听“至善讲堂”心得

第一篇：听“至善讲堂”心得

听“至善讲堂”心得

-------------三适连环教育

一、前言

我们中国的家长，不论职位高低，不论贫穷富有，都有一个共同的心愿，那就是：巴望着儿女成人成才。“望子成龙、望女成凤、前三十年看父爱子，后三十年看子敬父”。

教育存在着普遍的“过度”行为，在学校，过小的教育空间、过难的教育内容、过量的作业练习，过分的考试评价；在家里，家长对孩子的过高期望、过分溺爱、过多干涉、过度保护、过多指责以及过分地看重考分；社会上，过多的不良诱惑和负面影响等等。这些“过度”现象的普遍存在，使得孩子不能拥有属于自己的精神家园，孩子的大脑被一种功利思想主宰着，使他们没有个性，没有自我，没有健康的心理和强健的体魄。

有“过度”必然导致某些方面的“不及”。在一些学校，不考的课程不开，不考的内容不教。这一现实导致了一系列教育的“不及”，即关注身心健康的不及，关注开发潜能的不及，关注创新精神的不及等。这些严重的“不及”，使得学生千人一面，个性得不到张扬，原有的那点天赋终被扼杀。面对这一系列的“不及”，孩子无情的无情、无望的无望、无奈的无奈，完全丧失了智慧的火花和灵动的天性。

“三适连环教育”理论是台湾著名教育家何福田教授的创立的，“三适”即适性、适量、适时。该理论融中国经典教育理论“有教无类”、“因材施教”和西方“多元智力理论”与一体，“适性适时适量”地进行教育，努力提高教育实效。

何教授有两句简单的话“天才不教变平庸”、“愚痴学对成大师”精辟地概括出适性教育的重要性。随着深入了解，我何教授深入浅出的讲解，丰富的内容、深刻的思想和富有创见的教育观点所折服。不时闪现的智慧之语，如同一颗颗晶莹洁白的珍珠，令人赏心悦目；同时也引起了我的共鸣。听完这次讲座，我感触颇深。幻想着，如果当初我也能接收到这样一种教育，我的人生会怎样？我的事业又会如何？„„虽然这只是我的一种幻想，但如果我能把教授的这种理论应用到我现在的教学工作中，运用到我自己的孩子身上，我想也应该有所收获。二、三适连环教育的理念

（一）三适教育

“三适教育”的理念并非什么新创见，它只是孔老夫子“有教无类”与“因材施教”理想的“分身”。“有教无类”是至高的理想，为达成此一理想，其实践方式就必须“因材施教”。而“因材施教”应该有三层意义：其最显而易见的是“质”的意义，可以发展成“适性教育”的理论；其次，因材质不同而衍生出“量”的差异，故可发展成“适量教育”的理论；再其次，因质量交互作用的关系，而产生最佳受教时机之“时”的问题，故可发展成“适时教育”的理论。

1、适性教育——适合个别性向的教育

每个学生因为遗传与环境的交互影响，在其身心特征上，显现出不同的材质，也就是现代教育与心理学家都同意的“个别差异”理论，施教者在教学时，第一个要注意、观察到的，便是学生的本质是什么？能够判别学生的材质，是有效教学的第一个关键，然后再依据不同的材质者，给予不同的教育方式，使其原来就有的性向作最佳的发挥。

2、适量教育——适合个别容量的教育

也就是适合个别容量的教育。什么材质的学生能学什么、能用什么教育方式，确定之后，紧接着就是要注意到能学多少，以一门课来说，学习的份量多寡也要考虑此一阶段的其它科目所需的学习量而定，学习量太大，超过学生负荷，即使是他喜欢的科目，他也达不到所要的学习效果，成效不佳，兴趣便会降低，甚至排斥学习，当学习成为痛苦的经验，结果是当他能自由选择时，绝对不会选择再次痛苦，所以很多参加才艺班的孩子，长大后绝对不碰当时的才艺课程，丧失了终生学习的乐趣。

3、适时教育——适合学习时机的教育。

因材施教的第三层意义是“时机”的问题。《礼记学记》：“时过然后学，则艰苦而难成”。说明了抓对时机学习的重要性，问题是什么时候才是学习的正确时机呢？学生的成熟度是必须考虑的问题，太早学习常造成揠苗助长的后果。

（二）教育的三不得

适性、适量与适时三种教育环环相扣，无有脱钩，教育效果必可期待。三者不能连环兼顾，只要缺漏一环，便不能保证具有效果。

相对于较富理论性质的“三适教育”，教育工作者有三种不能做的事情，笔者称之为“教育的三不得”。

1、丢不得——教育不能丢弃任何一个学生

所谓“天生我材必有用”，人们虽有智愚贤不肖的分别，材质性向也各有不同，但只要摸对了他的性向，人人皆可受教育，人人皆可有或大或小的成就。因此，天下没有“无用人”，只有潜能未获发挥的人，教师对任何学生都不能弃而不教。

2、比不得——教育不该实施没有意义的比较

人之不同各如其面，各有各的生存之道，所谓“一枝草一点露”，不需要人人相同，在“个别差异”情况非常普遍的国民中小学阶段，学生之间相互比较就不具太大意义。比方说木头与钢铁不好比，泥土与棉花不好比，每个人都有自己独特的个性和特长，每个人都有自己与众不同的人生轨迹，如果各自将其性向发挥得淋漓尽致，皆可成就伟大的事业。

3、急不得——教育不可为求速效而揠苗助长

教育是一种循序渐进、按部就班的工作，除极少数的天才儿童，其它人人都得从一年级、二年级慢慢读起，直到学士、硕士、博士，无法跳级，必须有耐心地等待个体的成熟。所以古人才有“十年树木，百年树人”之说。

在高度竞争的社会，常可听到“不要输在起跑点上”这句话，慎始的重要性古有明训，所谓“失之毫厘，谬以千里”，问题是，赢在起点是否就是慎始或不失误？或者就能赢在终点？实在没有多大关联。父母或教师过度强迫学童学习已经让他厌烦的东西，虽然起步比人早，几乎都会半途而废，跑不到终点，赢在起跑点有什么意义？学习不是百米短跑，而是一场马拉松，越是急于“赢在起点”，越可能“输在终点”，应该三思。

三、结语

“三适教育”同时兼顾，环环紧扣，教育效果没有不能彰显的理由。现在教育存在问题，至少有以下的原因：首先，“适性教育”的理念没有落实，教师无法就班上学生之性向做最佳的辅导，因而遗弃了许多可造之材。其次，“适量教育”的理念更受忽视，没有几人想到学习也要注意个别的适量问题，一方面不断的填鸭，另方面不管学生性向如何，只就同一标准不断地进行测验、考试，以作排名的准则，严重损害学生之身心。最后，“适时教育”的理念，更因为急于获胜，怕输在起跑点的错误心理而抛诸脑后，简直没有人理会它的存在。三者之中，没有一样做得好，怎能期望教育能办好？更何况三者必须连用，那就得更加费心了。

“适性、适量、适时”三适连环并用，可以产生极大的威力，对孩子的学习只有助益，为人父母，为人师长不可不注意应用，我们需共同找寻孩童，子女的个人性向，规划他们的“学习食谱”。简历适当教育期望，好好安排孩子学习进程，努力实践，才能确实发挥孩子的潜能，人人在快乐中学习，个个成长为社会栋梁。

第二篇：听道德讲堂有感

听道德讲堂有感

——15国贸3班张燕妮

22号

感恩是我们一生都应该学习的必修课，今天在道德讲堂上收获颇多。此次道德讲堂形式新颖独特，改变了以往枯燥乏味的解说形式，通过了看视频还有老师分享为人父母的许多心酸和不容易故事让大家感受感恩的真谛，比较容易为人所理解和接受。如演讲人所说，我们应该学会感恩父母，感恩他们给予我们生命。感恩老师，感恩他们传授我们知识。感恩朋友，感恩他们陪伴我们成长。元佳珺老师说我们还应该感恩生活中那些带给你伤害的人，是他们教会了我们人生的道理，虽然过程总是带点失望和委屈，但是结果是美好的。是啊，叔本华说没有人是一座孤岛。生命是相互依存的。我们生活在这个世界上，处处享受着来自各方面的“恩赐”。人自有生命的那刻起，便沉浸在恩惠的海洋里。一日为师，终身为父;滴水之恩，涌泉相报。心存感恩，知足惜福，人与人、人与自然、人与社会才会变得如此的和谐和亲切，我们自身也会因此变得愉快而又健康。如果总觉得别人欠你的，从来不想到别人和社会给你的一切，这种人心里只会产生抱怨，不会产生感恩。有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说，没有人给我任何东西。心存感恩的人，才能收获更多的人生幸福和生活快乐，才能摈弃没有意义的怨天尤人。心存感恩的人，才会朝气蓬勃，豁达睿智，好运常在，远离烦恼。顺风顺水的人，想着逆境奋斗的人;无忧无愁的人，想着拮据艰窘的人。只有充满博爱心、仁慈心、善良心、同情心、才能达到“人人爱我、我爱人人”的美好境界。人常说：“施恩于人共分享。”“送人玫瑰，手留余香。”人生在世，要学会分享给予，养成互爱互助行为。给予越多，人生就越丰富;奉献越多，生命才更有意义。

感恩是一种处世哲学，是一种生活态度，是一种优秀品质，是一种道德情操。感恩是生活中的大智慧，也是一种歌唱生活的方式，他来自对生活的爱和希望。一个懂得感恩并知恩图报的人，才是天底下最富有的人。感恩是一份美好感情，是一种健康心态，是一种良知，是一种动力。人有了感恩之情，生命就会得到滋润，并时时闪烁着纯净的光芒。永怀感恩之心，常表感激之情，原凉那些伤害过自己的人。人生就会充实而快乐。感恩父母的养育，感恩大自然的恩赐，感恩食之香甜，感恩衣之温暖，感恩花草鱼虫，感恩苦难逆境，感恩自己的对手，正是他们存在才铸就了自己成功。太阳每天都是新的。湛蓝的天空，新鲜的空气，灿烂的阳光，美好的生活，我们有什么理由不快乐呢?

第三篇：人生至善

布兰登

尽忠职守，勤奋工作，并且热爱荣耀相信自己的直觉。契诃夫

伟大的事业是根源于坚韧不断的工作，以全副精神去从事，不避艰苦。

洛德凯特寇得

在一个崇高的目的的支持下，不停地工作。即使慢，也一定会获得成功。

爱因斯坦

伟大的事业是根源于坚韧不断的工作，以全付精神去从事，不避艰苦。

罗素

毅力、勤奋、忘我投身于工作的人。诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。

富兰克林

工作中，你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。

马雅可夫斯基

我的座右铭是：第一是诚实，第二是勤勉，第三是专工作。

冈察洛夫

除非一个人有大量的工作要做，否则他不可能从懒散、空闲中得到乐趣。

杰罗姆

教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。

赫尔巴特

我个人认为，我们输给人家的地方是生活以及工作的观念和态度。

波德莱尔

振兴世界的唯一办法是人人都做好眼前工作。切不可好高骛远，只求大功。

查金斯莱

自己动手，自己动脚，用自己的眼睛观察这是我们实验工作的最高原则。

巴甫洛夫

在科学工作中，不愿意越过事实前进一步的人，很少能理解事实。

赫胥黎

情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。

居里夫人

科学的探讨与研究，其本身就含有至美，其本身给人的愉快就是报酬；所以我在我的工作里面寻得了快乐。

绂山芳雄

领导干部的重点工作就是交涉或协调，因此，这种说服的力量就成为该干部优秀与否的决定因素。

毛泽东

要解决问题，还须作系统的周密的调查工作和研究工作，这就是分析的过程。提出问题即矛盾的所在。毛泽东

人生是一个永不停息的工厂，那里没有懒人的位置。工作吧！创造吧！

罗曼罗兰

如果工作对于人类不是人生强索的代价，而是目的，人类将是多么幸福。

罗丹

最好不是在夕阳西下的时候幻想什么，而要在旭日东升的时候即投入工作。

谢觉哉

政府的行政机构就像一家信托所，须为委托人的利益而不是受委托人的利益去工作。

西塞罗

懒汉是最热衷于把自己弄得筋疲力尽的人，不过不是在工作上，而是在欢乐上。

李奥贝纳

在我党的一切实际工作中，凡属正确的领导，必须是从群众中来，到群众中去。

毛泽东

我对青年的劝告只用三句话就可概括，那就是，认真工作，更认真地工作，工作到底。

俾斯麦

没有恰如人意的工作，只有可能选择一个更接近你所要走的路的出发点。

威琼斯

灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如健兔般竭尽全力工作的心理状态。

柴可夫斯基

一个人也许会相信许多废话，却依然能以一种合理而快乐的方式安排他的日常工作。

诺曼道格拉斯

真正的自由属于那些自食其力的人，并且在自己的工作中有所作为的人。

罗科林伍德

一部机器可以做五十个普通人的工作，但没有哪部机器可以完成一个伟大的人的工作。

哈伯德

电视并不是真实的生活，在现实生活中，人们实际上得

离开咖啡屋去干自己的工作。

比尔盖茨

精神健康的人，总是努力的工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。

佛洛依德

研究工作必须从资料做起不掌握第一手资料，研究工作只能是空中楼阁。

孙叔平

尽量在舒适的情况下工作。记住，身体的紧张会制造肩痛和精神疲劳。

卡耐基

令人赏心悦目，给人以美感的环境对人们工作、生活、学习、娱乐是不可缺少的。

人只有为自己同时代的人完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。

马克思

我不能说我不珍重这些荣誉，并且我承认它很有价值，不过我却从来不曾为追求这些荣誉而工作。

法拉第懒惰它是一种对待劳动态度的特殊作风。它以难以卷入工作而易于离开工作为其特点。

杰普莉茨卡娅

有一类卑微的工作是用坚苦卓绝的精神忍受着的，最低陋的事情往往指向最崇高的目标。

莎士比亚

只有当全体居民都参加管理工作时，才能彻底进行反官僚主义的斗争，才能完全战胜官僚主义。

列宁

人们的举止应当象他们的衣服，不可太紧或过于讲究，应当宽舒一点，以便于工作和运动。

培根

我们党必须有原则上的严肃性，但在实施原则的具体工作中又必须有高度的灵活性。

刘少奇

我只有在工作得很久而还不停歇的时候，才觉得自己的精神轻快，也觉得自己找到了活着的理由。

契诃夫

一分时间，一分成果。对科学工作者来说，就不是一天八小时，而是寸阴必珍，寸阳必争！

童第周聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神，

第四篇：名师讲堂听课后感

名师讲堂听课后感

再一次坐在名师的讲堂上,聆听那激情飞扬的教授 ,再一次为那精湛的教育技巧而折服,再一次为名师们因教育而疯狂感慨,再一次暗下决心,好好向名师学习^^可是时光流逝,我终究还是那个教书匠。有什么方法能使自己匠心更独具一点?这是在这一次名师讲堂听课回来后我的思考。

思考一：沉静与疯狂,是名师们能永葆青春的法宝。

很多年前就听过窦桂梅的名字，也看过几堂她的授课实录，更听同行们议论过，说是窦老师是为语文而生的人，她可以在马路上，在车上，在家里的电视机前，在所有给了她灵感的事物前练习上课。是啊，要做好一件事，没有那一份执着，怎么可能有所成就呢？相比之下，虽说是爱着教育这个词，平时也能尽职业尽责，可毕竟，我们还是把它看作一份养家糊口的职业。这里有环境的影响，也有对教育体制的失望，更是心中的懈怠在起着作用。

可是我知道，仅仅有疯狂是不够 的，窦老师的驾轻就熟，更多的得益于沉下心来做教育的心。面对浮躁的社会，几十年如一日的付出与积累，扎扎实实地训练，才是取得成绩的关键。

多年前就有一个美好的想法，每天抽出点时间带着孩子们背诵一点什么，或者是古典的诗词，或者是现代的散文与诗歌，让孩子在接受经典的熏陶。只是这个想法付诸实施时，因为应付各种繁琐，总是难以坚持。也想过坚持写教学日记，记下教学过程中的点滴，有 反思与困惑，更要记下教学所得。确实也记了一点，却是可怜得很。特别是那些反思的内容，那些困惑，再次实施教育时，仍有许多是绊脚石。应是少了窦老师的那一份疯狂劲吧。“如果你教不好孩子，先让他们写好汉字吧”窦老师是这样说的，好在今天，我已经在努力，我只希望我能从这方面开始，给孩子良好的学习与生活态度。“读诗吧，诗歌会给你最美妙的生活”不记得这是哪位名人的话，但我是深信不疑 的，在以后的教学中，在这一方面给孩子们更多的影响，应是我该做的事。

思考二：创新与永恒，是名师们致胜的武器。背着诗歌收拾书包，背着诗歌去排队，这些看似平常的做法，却是名师们独具匠心的创造。想起多年前我们做的导学程序，与现在很流行高效课堂，与江苏的王红梅介绍的科学用脑，与陈延军老师的给孩子们明确的学习目标，有着异曲同工之妙。可惜的是坚持不够，也没能加以创造性的改变，让他更好地适应越来直现代化的教学，适应那些对各种教学手段越来越具有免疫力的孩子。

只有改造我们自己，让我们的教学更多地贴近生活，贴近现代社会，我们才能立于不败之地。

第五篇：师德 因为至善 演讲稿

因为至善，所以至美

孟津县第二实验小学

许雅冰

各位领导，各位老师：你们好！

今天我演讲的题目是《因为至善，所以至美》

列夫〃托尔斯泰说过这样一句话：如果教师只爱事业，那他会成为一名好教师，如果教师只爱学生，那他也会是一名好教师，如果教师既爱事业又爱学生，那他才是一个完美的教师。

“最美教师张丽莉”的名字早已传遍全中国，她成为影响一代教师的楷模。张老师在关键时刻舍生忘死救学生的壮举感动了她的学生，感动了广大家长，感动了社会，也感动了在座的你我。

16年前，带着对教师的崇敬我走进了教师的队伍，也渐渐地理解了它的内涵。教师是平凡的，普通的：犹如一颗小小的铺路石，只是社会中的沧海一粟。大多数的老师，都是在自己的岗位默默地奉献，任劳任怨，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就，但却种下了桃李满园。

教育过程中，我深知肩上责任的重大。工作中，脚踏实地、一步一个脚印。忘不了：刚上班时，老教师对我的谆谆告诫；忘不了一次次埋头苦干的白天、黑夜；忘不了挥汗如雨的苦苦追求。更忘不了：教育过程中无数次的烦恼和沮丧……但我从来没有放弃过。每当看到孩子们露出笑脸，取 得进步时，我的心里确实有种说不出的轻松和喜悦。我时刻要求自己，爱事业更爱孩子。

教育好孩子，仅有一颗爱心是不够的，还要有丰富的知识和较高的业务水平。为了让孩子们喜欢上我的课，为了上好每一节课，我多次观摩优质课视频，大量阅读教育书籍，请有经验的老师指导我备课。九年前一个冬天的夜晚，为了教学中一个课件能达到最佳的效果，我拖着怀孕七个月的身体，冒着雨雪去请教一位老师。之后急忙赶回家在电脑上摸索。可由于那时技术有限，制作中问题层出不穷，就这样，接二连三地让丈夫陪着走了好几趟，路上我深一脚浅一脚，最后他因担心我的身体，让我在一边坐着休息，自己跟着老师学，回去又教给我。功夫不负有心人，那次在县优质课赛讲中，我获得了一等奖，设计的课件获得市一等奖。

工作中，我深知：教育，是灵魂工程，教师是良心事业。2007年8月，我到县城西部小浪底镇一所农村小学支教，初次见面，听说我是县城二实小的，学校的领导、老师满含异样的眼光。他们认为支教的老师都是无能力又不肯干的人。接下来的工作中，我努力工作，积极创新，勇挑重担，我还把县城的优秀教学经验毫无保留地传给乡村的老师们。一段时间后，再次说起第一次见面的情景，一位老师说：“刚听说你是分来的支教老师，还以为学校又来了一个不干活的老师，看来我们看错了。”虽然是玩笑话，但带给我更多的是 深深的思考。支教的四年时间里。我率先垂范，承担各级公开课。我所在的学校也连续多次被评为乡镇课改窗口学校。工作中，我时刻牢记：我是来支援农村教育的，而不是来享受世外桃源生活的。遇到节日，我给孩子们带上橘子，糖果、月饼、苹果，孩子们则把花生，红薯，南瓜、野枣一次次摆在讲桌上……“师者，父母心。”我用阳光、微笑和关怀感动了学生，而孩子们也用他们的方式表达着对我的敬爱。我的辛勤付出也得到了领导和村民的一致肯定。

16年来，我把汗水和心血凝聚成一滴滴雨露，滋润着一株株出土的幼苗，滋润着一片片绿色的希望，我在“教育、教学”这块沃土上实现着人生的价值，找到了事业的归宿。爱——我所从事的事业，爱——我所教的学生，事业中倾注着我——全部的爱。

柏拉图说：“当美的灵魂与美的外表和谐地融为一体，人们就会看到，这是世上最完善的美。” 张丽莉老师用生命诠释了教育的真谛——立师志，修师德，练师功，让我们以她为榜样，追求“至美”，从“至善”开始，做人民满意的教师！

谢谢大家！