第一篇：小学数学教研二十组第一期简报(精)
“国培计划(2014”—河南省中小学教师信息技术应用能 力提升培训项目
（邓州小学数学教研二十组简报）主编：张实现 第1期 2015年元月
古希腊大哲学家苏格拉底，思想深邃，思维敏捷，关爱众生又为人谦和。许多青年慕名前来向他学习，听从他的教导，都期望成为像老师那样有智慧的人。他们当中的很多人天赋极高，天资聪颖者济济一堂。大家都希望自己能脱颖而出，成为苏格拉底的继承者。一次苏格拉底对学生说：“今天我们只学一件最简单也是最容易的事，每个人都把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”苏格拉底示范了一遍，说：“从今天起，每天做三百下，大家能做到吗？” 学生们都笑了，这么简单的事有什么做不到的？
第二天，苏格拉底问学生：“谁昨天甩胳膊三百下？做到的人请举手！”几十名学生的手都哗哗地举了起来，一个不落。苏
格拉底点头。一周后，苏格拉底如前所问，有一大半的学生举手。过了一个月后，苏格拉底问学生：“哪些学生坚持了？”有九成的学生骄傲地举起了手。
一年后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手动作还有哪几位同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个学生举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位伟大哲学家的柏拉图。他继承了苏格拉底的哲学并创建了自己的哲学体系，培养出了堪称西方孔夫子的大哲学家亚里士多德。
简单的事情，只要坚持下去，就会真正地锻炼我们的意志，从而促进我们最终的成功。网络学习和“每天甩手三百下”一样，看似每天几个小时的撰写研修日志、教学反思、作业、网上研讨，如果坚持下去，就能真正的促进自己知识的增长，培养自己坚强的意志力，为自己以后教学事业的成功奠定基础。现在我们的培训时间已经开始一个多月，愿我们坚持下去、克服困难、再接再厉，圆满完成本次网络培训！为把自己培养成为
专 家 型 的 教 师 而 努 力 奋
斗！
关于信息技术能力提升工程第二阶段远程培训学习的几个问题：
1.学习课程资源;2.参与话题讨论，一方面要参与辅导老师发布的话题讨论，另一方 面要在互助研讨中参与至少2个话题的讨论;3.定时签到；4.发布研修反思；5.上传共享资源.“国培计划（2014）”——河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程培 训项目简要说明
“国培计划（2014）——河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目”全员远程培训全面起航啦！首先，欢迎各位一线教师加入我们的大家庭！从今天起，我们将在北京大学远程学习的平台开启长达三个月的学习之旅，衷心的希望各位老师能够在这里度过一段愉快而充实的学习时光！首先，对本项目进行一个简要说明：
（一）培训时间：2014年12月24日至2015年3月31日
（二）培训学时：共50学时（必修+选修）
（三）培训内容：以“信息技术有效应用于课堂教学“为核心
加深教师对信息技术应用于课堂教学的理解和认识，建立起信息技术应用的意识。提升信息技术与教学深度融合的能力与水平，进一步掌握应用信息技术开展课堂教学的方法与技能，提高课堂教学的有效性。通过培训，打造教师学习共同体，引进优质资源，实现资源共建共享，建立校本研修良性运行机制；丰富校本研修主题，通过集体备课、观课磨课、课题研究等方式，促进教研与培训有机结合，切实发挥校本研修的基础作用，促进区县教研的有效开展，推动教师培训常态化和教师专业自主持续发展。
（四）培训模式：网络研修与校本研修相整合、研修社区化与学习常态化相结合 创新培训教学方式，根据网上研修与网下研修、虚拟学习与教学实践相结合，采取有效教学方式，确保培训实效性。将理论学习、案例研讨、教学实践相结合，以典型案例学习为重点，强化真实课堂教学实践，充分利用学科教研组打造本校学习共同体，充分利用信息技术手段打造区域研修协同体，促进同伴和同行交流合作。
（五）参加区县：南阳市方城县、南阳市镇平县、邓州市
（六）平台角色：区县负责人、区县教研组长、示范校校长、学员
（七）培训证书：拟发”合格证书、优秀证书、资源收录证书 “，其他证书根据实
际实施情况再定 4 1.合格证书
（1）培训者培训合格证书——参加北京大学培训者集中培训的老师，在全员培训期
间或结束后，由北京大学根据河南省教育厅国培证书的要求进行发放；（2）区县教研组组长聘书——经过北京大学培训者集中培训后，在全员培训期间担
任教研组组长，由北京大学根据河南省教育厅国培证书的要求进行发放聘书；（3）学员合格证书——学员成绩在60分及以上。在全员培训结束后，由北京大学根据河南省教育厅国培证书的要求进行发放。2.优秀证书
（1）优秀示范校——被评为优秀示范校的，该校的校长和学校负责人发放优秀校长
证书、优秀学校负责人证书；（2）优秀区县教研组组长——在全员培训期间担任教研组组长，经过北京大学考核
后，由北京大学根据河南省教育厅国培证书的要求进行发放；（比例为20%）（3）优秀学员——此证书的名单包括学员、区县教研组组长、示范校校长、区县负责人，区县教研组组长统一按照优秀学员发放证书。学员成绩在85分及以上，在全员培训结束后，由北京大学根据河南省教育厅国培证书的要求进行发放。3.资源收录证书：被区县推荐的优质生成性资源，再经过北大专家团队的遴选，选中的资源纳入北京大学国培资源库，颁发资源收录证书。4.其他证书：根据实际情况确定证书类型与内容。比如，在区县组织的基于本项目
开展的课堂教学大赛中获奖的老师，可以由北京大学与区县相关单位联合发
学员学情统计（邓州小学数学教研组二十）学员
手机号码 单位 成绩 活动进度
李金良 *** 湍河榆林小学 63.78 69.00% 张云涛 *** 湍河李庄小学 63.39 68.70% 丁锐 *** 湍河金雷小学 63.39 68.70% 12
张花菊 *** 湍河辛庄小学 63.39 68.70% 李明顺 *** 湍河李庄小学 63.39 68.70% 7
张小尾 *** 湍河许庄小学 63.39 68.70% 杨欣 *** 湍河许庄小学 62.99 68.40% 王晓静 *** 湍河辛庄小学 62.99 68.40% 何宗革 *** 湍河水车小学 62.99 68.40% 华兰芳 *** 湍河榆林小学 62.81 63.90% 4
李润生 *** 湍河中心小学 62.81 63.90% 张桃 *** 湍河金营小学 62.81 63.90% 曹良平*** 湍河中心小学 62.81 63.90% 王俊雷 *** 湍河辛庄小学 62.59 68.00% 4
田红丽 *** 湍河中心小学 62.42 63.60% 屈霞 *** 湍河辛庄小学 62.42 63.60% 7
兰菊英 *** 湍河中心小学 62.39 68.70%
崔静 *** 湍河姚巷小学 62.19 67.70% 8 刘闪闪 张玉翔 胡永文 李景涛 裴红普 卢毅 齐桂兰 张小静 杨岩 吴小玲 王勤雪 戴化强 刘霞 齐玲 曹光峰 张红宇 段秋阁 卢晓梅 李晓 冀红茹 马伟 朱颖雪 海卫东习为冰 梁会彬 贾先兰 郑小哲 刘秀胜 崔婉 周建中 武书芬 吴奋飞 李绘林 刘瑞华 张振
京 马江静 曹会云 王海英 李海涛 李尊 金晓梅 *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** 湍河辛庄小学 湍河姚巷小学 湍河张寨小学 湍河中心小学 湍河榆林小学 湍河水车小学 湍河中心小学 湍河许庄小学 湍河金营小学 湍河水车小学 湍河张寨小学 湍河李庄小学 湍河姚巷小学 湍河李庄小学 湍河中心小学 湍河湍南小学 湍河中心小学 湍河中心小学 湍河金雷小学 湍河湍南小学 湍河中心小学 湍河中心小学 湍河李庄小学 湍河湍南小学 湍河李庄小学 湍河湍南小学 湍河中心小学 湍河李庄小学 湍河许庄小学 湍河湍南小学 湍河姚巷小学 湍河湍南小学 湍河中心小学 湍河金营小学 湍河中心小学 湍河中心小学 湍河中心小学 湍河中心小学 湍河十里铺小学 湍河金营小学 湍河中心小学 6 62.03 61.85 61.84 61.39 60.39 59.99 59.54 59.19 58.84 57.99 57.99 56.62 56.25 56.25 56.17 55.61 55.28 55.11 55.11 54.81 54.70 54.70 54.70 54.31 53.12 53.12 53.01 52.78 52.45 51.31 50.11 47.81 47.29 46.53 45.89 45.45 41.70 40.90 37.44 35.21 35.01 63.30% 65.90% 58.80% 68.70% 68.70% 68.40% 61.60% 67.70% 58.80% 68.40% 68.40% 62.90% 59.20% 59.20% 54.40% 49.70% 54.10% 49.70% 49.70% 49.00% 49.30% 49.30% 49.30% 49.00% 48.00% 48.00% 48.60% 54.40% 58.50% 49.00% 49.70% 49.30% 48.30% 44.90% 48.00% 58.50% 49.30% 48.60% 49.70% 39.90% 54.40% 6 7 5 2 4 4 7 5 4 2 2 2 5 4 6 4 5 7 6 4 6 4 4 4 4 9 4 2 6 4 2 6 3 1 2 7 5 5 5 2 2 张春梅 杨春梅 谢召君 李辉 邵雪洋 陶云和 刘小战 陈许 *** *** *** *** *** *** *** *** 湍河姚巷小学 湍河湍南小学 湍河中心小学 湍河中心小学 湍河中心小学 湍河水车小学 湍河金营小学 湍河中心校校本部 32.84 31.09 30.73 30.24 24.49
22.87 18.18 3.33 48.30% 49.00% 48.30% 48.60% 45.60% 57.80% 35.90% 6.30% 2 2 2 2 1 2 1 0 7
第二篇：教研活动简报第一期
校本研训活动
为了进一步落实我校的“五环节”课堂教学模式，切实提高课堂教学的有效性，本周开展了第一次校本研训活动。全校所有学科组老师全部参加，由包组干部带领，开展听课、评课和教材研讨。活动中多数老师认真听课，积极评课，讨论热烈。同时骨干教师基于自己多年的教育教学经验，结合新课程标准的指导思想和我校的五环节课堂教学模式的理念，与其他老师分享了自己心得和体会，这对指导青年教师成长起到很大的促进作用，这也大大提高了我校的教育教学水平。经过学校干部的认真检查，现将活动情况汇总如下：
优点：多数学科组教师都能积极参与，基本上无请假、早退、旷研情况；干部跟组情况良好，多数干部能够亲自给组内老师提出培训要求，教研氛围比较浓厚。
存在问题：
1.极少数教师因调课没能按时参加教研活动。望今后备课组组长做好统筹安排，以
提高教研活动的质量。
2.周二下午教研活动时间，有两位教师外出，请备课组长调动教师的积极性，把教
研活动落实到位，以实现资源共享，相互提高的目的。
3.七年级部分教师没有及时参加教研活动，错过了宝贵的相互学习借鉴的机会，希
望能在下次教研活动时间得以弥补，从而促进全组教师的共同进步。
活动要求：
1． 请全体任课教师按时参加教研。早晨8点10分开始，9点40结束。下午2点40
分开始，4点10分结束。
2． 认真遵守教研纪律，不做与教研无关的事情。认真履行《枣庄十五中教研活动要
求》。
3． 教研内容提前一天准备，内容充实，忌形式化，有关跟组领导评价并签字。4． 教研活动要扎实进行，有效开展，真正发挥集体教研、集体备课、服务教学的作用。
第三篇：小学数学教研活动简报
小学数学教研活动简报
第一篇：灯塔镇第一小学数学教研活动简报第二篇：安谷民族小学数学教研活动简报第三篇：西拉科小学数学教研组教研活动简报第四篇：岚城中心小学六年级数学教研活动简报第五篇：小学教研活动简报更多相关范文
正文第一篇：灯塔镇第一小学数学教研活动简报
灯塔镇第一小学数学教研活动简报
2014年9月25日，灯塔镇第一小学数学科组在本校组织了一次“提高小学生数学语言表达能力”的课题研究开题报告。
参加本次活动的有本校全体行政领导以及本校全体数学教师。本次活动分二段进行，第一阶段，张文英副校长作科组课题研开题报告。指出课题提出的背景、意义、内容、方法和预期目标及实施步骤等。
活动第二阶段，朱伟媚主任组织科组成员学习本学期课题研究计划和方案。先提出各成员要加强理论学习，接着要提高对本课题研究意义的认识，最后要求各成员要转变意识。
最后，刘明才校长对此次活动进行了总结并给与了高度的评价。刘校长认为：本次活动内容丰富、形式灵活、参与度高、富有实效，可以提高我校小学数学教师的专业素养和教研能力。
会后，与会教师们纷纷表示：这样的教研活动有助于提高教师的教学理论水平、把握数学课堂的教研方向，受益匪浅。
灯塔镇第一小学数学教研活动简报
10月20日，我校数学教研组开展本组听课、评课活动。活动由本教研组组长主持，学校全体数学教师参与听课、评课活动。副校长张文英、教导主任张武远亲临活动现场指导。
本次活动是在二次备课和课前任务安排的基础上开展的。
活动中，首先认真听取了执教老师朱伟媚《循环小数》的说课；接着听取了各位老师的评课。
通过评课活动，大家一致认为：朱伟媚老师的课前准备充分，精心设计教案、课件，做到了备学生、备教材；本节课的教学目标明确、具体，在整个教学环节中，教学思路清晰，紧扣本组研讨主题：如何调动学生的学习积极性和主动性。整堂课从导入、新课探究、巩固练习等环节中，采用了不同的方法、技巧（如设疑、学生自主探索、英文歌、游戏等），使学生产生想学、主动去学的欲望。
总之，在此次活动中，朱老师紧紧围绕研讨主题，让学生学得轻松、愉快，达到研讨目的。第二篇：安谷民族小学数学教研活动简报
安谷学区小学数学组教研活动简报
携手共进共同提高
为了增进我学区各教师之间的交流，提高小学数学教师专业素质，充分展示我校数学组教师教学个性与教学风格，为青年教师搭建教学实践与共同成长的平台，学校教导处及数学教研组特意安排于4月25日上午全体数学组老师聚集在安谷中心小学多媒体教室，举行小学数学学科“同课异构”教研活动。
马安小学及安谷民族中心小学共十二名教师参加了这一活动，此次“同课异构”教研活动授课的课题是人教版四年级下第五单元《三角形的特性
（一）》。活动开展方式是数学组全体教师先集体备课，再于4月24日上午抽签决定上课教师，学校全体教师参加听课，所有数学组教师参加评课。授课的颜文荣、王啟富两位教师精神饱满，朴实认真，他们都充分运用新课程理念，从不同的角度展示了他们的教学艺术和个性风采，在教学活动中都能紧紧围绕课程主题和重、难点。教学设计风格各具特色，课件制作精巧美观、实用有效；教学思路清晰，转换自然；课堂教学基本功扎实精湛，突出了重视双基，发展智力，培养能力；激发学生学习兴趣，引导学生积极思考、自主探索；充分体现了促进学生全体、全面发展，培养学生的创新精神与实践能力的教学新理念。课后，学校的数学老师进行交流讨论、学校校长对课堂进行集中点评和指导，并提出了希望和建议，参赛老师也及时地作出反思，本次活动取得了良好的效果。
我学区全体数学教师对这两节课的总体交流探讨如下：
一、联系生活，关注学生已有的知识经验，合理运用迁移
生活是数学的源泉，数学离不开生活。本节知识教材的编写意图是联系学生的现实生活情境来认识三角形。两位老师都能从直观到抽象展示知识的来源，符合学生的认知规律。
二、给学生探究时间，在操作中体验、感悟
理想的数学课堂是学生发展的课堂，是学生在价值引领下的自主探究的过程，是师生互动的过程，也是以动态生成方式推进教学活动的过程。王老师让学生在自己试画中感知三角形的特点，在画中探究三角形的特征，并引导学生的思维向深度延伸。在研究三角形的稳定性这一环节中，王老师充分运用实物演示，让学生在观察、操作中感受三角形的稳定性。
三、关注学生的学习过程和学习体验
新课程下的数学教学是师生之间交往互动与共同发展的过程，这个过程是不可忽视的生命载体。颜老师在引导学生研究三角形的高的这一环节中，充分创设学生动手操作、交流讨论的时间和空间，让学生画出不同三角形（钝角、锐角、直角三角形）的高。从颜老师的严谨的教学态度、有序的教学层序以及教法多样的课堂中，我们看到了一位青年教师的成长。我们共同讨论的一个问题是：
信息技术的作用是什么？应该是教学中起到画龙点睛的作用，即信息技术手段辅助我们的教学，而且要辅助得恰到好处。
颜老师的信息技术手段的运用重复了点，而王老师又运用不够导致板书困难了些。
此次小学数学“同课异构”教研活动的开展，不仅为安谷学区的青年教师搭建了成长平台，也展示了授课教师的专业素养和教学技能，更重要的是有效地促进了教师的教学积极性，对教师的专业化发展起到了极大的推动作用。参加活动的教师表示要以此次活动为契机，努力提高自身素质，全面提高教学质量，安谷民族小学正在为打造一支优秀的教师队伍而积极努力工作。
安谷民族小学数学教研组
2014年4月25日
第三篇：西拉科小学数学教研组教研活动简报
西拉科明德小学数学教研组教研活动简报
2014．3．20
活动背景
围绕“导学---展交---训练”的教学模式，加强综合训练，从低年级做起，培养学生的自学能力，学会学习，从而促进有效学习；每节课夯实“双基”，使课堂扎实有效。
活动主题：“预习展示---以学定教—综合训练”的教学模式在低年级数学课堂中的应用
参加人员：数学组全体教师（刘雪琴请假）授课教师：吉应忠 授课年级：一年级 主 持：赵守元 资料整理：李生菊 观课点：
1、预习目标的确定是否合理、有操作性？学生的预习是否扎实有效？
2、综合训练中培养了哪些能力？是否做到分层训练、分层指导？
3、课堂展示中生生、师生互动是否到位？
活动流程：
分配观察点----授课-----教后反思-----议课-----达成共识 课堂纪实：
预习目标： 你会计算整十数加几和几十几检整十数的题吗？ 学习过程：
一、口算练习，旧知铺垫。
二、展示预习
学生读题、列式，师板演。学生找各式的异同。
三、综合训练
1、看图列式
2、同桌竞赛练习。
3、独立练习，小组长评价。
4、“开火车”的形式口算练习。
5、实际问题的解决。
四、课堂总结
五、作业布置
课后反思；吉应忠：
一、本节课改变以往课堂，按“预习展示---以学定教—综合训练”的教学模式。先检测整十数的加减法，做铺垫。再导入新课。
二、让学生展示自己的预习成果，发现学生回答很好，所以重点环节在综合训练和分层指导上。用不同类型的练习，将知识点贯穿之中，从学生的练习中，发现学生会列式、会计算，尤其是实际问题的解决效果良好。
议课记录 桓正邦：
1、表面上看学生展示形式单一，但将学生的展示糅合在其中。
2、教师语言亲切，有亲和力，因而课堂气氛活跃、积极向上。贾顺才：
1、重难点在每个环节都突出，也都有突破
2、关注了学困生，在课堂中做到分层训练、分层指导。
3、吉老师的课堂给我的启示---我们应反思自己的课堂，怎样更有效。王成虎：
预习目标合理，学生回答得很棒。“小老师”的榜样作用强，教学效果好。张进仓
1、学生能大胆地说出自己的想法、表现自我，学生的预习扎实、互动效果好。
2、综合训练中的练习举一反
三、夯实了“双基”。李生菊
1、练习题有广度和深度，但练习形式太单一。
2、学生积极主动展示、课堂气氛活跃。赵守元总结
1、预习目标合理，对学生有要求，预习效果扎实有效。
2、综合训练方面有力度、体现动手、动脑等的训练。存在问题
1、课堂中缺少激励性的评价，若再多做评价，效果更佳。
2、学生的课堂学习方式上，小组的合作效果会更佳，加强学生的合作意识。
建议：在分层练习的评价上发挥小组长的作用更好。达成共识
从低年级培养、重视学生的说算理、说图意的能力。重视基本技能的培养。
第四篇：岚城中心小学六年级数学教研活动简报
岚城中心小学六年级数学教研活动简报
为了进一步落实岚城中心小学数学教研工作目标和岚城中心小学六年级数学教研组的工作安排，增进各学校教师之间的交流，提高小学数学教师专业素质，充分展示青年教师教学个性与教学风格，为青年教师搭建教学实践与共同成长的平台，10月13日，在岚城中心小学举行小学数学六年级教研活动10多名教师参加了这一活动，此次教研活动分两段，授课的课题分别是六年级《分数除法解决问题二》，林花老师精神饱满，朴实认真充分运用新课程理念，从不同的角度展示了他们的教学艺术和个性风采。他们紧紧围绕课程主题和重、难点，教学设计风格各具特色，课件制作精巧美观、实用有效；教学思路清晰，转换自然；课堂教学基本功扎实精湛，突出了重视双基，发展智力，培养能力；激发学生学习兴趣，引导学生积极思考、自主探索；充分体现了促进学生全体、全面发展，培养学生的创新精神与实践能力的教学新理念。
课后，各位教师做了评价，数学教研组长林坤平对课堂进行集中点评，最后中心校副校长吴长金做了点评与指导并提出了希望和建议，活动取得了良好的效果。
岚城乡中心小学六年级教研组
2014年10月14日
第五篇：小学教研活动简报
简报
第二十四期
xx小学xxx年xx月xx日
加强交流在研讨中进步
——记xx、xx两校教研交流活动
2014年12月3日，久违的太阳露出了笑脸。为增强校际间的交流与合作，活跃教研气氛，以研促改，共同实现课堂教学优质高效，xx小学、xx小学教学交流会寨甘寨小学隆重举行。
活动为期为一天，早上是听课，参加活动的全体老师第一节观摩了xx小学的王xx老师执教二年级古诗《回乡偶书》，王老师在课堂上注重了诵读古诗的指导，通过范读、划分节奏、自由诵读让学生在读中感受诗的意境。第二节课，xx小学陈xx老师献上《分数的初步认识》，陈老师教学教学理念新，以生活中的问题引出课题，让学生动手、动脑通过折纸来搞清什么是分数，最后陈老师把分数带回生活之中，让学生明白生活中处处有数学。第三节课，xx小学的xxx老师用《赠汪伦》这首古诗和大家探讨了古诗的不同切入点和教法，从诗人的时代背景入手，通过诵读、表演走进诗意，出色的完成教学。
下午，研讨活动中两校教师不拘形式、畅所欲言，对三位教师所授之课从内容、教法、学法、知识的掌握、能力的培养等方面进行了
深入浅出的点评。xx小学xxx校长这次教研交流活动的目的、意义和作用作了阐述。提出了“如何对学生进行评价”、“该怎样走进古诗教学”两个话题让大家研讨。教研员xx老师就“校本教研希望老师全方位参与”发了言。希望甘寨小学多多帮扶土寨小学，促进校点教师教学水平的不断提升。
这次活动，为两校教师搭建了交流的平台，达到了教师互相学习、相互探讨、共同提高的目的。我们将以这次教研活动为契机，进一步更新教育理念，不断优化教学过程，为我校本教研的进程添上浓墨重彩的一笔。
第四篇：数学教研简报
简
报
通州小学（数学教研组）
第一期
2013年9月29日
数学教研活动启动——记实
我校根据中心学校的工作部署，结合我校实际情况，于2013年9月29日启动了数学教研，本次活动主要是部署了本学期的数学教研开展的形式有：
1、结对子帮扶（新老结合），2、集体备课，3、资料收集。其次确定科目和授课教师。再次是教研活动开展的日程。
一、结对子帮扶（新老结合）。
1、蒙尤生、代国仙、刘崇绵——黄凤娇
2、代
娜、赵禄斌、谢开军——姚娇
3、金传芬、朱圣平、杨友军 ——郑军
4、刘职华、杨培豪、罗帮雄——张登敏
二、科目以及授课教师 数学——谢开军、黄凤娇 音乐——黄凤娇 体育——郑军
班队——代国仙、张登敏
三、教研日程安排 1、9月份以启动为主。2、10、11月份以上课、评课、议课为主。3、12、1月以论文、总结为主。
第五篇：第一期简报a
读书笔记
——外国名著篇
读《安徒生童话》有感
这周，我很喜悦地将小时候读过的《安徒生童话》又读了一遍，不仅让我感受到了小时候那种天真的童心，让我找回些儿时的记忆，重要的是我觉得那些看似幼稚的故事其实每一个都蕴含了许多道理，那些道理是值得我们用心去理解的，也许那些小道理正是我们的起点，值得我们去学习一生。
龟兔赛跑，也许闭着眼睛都知道故事的剧情，可是当我再看一遍后，又悟出一些道理，现在的我们很多人都是很自负的，眼里比自己差的人很多，却看不到比自己优秀的人，所以就沾沾自喜的停滞不前，以为别人永远赶不上自己。
确实，可能比你差的人赶不上你，但是比你优秀的将比你更优秀。所以我们前进并不是为了跟别人比较，而是真正地朝着最顶峰而奋斗，挑战现在的自己才更有意思，不是么。
每天一个安徒生童话，带给我们的不仅仅是一个故事，而是深刻的反思
《汤姆叔叔的小屋》读后感
寒假中，我读了斯托夫人的成名之作《汤姆叔叔的小屋》。书中有为人正直、心地善良的汤姆叔叔；有勇有谋、聪明好学的混血奴隶乔治；有唯利是图、冷酷无情的奴隶贩子黑利；有人性泯灭、天良丧尽的雷格里；有正义感、但随波逐流的圣克莱尔......栩栩如生的人物给我留下了深刻的印象。
这本书是说在肯塔基州的一个庄园主谢尔贝因为负债累累、受人钳制，所以被迫卖掉庄园上最得力、最忠实可靠的黑奴汤姆和伊丽莎的爱子小哈利来抵债。但伊丽莎偷听到消息，马上携子连夜逃走，途中夫妻不期而遇，在废奴派人士帮助下，逃到加拿大，最终获取了自由。后来乔治决心到非洲为建设一个非洲人的国家而努力奋斗。这是一个敢于斗争的黑人青年，从而走上了光明的道路。
汤姆被卖给了奴隶贩子海利，在船途中救了一个落水的伊娃，那小女孩的父亲就是买汤姆作家奴，待他宽厚，但老人不久死于非命，汤姆又落到了残暴的庄园主雷格里的手中。期间雷格里要汤姆鞭打女人，被他当面拒绝，后凯茜和爱弥琳设计逃走，他宁死也没有说出其二人下落，被活活打死。作者塑造了许多人物，汤姆是最主要的一个。他的忠厚和老实让我喜欢，他的正义感及助人为乐的精神更是令我敬佩。
《哈姆雷特》读后感
6班董燕100410649
莎翁的《哈姆雷特》是一部经典的代表作。这本书在表面情节上与历史的传说并没有多
大的区别，讲的还是丹麦王子为父报仇的故事，其中充满了血腥暴力和死亡。正如剧中人霍拉旭所说：你们可以听到奸淫残杀，反常修理的行为，冥冥中的判决，意外的屠戮，借手杀人的狡计，以及陷入自害的结局。曲折选宕的情节，紧紧围绕着复仇而展开。
哈姆雷特从德国的威登堡匆匆赶回国内，是来参加他父亲的葬礼的，使他不能接受的是，他未赶上父亲的葬礼，却目睹了母亲与叔叔克劳迪斯的婚礼，这已使哈姆莱特疑窦在心，加之夜晚在王宫城堡的露台上与父亲的亡魂相见，亡魂哀诉，这桩暴行是哈姆雷特的叔叔所为，并要他为父报仇。至此，他开始了艰难的复仇历程，与克劳迪斯展开了你死我活的较量。最终，向克劳迪斯发出了复仇之剑
《基督山伯爵》读后感
6班李倩100410651 爱也彻底，恨也彻底。报恩也彻底，复仇也彻底。这就是在我读完《基督山复仇记》后最大的感受。
中国有句俗语叫做君子报仇，十年不晚。报仇也是需要养精蓄锐的，并不是凭着一时的心绪就可轻举妄动的。而基督山伯爵，则是最具体的用自己的行动阐释了这句俗语的。在经历十四年的地牢生涯后，他的人生要义就是找寻曾经的亲人，曾经的恩人和曾经的仇人。在确认了所要寻找的人以后，他并没有如我们在武侠小说里所见的那样，于恩人抱拳云赴汤蹈火，再所不惜，于仇人一剑刺死。他选择了他自己的方式。对曾经有恩于自己的船主一家，他竭其所能,默默地支持着，以各种各样的方式，却从来不让他们知道其实自己就是为了报恩而来。如果说他的报恩令人感动，那他的复仇则是如此的淋漓尽致，在我们也有几度的叫好后不免有点心惊
《童年》
敬敏
《童年》 —读书笔记 今天我读了一本书，名字叫《童年》，它的作者是著名的作家高尔基。这本书是是写了高尔基的童年。
我们的童年是美好的，是快乐的，想要什么有就会有，但高尔基的童年并不是那么快乐的，而是悲惨，凄苦的。在这本书中，主人公阿廖沙(高尔基的小名)的父亲在他的童年去世了，而且死的很悲惨，这给阿廖沙幼小的心灵造成了很大的伤害。失去了家庭的支柱，只的与母亲和外祖母相依为命，后来跟随外祖母来到外祖父的家里。
但在这，阿廖沙并没有过上好日子，他在这里看到许多丑是，舅父们为争财产而互相反目为仇，愚弄弱者，毒打儿童„„。但他却受到外祖母的同情，外祖母经常给阿廖沙讲许多好听的故事，阿廖沙受到外祖母所讲述的故事的熏陶，健康的成长，不像他的舅父们一样。
阿廖沙从小就喜欢读书，他渴望读书、拼命读书的精神使人感动，但他也为这吃了不少的苦头，经常为受到的屈辱、欺凌而落泪。但他始终没有放弃，依然坚持读书。与贫穷的劳动人民接触，深入社会，如饥似渴地从书籍中吸取知识养料使他真正成长起来，并最终成为一位文学大师。
从这本书中我觉得高尔基小时侯对小市民恶习的痛恨，对自由的追求，对美好生活的强烈向往，才会使他成为了伟大的文学家。
我们现在的生活是多么美好，和高尔基简直是天差地别，所以我们要珍惜现在美好的生活。我觉得我们拥有一个比高尔基幸福的童年，我们一定也会有比高尔基更美好的未来，让我们一起好好学习吧!
《爱的教育》 亚米契斯
主要内容：这本书介绍了意大利小孩安利柯的生活和学习。写发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝戒启发性的文章，以及十则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。每章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间 的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。《爱的教育》里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰 轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师„„以及他们的平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入
一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。
感受：在《爱的教育》中，我走入了安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的 那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。
郑歆
一只狗，一生情
——读《再见了，可鲁》有感
在我很小的时候，我就喜欢上了小猫、小狗，并不仅仅因为它们的可爱与单纯。
日本有个作家叫石黑谦吾，他说，他的生命中出现过很多只狗，它们仿佛是与他宿命相连的，他从狗身上得到了巨大的安慰和鼓励，因此，他写了《再见了，可鲁》这本书。
当我拿到这本书的时候，马上就被它的封面所吸引，上面是一只趴着的拉布拉多犬，深黑色的背景。那样的眼神，那样的姿态，是那样的熟悉。我情不自禁地，轻轻地把手搭在它的鼻子上，刹时，似乎激起了心中的某个回忆。手心有种异样的感觉，仿佛真的有温温的，湿湿的呼吸，温暖了我的手。那眼睛在跟我诉说着它的一生。
可鲁是一只纯正的拉布拉多犬，也许本应该很平常的成为一只平凡的宠物，但是，它却是一只导盲犬。直到看了这本书，我才知道，导盲犬是一种多么了不起的动物。它会帮助主人上下车，引着主人走安全的道路，遇到路口会停下，遇到障碍物会避开，当红灯亮的时停—下脚步„„可以想象，盲人对导盲犬会有多大的依赖，而导盲犬的这些行为都仅仅因为它们对人的爱。
可鲁是日本的一只导盲犬，退役后由一对姓仁井的夫妇收养。那时可鲁已经是一只虚弱的老狗了。书里面说到，可鲁已经快不行了，也许是肺部受到压迫而感到呼吸困难，它频频示意要翻身，但是最终，它连发出示意的力气都没有了。“仁井先生不停地抚摩着它的头，仁井太太摩挲着它的背部，用平静的口吻对它说：‘小可，谢谢你，你不需要再那么努力了，可以了，你就慢慢休息吧，到了天国以后，要准确地报出自己的名字‘仁井可鲁’噢!”刚说完，可鲁就停止了呼吸。看到这里，我难过的哽咽，最终还是哭了，为了这可爱生命的陨落，为了一个我认为无比高尚的生灵。
佛斯特说过：“在这个自私的世界上，一个人惟一不自私的朋友，惟一不抛弃他的朋友，惟一不忘恩负义的朋友，就是他的狗。”可谓“一只狗，一生情”。狗把人类看成自己的神，即使人们不停的辜负它们，背叛它们，伤害它们，但它们却永远是人类最忠诚的伙伴，毫无怨言的陪伴着我们的孤独。它们忠诚勤劳，但求付出不求回报。在某些世俗的人身上，这些品德已经逐渐消失殆尽了，狗性中深具超凡的神性，而人性中却潜藏着可耻的兽性。这个社会越来越世俗，越来越淡漠，人与人心灵之间的隔阂越来越大，试问，此时还有谁在保持着不变的忠诚呢?还有谁让你唤之则来，呼之则去，不计较你的粗鲁和无理的对待，并无休止的迁就你呢?从此，我告诉自己要更爱狗，也希望能告诉别人，请爱你们的狗。
《不能承受的生命之轻》读后感
学号：100410613
姓名：吴思漩
带着一丝附和热望的心情阅读它，所以只能隐隐约约瞥见深入精神骨髓的主题，我全心全意地追求，想要清楚明白作者的心绪是以何种决然的姿势延伸至他的信仰世界。昆德拉用他敦厚松弛的文笔基底孕育精神信仰的婉转绰约，燃到尽头的温存化做浓浓密密的欣喜。我们都是害怕孤单的孩子，提着昏暗的灯笼寻找思想的光源。
思想的高尚和明丽，不禁让我们产生种种对生命理性思考的“动荡性”。这是一种大而神圣的境地，是任何脱离私心脱离狭隘的思想者的圈地。昆德拉是在用灵魂写作，用灵魂舞出生命的曲线。同样，灵魂是兼并了私心，兼并了狭隘的。否则，思想与写作，将不能摩擦出其“理性的感情”的眩目火花。只有对生命，对人类存在的广阔的空间的有针对性深度的思考，才能包容这些无限幽静却时时闪硕着不安分之感性的意境。
在这里，思想上作者抨击“虚无”的舞台。它令作者以致更多的散落在世界某一角落的人们费神。可是只有经历了如此痛苦的费神时期，思想才能在一定广度范围之内产生它的荣耀式自身结晶。
他试图探清这种“虚无”与“实在”的存在性，对人类的精神进行层层剥削，表露的仍是作者流放在字里行间的一览无余的“怜悯”。怜悯很多种——对“挣扎”的概括，对“死亡”的倾心，对不完满情节的恣意渲染等等。
最喜欢的人物是萨比娜。那个独立的，有丰富的“内涵”的女子。辗转于两个男人或完满或不完满的爱情之中，流离于本性或孤独或幸福的状态之中。
她有着非常吸引人的个性，个性包裹着那具寻找独特寻找自由的灵魂之身。所以当读到她戴着一顶与她美丽而冷漠的外表极不相称的圆礼帽出现在镜中时，不禁被她的神秘之美所折服。昆德拉另加重笔描述镜中的影象：她手牵着一位身穿灰色西服，打着领带的男人。
理所当然的，这段全情节理性描述的段落成了我最爱本书的三大支点之一。另外两处则是特蕾莎托着她笨重的行李捂紧伤口逃离那个一心掌舵她的男人，逃离她曾以为可以栖身的地方。只是她在引诱，她本着这样难以让人猜测的心情离开。还有关于小狗卡列宁的微笑的完整叙述，是整本书显的最为清新，最为感性的章节。它的存在使”不可承受生命之轻“这一主题思想更为深刻生动，也在托马斯与特蕾莎的灵魂心田上植下一束超越庸俗超越无奈的幸福之光。在这里，人的本性被作者埋下的这一高层隐喻反复地践踏。同时，所有的低俗又被反复的引申和强调。人性受到了它存在为此最颠覆理念的的批判和谴责，不留余地。
引用弗朗索瓦.里卡尔的思考来结束我清浅的阅读吧－”大使，这种对“被遗弃的世界的怜悯”，也是透过或进入遮蔽生命的幻景、意义和直说，直面生命，直面生命的赤裸和显然时的眩目。“
《悲惨世界》
《悲惨世界》——一部闻名遐迩的世界名著，它把惨淡荒芜世界中人性的种种改变尽收眼底，让我不禁感叹人性的微妙。当出狱后的冉阿让背负着囚犯的身份，饱受嫌弃鄙视。社会的不公与排斥，消弭了他重新做人，改过向善的信心。我相信，人是可以改变人的。乐于助人，见义勇为得到人民的爱戴，摇身一变成了受人尊敬的市长。这一切使我既感动又欣喜。然而欣喜之余却又陷入了深深的思绪之中。从囚犯到市长，简直是天壤之别，这无疑是人性的巨大转变。面对着穷困潦倒，世态炎凉，将会产生两种人：第一种是卑微的人。他们丑陋、自私、贪婪的本性再也无法隐藏。其实在当今社会也不乏有一些为了眼前利益而不择手段的卑鄙小人。如一些凭借职权贪污受贿者；在重大赛事中为得到好成绩而服用兴奋剂者；还有小到考试作弊者„„任何刻意的伪装都将被识破，虚伪不可能永久。另一种则无论什么情况都能永保光明、善良、宽容的高尚情操的人。我再一次被人性的巨大力量震憾。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，创造出一个善良、和睦、光明的世界！
符长红
《鲁滨孙漂流记》
《鲁滨逊漂流记》这本书，让我大开了一次眼界，同时也让我领悟了人生中的许多道理。只要我们像鲁滨孙一样，在困境面前毫不退缩，有他那种不畏困难的精神，在绝境中求生的信念，有什么事情我们不会成功呢？又有什么事情能比鲁滨逊所遭受到的更糟呢？
这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时中小资产阶级心目中的英雄人物。
作者笛福曾这样点评鲁滨逊：形象为不安于现状，勇于行动，勇于追求，不畏艰险，按照现代文明的模式，开辟新天地的创造者。很多人都只想满足于现状，最好是不经过任何**就过着幸福的生活，而他们却不知道没有经过大风大浪的人是经不过任何打击和挑战的。有些人虽经过了一番考验得到了自己想要的东西，可一旦东西失去了，他们就再也振作不起来了。因为他们怕再一次为遇到难解决的问题而大费周折。《谁动了我的奶酪》里的小老鼠——咻咻和匆匆在失去了好不容易得到的奶酪后，并没有任何犹豫，马上穿上鞋子去开始自己新的寻找。这样，他们的心态和心境才会更平静和从容因为他们懂得去追求，所以他们的远方就在不远处。的确，鲁滨逊也是一样的，如果他没有离开家，而是按照他父亲的只是做事、生活，那么他的人生一定没有那么精彩。在他的眼中就只会有金钱，还有过着“衣来伸手，饭来张口”的日子。他也就不会懂得用自己的双手去制造东西，去捍卫自己的家园。但他按照自己的意愿去做了，虽然他一次次的遇到困难，有一段日子甚至还被当成奴隶。但他勇于向世界挑战：他离家出走，按照自己的意愿去奋斗；他勇于和大自然斗争：在经过大浪后也没被淹没，在荒岛上用自己的双手开辟出属于自己的家园；他勇于去行动：在荒岛上看见俘虏快被野人杀后吃掉，拼命去救他，就一个素不相识的人；他勇于去追求：追求自己想要的事物，自己想过的生活，经历大自然的挑战和重重磨难。
我们也应该向鲁滨逊这样，要敢勇于向世界挑战，不被打垮，压力越大则能够越坚强，这才是我们的目标，要勇于斗争、勇于行动、勇于挑战、勇于追求，这样才能创出一个坚强的自我，一个依靠自己的双手生活的自我。
叶林青
100410553
《挪威的森林威森林》
“并非生的对立面，死潜伏在我们的生之中。”
在大雪纷扬的白色笼罩下，砖红色屋顶。灰白色天空，恍惚之间卸去了沉重的色彩，唯以素色裹身。有一种轻松自在之感由然而生。我想是村上春树的话，他一定会看见那白色皑皑中如火一般的精灵，冰清玉洁下微笑的身影，撩清那漫天飞舞中的千姿百态。
一个字一个字地看《挪威的森林》，不忍心错过一字一句。或许我这么看着，突然对面走来一只可爱的小熊，眼睛圆鼓鼓的，她就这么对你说：“你好，小姐，和我一起打滚好么？”……村上春树的书就是这么让人突兀，而且充溢着古典和浪漫，幽雅和恬静。
耳边依旧会响起敢死队的故事，直子“吃吃”地笑了。至于敢死队的离奇失踪，也将成为我记忆中的一抹。而永泽。初美，他们是我人生中的过客，只是烟花盛放时的光华瞬间，当纷繁的雪花落光之后，当冬去春来，冬日的冰雪融化地无影无踪，我不知道自己还能记得多少。也许忘却，也许永远。我，直子，木月。当一个人的离开带来了另一个人的疯狂思恋，那么泪水终究无法停止。那种超越友情，超越爱情，但却是友情和爱情的爱使我深深为之震撼并且再也无法忘怀。我喜欢玲子，绿子，她们的存在让我有了真实的触动。
最后是以“我在哪里也不是的场所的正中央，不断地呼唤绿子”结尾的。这与其说是娓娓讲述渡边所经历的青春，倒不如说是一场心灵的探索。每个人的生活态度是不同的，就如同这雪。即使也是白的，细小的，也不千万种的姿态。你无法大略看清，但能够细微地感受到。如果对于死去的人的感情太过沉重，那么于生者只会是身体的完好，精神的腐蚀，就像直子，她永远活在对木月的爱下“不甘愿被折离枝端失去了灵魂。不能做坚韧的行尸走肉。宁愿自毁至形容狰狞，被人丢弃。如此，这短而无救的美才深如骨髓，令人怀恋。绝不苟延残喘”。刻骨铭心的爱如何释怀呢？ 渡边君大是一副天下无谓的态度。敢死队会认认真真地过活，爱地图拉，做体操拉，虽然成为笑料是事实，也改变不了他生活的原始轨道，力图坚持自我的目标实在令人钦佩。再加上永泽应该算是对比吧：永泽的生活是一帆风顺的，但他认为“人生中无需所谓理想的东西，而是行为规范”。木月的死看上去是个谜，但一直被提醒的似乎他的离去是个必然和迟早。但死者已死，所幸的是在直子走后，渡边也终于发现了真正的人生价值。“周围走过的人无不直盯盯地看着我们，但我已不在顾忌，我们是在活着，我们必须考虑的事只能是如何活下去。”玲子对渡边说，祝你幸福。渡边终于回到了生命的轨道，勇敢奔向绿子。这就是我对《挪威的森林》的理解。
也许痛会让人不能自己，当新的事物出现，你不该为过去感伤，应该去面对新的生活。人生啊，不要一味沉浸在濒临绝望的海洋中，试着去发现吧，事实上你想象得到的那个远比现实来得糟糕。可能这样，木月，直子也就不会不在人世了。但死的价值正是提醒我们冲破思想的
囚笼，迈向幸福的动力。毕竟就像渡边说的，无论怎样的哲理，怎样的真诚，怎样的柔情，也无以排遣这种悲哀。我们唯一能做到的，就是从这片悲哀中挣脱出来，并从中领悟到某种哲理。
会计5班
100410557
杨梅
读书笔记
——中国文学篇
《红楼梦》
中国有四大名著《水浒传》、《三国演义》、《西游记》和《红楼梦》，部部皆是精彩绝伦，而作为一个女孩子，前三部对我而言没有多大兴趣，它们涉及到了军事、政治、神话，所以最吸引我的则非《红楼梦》莫属了。
《红楼梦》带着忧伤、凄凉的气氛，让人常常想落泪，而里面的诗词之多又让人不得不折服其下，怪不得有那么多的人在研究《红楼梦》。
以前就想写一些关于红楼梦的文章，一则因时间仓促，二则笔下无文，所以也就搁下了。近来又重读红楼，实感其中趣味，故写此文，希与古典的朋友们共赏。
《红楼梦》带着忧伤、凄凉的气氛，让人常常想落泪，而里面的诗词之多又让人不得不折服其下，怪不得有那么多的人在研究《红楼梦》呢。
故事讲的是一个家族的兴衰，一个家族的大小故事。主人公为贾宝玉，他应该说来是一个柔中稍稍带刚的男子，他的柔有部分是因为环境所致，他们家上上下下几乎都是女性，掌管全家的也全是女子，自然而然地就应了一句话“近朱者赤，近墨者黑”。他们的家族是因为家中一女子进宫当了皇帝的宠妃而盛起，于是他们天天吟诗作乐，而其中又有两女子非提不可，那便是薛宝钗和林黛玉。林黛玉生性猜忌，多愁善感，可贾宝玉偏偏就是喜欢她，她身子弱，老祖宗看不上她，便骗贾宝玉与薛宝钗成亲，林黛玉闻讯气死，而当贾宝玉揭开喜帕发现并非林黛玉，而林黛玉又身亡，悲痛欲绝，出家当了和尚。
这里的是是非非是“剪不断，理还乱”，让人看到古时婚姻的纰漏，它们往往全有父母处理，什么“指腹为婚”，更为可笑的是，他们有时从未见过面便稀里糊涂地成亲了。而且古时女子争着要进宫，因为那样可以使家族富贵，可皇帝有上千嫔妃，得宠一时，没多久又要被淡忘了，她们又何苦进宫呢？皇帝姥儿们饮酒作乐，衣食无忧，而老百姓则是吃了上顿没有下顿，生活之苦让人难以想象，也怪不得有了一次又一次的起义“造反”了，祸害之缘还是在于皇帝身上啊。这一出出的悲剧让人心寒而又愤怒，让人不由得痛恨起古时的苛捐杂税，它们把老百姓一步一步往火坑边上推，真让人深恶痛疾。
《红楼梦》一书让我时而高兴时而忧伤，时而愤怒时而感慨万千，也让我想了很多，或许吧，事事不能完美，而人也如此。
这本书写的是一个叫做李可以的男生，他和同龄人不同的是，他不允许任何人靠近，还是个“旅人”。可是他越是这样，就越让他身边的人牵挂不已：先有雨停、千朵、泛美组成的“欧巴桑少女三人组”，再有中学同桌，女孩儿锦畅固执的追踪，还有两个妈妈的心痛、思念。当然，也有他的死党--赵起。李可以到处躲避，因为他背负着血缘之痛，注定要成为一座孤岛。故事到了最后，他发现了一个巨大的秘密--爸爸离开他和妈妈的原因：自己和爸爸得了世界上只有百分之二点五的人有的病，他们还属于其中程度最严重的那种。它叫“面容失忆症”。就是你曾经认识的脸一个接着一个的在你面前消失，这世界逐渐变得像一座孤岛。最后严重到，镜子中的自己都会消失。他还是被深深击垮，所有爱他的人感到他的身边，用每个人的微弱的力量，汇聚成强大的量。皇天不负有心人，终于走进了里可以的内心，“净化”了他的心灵。最终让他重新站起来。
虽然我们长大了，孤单也是在所难免的，但这种孤单就不能消除吗?如果，每个人心中仍然保持着一颗纯真的童心；每个人都很大气，不和别人斤斤计较；不个人都不会“老谋深算”；每个人都不虚伪，不伪装自己„那么，还会存在“越长大越孤单”吗? 我相信，不会的。
记得：长大了，孤单了，千万不要抱怨，这毕竟对每个人来说都是人生中的一个“坎儿”，只要下定决心，勇敢去面对，就一定可以跨过这个“坎儿”。还有里面的四个女孩儿对李可以的固执与热情、李可以妈妈对李可以那深深的爱，不正说明了只有有朋友、有亲人，孤单又算得了什么?在长大的同时，在孤单的同时，有爱就有希望，孤单就能被消除。这是同名歌的歌词，就以它来结尾吧。
"多年以后，你回到我身边，不安全充满了你疲倦的双眼。看着我，也告诉我，你是否依然相信童话。你曾对我说，每颗心都寂寞，每颗心都脆弱，都渴望被触摸。当你的心，勇敢的燃烧着，永远的，不会退缩。越长大越孤单，越长大越不安。也不得不看梦想的翅膀被折断，也不得不收回曾经的话问自己，你纯真的眼睛哪去了?越长大越孤单，越长大越不安。也不得不打开背后你的降落伞，也突然间明白未来的路不平坦，难道说这改变是必然?你曾对我说，每颗心都寂寞，每颗心都脆弱，都渴望被触摸。看着我，也告诉我，你的心依旧燃烧着„
《朝花夕拾》读后感
寒假回家以后，我不经意看到一张写着密密麻麻的书名的报纸。看了许久，我发现了一个题目较新奇的书——《朝花夕拾》鲁迅。
回到家，从网上搜出从未看过的《朝花夕拾》，对着那个书名发呆。这本书是鲁迅先生晚年的作品，而这部散文集中所写的，又全是先生幼年时期的事情。幼年的事情到了晚年再去回想，犹如清晨开放的鲜花到傍晚去摘取，虽然失去了盛开时的艳丽和芬芳，但夕阳的映照却使它平添了一种风韵，而那若有若无的清香则更令人浮想连翩、回味无穷。
《朝花夕拾》原本叫做“旧事重提”，收录了鲁迅先生记述他童年和青年生活片段的10篇文章。在《朝花夕拾》中，鲁迅大量使用了对比和讽刺的手法。如在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅首先使用了许多鲜亮的文字记叙在百草园无忧无虑的生活，接着再写道“我”不得不告别百草园去三味书屋上学。前边写的百草园很好地反衬了后来在三味书屋读书的乏味生活，体现了鲁迅对旧社会私塾的不满。在《藤野先生》中，鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节的人，“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的……”。但藤野先生对工作是极其认真的，他把“我”的讲义都用红笔添改过了；血管移了一点位置也要指出。这个对比手法，较好地写出了藤野先生的高贵品质，写出了鲁迅对他的景仰。另外，藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。《朝花夕拾》用平实的语言，鲜活的人物形象，丰富而有内涵的童年故事，抨击了囚禁人的旧社会，体现了鲁迅先生要求“人的解放”的愿望。
虽然在鲁迅的童年中有一些不愉快的事情，但不时从字里行间中透露出来的那份天真灿漫的感情，让人眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。
我读鲁迅先生这些对童年回忆的散文，正如读着发自迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。我仿佛看到了幼年的鲁迅，趁大人不注意，钻进了百草园，他与昆虫为伴，有采摘野花野果。在三味书屋，虽然有寿先生的严厉教诲，却仍耐不过学生们心中的孩子气。
一切感受都是那么天真烂漫，令人回味，也学就引起了我心中的共鸣吧，因此我才会那样喜爱，尤其是作者以一个孩子的眼光看世界，读起来让人感到异常的亲切，充满激情。
点击咨询 