侯营中学学生学习习惯养成三十条（范文模版）

第一篇：侯营中学学生学习习惯养成三十条（范文模版）

侯营中学学生学习习惯养成三十条

一、制定计划

1、要制定较为细致的日学习计划，从早上起床后到晚上就寝前所有的时间都要有一个细致的安排，以便约束自己的学习行为。每日要进行三省：我来干什么？我打算怎么干？我干得怎么样？

2、双休日和假期要制定学习计划，除了完成老师布置的作业外，自己还要读哪些书，安排哪些学习活动等都要做好安排。

二、课前预习

3、提前预习课程，对将要学习的课程做必要的预习，了解课程的知识点和疑难问题，为课堂学习做好准备。

4、预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料寻找答案，也要向同学、家长、老师问询，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上重点听老师讲解。

5、要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点内容在文字下面标“△”，有疑问的地方在文字下面画“

”并在旁边写上“？”等，以便在老师讲课时多留心。

6、课前做好准备，自觉检查课本、课堂笔记本、课堂练习本、必需的文具是否都准备齐全。

三、课堂学习

7、课堂上精力集中，专心听讲，积极思考，全身心地投入学习，听不懂老师的讲解时，要适时举手发问。

8、积极踊跃发言，回答问题说话完整，口齿清楚，声音洪亮，简洁迅速，仪态端庄。

9、虚心听取同学的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的讲话，不讥笑别人的错误。

10、要善于合作学习，积极参与问题讨论，敢于提出自己的不同见解，对与自己不一致的见解要敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足。

11、要训练自己良好的实验习惯，包括仔细观察、准确叙述实验现象、规范操作、认真记录实验数据、实验后科学分析、总结得出结论。

12、要注意做好课堂笔记。课堂笔记不照抄老师的板书，重点记录自己弄不懂的问题，老师是如何讲解的，同学的好观点、好方法等，便于自己以后复习使用。

四、课后复习

13、每天睡觉前都要反思一下：“今天，我又学到了什么新知识？今日事是否今日毕？”。把当天的学习内容在头脑中简要地回顾一遍。回想今天学习的重点和难点是什么。有哪些已经懂了？哪些不懂？哪些还不太清楚？找出学习中的薄弱环节及时予以解决。

14、一周结束要利用星期天复习本周的学习内容，一月结束要利用星期天复习本月的内容等。

15、要注意积累资料，对自己的作业本、试题、笔记本、纠错本等做好积累，并时常翻阅，随时复习。

五、作业与练习

16、独立、认真、按时完成老师布置的各类作业，不抄袭别人的作业。

17、做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。

18、作业要做到字迹工整，书写美观，计算准确，叙述规范。

19、做作业时要仔细审题，分析已知条件、求知条件，挖掘隐含条件，准确计算数据，用科学、规范的学科语言进行描述。

20、写完作业必须认真仔细地检查，能检验答案并找出错误及错误的原因，及时纠正，当作业本、练习本、试题等发下之后，首先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时改正，不放过一个错字或错题。

21、读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：⑴怎样做出来的？想解题采用的方法；⑵为什么这样做？想解题依据的原理；⑶为什么想到这种方法？想解题的思路；⑷有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；⑸能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

22、善于利用点滴的时间学习，今天的作业不拖到明天做。

23、没完成作业主动向老师说明理由，并及时补上，不推托理由，谦虚诚实、不撒谎。

24、养成勤练笔的好习惯。无论是在校内，家里，还是在校外，都要充分利用自己的眼和手，去观察身边的事物，去体验生活，从而积累作文素材，并把自己的所见、所闻、所思、所感真实地记录下来。俗话说，好记性不如烂笔头，要坚持写日记或周记，养成勤练笔的好习惯。

六、活动学习

25、积极参加社会实践活动，培养兴趣，发展特长，搞好研究性学习。

26、自觉主动的阅读，每天课外阅读时间累计不少于30分钟，自己订阅的报刊应及时阅读。建立读书笔记，摘抄课外读物的精彩句段，或在精彩处圈点，记上自己的阅读体会，养成勤于读书、乐于从中求知和初步体味语言艺术之美的习惯。

27、边读边思考，善于“打破砂锅问到底”，大胆的质疑问难，提出自己的一些观点、看法，不懂的地方及时向他人请教或查工具书解决。

28、在合适的机会向别人讲述自己课外阅读的见闻或感受，把自己所学的知识运用到日常生活和学习中去。

29、学会自我评价和改错的习惯。通过学习评价，能认识自己发展到什么状态水平，今后还要向什么目标努力，使自己永远处于发展的主动地位。在学习新知识的过程中，要学会自我评价，或进行自评作文，发现自己的不足，并及时地改正错误，弥补不足，这样就能有一种主人翁精神，从而强化对知识的巩固，达到掌握知识的目的。

30、每天要拿出一定的时间进行英语听力和口语的训练。

第二篇：学生学习习惯养成教育计划

第1篇：学生学习习惯养成教育计划

学生学习习惯养成教育计划

俗话说:“嫩枝容易弯也容易直。”这也说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说:“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢?

一、结合班级实际制定好习惯养成计划

我班在好习惯养成教育中提出了“一声问候，两个轻声，三处整齐，四个自觉”的要求，开学初同学们学守则、提要求、订常规，制定好习惯养成的班级计划:

(1)早晨到校时要和老师同学相互问好;

(2)自觉上好早自习，珍惜时间;

(3)认真唱好歌，做好广播体操，老师在和不在一个样;

(4)课桌里的学习用品排放整齐，书本、文具等用品应保持整洁、干净;

(5)课间文明休息，走路轻声，不在教室追逐打闹，不大声喧哗;

(6)保持教室地面整洁，课桌里无废纸屑。

好习惯养成计划订出后，对我们的习惯养成确实起了很大的作用。

二、在行为上引导，反复训练

良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。正如著名教育家叶圣陶指出的那样:“心知道该怎样，未必就能养成好习惯;必须怎样做去，才可以养成好习惯。”

于是我在落实开学初制定的六个好习惯时，做了具体分解。如书本文具课桌里的摆放;个人及环境卫生……每周都提出明确可行的要求，并坚持:

1、反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯;

2、认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神;

3、注意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。

好习惯的养成，需要一个积累的过程。通过循循善诱，以点带面，逐步有少数人能做到变为多数人拥有，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财富”。全体同学们在锻炼中不断成长，终于使班级形成了良好的习惯。

三、建立相应的评价机制，促进好习惯的养成有计划，反复抓，确实能促进好习惯养成，但相应的评价机制更能快速促使同学们养成好习惯。于是我班根据同学们的实际情况，进行了评价方法的改变:班级设有值日班长记录表。根据每周提出的好习惯具体要求，进行检查评比。每天有值日班长进行检查并记录，班主任进行不定期地抽查，一周评比一次，评选文明之星、优秀作业、阅读之星、等谁达到了评比的要求，就换一颗星，张贴在班级“我最棒”的竞赛栏目中，作为优秀小组评比的依据。在表扬的同时，我对一些经常要违规的同学也进行一些小小的“处罚”。比如:排队不能做到快静齐，就留下来进行单独训练;还有不能按要求做到离开教室桌面整齐的，及时指出让其改正……

良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

第2篇：学生学习习惯养成教育工作方案

为了培养学生良好行为习惯和道德品质，促进教育教学质量的全面提升，现就我校学生开展行为习惯养成活动工作，作如下总结：

一、注重从礼仪、学习、生活和节俭四方面规范学生行为习惯。

1、礼仪习惯

尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳;

接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”;

上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向;

吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”;

关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动;

有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语;

进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行;

上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”;

同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号;

参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。

2、学习习惯

课前要预习，中年级预习有记录，学会带着问题听课;

课前准备好学习用品，静待老师上课;

上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳;

上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考;

作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩;

按时完成作业，做到独立、耐心、细致;

学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯;

考试答题要细心、准确、书写规范。

3、生活习惯

早睡早起，不睡懒觉--做勤快人;

起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速--当利索人;

吃饱饭、吃好饭、不挑食--做健康人;

不过早到校，上学不迟到，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹--做守时人;

早晚涮牙，天天洗脚，经常洗澡，经常剪指甲，穿戴整洁--讲卫生;

出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上(下)操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快--守纪律;

积极主动打扫教室，不带零食入校，校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便--讲公德;

星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊--讲条理;

看电视按照家长和老师的要求有限度，不放任--讲理智;

在家帮助家长做力所能及的事--爱劳动;

二、实施措施得当:

(一)发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。

1、健全班级管理网络，发挥小主人自主管理功能，加强学生常规管理的力度。

2、充分利用班队、思品、晨会等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别;“四带”即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会;“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。

3、把行为规范教育贯穿在品德课教学始终，渗透在文化课教学之中，做到全员参与德育管理。

(二)组织各种班队活动，落实“行”的要求。积极开展有益的班队活动，健全广阔的少先队活动阵地，教育学生从现在做起，把今天和明天挂起钩来，从我做起，把理论和实践挂起钧来;从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。

(三)开辟社会教育途径，突出“情”的培养。通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。

1、通过家长学校，家长会，家访等多种形式，使家长充分了解小孩在校的学习和表现，并配合学校进行教育。

2、组织学生参加社会上有益的义务劳动，提高队员的社会服务意识与实践能力。

(四)平时加强检查督促，强化“意”的训练。制订各项制度对学生加以约束，定期组织检查评比，建立健全监督网，强化学生的道德意识，培养学生坚定的道德意志。每个月，根据学生日常的表现，通过自评、小组评、班级互评等方式评选出“班级之星”。

通过具体的的实践活动，使学生充分认识养成良好习惯的重要性，自觉遵守行为规范，真正做到学会做人，学会生活，学会学习。

第三篇：学生学习习惯的养成

学生学习习惯

之读书细节行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。要养成良好的学习习惯，纠正学生不规范的行为，并给予长时间的坚持来逐步养成学生习惯。

几乎全部新课程改革前沿学校首先要做的就是纠正不正确的学习习惯、进而培养学生正确的学习习惯。杜郎口中学，洋思中学，衡水一中，衡水二中，他们的教学模式也说明了这一点。李镇西老师、魏书生老师在自己的教学过程中也是这么做的。魏书生老师让每一位同学参与到班级管理当中，李镇西老师让每一位同学都能感受到自己的关爱。这些都可以帮助学生养成良好的生活学习习惯。

有鉴于此，张庄小学在张校长的要求下，利用一周的时间纠正学生读书的习惯。学生习惯将课本放在桌子上，两只胳膊压在上面，这不仅不利于学生自身身体的成长和视力，还直接影响学生的学习效果。为此，要求学生读书时用双手捧起书本，嗓门打开了，身体也因此舒展，精神头也不一样了，学习效果自然也不同了。

在这一周内认真观察学生言行举止，灵活处理因纠正学生读书行为而带来的学生情绪的变化，并给予适时指导。

张庄小学教学计划2012-12-3

第四篇：学生学习习惯养成建议

完成家庭作业方面孩子的不良习惯表现写作业前不清楚要做哪些作业，先做什么后做什么，没有条理。有时候写的是这个，想到还有另一样要做，又急急忙忙把另一个拿出来些，结果竹篮打水两头空。做作业时候，不知道需要哪些用具，只拿出其中一样或两样，做时发现还需要别的用具，再跑去找，分散注意力后，难以再集中起来。在写完一项作业换另一项时，中间无关动作很多，耽误相当长时间。4 写作业时常玩弄橡皮尺子等文具，忘记原来的任务是什么。没看清题目就急忙去做，很冲动，正确率低。数学题在草稿纸上算对了，或在头脑里想对了，但写在卷面上却错了。遇到不会做的想都不想就问身边的大人该怎么做，没有自己思考的习惯。其实自己再看一遍，不用指导，也就做出来了。写完后往父母手里一塞，检查任务交给了大人，跟自己没什么关系了。

家长的错误做法：从一进门就不停地催促孩子快点做作业。久而久之，孩子要么逆反，故意慢给你看，要么听而不闻，我行我素。按照自己的想法强行要求孩子先做那一项，后做那一项，孩子不听不行。孩子做作业时，一直守在身边，常发出“又算错了”，“字不能好好写吗”，“看清楚再写”之类抱怨，打断孩子的思路。对孩子做作业的干涉无效时，会大发雷霆，使孩子情绪更坏。哄着孩子做作业，答应孩子“只要你写了作业，我就给你„„”让孩子把做作业当成一种交易。孩子做作业时家长频繁进出，制造干扰，致使孩子注意力不能集中。7 孩子做作业时说一些与作业无关的话题时，家长会接过话头。对孩子的提问，不假思索给予答案。帮助孩子检查作业完成与否，正确率怎样，助长孩子的依赖心理。孩子完成作业后，添加额外任务，使孩子产生恐惧，厌烦心理，故意磨蹭。11 对孩子完成作业的过程和结果否定多，肯定少，使孩子对做作业产生厌恶情绪。

家长的正确做法：在孩子面前示范一下写作业前应该做些什么，怎么做。比如要写语文作业，就示范一下打开书包，拿出语文书，语文作业本，文具盒，以及可能用到的字典或其它用品，有秩序的放好，再开始写。在孩子写作业前提醒孩子作业要一项一项地做，可以选择自己喜欢的先做，保持心情愉快。孩子作业如果较多，把孩子作业分成小段，每一小段规定一定时间让孩子完成。在规定时间完成可给予奖励，超出时间则要接受相应的惩罚。奖惩制度可由孩子自己事先定好。在孩子当天的作业本上挑选书写工整的字，鼓励孩子后面的书写都要像这样漂亮。孩子确实不会做的题目家长可以给予提示，但是仍要孩子自己思考。不替孩子检查当天的作业，但要检查前一天完成的质量，并及时作出有效的奖励或惩罚。

收拾书包方面孩子的不良习惯表现：书包凌乱不堪，书本文具盒统统挤成一堆，需要时这样找不到，那样也找不到，急得哇哇叫。把书包扔在离书桌很远的地方，要找东西时跑去老远找了来。一次作业做下来，已跑完一个马拉松。完成一项作业换另一项时，不把做完的先收起来，直接就拿出另一项，结果桌面越来越乱。写完作业后不收拾，笔一丢就先去玩，桌上一片狼藉。收拾书包匆忙而且马虎，胡乱往书包里一塞就算完事，结果书本试卷都揉成一

团，再拿出来时已经皱巴巴了。不核对第二天的课程表，检查是否带齐第二天所需要的东西，因此常到学校后才发现有东西忘记带来。书包里什么都有，吃的喝的玩的，一古脑儿全塞在里面，书包分量很重。8 不喜欢自己背书包，谁来接就把书包给谁。

家长的错误做法：给孩子买的书包华而不实，过多的小口袋或其他装饰严重分散了孩子的注意力。2平均每一学期给孩子换一个新书包，越换越好，孩子只知道攀比，而不知道珍惜。从学校里接出孩子，顺手就把原来背在孩子身上的书包接过来，放在自己的肩头。孩子完成作业出去玩了，留下一片狼藉。家长跟在后面叫了半天，见孩子没反应，就自己动手，整理干净。每天给孩子整理书包，把它需要的东西都放进去。偶尔有疏忽忘记把作业放进去的时候，孩子振振有词的对老师说：“我妈没给我放进来。”回家后气愤地对父母说：“你没把作业放进书包，害我被老师批评！”整理书包变成了家长的任务，而不是孩子自己的责任。当孩子还没仔细寻找就开始抱怨东西不见了时，家长一把夺过书包帮他寻找，找到后对在一边袖手旁观的孩子或多或少指责几句。

家长的正确做法：一屋不扫何以扫天下？书包凌乱的孩子，已经体现出它的无序性。这种无序性不仅表现在学习上，同时也表现在日常生活中。想让孩子成为整洁有序的人，就从他的小书包开始吧！坚持让孩子自己背书包。书包里除了学习用品，不放其他物品。向孩子示范一下按一定规律整理书包，比如大书放后面，小书和作业本放在前面，等等。示范后让孩子模仿操作，练习时可提示孩子怎样做到位。以后经常监督孩子坚持下去，最初监督密度频繁些，当孩子渐渐养成习惯后慢慢放手。书包放在书桌前，每完成一项作业就整理收拾好放进书包，换另一项作业所需要的所有用品。作业完成后，核对课程表检查是否带齐第二天所需要的学习用具。清理桌面，以防遗漏。定期清洗书包，保持书包的美观。

一年级家长学校授课计划：

课题：学习能力来自于学习习惯的培养

授课人：于斌

由一个习惯改变命运的故事开场。

心理学家认为：性格成命运，习惯成性格。习惯何其重要！习惯包括生活的习惯，学习的习惯。培养生活的习惯基于教孩子怎样做人，培养学习的习惯基于教孩子如何做事。学校也注重习惯的培养，但一个事实是：学校相对统一的教育却培养出不同的孩子。这说明家庭培养的重要，孩子人生的第一任导师父母的言传身教的重要。不是一家人，不进一家们。父母在习惯中进行自己的教育，孩子在父母的教育中形成自己的习惯，终于有一天，父母们再也无法忍受孩子身上的各种不良习惯，企图改变时，却往往难以贯彻下去，因为，他们需要改变的其实是两种习惯：自己的和孩子的。

学习能力来自学习习惯

对小学低年级学生，特别是刚入学的一年级新生来说，我们更应该看重的是什么呢？不是考试得了多少分！重要的是学习习惯怎么样。（举一个例子，有一个学生，一二年级长考高分，学习习惯不好，进入高年级之后，成绩平平，表现一般。）今天的100分不能保证今后的学习优秀，但今天养成了良好的习惯却能绝对保证今后的学习芝麻开花节节高。

好的学习习惯主要指哪些？对学习有兴趣，上课专心听讲，善于表达自己的观点，作业及时迅速。记忆力好，想象丰富，善于观察，能保持专一注意力，自我控制力强等等。

习惯的养成，应该从细微处入手，贵在坚持，终能养成。就学习习惯的家庭养成来说，首先从孩子写家庭作业和整理书包这样的小节入手，你就成功了一半。

对于父母来说，先解决孩子的家庭作业的问题就是抓住了培养好的学习习惯的关键。所谓擒贼先擒王，当父母能够从家庭作业中解脱出来，真正由孩子积极去认真面对的时候，孩子从中培养恰来的便是一种良好的学习习惯，在良好的学习习惯的背后是孩子学会自己负责，学会自己管理自己，学会独立思考问题，学会整理一天中老师讲授的知识。

幻灯片展示

在作业习惯方面，举一个解决作业慢的例子。签合同看电视，后来再转移

中国有句成语，善始善终。从家庭学习习惯的角度来说，家庭作业是善始的话，那整理书包就是善终。从整理书包可以看出一个孩子做事的条理性。

幻灯片展示

记得有人说过：

三等父母用大量的时间管孩子；

二等父母用少量的时间管孩子；

一等父母教会孩子自己管自己。

孩子能够自己管理自己的过程，也正是他各方面好的习惯形成的过程。巴出现诸多问题的“要我学”变成有良好习惯支撑的“我要学”，即由被动变为主动。最后要强调的是：这一系列习惯的培养成功必须建立在父母与子女的良好的亲情关系的基础上。亲其师，信其道！说的是教师要让学生感到可亲，学生就更信服他的教育。许多孩子事先喜欢上某个老师，才喜欢上这个老师所教的课。我们的家长要努力营造亲情氛围，让孩子在愉快中，在关爱中养成好习惯，健康成长。时间关系，今天只涉及了两个最基本的学习习惯的培养，其他好的学习习惯，如前文提及的注意力，记忆力，表达能力等的培养我们就无法提及，其实我们的家长中就有不少成功的经验，因为我看到了这届一年级中有许多小朋友表现真得很棒，我很羡慕！，佩服他们的家长。我在这里夸夸其谈，其实压力也大，因为我的孩子就和你们的孩子是同学，我也要费心教育！让我们朝着共同的目标共同努力！谢谢！

第五篇：侯营中学师徒工作总结

侯营中学“名师带徒”工作总结

近两年来，我校“名师带徒”工作以课程改革为中心，提高课堂教学质量为重点，以课题研究为先导，进一步解放思想，逐步树立“以学生发展为本”的教育思想，切实转变教育观念，牢固树立服务意识，为学生与教师的可持续发展服务，明确徒弟教师的职责和目标，加强青年教师的培养力度，为青年教师的快速成长搭建平台。现将具体工作总结如下：

一、构建学习型队伍，提高徒弟教师素质

在新课程背景下，教师面临新的机遇和挑战，只有加强学习，才能与时俱进，才能实现教育思想现代化，教学手段现代化，教学过程现代化。因此，要求徒弟教师制定具体的学习计划和目标，同时，学校从以下几方面开展校本培训：

1、启动徒弟教师“读书工程”，提高教师专业知识能力。每年组织教师集中学习1～2本教育教学论著，鼓励教师订阅教育教学刊物。结合教育教学实际，每学期突出一个或几个学习重点，融学习、实践、科研于一体，认真做好学习、交流、总结、考核。引导徒弟教师借鉴优秀教学经验，学习成功做法，在读书中理解、感悟、反思、研究，加强理论与实践的结合。通过实施教师“读书工程”，实现教师教育理念的新突破。并积极邀请各科名师来我校与徒弟教师进行座谈，促进教师教育思想的转变到位。

2、积极举办教研活动

根据名师的建议，徒弟老师以学生“特色作业”为主题，展开了如何提高作业设计的科学性、针对性、联系性的讨论，促进了作业设计的质量的提升；举办了“双满意系列活动--编写复习提纲竞赛”活动，促进了教师编写复习提纲的水平的提高；并请各科名师开展“ 教学经验点滴谈”活动，挖掘名师的宝贵财富。并结合自己的教学实践撰写教学案例和教学论文。

3、加快信息技术培训

加大培训力度进一步提高青年教师运用现代化教育信息的能力。学校举办了第二期教师FLASH课件培训，徒弟老师全部参加，并将自己做的教学课件送给师傅教师点评，大大提高了教师信息技术运用水平。

二、重视提升徒弟教师教学实践能力，深入推进新课程改革 1以听、评课活动为核心，关注课堂实效。

学生自主探究、全面发展的主阵地在课堂，课堂是教师与学生鲜活的生命历程。本学期我们以不同层次、不同侧重点的听评课活动，促进徒弟教师在教学实践中切实落实新课改的精神，促进学生综合能力的全面提高：

层次一，名师示范课展示：以“增强课堂教学的开放性，促进学生自主、和谐、发展”为主题，以学科为中心，充分发挥名师的辐射作用，促进教师之间的教学交流和校际间的教学合作，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率和教师的课堂教学的能力，促进教师专业化水平的提高。以规范先进、独具风格的课堂教学影响徒弟，以精湛的教学技术和优良的教学效果给他们以启迪。

层次二，徒弟教师在制定自我发展计划的基础上，要勤奋实践，每两周上一节汇报课，请名师指点和评价，认真做好教学心得的记录，要努力争取大胆地参与教学实践。同时积极参加了学校举行的电教优质课和学习杜郎口教学模式优质课评选，并取得了可喜的成绩。

层次三，充分发挥教研组长的作用，由教研组长先带领本组教师进行参与式备课，再带领本组的教师进行听评课，并做出评分记录，听课结束后要求徒弟教师交流自己的教学理念，其他教师 针对存在的问题进行分析，提出对应改进措施。

层次四，教务处组织教研组长一起进行随机听课，总体调控、了解学校各学科徒弟教师的课堂教学情况。切实引导教师致力于课堂教学技艺的提高，努力扭转学生不善思维、不愿发言、被动学习、学习习惯的局面，使学生积极思维，大胆发言，语言流畅，学风严谨，促进了学生生动活泼健康地发展。层次五，定期召开徒弟教师教学案例研讨会，各位教师将自己平时教学中遇到的困惑的问题和成功的做法提出来共同交流，实现资源共享，有共性的问题再请名师指点。

三、扎实教研管理，切实提高徒弟教师的教学质量

课堂是进行对学生进行素质教育与教师自我成长的主渠道。根据上学期我校部分徒弟教师常态课优质课比率、学生听课能力、学习习惯不尽人意的现状，学校下大力气进一步扎实教学常规管理与课堂四十分钟教学过程监控。

1、加强对徒弟教师集体备课、作业、辅导、质量抽检的管理

我们充分发挥名师、教研组长、备课组长的作用，积极组织教研组、备课组在帮助徒弟教师提高备课质量上下工夫。不仅备知识点，更在教法和学法上进行了深入的研究，促进了教师从整体上把握教材，熟悉教材的知识，结构，能居高临下地评价所教知识在整个知识体系中的作用；促进了教师驾驭教材，善于挖掘隐性课程资源，创新性的处理教材的能力提高；提高了教师把握教材的重点、难点和知识间的内在联系的能力与水平。

加强了对作业设计、作业批改的调控，促进了徒弟教师对作业设计 实效性、针对性、科学性、客观性的提高，避免盲目性与追求作业的数量。

2、提高教师教研教改能力。

A、积极推动“问题即课题，教学即教研，成果即成长”为核心的群众性教科研活动。使每位徒弟教师树立起“科研兴教”的意识，向科研要质量，努力提高教师的教研水平，掌握教育科研的一般过程和主要方法，进一步提高撰写科研报告和论文的能力；

B、规范课题管理，课题组成员一月一反思，平时随时研讨，随时交流，对课题研究中出现的一些困惑、前沿理论的欠缺等问题。定期请名师前来指导；

四、要求徒弟教师认真积累自己的教学经验，善于总结

徒弟教师不仅要重实践，更要重积累，善总结，善反思，积极探寻教育规律，端正教育思想。努力学习将自己的点滴教育教学收获提炼上升至理论高度，进一步应用到实践中。每学期要认真写好各类总结与思想汇报。

学校对师带徒工作及时总结，对取得优异成绩的师徒给予表彰奖励，推广他们的成功经验给予，以推动师带徒工作的有效进行。

总之，“名师带徒”工作开展以来，我们工作中存在的问题还很多，但相信在上级领导的正确引领下，今后我校对师带徒工作工作提出更高的要求与目标，既着眼于师徒结对过程中尚未解决的问题，又应确立新的研究课题，使师徒牵手向着更高的质量与科研目标前进！