昌乐县教研室小学科2014至2015学年度教研工作计划

第一篇：昌乐县教研室小学科2014至2015学年度教研工作计划

昌乐县教研室小学科2014——2015学年度教研工作计划

2014至2015学年度全县小学教研工作的指导思想是：围绕一个目标，即深入实施“271”教育模式，两项基本要务，即育人为本、争创品牌学校，深化三项改革，即课程、课堂与作业改革，全面稳步提升教育教学质量，充分发挥能教研、管理、指导、评价、培训四项基本职，紧扣服务学校、发展教师、成长学生的宗旨，不断提升服务质量，为我县基础教育可持续发展和质量不断提升提供保障。

一、落实“271”教育质量观，向管理要质量

1.以全面推行素质教育为价值取向。将落实“271”教育模式的管理责任具体化、明确化。校长是第一责任人。校长既是全面教育教学质量观的承载者，更是全面教育教学质量观的实践者。通过提高班主任工作质量、学科渗透，家校一体，活动推动，评价促动，把学生健康成长作为教育工作的出发点和落脚点，抓好根基教育，抓牢提高教学全过程的各个环节的质量，使好、中、待优生都能得到提高。

学校搭建学生成长平台，通过主题教育月成就学生发展。选择举办科技节、体育节、艺术节、读书节、英语节等特色实践活动，在活动中使学生得到有效的发展和锤炼，促进每一个孩子健全成长。

将根基教育以“项目化”为重要推进方式，培养学生优秀品格，养成良好习惯，保持浓厚兴趣，学会科学的思维方法。

2.以提升学生的学习力为第一追求。重点培养小学生围绕理想信念，逐渐成为自觉学习、科学学习和顽强有效学习的学习者。通过个人自主学习、小组互助学习、研究性学习使学生爱学习、会学习，身心素质得到提高和加强，随着学生学习动力、学习能力和学习毅力的提升，使学生进入主动、生动、能动学习的积极状态。

二、落实“271”教育模式课程观，向课程要质量

3.以国家课程适度整合、校本课程开设为依托。规范办学行为，开齐开足国家课程，开好音体美、品德、科学和综合实践活动课程，加大课程实施 评估力度，促进学科教育教学均衡发展。为提高学生的人文素养、科学素养与艺术素养，加大校本必修课与选修课的研发，鼓励学校教师适度整合国家课程与地方课程，自主开发校本课程，开设一批学生喜爱的校本课程。既可以从课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等各个方面，针对教育领域中各学科课程存在的割裂和对立问题，通过多种学科的知识互动、综合能力培养，促进师生合作，实现以人为本的新型课程发展。也可以将两种学科、两种以上学科，融合在一堂课中进行教学的教育专题课程整合。

三、落实“271”高效课堂教学观，向课堂教学要质量

4.以“271”高效课堂的五个基本步骤为基本模式。立足课堂，遵循学生的认知规律和身心发展特点，实施“先学后教，以学定教，多学少教，精练精讲，学教互动”的基本策略。一二年级着重培养接受学习的习惯与能力，培养合作学习与探究式学习的意识。三年级以上落实“271”课堂教学模式。“271”课堂教学的五个环节，即预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。在达标课验收时，看教师是否高效使用导学案和组织了当堂检测；看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用；看是否关注了学生的学习过程和全体学生的学习状态。

5、以提高课堂教学效率为中心环节。不断改进课堂教学，通过增加小组学习时间，减少实际讲授时间；增加有效师生互动，杜绝满堂灌、满堂问；创设有效问题情境，剔除假问题、伪问题。把课堂建设为开放的课堂、安全的课堂、情感的课堂。最终实现教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮；学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求，教室功能的改变“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。

6.以提高教师编好用好预习案、探究案、训练案的素质为重要支撑。按“271”课堂的五个基本步骤，精心设计，确保课堂大容量、快节奏，围绕学习目标，加大课堂信息量、思维量、训练量；探究案、训练学案编制要走程序，提前一周确定好编制人，每周一编制人开始编制学案，周三与两位备课组长和包科领导研讨修改定稿，周四发给各位老师，每位老师要都做一遍，周六 最后定稿印发给学生。周一集体备课最后再对学生的使用进行通研，对内容再修改。学校检查用红笔修改了的学案。发挥骨干教师作用，采取首席教师示范课、送课、专题培训等方式，发挥传帮带的作用。创新青年教师培养机制，采取提要求，压担子，委重任，评新秀等办法，激励青年教师主动学习，早日成才。

7.以落实预习案、探究案、训练案、质量监测管理为主要抓手。管理出质量，管理出效益。教育教学管理的关键是常规管理。确立明确清晰的教学目标，每一个目标下的学习内容，每个预习案、探究案、训练案做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。每个探究案、训练学案都要有编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号。每一个目标下的学习内容，老师都要对时间、方法、过程、结果有明确、具体、严格的要求，每堂课的容量和强度都要达到学生能够承受的最大限度。

结合小学生综合素质评价项目，推动质量评价改革，质量监测都要做到科学化。在检测题目代表性、紧密结合教学重点难点、试题难易上做到“精、准、适中”，不管单元测验，还是期末测验，教师都要形成监测分析报告。

质量监测力争年级、学科全覆盖。教学评估、视导与学科素养展示活动相结合。举办“小学生语文素养”、“小学生数学应用能力”、“小学生英语风采”、“ 体育、艺术技能展示”等活动。将小学生日常行为素养、科学素养、信息技术素养纳入学生成长档案，通过等级、标志性成果、描述性评语等形式进行评价。

四、落实“271”教育模式校本培训观，向品牌创建要效益

8.以引领教师专业成长为重要导向。继续深化推进“自主互助学习型”课堂教学改革，建构有活力的、高效的、个性化的特色课堂。完善订单式调研、跟进式研讨、送课下乡等教研方式，引领课堂教学改革。采取跟进式培训、参与式培训、现场观摩培训、教学论坛交流、教学反思交流、典型推介、外出学习等形式，进一步提高教师培训的针对性和实效性。引领学校搞好校本教研，促进教师自主发展。特别是要做好以教师为主体，以同伴互助和小课题研究为主要形式，以“271”高效课堂教学策略、校本课程开发、学生自主教育等为 主要内容的校本教研，在研究“271”教育模式的过程中，积极撰写教育叙事。在叙事中有教师成功的经验，也有失败的教训。每学期学期结束，每位教师须写一篇较为详细的教育叙事上存入业务档案。

学校要推行以课堂教学法、课程开发、科研课题、读书学习、个人专长、教学基本功、个人管理能力等方面为主要内容的“个人岗位专业成长规划目标”引领机制，从宏观上给教师们创造一个发展、奋进的氛围，让教师拥有一个追求个人成长的愿景目标，同时通过以学期为周期的学校评判，给教师做出准确的诊断，使其能理性的认识到自己的成长情况，在后续发展中做到有的放矢。

现代信息技术、多媒体等多种手段与学科教学整合，利用网络共享性、交互性、开放性等优势,开展多种富有成效的教学组织形式,大数据时代，信息化时代，技术促使教育变革，引导教师做学习的主人，通过个别化学习，线上学习，自组织学习环境 合作探索实现自身的提高。鼓励教师在教学中使用现代化教学手段，积极推动多媒体信息技术在课堂教学中的应用。

将青年教师培训、县级优质课评选活动要活学活用“271”教育模式。学校立足学校发展的实际，改进管理策略和方法，增强学校管理的活力，探索属于自己的办学特色。

9.以学科中心组推进校本教研活动开展为龙头。完善教研员联系学校机制与区域教研机制，通过虚拟教研方式，发挥兼职教研员及学科带头人的作用。在学科教学专题论坛、学案编写、作业改革发挥带头作用。学校根据教师个人岗位专业成长规划愿景，建立教师教学教研业务档案。记录教师课堂教学达标、教学质量、区域教研、作业改革、课题研究、论文获奖发表等标志性成果。

10.以备课、观课、议课常规管理改革为突破口。实施电子备课的学校，教导处统一安排主备教师分单元编写教学案，提前一周将教学案上传至备课资源库中，其他教师到资源库中下载自己需要的教学案进行个性化修改后使用。从备教师的教学案要注明主备人、从备人姓名。主备人教学案全部使用自动宋字体，从备人自己设计或者修改的部分不少于20%，且采用不同字体或颜色标 注。集体观课、议课由重视检查听课记录转移到评课质量上来。

五、以“残疾儿童健康发展”为主线，向强化教学管理要效益

11.实施学校标准化建设。特教学校将积极创造条件，加大实验教学设施、体育卫生艺术设施、教育信息化及其它方面的设施投入，实施学校标准化建设，完善内部设施，走内涵发展之路，提高特教学校办学条件和办学质量。

12.重视实践性课程，加大校本课程开发力度。特教学校将根据不同类别残疾学生身心特点，开设针对性强的实践性课程，以此提高学生的动手实践能力，培养残疾学生的社会适应能力、动手能力、实践能力。

多渠道挖掘本地的教学资源与教材进行整合提炼，开发校本教材，形成学校的办学特色，发展残疾学生的多元智能。新的学年，两所特教学校拟开发素质教育自主活动丛书，暂定为“我成长，我健康”、“我学习，我快乐”两个系列，具体包括家政训练、心理健康、趣味游戏、生活语文、生活数学、生活英语等课程。

13.深化学校职业教育改革。以市场需求为导向，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，不断调整和更新传统课程，突出地方性、针对性、实用性，加强职业教育相关设施和实训基地建设，努力缩小职业教育与社会需求之间的差距，使残疾学生毕业后能学有所用，成为自食其力的劳动者，关注学生一生的发展。

六、以活动为载体，向常规管理要效益

14.加强新版省编教师用书使用的研究。新的教师用书已启用一年，这个版本采用周计划的形式，把三大活动都纳入了其中，很全面，也非常好用，相信老师们对其也有很清晰的认识，下学期的讲课活动一律使用新的版本。因为是新的版本，各单位要切实组织开展多种形式的学习活动，在使用前要做好教学内容的通研，帮助教师吃透新版本的内容与精神。并且在使用过程中请注意积累经验，有好的做法或突出的问题可以和教研室沟通，教研室会针对性的安排一些教研活动，引导全县幼儿教师学好用好新教材。

15.加强游戏活动教育化的研究。《指南》的“说明”中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活 的独特价值……”因而立足于孩子发展，让游戏活动更具教育价值是我们下一步游戏活动开展中的研究重点。园本教研活动中，幼儿园要引领教师更好的了解本年龄段孩子的特点，明确本阶段的发展目标，然后确定每一个游戏活动的核心教育价值，基于孩子的发展选择适合的游戏、投放适合的材料，保证孩子持久的游戏兴趣，在饱满的兴趣中得到发展，真正实现游戏的教育价值，做到玩中做，玩中学。

16.加强集体教学活动高效性的研究。集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师计划、设计和组织的专门活动，他是用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程。今学年将重点进行语言、科学领域的研讨，引领老师们在本领域理念、目标设定、活动设计、教学方法等方面进行更加有效的探索，使集体教学活动的组织与实施更上一层楼。

17.开展课题研究。根据市教科院和学前科要求，继续进行幼儿园“根基”教育和省学前教育专业委员会“十二五”幼儿创新智能开发子课题的实验工作。

18.组织系列评选活动。评选学前优秀教学案例、教学能手、幼儿园区域户外特色园。

19.开展教学评估与教学调研。不定时到幼儿园进行调研。组织学前教师个性化教学研讨会。重点对建构区、益智区进行研讨。对幼儿园教学工作进行评估视导。

七、以争创省级基础教育示范性教研机构为契机，向教研队伍提升要效益

20.实施“三二”工作法，落实教研员“四个一”工程，推动教研工作与一线教学工作的有机结合。“四个一”即每个教研员都联系一处学校，牵头一个学科教研组，承担一门对口专业课程，带动培养一名骨干教师。进一步落实教研员联系包靠学校制度，教研员参加包靠学校的集体备课等教研活动，每月出示一节示范课，帮助重点培养对象制定专业发展规划，助推他们尽快成为骨干教师。21.开展调查研究，落实教研员年度调研制度和学科研究成果年度报告制度。针对我县教育改革发展中的的重点、难点问题进行集中调研。围绕新课程实施、课堂教学改革、校本教研推进等，就我县农村教育现状、教育难点问题，加强教研创新，及时发现和推广典型经验，促进县域教育教学改革创新。围绕实施“271”教育模式推进的因素及对策展开调查研究，形成调研报告，为教学研究现状把脉，供教学研究决策参考。

2014至2015学年度昌乐县教研室小学科行事历

2014年

9月 下发学段、学科教研工作计划、教学进度 9月 召开小学教学工作会议

9月 暑期教师培训情况汇总、学校基本情况统计 9月 拼音教学、写字教学策略研讨 9月 首届优秀中小学微课程评选“ 9月 271”高效课堂及优质课展示 9月 课堂教学调研 10月召开学科教学研讨会 10月 根基教育研究成果展示 10月 “271”高效课堂开放周活动 10月 评选优秀教育叙事 10月 课堂教学调研 11月 教学质量监测 11月 作业库建设调研 11月 单元测验效果调研 11月 课堂教学调研

12月 学校发展、教师培训情况季报、汇总 12月 教育教学管理评估、视导 2015年

1月 课堂教学调研

1月 指导学校期末考试，写出试题分析报告 1月 优秀兼职教研员评选 1月 2014年教学教研总结、述职 2月 学校教学视导反馈 2月 教研员工作满意度测评 3月 召开学科教学研讨会 3月 规划性教学视导 3月 县教学能手评选 4月 教学示范校动态调控 4月 小片区教研调研 4月 专题性教学视导 4月 教学质量监测

5月 教师个人个性化课堂教学法征集 5月 作业库建设调研 5月 诊断性教学视导

6月 总结“小学课程整合的理论与实践研究及习作教学研究成果” 6月 幼小、小初衔接的引桥课程建设研讨 7月 指导学校期末考试，写出试题分析报告 7月 安排远程研修及暑期骨干教师培训 8月 远程研修与暑期骨干教师培训 8月 制定2015-2015学年度教研工作计划

第二篇：昌乐县教研室小学科2014年工作计划.

昌乐县教研室小学科2014年工作计划

2014年全县小学教研工作的指导思想是:围绕一个目标,突出两个重点,紧扣三个宗旨,深化四项改革,强化五项意识,不断提升服务质量,为我县基础教育可持续发展和质量不断提升提供保障。“围绕一个目标”是以深入实施“271”教育模式为目标。“突出两个重点”是以育人为本、争创品牌学校为重点。“紧扣三个宗旨”即紧扣服务学校、发展教师、成长学生的宗旨。“深化四项改革”是进一步深化教学管理改革、课程改革、课堂教学改革与作业改革。“强化五项职能”即强化服务、教研、指导、评价、培训五项职能。

一、落实“271”教育质量观,向管理要质量

1.以全面推行素质教育为价值取向。将落实“271”教育模式的管理责任具体化、明确化。校长是第一责任人。校长既是全面教育教学质量观的承载者,更是全面教育教学质量观的实践者。学校通过提高班主任工作质量、学科渗透,家校一体等活动推动,评价促动,把学生健康成长作为教育工作的出发点和落脚点,抓好养成教育,抓牢提高教学全过程的各个环节的质量,使好、中、待优生都能得到提高。

深入实施“四项基本功锻造工程”,深化根基教育。将根基教育以“项目化”为重要推进方式,把保持持久兴趣,养成良好习惯,学会科学方法,形成健康品格纳入校本研究。举办“小学生语文素养”、“小学生数学应用能力”、“小学生英语风采”、“篮球技能展示”等活动。将小学生日常行为表现、自然观察报告、信息技术素养纳入学生成长档案,通过等级、标志性成果、描述性评语等形式进行评价。

学校搭建学生成长平台,通过主题教育月成就学生发展。选择举办文化节、科技节、体育节、艺术节、读书节、英语节等特色实践活动,在活动中使学生得到有效的发展和锤炼,促进每一个孩子健全成长。

2.以提升学生的学习力为第一追求。重点培养小学生围绕理想信念,逐渐成为自觉学习、科学学习和顽强有效学习的学习者。通过个人自主学习、小组互助学习、研究性学习使学生爱学习、会学习,身心素质得到提高和加强，随着学生学习动力、学习能力和学习毅力的提升,使学生进入主动、生动、能动学习的积极状态。

二、落实“271”教育模式课程观,向课程要质量

3.树立科学的课程观,切实落实课程计划。各学校要规范办学行为,进一步落实国家课程计划,开齐开足国家课程,全面提升英语教学水平,开好音体美、品德、科学和综合实践活动、心理健康教育课程,加大课程实施评估力度,促进学科教育教学均衡发展。

4.注重校本课程的开发与研究。学校在对本校学生的教育需求进行科学评估的条件下,充分考虑学校和当地社区课程资源,以学校和教师等为主体,开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。既可以从课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等各个方面,针对教育领域中各学科课程存在的割裂和对立问题,通过多种学科的知识互动、综合能力培养,促进师生合作,实现以人为本的新型课程发展。

5.加强国家课程和地方课程的校本化研究。学校可根据学校实际,对国家课程和地方课程进行“再加工”、“再整合”,在国家课程和地方课程校本化、个性化实施方面进行自主研究、实验,逐步推进。要在国家教育目标、课程标准的指导下,在教学方式、课程结构、课程内容等领域,通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式,在不改变课程总体框架的情况下,对国家课程和地方课程进行适度再加工、再创造,使之更符合、更贴近学生、学校和社区的特点和需要。将两种学科、两种以上学科,融合在一堂课中进行教学的教育专题课程整合。

6.树立作业课程化意识,细化作业改革。树立“大作业”的概念,将实践性、探究性作业纳入作业改革的范畴。学科作业布置与实践性、探究性作业布置相结合进行。重点在学科作业内容上改革,研究如何布置基础巩固型作业、方法探索型作业、思维想象型作业、交流活动型作业、能力提高型。优化特色鲜明、实用有效的县、镇(校精品作业库。

三、落实“271”高效课堂教学观,向课堂教学要质量

7.以“271”高效课堂的五个基本步骤为基本模式。立足课堂,遵循学

生的认知规律和身心发展特点,实施“先学后教,以学定教,多学少教,精练精讲,学教互动”的基本策略。一二年级着重培养接受学习的习惯与能力,培养合作学习与探究式学习的意识。三年级以上坚决落实“271”课堂教学模式。“271”课堂教学的五个环节,即预习自学,自主探究;完成学案,训练应用;分组合作,讨论解疑;展示点评,总结升华;清理过关,当堂测验。在达标课验收时,看教师是否高效使用导学案和组织了当堂测验;看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用;看是否关注了学生的学习过程和全体学生的学习状态。

8.以提高课堂教学效率为中心环节。不断改进课堂教学,通过增加小组学习时间,减少实际讲授时间;增加有效师生互动,杜绝满堂灌、满堂问;创设有效问题情境,剔除假问题、伪问题。把课堂建设为开放的课堂、安全的课堂、情感的课堂。最终实现教师角色的改变:“师长”变“学长”,教师变教为启,变教为帮;学生角色的改变:学生成为学习的主人,变被动接受为主动探求,教室功能的改变“教室”变“学室”,“讲堂”变“学堂”。

9.以提高教师编好用好预习案、探究案、训练案的素质为重要支撑。按“271”课堂的五个基本步骤,精心设计,确保课堂大容量、快节奏,围绕学习目标,加大课堂信息量、思维量、训练量;探究案、训练学案编制要走程序,提前一周集体备课、确定好编制人,每周一编制人开始编制学案,周三与备课组长和包科领导研讨修改定稿,周四发给各位老师,每位老师要都做一遍,对内容再修改。周六最后定稿印发给学生。在使用过程中,不断改进、优化学案。学校检查用红笔修改了的学案。充分发挥骨干教师作用,采取首席教师示范课、送课、专题培训等方式,发挥传帮带的作用。创新青年教师培养机制,采取提要求,压担子,委重任,评新秀等办法,激励青年教师主动学习,早日成才。

10.以落实预习案、探究案、训练案、质量监测管理为主要抓手。管理出质量,管理出效益。教育教学管理的关键是常规管理。确立明确清晰的教学目标,每一个

目标下的学习内容,每个预习案、探究案、训练案做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。每个探究案、训练学案都要有编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号。每一个目标下的学习内容,老师都要对时间、方法、过程、结果有明确、具体、严格的要求,每堂课的容量和强度都要达到学生能够承受的最大限度。

探索能够全面反应学生综合素质的评价办法,开展基于标准的教学和评价。实现质量监测的科学化、常态化。组织绿色质量监测,在测验题目代表性、紧密切合教学重点难点、试题难易上做到“精、准、适中”,不管单元测验,还是阶段测验,教师都要形成监测分析报告,高年级学生要建立纠错本。从而形成一整套行之有效的管理模式和管理办法,使常规管理的每个环节不留空白,不留缝隙。

四、落实“271”教育模式校本培训观,向品牌创建要效益

11.以引领教师专业成长的为重要导向。继续深化推进“自主互助学习型”课堂教学改革,建构有活力的、高效的、个性化的特色课堂。完善订单式调研、跟进式研讨、送课下乡等教研方式,引领课堂教学改革。采取跟进式培训、参与式培训、现场观摩培训、教学论坛交流、教学反思交流、典型推介、外出学习等形式,进一步提高教师培训的针对性和实效性。引领学校搞好校本教研,促进教师自主发展。特别是要做好以教师为主体,以同伴互助和小课题研究为主要形式,以“271”高效课堂教学策略、校本课程开发、学生自主教育等为主要内容的校本教研,在研究“271”教育模式的过程中,积极撰写教育叙事。在叙事中有教师成功的经验,也有失败的教训。每学期结束,每位老师必须写一篇有特色的较为详细的教育叙事或教学反思等,存入业务档案。

学校要推行以课堂教学法、课程开发、科研课题、读书学习、个人专长、教学基本功、个人管理能力等方面为主要内容的“个人岗位专业成长规划目标”引领机制,从宏观上给教师们创造一个发展、奋进的氛围,让教师拥有一个追求个人成长的愿景目标,同时通过以学期为周期的学校评判,给教师做出准确的诊断,使其能理性的认识到自己的成长情况,在后续发展中做到有的放矢。

现代信息技术与学科教学整合。利用网络共享性、交互性、开放性等优势,开展多种富有成效的教学组织形式,大数据时代,信息化时代,技术促使教育变革,引导学生做学习的主人,通过个别化学习,网上学习,自组织学习环境,合作探索实现自身的提高。鼓励教师在教学中使用现代化教学手段,积极推动

多媒体信息技术在课堂教学中的应用。

要活学活用“271”教育模式,杜绝机械照搬。重点突破学校实行教研员包靠制度。立足学校发展的实际,改进管理策略和方法,增强学校管理的活力,探索属于自己的办学特色。

12.以学科中心组推进校本教研活动开展为龙头。完善教研员联系学校机制与区域教研机制,通过虚拟教研方式,发挥兼职教研员及学科带头人的作用。在学科教学专题论坛、学案编写、作业改革发挥带头作用。学校根据教师个人岗位专业成长规划愿景,建立教师教学教研业务档案。记录教师课堂教学达标、教学质量、区域教研、作业改革、课题研究、论文获奖发表等标志性成果。

13.以备课、观课、议课常规管理改革为突破口。实施电子备课的学校,教导处统一安排主备教师分单元编写教学案,提前一周将教学案上传至备课资源库中,其他教师到资源库中下载自己需要的教学案进行个性化修改后使用。从备教师的教学案要注明主备人、从备人姓名。主备人教学案全部使用自动宋字体,从备人自己设计或者修改的部分不少于20%,且采用不同字体或颜色标注。集体观课、议课由重视检查听课记录转移到评课质量上来。

14.扎实做好片区教研活动。片区教研是加强校际间交流、促进学校均衡发展和教师专业化发展的有效途径。为扎扎实实地抓好此项工作,使片区教研工作落到实处,各教研片区要注重片区教研的组织与管理,制定完善相关制度,做到人员分工具体,职责明确,互通信息,上下协调,使校本教研工作落实到位、有效管理。每学期每学科至少组织一次大型的研讨活动。

五、以“残疾儿童健康发展”为主线,向强化教学管理要效益

15.实施学校标准化建设。2014年,特教学校将积极创造条件,加大实验教学设施、体育卫生艺术设施、教育信息化及其它方面的设施投入,实施学校标准化建设,完善内部设施,走内涵发展之路,提高特教学校办学条件和办学质量。

16.重视实践性课程,加大校本课程开发力度。特教学校将根据不同类别残疾学生身心特点,开设针对性强的实践性课程,以此提高学生的动手实践

能力，培养残疾学生的社会适应能力、动手能力、实践能力和创新思维。多渠 道挖掘本地的教学资源与教材进行整合提炼，开发校本教材，形成学校的办学 特色，发展残疾学生的多元智能。17.深化学校职业教育改革。以市场需求为导向，以培养学生的创新精神 和实践能力为目标，不断调整和更新传统课程，突出地方性、针对性、实用性，加强职业教育相关设施和实训基地建设，努力缩小职业教育与社会需求之间的 差距，使残疾学生毕业后能学有所用，成为自食其力的劳动者，关注学生一生 的发展。

六、学前以活动为载体，向常规管理要效益 18.开展教学评估与教学调研。落实《潍坊市幼儿园课程实施水平评估 标准》，不定时到幼儿园进行调研。组织学前教师个性化教学研讨会。重点对建 构区、益智区进行研讨。对幼儿园教学工作进行评估视导。19.组织幼儿园一日活动开放。幼儿园一日活动皆课程。幼儿园区域活动 是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松的环境中，按照自己的意愿和能力，以操作、摆弄为主，并自主 地选择学习内容和活动伙伴的一种个性化学习活动。在全面调研的基础上，发 现、推广户外活动和区域活动典型，通过对全县开放，达到以点促面的目的。20.组织系列评选活动。评选学前优秀教学案例、优质课、幼儿园区域户 外特色园等活动。21.深化课题研究。根据市教科院和学前科要求，继续深化幼儿园 “根基” 教育和山东省学前教育专业委员会“十二〃五”幼儿创新智能开发子课题的实 验工作。

七、以争创省级基础教育示范性教研机构为契机，向教研队伍提 升要效益 22.落实教研员“四个一”工程，推动教研工作与一线教学工作的有 机结合。“四个一”即每个教研员都联系一处学校，牵头一个学科教研组，承担 一门对口专业课程，带动培养一名骨干教师。进一步落实教研员联系包

靠学校 制度，教研员参加包靠学校的集体备课等教研活动，每月出示一节示范课，帮 6 助重点培养对象制定专业发展规划，助推他们尽快成为骨干教师。23.开展调查研究，落实教研员调研制度和学科研究成果报 告制度。针对我县教育改革发展中的的重点、难点问题进行集中调研。围绕新 课程实施、课堂教学改革、校本教研推进等，就我县农村教育现状、教育难点 问题，加强教研创新，及时发现和推广典型经验，促进县域教育教学改革创新。围绕实施“271”教育模式推进的困惑及问题展开调查研究，形成调研报告，为 教学研究现状把脉，供教学研究决策参考。24.强化责任意识，努力服务基层。教研员进一步转变工作作风，树立服 务意识，坚决落实“3+2”教研模式，坚持每周深入学校 3 天，着力教学研究，着重教学指导，着实做好服务，切实做到教研重心下移，深入了解学校教学教 研工作情况，对发现的问题及时给予纠正，对发现的先进经验和优秀教科研成 果及时进行宣传和推广，并及时为领导进行教育决策提供第一手材料。附： 2014 年昌乐县教研室小学科行事历 1 月 期末教学质量监测 1 月 推荐市级基础教育教师培训专家 1 月 学段、学科教育教学评估教学视导总结 1 月 2013 年教育工作总结，2014 年计划制定 2 月 精品作业结集 2 月 学校教学视导反馈 2 月 学校特色项目整理 2 月 教研员履职满意度测评 2 月 “271”课堂教学、开学情况调研 2 月 教师个人教学法展评 2 月 建立县级基础教育教师培训专家库专家 3 月 教学优质课评选 7 3 月 县级基础教育教师培训专家库专家论坛 3 月 召开学科教学研讨会 3 月 教研员兼课研讨 3 月 学校发展、教师培训情况季报、汇总 4 月 区域教研活动总结 4 月 “271”课堂教学专项评估 4 月 教学质量监测 4 月 青年教师基本功展示 4 月 优秀青年教师送课下乡 5 月 教师个人个性化课堂教学法结集 5 月 作业库建设专项调研 5 月 诊断性教学视导 5 月 教学示范校动态调控 6 月 学校分层管理论坛 6 月 青年教师跟进式指导 6 月 幼小、小初衔接的引桥课程建设研讨。6 月 学校发展、教师培训情况季报、汇总 7 月 指导学校期末考试，写出试题分析报告 7 月 根基教育研究成果申报 7 月 教学示范校动态调控 8 月 义务教育（含特教）教研员全员培训 8 月 音体美、品德、科学和综合实践活动课程实施水平调研 9 月 市县基础教育培训专

家送课下乡 9 月 学校发展、教师培训情况季报、汇总 9 月 推出特色校本课程实施优秀学校 9 月 教学能手评选 10 月 义务教育课程校本化实施调研 10 月 教师个人个性化课堂教学法推介 10 月 根基教育研究成果展示 8 10 月“271”高效课堂开放周活动 10 月 教学质量监测 11 月 评选优秀教育叙事 11 月 作业库建设调研 11 月 高年级学生纠错本使用效果调研。12 月 学校发展、教师培训情况季报、汇总 12 月 教育教学管理评估性 12 月 优秀兼职教研员评选 12 月 指导学校期末考试，写出试题分析报告 9

第三篇：教研室教研工作计划

2014某某小教研室工作计划

2014年，某某小教研室将紧紧围绕市教研室和区教育局的工作要点，认真履行研究、指导、服务职责，以提高教学质量为目标，全面深化课程改革，深入开展教育科研，扎实推进校本研修，全面提升服务水平，为教育强区建设作出新贡献。在2013年的工作基础上，某某小将继往开来，教科研工作求实、求新、求变，在微课程教育理念的推动下，围绕教师的教学行为和学生的学习行为为研究重点，积极倡导“自主 合作 探究”的学习方式，进一步探索有效教学，打造高效课堂。

一、全面深化课程改革，提高课程实施水平

（一）认真落实课程方案。按照文件精神开齐课程、开足课时，指导综合实践活动课程和地方课程以及校本课程的实施，接受区课程开设专题检查。继续做好教学常规管理，规范教师教学行为。

（二）分类组织教师培训。落实省、市、区教师培训任务，有计划地选派骨干教师参加全国、省、市级培训，更新理念。立足本校实际，开展对新课标、新教材、新理念、课堂教学方法等内容的骨干教师培训活动，提高培训实效。

（三）全面深化有效教学。加强理论学习，立足课堂，在教学实践中探索提高备课、上课、反馈、矫正、辅导等教学环节有效性的方法和途径，组织全校 “高效课堂”观摩研讨活动，交流有效教学经验，实现有效教学常态化，教学管理精细化，学校发展内涵化。参加全区中小学优秀教研室评比及展示现场会，吐故纳新，促进学校有效

管理。

（四）切实提高视导实效。继续实行中层联系教研组制度，开展教研视导活动。开展常规视导，把深入课堂听课、查看教案作业、访谈教师、组织听课、说课、评课等形式有机结合起来。开展亮点视导，指导课题实验教师在过程中积累成果、细化研究目标。开展重点视导，对新上岗教师进行课改指导，提高新教师的新课程实施能力。

二、深入开展教育科研，促进学校内涵发展

（一）突出课题申报结题指导。以实用性与实效性为导向，立足《区十二五基础教育科研课题指南》，引导教师从教学实践中提炼申报研究课题，参加区课题分类开题论证会，及时按照课题管理办法，做好立项课题的过程管理、研究指导、结题鉴定工作。积极推广优秀课题研究成果。

（三）开展学校德育研究。加强德育常规建设，促进德育创新，在小课题的研究引领下，围绕家委会建设继续行推进学校德育工作，总结德育工作经验，组织教师参加德育论文、班主任素养大赛、思品评优课等评选活动。

（四）扎实开展校本研修。依据《新疆维吾尔自治区第五个五年管理周期中小学和幼儿园教师继续教育规划（2014-2018）》文件精神，制定切合我校教科研发展需求的校本培训计划，将培训与教学紧密结合，与教师专业发展结合，与考核紧密联系，切实提高教师专业素养。学校搭建教学资源网，鼓励教师展开个人自主研修，教研组做好学科组本研修。

（五）组织研究成果评选。配合省、市、区教研部门，组织教师参加优质课、课件、教学设计、研究报告、论文案例等评选活动，调动广大教师教科研工作的积极性。与此同时，积极向各教学杂志社投稿，为教师的职称评定做好前期准备工作。

三、精心组织常规教研，提高课堂教学质量

（一）组织校内第三轮三类人能手评选活动，进一步完善活动程序、形式、内容，推荐区级三类人评选人选。

（二）组织组本高效课堂评优活动，鼓励教师大胆实践，努力追求课堂教学形式、学生学习方式的转变。

（三）组织骨干教师进行课堂教学展示或专题讲座，培养并发挥好骨干教师的引领和辐射作用。

（四）组织第六届教育科研月活动，各教研组未雨绸缪，积极倡导“自主 合作 探究”的学习方式，围绕“学生学习行为的转变”积极思考、建言献策、大胆实践，并做好展示准备。

（五）组织教学质量检测。组织毕业年级月考，把好升学关；组织非毕业年级教学质量抽测，发挥好考试的指导、评价、激励作用。

具体工作安排如下： 篇二：县教研室教学教研工作计划

小学教研室教学教研工作计划为全面实施素质教育，深化全县基础教育改革，全面提高我县小学教育教学质量，推动基础教育持续、协调、健康发展。我们围绕教育局和教研室本学期的工作重点，继续规范教学常规管理，深化课堂教学改革，严把教学质量关，全面推进课改进程。充分发挥教研室的“研究、引领、服务”功能，提升教师专业水平，发展学生素质，引导学校走一条轻负担、高效益的内涵式发展道路。

一、规范课程管理，完善检测机制，全面提升学校的办学水平

课程设置是实施素质教育的核心问题。新课程设置方案的制订与实施，对于进一步深化义务教育阶段教育教学改革，促进学生生动、活泼、主动地发展，培养学生的创新精神和实践能力，推动素质教育的深入实施，将产生积极的作用。认真研究课程设置方案，进一步提高对基础教育课程改革的认识，并以课程改革为契机，深化素质教育的实施，全面提高学生素质。

（一）课程设置管理规范化 认真按照国家课程标准开齐开足开好各门课程，制订相关课程管理的相关制度。各学校根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划执行方案、制定总课程表、班级课表和教师课程表，为新学期开学工作做好充分准备。建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系，认真执行课程计划和课程标准，严格按教学大纲教学。进一步规范品德与生活、综合实践活动、科学、地方与学校课程、音体美等学科教学，优化教学过程，着力进行教学方法的改革，在课堂教学中贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以培养学生能力为目的”的教学指导思想。积极开展教改教研活动，积极组织观摩课、示范课、研究课。努力上好学科课程、活动课程，所有课程、课时，严格按照义务教育课程要求设置，无随意增减课程和课时现象。重视开展好信息技术、艺术、体育、兴趣活动四个领域的教育教学工作。为学生素质的形成与发展提供有效的内容和空间。

（二）教学常规管理精细化 1.抓实集体备课。先周备课，充分发挥集体智慧，既在研究课标、处理教材、教学构思、形成教学案上下功夫，更在研究学生上下功夫，备课时首先考虑每个学生的学习需求和认知前提，以此作为备课的出发点和落脚点。加强学科备课资

源库建设，实现资源共享。提倡有条件的学校实施电子备课，安排骨干教师撰写或集体讨论通用学案，更加关注个性化学案的设计，既体现资源共享，又体现个人风格。

2.优化 “345”学科基本教学流程。对不同课型的教学流程，不断创新、提升。课堂教学充分发挥教师的指导作用，每一节课中都要切实落实精讲点拨、合理控制讲授时间，真正落实“三讲三不讲”；调动学生参与课堂的积极性，增加学生的自主、合作、探究学习时间和空间；加强随堂检测和反馈纠正。通过让学生更多地思考、更多地探索、更多地说和做，使教学最大限度地满足学生个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率。教研室分学科组织课堂教学现场观摩研讨，指导“345”课堂教学示范校举办教学开放周活动，交流学校开展“345”课堂教学的经验和做法。评选“昌乐县小学‘345’课堂教学研究品牌学科”。采用自主申报方式，由教育局评审推出“昌乐县小学‘345’课堂教学研究先进学校”。

3.教学质量检测常态化。重点开展基础学科教学质量检测，同时制定优化常识学科检测实施办法。开展教学质量“四测四清”活动。及时调控常规教学活动和教学质量的阶段性、过程性检测，加强学科抽测、随堂检测和跟踪检测的力度。质量检测结果，与教师的评优树先挂钩。但不能作为唯一条件。

（1）当堂检测。教师要进行随堂训练，当堂达标,达到堂堂清。教研室建立随堂检测备忘录。通过“计划听课、推门听课”方式，根据网上公开的学校、班级课程表安排，每月一次选取部分学校对教学常规进行随机抽查，强力调控教学进度。每学科在1—3年内建立全覆盖的随堂检测备忘录。

（2）单元检测。教研组要认真组织单元过关检测，达到单元清。学校要将检测的试题保存积累，教师要对检测数据做好具体分析，时刻掌握学情，随时调整教学策略，弥补教学不足。

（3）阶段检测。教研室根据教学进度，对各学科进行教学质量抽测，达到“阶段清”。不断完善新学年教学质量检测方案，合理运用检测结果，及时反馈矫正，帮助教师调整教学策略。

（4）期末检测。学校要精心组织期末检测，达到“学期清”。强化检测分析，形成检测试卷分析报告，找准阶段教学中的得失，及时调整教与学的计划和策略。

二、加强区域教研，发挥骨干教师作用，全面提升教师的整体素质

1.学校管理。突出教学视导的“导”的功能。今学期，将调整教学视导时间，安排在上半学期进行。对不同层次的学校提出不同的要求。建立相同起点的竞争体系，对学校实施分系列评价。促进学校在原有基础上稳步提高。加大教师评校和学生评教的满意度调研。

继续倡导学校领导兼课、任课制度。12个班及以下的学校校长必须兼课，学校业务干部必须兼主课，12个班以上的学校校长兼课每周至少2节。视导时，组织对校长的业务学习、任教情况调研。

2.教师管理。完善教研员联系学校机制与区域教研机制，通过虚拟教研方式，发挥学科带头人的作用。

加强名师培养，充分发挥引领和服务作用，为教师专业成长搭建平台。吸纳名师培养对象，成立学科中心教研组。对中心教研组成员进行重点调度和动态管理，建立专业引领发展机制、校本研修机制、网络研讨机制、评选激励机制，成员逐渐达到“三能三硬”，逐步培养成为我县学科教学的带头人乃至省市级名师。在学科教学专题论坛活动发挥带头作用。

加强青年教师培养。培养目标上，明确方向指路子，帮助他们确定阶段性发展目标；培养途径上，校本培训厚底子，提高教学教研能力；培养机制上，岗位锻炼压担子，通过新教师见面课，外出学习汇报课，课改研讨课，促使其迅速成长，形成学校教育教学的中坚力量。3.开展学科教学研讨，进行优秀教学论文、优质课评选等活动。

三、开展根基教育，实施个性化育人工程，全面提升学生综合素养

通过活动推动，评价促动，把学生健康成长作为教育工作的出发点和落脚点，为学生发展奠定根基。

1.广泛开展以“读经典书、说普通话、发标准音、写规范字”为核心的“四项基本功锻造工程”，建立健全达标创建活动的组织机构、制度保障等长效机制。2.学科活动常态化。举办“小学生语文素养”、“小学生数学应用能力”、“小学生英语风采”等展示活动。小学生日常生活常识问答、自然观察、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术素养纳入学生成长档案，通过等级、标志性成果、描述性评语等形式进行评价。

3.体育教学以篮球技能培养为突破口，每年十月份进行小学生基本功测验。次年的四月份举行小学生篮球技能展示活动，以促进我县篮球后备人才的培养。

四、加强行动研究，实现教学改革创新新突破

2.继续深化“语文主题学习”实验。实验学校要注重配备与新教材配套的主题学习阅读丛书。加强和规范阅读课开设，开放图书室阅览室，建立班级图书角，促进学生藏书的交流，为学生的阅读创造条件。对于中高年级的教学模式，将课本教学与丛书的教学调整为“精读“带动，“阅读”提速，“主题”自学的教学模式，或实施“一篇带多篇的教学模式”。要不断积累“主题学习”教学经验，踊跃向《主题学习实验通讯》投稿。

3.搞好数学建模教学实验与探索。充分挖掘小学生的想象力和创造力，为学生提供一个比较详实的问题背景，让他们亲身经历事情的发生和发展过程，主动获取相关信息和数学材料，培养学生对事物的观察力和分辨力，建立起初步的数学模型。重视学生展示自己建模思维过程，同时，对学生数学建模进行评价和应用。

五、重视特殊教育教研

1.完善特殊儿童受教育档案的建设与管理。要有专人负责特殊教育工作，做好对残疾儿童的筛查鉴定，档案信息的采集和填写要规范，确保档案的客观性和真实性，尤其对每个学生的个别教育计划要真实、客观，针对性强；随班就读教师要采用统一的随班就读备课本，在备课的各个环节中恰当体现个别教学设计，做到课堂上真正满足每个学生的特殊需要，让每一个学生的潜能都能得到最大限度发展。

2.召开特教学校教材改革建设研讨会，加强特教学校教师的培训学习。在充分接受新知识新理念的基础上，改革课程内容和教学方式；在尊重残疾孩子特殊性的基础上，采用科学灵活的教学方法，充分挖掘学生主体潜能；在各科教学中加强对残疾儿童的缺陷补偿和康复技能训练，做到传授知识和补偿缺陷相结合，最大限度使特殊儿童走向正常化。

六、内强素质，外树形象，深入开展争优创先活动

不断加强政治学习，努力完成党建任务，提高自身政治素质。坚持业务学习，提升专业素养。鼓励教研员做到四个“自己”，做出品牌，即敬业爱岗就是尊重自己，缺啥补啥就是营养自己，反思调整就是完善自己，培植悟性就是提升自己，持之以恒终将成就自己。同时，深入开展教研员专业成长“五个一”工程，即每三个月读一本教育教学理论专著、每学期举行一次报告会、每年承担一项课题研究、每年发表一篇高质量的论文、每年推出一位在全市有影响的教师。并把“五个一”工程落实情况纳入绩效考核。篇三：教研室工作计划2013 道路教研室教研2013年工作计划

一、指导思想

围绕学院总体工作要点，以学院中心工作为出发点，走创新教研之路，走教研改革之路，为学院的骨干校建设添加推动力。抓好教研组的工作职能，抓实教研室的常规管理，积极开展课堂教学的改革；共同学习先进经验，改变课堂模式；搭建教师总结反思的平台，促进教师业务水平的发展，推动教师队伍的建设。

二、工作思路与目标

1.教研组教研活动实行教研室主任负责制。进一步落实教研组在学院教育教学、教研科研、教师管理等方面的实体地位，发挥教研组的职能作用，使教研组成为学院教学研究与改革、教师成长与发展的阵地，制定好本本学期的教研活动计划，教研活动力求人人参与，各展所长，与其他教师分享自己的经验与教训。

2.组长负责本组成员结合校本培训学习教育教学理论，交流总结经验，不断提高本学科教师的教育理论水平和实际教学、研究能力。教研组的计划要有周期性和连续性，每月至少开展一次教研活动，活动中要发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，注重培养青年教师。

以教研组、备课组为组织形式，以课堂为立足点，以教研活动与课题为主体，让务实创新的教研工作作风进一步在教学活动形成影响，形成各学科特色鲜明的教研主题，同时力争在制度管理上取得经验，在课改研究上有所突破，使先进的教学模式大面积移入推

进，整体提高学院的教学质量。

三、具体工作

2、组织教研室的教师们进行对课程的教学教法的研究，并针对具体课程结合教师教学工作的实际经验，以及学生的具体情况，探讨切实可

行的教学方法。同时对教学计划、课程标准的执行和教学方法的探讨；

3、配合道桥分院做好11、12级路桥专业学生的实验、实训和测量实训等实践教学工作。协助工程实训中心完成公路工程实验工和公路工程测量工的培训工作；

4、鼓励和帮助道路教研室的教师进行各项增长专业知识提高业务水平和实践经验的培训活动，例如实验工程师、监理工程师、造价工程师等的培训；

5、道路教研室的教师本学期积极组织一次公路设计与施工知识竞赛大赛，并作好组织宣传和评奖工作；

6、为更好完成教学科研工作，道路教研室的教师积极参加各项专业实践，到施工的第一线去参观、学习，有条件的甚至参加实际的桥梁、涵洞等构造物的施工；

7、积极组织教学科研活动，针对不同时期不同情况，计划每周举行

一次，并且不能走形式，要出结果出成绩，并进行详实的记录。

第四篇：小学教研室教研工作计划

小学教研室教研工作计划

20××年下半年白旄镇小学教研室工作思路是：引领全镇小学教干教师以全面推进素质教育、提高小学生综合素质为中心，认真贯彻执行党和国家的教育方针政策，认真落实上级教育会议精神及有关工作要求。以精致化管理、规范化管理为抓手，深化研究，强化管理，深化课程改革，创新教学管理，努力提高课堂教学效益，强化教研员责任意识、研究意识、团队意识，发挥教研室在课程改革中的研究、指导和服务的职能，全面推进我镇教学研究工作稳步发展。

一、工作目标任务

（一）抓好常规教研，促进教学进一步规范。

1、进一步落实《山东省普通中小学管理基本规范》，促进小学教学工作的进一步规范化，不断完善监督机制，将《规范》贯穿到教学常规的每一个环节,用《规范》来要求教师的常规工作。完善教学评价体系，加强教学评估，促进教师树立教学中心意识，不断提高教学质量。

2、加强教研员对常规业务的指导能力，加大检评指导力度，善于发现问题，及时整改。认真学习市教学策略，领会策略的精神实质，指导教师，使之提高灵活运用策略的能力；充分利用教研活动时间，广泛开展学科研讨活动，以解决教师教学中的实际问题；充分利用我镇网络交流平台，对教学中出现的问题施行网上交流，实施网上“问题教研”；开展实践性作业创新活动，规范作业设置，创新作业形式，使之更具有实践性，让学生乐于实践，快乐创新。

3、继续开展示范课、公开课、研究课、指导课等活动，加强教师互动评课活动，发挥活动的最大效益；督促教师加强专业理论学习，认真进行教学研究，不断增强教研活动的实效性；认真开展校本教研，把教研活动落到实处。

4、做好教学质量的调研和检测工作。本学期教研室将继续加大对全镇小学的教学质量监控力度，开展教学质量检测和调研活动，及时分析检测结果，对出现的问题与学校、教师共同研讨，制定方案及时整改，进一步提高教育教学质量。利用好晨读和学生课外活动时间，抓好学生蓓蕾读书和个性特长发展培训(写字、英语口语、实验、信息)等工作。

（二）全面推进“高效课堂”，大面积提高教学质量。

5、继续深化课堂教学改革，促进教学过程优化，全面推进“高效课堂”。本学期继续在语数两科中开展“高效课堂”教学，加强对“高效课堂”教学的方式、方法、取得的成绩及存在的问题进行调研；认真组织教师科学的设计预习提纲，使预习提纲成为指导学生自学的好帮手；改变教师观念，学生能自行获取的知识放给学生，教师应讲的是学生不理解的或是本课的重难点，加大对学生的检查力度，关注学生的学习效果；多研究学生的学法，指导学生自主学习，让学生会学习；关注学困生的学习，帮扶与激励共施，使学困生觉得学习更容易。

6、教研员要坚持深入课堂，加大对高效课堂的研究力度，要多上实践课、示范课和研究课，通过互动评课，相互交流，发现问题，及时纠正，积极发现典型，及时推广先进经验。

（三）加强师资队伍建设，致力于建设一支素质优良的教研队伍。

7、通过开展一系列的业务讲座、示范课、外出学习、理论学习和考核等培训活动，多渠道对青年教师、骨干教师进行不同层次的培训培养，提高教师专业化水平，打造名师队伍，增强全镇教学研究能力。

8、继续开展双周教育故事交流活动。通过一个个生动鲜亮的教育故事让每一位老师都分享着其中的经验，引发教师的思考，体会着对教育事业的热爱，碰发出教育智慧的火花。教干和青年教师在博客发表的教育故事，教师撰写教育故事上交镇教研室，教研室择优在网站公开发表，供大家交流。同时每月由教研室牵头向全镇教师推荐一例学习材料，由各单位组织教师认真学习，撰写学习体会，促进教师的成长。

9、借助“农远工程”平台，提升音乐、体育、美术、英语等弱科教师的教学能力，着力解决这些弱科教师专业性不强的问题，及时将教研信息、先进理念、优秀课堂等农远资源传送给一线教师，促进教师专业成长。

10、发挥网络优势，开展网络教研活动。本学期将继续加强对教干和青年教师的博客使用管理，及时总结通报，定期举行优秀博文评选活动，编写博客文集。开展丰富的网络教研活动，积极引导教师参与县市网络教研活动，最大程度的发挥教育博客平台的积极作用。

11、继续加强教师理论学习，提高教师教学理论水平。开展教师读书活动，每学期向教师推荐部分经典名作或教育教学类书籍供教师阅读。合理安排理论学习内容，督促教师进行理论学习，撰写学习体会，把理论学习搞扎实，改变过去为了迎检而进行应付的现象，让理论发挥作用。同时定期进行教师理论知识考核，考核成绩纳入教师综合量化评估，对参加县理论知识竞赛中成绩突出的教师进行表彰奖励。

12、加强对科研课题研究的过程管理，对开题的课题负责人进行专项培训，强化课题研究人员的理论学习，不断增强科研意识，提高科研能力。认真组织课题研究人员科学试验，及时反思，总结经验，做到研究出成果。杜绝课题研究走形式做法。

二、具体安排

八月份：

1、进行音乐、体育、美术教师理论知识培训。

2、组织好课改年级参加课程改革培训学习。

3、组织教研员参加县组织的教研员考核工作。

4、参加县组织的乡镇教研员、小学教导主任培训。

5、举行新分配教师业务培训学习。

6、召开教导主任会议，布署下半年教学教研工作安排。

九月份：

1、蓓蕾读书经验交流会。

2、教研员活动周。

3、安排语数预习提纲设计活动。

4、语数英教研员示范课观摩。

5、实践性作业设计活动。

6、组织出版博客文集。

7、布置教师读书活动、每月一荐活动。

8、“高效课堂”调研活动。

十月份：

1、组织教师参加课堂达标活动。

2、举行教师理论知识竞赛。

3、调研各学校“蓓蕾读书”活动的开展。

4、“高效课堂”经验研讨会。

5、迎接县“百人听课团”课堂教学评估工作

6、教学常规半学期调研、检评。

7、参加全市小学数学第十届年会。

8、名师、专家课堂教学观摩。

9、加强对学校教研组建设的培训指导。

十一月份：

1、教师教学故事、教学随笔、教学札记、案例评比。

2、迎接县教学工作专项督导。

3、调研各学校教科研立项课题研究工作。

4、迎接县评估验收第二批星级教研室，复验第一批星级乡镇教研室工作。

5、讲故事比赛。

十二月份：

1、考查学科教学质量抽测（笔试、技能）。

2、教学常规检评。

3、城乡分片联研“手拉手”活动。

4、迎接县教育局年终督导评估。

5、组织选印博客文集。

第五篇：学科教研工作计划

学科教研工作计划 篇1

一、指导思想：

本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性”的教研主题，以研促教，扎实有效地开展语文学科教学研究，提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。

二、具体工作及主要措施：

1、学习教育教学理论，提升教师专业素养。

教书育人是一项常干常新的工作，信息的膨胀，知识的增长，要求语文老师牢固树立“终身学习”的思想，开拓学习空间，多读书，常交流，形成一支“以高尚的人格魅力浸染学生、丰富的学科知识熏陶学生，娴熟的教法、精湛的技艺征服学生”的过硬教师队伍。

2、规范教学常规管理，提高课堂教学实效。

（1）备课

在备课过程中，可以对现行教材予以整合和取舍。加强集体备课，重视课前讨论、课后交流。主张上网查找相关资料，丰富课堂信息含量、文化含量。将收集下载或自创的课件素材、教学设计择优上传共享，优化课件制作和教学设计。重反思，倡导写案例。

（2）上课

认真做好课前准备，抓好课堂纪律，扎实上好每一节课，注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，在课堂40分钟内有所得。

（3）听课

①加强随堂听课，以听课促教学；提倡互相听课，互相学习；办公室里多交流，创造学习讨论的机会。

②要坚持参加各级各类教研活动，取其精华，弃其糟粕。外出听课的教师应及时将新的信息在教研活动时进行反馈、交流。

（4）检查

实行月检查和期末大检查的制度，平时以随堂听课和随机检查为主。

3、加大教师科研力度，提高课题研究质量。

（1）坚持“科研兴教，科研育师”的理念，将教育科研深入到语文教学的各项工作及各个环节中，淡化教研形式，注重研究实效。

（2）上好教研课，改变教研课研讨方式，主张教研课一课多评。创设*、和谐、宽松的讨论氛围，提高研究实效。

（3）继续深入开展区级课题“优化小学课外阅读组织与指导”的研究，把课堂教学作为实施“草根式”小课题的主渠道，逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的研究文化，让教师在实践中反思，在反思中提高，打造高效课堂，丰富课题研究成果。

4、开展各种语文活动，增强学生文化底蕴。

（1）组建班级图书角，利用学生现有的读本和学校的图书，让学生进行自主阅读，扩大学生的阅读量，拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养。

（2）继续加大作文教学力度，鼓励学生参加“小荷”作文培训班。

（3）进一步抓好写字教学，切实上好写字课，严格依据新课标中对写字教学的建议，落实每节语文课10分钟的写字训练。

（4）做好古诗词诵读积累，确保每天的诵读时间。

5、加强青年教师培养，搭建教师成长平台。

（1）继续开展“一师一优课，一课一名师”的教学活动。

（2）实施青蓝工程，充分发挥骨干教师的传帮带作用，促使青年教师在较短的时间内能适应教育岗位的基本要求，实现教师的专业化成长，进而为争取成为好教师、名教师创造条件。

学科教研工作计划 篇2

一、指导思想

本学期小学科学、品德教研工作以深化课程改革为中心，以落实教学常规为基础，以加强教学研究为重点，坚持充分调动广大一线教师的积极性，紧紧围绕课程实施中的基本问题开展行之有效的教学研究，进一步强化研究、指导和服务功能，努力提升全区科学、品德课程实施水平，提高学科教学质量。

二、主要工作

（一）加强业务学习，增强教师的课程意识。

1、加强对学习内容的规划，精心安排系列学习内容。组织教师深入学习《小学科学课型范式及其实施策略》、《小学品德课型范式及其实施策略》。理清基本结构，熟悉操作步骤，指导教学实践，服务于日常教学。

2、精心组织各种学习培训活动。从教师的不同需求出发，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，提高学习的'效果。

3、针对课程建设中的核心问题，组织开展专题讲座、学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的心得、体会、问题、困惑提供平台，促进教学素养的共同提高。

（二）加强课程管理，推动课程的健康发展。

1、加强教学常规管理，严格执行课程计划。各校要组织任课教师认真学习常州市学科教学建议，引导教师严格落实和执行国家的课程计划，并通过加强课程管理，杜绝违规行为。

2、加强学科教研组建设。要保证科学、品德教师队伍的稳定性，有计划、有重点地培养1—2名学科骨干教师，同时稳定兼职教师队伍，提高兼职教师业务水平。要建立和完善科学、品德学科教研组，学科教研组要定期开展集体备课、相互听课、教学研讨等活动，努力提高学科组建设能力。要对照先进教研组条件，积极创建学科优秀教研组。

3、加强评价改革，促进科学和品德课程常态有效地发展。各校要对科学、品德学科建立校本化的管理机制，建构与创新课程评价模式，以促进课程的常态、有效实施。

（三）加强教学研究，提升课程的实施水平。

1、继续开展形式多样的专题研究。

科学学科将围绕科学探究教学的有效策略展开教学研究，重在通过反思当前科学探究教学中存在的形式主义问题，引导教师对科学探究教学进行理论再学习和实践再探索。

品德学科将进一步围绕品德学科核心素养培养展开教学研究，一是进一步解读品德学科的核心素养，二是积极探讨品德课堂实施学科核心素养培养的策略。

2、积极开展课题研究活动。一是开展好由教研室领衔的江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题《基于科学前概念的教学设计与操作策略的研究》，本学期的研究重点是在文献研究的基础上初步建构基于科学前概念的教学设计与课堂操作策略，并组织教师继续调查小学生的科学前概念。二是组织中心组成员带动广大一线教师，围绕教学中的具体问题寻求解决方案，提高科研意识和能力，并由学科中心组成员领衔，以邻近校组团、青年教师组团的方式开展灵活多样的课题研究。

3、继续做好“做中学”实验项目的研究。要充分利用“做中学”理念，提升科学教学中的探究品味。要依托科学教材，开发“做中学”案例。

4、学科基地学校继续发挥示范辐射作用，定期开展形式多样的教学研讨活动，并向全区教师展示学科基地研究情况。

（四）加强队伍建设，促进教师的专业成长。

1、开展研训活动，引领教师专业发展。通过各层面的培训、研讨活动促进教师专业发展。如组织学科专题研讨活动、科学教师实验能力培训活动、科学青年教师课堂展示活动等。各教研协作片召集单位也要重视科学、品德课堂教学研究活动，切实制定好学科教研活动的计划，通过多种形式开展教学研究。特别要重视提高每次活动的有效性、专题性。

2、加强团队建设，促进骨干教师成长。进一步强化我区小学科学、品德教师优秀团队的打造，一方面认真组织好学科教师基本功比赛或优质课活动，选拔优秀教师参加市比赛；另一方面切实加强学科骨干团队的培植，通过学科中心组活动、课题组活动、工作室活动等，提高教师业务水平。

三、活动安排

二月份

1、品德、科学学科中心组成员会议；

2、组织参加市科学学科期初教研活动。

三月份

1、区科学学科专题研讨活动；

2、科学教师实验能力（生物、化学）培训活动；

3、组织参加市品德学科区域展示活动。

四月份

1、小学科学省规划课题教学研讨活动；

2、区小学品德学科专题研讨暨优质课展评活动；

3、组织参加市品德学科同题异构教研活动。

五月份

1、组织参加沿江七市（区）科学、品德教学研讨活动；

2、科学学科骨干教师学术沙龙暨省规划课题研讨活动。

六月份

1、区科学青年教师基本功比赛；

2、组织参加市科学学科同题异构教研活动；

3、本学期工作总结；

4、下学期工作计划制订。

学科教研工作计划 篇3

一、学科工作指导思想

1.加强理论学习与交流，在细化解读音乐课程标准的基础上，达到准确挖掘和剖析音乐教材；通过课堂观察等教研活动，深入探索和构建具有学科特点的“音乐课堂教学模式”，努力打造规范、有效的音乐课堂教学；

2.加强音乐教研组织管理，发挥好市、协作区、乡、校四级教研网络的作用，培养基层优秀的教研团队，通过丰富的教研形式和内容，提高教师专业素养和教学质量；

3.结合教学内容，适时组织开展音乐课堂教学成果检测活动，为诊断教学和培养学生音乐素养服务。

二、学科工作行事历

二 月：

1.召开新学期音乐学科教研工作会；（3月4日上午 市二小）

三 月：

2.音乐学科课堂达标理论考试；（教研室统一命题，并组织考试，相关经中心校选拔并按教研室名额推荐上来的教师参加）

3.举办首期中小学音乐教师“课堂器乐（竖笛）”培训；（时间：3月11日上午8：00—12：00 地点：市直三小西 向宇堂琴行 参加人：各中心校局属初中小学各派两名音乐专职骨干教师 主讲人：苏玉海老师）

四 月：

4.开展音乐教师教学技能展示和说课比赛；（时间：4月15号全天 地点：待定 参加人：经课堂达标理论测试，合格者参加 观摩：届时发通知，其他中小学音乐教师可来观摩。）

5.举办中小学音乐优质课观摩研讨活动；（时间：4月22日全天 地点：待定 参加人：理论考试、教学技能展示和说课比赛三项成绩相加，位居前列者 观摩：全市中小学音乐教师）

五 月：

6.举办第三届中小学生“课堂器乐” 教学成果展评活动。（市级展评时间：5月16日—20日 内容：与前两届有所不同的是，班级队有必教曲目，代表队为指定曲目 请详见新密教育信息网-教学教研-音乐-教研信息 中的活动通知，内有相关要求，包括曲目和图片曲谱）

7.中南六省“第九届音乐教学协作交流会”优质课展评观摩活动。

六 月：

8.河南省教研室有关评比活动。A.音乐学科优秀论文评比；B.学生小论文评比（教师辅导奖）；C.校园舞蹈与校园剧评比（光盘形式报送）。（具体内容和要求，请详见新密教育信息网-教学教研-音乐-教研信息。要求：6月10日前报送到我处。）

9.音乐学科教研工作期末总结。