第一篇：中班服装
中班角色游戏：服装店 总目标：
1.能够和老师一起来收集和制作游戏的材料，将游戏材料进行整理和分类。2.在老师的帮助下能够进一步完善游戏的规则，并能够自觉地遵守游戏的规则。3.逐渐养成游戏完了之后会收拾、整理玩具和爱惜玩具的良好习惯。
4.养成相互交往、初步合作等的能力，逐步加强幼儿游戏的合作性和集体性。5.明确自己在游戏中的角色的意识和职责。并能创造性地表现角色的行为和活动。
6.懂得创造性的使用玩具、材料，为游戏选择代替玩具，在教师的引导下自制一些简单的玩具。
7.体验与同伴共同游戏的乐趣，并在游戏中大胆的和同伴进行交流。
服装店
（一）活动目标：
1.初步知道服装店所需用品。2.为服装店准备所需的服装。活动准备：活动前参观服装店。指导要点：
一、引导孩子提出游戏主题。你们到过服装店吗？你们看见里面都有什么东西，什么人？
二、提出问题引发孩子进行讨论。今天我们准备开一个服装店，可是店里没有服装怎么办呢？
三、增设服装加工场，教师重点指导。1．提出今天的游戏内容
2．介绍今天的游戏材料，重点介绍制作服装的游戏材料。
四、游戏结束后，重点评价服装加工场。1．听信号收拾游戏场地
2．共同观赏在今天游戏中，服装加工场中制作的衣服。
服装店
（二）活动目标：
1.了解服装店需要的材料并进行搜集。2.熟悉材料的名称、用途及使用方法。活动准备：活动前参观服装店。指导要点：
一、引发幼儿提出主题。教师出示制作的衣服和孩子自带的衣服等，让幼儿说出可以玩什么游戏，并回忆平时自己有没有看见过服装店中的叔叔阿姨是怎么做的。
二、发幼儿参加集体讨论： 鼓励孩子大胆说出服装店中都需要什么材料，我们应该怎么样进行收集。
三、教师帮助幼儿熟悉游戏材料名称、主要用途以及使用方法。让孩子知道它们的正确使用的方法，和用来做什么的。
四、教师与家长配合帮助幼儿完成收集活动： 1.鼓励幼儿参观服装店
2.收集与游戏相关的知识经验、材料等。
五、对收集到的材料进行整理与分类。
服装店
（三）活动目标：
1.引导幼儿扮演熟悉的角色,知道角色名称,模仿最基本的动作。2.游戏中有简单的角色语言和行为。活动准备：
1.孩子自制的衣服和自带的衣服 2.场地布置。指导要点
一、引导幼儿分配角色。让幼儿讨论各主题需要哪些人员，自己喜欢扮演什么角色。教师引导幼儿 用轮流或“剪刀、锤子、布”的方法分配角色。重点引导他们说出服装店中的角色以及这些角色的职责。
二、布置游戏场景。引导幼儿用一起来布置服装店，让它们来商量服装应该放在哪才能让顾客一进来就能够看的到，除了衣服的摆放外，还要怎么样使服装店更漂亮。
三、引导幼儿发展游戏情节。教师根据游戏的需要，以不同角色的身份随时加以指导。，从而使游戏能够顺利地进行到底。
四、结束游戏。
1.收拾玩具、材料，整理场地。
2.评价游戏，着重评价新游戏的玩法和玩具材料的使用，针对游戏中存在的问题进行讨论。
服装店
（四）活动目标：
1.培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。2.让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。活动准备：
1.孩子自制的衣服和自带的衣服。
2.在以上这些材料的基础上添置一些可供孩子创造性使用的半成品。指导要点
一、游戏的导入。
1.让幼儿与同伴自由交谈，自主提出想玩的游戏主题。（介绍备用的半成品）2.提醒幼儿游戏中要注意的地方。（特别是注意游戏前要先与同伴商量自己的角色表演）
二、幼儿自主游戏：
1.幼儿按自己的意愿选择游戏内容、游戏材料和同伴。2.幼儿根据自己选择的游戏内容简单布置场地。
教师观察幼儿布置情况，提醒幼儿将各游戏区材料合理摆放、便于游戏活动。3.鼓励并允许幼儿大胆扮演各种适宜的角色，能基本按自己扮演角色职责行动。4.教师注意认真观察幼儿的游戏情况，游戏中根据实际情况以各种角色身份间接参与游戏：观察幼儿运用语言、表情、动作扮演角色的情况。
三、游戏结束：
1、幼儿听信号收拾游戏场地、材料。2.游戏后的分享。
第二篇：中班《整理服装》健康教案
中班《整理服装》健康教案
衣柜一个、幼儿服装若干、卡片、等
在游戏的情景中体验成功的
通过主动探索、同伴学习等方式，寻找整理服装的方法。
能分清衣服的正面和反面，会将衣服翻正、有序放入衣柜中。
一、情景体验，自如展现自己整理服装的能力。
1、“老师这里有很多衣服，谁愿意帮助老师把这些衣服叠整齐，放进衣柜里？”
2、幼儿自选一件服装进行整理，并放进衣柜里。
二、经验分享，区分不同服装正、反面，探寻翻正服装、整理服装的方法。
1、师生共同寻找服装正、反面的不同。
“你觉得这条裤子整理得好？为什么？”
“裤子的正面和反面有什么不同呢？”
“这件开衫的正面和反面有什么不同呢？”
“这件套头上衣的正面和反面有什么不同呢？”
2、师生共同探讨将服装翻正的方法。
“这些衣服都是反的，谁来想办法把它们翻正呢？”
“怎样将裤子翻正呢？”
“我们可以用什么方法把它翻过来？”
3、师生共同总结整理服装的方法。
“我们应该怎样整理衣服呢？”
三、动手实践，自主尝试翻正服装的方法，并有序放入衣柜中。
1、幼儿整理服装，并放进衣柜。
“老师这里还有一筐衣服，你们愿意帮助我吗？”
“请小朋友帮助老师把这筐衣服整理好、放进衣柜，再把原来放进衣柜的衣服检查一下，看看这些衣服整理好没有。”
2、幼儿相互检查，体验成功的快乐。
"请小朋友检查衣柜里的衣服整理的好吗？
在日常生活中鼓励幼儿每天自己穿脱衣裤、整理服装。
第三篇：幼儿园中班 折纸：漂亮的服装
折纸：漂亮的服装
活动目标：
1、引导幼儿学习用四角向中心折纸的技能。
2、引导幼儿继续学习按图示折纸的方法。
3、培养幼儿仔细、耐心的习惯。活动准备： 正方形彩纸、图示 活动过程：
1、入活动，引起兴趣
出示衣裤图片“小朋友，你看到哪些东西呢？今天我们就来折许多新衣服，这好后摆一个衣服摊好吗？”
2、引导幼儿学习按图示折纸
“今天我们要来学习一种新的折纸本领，就是从四角向中心折，请小朋友看图示”将正方形纸两次对边折
然后打开找到中心妈妈（中心点）
四个角是四个孩子，他们都要找到中心妈妈和她亲一下。这就是四角向折。
3、请幼儿操作，教师指导
“要看着图示一步一步地折，一步也不能丢掉” 翻过来在折一次四角向中心折 再 翻过来在折一次四角向中心折 翻过来将四个正方形打开成长方形
最后对折成衣服。在折衣服的基础上学折裤子：“衣服有了，没有裤子怎么办呢
“看，衣服还会变魔术呢！一变变成了一条裤子。”请幼儿说说是怎样变裤子的
4、幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿注意对齐抹平，四角向中心折共折三次
5、展评幼儿的作品，把衣裤穿在绳上，可以做角色游戏。
第四篇：扎染活动“设计服装”(中班)
扎染活动“设计服装”(中班)北京师范大学实验幼儿园
张
蓓 活动由来及设计思路：
一条刚刚放人角区的扎染头巾立刻引起了孩子们的兴趣，“真好看!” “哇，这个地方就像小珍珠一样!”“我也要在布上画这样的花。”听了孩 子们这些有趣的话，我对他们说：“孩子们，这些图案可不是画上去的。” “那是怎么弄上去的?”“这是用扎染的方法染出来的。”“扎染?”“扎染 是什么?”幼儿的兴趣一下子被激发起来。美好的事物和漂亮的艺术作品 对于幼儿有着天然的吸引力，同时，幼儿亦是天生的小艺术家，因为他 们对于艺术活动具有很强的学习潜能，扎染活动对于中班幼儿来说，既 陌生又新鲜，幼儿在学习了解扎染的制作过程中，能够体验到扎染带来 的乐趣，感受不同的扎染方法会带来颜色、图案多种变化。
活动目标：
1．尝试使用各种材料，根据自己设计的图稿来进行扎染活动。
2．感受不同的扎染方法与图案变化之间的关系。
活动准备：
经验准备：已尝试过简单的扎染方法，制作单层布作品。
物质准备：设计好的图稿、染料、锅、盐、白背心、电磁炉、水盆、石头、皮筋、棉线绳、竹夹子、铁夹子、筷子、冰棍棍等。
重点、难点：
重点：能根据自己设计的图稿进行制作。
难点：能在背心两面扎染出不同的图案。
活动过程：
1．出示幼儿已经设计好的图稿，引导幼儿回忆自己的设计方案，并 能说出与图案相对应的扎染方法。
教师：这是上次大家自己设计的扎染图稿，图稿中的符号都代表着 不同的扎染方法，请大家分别来说说这些图形都代表着哪些扎染方法?
幼儿：圆圈表示用捆扎法。
幼儿：小正方形表示用竹夹子夹。
幼儿：长长的线是用铁夹子夹。
幼儿：长方形是要用筷子和线绳捆的方法。
2．请幼儿根据自己的设计图稿来进行扎染活动。
教师：现在大家就可以根据自己图稿中设计的图案来制作自己的服 装啦。
幼儿进行扎染制作，教师指导个别有困难的幼儿。
3．教师重点指导。
教师：大家在制作过程中，根据实际情况可以对自己的设计稿进行 修改。
教师：你们发现吗?这次用的背心和我们前几次扎染用的布有点不 一样，它是几层的啊?(两层的)
教师：怎样才能在背心上制作出大家图稿中设计出的两面不同的图 案。(分层来制作)
××幼儿先将石头直接放在两层布的中间直接来捆扎，后将背心翻 来覆去地看了半天，最后他找到了领子口将手伸了进去高兴地说：“老 师，从这儿把手伸进去，这样就可以捆了。”
教师：当夹子不够用时，怎样用少量的夹子夹出漂亮的图案呢?(鼓 励幼儿将布先折叠起来再用夹扎法来扎染)
幼儿：可以把布折起来就能用特别少的夹子夹出图案了。
4．请幼儿将扎染好的服装与自己设计好的图稿进行对比。
师：大家可以看看自己有没有完成自己的设计图，你的设计图和制 作好的衣服有没有不同的地方。
师：教师与幼儿共同评价同伴的扎染作品。(鼓励同伴之间交流扎染 的经验)
5．延伸活动：开服装展示会，向其他班的幼儿介绍扎染的经验。
个人反思：
通过开展扎染系列活动，幼儿对扎染的各种技法已经熟练地掌握。针对中班幼儿在操作中随意性很强的特点，本次活动将重点放在引导幼 儿根据自己的设计图稿有计划地进行扎染制作。在制作过程中幼儿能够 专注地进行扎染活动，并且兴趣浓厚，熟练地运用各种材料根据自己的 图稿进行制作。
前几次活动使用的是单层布，这次是双层的，因此导致本次活动幼 儿在制作双面不同图案的背心时遇到了困难。在今后的活动中教师应先 熟悉所使用的材料以及前期带领幼儿进行小组讨论，了解幼儿在活动中 可能遇到的问题，就可以给幼儿充分地体验扎染活动带来的乐趣了。
小组合作反思：
参加人员：杨光、滕瑾、田瑞清、段韶辉、高以华、杜军、黄珊、张蓓。
主要内容：
1．活动内容选材新颖，使幼儿在活动中获得了制作经验，锻炼了技 能，对以后的活动有良好影响。
教师提供的材料适宜于活动目标。活动是根据系列活动，自然有序 地进行展示，教师有一个比较完整的活动目标。在前期活动中，对扎染 方法进行探究之后，在本次活动中进一步提升幼儿的经验，培养了幼儿 的学习能力。
2．教师思路清晰，活动节奏把握的好。幼儿在整个活动过程中兴致 高很专注，体现了自主的良好品质。
教师采用分组的活动形式适宜，幼儿自主、自律、专注而有序。对 幼儿的点评人扣，指导具体有针对性。图稿和符号的使用适合幼儿的年 龄。活动中体现出幼儿的灵活性和创造性。另外教师在活动前，如对活 动的难点在小组活动时有所提示，并讨论出具体的解决办法，就会降低 幼儿的难度，使幼儿获得更大的成功感。
3．建议。
结尾部分教师的点评显得有些仓促，分享的时间短。建议教师再组 织幼儿充分地分享作品、表达想法。如果前期对幼儿扎染的实际能力估 计能更准确和充分些，则更会体现美感。可以考虑让衣服的留白部分更 多一些。
综合评析：
1．活动的设计建立在幼儿的发现与教师对幼儿的了解之上，是师生 共同感兴趣的活动。“扎染”的技能非一朝一夕所能学会，需要一个学习的过程。可以看出在一系列“扎染”活动中教师充分激发了幼儿的学习兴趣，并将美术技能的学习转化为幼儿的需求。活动的难点与重点在教 师搭建的由低到高的“台阶”上逐步得以解决，使幼儿敢于大胆表现和 操作。如在案例中，怎样才能在背心上制作出两面不同的图案是幼儿遇 到的技术难点，教师很巧妙地将分层制作的方法传递给幼儿。有效地支 持幼儿将扎染技能的学习与设计图稿、美术符号的使用相结合，整合及 提升了幼儿的学习的经验，使幼儿在活动中感受到美术活动所赋予的创 造性和激情。
在点评幼儿作品的环节中教师提出问题：“你的设计图和制作好的衣 服有没有不同的地方。”这个问题是紧扣教育活动目标的，但从活动的过 程中，没有体现幼儿对这一问题的表述和教师进一步引导幼儿发现图案 与制作方法的关系。因为这个问题是本次活动的难点之一，教师应有侧 重点地加以引导，使幼儿对图案与方法的关系进一步理解，才能真正感 受不同的扎染方法与图案变化之间的关系。
2．教研活动将关注的视角落在幼儿的身上，教师在活动过程中对幼 儿给予的支持进行了分析点评，体现了教师群体具备较高的专业素质。在对幼儿遇到的技术难点“在背心两面扎染出不同的图案”这一问题进 行研讨时已提出建议：前期对孩子扎染的实际能力估计应更准确和充分 些。但仅提出建议还不够，在教师群体反思中还应进一步分析：幼儿遇 到的困难是教师提供材料的原因、方法的原因，是教师预先估计不足，还是几个方面的因素都有?另外，因为本次活动对幼儿来说有两个难点，这两个难点是在一次活动中解决好，还是分成两次活动解决?两个操作 难点对幼儿来说挑战性是否过大?这些问题都可以在群体反思中体现出 来，给予教师一定的启发。
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第五篇：服装销售
服装销售
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