2015年安徽亳州教师招聘考试统考考试大纲

第一篇：2015年安徽亳州教师招聘考试统考考试大纲

2015年安徽亳州教师招聘考试统考考试大纲

文章来源：安徽教师招考网 http://ah.zgjsks.com/ 我们会第一时间发布2015年安徽教师招聘公告笔试时间。2015安徽亳州教师招聘考试统考考试大纲会随同公告一同发布。

【教师职业道德部分考试要点二】

四、明确《中小学教师行为规范》在教师思想行为、教师教学行为、教师人际行为、教师仪表行为方面的基本要求。

(一)教师的思想行为规范

1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想，热爱教育事业。

2、执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。

3、正直诚实，作风正派，为人师表，遵纪守法。

4、树立正确的人生观和价值观，发扬无私奉献精神，不做有损国格、人格的事。

5、积极参加政治学习和宣传活动，做社会主义精神文明的建设者和传播者。(二)教师的教学行为规范

1、要有端正的教学态度，严肃认真地对待教学工作中的每一项内容。

2、钻研业务，熟悉教材，认真备课;要善于激发学生的求知欲，组织好课堂教学，创造生动活泼的课堂气氛，尽量避免对学生进行灌输性教学。

3、精心编排练习，认真批改作业，及时纠正错误。定时做好教学质量检查工作，及时补缺补漏。

4、按时上课下课，不迟到、不缺课、不拖堂。

5、上课语言文明、清晰流畅，表达准确简洁;板书整洁规范，内容简练精确。

6、既要严格要求学生，又要尊重学生，对待学生要一视同仁。热情、耐心地回答学生提问。不能讽刺、挖苦学生。

7、教学计划应符合教学进度的要求，不能随意删增内容、加堂或缺课，不能占用学生的自习课或复习考试时间，增加学生的学习负担。

(三)教师的人际行为规范

1、教师与学生之间要作的做到：热爱学生，关心学生，尊重学生;严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不袒;不以师生关系谋取私利。

2、教师之间要做到：互相尊重，切忌嫉妒;相互学习，取长补短;平等相待，不亢不卑;乐于助人，关心同事。

3、教师与领导之间要做到：尊重领导，服从安排;顾全大局，遵守纪律;互相理解，互相支持;秉公办事，团结一致。

4、教师与家长之间要做到：尊重家长，理解家长;经常家访，互通情况;密切配合，教育学生。

(四)教师仪表行为规范

衣着整洁，朴实大方，服饰要符合职业特点，体现教师为人师表的好形象。举止稳重大方、潇洒自然、彬彬有礼。切忌轻浮粗俗、拘谨呆板。

五、能分析评价教育教学实践中教师的道德规范和行为规范问题。

教育部2008年修订的《中小学教师职业道德规范》有以下方面，对中小学教师职业行为提出了规范要求：

一要爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻党和国家的教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行;不传播、散步损害国家主权、安全和社会公共利益的言论;不传播宗教和宣传封建迷信。

二要爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，有强烈的责任心，树立育人为本、做人民满意教师的理念，勤奋工作，尽职尽责，静心教书，潜心育人，甘为人梯，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。正确处理个人与集体、奉献与获得之间的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。认真完成备课、教课、作业批改、课后辅导等环节的教学工作，并积极承担教科研任务。做到未备课、无教案不上课，不旷课，不随意调课或私自找人代课。

三要关爱幼儿。坚持以幼儿发展为本的理念，关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿。构建民主、平等、和谐的新型师生关系，同时坚持在日常教育教学管理中，采取适当方式对幼儿进行批评教育，促进幼儿全面、主动、健康发展。对幼儿严慈相济，做幼儿的良师益友。保护幼儿安全，关心幼儿健康，维护幼儿权益与尊严。不偏袒、歧视、讽刺、挖苦、辱骂、体罚或变相体罚幼儿，杜绝侮辱幼儿人格尊严的行为。

四要教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养幼儿良好品行，激发幼儿创新精神，促进幼儿全面发展。严谨公布幼儿考试成绩，不以考试成绩或升学率给班级、幼儿排列名次;不得按考试成绩给幼儿安排座位、考场。严禁对幼儿有偿补课和有偿家教，不私自在校外兼课、兼职，不组织幼儿统一征订教辅材料。

五要为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。具有良好的仪表，衣着得体，语言规范，举止文明。不在上课前饮酒;不在课堂上吸烟、使用通讯工具;不在工作时间及工作场所打牌、下棋、上网聊天或玩游戏;不参与赌博活动。不得透露各类考试内容或组织、参与幼儿考试作弊;不得在招生、评估考核、职称评审、科研教研等工作中弄虚作假。严禁利用职务之便向幼儿或家长谋取私利。

六要终身学习。崇尚科学精神，掌握先进教育教学方法，使用现代教育技术和手段，潜心钻研业务，积极参加继续教育及各种形式的业务培训，不断提高专业素养和教育教学水平。树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教书育人的能力水平。要把“修身、敬业、爱生”作为自觉行为，通过教育叙事、师德反思、业务自传、校本研修等方式增强职业道德修养，提升职业道德水平。不得以任何手段抄袭、剽窃和侵占他人劳动成果。

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第二篇：2015年安徽教师招聘考试大纲

2015年安徽教师招聘考试大纲

文章来源：安徽教师招考网 http://ah.zgjsks.com/ 时政热点：新任清华校长邱勇追求学术与产业双赢

【邱勇任清华校长】清华大学校长一职终于尘埃落定。今天，教育部部长袁贵仁、中组部副部长潘立刚、北京市委组织部部长姜志刚到清华宣布邱勇为新校长。作为“土生土长”的清华人，现年51岁的邱勇将以掌舵者的全新身份，迎接他在清华园的第32个春天。

《赛先生》：清华大学迎来新校长

在结束了近两个月的“空档期”之后，清华大学校长一职终于尘埃落定。今天，教育部部长袁贵仁、中组部副部长潘立刚、北京市委组织部部长姜志刚到清华宣布邱勇为新校长。作为“土生土长”的清华人，现年51岁的邱勇将以掌舵者的全新身份，迎接他在清华园的第32个春天。

自清华大学前任校长陈吉宁于2015年1月28日被任命为环保部党组书记(2月27日被任命为环保部部长)起，清华大学新任校长的人选一直备受关注。

邱勇的任命，延续了清华大学自1952年蒋南翔校长起历经63年的“历史传统”：从本校现有领导中选出校长。更为有趣的是，1952年以后的历任7位校长中，除了1个例外，清华大学校长都曾是清华本科毕业生。(1983年5月至1988年10月任清华大学校长的高景德，毕业于国立西北工学院。)与中国很多高校经常有校外“空降”校长不同，清华校长任命很大程度上仍沿用蒋南翔建立的“本土”模式，避免了较大震荡，对高校发展应该有一定积极意义。

邱勇于2013年当选为中国科学院院士(技术科学部)，有观点认为，他就任校长意味着清华对院士身份的再度强调，也有观点认为是巧合。邱勇多年参加产学研相结合的工作，在OLED产业化领域贡献较大。他同时也在有机光电材料方面有较好的基础研究，如光电转换材料的合成与性质测定等，为同行所认可。

刚刚卸任的陈吉宁是1949年之后清华大学任期最短的校长(2012年2月20日～2015年1月28日)。前不久卸任的北大校长王恩哥同为1949年之后北大任期最短的校长。教育界关心的是，换届后的校长能否长期履职。

清华“土著”

与陈吉宁同为1964年出生的邱勇，长期在清华学习和工作。

自1983年19岁那年考入清华大学化学与化学工程系起，邱勇与清华大学结下不解之缘，再也没有离开过。他在清华的“角色”随时间不断变迁——学子、教师、研究者、重点实验室带头人、系主任、校班子成员，一直到今天的校长。

从四川小县城初入清华，邱勇一开始倍感压力。为了成为一名“全面发展的清华学子”，他在各方面都强烈要求上进，努力完成学业之外，还积极做班干部、入党、从事学生工作。1988年，邱勇获得免试攻读清华大学化学系研究生的机会，于1994年获得理学博士学位，并选择留校工作。博士毕业后不久，邱勇在校内刊物上发表了一篇题为《感谢清华》的文章。他在文中写道：站在清华这个坚实的基础上，面向未来，充满信心。

由于在组织工作中表现优异，留校之初，邱勇便被委以化学系党委副书记的重任，主管学生工作。多年的“双肩挑”辅导员生涯使他很快明确了自己的定位：行政管理工作固然繁忙，但业务绝对不能荒废。

“双肩挑”建立于清华大学蒋南翔校长时代，其后成为选拔、培养干部的一种考虑。2002年，邱勇任化学系系主任。邱勇和系领导班子一起明确了化学系的发展思路，加快从工科背景下的化学系向理科化学系的转变。2008年，邱勇上任理学院副院长。

邱勇于2008年正式进入清华大学校领导班子，任校学术委员会副主任，此后急速上升：2009年12月，任清华大学党委常委、副校长；2014年10月，邱勇被任命为清华大学党委常务副书记、副校长。

追求学术与产业双赢

虽然邱勇曾任清华化学系主任，但其特长不在于基础化学，而在于应用。所以，他当选中国科学院院士是在技术科学部，而非化学学部，也被认为与此有关。

1996年，博士毕业两年后，邱勇选择“有机发光显示技术(OLED)”作为未来努力的学术方向，并决定走以产业化为目标的学术研究之路。那一年，32岁的邱勇带领一名本科生，凭借一台二手真空实验设备开始了他的OLED“拓荒”之旅。

与高校传统上以学科为中心组织队伍不同，邱勇以研发项目目标为中心，组织起了一个复合背景的研究团队。1997年，他领导的OLED项目组开始与企业进行合作，并从社会上招聘各方面的人才，引入了企业的项目管理办法。

据悉，邱勇当初的考虑是追寻学术与产业的双赢，走以产业化为目标的学术研究之路，改变中国显示产业从显像管(CRT)到LCD依靠技术引进而受制于人的状况。第一，依靠自主创新来实现中国OLED技术的产业化，不走技术引进的道路。第二，处理好基础研究和应用研究的关系，真正实现科学研究与产业发展的紧密结合。

2001年，邱勇率领团队成立了高科技企业——北京维信诺科技有限公司，学校的实验室研究模式与公司机制的研发模式相结合，两种机制，两支队伍，相互配合。

2003年，清华大学成立了教育部有机光电子与分子工程重点实验室。邱勇也有了双重身份，既是重点实验室主任，又是维信诺的首席科学家。同年，邱勇开始给本科生讲授“有机电子学”课程。在他看来，自己的双重身份为双方的密切协作提供了“组织上的保障”。

邱勇实验室在做OLED产业化的同时，也开展有机光电材料的基础研究，如光电转换材料的合成与性质测定等，被同行认为“还不错”。

企业以技术开发为重，但是并不完全依赖清华，企业有完整的技术研发体系和团队。学校则偏向于基础理论和前沿技术的研究，并适时地拓宽研究领域，后来实验室的研究内容已经超出了OLED范围，涉足到有机太阳能电池、有机晶体管等方面。

2002年，邱勇率团队建成了中国大陆第一条OLED中试生产线；2003年，产品开始小批量供应市场，应用于消费电子产品、医疗设备、工控仪表等领域；2008年，自主设计的中国大陆第一条OLED大规模生产线在昆山投产，成为我国在显示产业领域第一次没有引进国外技术，而是依靠自主技术建成的大规模生产线。2008年9月27日，“神舟七号”载人航天飞船宇航员穿着“飞天”舱外航天服，完成了太空行走。邱勇团队开国际先河，成功解决了耐高低温、耐冲击、耐电磁干扰、耐辐射等技术问题，首次将OLED产品应用于航天服上。

2011年，维信诺公司已拥有国内外客户逾千家，产品出货量位居全球第二、国内第一，其中国内市场占有率已超过50%。2012年2月14日，邱勇和他的团队凭借“有机发光显示材料、器件与工艺集成技术和应用”项目，荣获2011国家技术发明奖一等奖。

邱勇任清华校长新的使命

作为中国具有百年历史的顶尖高校，清华大学的一举一动都备受各界瞩目。

清华大学在2011年迎接百年校庆之际，邱勇曾在多个场合阐述对清华校训“自强不息，厚德载物”的理解。2014年，他又在《光明日报》等媒体撰文，提出不断赋予校训精神新的时代元素。

邱勇曾表示，清华校训精辟地概括了中国文化对人与自然、人与社会、人与人关系的深刻认识与辩证的处理方法，强调人们要效法天地，在学、行各方面不断去砥砺践行。在邱勇看来，“自强不息，厚德载物”校训精神已成为清华永久的精神力量、博大的道德力量、强烈的感召力量。

在“建成世界一流大学”的宏远目标下，新任校长邱勇将肩负全新使命。他认为，世界一流大学应该具备三个要素：培养一流的人才，有一流的师资，产生一流的成果。三者紧密相连。

精力充沛，是邱勇身边多年助手和同事对他的一致评价。在追求创新的同时，邱勇悉心培养人才。除了博士生导师的工作，如今邱勇还在给本科生讲课，并且在教学方法上做了很多新尝试，比如摆脱以课本为中心的教学方式，更注重将知识形成的过程传授给学子，以激发同学对科研的兴趣。

2003年，邱勇开设本科生课程“有机电子学”和研究生课程“有机光电材料和器件”。作为系主任，邱勇以身作则在教学一线。

邱勇的办公桌上摆着一尊醒目的孔子像。看到学生能够很好的成长并超越自己，这被邱勇视为自己最大的事业成就。在他看来，言传身教把清华优秀的学生培养好，是每一位清华老师的责任和使命。

邱勇对学生工作情有独钟。2004年担任化学系系主任时，他提出全面加强级(班)主任队伍建设的思路，鼓励一批学术水平突出、在学生中拥有较高威信的优秀引进人才和骨干教师担任级(班)主任，得到师生的积极响应与好评。2006年，北京市总工会授予邱勇“教育创新标兵”称号。2007年，他获得教育部“全国模范教师”的荣誉。

邱勇简历

1964年7月出生，四川荣县人，1983年9月考入清华大学化学与化学工程系，后转入化学系；1985年3月加入中国共产党；1988年7月本科毕业，免试攻读清华大学化学系研究生。

1994年7月博士毕业留校工作，曾任化学系学生辅导员、系团委副书记、研究生工作组组长、系党委副书记；2002年3月任化学系主任；2008年1月任理学院副院长；2008年10月任校学术委员会副主任。2009年12月任清华大学党委常委、副校长。2014年10月任清华大学党委常务副书记、副校长。

长期从事有机光电材料与器件研究，研究重点包括有机半导体材料、有机电子学基础理论、有机发光显示材料和器件等，发表论文200余篇。承担了多项国家“973”和“863”课题、国家和地方科技成果转化项目。获得国家技术发明奖一等奖、中国专利奖金奖、周光召基金会“应用科学奖”等奖项。入选教育部“长江学者奖励计划”特聘教授，获全国模范教师称号。(郝俊)

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第三篇：2016年安徽教师招聘特殊教育考试大纲

2016年安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试

特殊教育专业考试大纲

一、考试性质

安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开招聘工作，把好教师“入口关”。考试采取笔试和面试相结合的方式进行。笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

（一）考试目标

主要考查考生的特殊教育专业素养、面向特殊儿童的教学能力，即考生对特殊教育专业知识、特殊儿童教学知识的理解、掌握程度，以及综合运用所学知识分析、解决实际教学问题的能力。

（二）考试要求

1．熟悉特殊教育专业基础知识和有关特殊教育的政策、法规。2．了解特殊儿童的认知特点，熟悉特殊教育课程与教学法，具有一定的教学实践和教研能力。

3．具有从事特殊教育工作所必需的基本教育教学技能，能运用特殊教育基础理论、基本知识和方法分析和解决教学中的实际问题。

三、考试内容范围

（一）特殊教育专业知识

1．特殊教育概述

（1）特殊教育与特殊儿童的界定。（2）特殊教育的意义。（3）特殊教育的对象及分类。（4）特殊儿童的教育安置。

2．特殊教育的发展历史及趋势（1）国外特殊教育的产生与发展。（2）国内特殊教育的产生与发展。（3）世界特殊教育的发展特点与趋势。3．特殊教育的基本原则（1）早期教育原则。（2）补偿教育原则。（3）个别化教育原则。（4）系统教育原则。

4.三类特殊儿童（听障、视障、智障）的定义及分类标准。5．三类特殊儿童（听障、视障、智障）的身心发展规律及其特征。

6．三类特殊儿童（听障、视障、智障）的教育原则。7．自闭症（孤独症）儿童的身心发展规律和特征。

8．现行盲文的拼读和书写规则（汉语拼音18个声母、34个韵母和4个声调）；《中国手语》汉语拼音23个声母的手指语。

9.特殊教育与社会、家庭、医学的合作。10．全纳教育、融合教育的概念和意义。11．随班就读的基本方法和要求。12．特殊教育教师的职业道德与修养。13．有关特殊教育的法律、法规和政策（1）《中华人民共和国宪法》。（2）《中华人民共和国义务教育法》。（3）《中华人民共和国残疾人保障法》。（4）《中华人民共和国残疾人教育条例》。

（5）《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。（6）《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划（2014—2016年）的通知》。

（7）《特殊教育教师专业标准（试行）》（8）《普通学校特殊教育资源教室建设指南》

（二）特殊教育课程与教学

1．特殊教育课程理念。2．特殊教育的教学理念。

3．特殊儿童学前康复教育的原则和方法。

4．三类特殊儿童（视障、听障、智障）的教学原则和方法。5．三类特殊儿童（听障、视障、智障）义务教育课程设置方案及相关要求。

6．三类特殊儿童（视障、听障、智障）缺陷补偿的途径。7.三类特殊儿童（视障、听障、智障）个别化教育计划的制定与实施。

8．普通教学方法在特殊学校教学中的应用。9．现代教育技术在特殊学校教育教学中的应用。

10．低视力儿童视觉康复、视功能训练的内容和方法，视障儿童定向行走的概念及训练方法；听障儿童语言形成和发展的原则和途径；智障儿童行为矫正的基本方法。

11．能结合三类特殊儿童（视障、听障、智障）身心特点和教学资源进行教材分析，科学编写教学设计。

12．特殊儿童教育教学案例分析。

四、考试形式与试卷结构 1．考试形式：闭卷、笔试。

2．考试时间150分钟，试卷分值120分。

3．主要题型：客观题与主观题相结合，如单项选择题、多项选择题、填空题、判断题、问答题、论述题、教学设计、案例分析等。

4．内容比例：特殊教育专业知识部分约占60%，特殊教育课程与教学部分约占40%。

第四篇：2015安徽教师招聘考试大纲综合实践活动

安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试

综合实践活动考试大纲

一、考试性质

安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开招聘工作，把好教师“入口关”。考试采取笔试和面试相结合的方式进行。笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

以教育部颁布的《综合实践活动指导纲要（试行）》、《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》和国家课程设置方案等文件精神为依据，充分体现综合实践活动的实践性、开放性、研究性等新课程特征，促进综合实践活动课程价值的实现。

考查考生对中小学综合实践活动课程相关理论知识以及实施综合实践活动一般程序及方法的理解和掌握程度；考查考生对在中小学综合实践活动课程实施过程中规划、组织、实施、协调与管理的基本方法的理解和掌握；考查考生从事中小学综合实践活动课程教育教学工作所必备的基本技能和持续发展自身专业素养的能力。

三、考试范围与内容

综合实践活动主要考查考生对教育部颁布的《综合实践活动指导纲要（试行）》和《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》的理解、掌握程度及综合实践活动课程实施能力。

（一）综合实践活动基础知识

1．综合实践活动的基本理念、性质与功能（1）综合实践活动课程开设的背景（2）基本理念、性质与功能 2．综合实践活动目标与学段目标（1）总目标（2）学段目标（3）各学习领域目标

3．综合实践活动学习领域及其主要内容

（1）研究性学习的含义、特点，不同阶段研究性学习的内容及实施

（2）社区服务与社会实践的含义、特点，不同阶段活动的内容及实施

（3）劳动与技术教育的含义、特点，不同阶段活动的内容及实施

（4）信息技术教育（高中阶段并入通用技术），作为专门的一个领域开设的含义、特点，不同阶段学习的内容及实施

4．综合实践活动组织与实施（1）综合实践活动的内容线索 人与自然、人与社会、学生与自我（2）综合实践活动实施的过程

活动准备、活动实施、活动总结与交流等阶段（3）综合实践活动的组织形式 小组活动、个人活动、团队活动等形式 5．综合实践活动的指导

综合实践活动教师指导的基本行为规范或指导常规

（1）活动准备阶段的教师指导应包括：提出问题、形成活动主题的指导；制定活动方案的指导；活动资料与活动工具准备的指导等

（2）活动实施阶段的教师指导主要包括：进入活动情境的指导、方法论的指导、搜集与处理资料的指导等

（3）活动总结与交流阶段的教师指导主要包括活动结果总结的指导、活动过程总结的指导、活动体验总结的指导、表达与交流的指导等

6．对综合实践活动的评价与管理（1）评价基本原则

注重整体评价、突出多元评价、关注过程、兼顾结果等。（2）评价方式

对学生的评价的方式主要有自我评价和他人评价、个别评价与集体评价、形成性评价与总结性评价。

（3）管理

教师对综合实践活动的管理。负责综合实践活动课程实施的规划、组织、协调与管理等方面的责任。

学校对综合实践活动的管理。必须从师资建设、组织建设和制度建设等方面着手，从开发、实施到评价加强综合实践活动的全过程管理。

教育行政部门对综合实践活动的管理。地方教育行政部门要引导并督导学校认真落实课程计划，保证国家制定的课程计划的严肃性。

（二）综合实践活动教师的基本技能与应用能力

1．指导学生在不同领域开展综合实践活动的能力

（1）具备指导学生选择学习活动内容、明确主题，制定活动方案和开展活动的能力；

（2）具备指导活动准备、活动实施、活动总结与交流等能力；（3）掌握选题指导型、主题分解型、活动策划型、方法指导型、阶段交流型、成果交流型等类型的综合实践活动主题活动设计的整体思路和方法；

（4）掌握适当的评价标准，能依据不同的反馈形式，对活动过程与结果进行评价；

（5）掌握一般科研方法；

（6）熟练应用信息技术基本手段和工具。2．课程资源开发与利用能力（1）理解课程资源的多样性；

（2）了解校内外课程资源开发的途径和原则；（3）掌握综合实践活动方案设计与案例编写；（4）掌握多种课程资源整合利用。3．学生开展主题活动的方法指导能力

（1）掌握活动准备、实施、总结交流阶段等课程实施的过程性方法指导；（2）掌握文献查找、实验、调查、设计与制作等学生学习方式及指导策略；

（3）掌握观察、调查研究、进行实验、社会考察等问题解决的基本方法指导。

4．综合实践活动课程的规划能力和实施过程的管理能力（1）能准确把握活动主题的可行性、适宜性和科学性要求，合理规划课程方案；

（2）能全面、客观地分析学校和学生实际，对综合实践活动的实施过程进行管理与指导；

（3）能统筹各种资源，实施综合实践活动的保障。5．《普通高中研究性学习》的指导、实施能力（1）科研选题与过程设计能力；（2）文献检索与利用能力；

（3）掌握调查、访谈、实验、手工设计与制作、利用网络开展活动等基本科研方法，以及有关的各种文体材料的撰写、过程性记录、结果的整理等能力。

四、考试形式和试卷结构 1．考试形式：闭卷、笔试。

2．考试时间150分钟，试卷分值120分。

3．主要题型：选择题、判断题、简答题、论述题、材料解析题、活动方案设计、案例分析题等。

4．内容比例：中小学综合实践活动教师的基本技能与应用能力70%，中小学综合实践活动课程专业基础知识约占30%。

第五篇：2018安徽中小学教师招聘考试大纲(中学-政治)

阜阳分部

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2018年阜阳市市直事业单位招聘信息公告|职位表|报名

为做好2018市直事业单位面向社会公开招聘人员工作，根据《事业单位人事管理条例》(国务院令第652号)和中共安徽省委组织部、安徽省人力资源和社会保障厅《关于印发〈安徽省事业单位公开招聘人员暂行办法〉的通知》(皖人社发〔2010〕78号)规定，现就2018阜阳市市直事业单位公开招聘人员工作有关事项公告如下：

一、招聘原则

(一)坚持面向社会、公开招聘。(二)坚持考试考察、择优聘用。(三)坚持统一组织、分工负责。

二、招聘计划

经阜阳市人民政府批准，2018市直事业单位公开招聘人员265名(见附件1《2018阜阳市市直事业单位公开招聘人员岗位表》)，其中专业技术岗位233名，管理岗位32名。招聘计划(岗位)等信息于4月20日起同时在安徽省人事考试网(www.xiexiebang.com.com/ 更多资讯请关注阜阳中公教育官微|阜阳中公教育官网

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