初二物理综合实践课

第一篇：初二物理综合实践课

初二物理综合实践课 课题：自行车中的物理知识

一、教学目的：

1、通过本次活动，让学生在综合实践活动中探究自行车的构造和它对应的物理原理。

2、将理论和实践联系起来，让学生体会学习物理的乐趣，增强学习物理的动力。

3、让学生亲身参与，将枯燥的知识传授变为有趣的综合实践。

4、结合自行车的构造和交通案例，进行安全教育。

二、教师导入发言：

众所周知，中国是世界上自行车拥有量最多的国家，是公认的“自行车王国”。作为一种最普及最方便的代步工具，它与我们的生活息息相关。就我们中学生而言，也与自行车结下了不解之缘。说起骑车，或许我们都会，但要系统、详尽地解释其中的物理知识，未必人人都能够做到。为了明确这些问题，也为了更好地将物理知识运用到日常生活中，我们选择此课题作为本节综合实践课的课题。

当然，自行车中的物理知识很多，我们不可能面面俱到，本节课重点针对我们初二物理所学的知识进行实践，现在同学们打开书本和开动脑筋，让我们一起进入探索之旅。

三、综合实践探究过程（学生实践为主，教师引导为辅）

（一）认识自行车的基本结构

（1）车把、前叉、前轮、前轴和后轴、后轮组成执行部分，起导向和行驶的作用。

（2）脚蹬、中轴、链条、飞轮等部件组成传动部分，推动车子前进。（3）前后闸部件组成控制部分，骑行者可以随时操控车闸，使行驶的自行车减速或停止。

这三部分通过车架连接，形成一个整体。

（请同学现场演示，并做示范动作）

（二）认识自行车中的摩擦（1）增大有益的摩擦 比如：轮胎表面的粗糙不平、橡胶紧套车把、刹车系统等等

（同样是学生活动为主，请同学现场演示，并做示范动作，教师在旁边引导为辅）（2）减小有害的摩擦

比如：车轮设计成圆形、各转动部件都要加注润滑油等等

（以上两点都要求学生能具体指出它的对应部件，并说明它的物理原理）

（三）认识自行车中的压强

比如：车座为何设计成宽大的形状？螺丝和螺栓之间为何要增加垫片？（这个问题比较难，要鼓励学生积极回答，根据情况要适时给予表扬）

（四）结合自行车的构造和交通案例，进行安全教育（1）请同学指出自行车中有关行驶安全的部件设计

比如：前后车架和脚踏板上的反光镜、车铃、轮胎上的限载标志等等。（2）结合交通案例、法规让同学们指出自已平时骑车中的不安全因素以及改正的措施。

（五）学生亲身参与的实践活动

提供一些必需的工具，让学生分组比赛装卸自行车的前后轮等一些简单的部件，将枯燥的知识传授变为有趣的综合实践。

（六）师生总结

老师相信通过这次实践，同学们一定会对自行车的构造和原理有了更深的了解，对学习物理有了更大的兴趣。同学们，物理学是一门自然科学，只要你们去留心生活中的每个细节，你们会发现，生活中处处都有物理的痕迹，当你们把所学的知识应用到生活中去的时候，你们会感到很快乐，学习也就更有动力了。最后，祝同学们学有所成！

第二篇：初二综合实践感悟（精选）

八年级综合实践感悟

2011年11月19日，我们满怀着激动与喜悦的心情，踏上了去往始祖山实践基地的路途。同学们都很兴奋，都十分期待这即将来临的三天两夜的实践生活。

不到一小时，我们便到达了目的地。蓝蓝的天，让人移不开眼;绿绿的原野耕地，令人心旷神怡；神秘而雄伟的始祖山，被云雾缭绕着，充满了吸引力……啊！这里的一切让人觉得是多么的亲切。我紧张的心终于得到了放松，又对这日后的实践生活充满了期待。

在这里的课虽没有学校的轻松，但比学校的课程丰富多了。最令我感到难忘的是高空拓展和野外拉练这两个课程。

在明媚的阳光下，我们一个班的人便在教官的带领下，向着高耸的始祖山前进。从山脚到山顶，我们休息了三次，虽说是一千多米的山，但那陡峭的阶梯让人觉得始祖山遥不可及，每一次转弯看到的都是那长长的，窄窄的“天梯”，好像永远也上不去。但是，当我们都筋疲力尽想要放弃时，我看到那山顶的黄帝像，听到了《黄帝颂》这首歌，我感受到了希望就在前方，我深吸了一口气，使劲地往上爬。终于，我胜利了！始祖山被我踩在脚下，我见到了属于我胜利光圈。我见到了雨后的彩虹。

在炎炎的烈日下，我们来到了拓展训练基地，看浙那高10多米的“庞然大物”，想到我们要站在上面完成一系列的动作，我的手脚便已经冰凉。项目开始了，我们这个组是要在一个摇动的柱子上，跳起去抓一个铁杆，那个铁杆是在半空中吊着的，看了就让人触目惊心，想象着我要站到那个晃动的柱子上，再加上身体的晃动，一不小心就有掉下来的可能。轮到我了，虽然前面的同学都顺利地完成，但我的心中不免有些害怕，我顺着梯子爬了上去，还好，没有出现什么事。可当我站在柱子上时，我突然发现那个可踏的区域是那么的窄，我的身上一下子出了许多了冷汗，我想：算了，豁出去了！我迈出了第一步，就在这一瞬间，我感受到了一种超越的力量……小心翼翼的来到了中央，终于成功了！太好了，我做到了！慢慢的，我被放了下来，我的脚挨着了地面，我突然发现着陆的感觉真好。通过这个考验，我发现了如果我克服了困难，我将会超越所有的人，只有在无比困难的情况下锻炼出来的人，才是真正的英雄。超越自我就是成功！

令我感触最深的，是“逃生墙”这个项目。是它让我懂得了什么叫做团队的力量.站在4.5米高的墙前，我的第一感受就是发问“我能做到吗？不可能吧？这也太难了…”当这个活动开始时，几个比较胖的同学毫不犹豫的蹲跪在墙角，让别的同学踩着他们的背上去。一个人踩上去，他们可能只是觉得有点不舒服，有点疼…到五六个同学上去时，他们可能已经觉得酸痛无比了…到最后几个人时，他们可能痛到了没有了知觉，痛到表情扭曲，咬牙切齿的样子。可他们在这过程中谁也没喊过一声痛，叫过一声累，一直都是默默无语的当底基，直至快没人了，他们才拼尽最后的力气爬上墙。终于结束了，每个人都爬上去了！在静静地回想，令人无比心酸。我们哭了，哭得声嘶力竭，那是感动的泪水，那是我们成功的象征！我们收获了什么叫团队精神，什么叫坚持与坚强。

不禁让我想起这样一句歌词“团结就是力量”。

在“定向越野”这个活动中，我感悟到了一句话“人生四定向，定向似人生”。

这短短的一句话让我感悟了许多。在这次活动中，我们有着全新的体验，不再像之前课程那样靠着教管的指导去活动，而是完全由自己去完成的。我们手拿着地图和指北针，按图标与地形的大致样貌去寻找各个标点。我们从中体会到成功的乐趣！人生，就如这四个定向一般“东 西 南 北”。无论在哪一方位，无论周围的环境如何复杂，只要我们有一个准确的定向，从这个方向入手，我们就会一步一步的迈向成功的彼岸，收获成功的喜悦之情！

从这次活动中，我认识到人生方向对人生目标的成功与否的重要性，感受到人生方向指给我的一条光明平坦的道路。唯有人生有定向，有目标，才能实现梦想。我在今后生活中，会铭记今天所学的一切，寻找自己的人生方向，去开辟一条通往目标的开阔道路！

我永远不会忘记这次实践活动，不会忘记敬爱的教官们那一张张和蔼的面孔。我很感谢学校和国家给我们的这次机会，让我们锻炼自己的意志与体魄。愿数十年后，能够再回到这一方净土之上，再展自己的风采！再见了，始祖山实践基地。

第三篇：综合实践课

关于综合实践活动优质课评选结果的通报

各初中、中心学校：

综合实践活动是由国家设置，地方和学校根据实际开发的必修课程。近年来，各学校做了大量积极的探索与实验，取得了一定成效。但从我县整体实施情况看，问题和困难仍然较多。不少学校对开设综合实践活动课程认识不高，重视不够。为此，我们在全县开展了综合实践活动优质课评选活动，力求通过本次评选活动抛砖引玉、以点带面，推动综合实践活动课程的全面落实和顺利实施。

本次活动对参评案例进行了严格评选，共评出一等奖 2 名，二等奖 5名，三等奖10名，优秀奖4名，具体评选结果如下：

姓名课 题 名 称获奖等级单位 张振苏我们和动物朋友一马河小学 李志波快乐的折纸一苏村小学

赵君霞消费二西黄村小学 左丽华走 进 邢 台二皇台底中学 王金戈学习嫁 接二晏家屯中学 李丽环境污染情况的调查二双楼小学 吴建梅感 受 春 天二北小庄小学

张彩霞防灾 减灾 大行动三南石门小学 张香丽电池的旅行三石头庄小学 贾兴华防灾 减灾 大行动三宋家庄小学 刘亚民在蔬菜的王国里三会宁小学 安先菊今 日 传 媒三豫办实验小学 孟宪静我 与 网 络三豫办实验小学 李振强关于近视眼的调查三马河中学 李香辰好读书 读好书三马河中学 冯叶芹防灾 减灾 大行动三西大树小学 吴立杰测量宿舍楼的高度三皇台底中学

郎小丑我们心目中的偶像优秀将军墓中学 甄子军防灾 减灾 大行动优秀冀家村小学 宋晨瑜近代化的探索优秀晏家屯中学 马彩霞身边的垃圾优秀冀家村小学

邢台县教育局教研室2008年10月

附件一：综合实践活动课范畴摘要.附件二：研究性学习课程实施摘要.附件一

综合实践活动课范畴摘要

综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校开发和实施、3—9年级学生必修的国家课程，是在教师指导下，学生自主进行的、基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际、体验对知识的综合应用的实践性课程。这一课程的基本思想就是引导和鼓励学生热爱生活、参与社会、走进科学，实践创新。

综合实践活动课程是我国新课程改革的一个生长点。它的设置是我国基础教育课程结构的新突破，是我国基础教育课程形态的新构建，体现了国际上基础教育课程改革的新趋势，反映了当代以创新精神和实践能力为培养目标的素质教育的新要求。

综合实践活动课的主要内容包括信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力，综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。

附件二

研究性学习课程的实施摘要

研究性学习是综合实践活动课程的一个重要组成部分。它是在总结了近些年我国中小学活动课程实践经验的基础上发展起来的，是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作方式进行的学习。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

研究性课程的实施可以分为四个阶段，即选题阶段、方案设计阶段、实践体验阶段、成果表达和交流阶段。

一、选题阶段

选题阶段的任务是要求学生发现问题、提出问题。在选题阶段，研究性学习课程肩负的任务不在于使学生提出具有多大理论意义和现实意义的课题，而首先是要培养学生的“问题意识”。由学生在学习过程中逐步学会如何去发现问题，提出问题、设计问题。

学生一开始不知从何下手发现何寻找课题，教师可以启发学生从多个角度分析、观察问题，从中发现有价值的课题。课题可以由学生从其社会生活、学习生活或由教师列出的建议选题中自由选择。课题不宜过大，也不应该过分追求理论研究的前沿性。而应着力探究当地社会和学习生活中的实际问题和当今社会的热点问题，侧重于基础学科知识的激发和综合应用，力争满足学生个性多样化发展的需要。（例如，分析一些习以为常的现象，启发学生从平常中发现不平常：可来自自已学的书本知识、来自平日观察和思索、来自生活体验、来自信息资料、社会热点问题、科学前沿问题等。）学生的题目类型没有一定之规，可以是研究一个问题、改进一种工艺、策划一次活动，也可以是设计一份产品、制作一件作品、完成一项调查。可以是理性思辨的，也可以是动手制作的。其来源极其广泛，教师应在实施中给予学生足够的指导。

在选题阶段要求学生自己发现和提出问题，但教师不能放任自流，要做好在选题阶段的指导工作。教师统一布置，组织学生参与选择课题，介绍各种信息，让学生通过发散性思维，互相启发，逐步集中感兴趣的内容；帮助学生将感兴趣的内容概括成问题；组织学生从多种渠道收集相关的信息资料，在此基础上对课题进行反复论证，明确自己要研究的问题和研究的方向；组织学生讨论明确自己所要解决的课题，哪些资料、数据、信息是必需的、最重要的，可以通过哪些渠道获得；指导学生设计研究方案；主持学生课题的开题、立项认定、评审。

二、活动方案设计阶段

主题确定之后，指导教师召集课题组成员进行关于“活动方案设计”的专题讨论。讨论内容包括：确定研究方法（综合调查法、实验法、访谈法、观察法等），确定调查对象，确定访谈对象，确定实验内容等。这一阶段由课题组成员自主讨论，教师给予适当的指导。例如，在选择研究方法时，教师应指出：调查法所研究的对象是已经存在的事实和现象，因此，实事求是是开展调查的首要要求，而且调查对象范围应具有代表性。

讨论之后就要确定具体的活动方案了。

活动方案内容包括：活动主持人，指导教师，活动目的，活动地点，人员分工，时间安排，活动过程等。

三、实践体验研究阶段

活动方案确定以后，学生就进入具体解决问题的过程，在这一阶段，学生要实践、体验的内容主要包括：

1、收集、分析、整理信息资料。学生可以通过访谈、上网、查阅书刊资料、问卷调查、追踪观察、试验模拟、探索等方式进行资料的搜集。

2、调查研究。学生应根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方进行调查，获得调查结果。在这一过程中，学生应如实记载调查中所获得的基本信息，形成记录实践过程的文字、音像、制作等多种形式的“作品”,同时要学会从各种资料中归纳出解决问题的重要思路或观点。

3、初步交流。学生通过收集资料、调查研究得到的初步研究成功在小组内或个人之间充分交流，学会认识客观事物，认真对待他人意见和建议，正确地认识自我，并逐步丰富个人的研究成果，培养科学精神与科学态度。

在具体实施阶段，教师应对小组的研究进行具体指导，指导学生掌握资料收集与整理的方法，指导的不是知识而是获得知识的方法、具体研究的方法。但一定要防止教师代替学生实施研究。指导要做到“到位不越位，参谋不代谋，指导不指令”。

在实践过程中教师不但要指导还要做到过程监控。目前监控的方法主要是要求学习研究小组每次活动前多必须向教师提交一份活动申请，教师对方案进行认真研究，如果认为没有大的失误或明显步合理的地方，方可批准实施。在活动结束后，研究小组还必须提交活动记录报告。

四、表达和交流阶段

成果表达和交流阶段，是研究性学习课程的重要组成部分，在这一阶段，学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。在实际操作中，应坚持：形式与内容统一的原则；表达方式多样化的原则；表达形式规范化的原则。学生通过交流、研讨与同学们分享成果。在交流、研讨中，学生要学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辨证地思考，敢于并善于申辩。

在这一阶段，教师也要进行指导。指导学生对课题成果最佳表现方式的选择，表达方案的选择；在对各研究小组的成果进行评价的基础上，教师应该就课题研究的结果与方法给以点评并提出建设性的意见；在课程实施结束后，帮助推广学生取得的优秀成果。

课程实施结束后，还要对课程结果进行处理。一方面对在课程实施过程涌现出来的一批优秀学生进行继续培养。另一方面对学习成果进行推广与反思。研究性学习课程是一个师生共同发展的过程，是一个动态的、不断完善和丰富的过程，因此应不断总结在具体实施过程中获得的经验，充实到新的课程实施中去。

宗上所述，研究性学习课程所强调的以问题为载体，以自主解决问题为重点的学习过程，使学生在主体性的探究过程中知、情、意、行得到和谐发展。

第四篇：综合实践课

一、活动主题

“百善孝为先”，这是中国两千多年流传下来的良好的传统。别让中国现在的孩子成为不懂感谢、不愿感谢、不会感动、只知索取的冷漠一代。因此，设计了该主题活动，让那些被家长们“众星捧月”搬的孩子们体会父母养育的艰辛，学会爱家长，爱同学，乃至我们美丽的国家。让每一个孩子常怀一颗感恩之心，一份感激之情，真诚地回报别人的付出，由此产生成长的动力，健康地成长。将这种思想深深埋入正处于“成长发育期”的孩子们心中。让他们通过综合实践课将平时耳濡目染的道理和事情体会升华成意识，规范自己的行为。将中国的五千年的传统文化更好的传承。

二、活动目标

1、让学生了解亲情的无私和伟大，做到热爱自己的父母，明白“可怜天下父母心”。继承中华民族的传统美德。

2、了解自己父母，从情感上感悟父母的爱心和付出，激发学生的爱心，树立关爱他人心中有他人的情感。

3、通过对父母的感恩，辐射到曾对自己有过帮助的人，对身边每个人心存感激，激发感恩的意识。

4、通过实践活动，使学生变得自信、大胆、培养他们组织和参与活动的能力，增强合作精神，锻炼孩子的社会实践能力，培养责任和奉献意识。

三、活动实施过程、方式

（一）活动前期

（1）创设情境——《感恩父母》的录像片断。

出示2008年5月12日下午两点，我国四川省汶川县发生了八级的特大地震视频资料。顷刻之间,山摇地裂,房倒屋塌,交通中断,无数的同胞被埋在了瓦砾之下……后来，救援人员在废墟中发现了一位母亲，她的姿势有些怪异：双膝跪地，整个身体向前匍匐着，双手扶地，支撑着身体。当救援人员搬开她时，发现她的身体下面有一个婴儿，正在襁褓里酣睡着。当医务人员解开孩子的小被子时，却发现了一部手机，上面还有一条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你还活着，请你一定记住，我永远爱你！”让我们想到时间最真挚无私的爱，就是伟大的母爱，可以舍弃生命的爱。

出示小学语文人教版课文《 》视频，让孩子们明白作为父母，爱自己的孩子，为了给孩子过生日，宁可忽略自己的生日。同时让孩子们了解，孩子也要时时刻刻回报父母的爱，片段中的孩子把生日礼物送给妈妈的同时就是对自己父母一种爱的回报。你们难道没被这个故事深深地感动吗？。（2）联系生活 激发情感

老师相信在你们心中肯定有许多爸爸妈妈爱你们的故事，让你们终身难忘，能够说给大家听一听吗？学生举出实例，讲给同学听。

父母为了我们真是尽心尽职，甚至愿意拿自己的生命来交换。多么感人啊！

其实父母每天都在为我们的成长而无私的付出着，他们工作是为谁呢？当然是我们。父母的爱就像阳光、像春风、像雨露，在爱的天地里，我们一天天长大。

（二）活动中期

1、采访自己的父母，了解家长的不易 A、名字的由来、成长的足迹 C、父母艰辛知多少 D、倾听父母的感受

我们都有美好的家庭，是沐浴着父母爱的阳光长大的。有很多人都已经习惯接受父母的关爱，接受父母的帮助，并且认为这是理所应当的，渐渐忘记了感动，忘记了说声谢谢，也渐渐淡忘了幸福的感觉……今天我们一起来回报父母一次爱，需要我们做的是：父母下班归来、从田野劳作归来，为父母端上一杯水，临睡前为父母洗一次脚。搜集有关歌颂父母的故事、诗歌、名言，并制作小礼物来感谢和回报父母的爱。

2、你想以什么样的方式来回报父母？

（1）帮助父母干家务（2）帮父母洗一次手和脚（3）在圣诞节给父母送上贺卡，祝福他们（4）用好成绩回报父母（5）小组排节目，录制下来给父母（6）自拟题目

（三）活动后期

学生在汇报交流中，纷纷呈现自己的劳动成果。内容有：（1）在圣诞节送给父母自己亲手制作的卡片。

（2）放假回家后给自己的父母洗手、洗脚，并且做自己力所能及的家务，体会到了父母的辛苦。

（3）给父母一个意想不到的惊喜。（4）用自己的歌声来祝福父母。

四、活动结果与评价

此次活动，是学生通过视频以及自身体验了解了父母对自己的关爱和付出，引导学生对自己父母感恩的一次综合实践活动。目的是让学生在体验及感恩的过程中，积极参与，不断加深对父母的了解，体会父母的辛苦，以培养学生感恩父母、孝敬父母的意识。其主要特点：

1、充分体现了“实践为本”的体验观。“实践出真知”在活动过程中，亲身的实践一直是学生获得各种信息主要手段，实践一直是学生展示自己成果的主要途径。

2、充分体现了“自主创新”的活动观。在整个活动过程中，教师一直参与学生的活动，进行指导，师生关系平等、融洽，他们自主参与和体验，充分发挥了学生的主体作用。从而激发创新意识，勇于创新，并乐于创新。

3、充分体现了“重在体验积累”的结果观。当然，在活动过程中，也存在一些问题。如有的学生制作的贺卡不是十分精美，在手工制作上有些薄弱。但是这些问题使学生获得了一定的经验。“吃一堑，长一智。”这些体验的积累，促使他们改正缺点，积极创新，改进方法，从而逐步提高他们的综合素质和实践能力。

五、学生的收获

此次感恩父母的综合实践活动使学生明白，爱是一种无尽的付出，不需要任何的回报。通过这次活动，使学生经历了一次心灵的洗礼。让他们在今后的学习中、生活中更多去了解爱，去学会爱，让爱的主旋律永远在自己身边唱响。同时孩子们了解爱是一种无尽的付出，也是一种收获的快乐。父母长辈之爱，是人生一笔无尽的财富，也将是他们每个人一生中最美的回忆！他们愿意用最朴实的行动来回报父母的爱，这次综合实践活动他们只是做了一点点的事情，但他们却收获了无限的爱，他们学会热爱自己的父母，明白“可怜天下父母心”的道理，也了解了“百善孝为先”的中华民族传统美德。同时，使他们懂得学会感恩父母、他人、社会的责任和奉献意识。培养了他们组织和参与活动能力，增强了合作精神，锻炼孩子的社会实践能力，培养责任和奉献意识。

六、指导教师的认识和体会

综合实践活动课是一门在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。因此我本着呼唤孩子心中的爱的根本目的，以生活中的情为线索，引导学生学习，让他们把受到的感染和熏陶都带到生活中去。

-校园里的浪费现象 一.教学目标.1.使学生懂得浪费是可耻行为.2.认识我国是一个水资源紧缺的国家.3.了解水资源浪费的数据,从小养成节水习惯.二.本课内容 1.浪费现象大搜查 2.认识水资源 3.水资源的浪费 三.教学重点: 认识我国是水资源紧缺的国家 四.教学难点: 教育学生养成勤俭节约习惯.第一课时

一、导入新课.勤俭节约是中华民族的传统美德，节约是对自然资源的珍惜，是对劳动的 尊重，是任何时候都应该大力发扬的优秀品质。让我们牢固树立勤俭节约的美 德，对浪费说“不”！

二、板书课题:浪费现象大搜查。

三、学生观察校园浪费现象。

四、学生汇报观察到的情况。

五、课外延伸;观察校外的浪费现象。第二课时 一.引入新课。

我国是一个水资源紧缺的国家。据统计，我国人均水资源占有量公相当于 世界人均水资源占有量的1/4，全国城市缺水总量达60亿立方米。专家预测，中国将成为严重缺水的国家。二.板题:认识水资源.三.填写表格 水资源总量(亿立方千 米/年)人口 人均占有量 世界 中国 广东 深圳

四、课外延伸：调查咸潮对我市有什么影响。第三课时

一、导入新课。

“贪污和浪费是最大的犯罪”，现在让我们了解一下水资源的浪费情况。

二、将用水情况调查记录下来.用水人 用水设施 浪费程度

三、结合校园各种漏水现象。给学校评评星。

四、指导学生认识节约用水的好处。

五、生订出节水方案。

六、总结。

七、教学反思。

——————————————————————— 综合实践活动教案十八--------小导游

一、教学目标。

1、认识身边的旅游景点，开阔学生视野。

2、为景点做广告，培养学生的思维。

3、开展实践活动，学做小导游，二、教学内容。

1、认识身边的旅游景点。

2、为景点做广告。

3、学做小导游。

三、教学重点和难点。

懂得导游的职责、学问，学会做小导游。第一课时

一、导入新课。

同学们，你们喜欢外出旅游吗？你接触过导游吗？

我国地大物博，山河如画，各种名胜古迹、山水美景数不胜数。随着我国 人民生活水平的提高，越来越多的人加入到旅游行列，越来越多的导游出现在 你我面前。让我们一起关注旅游，体验导游的工作和生活吧。

二、板书课题：小导游。

三、提问：你们知道我们所在的地位有哪些旅游景点呢？

四、学生填表。名称 地点

我去过的旅游景点 我听说的旅游景点 我最想去的旅游景点

五、交流欣赏旅游时拍摄的照片。

六、学生说说本地哪些景点最吸引人。

七、课外延伸：

调查附近旅游景点的运作情况 第二课时

一、引入新课

1、学生汇报课外小调查结果。

2、教师提示，今天，我们学习为景点做广告。

二、查阅本地区旅游景点的资料，并记录下来，1、旅游景点的传说。

2、旅游景点的引人之处。

3、我还找到了……

三、收集有关风景照，向同学作实景介绍。

四、为旅游景点设计广告词。

五、为旅游景点设计导游词。

六、评选最佳作者，颁奖。第三课时

一、导入新课

同学们，平时的外出旅游都是由爸爸妈妈安排的，这次让我们自己来安排 一次外出行程怎么样？

首先让我们来做小导游，设计一个“一日游”的方案吧。设计“一日游”方案。

1、出团日期。

2、天气预报。

3、注意问题。

4、旅游图及乘车路线。

5、景点特色。

6、行程安排。

三、组内对“一日游”方案进行评议，修改。

四、模拟表演，我是小导游。

五、说说做小导游的感受和快乐，与同学分享。

六、将自己发现到的旅游学问记录下来。

七、写下自己的心愿。

八、评选最佳导游。

九、总结，颁奖。

十、教学反思。

五、为旅游景点设计导游词。

六、评选最佳作者，颁奖。第三课时

一、导入新课

同学们，平时的外出旅游都是由爸爸妈妈安排的，这次让我们自己来安排 一次外出行程怎么样？

首先让我们来做小导游，设计一个“一日游”的方案吧。设计“一日游”方案。

1、出团日期。

2、天气预报。

3、注意问题。

4、旅游图及乘车路线。

5、景点特色。

6、行程安排。

三、组内对“一日游”方案进行评议，修改。

四、模拟表演，我是小导游。

五、说说做小导游的感受和快乐，与同学分享。

六、将自己发现到的旅游学问记录下来。

七、写下自己的心愿。

八、评选最佳导游。

九、总结，颁奖。

十、教学反思。

保护环境从我做起 教案设计

标签： 环保 保护环境

从我做起 教案设计 污染

2009-04-03 14:03阅读(2203)评论(0)

综合实践教案设计

活动主题:保护环境,从我做起

主题的确立：如今随着我国经济的快速发展和人中的持续增长，我们赖以生存的自然环境越来越受到危害，这是摆在我们面前不容忽视的问题，然而现在的孩子自理能力差，没有良好的行为习惯，不知道珍惜别人的劳动成果，更没有环保意识，根据这一实际情况，将确立“保护环境，从我做起”主题活动。活动目标：

1、通过活动，初步了解我们自然环境遭到污染和破坏的现状，认识到保护环境的重要性和紧迫感。

2、通过这次活动，让学生真正认识到环境对我们的生活非常重要，教育学生行动起来保护发身边的环境。

活动准备：

1、《课件》 2、学生设计环保美化图片 活动时间：1课时 活动过程：

一、（1）出示第一组图片，引出问题。

黄果树瀑布，大兴安岭 黄山风景 桂林山水 吉林雾凇 东北虎

师：同学们，看到这些风景秀丽，富有诗情画意的图片。你想说点什么？ 生：我想用诗来赞美瀑布

生：我想用一段文字来赞美桂林的山水甲天下。

生：我想用歌声来赞美大兴安岭（左边是树，右边也是树）…… ……

山清水秀，是旅游的景点，然而近些年来人们的环保保护意识越来越淡薄，有人乱扔垃圾，随地吐痰，给我们的家园增加了污点，如果不从现在开始治理和保护，不久的将来势必受到环境对人类的惩罚，请看自然环境被污染和破坏的现状。（2）、出示第二组图片，展开探究

大批砍伐 水土流失 沙尘暴 空气污染 废旧物污染 水污染 师：看了这组图片，你又有什么想法，想说点什么？

把你在现实生活中看到的现象收集到的内容讲给同学听，并说出理由。生：我看到小商小贩收摊走后，他们的周围到处都是垃圾。生：我想说说垃圾的处理办法。生：我们收集了全球10大环境问题。生：我们收集了乱砍乱伐造成的严重后果 生：请听地球呼救。生：请听森林的自述

师小结：既然我国的环境受到这样严重的污染和破坏，并且已向我们人类提出严重警告，那么，我们应该怎么办呢？

生：“保护环境”对，就让我们快快行动起来，共同努力，做一个保护环境的小使者吧！

二、动手创作 环保美化设计

第一组：给班级设计一个垃圾箱。

第二组：参加植树，绿化活动给小鸟搭窝。

第三组：设计买菜购物的布袋或小篮子。

第四组：生活中的垃圾有哪些好的处理办法。

三、展示学生的作品，环保美化图片

四、师总结：有耕耘就有收获，为了我们的家园明天更美好，让我们携起手来，从我做起，从身边的小事做起，来保护我们这个赖以生存的家园。贡献我们的一份力量吧！

五、拓展活动，征集文稿（1）、做绿色环保的小使者。（2）、保护环境的名言警句。

第五篇：物理综合实践论文

农村中学“物理综合实践活动课”教学模式的尝试与研究

——自主活动，自主学习，主动发展教学模式

【摘要】：综合实践活动课程是现代课程理论的具体实践，是培养学生自主活动、自主学习、主动发展和训练学生创新能力和创新意识的载体，它是与具体学科课程的相辅相成，统筹一体。是教与学双边活动的有机结合。虽然随着国家教育教学装备的不断投入，但农村中学的硬、软件资源还是严重匮乏，面对这种现状，为了优化和完善物理综合实践活动课程在农村中学的发展，应构建“自主活动，自主学习，主动发展”的物理综合实践活动课教学模式，用以规范当前的农村中学物理综合实践活动课教学，并通过联系社会实践，不断完善农村中学物理活动活动类课程的教学理论。

【关键词】：自主活动 有机结合 主动发展 联系实际 亲身体验 创新精神

一、自主活动，自主学习，主动发展教学模式的理论基础。

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》在深刻分析基础教育存在的弊端和问题的基础上旗帜鲜明的指出：要“改变课程注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。《纲要》明确规定，从小学到高中设置综合实践课为必修课程。随着教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的实施和基础教育课程改革的深入和发展，进一步加强课程结构的改革和各类型课程内部的整合，建立一个符合素质教育，符合农村中学的物理综合实践课，有利于学生自主创新意识和实践能力培养的全新课程体系，是农村中学物理综合实践课程改革的一个重要目标之一。“综合实践活动”作为课程改革的一项重要内容，其活动的主旨就是突出学生科学探究能力、自主创新意识与实践能力的培养。综合实践活动课程的设置是现代课程理论的具体实践，是培养和训练学生创新能力和创新意识的载体，它与具体学科课程相辅相成，统筹一体，对提高学生的整体素质，起着主要作用。物理学科作为一门自然学科，有其自身的特点和学科优势，通过学科内的教学活动和以学科内物理知识为拓展的物理课外综合实践活动的开展，能够较为便利的实现物理学科的课程目标。但由于农村教学条件的限制，活动类课程的自身特点，以及教师水平关系和教学理论的不完善，导致物理综合实践活动课教学失去了本来面目，乃至一些教师把它当成学科课程来教，为了优化和完善发展农村中学物理综合实践活动课程的应有功能，尝试构建“自主活动，自主学习主动发展”的物理综合实践活动课教学模式，用以规范农村的物理综合实践活动课教学，并通过实践，不断完善农村中学物理活动活动类课程的教学理论。

二、自主活动，自主学习，主动发展教学模式的现实意义。

农村中学物理综合实践课目的是让学生联系农村社会实际，通过亲身劳动、活动体验进行学习实践，积累丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。学生通过实践活动，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。物理综合实践活动课可以激发学生学习物理的兴趣，引导学生学会应用所学的物理思想和方法去观察、分析、研究及解决实际问题，从而明确学习物理的根本目的在于应用。使学生养成从物理的角度去考虑日常生产、生活中的事例和现象的良好习惯。农村中学物理综合实践活动课更应注重学生发展与社会需求的统一，更要关注学生学习方式，改变学校教育始终围着升学考试转的局面，真正把教育的重心放在培养学生的职业教育、创新精神、实践能力和终身学习的能力上。

三、自主活动，自主学习，主动发展教学模式的目标。

综合实践活动的开展 落实是没有蓝图可鉴的，尤其是在农村学校，各种硬 软件资源严重匮乏，教育基本条件得不到保障。而国家的发展，竞争激烈的社会对学生的素质要求，迫切使农村中学综合实践活动迎难而上，我们需要解决的问题有以下几个:、结合农村校的实际，学生的水平，转变学习观念，培养学生参加综合实践活动的积极态度。使学生对实践活动的每一个环节能自觉地给予注意及重视，让学生能够成为综合实践活动的每一个环节的参加者。

2、形成物理综合实践活动和正常教学有机结合，培养学生学习物理的兴趣，物理的知识和技能，独立思考和独立完成任务的能力；人际交往与合作的能力；语言表达的能力；领导和被领导的能力；收集资料的能力；动手操作的能力，进而培养科学探索能力和创新精神。

3、让学生理解所学习的知识是经亲身体验、亲自尝试而来的经验总结，是淡化了学科界限的综合知识。因为实践活动是以某一特定任务的完成为目的，各种有关知识相互交融并统一在具体的任务中。学习和获取知识的过程也是各科知识自然和谐地结合的过程。、物理综合实践活动的开展最根本的目的是促进学生全面和谐的发展，在活动中培养学生的独立性、合作能力、创新能力、责任感，进而形成科学的人生观、世界观是最高的标准。

四、自主活动，自主学习，主动发展教学模式的设计策略。综合实践活动是开放的、动态生成的，研究的内容不同、活动形式不同、学生情况也不同，所以不可能有统一的教学模式。

１、农村中学物理综合实践活动内容应以学生的直接兴趣为依据，要有利于学生综合运用所学知识，有利于扩大学生知识面，有利于促进学生全面和谐发展，促进人格和个性完善。完全由学生根据兴趣爱好自主选择决定。各小组研究课题互不重复，其成果丰富多样，经交流展示，将拓宽同学的视野。

2、教师应发挥主导作用，为学生提供足量完备的活动资料，培养学生善于发现问题和解决问题的能力，树立学生创造意识，对于有创新的活动及经验要善于归纳总结推广。、教师要尊重学生，相信每个学生都能成功，每个学生都能学好。把学生作为活动的主人，多方面激发和引导学生学习自方性，引导学生体验和分享活动的乐趣。让学生在乐中学、乐中做、乐中创。4、学生要有一定范围内自主选择活动内容和活动形式的权利，为学生创造尽可能多的活动空间自主探索自我体验的机会。在研究问题的过程中，各小组制定研究计划、讨论研究方案、分配研究任务、收集整理资料、参与实践活动、形成阶段性研究成果等。

五、自主活动，自主学习，主动发展教学模式的操作程序。、提出问题，明确目标。

教师应引领学生制定以多种目标形式的活动内容，实践激发求知欲，事半功并恰当提出活动目标和活动要求，使学生活动有序定向。学生从生活、物理、社会的相关联系中提出自己感兴趣的问题，形成学生的问题意识。例如：围绕噪声污染、水污染、大气污染、光污染等提出问题，运用所学的声、热、光、力、电、能量等知识，结合社会生活实际提出问题。、自主选择成立活动小组。

一般由学生自由组合，教师也可根据实际情况进行局部调整。包括小组人员的分工，活动时间，活动地点，活动形式，指导对象的确定等。使学生学会设计调查问卷并着手实施，学会调查、记录、采访，进一步细化整理各类相关资料。建立合作学习小组，合作学习小组一般由研究兴趣相近的学生自愿组成，各合作小组在选择研究问题时，通过小组间的相互启发、交流补充，各抒己见，使每个小组的成果更完善。、自主确定活动主题。

主题确定是在依据综合实践活动课特点的基础上，根据学生的生活经验和知识水平，从学生接触的生活世界中选取他们关注的问题。主题确定要基于学生的兴趣，贴近学生的年龄及心理特点，符合他们发展的需求。在内容的深度上要有伸缩性，在广度上要有可操作性。同时学生在合作学习间形成了“组间竞争、组内合作”的良性机制，将传统教学的师生之间单向交流或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。

4、制定活动方案的形式。

由于物理学科特征及综合实践活动课的开放性，这决定了“自主活动，自主学习，主动发展教学模式”具有多种课型，灵活优化和选择。

①情境型：指教师创设的某一种物理情境或提出物理活动主题，使学生在一定情境中定向操作的综合实践活动课。其基本教学程序：确定目标 ——自主设计 ——实际操作 ——成果欣赏。充分发挥情境的感染育人作用，使学生进入角色，在情境中完成角色的定位与实现。

②创造型：以启发学生在实践中发现问题和解决问题，培养学生创新能力为主的课型。教学基本程序：引导发现问题 ——寻找规律设想 ——操作尝试 ——总结延伸。要发挥学生兴趣特长，要与创造性活动创新思维活动相联系，激发学生创造的兴趣。

③启示型：让学生在群体中各自充分展示活动才能的综合实践活动课，其教学法基本程序为：提出要求——展示才能——欣赏交流——课后延伸。为学生提供了施展个人才干的机会，有利于满足学生的心理需要，发展个性，有利于学生间的交流。

④游戏型 ：以游戏形式培养学生竞争意识，合作交往能力为主的综合实践活动课，其教学程序为：提出要求 ——自主游戏（自主设计）——游戏活动（解决问题）——评价总结。有利于激发学生活动热情，有利于学生自我情感体验，自我心理调节，有利于增进学生在活动的主动性。

运用“自主活动，主动发展”教学模式时，要求教师设计综合实践活动课时，首先依据教学目标，选择教学内容和形式，确定综合实践活动课类型，其次要依据“自主活动，主动发展”教学模式理论及操作程序来优化处理自己的教学设计。

五、自主活动，自主学习，主动发展教学模式的教学评价。

综合实践活动课教学评价对综合实践活动课教学起到了调控、定向、激励的作用。也有利于教学信息反馈和矫正，有利于学生和教师素质的双向提高。评价方法有汇报成果、作品展示、有自我评价、学生互评、小组评价、家长评价和教师评价等方面相结合。