研修感悟三 三次备课两次打磨

第一篇：研修感悟三 三次备课两次打磨

研修感悟三 有一段路途，叫研修 向阳中学 尚先霞

每年研修，都是由恨生爱。恨的是好不容易放假了，可以很好的休息休息了，但中间插上这一周的培训学习，让我们心情不爽。但真到了研修学习的时候由原来的抱怨到后来的静下心来学习，感觉时间过得好快，快要结束的时候又爱上它了。这是我每年研修的一个体会。

今天的一场大雨，真是久旱逢甘霖，不仅解决了汗情，也为我们的研修学习带来了清爽，尽管坐在电脑旁已近6个小时了，但还是觉得不舍得离开，今天我们学习的主题是磨课，让我用心来体会、学习。

三次备课两次打磨，这一模式对于我们教学水平的提高大有莫大的帮助，这一个“磨”字用的是十分的形象生动。一个磨字，磨出老师的耐心，磨出老师的智慧，最终磨出学生的兴趣和成绩。磨课是教师在先进教学理念的指导下，梳理教材，设计方案，共同探讨，反复推敲，最终生成好课的过程。磨课首先要求我们立足我们学校的学情。然后我们开展三次备课两轮打磨的课例研究。三次备课是第一次备课我们在确定了研究问题之后选择一节课，然后呢是老师基于已有经验进行备课，不要寻求帮助。在备课以后，研修组老师进行备课研讨。在研讨的基础上，授课的老师开展小组同伴互助的备课。第二次备课之后要进行观课准备，上课。观课和上课同时进行。全程录像。在上课结束以后，根据观课的情况，研修组进行评课议课。通过录像逐一环节进行评论，大家各抒己见。授课老师对小组提出的问题记录好，以便在第三次备课中查漏补缺。经过这样的打磨还愁磨出一堂优质课，集思光义，凝聚着小组合作的智慧。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。说的就是一种坚持的精神，在研修中坚持，在磨课中坚持。我们坚持学习，坚持进步，只要坚持就会得到收获。我个人感觉，与其抱怨牢骚，不如坦然接受，接受这个每年暑假如期而至的朋友，接受这个让人欢喜让人忧的礼物。在如此浮躁的世界，能够平心静气的参与研修，是对自己的一次充电，一次业务能力的提升机会，更是一种修炼。

第二篇：两次转制的感悟

2000年4月,我园“产权全部转让”,我成了一名私立幼儿园的园长,同时也是幼儿园的举办者。五年之后,幼儿园于2005年2月进行了第二次改制,重新由镇人民政府接管和主办,我又从一名私立园的园长和举办者成为无锡市东湖塘中心幼儿园的园长。五年间体制的两次转换,角色的两次变化,我感想很多,体会也很多。

一、幼儿园建设资金的对比

我园原来是一所二类幼儿园,按文件规定每个幼儿每学期收管理费300元,保育费300元,杂费50元,合计一学期收费650元。这些收费既要考虑日常开支、教师基本的工资福利,还要添置一些必要的设施设备,就没有更多的资金考虑幼儿园的再发展和提高教师的工资和福利待遇,更不用说收回资金。改制的五年间,我竭尽全力改善办园条件,但与形势发展的要求和广大家长对优质教育资源的需求相比差距实在太大。我这个举办者明显感觉到缺少了政府的扶持,幼儿园的建设非常困难。

自从2005年2月1日恢复由镇人民政府主办以来,年初对幼儿园的收入支出进行了预算,一年中政府拨给幼儿教师人头经费20万元,幼儿园改建经费18万元,添置设施设备又投入了47万元,合计有85万元左右。有了政府的关心和支持,2005年12月我园顺利通过了无锡市一类幼儿园的评估验收。

二、幼儿园师资队伍的对比

幼儿园第一次转制后,教师没有了安全感,觉得前途渺茫,对工作缺少了热情,做一天和尚撞一天钟。对自己也放松了要求,不参加大专进修、不申报教师资格、不参加职称评定。有些有门路的教师离开了幼教岗位,到待遇好的单位就职。在转制的五年中,流失了好多教师,其中有些还是教育教学的骨干力量。

幼儿园第二次转制后,好多以前出去的教师想回到幼教岗位上来,原来留在幼儿园工作的教师又重新找回了自信,确立了自己今后奋斗的目标。他们积极参加各级各类的进修学习和各项评比活动,工作热情被重新调动起来,在创建无锡市一类幼儿园的过程中,好多教师自觉加班加点,为幼儿创设良好的学习生活环境,认真组织幼儿的一日活动。

三、管理水平保教质量的对比

幼儿园转制为私立园后,幼儿园为了生存,惟有精简人员。在保证每班两位教师的前提下,减少管理人员,所以我既是园长,又是总务、会计、教师、门卫、清洁工,身兼多职,整天忙忙碌碌,管理水平很难得到提高。由于是农村中心园,转制时几所村办园一起转,实行自负盈亏的政策。虽然在转制时明确中心幼儿园要管理好村办幼儿园,但由于不存在经费上的管理,所以五年里中心幼儿园对村办幼儿园的管理是失控的,而自负盈亏的村办园也没有能力添置更多的设施设备,因此导致村办幼儿园的保教质量明显下降。

二次转制后,中心园按规定配备了教职工队伍,一年来管理水平和保教质量明显得到提高。另外对村办园负起了管理的责任,充分发挥起中心园的示范作用,村园的管理水平和保教质量得到了大幅度的提高。

改革不能以降低入园率和降低保教质量为代价,必须有利于办园条件的进一步改善;有利于教师队伍的基本稳定;有利于保教质量的进一步提高;有利于幼儿教育事业的健康发展。鉴于以上三个方面的对比,我深切地体会到农村幼儿园的发展离不开政府的关心和支持,没有了政府的支撑,幼教事业的发展就会滞后,很难跟上时代步伐。

第三篇：一课内容三次备课两次反思

“三次备课两次反思”研修报告

教案的设计、实施和反思、再研究，不仅能够成就名师，而且也可以加速中青年教师的成长。备课，作为一名教师大家都不陌生，非常熟悉。为此，我校语文教研组举行了“三次备课两次反思”之后，教学水平有很大的提高。以《赵州桥》为典型的课例，通过教案的精心设计、课堂实事、课后反思、再设计、再实施，其间，进行全程的课堂观察、分析，进而达到了提高课堂教学效率、提升了执教者的教学水平。

执教者进行的第一次设计 在本节课，教师要让学生了解我国古代劳动人民的智慧和才干，在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话，体现以“以读代讲，升华主题”的理念，使学生了解赵州桥的坚固、美观特点，获得对古代劳动人民的崇敬之情。课后，执教者与同事们进行了讨论，一致认为，这节课主要问题在于：教师讲的过多，学生主动性差，课堂气氛死气沉沉。由于教案设计的不合理，学生没有体会到赵州桥的坚固、美观，同时，学生的主动性差。这节课失败的主要原因在于，没有根据学校的教学模式进行授课，不符合学生的年龄特点。

第一次反思 ： 第一次设计基本上是“自起炉灶”，凭借以往的教学经验和教师个人的喜好或愿望来设计，没有调动学生的学习积极性，学生的发言也不积极，没有体会出赵州桥的价值。

第二次设计 ：用课件呈现古代桥和赵州桥，更为形象地让学生体会到赵州桥的与众不同。抓住中心句小组讨论赵州桥的坚固表现在哪里？美观在哪里？有利于激发学生的学习兴趣，让他们主动地去学习，有效地避免第一次设计的缺陷。经过实际的课堂教学实施，执教者及其同事仍感觉美中不足，其中的主要问题在于：

1、文中的过渡句点的不够明确。

2、赵州桥的美观呈现的不够。

第二次反思 ： 小组讨论目标比较明确，学生的积极性得到了提高，但是教师点的不明，引导学生的朗读不够。

第三次教学设计 ：在第二次反思后，我们又进行了第三次教案设计，基本流程如下：

1、讨论赵州桥的坚固、美观在哪里？用朗读表现出来。

2、找出过渡句，说作用，并举例。

3、赵州桥是谁建造的，体会古代劳动人民的智慧和才干。

三次备课的成效 ：几次反思反映了设计思想的转变。第一次设计基本上是“自起炉灶”，凭借以往的教学经验和教师个人的喜好或愿望来设计，而第三次设计是“站在别人的肩膀上”的，比较充分地体现了语文“以读代讲”，在“读中体会情感，升华主题”的理念。

不难看出，对于《赵州桥》内容的三次教学设计，比较清晰地再现了执教者的设计理念、课堂教学关注点以及个人教学认识的变化过程，这个过程正是围绕着教案的设计、反思、再设计、再实践、再反思的历程，更是执教者的心理变化之路、个人成长之路。通过交流，大家明确了备课的重要性，多次备课的必要性。

第四篇：三次备课两次反思的工作总结

三次备课两次反思的工作总结

思渠完小：肖航 本学期我们在学校教研组的领导下，切实可行地开展三次备课两次反思的教研活动，做到定时间、定内容、定形式。以年级为小组，主要工作由组长负责。规定第3—4周选课题，第7周在同年级小组试教，第8周优质课评比；课程是接近段考前的内容；授课老师是课前5分钟抽签定的。下面是我们组集体备课的过程。

一、选定课题。

二、我们选定的课题是一年级语文第三课《小小竹排画中游》,这是一首描绘了

风景秀美，物产丰富的江南水乡的儿歌。因为这篇课文形象生动、语言优美、节奏感强，适宜学生诵读。

二、集体备课和试教。

第一次备课我们三个人按个人见解准备方案。第二次备课是把三个人的方案整合修改，每个教师都能充分发挥主观能动性钻研教材，在领会编者意图的基础上创造性地

使用教材、用活教材。都能以学生为主体，结合教材进行人文教学。整合方案后进行试教、修改，再试教，再修改，最后完成第三次备课。

三、反思。

在进行教学时，我主要注重了以下几方面：

1、以读代讲，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。

2、注重课堂生成，在教学预设时，对“江南鱼米乡”和“小小竹排画中游”这两个理解难点，原准备在学生充分感悟课文语言后，由老师提出并逐一引导学生体会理解。但课堂是在不断地生成的，在实际教学时，学生缘于自己的阅读期待，提出了这两个问题。教师对于这一在对话过程中闪现的学生思维的火花，能予以敏锐地捕捉，利用学生即时生成的资源，引导学生展开讨论，不轻易否定，使不同的感悟、理解有交流和争辩的机会，在动态生成中让学生的心灵自由飞翔起来。于是，课堂上精彩的语言纷至沓来：“鱼和米煮了很香，”小河多，鱼多，虾多，螃蟹也多““小男孩看到的景色就像画一样美”，“小

朋友在小竹排上，看到了很多美丽的景色，就像在看一幅美丽的画一样”，“因为课本是一幅画”，“我从图上看到田里种了很多很多的禾苗，禾苗长大了就会长出谷子”等等，这是孩子的视野，孩子的生活，孩子的感悟，相信在最后进行课文朗读时必然有一幅幅各不相同的江南美景图呈现在每一个小朋友眼前。

3、注重朗读指导，先让学生静听朗读录音，接着跟录音读，再跟录音读。原先的唱读、喊读有了明显的改变。

4、注重利用基本功资源，当我讲解到“两岸”时，我通过利用简笔画，就能达到事半功倍的效果。

四、优质课的展示。

优质课展示那天，我真“幸运”被抽到了上课，常言道“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，因为集体备课让大家在相互交流中学习，取长补短，优势互补，让大家都有收获，共同成长，我也顺利而圆满地完成了教学任务。

五、集体备课的感受。

我对集体备课感触很深，它能有效凝集集体的智慧；能提高教育教学效果；能不断提高教师的教学水平；能提

高教师的工作积极性；更重要的是它能搭起教师之间合作的桥梁。

第五篇：研修感悟

一、提高开展远程研修工作的认识

远程研修是以信息技术手段为支撑，在国家级学科课程专家团队、指导教师、班主任的引领下，通过视频授课、文本学习、在线研讨、提交作业、互动评论等方式，集专业引领、同班互动、自主学习为一体，以解决教师的教学实际问题为目的的教师专业发展新方式，是促进教师专业化发展、提高教师队伍素质的一项重要措施，对加强我省中小学教师队伍建设具有重要意义。

一是搭建了开展教师培训工作的新途径。远程研修项目知识容量大，知识更新快，具有规模大、低成本、辐射面广、高效率等特殊优势，是组织教师大面积研修的有效形式，为提高我省高教师队伍整体素质提供了新模式、新途径。

二是开创了教师学习交流提高的新平台。远程研究项目网络可以实现全国各地的专家资源与本地专家资源的整合，在促进中小学教师加强学习与交流，增进合作学习意识，解决教学现实问题，改变传统思维方式等方面具有很强的针对性，为教师的专业发展提供了持续的专业支持和技术支持。

三是有助于提升教师实施新课程的能力和水平。远程研修项目有助于培养教师的课程意识，提高课程开发能力，促进反思性思维习惯养成；有助于增强探究能力、实践能力和课程评价的能力，帮助广大教师准确把握和理解课程标准,实施有效教学。

二、抓好开展远程研修工作的重点环节

通过远程研修的方式，在帮助教师增强课程意识，深刻反思教学实际的同时，要着力注重以下三个环节：

一是注重教师综合素质的提升。优秀的教师要履行好教书育人的职责，赢得学生的尊敬，不仅要具备较好的专业知识素养，还有具备较高的综合素质。开展远程研修工作，不仅要提高教师的课程理论水平和教学实践能力，还要提高教师的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质，增强广大教师的学术魅力和人格魅力。

二是注重教师教书育人的能力提升。育人和教学是一门科学，也是一门艺术，具有很强的实践性。研修内容要紧密围绕素质教育和课程改革的需要，按照“按需研修、学以致用”的原则，着力提高广大教师的教育教学水平，着力提高全体教师教书育人的能力。

三是注重缩小地区间的差距，促进教育均衡。通过远程研修，在提高教师学习能力的同时，更要注重通过项目引领，带动欠发达地区和发达地区一样享受优质的教育和学习资源，弥补教育教学资源的不足，促进教育均衡发展。

三、强化对远程研修工作的组织与管理

各地要周密部署，精心组织，确保远程研修项目试点工作取得实效。

一要加强对教师远程研修工作的领导。将其列入议事日程，有计划、有组织、有步骤地开展起来。要建立健全质量评估制度和激励机制，充分发挥好远程研修的特殊功能和作用。

二要做好远程研修的组织管理。做好班级建设和学习管理，最大限度地发挥远程研修的实效性，特别是班主任和辅导教师，既是管理者，也是学习者，要提高他们的责任意识，加强学习管理，努力保证研修学习质量。

三要加强对学习效果的考核评价。广大研修教师要将研修学习与日常教学结合起来，使研修学习成为解决教学实际问题、交流和分享教学经验的过程，成为提升教学经验和教学水平的过程。各地要加强对教师学习效果的考核与评价，务求研修工作取得实效，坚决防止走过场。

最后预祝本次研修活动取得圆满成功，祝大家身体健康、工作顺利、学习愉快！