让阳光照耀每一个心灵

第一篇：让阳光照耀每一个心灵

让阳光照耀每一个心灵

龙赛中学侯宣红

美国教育家托马斯.阿姆司特朗写过一本〈〈in there own way〉〉，这本书翻译过来的书名叫〈〈每一个孩子都能成功〉〉，我第一次读到这本书的时候，窗外阳光正灿烂，我忽然想到了这句话——让阳光照耀每一个心灵，正如袁振国教授所说的，素质教育是一种理想，一种价值观，一种境界。“让阳光照耀每一个心灵”——我想这可能也就是我们今日正努力在倡导和实践的素质教育所要达到的一种美好境界吧。

关于什么是素质教育，在我看来，“素质教育”作为一个约定俗成的名词，不过反映了中国教育追求现代发展的努力，反映了中国教育从传统教育走向现代化教育的艰难转换过程，至于叫素质教育，还是叫创新教育、主体教育、和谐教育、成功教育„„似乎都无大碍。素质教育想要营造的应该是这样一种氛围：学生好学、喜学、乐学；教师喜教、爱教、乐教。让教育最终能成为一种关怀，一种贯穿于人的一生的享受，和一种信仰。

一、教育应该是一种关怀

据全国少工委、中国青少年研究中心的一项调查显示：周末84.1%的学生在家做“家庭作业”，其中城市学生平均做作业时间为107.12分钟，农村学生为72.26分钟，这是一组令人深思的数据，很多的因素促使原本应该是在花季，快乐地享受生命的孩子成了社会各阶层中最辛苦的一族。我们不止一次地看到和听到这样的事例，学生毕业后的第一件事，就是烧掉所有的教科书，甚至想杀掉老师„„这些“恶毒”的话从充满稚气的学生口中说出，是多么不和谐，多么令人震惊！

教育应是一种关怀，一种爱——对学生身心健康的关怀，对学生人格的尊重，对学生个性张扬、终生发展的关注。我们关怀的不应该仅仅是学生的学习成绩，而应该是他们心灵的成长。素质教育提倡的“以人为本”就是引导我们应该关注每个学生的潜能优势，并通过教育使之转变为现实力量。

如何关怀？首先教师应具有高尚的师德——这是师之根本。它至少应包含正义感和同情心，一种“永远不在强大面前恭顺，不在弱小面前张狂”的可贵人格，教师只有民主、平等、科学地对待学生、管理学生，学生才能自由地和谐地主动地发展，素质教育的实施才有可能。教师只有把无私的爱公正地洒向每一个学生的心田，才让学生在真诚、平等、友爱的教育氛围中健康地成长。其次，教师应具有先进的教育理念，对教育尤其是现代教育的内涵，对当今国内外教育的最新动态，对21世纪人才质量的要求及培养的策略，对当代学生的心理特征及发展，对现代教育教学观点、理论应该了解和研究，并指导渗透在自己的教育教学中,树立“行行出状元，生生能成才”、“终生学习”

1的人才观。另外，就是讲究教育方法方式，因人而异，因地制宜，把“人本”思想体现在对学生日常学习、生活的关心、尊重、激励上，真正成为学生的良师益友。

二、育应成为一种享受

当学习逐渐成为终身学习，当教育开始追求可持续发展，我想教育应该成为生命中的一种享受。

首先，教育是教育者的一种享受。教育是教师的主动性行为，其主动性表现为教师的劳动和奉献的自由。在教育教学过程中，正因为渗透了教师的心血，体现了教师本质力量的对象化，才蕴藏了无穷的乐趣，使教育者本人从中享受到愉快的情绪体验。教师的劳动是一种不同于一般劳动性质的复杂的创造性劳动，没有一成不变的模式可供选择，需要的是教师本人忘我的奉献--崇高的思想、高度的智慧和非凡的才能。这种奉献本身又是一种获取，所以教育是在享受中获取，在获取中享受。

其次，教育是学习者的一种享受。就学习者而言，他们相对于教师有一种受动性，这种受动性并不是对外力无奈的忍受，相反是学习者对教育的积极享受。一方面，作为学习个性，天然具有一种趋美冲动，即对美的样式的敏感性和选择性；另一方面，学习对象提供了学习者自我发现、自我欣赏的最好媒体。这些对象--人类总体劳动创造出的美的结晶，最能激起人的生命激情和自由感受，从而给学习者带来审美愉悦和享受。所以，学习是在生产中享受，在享受中生产，生产出个性主体以圆满实现教育的目的，享受自我发现、欣赏及生命得以生长的欢欣。

再者，教育的终极目的是把自然人、感性人变成社会人、理性人，是为了提升人性，使之尽快走向崇高和完美。而这，绝不能通过强制、灌输来实现。精神的高扬、心灵的净化、灵魂 的塑造需要陶冶。而陶冶，不经审美的享受阶段就不能成功。因为“人之情，不能乐其所不 安，不能得其所不乐。”只有教育到了使学生感到“无厌苦之患，而有自得之美”时，教育才能发挥最大效益，师生双方才能共同进入享受阶段。这种享受在教育教学中应该随处可见：当学生突然明白了生命的价值，从而羞愧满面，流下热泪，深情地说出“老师，我错了”的时候；当老师提出了学生急于想了解的问题，解析了学生急于想知道的秘密，使处于愤悱状态的学生茅塞顿开，眼里闪烁快乐光芒的时候，那种属于精神上的享受便出现了。

三、教育要成为一种信仰

我们常说：教师是人类灵魂的工程师，教育的最高境界应当是灵魂的感召。从某种意义上说，教育与信仰有着内在的关联，甚至可以说，信仰是真正教育的天然要素。因为，真正的教育不仅有着现实的关怀，还会有着终极的关怀，而终极只能用信仰来承载。因为人之所以为人就在于人是一种精神的存在，作为精神存在的最核心的要素就在于对生命的价值与意义的领悟。而领悟来源于启示，来源于仰望。让教育成为一种信仰，落实到我们的日常教育教学中，我想也就是要树立让学生先成人后成材的理念，“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”建基于信仰的教育是一种源于内心的召唤，这种召唤到给人们的是一种温柔的冲撞；它使得内在于教育情境的每一个人都会无比真诚地谛听来自生命最本真的悸动和低语，教育过程真正成为一个没有耳提面命的疲惫、温暖而百感交集的精神之旅，在日渐清晰的人生目的探寻中，心灵变得纯净、充实、澄明和温润。

尼采说过：懂得为何而活的人，才能更好地活着。我想作为一个新时期的教师，只有懂得为何而教，才能成为好老师。21 世纪的素质教育，应该是以人为本的可持续发展的教育，要培养的是志向高远、人格健全、勇于创新、善于实践、特长明显的有用之才。愿这种和谐的、充满智慧的教育之光有如阳光般洒进每个人的心田，愿教育的明天更加灿烂辉煌！

第二篇：让每一个学生的心灵充满阳光

让每一个学生的心灵充满阳光

——商城县伏山乡第一中学心理健康教育示范校创建工作汇报

伏山乡第一中学于1969年建校，是一所公建配套的农村普通初中。学校现有班级12个，850名学生，50名教师。学校坚持践行“为学生发展而奠基，为教师发展而铺路，为学校发展而改革 ”的办学理念，营造“学生乐学，教师善教，师生共同享受成长快乐”的氛围，实现让每一个学生的心灵充满阳光目标。关注群体，激活个体，追求快乐，丰盈心灵，让走出伏山乡第一中学的每位学生都能成为乐观、主动、智慧、懂事的“伏山一中之星”，“健康心理”正成为伏山乡第一中学可持续发展的品牌和文化之路。为此，我校我校非常重视学生的心理健康教育，有计划分步骤实施心理健康教育工作。几年来，我校通过培训专兼职心理健康教师、开设心理健康教育课、建设心理咨询室、开设家长学校、开展教师的心理健康活动等工作，不断开发和拓展心理健康教育的空间，逐渐形成了全方位、多途径的心理健康教育工作机制。

一、目标规划明确，组织管理规范

1、机构健全，全员参与。

学校在秉承心理健康教育工作原有的基础上不断开拓思路，发展创新，建立健全了心理健康工作管理机构和相应的制度。学校成立了由校长任组长的心理健康教育领导小组，3名兼职心理健康教师、6名男女生辅导员和12名班主任组成了庞大的心理健康教育教师队伍，政教处、团支部为宣传、实施机构，下辖课题组。我校将心理健康教育渗透于教育教学的全过程和学生成长的整个空间，让每位教师都成为心理健康教育工作者，让“健康心理”成为学校文化。

2、规划科学，目标明确

学校制定的心理健康教育发展规划是：学校将帮助学生逐步了解生命价值，掌握生存技能，养成健康的生活习惯，理解生命的意义和价值，使学生认识生命，珍惜生命，尊重生命，热爱生命，建立生命与自我，与自然，与社会的和谐关系，促进身心健康发展。主题是让“让每一个学生的心灵充满阳光”。目标是：让学生拥有健康的心

灵，健全的人格，开阔的胸襟和顽强的意志。

3、制度完善，档案健全

我校的心理健康教育在不断发展渗透融合于学校常规的教育教学过程中，并相应地形成了一系列的完整运作制度与保障制度，如心理健康教育常规管理制度，《心灵驿站（心理辅导室）工作职责》、《心语信箱管理制度》、《伏山一中“学生学习心理辅导”校本培训实施方案》、《心理危机预警、防范、处置、干预制度》等。建立了校园三级心理健康监护网络：一是班主任、任课老师、学生家庭的初级监护网；二是学校心理教育室、“心灵驿站工作室”、政教处的中级监护网络；三是以学校心理健康教育兼职心理健康教师为主体的高级监护网。学校根据学校特点和学生实际，建立完善了相应的学生心理健康档案，每学期以“学生成长档案”的形式与家长“面对面”的交流反馈，及时掌握每一位学生的年龄阶段的心理健康状况，定期对学生心理健康档案进行分析调研，对学生心理咨询个案进行总结和后续跟踪。

二、设施配套齐全，资金保障有力。

为更有效地开展心理健康教育工作，学校配备了心理健康教育室和“心灵驿站”工作室，共计120平方米；投资4万元添置了多媒体教学仪器、办公桌椅、电脑以及档案柜等设施。同时学校每学期设立1万元专项资金用于心理健康教育活动开展。齐全配套的设施、有力的资金保障，使我校心理健康教育从广播宣传、专刊、专题讲座、校本教材研发、学生心语信箱解答等工作绘声绘色开展，达到了预期目的，起到了良好效果。

三、多途径心理健康教育，全面渗透开展工作。

1、组长安排各种教师培训，打造一支优秀心理健康教师队伍。我校积极组织各种心理健康教师培训，校长余春化同志亲自带头，并与2012年被评为信阳市“心理健康教育先进个人”；通过远程培训以及“国培计划”，我校有合格兼职心理健康教师3人；同时，学校推进校本研修提升男女生辅导员、班主任心理健康教育能力，心理健康教师列席参加每月一次的全校班主任例会，与班主任交流、探讨心理健康有关案例，及时解决学生心理存在的问题，加强了心理健康教育工作者对班级管理的支持功能，定期反馈学生心理健康

状况，对班主任进行心理健康教育培训。通过经验交流会、专题研讨会、月总结会提高了心理健康教育能力和技能。

2、创新方式方法，多渠道开展心理健康教育活动。

（1）充分发挥课堂教学主渠道作用。通过教学中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质；通过文学欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。

（2）大力施展心理健康教育课功能。每周一次心理健康教育课，每月举办一次心理健康专题讲座，每两期主办一期“心海泛舟，旖旎无限”教育专刊。通过这些宣传教育活动，营造积极向上的心理情绪和生活氛围，提升同学们自我调节和控制情绪能力，促进学生心理健康成长。

（3）创新“心理健康教育室”、“心灵驿站工作室”、“心语信箱”措施。我校心理健康活动小组定期收集一次相关信息，将相同或相仿心理问题同学召集一块，在“心理健康教育室”举办问题学生班。通过收看专题片、心理教师讲座等，帮助分析问题原因，制定改正计划和方略，指导他们积极面对新生活。对于个别学生，我们开通了心语信箱，组织专门教师负责，并为学生保密。学生讲心理想法和困惑以信的形式投到“心语信箱”，专门负责心理教师根据问题约请学生到“心灵驿站工作室”谈心，了解情况，分析、指导这些学生处理遇到的心理问题，减轻思想包袱，努力学习。

（4）加大宣传窗口的功效。舆论宣传和教育是营造积极向上大环境最有效的举措，也是提高人们思想认识、净化心灵的快捷方式。因此，我校每周开播一期“心理健康教育”校园之声播音，设立报道本周好人好事以及要闻、播报典型人物事迹、心理健康知识解读、师生生日点歌台等栏目；同时我校还在校园利用电子屏每天制作一条心理健康宣传标语，内容健康、形式新颖、语言风趣、富有哲理。通过宣传窗口，让学生心灵受到洗涤，对生活、对学习充满希望和信心。

四、心理健康教育落实到位，效果明显。

1、心理健康教育课每学期达15节以上，专题讲座每年达10次，所有件事都能在课堂渗透心理健康教育，激发了学生学习积极性，教

学成绩明显上升。我校连续七年获得县“教育教学质量先进单位”。

2、迄今为止，我校每学期举办“心理问题学生班”六次以上，“心语信箱”每学期收到近200封来信，“心灵驿站工作室”每学期至少接待160人次。这些务实的做法，提升了学生整体精神面貌和思想道德意识。2011年、2013年我校分别被评为市“文明学校”、市“德育工作先进单位”。

3、针对性强的舆论宣传、各种活动的高效开展，进一步促进了学生思想、心理健康发展，多年来，我校无任何恶性事件和安全事件发生，2013年我校荣获市“平安校园先进单位”称号。

心理健康教育是社会、学校、家长的责任和义务，学校、家长、学生的发展是紧密联系在一起的，只有共同努力才能共同发展，缺了其中任何一环，“三位一体”就将解体。而学校心理健康教育工作是一项长时间、持续性、常规性的工作。我校将在继续努力，不断开拓心理健康教育工作的新思路，寻求新方法，在学校心理健康工作中有更多创新，力争让“每一个学生的心灵充满阳光”。

第三篇：让阳光照耀心情

让阳光照耀心情

我们来谈一谈男女生交往问题。为什么说这是同学们既想谈又怕谈的问题呢？想谈是因为这种青涩的感情中苦中有甜；怕谈是因为这是同学们心中的小秘密。

进入青春期，随着生理的成熟，男女同学都相继表现出一种彼此喜欢、彼此愿意接近的心理。大家要知道这种心理是青少年性心理发展中的必然过程。因为，生命到了一定的季节，就会发芽，就会开花。因此，同学们一旦出现这种心理，不要担心也不用害怕，因为每个人在成长中都会经历这样的过程。首先同学们要明确有这种心理并不可耻。

青春期这种朦胧的情感是人的生命历程中的一种美丽。虽然她美得幼稚，但它是属于这个生命阶段的特别风景。老师希望同学们能够善待这份情感，保持她天然的美丽和天然的纯洁。把这份美好的情感好好的收藏在你的青春记忆中，不要让她变味。

曾有一个读初三的男生，很认真的和一个他喜欢的女孩谈上了恋爱。这个男孩有一个他称为“哥儿们”的父亲。因此，男孩毫不犹豫就将这件事告诉了父亲。父亲听后，对儿子说：“爸爸最讨厌朝三暮四的人，你如果真爱这个女孩，你就要对她一辈子负责。但你说今后你还要读大学、考研究生，如果你在今后的学习和生活中，遇到了你认为比他她更好更优秀的女孩怎么办？”男孩说：“可是要让我离开她。我会感到很痛苦。”父亲说：“初二时我给你买的随身听呢？”男孩回答说：“你不是给我买了一个更高级的吗？我早把它送给别人了。”但聪明的男孩马上反应过来，爸爸这番话的意思。最后他说：“爸爸，什么都别说了，我懂了。”这个男孩从父亲的话里，明白了爱是需要等待的。因为只有等待，才会找到心智真正成熟后的幸福爱情。这就像树上的苹果，性急的人不等成熟就去采摘，结果只能尝到青涩苹果的苦味；如果耐心等待，当它成为又红又大的苹果时，就能品尝到它的甘甜。因此，每一个准备步入爱情殿堂的同学都需要认真地问自己：“爱，我准备好了吗？

老师建议同学们不要过早开启爱情之门。因为从生活自立程度上看。一些同学还稚气十足，经济上尚未独立，生活还不能完全自立，离开父母就无法生活，还是一个100%的消费者，而且同学们还处在学习文化知识的紧张阶段，如果这时就迫不及待的谈恋爱，可以说为时过早。另外，同学们的年龄离法定的最低婚龄相差较远，你们的生理和心理还没有真正成熟，如果过早的恋爱常常会酿出苦果。早恋主要造成以下三方面的负面影响。第一，影响学习，磨灭理想。第二，影响身心，有害健康。第三，影响他人，亵渎爱情。下面我们首先说一说第一个负面影响

我知道每位同学都有自己的理想，都渴望成为社会的有用人才，甚至是栋梁之才。但任何理想、抱负的实现都离不开勤奋、努力地学习知识。中学阶段正是为各方面的成长、发展奠定基础的黄金时期。这个时期，充满了青春活力，精力旺盛，思想活跃，记忆力强，对于新生事物极为敏感，是学习科学知识、提高各种能力的最佳时期。因此，每位同学都应该全力以赴，专心致志的刻苦学习，为将来打下坚实的基础。每位同学都应该树立远大的人生理想，努力培养和磨练自己的意志，塑造美好的心灵，为最大限度的实现自己的人生价值做好一切准备。如果这个时期被恋爱问题纠缠，必定会分散学习精力，浪费大好时光，这无异于置一生远大前途而不顾。这种所谓的爱情，极可能葬送了同学们的才能和前途，待到以后就追悔莫及了。

2、影响身心，有害健康。

由于中学生心理和生理还没有真正成熟，一方面如果早恋，自知会受家长和社会上其他人的责备和议论，因而就要躲躲藏藏，远离人群。长此下去，影响心理的健康发展，有的甚至会改变性格，本来活泼、天真的同学，可能会变得孤僻、冷淡，在心理上出现超年龄的现象。另一方面，由于中学生涉世不深、阅历不足，生活经验欠缺，对社会缺乏足够的了解，感情胜过理智。因此在辨别人和事、处理人际关系时，往往草率行事，一时感情冲动压过理智，与异性确立了爱情关系，以后伴随着心理上的变化、发展，可能会对对方产生不满，进而冷却或是中断彼此间的感情。这种情况，会引起同学们失望的情绪，造成情绪低落甚至形成心理障碍，从而影响同学们精神生活的健康发展。

3、影响他人，亵渎爱情。

中学生的恋情大多是由于感情的冲动或是出于对异性的神秘感和好奇心而引起的，这种神秘感、好奇心使同学们盲目地效仿成人。当强烈的好奇心和感情上的冲动构成合力时，十分脆弱的理智防线就会被冲垮。在这种情况下，往往会出现越轨、过火行为，甚至造成不可弥补的伤害，造成自己或者对方身体和心灵上的创伤。大家要知道爱有时候也会变成一种伤害，就像我们喜欢一朵花儿，因为爱它，就会产生一种占有的欲望，把花儿从树上摘下来，致使它过早的凋零、枯萎，这时候爱就变成了一种伤害。

对于同学们来说，在爱情生长的土壤还不具备的时候，最明智的办法是筑好防线，拒绝接受和传播爱情的种子。同学们，前面我们了解了早恋的负面影响，那我们该如何避免早恋的发生？如何处理好男女同学交往问题呢？老师告诉大家四个字：亲密有间。

如果是“亲密无间”，无非这么几种情况，要么是幼儿园的小朋友要么是爸爸妈妈。比如说幼儿园的小朋友：两个异性朋友之间相互肯一脸口水都不会介意，如果这事儿发生在同学们身上就不符合自己的身份了。“有间”，就是要有一定的距离、分寸。如果不是这样的话，有时候你可能没有任何意思，但是由于你说话动作不注意，可能给对方造成误解，甚至让他失眠。怎么做到“亲密有间”，我给大家三点建议：第一，等距交往。第二，坦然交往。第三，公开交往。

先来说一说等距交往。在一个班当中，我作为一个女生，我对所有男同学一视同仁，男同学也一样，而不是过分的与某一个异性同学接触。有的同学说了，是不是说，我们要按学号轮流，今天和这个异性同学说话，明天和那个异性同学说话？其实这只是一个原则，我是说，平时尽可能跟某一个异性同学平等交往。比如说班上一位同学数学成绩非常好，而且热心的为其他数学成绩不好的同学补课。这样互相帮助很好，但是要“博爱”，要给尽可能多的同学补，假如你只给某一个异性同学补，其他同学难免有误解。当然，由于工作或者其他原因，与某个同学接触的相对多一些，也是正常的。

第二，坦然交往。本来你心中无鬼，但就是因为某种原因，与别人说话扭扭捏捏，就会给别人想象的空间。落落大方最好。我以前教过的一个女同学，她性格非常大方，当时有一个组的男同学非常调皮，但对她非常服。我有一次和男同学聊天，为什么你对她就服气？他们说，她对我们很好，后来他们毕业了。这些男生来见我，聊天时，我问，你们当时有没有哪个男同学有什么非分之想。他们说，高老师，不可能，她平时跟我们谈话很坦然很大方，跟大人似的，你不可能这么去想。男同学也要注意这个问题，有些男同学说话不注意容易引起误解。

第三，公开交往。如果有一天，你对某一个女同学很神秘地说，今晚某某大桥下第三棵柳树下见。可能你去了以后也没有说什么，无非就是问这道数学题怎么做。我是说本来没有什么，但你偏要做出很神秘的样子，还发暗号：“地瓜地瓜，我是土豆！”“土豆土豆，我是地瓜！”当然我这只是开个玩笑。我是说大家必须公开交往，可能你没有这么去想，但客观上会造成一些不必要的后果。因此我主张男女同学公开交往。

我认为做到这三点，完全可以正常交往。如果说你没有正确处理好男女同学交往问题，出现了早恋现象，该怎么办？老师再给大家提三点建议：第一，用理智战胜情感；第二，把爱情变成动力；第三，把爱恋变成友谊。下面我们首先来说一说如何用理智战胜情感。

人的大脑里有一个天平，一边装着感情，一边装着理智，当我们用心去爱时，也要用心去思考。爱和被爱都没有错，错就错在时间和空间上。中学时期正是读书的黄金时期，从走进初中的那天开始，同学们就在一步一步向中考靠近，已经没有退路。这时候你不仅要对自己负责，对明天负责，同时也要对爱情负责。一个11岁的小男孩对自己的母亲说：“我很喜欢我们班上的一个女生，我要娶她做我的新娘！”这个母亲告诉孩子：“你喜欢她就要给她幸福，你就要买带花园的房子，买小汽车，送给她钻石项链和玫瑰花，所以你要好好读书，到时候才可以赚钱买这些东西，你才有资格去爱她。”这位母亲说的话很有道理，爱一个人就要给她幸福，如果你现在还没有能力给她幸福，就要努力地去创造给她幸福的条件。作为中学生只有把爱的种子珍藏在心底，把精力用在自己的学业和个性的完善上，将来才可以赢得甜蜜的爱情！有的同学暗恋一个人，老师想对这样的同学说：暗恋是同学们在成长过程中相对必然遇到的一种经历，如果有了这种情感老师建议同学们首先打开你的小屋，把你的窗户打开让更多的阳光进来。当阳光进来之后你会发现：这世界上不只有一缕阳光，还有很多种阳光，你可以再去感受其他的阳光，这样你的选择面就大了。第二，当你面对暗恋的时候，打开你朋友的圈子，别只跟一个人交往，跟更多的人交往，你会发现每一个同学身上都有可学的地方。所以一个人在成长中，面对情感的问题，头脑要清楚，要善待别人。当别人喜欢你的时候，你不要记恨他，你要善待他，喜欢你总是非常好的，这说明你出色。但是当你一旦喜欢别人而别人不喜欢你时，千万别在乎。你不在乎我，我干嘛在乎你。告诫大家不要因为一棵树而放弃整个森林。不要把自己的情感寄托在另一个人身上，要把握在自己手里，做自己的主人。我希望同学们能够把握好自己的情感大船，你就是舵手，遇到了风就渡风，遇到了浪就过浪，当一个人能够把握自己的时候，你就把握了自己的幸福。

2、把爱情变成动力

有一天一个学生在网上问我：“老师，我收到了一个异性同学的书信，心里很不安，我该怎么办？您收到异性朋友的信是什么时候，你在当时是怎样处理的？”我很感谢这位同学对我的信任，也很感谢他把我当成了朋友，我告诉他：在上学时，我也曾经收到过男同学的书信。我并没有把信交给老师，而是告诉他我要考大学，我希望他也考大学。相约在大学成为我们共同的目标„„后来我和这位男同学一直相处的很好，直到现在还是好朋友。老师在这里只是想告诉同学们：你们现在都还太小，正是读书长身体的年龄，而不是恋爱的季节，你们不如相约在大学„„”把爱情变成动力是一种不错的选择，在我们的身边，在我们的校园里，也一定有这样的同学“相约在大学”，我愿意诚心诚意的为这样的同学祝福。

3、把爱恋变成友谊

这是一种值得倡导的异性交往方式。有人问：异性间有纯洁的友谊吗？我想答案是肯定的。我们来看看以下几位同学是怎样对待自己的感情的。

第一对，他们平时都是自顾自的学习，他们在大家面前也就是和一般的同学一样，如果不是有人透露，还没有人知道。但因为是真正的彼此喜欢，所以无论人家怎样说，都是从容面对。他们的家住的比较近，每天也就是放学后才会一块儿走，其他都很平常。成绩也是很正常地起起落落，后来分班他们不在同一个班，慢慢的就疏远了，成为很关心对方的朋友。不知道他们的心路历程，但相信他们走得很理智，很明白自己的选择和行为。因为自己的喜欢而勇敢的面对自己的心，所以开始；因为自己的清醒而冷静的把握自己的学习，所以正常；因为自己的平静而安然的做出放弃，所以结束。真的很佩服他们，一切都处理得很好。女孩说：“我最终还是选择我的学习，因为我们以后会有更多选择的机会。”男孩说：“我什么也没多想，她愿意就行。”

第二对，他和她都是活跃分子，在班上本来就很耀眼，是大家注目的对象。两人实在是有太多的共同语言，见识多、知识面广，两人被说成一对很正常。他俩依旧很要好，依旧活跃在各个场合。他们还拿自己开玩笑，就像自己不是大家的谈论对象一样。他们的结局是：两人一直是好朋友，很铁的那种。一方有难另一方绝对帮忙到底，只要一句话：咱是不是朋友？男孩说：“她是个可爱的女孩。我能帮她为什么不帮？她也帮我很多。”女孩说：“我一直把他当成我的铁哥们。”

第三对，他和她是同桌。学习成绩差不多，各有天赋，性格上极为投缘，相互探讨学习是经常的事，还能相互开玩笑。本来是什么也没有的。可是有一天突然间，全班哄传着他们的“绯闻”。他和她都莫名奇妙，很凑巧老师调位子，就把男孩换走了。从此，两人没有再说过话，没有再交往，就连最基本的同学之间有可能的联系都被相互避免了。两人见面就相互避开，在听到谈论对方时就离开，就好像有一堵无形的墙立在他们中间。“逃开”以证明自己的清白似乎是他们应付舆论的共同选择。他们的结局呢？他和她的成绩都很好，现在都考上了不错的大学，只不过还是没有联系，坚冰依旧未碎。女孩说：“这是我一生的遗憾。为什么当初我不勇敢一点去面对？如果能的话，我就有一个很好的朋友了。可是，已经无法从头再来„„”

我不知道大家会欣赏哪一对，但是同学们在对待爱情的问题上都很有分寸，都做出了对自己有利的选择。喜欢和爱不是让对方难过，不是让自己痛苦。既然喜欢，为什么不做个无话不谈的好朋友？那样才能无私的为朋友分担忧愁，才能轻松的为朋友付出。把异性当成一个和你一样的平常的人，忘记他的性别，从精神的层面上去欣赏，你会发现，那里有一片更自由更坦荡的天空任你翱翔，你将拥有更多能够理解你、欣赏你、喜欢你的异性好友。那时，你就会明白，喜欢并不一定要以恋人的形式表达。把事情想得简单、单纯一点，把自己的视野放得开阔和高远一点，就能较好的处理和异性交往的问题。爱，是一个厚重而圣洁的话题。爱的内涵包括太多太多，不是一下子能说清楚的。爱的外延很广，有父母对子女的爱，有老师对学生的爱，有朋友之间的爱，有恋人的爱等等。这些爱虽然有各自的特点，但有一点是相同的：为爱负责！

青春期朦朦胧胧的感情不是洪水猛兽，是一串串甜甜酸酸的葡萄，是一个青苹果，老师希望同学们用理性去对待她、呵护她。而不要用明天可能的“幸福爱情”来赌一去不复返的今天。生命在这个季节的确会开花，但开花的最佳时光并不是现在。同学们只有把握好现在，做现在最该做的事，才能拥有未来真正的幸福。

我记得作家柳青有这样一句名言：“人生的道路虽然漫长，紧要处却常常只有几步。”老师真诚的希望同学们走好每一步，只有学会分析，学会辩别，学会拒绝，才能学会自我保护，让身心健康成长。老师期待有一天你们每一个人都能长成参天大树。

第四篇：让阳光照耀心灵——矿泉中学师德演讲稿2012-10-28

让 阳 光 照 耀 心 灵 ——矿泉中学教师先进事迹报告

矿泉中学 李丽华 2012-10-28 “亲爱的刘老师,高三的岁月终于如期而至。老师你知道么，这几年来，每当我稍有片刻迷茫的时候，最先想到的人是你。我脑海里总会时不时地浮现出你在心语小屋中，噙着泪水，紧紧握住我的手的那刻。那情景十分真切，仿佛就发生在昨天。

是啊，我怎能忘记:那几天，在该上学的时间，我背着书包在学校附近的铁道旁游荡。有时，我在铁道边走着走着，我真想就这么倒在铁轨上，让火车从我身上碾过。刘老师，是你，细心的你，经过努力，拆穿了我逃学的谎言，把我从黑暗的悬崖边拉了回来。我不能忘记，亲爱的刘老师，你的关怀就像那温暖的阳光，把我心中的阴霾驱散。高中的岁月，比初中更艰难，可是我不会再让黑暗的日子夺走我的信心，因为我早已将你送给我的阳光，珍藏在心头 „„”

这是我校刘慧贤老师三年前毕业的学生最近写给她的一封信。三年前，她接手一个新的初三班。按照惯例，新接手的班，她会尽快和家长电话联系，尽可能全面了解孩子的综合情况，以便对孩子进行心理、学习的辅导。要和班上 林同学的家长通电话时，发现林同学给她的电话是空号。林同学告诉她，这个号码是以前的，他父母回乡下去了，现在他暂时和叔叔婶婶住一起，而他们家没电话。当刘老师提出去他叔叔婶婶家坐一下时，林同学又说她叔叔婶婶每天一早去打工，半夜才回来，而且自己的父母最近很快又要重装电话了。因为林同学是一个乖巧的孩子，也从没有违反纪律，见他这么说，她也就先把联系家长的事情放下了。很快初三后的第一次家长会要召开了。刘老师特意找林同学来，跟他说：“这次家长会是比较重要，如果你的爸爸妈妈从乡下回来了，就请他们来，如果没有回来，就请叔叔或婶婶来。”开家长会的时候，只有林同学的位子是空的。第二天，一个孩子来替林同学请假，说乡下有急事，要回去几天。因为不知道林同学为什么急急赶回乡下，刘老师很担心。于是，决定按林同学留下的地址找他的叔叔婶婶了解情况。谁知地址竟然是假的。她更急了，在一个知道林同学大概住址的同学带领下，逐户敲门，终于找到他家。林同学的爸爸就在家中。真相大白：林同学根本没回乡下，他这两天早上准点背着书包出门，放学时间准时回家。父母以为 1

他去上学，其实，林同学并没回学校，只是背着书包在学校附近的铁道旁游荡。

午休时，在学校的心语小屋，林同学开口的第一句话就是“老师，我想死。”这一句话像一把锥子，又像一个闪电，刘老师的心都碎了。一个14岁的孩子，他到底遭遇了什么？原来，小学六年，林同学都是班上的佼佼者，可是，上了初中，他一直没有办法拿到80以上的成绩。他父亲为此没少揍他，甚至说没有90分，就不要回家，死在外面好了。他就想办法不让老师和她爸爸妈妈接触，不让父母了解自己的真实情况，于是，就说了这么多谎话。

听着林同学的诉说，刘老师泪如泉涌。不是说少年不识愁滋味吗？为什么要让这么小的孩子承受这一切？他本该无忧无虑地享受生活啊！她又单独和林××的爸爸妈妈谈了很久。！

在刘老师与家长的充分沟通后，家长转变了对林××的态度，不再只关心孩子的学习成绩，更多关心孩子的心理。她在学校也常常与林××沟通学习的方式、方法。关心的话语，温柔的行动就像是灿烂的阳光将这个敏感而好强的孩子正在悄悄变冷的心灵温暖。慢慢的，林××的性格、学习习惯、学习方法都有了很大转变,成绩也取得了很大的进步。阳关般的笑容终于在林××的脸上绽放。一年后的中考，林××比初二学期末总成绩进步一百八十多分，考上理想的高中。

在跟进林同学逃学这件事的那段时间里，刘老师上小学三年级的孩子常常早已放学，饿着肚子等妈妈带他回远在人和镇的家，一等就等

一、两个小时！可刘老师没有丝毫的抱怨。因为她的细心，及时发现了掩藏在林同学乖巧外表下的无助和彷徨。因为她的执着，挽救了一颗徘徊在黑暗悬崖边的稚嫩的心灵。她认为所有的付出都是值得的！

是的，亲爱的同行，孩子灿烂如阳光般的发自心底的笑容不正是教育工作者最大的追求吗？为了让这朵笑容永存，我们可敬的同行们披肝沥胆，倾情投入，务求让阳光照耀孩子的心灵！

让我们一起来看看这条有趣的短信。（因为大部分是白话，请允许我用不太纯正的白话将原文读给大家听。）

“你这个大朋友同距地果滴小朋友“绝交”后。根本就不成样儿了。所以。我衷心地恳求你。原谅他们。就算你觉得我不应该被原谅也好。觉得我虚伪都好。都请你首先原谅距地。至于我，老师你就另做决定。在此，您的不孝学生兼“不孝子”再说一次。对不起。老师！！请您能够原谅。”这是从我校张俊老师的QQ

留言中截取的一段小范同学给她的话。

请求老师原谅，自称“不孝子”的小范，用张老师的话来说是个“亦正亦邪”的学生。一年前，年轻的张老师担任了小范所在班的班主任。小范同学头脑灵活，身体强壮，在级里有不小的号召力。常常一下课就带领一群同学直奔篮球场，玩得浑身臭汗，上课铃声响了也迟迟不回教室。有近一个月的时间，张老师只要没课，就守在教室门口。聪明的小范同学在张老师无声的批评中，终于改正了迟到的坏毛病。

大半年前，刚跨进初中的门槛不久，小范家就遭受到重创：妈妈因牵扯到官司，在外地配合调查，近一年无法回家，爸爸生意失败，不得不另找了一份一周只能回一次家的工作。周一到周五，小范一人留在家中，自己照顾自己。而这些情况，小范的父母因为面子问题，没有告诉张老师。小范同学是个自尊心极强的孩子，他也没有向张老师透露丝毫情况。只是小范同学沉默了，生龙活虎的他像变了一个人。细心的张老师，找小范同学聊了几次天，都没能得到真实的情况。绝不能让这个活泼的少年生活在消沉中，抱着这个执着的念头，张老师没有放弃对小范同学的工作。终于在一个中午，操场边的大榕树下，小范同学失声痛哭，向张老师娓娓道出那令他难堪的家庭情况。善良的张老师也忍不住流下眼泪，她拍着孩子的肩膀说：“小范，生活需要坚强。你做得很好！有什么困难只管找张老师。”以后的日子，张老师隔天晚上就打个电话给小范。张老师细致的关怀就像是温暖的阳光，驱散了弥漫在小范心中那因为家庭变故带来的彷徨、无助的阴霾。渐渐的，笑容又出现在这个原本活泼的少年的脸上。

有一天，张老师突然听到小范同学告诉她：“我爸爸喝醉了。”张老师的心又悬了起来。小范连忙笑着安慰老师:“老师，你别担心，他和朋友欢聚呢。”一个大大咧咧的男孩，一个自尊心极强的男孩，竟然主动和年轻的班主任话起了家常。这个可爱的少年，他或许还不知道，此刻他已将他的张老师当成了他的家人呢。张老师，莞尔，内心感到分外地踏实。此后，张老师常常和班里的同学说：“关起门来，咱们是一家人。有什么事情，一定要和家人一起解决。”

张老师就像一个小太阳，三十八个孩子就像行星，在张老师的带领下有条不紊地运转在学习的轨道上。如今的二班，回回考试总成绩稳拿全级第一，还将第二名远远甩在身后。不要以为，张老师运气好，班里没差生拖后腿。其实，她班上懒惰异常的厌学学生有，单亲家庭的问题学生有，商人家庭的无人监管学生更

是有好几个。聪明的张老师，将班里十几个成绩中上的同学都变成了温暖的小太阳，让他们和后进生结成情深义重的“师徒关系”，师傅带徒弟，师傅和师傅比赛，徒弟和徒弟比赛，在一片乐哈哈的氛围中，徒弟们再也不好意思放任自己堕落在阴暗中。于是，二班的孩子，总是洋溢着阳光的味道。

可是，阳光总有被乌云遮住的时候。这不，最近张老师下班正打算从三元里地铁站搭车回家时，瞥见他们班以小范同学为首的几个孩子正流连在站内。张老师赶忙追上去，想询问他们放学还不回家的原因。可是几个孩子竟然一溜烟穿进人群中，跑了。张老师不解，生气。第二天一早，张老师找来这几个学生，了解情况。谁知小范同学竟然满脸不耐，嫌老师管得太宽了。带了这群孩子一年，张老师和他们早已同喜同悲，形同家人。眼前小范的态度，让张老师一颗炽热的心变得冰凉，眼泪禁不住落下。张老师生气了，张老师沉默了。班里的同学几天不见她的笑容，都慌了，纷纷谴责小范不识好歹，伤了张老师的心。小范同学也慌了，向来倔强的他不好意思当面道歉，只好借QQ恳请老师这个大朋友别和他们这些小朋友绝交，至于他自己这个不孝学生兼“不孝子”，就由老师另作决定。“不孝子”，这个小傻瓜，他难道不知道张老师年青得只合适做他的姐姐吗？张老师笑了，多日的阴霾一下消散。

亲爱的同行，当一个孩子在人生的道路上，从我们这里学会了坚强地跨过低谷，勇敢地正视自己，努力地改正错误，细心地体贴他人，你是否会感到莫大的满足呢？

让我们再来对比下面一组耐人寻味的数据吧。

“李文辉，初一上学期期末数学考试成绩20分。李文辉，初一下学期期末考试成绩60分。”不错的，亲爱的同行，您没听错。这是我校翁老师执教班的一个学生的真实的成绩单。翁老师仿佛有着别人所不知道的魔法，让不爱学习的小李同学，数学成绩发生了天翻地覆的变化。小李的英语老师不解，小李的语文老师也不解。这个小李同学长得肥头大耳，典型一尊笑弥勒，天生一颗无忧心。为什么？因为，他是三代单传的独苗苗，母亲对他百般纵容；因为他的老爹远在他乡做买卖,父亲对他鞭长莫及。于是咱们的小李同学上课爱开小差，课后不做作业，老师留堂，他还不高兴，反过来生老师的气。找他做思想工作，他当面笑眯眯，甚至低眉顺眼直认错。可是一转身，他像一只没心没肺的快乐小鸟，把一切劝导抛到脑后，又飞向他的自由天地去了。偶尔想学习一下，可是因为松懈了太久，基础差，赶不上去，他泄气了。自从初一下学期，翁老师接受这个班后，小李同学渐渐地变了。翁老师经常在他耳边说，你现在不行，以后说不定你行。有时候他实际拿58分，翁老师就写60﹣（旁边这个负号，用心良苦，含义深刻啊）。小李同学应该是琢磨透了这个负号的意思。有一次，单元测验完后，小李同学破天荒地自己主动找到翁老师的办公室，要查看自己考了多少分。同学们被震动了：小李同学对学习毫不上心，更莫说每次对他打击甚大的单元检测了。他为什么会变得这么主动？

翁老师谦虚地解开了这个谜。翁老师说：不过，这个孩子基础很差，要提高他的成绩困难重重，但是只要提升了他的兴趣，树立了他的信心，他的心态是阳光的，这样的少年即使最终卷面成绩得不到大的提高，但最起码，他在人生的道路上会交出不令人失望的成绩单。翁老师又语重心长地说：在教育的过程中，关注学生克服困难的态度和毅力的培养，这是老师对学生心灵的洗礼，这是教育最重要的任务。

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话：“我们当教师的人应当记住：对于每一个学习困难的儿童，不管他已经被耽误到了什么程度，我们都要应当让他在公民的、精神的生活道路上站住脚。我们的崇高使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的快乐。”

给予孩子生活的快乐!林同学、范同学、李同学从我们老师那里收获最多的，不就是生活的快乐吗？无数个刘老师、张老师、翁老师们，就像太阳的使者，他们用持之以恒、百折不挠的爱心将阳光带给生活在因为各种原因而产生不快乐阴影中的孩子们。

亲爱的同行，让 阳 光 照 耀 你我的心 灵，让阳光照耀孩子们的心灵，这样，我们必将无愧于我们神圣的教育事业！

第五篇：让师爱的阳光洒满心灵的每一个空间

让师爱的阳光洒满心灵的每一个空间

肃南县职教中心 杨咏梅(734400)二十一世纪的孩子们，个性张扬，见多识广，思想复杂，教育难度很大。尤其是我们职业学校，学生文化基础差、素质较低、管理难度更大，如何教育，这是摆在我们每一名职教工作者尤其是班主任面前的难题。记得一位前教育部部长说过，“职业教育是一项功德无量的事业！”的确，职业教育常常都是在做化腐朽为神奇的伟大事业。大家知道，经过中考的优胜劣汰，剩给我们职业学校的生源，基本都是些生活自理能力差、人际交往能力欠缺、自我控制能力不足甚至存在自卑、自私、放任、懒散、缺乏信心、自暴自弃等等许多心理问题的学生了，他们当中还有相当数量的学生来自单亲家庭，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个。他们的心理问题更使我们职业教育变得异常的艰巨。班主任要把这样的班级管好、理顺不是一件容易的事情。在教育飞速发展的今天，我作为一名职业学校的班主任，深知自己的责任是塑造学生的个性，是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解和独特个性、身心健康、人格健全的人。我的治班理念就是用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。

一、做班主任工作要有爱心。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。对于有缺点和错误的学生，不能一味的训斥和挖苦，伤害他们 的自尊心，而要在情与理方面多作疏导工作。比如说我班的一名女生，多次违反校纪校规，屡教不改，但我仍然没有放弃，而是多次做耐心细致的思想工作，虽然收效甚微，但我至少让她感觉到了我的爱，有一次她伪造假条请了隔夜假离校，但一小时左右就返校了，事后她给我写了纸条，说她虽然特别不情愿，但知道这样做会给我制造麻烦，所以就克服欲念回来了。我觉得能否让学生肯替老师着想，很大程度上取决于老师为学生付出了多少爱。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应用一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意多方面地交流思想。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，就一定会产生出教育实效的。比如说我班的一名男生，有一段时间上课精神萎靡，学习三心二意，什么作业都不做，我就根据他的情况和需要，多次找他进行了“自然而不直接、真诚而不偏执、恳切而不反感、安定而不急躁、恰当而不随意、对症而不任意” 的谈话。我惊喜的发现他不仅学习兴趣浓厚了，而且自觉性也强了，不但能保质保量完成作业，而且还能积极参加班级活动，对老师也有礼貌了。所以说“爱的力量是无穷的”，我们老师只要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。所以真诚的师爱是可以感化学生的。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。

二、做班主任工作要有细心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。班主任应有一颗纤细如发的心。平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多与家长沟通，了解学生的家庭情况，分析其思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。

三、做班主任工作要有耐心。俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生是每个班主任都会遇到的问题。尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生是建立和谐师生关系的基础．尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，尤其是对待“问题学生”不能总是批评指责，要善于激发其积极向上，帮助其树立自信心，使其产生内在动力，以达到转化的目的。我班里的李某是最令我头痛的一个学生，纪律松散，生活散漫，他对学习没有兴趣，还沾染了抽烟的恶习。无论是苦口婆心的教育还是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？所以我千方百计地创设让他展示自己的机会，让他获得成功的体验，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。他喜欢唱歌，周末全校性歌唱比赛中我就给他一展歌喉的机会，使他看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进 的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律好了、表现也出色了。总之，爱心加细心加耐心，不可教的“孺子”也变的可教了。作为一名教师，尤其是班主任，有责任有义务加强自己的情感修养，力求使情感教育技巧化、艺术化，为教学、育人创造一种良好的氛围。这样，我们就能用爱的双手托起明天的太阳——21世纪的建设者。