探索学校一家庭一社会环保教育一体化的有效途径课题研究报告

第一篇：探索学校一家庭一社会环保教育一体化的有效途径课题研究报告

探索学校一家庭一社会环保教育一体化的有效途径课题研究报告

一、课题研究的意义

环境保护是我国的一项基本国策。“环境保护，教育为本”这八字 方针充分体现了环保教育在环境保护事业中的地位和作用，也凸显了环 保教育研究的意义所在。

(1)环保教育可以提高全民族的环境意识。提高全民族的环境意 识是实现环境与发展目标的先决条件。

(2)中学阶段是青少年长身体、长知识、意识观念逐步形成的时 期，是实施环境教育，提高受教育者环境意识的关键阶段。

(3)三亚是旅游城市，随着旅游业的发展，环境问题成为了很多 当地人和游客很关心的问题，加强环保教育迫在眉睫。

二、理论与实践依据

(1)陶行知的“社会即学校”观点。他认为，在学校里的东西太 少，“社会即学校”则教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的 环境，都可以大大地增加。

(2)我国环保政策支撑。《全国环境宣传教育行动纲要》(1996-2010年)指出：“环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化 素质(包括环境意识在内）的基本手段之一。”

三、核心概念界定

环保教育：也叫环境教育，是人们为了解和认识人类、文化与环境 的相互关系而必须接受的技能和认识方面的教育。环保教育可以分为学 校环保教育、家庭环保教育、社会环保教育等。学校一家庭一社会环保教育一体化：教育系统由学校教育、家庭教 —26 —

育与社会教育三个子系统构成，它们分别居于不同的位置，发挥着不同 的功能和作用，彼此之间应是相互独立却又联系紧密。学校、家庭、社 会教育是环保教育的三个支柱，缺一不可。只有使三者协调一致、取长 补短，形成叠加效应，方能取得最佳的整体教育效果。

一本三结合：将中学生物、物理和化学课本中涉及到环保方面的知 识规整成环保校本课程，让家长和学生一起学习环保知识和参与环保社 会实践活动。在环保课程的学习中，以学生为中心，学校为平台，家庭 配合教育共同开展社会实践活动，使环保教育辐射到社会，实现学校、家庭和社会教育三结合。

四、研究内容与目标

研究内容：探索如何使学校、家庭和社会教育相结合的模式，提高 环保教育的有效性，达到提升学生环保意识，养成环保行为习惯的目标。

研究目标：（1)环境教育是中学素质教育的组成部分，重在培养学 生环境意识，养成良好的环保行为习惯。（2)通过学生环保行为的养成，影响家庭成员环保行为习惯，进而辐射到社会。

五、研究方法

文献资料法、问卷调查法、比较实验法。

六、具体实施过程介绍(1)召开课题研讨会，确定课题研究基本思路，查找学校环保教育 存在的问题

(2)课题成员利用课堂渗透进行环保教育，针对生物、物理、化学三 科中有关环保知识进行了归整成一本环保校本课程，开展环境知识专题讲 座、环境教育专题读书活动、主题班会，完善环保设施，营造环保氛围。

(3)充分发挥家庭教育的基础作用，促进学生环保教育

利用家庭教育的基础作用，走访家庭，利用每学期的家长会，进 行宣传教育，通过与家长的联系反馈孩子的行为变化。

(4)充分发挥社会教育的平台和依托作用，不断加强环保实践内容 依托社会教育的平台，利用现有的宣传广告、标语和新闻，聘请科

普专家给学生介绍环保知识，与社区合作对大东海海滩垃圾清理，举 行废旧物品环保手工制作大赛。

(5)检验效果，整理资料，总结研究过程

七、研究成果(1)普及环保知识，提高学生家长环保意识

为了使学生教育不脱离课本，课题组将初中生物、物理、化学中涉 及到的环保知识整合成三本教辅书，书中设计了家长配合的问题，要求 学生和家长共同学习。通过对家长环保知识的普及，优化了家庭环保教 育的环境。

(2)开展社会实践活动，学生环保行为得以改善

通过活动，学生们了解了环境问题的严重性，思考了作为社会重要 成员能做些什么，将环保意识体现到了行动中。通过课题实践研究，实 验班学生在学校的环保行为有了很大的变化。

(3)探索出“一本三结合”的环保教育有效途径

通过课题实践研究证实，将环保教育渗透到课堂教学，利用环保校 本课程从普及环保知识到家长参与环保教育，学生进行社会实践活动，家长的参与人数较多，活动开展的很顺利，使得家庭和社会共同推进学 校环保教育。

课题研究过程中，充分挖掘了家庭和社会环保教育资源，增强了学 校的教育功能。通过一本环保校本课程，使学校、家庭和社会教育形成 正向合力是提高学生环保教育一条切实可行的途径。

八、局限与困惑(1)(2)环保教育任重道远。

缺乏有效激励，导致参与教师不多。（3)三方缺乏约束机制, 三结合的维系不稳定。

第二篇：探索词汇教学的有效途径(一)

探索词汇教学的有效途径(一)词汇是构建语言的材料，是学好语言的基础。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（教育部，2001）明确指出，高中毕业生应学会用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。高中英语学习一方面要注意扩充词汇量，另一方面要注意对词汇的理解和运用。

一、高中学生词汇学习中存在的问题

高中阶段词汇量要求提高，许多学生感到词汇学习难度加大，因而产生了强烈的畏难情绪。根据语言学习规律和学生的认知规律，笔者将词汇学习过程分为理解词汇、记忆词汇和运用词汇三个环节，以此来分析高中生词汇学习中存在的问题。1．理解词汇环节

在做阅读理解题时，涉及词义理解的题目往往使学生感到无从下手，他们容易混淆形似词汇的词义，进而影响对文章的正确理解。究其根源在于学生平时缺乏良好的阅读习惯：大多数学生在碰到生词时，不是先结合语篇上下文分析和推理词义，而是马上查阅词典来获得词义。2．记忆词汇环节

许多学生记忆词汇的方法比较单一，喜欢通过背诵教材附录中的词汇表机械地集中记忆，忽视了词汇与其所在语境的联系，也忽视了单词的词形与读音之间的联系，记忆效果自然不理想。3．运用词汇环节 理解、记忆词汇的目的是运用，通过运用又可加强对词汇的理解和记忆。在平时学习中，不少学生为记忆而记忆，缺乏对词汇的主动运用。由于没有联系课文语境，也没有结合生活实际主动运用词汇，因此在谴词造句中存在生搬硬套或套用中文句式的现象。

二、学习词汇的有效方法

认识到词汇在语言中的重要地位，认识到词汇学习是贯穿整个外语教学与学习过程的重要环节，就应提高对词汇教学和学习的重视，确立词汇教学在外语教学中的重要地位。

外语教学和其他学科的教学一样，是由教与学两个部分组成的。教师作为教学活动的主导，应当在高效率开展教学的同时，有效地指导学生的外语学习，特别应有效地指导学生的词汇学习。因为发展学生掌握词汇的基本能力，是学生掌握外语的一生大计。

通过自己的教学实践，笔者总结词汇学习的几条有效方法，供外语教育界的同仁在探索英语教学改革时参考，同时也作为同行教师和学生在英语教学时参考。1.语境教学法

语言学家吕叔湘先生说过：“词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法。”由此可见，语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。对于现行高中英语教材中出现的新增词汇，我们可以通过创设一些贴近生活的语境来帮助学生理解和记忆。教师可以先说英语句子，进而根据学生的情况和需要再对新词进行演练。2．直观教学法

“兴趣是最好的教师。”直观教学法能更好地激发学生学习的兴趣。直观教学法是采用图片、实物、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词可采用直观教学。

当教师呈现的东西能吸引学生的注意力，使他们产生兴趣，他们对待外语的学习态度将会是积极的，心中也就会渴望学会这种语言、掌握这种语言、运用这种语言。正因为此，在适当的时候教师采取直观教学，不但可以克服孤立记忆单词容易遗忘的缺陷，培养学生灵活运用单词的能力，而且对课堂教学也会起到“催化”的作用。3．英语解释法

“学习语言的首要条件就是要多听、多读，通过听读这两条渠道向大脑输入大量的可理解的语言材料。有了大量的、足够的语言输入与积累，才能融会贯通形成语言规则。”这就要求教师在上课时尽可能地用英语来教学，包括用英语来解释单词、句子等。《英语课程标准》也要求教师尽量使用英语教学，因为我们的学生处在说汉语的环境，而英语解释法符合了用听、说向大脑输入大量语言材料的要求。

在教学中用简单英语解释单词，不但可以训练学生的听说能力，而且对于已学的单词能得到反复重现，也使学生找到了同义词，了解更多的词汇知识。学生对于教师所说的英语能听得懂，又知道新单词的意思，自然增强了学生参与学习和积极学习的信心。4．理解记忆法

英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语单词都同其它词有着千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。教师在教学中应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，引导学生用理解记忆的方法掌握单词，让学生自己去总结、发现、理解，从而提高记忆的效率，增强学习的信心。

第三篇：学校、社会、家庭三位一体化教育工作方案

学校、家庭、社会“三结合”教育工作方案

沙坪街道第一小学

学校、社会、家庭三结合教育网络是提高学生整体素质，逐步培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人的主阵地，为了更好地开展这一工作，促进教育网络工作步入正轨，我校特制订如下工作方案：

一、教育目的

学校、社会、家庭三结合教育网络是教育学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责，诚实、勇敢、勤劳、节俭等品德和文明礼貌、遵守纪律等行为习惯，初步具有辨别是非的能力，为培养他们成为跨世纪的社会主义现代化建设的各类人才和各行各业的劳动者奠定初步的良好的思想品德基础。

二、教育内容和基本要求

学校、社会、家庭三结合教育网络根据学校教育、教学工作计划、少先队工作计划的安排，建立了以“新三好”（即好心态，好性格，好习惯）为主旋律的、紧密结合行为规范的德育系列活动，进行循序渐进的教育。同时，有计划地召开学生家长会，让家长与学校、社会一起，共同教育学生学会做人、学会学习、学会生活、学会服务、学会创造。学校结合学生的年龄特点，将思想道德教育和荣辱观教育践行活动有机结合，将宏观的道德教育细化为具体的“争星”活动。学校共设置了5个星(学习星、互助星、礼仪星、进步星、卫生星)。每颗星都有它独特的内涵、口号及标准，并对每个星提出相应的要求，学生对照标准根据自己的实际申报。学生一步一个台阶，有自己奋斗的目标，具有针对性和较强的操作性。通过活动使学生感到在校的一切努力都是有价值、有意义的，都能得到肯定和认可。让学生在荣誉的激励中形成良好品质，促进学生健康、全面、快乐的成长，提高学生的综合素质。

三、教育方法和途径

教育网络要以科学发展观为统领，以中华民族优秀的传统文化和革命传统教育为重点，以养成良好的爱国主义文明习惯为重点和起点，引导学生知事、明理、动情、践行。同时要切实搞好“争星”活动教育，并注意挖掘和发挥本地各种德育资源，丰富教育内容。

学校教育与社会教育、家庭教育有机地相结合，在知事、明理、动情的基础上，引导学生养成良好的行为习惯，并逐步建立学校、社会、家庭教育相互联系的有效机制，不断巩固教育成果。

学校教育的主阵地，主渠道是各学科的课堂教学和班主任老师日常对学生的品行教育与引导，并结合教学内容，有机地渗透教育内容，使学生知事、明事，长大成为社会的有用之才。

社会教育对学生的品行教育有着一定的辅助作用。每学期，我们将采用请进来，走出去的方法，让校外教育队伍对学生开展教育，做到绝大多数学生离校不离教，并利用我市烈士陵园等教育基地，对学生进行爱国主义教育，传统文化教育。

家庭教育对学生的品行有着一定的主导作用，每学期家长学校开班二次，进行家教经验交流。

四、教育的领导与制度建设

1、成立学校、社会、家庭三结合教育网络领导小组，由冯仲荣副校长任组长、冯建玲副校长任副组长、李艳玲、龙兵华及各年级组长为成员。

2、建立健全制度。每学期至少召开一次网络领导小组会议，每月观看一次爱国主义影片，每学期聘请有关人员给学生进行专题讲座或报告，班主任、科任老师每学期家访学生总人数的三分之一，做到重点学生重点家访。

3、加强校风建设，优化育人环境。在我校利用红领巾电视台、墙报、板报、流动宣传栏等宣传阵地，加强对学生爱国、知礼守纪的教育，努力发挥环境育人的功能。

五、具体工作

（一）“学校—家庭”一体化教育

1、做好上门家访工作

新接班班主任在接班一学期内对全班学生普遍进行一次家访，所有班主任一学期家访面达80%，每学期结束家访面达60%，科任教师按每学期家访学生人数不少于30%。

家访前要作好充分准备，提高家访的质量，家访时既要肯定优点（每次家访前要为学生准备2~3个优点），也要指出不足，同时要有引导学生努力前进方向的具体措施。根据每次家访不同的目的，可采用不同的家访形式，如：报喜式、慰问式、教育探究式……

通过上门家访，教师进一步了解学生在家庭中的表现，学习生活的环境，进一步了解学生个性特征及爱好，有针对性地对学生施加教育；通过家访也使家长进一步了解孩子在校情况，沟通教师与家长的心灵的桥梁，增进感情，形成教育合力，提高教学效率。

2、进行多种形式的家校联系

（1）电话、书面联系等要做到经常性，学生有进步向家长报喜，学生有问题要采用适当的方式向家长反映，多沟通，少告状。（2）建立家班微信群，这是家长与教师联系了解学生在校、在家情况的最方便、最及时的一种方法。每周班主任有针对性地选择几位学生，在他的家班微信上用简短的话，写上该生最近在校的情况，让家长及时地采取一致的教育方法。

（3）每学期末填写成绩报告单，班主任对全班每位学生一学期的情况作全面的评价，写好谈心式评语。

3、建立“家长学校”、“家长会”制度

家庭教育要获得良好成效，家长的教育方法至关重要，而实际上，家长的素质千差万别，这就需要学校举办家长学校，召开家长会等形成对家长进行指导，使家长具有科学的教育方法，使家庭教育的质量不断提高。家长会由学校定期召开，一般每学期1~2次。

家长委员会是使家庭教育更趋于规范性的必要组织机构，要求各班推荐出关心教育事业，有一定工作能力的家长2~3名组成家长委员会，每学期活动不少于2次。

（二）“学校—社会”一体化教育

1、社区共建

学校充分利用社区各种资源，为教育教学和学生社会实践活动服务。丰富多彩的社会活动使学生们稚嫩的羽翼逐渐丰满。为了让娇生惯养的独生子女们养成劳动习惯，学校组织学生去社区参加“志愿者在行动”的公益劳动；为了让学生在社会服务中学会关心他人，学生到敬老院进行“爱老敬老”爱心传递活动，这一活动已经进行多年，爱心接力棒一届一届传递下去，形成了浓郁的尊老氛围。

3、警民共建

我校与中山派出所为警民共建单位，聘请该所指导员李全辉同志为我校法制副校长。长期以来，该所不仅保障我校师生交通安全和校门口的交通秩序，还定期到学校进行交通法规的教育和法制教育活动，学生的法制观念不断增强。

学校、社会、家庭三结合教育是一个针对性强、繁琐、不可预见而且难以见到明显成效的工作，需要坚持不懈，需要不断创新，需要逐步推进的系统化工程。我们每一位德育工作者都要做一个有心人，精心选择德育教育主题，遵循德育工作的原则，开展丰富多彩的德育活动，让孩子们能在活动中增长见识，锻炼能力，培养良好的品德，得到健康成长。

第四篇：廉洁教育应实现“学校家庭社会一体化”

廉洁教育应实现“学校家庭社会一体化”

近年来，教育系统把青少年廉洁教育和廉政文化建设作为加强和改进未成年人思想道德建设的重要举措，廉洁教育开始全面融入到国民教育体系中。要深入推进这一项功在长远的重大工程，必须把廉洁教育贯穿于学校小课堂、家庭中课堂和社会大课堂，树立整体教育观，实现“学校家庭社会”教育一体化。

一、立足实际，优化学校小课堂

学校是廉洁教育的主阵地。然而，如果只依托学校教育便希冀廉洁教育“修成正果”，未免夸大和泛化了学校教育的功能。对学校而言，开展廉洁教育是一项长期性和基础性的工作，这是毋庸臵疑的。但对学生个体来说，学校教育虽然内容集中，有计划、有针对性，却并不具备长效机制。学生在屈指可数的几年校园生活中，所接受到的教育其实是很有限的。在有限的时间和空间里，要使学校教育更具实效性，优化学校小课堂是关键。

（1）环境筑廉，廉洁教育与校园文化建设相结合。

校园文化环境是一种潜在的教育因素，对学生的思想情操、行为习惯起着潜移默化的熏陶感染作用。苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”廉洁文化氛围的营造，重在抓好两个建设。一是抓好基础设施“硬环境”的建设。学校要充分利用宣传橱窗、校园广播、显示屏、校园文化墙、黑板报等多种载体，展示廉洁教育图片、故事、名言警句等等，从多角度传播廉洁文化有关知识。二是抓好主题活动“软环境”的建设。围绕廉洁教育，在校园内开展学廉政制度、读廉洁故事、作廉洁教育承诺、写廉教心得、树廉教榜样等一系列主题活

动，全方位宣传廉洁文化。让人人思廉、人人讲廉、人人促廉的廉洁文化氛围洋溢在校园每个角落。

（2）教育崇廉，廉洁教育与师德师风建设相结合。

廉洁教育，教师先行。孟子云：“以德服人者，其心悦而诚服也”。教师是廉洁教育的实施者。教师首先要增强廉洁教育的意识，并切实将廉洁教育与师德师风结合起来，与自我职业行为结合起来。学校可组织教师开展学习《中小学教师职业师德规范》、“先进人物事迹报告”、制定“学校领导干部、教师廉教倡议书”“教师十不准”、“廉洁教育承诺书”等制度，让每个教师在活动中提升师德素养，坚守职业道德底线，维护教育公平。教师做好了敬廉崇洁的表率，廉洁教育才会如一股股春风，悄悄潜入学生心田，感染学生，影响学生，教育学生。

（3）德育促廉，廉洁教育与德育工作相结合。

学生是廉洁文化进校园教育活动的主体。廉洁教育进校园的重要意义在于将廉洁、诚实、公正的核心价值观植根于学生心中。学校可以充分发挥少先队主阵地作用，在德育活动开展丰富多彩的廉洁教育主题活动，以德育工作推动廉洁教育，以廉洁教育促进德育工作。如小学三、四年级是学生过十岁生日的高峰期，家长和孩子都非常重视这个生日，照艺术照的、点歌的、大摆宴席的、登报广告等祝贺方式令人眼花缭乱。不知不觉中孩子们学会了讲排场、比吃喝，一时间攀比风、享乐风盛行。学校可以结合《廉洁教育读本》中“艰苦朴素”这一部分内容，在三、四学生中开展“蛋糕生日与土豆生日”主题班队会活动，让学生知道“成由勤俭败由奢”的道理，自觉养成勤俭节约的好习惯，在活动中懂得正确对待十岁生日，懂

得回报父母，认识到节约光荣，浪费可耻，养成勤俭节约、艰苦朴素的良好习惯。

学校还可以通过组织开展上一节廉洁班队课，出一期廉洁主题的黑板报，开一次廉洁故事会，组织一次廉洁主题的辩论赛、唱一首廉洁歌曲或童谣、开展一次廉洁教育知识竞赛等活动，把对学生的廉洁教育融入到日常德育工作中，让学生在参与中明事理、辩是非，培养廉荣贪耻的道德观念。

同时，廉洁教育还应与其他学科教育相互渗透、融合。教师可充分挖掘语文、思想品德、社会等学科内容中廉洁教育的资源，抓住要点，进行有效、有序，动态地整合，使学生于无形中受到廉洁文化的熏陶。

二、搭建平台，延伸家庭中课堂

学生八小时之外的大部分时间，在“第二课堂”——家庭中渡过。廉洁教育延伸至家庭，不仅改变了以往“学校教育孤立，家庭教育随意”的局面，还成功搭建了家校互动的平台。廉洁教育和家庭教育有机结合，是教育的有效延伸，既能对学校小课堂给予有力的支撑和补充，又能积极推动廉洁家庭建设，充分发挥家庭在时间、内容、形式及教育契机上的优势，让学生的廉洁意识在家校沟通、联系的过程中，反复得到巩固强化。

（1）家长率先垂范，争做廉洁榜样。

古人认为：教，先从家始。学校在大力开展廉洁教育的同时，将这项活动的触角深入到家庭中。充分利用家长学校、教育教学开放日、家长会、校园网站等途径，对家长进行廉洁教育的宣传。抓住一些有利的教育契机，拟定“廉洁文化进校园告家长书”、“廉洁教育伴家庭家长承诺书”，利用

教师访万家等途径把廉洁文化带进每个家庭，让每个家长对廉洁教育文化的主要内容和重要意义有更深刻的认识和了解，在学生“先成人，后成才”的问题上达成共识，从而自觉创设良好家庭氛围，主动为孩子做出廉洁榜样，确保廉洁教育活动伴随学生校内校外，伴随学生每时每刻。

（2）学生监督家长，带动家庭廉洁。

教育具有双向性。孩子是联系学校、家庭的纽带，学生对每个家庭、对家长的影响也不可小视。学校可组织开展“我把廉洁带回家”、“我与父母共成长”、“我是助廉小卫士”、学生给家长写一封廉政家信等活动，让学生把自己搜集、知道和学会的廉洁知识带出校园，传递给家人。学生做好家庭小小监督员，用小手拉大手，多方互动，促进人人自律，家家廉洁，进而达到教育一个孩子、带动一个家庭乃至影响整个社会的良好效果。

三、着眼长远，拓展社会大课堂

“廉政文化进校园”的重要意义在于让青少年学生树立正确的人生观和价值观。在学校教育和家庭教育的相互引申和促进、不断完善和补充下，学生的廉洁意识得到培植和强化。育得桃李红，更求梅花香。让学生的廉洁意识内化为道德准则，外化为反腐倡廉的自觉行动，使廉洁教育进—步向广度和深度拓展，这才是着眼长远的、教育最完美的回归。

（1）营造风清气正的社会环境。

学生从学校走向社会，社会大环境中的某些负面影响和消极因素，势必对学生正在形成的人生观和价值观带来冲击。因此，我们每一个社会成员首先要增强社会责任感，自觉主动为学生的健康成长营造一个好的社会环境，消除不利的环境影响。其次还应调动社会各界共同参与廉洁社会建

设的积极性、主动性和创造性，充分发挥工会、共青团、妇联的作用，利用这些组织机构的影响力和作用力，开展各种丰富多彩的社会活动，加强社会舆论宣传和监督，引发全社会对环境育廉的共同关注、共同探索和共同努力，营造一个风清气正、敬廉崇洁的社会环境。

（2）完善社会实践基地建设。

社会实践基地是廉洁文化进校园的最佳切入点。人的思想品质的形成和发展规律告诉我们，社会环境中的客观因素对思想品质的决定作用必须以社会实践为中介。学生长期培植的廉洁意识是否能内化为道德信念，并最终外化为道德行为，社会实践是其中关键的一环。因此，学校大力挖掘廉洁教育的社会资源，建立青少年校外实践基地，将廉洁教育内容融入到社会实践中，通过寓教于乐的方式让学生接受廉洁文化教育和熏陶，在知中行，行中悟，悟中从。如将革命烈士陵园作为学校社会实践基地，结合传统节日清明节，组织学生到烈士陵园祭扫烈士墓，给烈士敬献花篮等，让学生在参与中体验、感受英雄烈士们牺牲奉献的爱国精神。早在2004年，澳门廉政公署创办了一个专门向小学生开放的“廉洁乐园”，致力发展小学生的廉洁教育。紧紧依托社会实践基地，培养、强化学生廉洁守法意识，无疑是廉洁教育向社会大课堂拓展的成功典范。

综上所述，学校、家庭、社会是廉洁教育的三大支柱，三位一体，紧密相连，相辅相成。只有持之以恒地推行廉洁教育“学校家庭社会一体化”，形成教育合力，才能让敬廉崇洁之花永远绽放在每个学生心田，最终结出敬廉崇洁的人格之果。

第五篇：学校家庭社会三位一体教育

构建学校家庭社会“三位一体”教育体系

促进少年儿童健康快乐成长

教育是一项系统复杂的工程需要全社会的共同参与。为了发挥教育的功能，我们必须树立一种全新的观念，打破学校和社会的界限，以家庭为基础、学校为主体、社会为平台，把学校、家庭、社会三个方面力量有机组合起来，努力构建“三位一体”的教育网络，共同营造有利于学生健康成长和全面发展的良好环境。

家庭教育

家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会活动。因此家庭中父母的作用是举足轻重的，父母是孩子第一任乃至终身的老师。父母的素质如何直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充，从根本上说家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品质是成才的基础。

父母要想把孩子培养成一个适合社会高速发展需要的高素质人才，父母首先要改变自己的教育观念，学习现代的教育理念和科学的家庭教育方法，提高自己的教育素质和对孩子的教育能力。对孩子因材施教，重视父母的榜样作用，养成好习惯和孩子一起成长，按照孩子的接受程度，给孩子提出合理的目标和要求，对孩子不要过高的期望.过分的溺爱.过多的干涉.过度的保护.过多的指责。

（1）加强对家庭教育指导师及家长的培养。（2）成立各级家长委员会并及时召开家长会。

（3）教师和家长交流学生信息，探讨教育方法，提高教育艺术，增强教育效果。

（4）举办教学开放日。学校每年以各种活动为契机，举办学校教学开放日，让家长走进学校、走进课堂、走进教师。

（5）举办家庭教育系列专题讲座。

社会教育

广义的社会教育，是指旨在有意识地培养人、有益于人的身心发展的各种社会活动；狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育。社会教育日益发展，尽管在整个教育体系中还处于辅助和补偿地位，但越来越显示出了不可替代的作用。良好的社会教育有利于对学生进行思想品德教育，有利于学生增长知识、发展能力，有利于丰富学生的精神生活，有利于发展学生的兴趣、爱好和特长。

青少年都有自己的兴趣和爱好，这些兴趣和爱好若能及早得到培养，就能形成特长，表现出某一方面的才能。这无疑会加速学生的和谐发展。学校的教育，很难适应同一班级中不同兴趣爱好和发展水平学生的个别需要，社会教育可以弥补这些方面的不足。老师根据学生的爱好，有意识地引导他们参加校外教育机构的专门活动，如电脑维修、琴棋书画，使学生在自己爱好的活动中施展才华、发展特长、增长聪明才智，进而独立运用自己的知识和智慧去发现问题、分析问题、解决问题，合许多学生接受更多社会教育，成为运动员、演员、电脑高手，为学生全方位发展提供了一条新路。

社会教育是一种活的教育，它的深刻性、丰富性、独立性、形象性远非学校教育可比。协调社会教育力量可培养学生积极参加社会活动的能力，能将分散的、自发的社会影响纳入正轨。社会教育的好坏依赖于国家法律法规的建设程度和整个社会教育大气候的形成，这需要全社会较长时间的努力。

（1）学校积极动用社区力量，请各类专家和先进人物到校对学生进行法制教育、安全教育和心理生理健康教育。充分发挥少先队、志愿者、校外辅导员等管理、辅导、服务作用。

组织学生去敬老院义务劳动

组织学生到校外进行二到三次学校周边环境整治活动，进行垃圾清理、消除街道牛皮癣和消除卫生死角等工作。

回家帮家长做家务，让学生在帮助家长的过程中逐步学会三种基本生活本领 组织学生春游

整治和优化校园内部和周边环境，切实创造良好的育人环境。红领巾文明交通岗

学校教育

学校教育是由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种