嘎里小学 段继坤 《有趣的汉字》教案

第一篇：嘎里小学 段继坤 《有趣的汉字》教案

义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册

《有趣的汉字》教学设计

授课人：勐罕镇小学

段继坤 授课年级班级：五年级 36班 授课时间：2013年10日29月

《有趣的汉字》教学设计

授课教师：

勐罕镇小学

段继坤

一、教材分析和学情分析

（一）教材分析

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。在本组的第一个板块“有趣的汉字”中，要求组织学生开展猜字谜的游戏，搜集有汉字谐音的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字起源。学习本组课文旨在加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

（二）学情分析

这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为了保证活动的效果，活动前要制定计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个版块后面有一些要求认读的生字，其中，第一板块后面就有10个字，要求学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。

二、教学目标和教学内容

（一）教学目标

1、策划并开展简单的小组活动，学些活动计划。

2、通过了解汉字的一些相关特点，学会猜字谜的技巧。

3、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。

（二）教学内容

“有趣的汉字”第一部分阅读材料“1字谜七则”。

三、教学方法和教学手段

（一）教学方法

自主探索，合作交流，分组教学，进行指导、点拨式教学。

（二）教学手段

集体积极探索，小组活动，师生互动，游戏式教学。

四、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，世界上有一种古老的文字，距今已经有三千多年的历史了。大家知道这种文字是什么吗？（生齐答：汉字）我们每天都在和汉字打交到，你们对汉字了解多少呢？今天，让我们一起来玩一个汉字游戏——猜字谜。就让我们一起了解汉字，感受汉字的有趣和神奇吧！（板书：有趣的汉字）

（二）揭示新课内容——字谜。

1、导语：同学们，从小到大，你们一定猜过不少的谜语吧？这些谜语的谜底有我们现实生活中各种各样的东西，那么你们曾经猜过字谜吗？今天老师就要带领大家走进猜字谜的乐园，一起去感受字谜的有趣和神奇！

2、什么叫字谜呢？（师点击课件）

字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意、笔画交代法等多种方式创造设制的。（1）象形法：根据事物的特征、汉字的结构，加以形象化，使人引起联想，增加趣味。

例如：小小帐篷圆又圆，能挡雨来能遮阳。（）（2）离合法：拆开两字（或几字）各取一部分组成谜底。例如：土上有竹林，土下有寸金。（）

（3）笔画交待法：抓住谜底的笔画特点交待谜底。

例如：一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。（）（4）增损法：给谜底增加或减少某些字的偏旁、部首，组成另外一个字或词。

例如：有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶紧跑。（）（5）会意法：通过分析谜面以示，去领会要猜的谜底。例如：一只狗，两张口，谁遇它，谁发愁。（）答案：（1）伞（2）等（3）府（4）包（5）哭

（三）活动——争分夺秒猜字谜

1、师制定比赛规则。

（1）全班分为两个队（妙语队和博学队）a.妙语队口号：妙语妙语，永创惊喜！b.博学队口号：博学博学，堪称一绝！

（2）师准备十则字谜，将十则字谜分为两组，每组五则，两队学生各猜五则，教师计时，用时最少一队获胜。

（3）师出示谜语之后让两队学生组内自由讨论，最终队各选出五名选手参赛。

（4）师队学生猜字谜的结果进行点评。

（5）在比赛过程中若有学生猜错，则该队在比赛用时基础上加时5秒。

（本活动旨在考查学生对五中猜字谜的方法的考查，加强学生对汉字的感知能力。）

五、学生活动

（一）齐喊口号，做好准备。

1、两队学生在老师的带领下高喊本对口号，以增强气势！2,、师出示谜语后，两队积极展开讨论，以最快的速度讨论出谜底，同时选出参赛选手。

（二）争分夺秒，准确财迷。

每队参赛选手在教师的指示下快速而准确地猜出字谜，为本队争取荣誉。

六、学法指导，课件设计

（一）学法指导

在课堂教学过程中，师以学生为主导，适时进行点拨，激发学生进行“自主探究”、“合作交流”的有效学习。

（二）课件设计 争分夺秒猜字谜。

1、妙语队猜字谜

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（）

（2）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想（）（3）一百减一（）

（4）太阳西边下，月儿东边挂（）（5）看图猜字（）

谜底：（1）日（2）立（3）白（4）明（5）休

2、博学队猜字谜

（1）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（）（2）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（）（3）上下串通（）（4）斩草不除根（）（5）看图猜字（）

谜底：（1）香（2）曼（3）卡（4）早（5）斗

3、小结

同学们，这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

七、习题设计、板书设计

（一）习题设计

同学们，通过这一节课的学习，我们已经掌握了猜字谜的方法，那么请大家下去试着猜一下这几则字谜，下次上课我们一起交流。

1、冰上两点嫌它多，石头压水水爬坡。（）

2、给一半，留一半。（）

3、一字有六笔，笔笔是斜的。（）

4、打断念头。（）

5、左看马靠它，右看它靠马，左右一起看，脚踏万里沙。

6、翻身得自由。（）谜底：水泵 细 众 心 驼 甲

（二）板书设计 综合性学习有趣的汉字 争分夺秒猜字谜

八、教后反思）（

第二篇：《有趣的汉字》教案

义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册

《有趣的汉字》教学设计

授课人：勐罕镇小学

段继坤 授课年级班级：五年级 35班 授课时间：2013年12日9月

《有趣的汉字》教学设计

授课教师：

勐罕镇小学

段继坤

一、教材分析和学情分析

（一）教材分析

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。在本组的第一个板块“有趣的汉字”中，要求组织学生开展猜字谜的游戏，搜集有汉字谐音的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字起源。学习本组课文旨在加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

（二）学情分析

这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为了保证活动的效果，活动前要制定计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个版块后面有一些要求认读的生字，其中，第一板块后面就有10个字，要求学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。

二、教学目标和教学内容

（一）教学目标

1、策划并开展简单的小组活动，学些活动计划。

2、通过了解汉字的一些相关特点，学会猜字谜的技巧。

3、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到

更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。

（二）教学内容

“有趣的汉字”第一部分阅读材料“1字谜七则”。

三、教学方法和教学手段

（一）教学方法

自主探索，合作交流，分组教学，进行指导、点拨式教学。

（二）教学手段

集体积极探索，小组活动，师生互动，游戏式教学。

四、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，世界上有一种古老的文字，距今已经有三千多年的历史了。大家知道这种文字是什么吗？（生齐答：汉字）我们每天都在和汉字打交到，你们对汉字了解多少呢？今天，让我们一起来玩一个汉字游戏——猜字谜。就让我们一起了解汉字，感受汉字的有趣和神奇吧！（板书：有趣的汉字）

（二）揭示新课内容——字谜。

1、导语：同学们，从小到大，你们一定猜过不少的谜语吧？这些谜语的谜底有我们现实生活中各种各样的东西，那么你们曾经猜过字谜吗？今天老师就要带领大家走进猜字谜的乐园，一起去感受字谜的有趣和神

奇！

2、什么叫字谜呢？（师点击课件）

字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。

（三）活动——争分夺秒猜字谜

1、师制定比赛规则。

（1）全班分为两个队（妙语队和博学队）a.妙语队口号：妙语妙语，永创惊喜！b.博学队口号：博学博学，堪称一绝！

（2）师准备八则字谜，将八则字谜分为两组，每组四则，两队学生各猜四则，教师计时，用时最少一队获胜。

（3）师出示谜语之后让两队学生组内自由讨论，最终队各选出五名选手参赛。

（4）师对学生猜字谜的结果进行点评。

（5）在比赛过程中若有学生猜错，则该队在比赛用时基础上加时5秒。

（本活动旨在考查学生对五中猜字谜的方法的考查，加强学生对汉字的感知能力。）

五、学生活动

（一）齐喊口号，做好准备。

1、两队学生在老师的带领下高喊本对口号，以增强气势！2,、师出示谜语后，两队积极展开讨论，以最快的速度讨论出谜底，同时选出参赛选手。

（二）争分夺秒，准确猜谜。

每队参赛选手在教师的指示下快速而准确地猜出字谜，为本队争取荣誉。

六、学法指导，课件设计

（一）学法指导

在课堂教学过程中，师以学生为主导，适时进行点拨，激发学生进行“自主探究”、“合作交流”的有效学习。

（二）课件设计 争分夺秒猜字谜。

1、妙语队猜字谜

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（）

（2）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想（）

（3）一百减一（）（4）看图猜字（）

谜底：（1）日（2）立（3）白（4）休

2、博学队猜字谜

（1）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（）（2）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（）（3）上下串通（）（4）看图猜字（）

谜底：（1）香（2）曼（3）卡（4）斗

3、抢猜姓氏

一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

（1）篮球运动员指了前面的两棵树。（）

（2）跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在土堆旁。（）（3）武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边。（）（4）围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。（）猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ 谜底：（1）林（2）杜（3）刘（4）孟

4、拓展研究 几种猜字谜的方法：

（1）离合法：拆开两字（或几字）各取一部分组成谜底。例如：土上有竹林，土下有寸金。（）（2）笔画交待法：抓住谜底的笔画特点交待 谜底。

例如：一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。（）（3）增损法：给谜底增加或减少某些字的偏旁、部首，组成另外一个字或词。

例如：有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶紧跑。（）谜底：（1）等（2）府（3）包

5、小结

同学们，这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的

奇妙。

七、习题设计、板书设计

（一）习题设计

同学们，通过这一节课的学习，我们已经掌握了猜字谜的方法，那么请大家下去试着猜一下这几则字谜，下次上课我们一起交流。

1、冰上两点嫌它多，石头压水水爬坡。（）

2、给一半，留一半。（）

3、一字有六笔，笔笔是斜的。（）

4、打断念头。（）

5、左看马靠它，右看它靠马，左右一起看，脚踏万里沙。（6、翻身得自由。（）谜底：水泵 细 众 心 驼 甲

（二）板书设计 综合性学习有趣的汉字 争分夺秒猜字谜

八、教后反思）

第三篇：有趣的汉字 教案[模版]

有趣的汉字

一：教学目标

让学生简要了解汉字的由来，产生，主要是介绍一些有趣的汉字，增强学生对汉字的兴趣，拓宽他们的视野。

二：教学步骤

（一）简要介绍汉字由来：

小朋友们，今天我们讲的是汉字，你们有谁知道汉字的由来呢？（提问）

（正解）众所周知，汉字是我们中国五千年文化的精髓。关于汉字的由来有着各种各样的传说，其中流传最广的是古人仓颉造字：相传仓颉在黄帝手下当官。那时，当官的可并不会显得威风，和平常人一样，只是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。当时又没有文字，更没有纸和笔。怎么办呢？仓颉犯难了。仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子挺管用，一连用了好几年。黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数，回回狩猎的分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。仓颉又犯愁了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。怎么才能不出差错呢？ 这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。仓颉一问，原来他们都是看着地上野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。果然，把事情管理得头头是道。黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地，这些符号的用法，全推广开了。就这么，形成了文字。还有相传说仓颉造字成功，发生了怪事，那一天白日竟然下粟如雨，晚上听到鬼哭魂嚎。为什么下粟如雨呢？因为仓颉造成了文字，可用来传达心意、记载事情，自然值得庆贺。但鬼为什么要哭呢？有人说，因为有了文字，民智日开，民德日离，欺伪狡诈、争夺杀戮由此而生，天下从此永无太平日子，连鬼也不得安宁，所以鬼要哭了。

（二）介绍有意思的汉字：

汉字经过了6000多年的变化，她由

甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隶书 → 楷书 → 行书，（商）（周）（秦）（汉）（魏晋）草书

所以，派生出了很多有趣的汉字，今天，我们就来认识一下那些可爱的汉字吧！

汉字可以作画，这是所有外文都无法做到的：

也许这些字你认识：

xīn三个金念鑫

商店字号及人名常用字，取金多兴盛的意思

sēn三个木念森

树木丛生茂密

miǎo三个水念淼

水大，例如浩淼，声势浩大 yàn三个火念焱

光焱

yáo三个土念垚

山高，多用于人名

bēn三个牛念犇

奔字的古体

biāo三个马念骉

众马奔腾的样子

biāo三个犬念猋

犬跑的样子。三条狗纠缠在一起，表示狗群奔跑的样子；引申一步，dá便派生出迅速、飙升的意思。

三个龙念龘

龙飞腾的样子

学完这么多有趣的汉字，再考考你们 三个鬼叫什么？

（叫救命啊）

第四篇：教案 有趣的汉字

《有趣的汉字》教学设计

五（2）班：黄俊玲

活动目标：

1、通过学习使学生初步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。

2、培养学生搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。

3、初步唤起学生对汉字的赞美之意，以及爱汉字的思想感情。活动准备：课件 各小组搜集的资料 准备展示的资料 活动过程：

一、揭题：《有趣的汉字》

师引入：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课让我们继续走进《有趣的汉字》。板书课题

二、奇妙的字谜：

1、故事引入，激发兴趣：

2、试猜字谜，领悟方法：

①接一半，断一半 接起来，还是断（打一字）②人人都走横道线（丛）③重逢

④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字）

3、独立猜谜，了解形式：

师：字谜可有意思了，不仅猜谜的方法有那么多种，字谜的谜面也有很多种形式呢！刚才我们猜的这四个字谜，属于文字谜，同学们，你们还知道有哪些形式的字谜啊？别急，我们书本上就有其他的形式，翻开书找一找。（1）出示书上的字谜，猜字谜，说说怎么想。出示谜语1——画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

谜2：千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。谜3：一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。谜4：有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。



（2）出示画谜，猜一猜，并说说怎么想的。

第一幅图的谜底是“休”，因为图画上画着一个人靠在一棵树旁休息，提示字形就是“休”。

第二幅图的谜底是“斗”。因为图画上画的时钟是“十二点”，一个“十”加两点组合在一起就是“斗”。

（3）出示动作谜，说说每个运动员姓什么，是怎么猜的。

4、交流收集途径，同学互猜。

二、有趣的谐音：

1、故事激趣，了解谐音：（1）出示故事前半部分：

（2）小组讨论：如果你是徐文长，你会怎么做？（交流）（3）师出示故事后半部分，了解谐音：

徐文长运用了什么？你们知道什么是谐音吗？（4）读对话，体会谐音的有趣。

2、趣探不同形式的谐音：

（1）师：谐音生动、俏皮，老师刚刚讲的是笑话中的谐音，你们在课外搜集资料时又找到了哪一类的谐音呢？（2）歇后语中的谐音：（3）笑话中的谐音：

A、阅读书上的笑话，说说送礼的人可笑在何处？听了这个笑话让你明白了什么？（汉字同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话）B、学生讲搜集来的谐音笑话。

三、展示活动： 展示同学们手抄报



第五篇：有趣的汉字教案

《有趣的汉字》教案

教学目标：

1、开展“有趣的汉字”综合性学习，通过了解字谜与汉字谐音的特点，感受汉字文化的丰富有趣和神奇，引发学生对汉字的兴趣。

2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

3、阅读相关资料，查找更多与字谜、谐音有关的资料。教学重点：策划并开展简单的小组活动，学习写活动计划。教学难点：体会汉字的丰富有趣。教学过程：

一、激趣导入.揭示学习内容

◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)

◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这节课的时间里一起遨游汉字王国，去感受汉字的有趣和神奇吧！

二、整体阅读，感受汉字的神奇

◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~79页，让我们共同学习“阅读材料1—2”，一起遨游汉字王国！

（一）猜字谜

1．激趣：现在，我们来到汉字王国的第一个大关卡：字谜。同学们，你们知道字谜是什么吗？

学生回答（老师适当做出引导。得出字谜是一种文字游戏，根据汉字独特的结构和读音所创设的。其中包括字谜、画谜、事谜、物谜等等）教师：现在我们对于字谜已经有了初步的了解，而今天我们就要领悟一下谜语的独特魅力。

请大家张开想象的翅膀，以小组为单位猜字谜，来猜一猜78页的字谜，看哪组猜得又快又多。

2．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 刘 孟

5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是字谜，5－6是画谜，第7题是动作谜语。老师也布置了大家回家搜集字谜。现在我们进行小组间的比赛，看哪个小组猜出的字谜最多！规则是这样的：每个小组轮流讲述自己搜集的字谜，其他人猜。但是一定要注意要等我喊开始的时候才举手回答，哪个小组举手最快就让那个小组回答，其他人不准提醒和讨论，否则就会倒扣小组的成绩。做好准备了吗？我们的猜字谜比赛正式开始了！

（二）有趣的谐音

教师过渡：好了，刚刚我们进行了字谜的小组比赛，比赛真是太激烈了。你们所说的一些谜语连老师都没有听过呢！下面我们来看第二个阅读材料“有趣的谐音”。首先听老师讲一个故事：

1、故事激趣，了解谐音：

（1）出示故事：有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道:“‘枇杷’不是此‘琵琶’ ,只恨当年一字差!”有个客人应声道:“若使琵琶能结果,满城箫管尽开花.”

（2）小组讨论：想想这个故事说明了汉字的哪个问题？（交流）（汉字同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话）

B、教师：是啊，汉字不能随便用。同学们在日常生活中也要注意汉字的用法，不要像故事中的主人公一样闹出笑话。

（3）故事运用了什么？你们知道什么是谐音吗？（谐就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。它有着双关语义，既富有幽默色彩，又饱含哲理，余味无穷。）

（4）读对话，体会谐音的有趣。

2、趣探不同形式的谐音：

（1）师：谐音生动、俏皮，老师刚刚讲的是笑话中的谐音，而我要求你们在课外搜集的歇后语也属于谐音的一种。让我们一起来感受一下歇后语中的谐音吧！

（2）歇后语中的谐音：

A、一起读读书上的歇后语，引导发现答案中谐音字的妙处：

这几组歇后语巧妙利用了汉字的谐音，表达了与原句截然不同的意义，读起来生动、俏皮、耐人回味。现在，我们进行一次歇后语的交流大会。请同学们把自己搜集的歇后语进行展示。

B、学生交流自己搜集的歇后语，互相出题竞猜。

C、歇后语的运用：既然同学们搜集了这么多有意思歇后语，那么有同学能用这些歇后语造句吗？

⑴ 华强是我们班的乒乓球高手，我与他比赛，只能是孔夫子搬家──净是书（输）。

⑵ 张兰上课不再迟到了，真是新鞋换旧鞋──改鞋（邪）归正。

学生自己说一句带歇后语的句子。

D、教师总结：歇后语幽默又有趣，体现了我国劳动人民的智慧，值得我们好好学习。

但其实在日常生活中，谐音的应用不止在歇后语上，在日常生活中，很多地方都用到了谐音。比如说古代的诗词中“春蚕到死丝方尽”中的丝就是思念的思的谐音。最后，让老师给大家看一首古诗，你们从中看到了什么了吗？有哪位同学想要读一读？

三、总结拓展

教师：今天我们学习了“有趣的汉字”这一板块，认识到了字谜与谐音两个非常有意思的概念，相信同学们通过今天的学习，一定会感受到汉字的有趣。同学们在课外也可以继续搜集更多关于字谜与谐音有趣的故事，互相进行交流、比赛，将这种学习氛围延伸到课堂之外。这节课就上到这里，下课！