第一篇：《我的教育故事》序
风雨同舟都是歌
----《我的教育故事》序
紫玉小学 赵嘉曙 孩子喜欢听故事，大人亦然。喜欢故事的大人与喜欢故事的孩子在一起，就会演绎出更多的故事。作为教师的大人，几乎天天与作为学生的孩子在一起，自然地，他们也就几乎天天发生着故事。因为，学生是活生生的人，是发展中的人，他们每天都在起变化，而教师在积极地应对这些变化中与学生发生了一个个故事。从某种意义上讲，教育的过程就是师生之间发生教育故事的过程。教师善于捕捉与反思总结，所以会留下像《我的教育故事》中的这些故事。
秋风让人清醒，秋雨让人感悟。或许是色彩绚丽的秋叶，摇曳了秋的妩媚，或许是成熟香甜的秋果，熏染了秋的韵味。今年的秋天，我们总感觉有些不太一样。其实自然界每一年的四季更替，并没有太大的质的差别，夏秋冬春，周而复始。一样的花开花谢，一样的潮涨
潮落。寻寻觅觅风雨兼程，深深浅浅云淡风轻。曾经笑过哭过，曾经痛过悔过。曾经豪情万丈，曾经心如止水。走过不知多少曲直错对的道路，今天终点又回到起点。站在九月的秋天，任凭秋风凌乱我们的头发，任凭秋雨模糊我们的双眼。用一把灵魂的梳子，整理落英缤纷的思绪。心灵在秋风中依旧呼唤渴望飞翔，生命依旧在秋雨里歌唱热情燃烧。
2013年金秋九月，在2000多紫玉人的企盼中，《我的教育故事》如约而至，她带给我们许多记忆中感人肺腑的教育故事。“谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。”是我们爱满天下的老师，勤奋耕耘的园丁，用那双如剪风云的大手，书写下这一篇篇字字珠玑、句句璞玉的教育故事。这些感人的故事洗涤了我们的心灵，温暖着我们的心房。
摩触自己的教育故事，感受到故事中的酸甜苦辣。睿智犀利的教学随笔，情味浓厚的教育感悟，视角独特、见解独到的师生间的故事，每一个铭心的启示，每一则生动的故事，无不烘托着我们美好的的记忆。讲述故事，这是教师生活积累的真实对话；分享经历，这是教师平凡生命的旅行线条；寻求真谛，这是教师心灵深处完善自我的精神领悟。我校教师的叙事故事源自生命课堂的跃动，他们用灵动深刻的教育故事演绎着“黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。”的华章！
这些感人的故事，是我们紫玉小学教师心灵中美好的回忆。我们应该感动于自己的生命轨迹，因为孩子们在我们殷殷期望中茁壮成长。可以说这些故事灌注了教师们的全部心血，正因为有了教师们呕心沥血的付出，才使得这些感人的教育故事富含了特殊的蕴意。
其实紫玉每个教师都是在这些故事中倔强地蹒跚学步。在教育生涯中不可能没有跌倒的时候，正是一次次的跌倒，才让我们逐渐成熟起来，当再次爬起的时候，我们的阅历丰富了，有了足够的经验，才能写出属于自己的真实教育故事，于是我们才能相逢在这个特殊的教育故事的季节里。
“春夏秋冬均有爱，风雨同舟总是歌”。回首记忆中的故事，我们的成长是快乐的。就让我们一起享受故事的真情，收获故事的感动，演绎出更多精彩的故事人生。
同是读故事，孩子可能更关注故事的情节，而大人往往更注重故事给人的启迪。但愿《我的教育故事》能给读者以启发。
是为序。
专科组赵嘉曙
2013年9月
第二篇：大科学家小故事序（精选）
《大科学家的小故事》序
人类社会进入到二十一世纪，科学技术日新月异的变化已经到了匪夷所思的程度。那些在过去常常被人们视作不可能的梦想，今天大多成了现实。网络技术的日益成熟更使人们对科学的无限创造力不再有丝毫的怀疑，更加对那些在科学创新的崎岖道路上不畏艰难、勇于攀登的先人们怀有深深的敬意。试想,如果不是瓦特发明了蒸汽机，我们的交通、我们的工业就不会有今天的发展；如果没有爱迪生发明的电灯，我们的夜晚肯定没有如今的五彩缤纷。勒格罗博士在法布尔的传记《敬畏生命》一书中指出，每一个时代总是会有那么一些具有特殊才能的人，以他们不朽的贡献在人类进步的过程中留下值得纪念的一笔。特别是那些在某些领域里开拓出新的境界的人，更加值得我们怀念。对于他们这样的人杰，单单只是抱着一种敬仰的态度显然是不够的。如果能够将人们对他们的怀念虔诚地搜集起来，无疑可以对后世起到一种教育和楷模的作用。
这些著名科学家生活在不同的年代，奋斗在不同的科研领域，经历过成功的喜悦，也遭受过失败的痛苦，最终，他们的研究促进了人类社会的进步，赢得了历史的认可。因此，在后人的眼中，他们往往是传奇般的英雄。他们总是废寝忘食地工作在远离人间烟火的实验室里，做事一板一眼，仿佛与风趣幽默沾不上边。
确实，科学是严谨的、深奥的，科学家是寂寞的，和科学家们打交道最多的是实验室以及实验数据。他们背景迥异，性格不同，却无一不具备细致入微的观察力、坚韧不拔的毅力、无比深邃的科学思想、可歌可泣的奉献精神。他们就像神探福尔摩斯一样，在大自然的蛛丝马迹中探寻人类未知的宇宙天地间的奥密。他们发明和发现的道路如同原始森林中的崎岖小径，跌宕起伏，丰富多彩。丛书中一个个生动的故事为我们破解了一位位科学巨人成功的奥秘。从这个意义上说，科学家的生活又是迷人的。
华罗庚学习起来非常刻苦和努力，每天他都能够坚持自学十几个小时以上，有的时候，一天只睡四个小时的觉。寒冬腊月天，屋子里寒气逼人，手脚冻得冰冷发僵，连写字的砚台都被冻住了，他就把砚台放在脚炉上，一边磨墨，一边用毛笔蘸着墨汁做习题。
小仲揆（李四光的小名）从小很勤劳，懂得为家庭分担困难。他常常帮着妈妈打柴、舂米、推磨、扫地、提水、放羊、割草等，几乎样样事情都能干。他成了妈妈的好帮手。他用小提桶帮妈妈提水，让水缸里的水总是满满的；他带着扒子上山去搂树叶，让灶堂底下的柴禾总是堆得高高的。
丰富多彩的大学生活开始了，钱伟长也开始了人生中的另一个重要阶段。博学的老师，教育理念的先进和个性化，融洽的师生关系，多彩的大学生活……这一切成了钱伟长一生中的重要财富。
钱学森兴趣广泛，除了主修的理科，还痴迷于许多人文学科。当时的北师大附中开设了许多的选修课：音乐、绘画、文学、诗歌……钱学森带着强烈的求知欲望、浓厚的学习兴趣在师大附中这片充满生机的知识海洋中遨游，为自己未来的科学研究事业和精彩人生奠定了坚实的人生基石。
为了全面掌握气象科学方面的知识，竺可桢攻读了和气象相关的十多门课程。课后，他又到一家又一家的书店里去寻找和气象学、地理学相关的书籍，买回了一大堆书。别的留学生参加各种聚会、运动会、演讲会，竺可桢就一个人在图书馆读书。在哈佛的这一年，时间过得特别快，竺可桢学到的知识也特别丰富，他确定了自己的科学目标。……
这是一套引人入胜、让读者受益无穷的丛书，在轻松的故事叙述中阐释深刻的哲理，引导青少年步入科学殿堂。丛书不仅介绍了科学家的人格、所处的社会和时代、思想历程，还阐述了科学家的科学发现与技术发明的基本知识及其意义，引导青少年正确认识科学研究的过程、方法和基本原则。同时，考虑到丛书面向的是青少年读者群，编写者有意跳过了那些深奥难懂的技术细节，在对这些大科学家别样人生的讲述中，注重诠释科学精神，展现大家风采，激励读者登攀科学高峰。
本丛书是科学与人文相融合的结晶，旨在为广大青少年读者的健康成长提供精神食粮，是助益青少年起跑与腾飞的健康加油站。
第三篇：我的教育故事
我的教育故事
教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。如果学生的心上了锁,那么任你再粗的铁棒也撬不开.唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱,才能把自己变成钥匙,架设起一座通向学生心灵的桥梁,深入学生的心中去了解他们。
开学初因学校安排我带四年级班主任，作为一名代课教师，更觉责任之重，由衷的希望自己能够在带班期间把工作做好，让学生的学习不会受到影响。所以刚接班的时候一心想把班级管好，尽其所能在最短的时间多了解学生，不忽略每一位学生。
第一天一个小女孩就引起了我的注意，她叫苏新宁长长的辫子从耳朵两边垂下来，大大的眼睛总是流露出无助，做什么都是轻轻地，怯怯的，每当与老师四目相对时总会低下头转移视线，每次提问她总是显得局促和紧张，从不举手，可是叫她站起来，除了声音小点之外，回答很好，每次到我这里面判数学题他总是用手拍着胸口，生怕出现错题，起初感觉她就是是比较文静，胆子小，不自信。可是后来读了他的文章让我对他有了进一步的了解。那是三八节的第二天，学校要征文，他在作文中这样写到，妈妈离开我已经五年了，以前他和爸爸吵架被爸爸打走，后来接回来不久又会被打走，这次他已经五年没有回来了，每天晚上我一个人睡在自己的屋子里，过着噩梦般的生活„„读到这里同情之心油然而生，也在心里暗暗想，一定要帮助他找到自信，给她一份快乐。
所以我就经常在课上提问她，多表扬她，在日记中和他交流，让他做个坚强快乐的小女孩。微笑是人类最美丽、最友善的语言，每次见到他都会把心中对她的那份期待化作微笑送给他，渐渐的我发现她，脸上有了笑意，或许，正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从我的眼神中得到了的信心和力量，他开始变得活泼了很多。而且有时会想别的同学一样凑到我身边主动和我说上一两句。
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。爱是学生心灵成长的甘露,爱是维系师生关系的纽带.教师要热爱学生,关心学生,创造激情,让所有学生都抬头走路,以此造就学生完美的个性特征.学生的自尊自信、求知欲望和创作灵感就如同露珠，需要教师的倍加呵护，这种呵护就是几种特殊的“爱”。
第四篇：我的教育故事
我的教育故事
——我带城区班级
赣州市章贡区厚德路小学
在农村呆了近二十年的我，思想上、工作热情上都似乎略显颓废。一支粉笔一本书就可以进入课堂。每当我到城区学校听课时，看到市区教师“得天下英才而教育之”，着实羡慕。于是，去年，我要求调动，也教教城里的孩子。
进城后，以为城里孩子好教的想法很快被粉碎。开学那段时间，毫不夸张地说，真让我寝食难安。班上六十多号孩子，七嘴八舌地压根没把我这个老师放在眼里，这种情况让即便教育经验丰富的我也有点手足无措。刚到新班级，对学生不熟悉，发脾气也没人理会，真是哑巴吃黄莲有苦难言。怎么办？
我想到的第一个办法是通过制度化管理和大力奖赏来提升班级正气。首先我采用的是制度的约束，出台了《班级公约》、《班干部工作条例》等条约。此外还设立了奖惩制度，如：发言极积的评“智慧星”、上课守纪的评“纪律星”、学习刻苦的评“学习星”、作业整齐的评“整洁星”。对工作认真负责的班干部设“优秀班干部”和“称职班干部”的荣誉称号。一个月下来，效果也还不错，上课讲闲话的明显少了，发言的同学也多了。同学们的学习氛围更浓厚了。
我的第二个方法是——和孩子们交朋友。“用心去换取每一位孩子对我的信任。”课间，我经常和孩子们一起跳绳、踢毽子、做游戏。课堂上结束完新课程我也会和孩子们说说笑话，说一些风趣的事情让孩子们放松一下心情。慢慢地孩子们开始喜欢我的课堂了。课后，我也不会忘记和孩子们聊聊家常，让孩子在老师面前敞开心扉。而且，最重要的一点是不能歧视孩子。其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们中的一些可能学习成绩有些差强人意，但他可能是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是班上的小雷锋。每个孩子都有自己的长处。谁能说他不是个好孩子呢？尺有所短，寸有所长。只要你对他们付出爱心，那么他们定会喜欢你、爱你，把你当成朋友。“老师就像妈妈。”我把这句话当作我的座右铭。
和家长交朋友，是我的另一种方法，学校教育离不了家长的配合与支持。在工作中我充分和家长沟通来交流管理经验。如：通过校讯通和打电话的方式和家长交流工作上的策略以及工作中遇到的困惑。交往多了，时常有家长在电话里跟我说：“我的孩子能遇到你这么负责的老师真是他的荣幸。”有时我还会征集家长们的意见，让每一位家长参与到班级管理中来，让家长们体会到老师的良苦用心，并全力支持我的工作。这样，有时学校有些工作，家长们也乐意积极协助。如：本学期学校举行的校园文化艺术节，谢雨含同学的家长就为我班编排了一台精彩的舞蹈。能得到学生和家长的认可配合，是我人生最快乐的一件事。古人云：“金杯银杯不如群众的好口碑。”家长的支持成为了我工作中的动力，也激励着我今后更加乐观积极地对待工作。
有人说，教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵震撼另一个心灵。的确，教育从本质上讲，正是老师、学生、家长三者间的平等交流和心灵对话。
第五篇：我的教育故事
我的教育故事
XXX 故事一
“老师，文豪又不见了！”听到这样的话，我的心里咯噔一下，这个学期快结束了，他已经出逃3次了。“可千万别出事呀！”
文豪是我班的“重点生”，说到重点，对他而言，迟到、旷课、打架，样样都拿手。他的种种事迹另我头疼，后来，经过咨询老教师，我想到了办法。第一阶段：兴趣留住他
早上，文豪又迟到了，但是他比昨天早来了5分钟，我在班级里表扬了他，还在他的“学习习惯养成争星榜”给他贴了一个大大的红星，我发现他挺高兴的。可是作业还是照常完不成，这可怎么办？我想到了办法——单独开小灶。有一次，作业是把古诗会背并默写，我给文豪的作业是画画并配诗。当时的文豪很是高兴，还问我：“老师，想画什么就画什么”“可以”“那涂颜色吗？”一脸的天真，“你想怎么画就怎么画”，第二天早上，文豪是第一个进教室也是第一个找我检查作业的。从此以后的文豪在没出现过旷课迟到。有一次我问他：“现在的你变了”他点点头。“为什么？”他的回答简单而又害羞“我想写作业”。我很高兴他想学习了，想想这一切都很简单，设计有童趣性，亲切感的作业，代替重复、呆板的作业，孩子自然会喜欢上学习，同时留住了他。第二阶段：“拳击手”
虽然文豪现在已经不在任性、不在旷课，但他老找学生打“拳击”，每个学生都被他打的头破血流，有时，还找六年级的学生当“陪练”，家长扎堆找，可不管我用什么方法，他就是不听，后来，我到他家家访，文豪妈妈的一席话另我至今难忘：“他一直很调皮，老是打架，幼儿园的一次打架，光赔医药费就是1000多元，为此，我们星期
六、日干活，都要把文豪锁进小屋里，一天不让出门，只要是打架，他爸爸便会把他绑在树上用皮带打或是把他吊在房梁上。”
听到文豪妈妈的话，我不敢相信，21世纪的教育，居然还有这样的。对文豪妈妈我诚恳的地说：“文豪是个好孩子，一个月的时间他变了很多，不在打架、不在逃课，他的进步很大。要说文豪打架都是从你们那学来的，是你们教会他这最直接的处理方式。文豪犯错，你们打他。在学校里，他和同学们有矛盾，他就用打架来解决，暴力传暴力，家长可是孩子的一面镜子呀！一席话说的文豪妈妈连连称是。
家访的当天晚上，我拿起笔，给文豪的家长一张光碟《牵手两代》，同时，给他们写了一封信„„
故事二
在现实生活中，优秀生一直是家长的宠儿，老师的骄傲和同学学习的榜样。长期在鲜花和掌声的环境下，得到的都是肯定和表扬，慢慢的他们变得比较傲慢、自负，容易过高的估计自己，同时对别人的表扬和和鼓励特别的渴望，非常在意对方对自己赞许的看法。甚至个别的学生做错一件小事，不能接受老师的正确批评教育,也不愿意接受同学的建议，觉得自己就是优秀的，自己才是最好的，也不愿意和同学一起玩耍，不愿意和同学一起参加集体活动，看不起自己的同学，觉得他们很笨，没有自己聪明。嫉妒心理比较突出，有些学生容易产生焦虑心理。对于这样的优秀生，我们班主任需要帮助他们学会调节自己的心态，克服好胜、嫉妒、脆弱等消极否定的情绪情感，他们往往看不到自己的缺点和问题。我们班主任在对这部分学生的管理中就需要创造各种各样的机会，引导他们来认识自己的不足，培养团队精神，主人翁责任感，参加集体活动，使他们认识有些事要大家一起才能完成或完成的更好，组织开展关于类似的班集体演讲活动，引导部分合适的学生进入班委锻炼，利用有才艺的学生熏陶大部分的同学，给大家灌输只有全面的发展，进步，才能使自己更优秀。经常性地保持舒畅、喜悦、乐观、自信等积极肯定的情绪情感，形成良好的意志品质。优秀生也需要心理辅导，我就有这样的切身体会。
某天一学生气喘吁吁的报告，学生甲和某某打架了，很厉害，匆忙赶到现场，两人还大的不可开交，据理以争。马上调查，究其原因，两人之间因一句玩笑而发生争执引起刚才说书的一幕。对于优秀学生生来说，一句玩笑，你的心里都接受不了，试想课堂上，生活中你遇到错误，挫折你又是怎样的心理呢？不敢想象。究其原因只因为优秀学生平时直接到鲜花和掌声，而没有受到别人的职责和批评，以我为中心，我说了算。想到这里，我和学生甲进行了一番谈话，学了一些名人生活的例子，要其明白应经受起挫折和打击，又制定了一些帮扶计划，对优秀学生的受挫力进行培养。及时在其受到打击后批评后何其进行交流，帮其剖析原因，逐步转变使学生甲能正确面对困难和挫折，也容易和学生接近了，变得比以前更加自信阳光。
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