。

1.描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件，写物存在与变化的具体状态作精神的描绘、摹写，使人身临其境的感觉。

2.描写可分两类：一是人物描写，包括有像、语言、行动、心理活动；二是环境描写，包括自然环境和社会环境。

3.①在记叙中描写，要服从中心意思的需要，做到恰如其分，不仅描写人物还是景物，却要抓住特点，突出重点，给人鲜明的印象。

②．描写必须以叙述为依托。

③．叙述和描写都必须的观察为基础，特别是描写，观察更重细致，不仅把事物的一般性状搞清楚，还要会展开丰富的想象，或进行动态描写，或采用静态描写。

二、回顾本单元三篇课文的写作方法10’

1．指导学生复习《荔枝蜜》《小麻雀》

2．抽问学生对这几课写作方法的掌握情况，然而师生共议

《荔》的“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，通过叙述，描写、抒情，揭示文章深刻的主题

《小麻雀》生动细致描写小麻雀的外形、动作和神情教学用具：在叙述，描写和议论中，倾注作者感情。

三、提供两篇叙述结合描写的范文8和学生习作，启发学生进行描写15

[范文1]《波折》P208课文教材：

[范文2]《发生在雨天的一件事》P111掌握语文(略)

1．要求学生阅读两篇范文后，划出文中有关叙述。描写的有关句子，共体会其在文中的作用。

2．掌握有关描写的方法。

四、布置作文5

参考题目；

l.经历的一次小波折：

2.里的一场小**。

从以上参考题目中，选定一题习作。

要求：

1.根据亲身经历，记叙一件事情，把它的曲折变化写出来。

2.在叙述中结合描写。

第二课时（堂上完成作文）

作文训练——写人记事要注意记叙顺序

教学目标：

l、了解顺叙、倒叙和插叙的特点、作用和要求。

2、懂得根据表达中心思想的需要组织材料，安排顺序，写一篇叙事的作文。

教学重点：目标l、2

教学难点：目标2

教学过程：

教学设想：（说课精要）

一、设计若干自读思考题。指导学生自读知识短文“写人记事要注意记叙j预序”。

二、根据短文所介绍的知识，模仿本单元中某一篇课文的写法，写一篇叙事的作文。

三、教学时数：两教时。

教学内容及步骤：

一、指导复习本单元课文的写作顺序；让学生复述进行记忆。点评。

二、指导学生自读知识短文“写人记事要注意记叙顺序”。

１.出示自读思考题。15分

（1）什么叫记叙的顺序？记叙的顺序？记叙的顺序已学过几种？

（2）什么叫顺叙？用顺叙的方法记叙应注意些什么？

（3）什么叫倒叙？运用倒叙的方法要注意些什么？

（4）什么叫插叙？为什么要用插教？要注意什么？

2.自读提示：（结合课文内容，学生归纳；教师明确）(15分)

①记叙事件时安排材料的先后次序叫顺序，已学过的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。

②按照事情的发生、发展和结局的顺序来写；就是顺叙，运用顺款的方法要注意

A、必须把时间交代清楚。

B。要注意前后照应使事情的发生、发展合情合理。

C．要有重点。分清主次，不要写流水帐。

③把后发生的事情或结果写在前面，把先发生的事情或原因写在后面，叫倒叙。

运用倒叙。要把时间关系交代清楚，开始追忆部分结束后要前照应。

④插叙是是搭在赢余甲心事件的过程中插入从前的或其他与事件有关的叙述。插叙往往是对人物或对中心事件的某一作交代、介绍、补充式铺垫。

三、布置练习：阅读《一件珍贵的衬衫》

①这篇课文按什么顺序写？

②找出记叙的6要素。

教学用具：胶片

作业布置：

五、作文训练（一 课）1

1．文题：不该发生的事

2要求：运用倒叙的方法；500字左右

板书设计：写人记事要注意记叙顺序

记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙

作文训练——写事要交代清楚记叙要素

教学目标：

l、使学生懂得写事记叙文必须交代清楚记叙文的几个要素。

2、学习围绕中心写好一件事的记叙方法。

3、学习从记叙诸要素等方面修改文章，从而提高记叙文写作能力。

教学重点：目标１、2

教学难点：目标3

教学过程：

教学设想：（说课精要）

l.引导学生学习短文知识，结合本单元的几篇课文开展讨论，明确写事记叙文要交代清楚记叙要素的意义。

2.结合课文修改短文的练习，启发学生当堂修改，提高学生对记叙要素作用的认识。

3.根据课文提供的参考题目，进行写事记叙文习作训练。

4.教学时数：两教时。

教学过程：

一、学习“知识短文”10‘

1．认真阅读“短文”，用一句话概括出每节的大意。

2．学生先阅读后讨论，充分发表意见后教师补充小结。

第一段：写好记叙文，要从写好一件事开始。

第二段：写事记叙文，要根据实际情况交代清楚记叙文的要素。

第三段：交代记叙要素，要根据具体情况灵活掌握。

二、修改训练；15’

作文训练之语言神态描写

教学目标：

1、学习人物语言描写的写作方法。

2、学习人物神态描写的写作方法。

3、掌握和运用人物语言描写和神态描写的方法，会用语言表达完整的意思。

教学重点：目标

1、目标2

教学难点：目标3

教学过程：

一、导入新课2`

上堂课我们已经学习了人物的外貌和动作描写的写作方法，今天我们继续学习人物的语言和神态描写的写法。（注意让学生联想以前学习过的课文中人物的语言和神态的描写）

板书：语言描写和神态描写。

二、学习和应用知识。（22`）

1．①拿一篇学生亲自写的关于人物语言描写的文字读出来，让学生评价。

②学生思考，这段语言描写的好处与不足之处，并想想如何改进。

③抽查个别学生回答。

④教师明确语言描写应注意以下几方面：

A．要有必要的交待，如什么人谈话及他们之间的关系等。

B．要根据需要恰当运用直接引用与转述。

C．人物语言要切合人物身份，年龄职业、性别，力求生动、精炼、形象。

（板书或投影显示）

2．①教师：除了语言、外貌动作描写等反映人物性格外，神态描写同样可以表现人物的气质，修养、风度、身份，想想我们对人物的神态进行描写时应该注意什么呢？

②学生思考片刻或相互交流后回答：

◆神态描写要表现人物性格物征

◆要集中笔墨，要面面俱到。

◆要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。

③出示一例文，请学生从刚才这几点来分析这一段神态描写。

④学生回答。（习作综合描写一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、完整地表现了其神态变化的过程，形神兼备）

例文：（投影显示）

语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊“钓鱼”的他被教师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复遍总是后，他好像忽然“活”过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思像在专注备当他终于等到来自背后同学的提助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师“赦免”后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。

三、延伸训练；描写一同学在课堂上被老师提问的神态表情。（20`）

①学生独立写。

②小组交流，写得好或不足之处。

③抽1-2名学生读，教师简评。

四、布置作业：写一个人物，注意要把人物的外貌、语言、动作、神态方面也描写到，以表现人物的性格特征。

说课精要：在上堂课的基础上，结合练笔和分析学生自己的文章的基础上去掌握和运用人物语言和神态的描写方法。

作文训练之外貌动作描写

教学目标：

1、学习人物外貌描写的写作方法。

2、学习人物动作描写的写作方法。

3、掌握动作描写的外貌描写的手法。

教学重点：目标1、2

教学难点：目标3

教具：胶片

教学过程：

一、导课2`

教师：同学们，我们写人物时，一般描写人物的哪几个方面？（指名学生回答）。那么怎样才能写好人物的外貌和动作呢？（结合课文里人物外貌和动作描写来谈）

板书：外貌描写和运用描写

二、学习和应用知识。20`

1．投影出示一例文，学生评价。

①学生看例文，感受例文对人物外貌描写。

②学生独立思考，在草稿纸上写写例之是如何描写人外貌的，得好的地方在哪里？然后小组讨论，归纳总结。

③学生各抒己见，教师简评。

这篇例文成功在：①描写顺序合理，从整体到局部，局部则从上到下。

②比喻运用得当，使描写更加形象。

③通过外貌描写较好地刻画了人物性格特征，把男子汉刚毅一亲情融为一体。

例文：（投影显示）

男子汉素描

他，中等个子。方正的脸，一头浓密的黑发又粗又短如同剌猬，让人感到不怒自威。额头上依稀可辨的皱纹，也许是他年纪不大却阅历较多，涉猎较广的证明。眉宇间，细长的眼睛充满了生命的活力和诱人的魅力，眼光时而犀利如

X射线，仿佛能看穿人的五脏六腑；时而情如水，似乎积聚了全世界的温情。适中的鼻子如同一块凸出的磐石，而“磐石”

右边的一颗形似顿号的黑痣，正好像是他那平常总像一扇大门那样紧闭着的嘴的一个忠诚的卫士。

2．教师问：看了刚才的例文，你认为对人物进行外貌描写，应该注意哪些方面？然后学生独立思考再由教师明确：

①要抓住特征，忌面面俱到。

②除直接描写外貌外，可适当作比喻、对比拟人等手法。

③同一人物的外貌可多次描写，要注意描写的顺序和层次。

④要注意体现作者的感情倾向。

3．①如果让你描写教师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程一系列动作，你会怎样写？

②抽一学生描述，学生评价后，教师评价。

③教师明确：

◆不是人物的所有动作都写

◆动作描写要为刻画人物形象服务，我们在对人物的动作描写时应该注意，◆动作描写的语言要简练、准确。

三、课堂写作22`

1.请学生写一段关于农民插秧的文字，注意要写出人物的外貌及其动作，表现出农民辛勤劳作的精神。

2．学生独立写

3．抽查1-2各学生读出小作文

4．教师简评。

四、布置作业：写一段人物外貌和行动描写的文字。1`

说课精要，这堂课的重点是让学生学会人物外貌和动作的描写方法，要在分析例文和亲自练笔中体会和运用。

第四篇：作文指导之细节描写案例

作文指导之细节描写案例

一花一世界，一叶一菩提

——作文指导之细节描写案例

教学目标：A知识技能目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，初步学会运用细节描写。

B思想情感目标：养成良好的观察习惯，积累对百态人生的体验，做一个生活的有心人。

教学重点：细节描写的方法及运用

教学难点：通过细节描写表达真情实感

教学手段：多媒体课件

教学方法：体验法、启发式（教学过程中可以讨论法和演练法为主，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。）

教学过程：

一、导入

著名文艺批评家兰色姆指出，使文学成为文学的东西不在于文学作品的框架结构、中心逻辑，而在于作品的细节描写，只有细节才属于艺术，也只有细节的表现力最强。其实，现在世界中细节的力量又何尝可以小觑？每增加一厘米的倾斜，都有可能导致比萨斜塔的倾覆；使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。

今天，我们就一起来探讨一下细节描写对作文的影响作用。（多媒体课件展示课题，学生齐读课题：《一枝一叶总关情——作文指导之细节描写》。）

二、明确定义

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。（多媒体课件展示课文片段

三、回顾我们课文中的细节描写

（多媒体课件展示课文片段）

1.（阿Ｑ）要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Ｑ伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。”（鲁迅《阿Q正传》这个行为细节，具体、形象、生动地反映了阿Ｑ的性格特点——直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿Ｑ的可笑、可悲、可怜？又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民劣根性？）

2.……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，……过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（朱自清《背影》。这段文字作者通过一些动词生动形象的描写出了父亲为“我”买橘子时的艰难，体现出一个父亲对孩子的真切关心和无私的疼爱。）

3.一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（鲁迅《故乡》“豆腐西施”杨二嫂通过白描的手法塑造了“豆腐西施”杨二嫂的俗不可耐的形象，描写辛亥革命后中国社会和人们精神面貌的可悲变化。）

请学生齐读课文片段，点明出处，并说出该语段是从哪些方面进行细致刻画的，有何表达效果。

三、明晰方法，感受细节

1、动态造型

运用动词，对描写对象做动态展示，是细节描写中十分常见的方法。材料展示（大屏幕）：

（正当欧也妮母女欣赏查理留下的梳妆匣时，葛朗台闯进屋）

一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：

“上帝呀，救救我们!”

老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

搬上银幕，这是一组绝好的电影镜头：“瞪着金子的眼光”，这是从葛朗台太太的角度看到的一对闪着攫取猎物凶光的眼睛的特写；伴随着“救救我们”的一声大叫，肯定是葛朗台太太那张极端恐怖的脸的特写；老头子“一纵”“扑上”，则又是一个由近景推成的以双手抓梳妆匣的特写。“纵”“扑”是猛兽(如狮、虎、豹、狼等)扑食弱小动物的动作，作者以之状写已经“跨到七十六个年头”的老守财奴的敏捷、迅猛，看似与年岁不符，实则和本性贴合。见钱眼开，见利忘义，不“纵”不“扑”怎么成其为葛朗台?因此，“纵”“扑”的细节，既形象展现了葛朗台饿虎扑食、秃鹫擒鸡般攫取金钱的丑态，带有动态的夸张性；又揭示了他崇拜金钱，聚敛无厌的思想本质，体现了动机的真实性。

材料五：

（葛朗台快要死了）神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。

这个“抓”的动作，十分传神，寓意深刻。原来他把黄灿灿的镀金，当成了“黄金”，于是不要命地“抓”了起来。见钱眼开，拼命聚敛钱财，才是他信奉的真正教义!在他的心目中，惟有金钱，基督圣像是不占地位的。这就是“抓”十字架细节的丰富而深刻的内含。这个细节，以含蓄的笔法，形象地勾勒出葛朗台贪婪、爱财如命的拜金主义者的典型特征。

思考：你还能在本册举出一些类似的例子吗？

如：犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里，有一个细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，心灵“震动”，即高兴，又有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头。因此，作者用“放”和“吮”，给水生嫂作了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。

2、对比展示

即让同一个人在不同的情况下对待同一对象采取不同的，甚至完全矛盾的态度，造成鲜明对照。从而产生强烈的讽刺效果。或者同一个人的不同态度的对比。

思考：根据定义的范围，你能从学过到的课文中举出例子吗？

例子1：《范进中举》《范进中举》中中举前后胡屠户离开范家的情形

中举前：屠户横披了衣服，腆着肚子去了。

中举后说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。

例子2：她初到鲁镇时，是“顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人”。当过了二年，她第二次“站在四叔家堂前”时，“她顺着眼，角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，从她“没有神采的眼睛”里，我们可以看到，经历了再嫁、再寡、夫死子亡的极度悲痛之后，她的身心受到了巨大的创伤。然而，灾难仍向她袭来。同情的人与冷酷的人、自私的人一起，把她往死里赶，残酷的精神折磨，逐渐使她精神失常，到后来，在别人冷冷的笑容里，她只是“直着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事”。从“顺着眼”到“直着眼”，这眼神前后差异的对比中，读者不难发现，是封建社会和吃人的宗教制度，使她失去了做人的资格。

例子3：《变色龙》中奥楚蔑洛夫根据狗的主人的变化而变化的态度的对比，活画出奥楚蔑洛夫掩饰心虚胆怯的尴尬情状和媚上欺下，凌弱畏强的丑态。

3：运用修辞

巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

材料六：“老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”

析：这一细节，是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景的。比喻生动形象，真如浮雕一般现于读者眼前。自己的同胞惨遭杀戮，人们却无动于衷，像看与自己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛心。作者那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀，通过这一细节，淋漓尽致地表现出来。

想想：还能联想一些例子吗？

例子1：《变色龙》中四次描写那件大衣，运用反复，把沙皇鹰犬的媚上欺下，凌弱畏强的丑态刻画得入木三分。

例子2：《范进中举》中得的胡屠户“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下……胡屠户站在一边，不想那只手隐隐的痛将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”该细节描写，寓讽刺于夸张，传神的把胡屠户的市侩无耻，趋炎附势和迷信无知的品性表露出来，增强了作品的讽刺效果。

4：锤炼字词

在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

例子：见“动态造型”的例子。想想：你还能举出一些例子吗？ 四：观察生活，捕捉细节

观看所提供的一组生活镜头。

想想：运用细节表现方法，说说你身边感人的事或滑稽可笑的场景。

五：体味生活，描写细节

集体构思，抓住细节，写片断作文

1、运用动作细节描写，刻画一个人（老师或同学）

2、运用细节描写，展现生活中感人的场面或可笑的场面。

六：课堂小结

常言道：一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”，佛家说：“一花一世界，一叶一菩提”，细节描写正如滴水树叶和花朵，它构筑了文学画廊中许多鲜活的人物：那因打了女婿而巴掌不能弯过来的胡屠户；那“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”的俏皮、羞怯、活泼的李清照；那临死还怕被人笑话而力求画一个好圆圈的阿Q；那为金钱纵身一扑而断送老命的葛朗台……让我们记忆犹新，回味无穷，这都是细节的力量。

七、小结

写作文，我们缺乏的不是把故事叙述完整的能力，而是缺乏细节捕捉描写的能力。希望大家今后在写作时充分运用我们今天学到的这些方法技巧，将身边的事和人写活了，让我们感到平淡的生活其实是那样的富有情趣，让我们看到作文就象生活一样精彩倍出。请大家感受细节，留住细节，刻画细节，让细节为你的作文添色增辉！

八、布置作业

是谁的一声叮咛让你深受感动，是谁的一声叮咛让你倍受鼓舞，是谁的一声叮咛让你陷入沉思，是谁的一声叮咛让你泪落如雨。

请以“轻轻的一声叮咛”为话题写一篇作文，要求用细节描写照亮你的文章。

作文指导：细节描写

细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。

例1《药》中：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”，生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛。

方法一：锤炼词语：运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。

例2：他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。我又把碗递过去，他竖起手掌止住我，回到他的世界里去了。---《棋王》 方法二：细致白描

例3：《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。

方法三：巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

例4：如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。

方法四：选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。

实例: 豹子飞奔

在奥林匹克主体育场，无数的观众在静静地等待着，无数的闪光灯在静静地等待着，无数的解说员在静静地等待着，夜空中的月亮在静静地等待着，孙海平教练也在静静地等待 着。

所有队员一起站在同一条起跑线上。刘翔那豹子般的眼神死盯着终点，用手拍打着自己的胸脯，又高高地扬起双手„„预备——砰！

刘翔像平原上疯狂的豹子，开始狂奔，一步，两步，三步，右腿向上抬到最高点，啪！用力下压，左脚用上全部的力量向下蹬地，右脚稳健地落在地上，第一个栏轻松过了„„ 

又是那凶狠的豹眼，盯住前方，咬紧了牙，似乎用尽所有的劲，开始第二个栏：一步，两步，三步，右腿抬到最高点，啪！用力下压，左脚用上„„第二个栏也过了！此时所有的中国观众，都紧跟着刘翔；孙海平教练，左手握紧药瓶，右手按住心跳早已超过120的胸膛，眼睛紧盯着刘翔。

第三个栏开始，依旧是那凶猛的表情，一步，两步，三步„„右脚稳健地落地，刘翔开始兴奋了，因为在他最弱的前三个栏，并未吃亏；孙海平平缓了„„

进入倒数第二个栏。依然是那双凶猛的豹眼，只不过眼神中流露出更多的自信。一步，两步，三步，右腿向上抬到最高点，啪！„„又轻松地过了。刘翔开始发狂，孙海平又握紧了药瓶，全场的中国观众屏住了呼吸。身旁的“法国”被刘翔的气势锁住了，倒下了！开始进入最后一个栏，一步，两步，三步，右腿向上抬到了最高点，啪！用力下压，左脚用上全部的力量向下蹬地，右脚稳健地落在地上„„主持人嘴里喊着刘翔，刘翔快到终点，他不再死盯着前方，而是充满自信地左右各瞥一眼，一个狮子甩头„„无数的观众沸腾了，无数的闪光灯沸腾了，无数的解说员沸腾了，孙海平„„

完美的前三个栏，完美的后三个栏，过硬的栏上技术，充满自信的神情，将刘翔送上了世界之峰，豹子——飞奔！

优雅的凤头有力的豹尾，刘翔的飞翔是那么完美。这是一个成功的速度，这是新时代需要的速度。漂亮的开头是成功的一半，强劲的结尾是成功的另一半。豹子在加速！中国在飞奔！

本文的成功之处正体验了“生活即文章”、“语文书的外延等于生活”的道理。作者在本文中以无比激动的心情，用“豹子飞奔”褒喻中国体育健儿刘翔，记叙了他跨栏的全过程，并且把刘翔预备“就位”、中途“跨栏”、最终“冲线”三个阶段类比为“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，生动形象。细节的描写是本文的最大的特色。作者聚焦赛场上的刘翔，当起跑即将开始时“刘翔那豹子般的眼神死盯着终点，用手拍打着自己的胸脯，又高高地扬起双手……”这里“盯”、“拍打”、“扬”三个动词准确传神地描写出他的敏捷而神情集中的表现；跨栏中，作者采用特写镜头聚焦刘翔的“左脚”和“右脚”的起落架势。同时，每一次跨栏不断重复紧张局促的“一步，两步，三步……”的描写，有如战场上旗手冲向阵地，占领山头的情势。强化节奏，催人奋进。终点冲线结束时，刘翔“一个狮子甩头”的细节描写，表现出他的自豪，也是全中国、亚洲乃至世界人民的共同骄傲。接着用三个“无数的”排比句，高度赞颂中国第一飞人——刘翔的成功跨栏。文章结尾，再次点题，以诗句抒情议论作结，深化记叙内容，升华主题。

作文题目：以“那一刻，我很„„”（可填：感激、害怕、高兴、愤怒、羞愧„„）为题目写一篇作文，要求只写一件事，有细节描写，800字以上。

第五篇：作文训练之细节描写

作文训练之细节描写

一、摘自高考作文的精彩细节描写段落，供大家欣赏！

段落一：

过了一会儿，老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。他把苹果从车窗一个一个递给我，看着老爸那染霜的白发，我不禁一颤，最后一个苹果没接住，掉在地上。老爸赶忙弯腰去捡，就在这时，车启动了，老爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下，又递给了我。车开动了，老爸在车窗外挥动着手，着急地喊：“那只苹果，你别吃，还没擦干净……别忘了到校给家里写信。”我的热泪涌了出来，滴在手上，也滴到了那个还沾有泥土的苹果上。

（节选自《那一刻，我感动了》）

段落二：

那是一个数九天气的夜晚，上完晚自习往宿舍去，却发现路边蜷着一个人。本来倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲！她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋。我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。她开心地拿出一个鸡蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口，当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：“为什么不到班级里来找我？”

她委屈地低下头，用手语告诉我：“我不想让人知道你母亲是哑巴，他们会笑话你。”这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲，她的表情更让我惭愧，她先是惊恐，后又转为高兴，最后试探性地搂住我。

（节选自《母爱默默的》）

段落三：

他脸上的表情，随着走近女人，变得愈发地柔和起来。等到坐下来，替女人剥开雪糕外面的包装时，他的眉眼里又重现昔日柔软清亮的底色。那支雪糕，他们你一口我一口地吃了许久，一直吃到阳光薄薄地洒落下来，轻纱一样，将他们环拥住。等我再一次经过他们身边时，他正牵着她的手，朝一个水池旁走去。在那里，他很认真地扶她蹲下身去，而后为她洗着手上残留的雪糕的汁液。那一刻，他们互相倚靠着，水中的倒影，晃动着，犹如一池盛不住的幸福。（节选自《你是我心底最完美的缺陷》）

段落四：

因为一天没吃饭的缘故，我从包里取出水果、面包和火腿，自顾吃了起来。

对面的那个男人隔一会儿瞅我两眼，手缩在袖子里。我抬头看他时，他就嘿嘿笑一下。反复几次以后，他一个人朝门外走去了。我快要吃完时，他回来了，手里拿了一个烤熟的地瓜，还冒着白白的热气。他碰了一下旁边瘦弱的女人，就将热乎乎的地瓜塞进女人手里，并顺势抱过女人手里的孩子。

女人愣愣地看了一会儿她男人，脸上荡漾出了红润。她大概是惊讶：今天太阳是从西边出来的吗？男人平时是舍不得花钱的。女人开始吃地瓜，很幸福，速度很快，显然是饿了。她苍白的脸上一点血色都没有。女人吃到一半，忽然想起了什么，冲着男人说：“你吃吧，我吃饱了。”男人说：“叫你吃你就吃！”女人不吃。女人说：“你没吃，你嘴唇还干巴着呢。”他俩推来推去你让我吃我让你吃。最后还是女人强行将半块地瓜塞进男人手中。男人吃完，又抱着孩子缩成一团……

（节选自《寒风中，两个人靠在一起就是温暖》）

二、教材经典回顾（想一想：下列段落出自哪篇课文）

1、他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”

2、但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。

3、它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。夜晚篱笆外面人行道上常常有人走过，它听见某种声音就会朝着篱笆又跑又叫，叫声的确有点刺耳，但它也只是叫几声就安静了。它在院子里和草地上的时候多些，有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。

4、这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑”。

5、打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。

三、什么是细节描写

细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

四、细节描写在作文中的作用

描写的作用在于使客观事物的特征形象地再现出来，使受众得到鲜明的印象和深刻的感受。细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。

五、细节描写方法总结

五、课堂练习

请大家用今天所学的方法，在尊重原文的基础上，根据文章主题的需要，给下面一段话加入适当的细节描写，使文章生动形象。

一名60岁左右的乞丐来到了爱心捐赠现场，他从口袋里掏出5元钱，放进了募捐箱„„

六、作业：

作文训练题《光阴的故事》曲词

春天的花开秋天的风以及冬天的落阳，忧郁的青春年少的我曾经无知的这么想，风车在四季轮回的歌里它天天地流转，风花雪月的诗句里我在年年的成长。

流水它带走光阴的故事改变了一个人，就在那多愁善感而初次等待的青春，发黄的相片古老的信以及褪色的圣诞卡，年轻时为你写的歌恐怕你早已忘了吧。

过去的誓言就像那课本里缤纷的书签，刻画着多少美丽的诗可是终究是一阵烟。

罗大佑一曲“光阴的故事”感动了多少人，让人沉思往事，感慨颇多。你的生活中一定也有过让你值得回味的人与事，请也以“光阴的故事”为话题写一篇记叙文。