让微笑向孩子的心灵播洒阳光

第一篇：让微笑向孩子的心灵播洒阳光

让微笑向孩子的心灵播洒阳光

古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”在日常生活中，我们也都有深深的体会，微笑同阳光、空气、水分一样重要。微笑是一种亲切的语言，架起心灵沟通的桥梁；微笑是一曲无声流淌的的音乐，能调节紧张的气氛；微笑是心灵相通的七彩阳光，可融化心中的冰雪，使生命更加灿烂。

教育最需要微笑，学生也需要微笑的老师。因为教师的情绪，教师的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。在与学生的交谈中，老师亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学生感受到巨大的热情和愉悦；上课时，教师走进课堂时甜美的微笑，将给这节课增添浪漫的感情色彩；教师给学生解惑时春风化雨的微笑，将点燃学生智慧的火花；教师在化解学生矛盾时和蔼友善的微笑，将为学生们架起沟通的桥梁。

一、用微笑增强老师的亲合力

任何人都不愿意愁眉苦脸，也更加讨厌愁眉苦脸的人。班主任是整个班级的管理者，更应成为学生信赖的人。一个值得学生信赖的人，他的心中必定是怀着对学生浓浓的关爱之情的。微笑永远都是拉进师生距离，表达关爱之情的最好的方式。班主任虽然事多、压力大，但是千万不要吝啬你的微笑。你的微笑将成为孩子在学习征途中最强的兴奋剂、最凉的清心果，也必将迎来学生毫无保留的微笑回赠。

二、用微笑净化学生的心灵

微笑是一种宽容，教师亲切的动作、温柔的表情和温馨的眼神在管理中体现了老师的高尚情操。通过耳濡目染，就会使学生的灵魂得到熏陶，心灵得到净化。在教育教学实践中，教师可能都有这样的体会：进步快的是平时经常受表扬的“尖子生”，而进步慢的是经常受批评的学生。如果老师对所谓的后进生，常表现出粗鲁的、冷漠的态度，甚至认为他们是无药可救的。在这种情形下，师生关系必然会出现鸿沟，产生情感交流的隔膜，影响了班级管理。因此，作为班主任，眼睛里不能藏“沙子”，要善于发现后进生的闪光点，善于欣赏他们的兴趣与爱好，还要毫不吝啬地向学生传达你的“微笑”，化解他们的冷漠，净化他们的心灵，以激励他们不断进步，走向成功。后进生的学习成绩可能进步不大，但是只要他们呈现出积极向上、饱满的精神状态，就一定会给班级注入新的活力。

三、用微笑激发学生的潜能

微笑是一种鼓励。学生的全面发展与其非智力因素有着显著关系。如果班主任常以微笑对待学生，他们就会感到被信任、尊重，激起幸福、欢乐、奋发的激情，由此萌动学习动机，肯定自身价值。例如：邵广超是我们班一个饱尝失败痛苦的孩子，五年级时各科成绩均在60分左右，特别是数学，才考了32分。由于成绩差，是在家长和老师的批评声中长大的。学习上的劣势使他失去了自信，感到处处不如别人，抬不起头，自卑心理严重，意志薄弱，缺乏克服困难的勇气和信心。这种行为成因来自小时候家长过分的溺爱和娇惯。由于他是独生子，家长有求必应，形成了他的虚荣心理。在一二年级的时候，他不能认真对待学习，家长也不管他，没有打好学习基础。后来家长发现他在学习上的障碍后又望子成龙心切，教育方式简单粗暴，走向了另一个极端。这势必导致孩子产生逆返心理。孩子本身自制能力差，就造成诸多精神障碍。由于负面情绪得不到渲泄，因此产生与教育目标相抵触的心理和行为，给教育教学带来极大的困难。对此，我通过走访家长、与他个别谈话，甚至向别的同学打听他，了解了该生的性格特点、兴趣爱好。接着，在理解、尊重他的个性、人格的基础上和他谈话，并真心倾听他的想法，时时用微笑的目光注视他，给他鼓励。渐渐地，他的潜能被挖掘出来各方面的表现都有所进步，学习成绩也有了显著提高。

四、用微笑营造温馨的班风

班主任用微笑对待学生，学生也会报以微笑，学生与学生之间也以微笑对待，时间长了便能营造出温馨的氛围，体会到人与人之间的关心与爱护。例如，我们班有一位学生父母离异，自小缺少母爱。他看到我平时都面带微笑，感到很亲切，遇到我时不像开始那么紧张，也常问我问题。我也有意识地多和他聊天，主动关心他的生活，给他补习功课，做他的朋友，让他感受到关爱，改掉了不做作业的恶习，渐渐融入到班级中去，在课堂上也渐渐可以听到他回答问题的声音了。老师用微笑对待每一个学生，引导每个学生都关心班级、热爱班级，当然慢慢就营造出一种其乐融融的和谐班级氛围。

苏霍姆林斯基曾有个十分精彩的比喻：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护学生幼小的心灵。”晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎、不复存在。孩子的童心要好好保护，任何简单、粗暴、冷漠、体罚等方式，都是对孩子美好脆弱生命的践踏。让我们多一些微笑面对孩子，让微笑成为我们与孩子之间的特效润滑剂，成为孩子心灵深处的一泓清泉，让孩子们的心灵充满阳光，照亮孩子灿烂的明天。

第二篇：用心播洒心灵的阳光2

用心播洒心灵的阳光

——沈丽武优秀班主任事迹报告 本人热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，认真学习党的“十八大”精神。热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，热爱本职工作，思想端正，作风正派，有强烈的事业心和高度的责任感。

光阴荏苒，抚今追昔，今年是我在教育教学的道路上奋战的第13个年头，也是我担任班主任工作的第13个年头。在这十三年的班主任工作中，我始终以“爱岗敬业，乐于奉献，教书育人，廉洁从教，为人师表”为思想核心，时刻告诫自己要关爱、公平、公正地对待每一位学生，想学生之所想，急家长之所急，始终把德育工作放在首位。在工作中，保持一颗平常心，不计较个人得失，吃苦在前，做事在前，向优秀老师看齐，不甘于平淡，不流于平庸，用更高的标准严格要求自己，任劳任怨，做学生的良师益友。

我所在的学校——厦门市开禾小学，是思明区教育局为进城务工人员随迁子女而专设的学校。学校地处繁华的轮渡码头后侧，位于拥挤喧哗的“八市”中间，我们学校招收的孩子几乎都是海鲜市场里小摊小贩的孩子，他们的父母早出晚归、终日忙于生计，文化素质不高，没时间也没能力照顾、教育孩子。在这样的现实条件面前，对孩子的教育责任就全部沉甸甸压在了学校和老师的身上。作为一名男教师，又是全校唯一的一名男班主任，我感到自己肩上的责任更加沉重了。

夜深人静时，我经常辗转反侧，默默沉思：如何对孩子进行引领，既要像一位母亲一样关心他们的衣食住行，又要像一个父亲一样引领他们的思想，提高他们的认识，更要象一位大哥哥一样帮他们排忧解难，陪伴他们渡过美好的童年生活。

诗人韩愈曾说过：“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”时代在前进，身为老师的我们必不可少的就是要勤奋学习，与时俱进，否则“不进则退”。或许站在巨人的肩膀上，我们才能看得更高，看得更远。为了储备班级管理的能量，我踏上了阅读之路。向当代教育名家学习，阅读了苏霍姆林斯基的书，魏书生的《班主任工作漫谈》和《教书育人之道》，李镇西的《作最好的老师》、《教有所思》，张文质的《教育的十字路口》，孟吉平的《做合格的小学教师》„„在书海中畅游，寻找班主任工作的奇珍异宝。

理论为我点亮了启明灯，我必将脚踏实地地行走在班主任工作的漫漫长路上。冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的血雨。”十三年来，我始终勤勤恳恳，一丝不苟地奋斗在班主任的工作岗位上，相信用心的付出，一定能换来孩子们真诚的笑脸和他们的茁壮成长。在十三年的班主任工作中，记不清有多少个繁星满天的深夜，妻儿都已进入梦乡，我仍然捧读不辍；多少个节假日，人们都外出悠闲了，我依旧趴在办公桌上奋笔疾书；多少个烈日炎炎的中午，任课教师都已休息，我依然和学生促膝谈心；多少个月朗星稀的夜晚，街道上灯头阑珊，我独自行走在家访的路上„„

班主任工作涉及到班级管理的方方面面，涉及到孩子成长的一丝一缕，事无巨细，纷繁复杂。对于我的工作，学校领导和同事的一致评价是——“爱心、耐心、细心、讲方法、有内涵”。我经常利用课余时间深入学生之中，从不把孩子们身上出现的问题当作小事，从不敷衍了事。我还通过观察、与学生、班干部谈心等方式发现班级的潜在问题，不但主动帮助孩子解决问题，更能教给他们解决问题的办法，增强他们解决问题的能力。在每一次的班队活动中，我特别注重活动的实效性，每次活动都以生为本精心策划，让孩子们印象深刻、震憾心灵，并内化言行。此外，我更虚心听取来自校领导、其他老师、家长的意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。校长和女老师们都说：“沈老师的心思比女老师还细。” 听起来有点缺乏对男同志阳刚之气的表扬，但实际上是对我的工作最大的褒奖和肯定。

班主任是世界上最小的主任，但在孩子的心中，他就是最亮的明星，最灿烂的太阳。在我的心中，班主任工作是孩子成长的基石，心灵航程的明灯，是一门丰富而高超的教育艺术。在我漫长的班主任工作生涯中，每一次的用心工作，都会留下许多触动心灵的故事，每个故事里都有我不离不弃的身影。

记得我刚接手现在这个班级时，班上薛某同学的数学成绩是36分。通过了解，我知道他的父母长期分居两地、母亲由于生活的压力经常对他大发脾气，在他犯错的时候还会使用暴力，远在陕西的父亲又无暇顾及孩子的教育。由于家庭教育的缺失，薛某身上的问题很多，如经常不完成作业；字迹潦草，有时候连自己写什么都辨认不出；说话的时候经常性傻笑，偶尔还故意做不文明的行为来引人注目，学习成绩也徘徊在及格线以下。家长说他们每天起早贪黑地上班赚钱，一心想着给孩子更好的生活，也不知道孩子为什么会渐渐变成这样。

全面了解情况后，我想：哪个孩子不想得到父母的喜欢，老师的称赞？作为一名外来员工子弟学校的老师，我更能体会到进城务工人员家庭的艰辛与不易，生活和学习上的种种不如意使孩子幼小的心灵丧失了自信，丧失了前进的动力，变得更加无助而迷茫。想到这里，我内心的痛苦和悲悯就油然而生，我决定把他作为我工作的重点和转化的目标。课上，我总是对他关注有加，发现小的闪光点，就及时加以肯定和鼓励。课外，我在辅导他学习的同时，还和他成为了无话不说的朋友，从生活、学习、人际交往方面帮他排忧解难。我还鼓励他积极参加班队活动，在班级找到自己的位置，并号召同学们积极地帮助他。在经济上也尽量帮助减轻他家人的负担，如减免他的午餐费、学习用品经常性换新，让他感受到了学校、老师和同学的关爱和温暖。更重要的是在课余时间，我不遗余力地利用电话、网络、家访与家长保持密切联系，及时把一些好的教育理念和方法传授给家长，更新家长的育儿观念，改善他们的亲子关系，增强家教配合的力度。在大家的共同努力下，他慢慢消除了自暴自弃的心理，渐渐找回了自信和学习的热情，各科成绩和行为习惯都有了十分显著的进步。在小学毕业考后，他主动找到我说：“沈老师，这次毕业考我三科都合格了，初中我一定会好好学，决不再让你们失望！” 功夫不负有心人，他曾经

幼小而暗淡的心灵重新燃起对生活的希望，对美好的追求，相信他的世界一定会变得更加阳光。而他简短的一句话，也是对我平凡而艰辛的班主任工作最好的回报。

五年级上学期，从某某小学转来的新生苏某更是一个“烫手的山芋”。因为他是家族中的唯一男孩，在传统的观念驱使下，他从小就过着衣来伸手、饭来张口、呼风唤雨的“小皇帝”般的日子。在某某小学就读时经常和同学打架，以各种理由推脱不完成作业，学习成绩也是一塌糊涂，放学不按时回家，经常和校外一些不务正业的小青年混在一起……

经原学校教育多次教育，还是收效甚微，最后不得不转到我校。

开学初的工作繁忙而紧张，但我还是特别抽空坐了1小时的车去他家进行家访。那天晚上已过6点半了，他还没回到家中，想必又在校外逗留了。等到7点半，他终于回家了，见我来了，有点惊讶又有点尴尬，打呼也不打一声的，就钻到自己的屋子里了。我没有批评他，一面和家长说着他第一天在校的表现，尽量找他的优点表扬了一番，我看见他虚掩的门渐渐打开了，走的时候还不好意思地把我送到了家门口。另一方面，我和他达成了共识：每天晚上六点主动用家里的电话打给我报告到家的情况。这两年来我一直坚持这样做，他的形为虽然时有反复，但他最终和那些校外的同学断了来往，渐渐融入了新的班集体。对于他的学习，我采取的是跟踪观察、及时交谈、耐心疏导等策略。一开始不谈学习上的事，与他聊些感兴趣的话题，和他建立起了一定的信任。等时机成熟后，再给他补缺补漏，他便能欣然

接受。五年级上册的期中考，他的数学竟然考了81分！这是多么了不起的进步，我当着全班的面不仅表扬了他，还奖励了他两本数学作业本。他对这两本小本子如获至宝，恭恭敬敬地让我在上面签名，小心翼翼地收着。最后，在这次的数学毕业考中，他数学取得93.5分的好成绩。7月2日电脑派位结果出来后，他也是第一个打电话给我孩子，电话那头传来了清脆悦耳的欢笑声：“沈老师，我真的被派到了十一中了，我和爸爸妈妈都好高兴啊！谢谢您，沈老师！”是的，我们的关爱和用心不正象一缕缕温暖的阳光？学生的心灵不就需要这一切吗？现在苏同学的家长常常深情地对左邻右舍说：“沈老师是最好的老师，最好的班主任！有幸遇见他，是孩子和我们家长的荣幸啊！”

如今，我所带的六年（2）班就更是一个令人骄傲的班级。所有同学都以班为家，以班为荣，具有强烈的集体荣誉感和主人翁精神。你看，每一场集体活动，我们班都秩序井然、团结协作；每一场集体比赛，我们班都能齐心协力、满载而归；第一次爱心捐助，我们班同学都冲锋在前、慷慨解囊；尤其是培养了一批优秀的班干部队伍。他们以身作则，关心他人，是同学们学习榜样。课堂上，孩子们认真倾听、乐于动脑，积极提问，踊跃发言。班级良好的学习习惯和班风班纪也使我们收获了硕果累累：六年（2）班因班风正，学风浓、凝聚力强，学生各科成绩好，兴趣广泛，综合素质高，多次被评为校优秀班集体。班级成员在各级各类的比赛中取得的优异成绩更是举不胜举。2013年5月，我们班更是获得了“思明区优秀班集体”的荣誉

称号。2013年的小学毕业考试中，我们班语、数、英三科成绩均居于全区中上水平，特别是数学以平均分93分，及格率百分百的好成绩，在全区四十几所小学中的名列第八名。这样的成绩，对于一个外口学校来说，是多么震撼人心，令人欢欣鼓舞！

十三年的风华，十三年的付出，伴着教育改革的春风，乘着孩子成长的翅膀，我也从一个青涩的小伙儿成长为教育教学战线上的中坚力量，各级教育主管部门和学校领导也给予了我充分和肯定和无尚的荣誉：2013年5月，我因班级管理成绩突出，光荣地被评为“思明区优秀少先队辅导员”。2011年1月在“思明区2010—2011学小学教师岗位大练兵区级竞赛活动”中，获得评课三等奖。2011年1月在“厦门市开禾小学第七届青年教师课堂教学评优活动”中，成绩优异，获得三等奖。2010年1月在“厦门市开禾小学第六届青年教师课堂教学评优活动”中，成绩优异，获得二等奖。2010年5月被评为“厦门市思明区优秀少先队辅导员”。2008年6月在海沧区新阳学校任教时，因工作认真，成绩显著，被评为“优秀教师”。2005年6月在海沧区新阳学校2004—2005学年第二学期中，工作认真，成绩显著，被评为“优秀教师”。2003年5月被东山县教育局评为 “优秀少先队辅导员”。

“为了看看阳光，我来到了世上”，巴尔蒙特说。一个真正的教育者必须是一个理想主义者，他们背负着尘世的使命，必须走在朝圣的路上。所以身为班主任的我们也可以说“为了播撒阳光，我们来到了世上。”孩子是祖国的希望，民族的未来，让他们在温暖中健康快

乐地成长是每个教育者神圣而伟大的使命。不论过往，不问艰辛，脚下的教育之路其修远兮，我也将继续上下而求索„„

第三篇：让孩子的心灵永远洒满阳光

让孩子的心灵永远洒满阳光

随着孩子的一天天长大，很多家长都会有这样的困惑：孩子怎么越大越不懂事，越大越不听话呢？我也时时有这样的感伤。我们都潜意识的认为我们是对的，孩子就该听我们的。我们忽略了孩子也是一个完整的人，他有属于自己的思维，自己的看法。我们认为对的，也许在他们的眼里是毫无道理的，而他们认为对的，我们却认为岂有此理。孩子和父母就在自己的真理圈子里疏远了亲子关系。笔者谈谈自己的几点想法，和家长朋友共勉。

第一，孩子永远是个完整的个体，他的人生路得由他自己一路走过。我们经历了很多的风雨，做过错事，走过弯路，留下许多的遗憾和希冀，不知不觉中，我们把自己无法实现或者感到无法挽回的事情强嫁给了孩子，希望孩子不要也犯这样或那样的错误。我们用许多“不许”“不要”“必须”“一定”等等词汇命令孩子该做什么，不该做什么。的确，我们是为了孩子好，为了孩子以后的路走的更加的顺畅，谁也不怀疑我们的出发点。可是孩子不领情。因为我们经历过，而他们没有。一件事情都没有经历的孩子，他们哪来吃一堑长一智的灵气呢？什么事情都没有做过，他们怎么去感受生活的酸甜苦辣与五彩缤纷呢？没有过任何挫折与教训，如何面对以后漫漫人生的各种变数呢？我们能一时为孩子剔掉鱼里面的刺，我们能为孩子剔一辈子的鱼刺吗？因此，我们要给孩子各种锻炼的机会，满足孩子各种好奇，让他们大胆的去尝试，做他们想做的，做了以后吗，他们才能真切的体会到什么能做，怎么做，后果是什么，责任在哪里。

第二，不要把与孩子的交流，变成单方面的说教，而且说教的中心都是

学习。

我经常也会接触到一些家长，很多人都反映，孩子大了，越来越不愿意和他们交流。我就问他们都和孩子说点什么，他们的回答均是问问学习什么的。是啊，我们已经把生活的全部变成了学习。可是，学习只是生活的一部分，孩子在学校已经学习了一天，听老师的教诲也是一天，晚上回到家，依然是学习学习学习，孩子不厌烦才怪呢。既然孩子的生活已经让学习占据了大部分了，我们做家长的，千万不要把它在演变成全部，不要把孩子的生活变成单一的学习，要把它变成多元化的生活，比如新闻、娱乐、健身、交友、旅游等等，都是孩子关心的东西。和孩子要构建良好的沟通，当然要符合孩子的兴趣，谈论他们真正想谈的的话题，良好构建好了以后，自然孩子会感觉父母对他们的理解、包容和关爱，他们才会真正打开自己的心，和父母成为无话不谈的朋友。

第三，善待孩子的早恋问题。

儿子读初二的时候，我偶然发现他的QQ好友中有一个名字特别奇怪：我的某某某。我顿时心里咯噔一下，儿子是不是早恋了？他在班上是最小的，在我眼里更是歌小不点儿，我完全不相信他会早恋。我没有立即找他，他在我面前没有设防，我完全可以观察他。过了几天，我又发现在他的书房里有一张书法，写的是“爱某某某，加油”。这次我确定他早恋了，我和他的班主任交流了一下他的情况，请班主任老师帮我留意一下在学校的表现，老师说找他谈谈吧，我说不急，看看再说，不要把孩子给吓住了。过了一段时间，向老师问及他的情况，老师说，没什么发现，挺好的。我知道这件事情并没有影响到儿子什么，可以摊牌了。我找了一个特别的时间，当时儿子玩得特别开心，我装作很随意的问了一下：儿子，我看到你房间的字画了，呵呵，是不是喜欢某个女生啊？他很不好意思的说：妈妈，那都是过去一年的事情了，是我们班同学开玩笑，次数多了，自己也觉得像那么回事，可后来，慢慢觉得没什么意思了。现在班上也没人说了。看来一场早恋**，没有老师、家长的参与，孩子也是会自己解决的，千万不要弄得满城风雨，大事临头的感觉，谁都有年轻的时候，青春的懵懂是必经之路。

第四，正确看待孩子的学习，很多父母都觉得为孩子付出了很多很多，自己对孩子唯一的要求就是学习要好，可是就这么一点要求吗，孩子都不能达到，特别的失望，孩子怎么就不能争口气呢？换个角度想想，我们小时候，父母也是倾其所有，可是，我们和别人一样优秀吗？我们的同龄人中，有出息的多了去了，而我们还只是普普通通的一个人，但是，我们也同样获得了幸福。我们要对孩子有要求，有期望，但是不要对孩子有苛求，有奢望。每个孩子都是不一样的，他们未来的路也有千万条，现在的分数不决定孩子未来的幸福。孩子健康，积极，快乐的心态要远远比分数重要得多。帮助孩子学会人际交往，有很好的沟通能力，正确对待挫折，始终对自己抱有希望，只要孩子身心健康，自然可以在社会立足，并在属于自己的领域有一番作为。要培养孩子这样良好的心态，我们做家长的首先要有这样良好的心态，我们积极、乐观、豁达了，我们才能把这些传递给我们的孩子。满怀希望的鼓励孩子，即使孩子成绩不好，也不要整天唬着个脸，学习不是衡量孩子的唯一标准，让阳光和笑声洋溢在整个家庭中。

其实，以上几点也是我自己在不断努力，想要做到的。写下来是和所有的家长朋友分享，共勉。一切为了孩子的明天。

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第四篇：让阳光照进少数民族孩子的心灵

让阳光照进少数民族孩子的心灵------对当前藏族双语教育的刍议

【摘要】

通过大量的调查发现，目前在偏远的少数民族地区“双语教育”还存在很多问题。由于受到各方面因素的影响，边远藏区“双语”教育一直困扰着藏区经济的繁荣、人才的培养和社会教育事业的良好发展，其突出表现：一是“双语”教育管理不科学；二是藏汉双语教师缺乏等方面。对此，在边远藏区加强管理，实行“中庸教育法”，开发民俗化与多元化共生的双语课程，切实解决藏区双语教育所面临的困难，以培养少数民族人才和促进藏区经济发展为目标

【关键词】双语教育；教科书；中庸教学法；学困生；转化策略；

第五篇：让心灵充满阳光。

让心灵充满阳光

造价091 杨运琼

我们的生活和阳光其实在有些方面很相似。

阳光看起来是纯净的白色，其实却是一个各种颜色的混合体，小时候常常戴上有色眼镜，然后就惊奇地从同样的阳光中看到不同的颜色。戴上红色眼镜的时候发现原来阳光其实是红色的，戴上绿色眼镜的时候则会发现阳光原来是绿色的。

小时候我就明白黑白色其实就是最丰富的色彩。

长大后我又忽然明白了，生活又何尝不是如此呢？

生活就是生活，本没有色彩，没有顺境逆境，没有黑暗和光明，生活就是生活。但没有色彩本身就包括了所有的色彩，所以我们才可以从中体会到所有的感受，境遇的顺与逆，心境的光明和黑暗……，其实这一切都是我们从自己的心里分辨出来的，只是因为我们带了不同的有色眼镜而已。

所以当心情不好的时候，我就常常给自己换一副有色眼镜。

生活本就是七彩阳光，你若带着有色眼镜从中寻找烦恼你一定不会失望，但是你若带着有色眼镜从中寻找快乐，你也同样不会失望。

既然如此，为何不戴上快乐的眼镜，让自己快乐一点呢？

既然能让心灵充满阳光，又何必让心灵充满黑暗呢？

心灵究竟是充满阳光，还是充满黑暗，并不取决于我们所遭遇到的事情，而是全看我们自己如何面对。

同样是面对父母的打骂，有的人因此而奋进，并最终因为成为一个成功人士而感激父母的严格教育使得自己成才。也有的人因打骂而丧失自信，最终一事无成，并因而责怪父母教育不当……。

其实打骂就是打骂，打骂本身并没有是非对错之分，是非对错来源于境遇的承受者——我们自己，是我们自己选择了不同的方法去感受这件事，才使得我们面对同样的事情却走上不同的道路，决定怎样感受这件事的是我们自己，而不是父母。

如果我们暂时还不能帮助别人让心灵充满阳光，那么至少我们可以先让自己的心灵充满阳光，因为心灵是会互相感应的，一个心灵中充满了阳光的人，一定会把阳光洒满他的周围。自己的心灵中充满了阳光的时候，就是你能让别人的心灵滋长阳光的时候了。