大班数学相邻数

第一篇：大班数学相邻数

大班数学：相邻数

活动目标：

1、知道9以内1除外的任何一个数与前后两数之间的关系

2、能发现比一个数多一少一的数，初步理解相邻数的含义

3、乐于参与数学活动，体验活动的乐趣。活动准备： 1、1-9的数字卡片，点卡。

2、新房图一字排开九间连在一起，3、幼儿操作材料。活动过程：

一、情境导入 师：森林里今天可热闹了，因为大象伯伯要分房子了，它把一号给了自己，二号分给了小猫，三号分给了小狗，四号分给了小老鼠，五号分给了小鸭，六号分给了小兔，七号分给了小狮子，八号分给了长颈鹿，九号分给了小猴。动物宝宝也有了邻居，我们一起来看看他们的邻居是谁？（要求幼儿用完整的话表述）（可以请幼儿自己来说说每个房间里住的是谁，3排的排列方式不科学，应该安排在一排上）

二、数字住新房。

师：老师这里有一些可爱的数字宝宝，看到别人都住上了新房，他们也想住新房。于是，老师昨晚连夜设计了一张新房图。（1）师：你们看房子漂亮了吗。那一共有几幢房子（最好给每幢房子加个屋顶，形象一点）？你们怎么知道的？从那边数的？

（2）师：每个数字宝宝的家都不一样，一层楼房是数字宝宝1的家，请小朋友们帮其他数字宝宝找一找哪一间才是自己的家？

三、找邻居

1、给数字二找邻居。

师：数字宝宝住在新房里可开心了，可过了一段时间。数字宝宝2觉得太无聊了，于是他去找离它最近的邻居玩玩，什么叫叫邻居？（就是住在旁边的人）那谁住在数字宝宝2的旁边？（1）教师引导幼儿观察，2的邻居

师：数字1和3住在数字宝宝2的旁边，它们就是数字2的邻居，也就是数字2的相邻数。（2）观察1和3与2的关系。师：小朋友们有没有发现数字宝宝2的家和他邻居的家有什么不一样呢？（引导幼儿发现每个数字宝宝的家都比前面邻居的家多一层，比后面邻居的家少一层，发现相邻数之间多1和少1的关系）

（3）小结：1是2的相邻数，他比2少1； 3是2大的相邻数，他比2多1。原来数字宝宝的相邻数是比他多1和少1的数字宝宝。

2、数字七找邻居。师：数字宝宝7也要找相邻数那我们来看看他的相邻数是谁？（教师事先把7的左右两边遮起来，让幼儿猜。）

师：我们要说数字7的相邻数是6和8。

师：小朋友们，还有其他数字宝宝也要找相邻数我们一起来看看他们的相邻数是谁吧。（看PPT请幼儿回答数字的相邻数）

3、游戏《找朋友》

师：小朋友们，老师把数字宝宝遮住了，你们还记得每个数字的邻居吗？

那接下来老师就和小朋友玩一个游戏，你们要听好游戏规则哦！当老师说：“小朋友小朋友我问你，X的邻居是几和几” 你们要回答：“老师老师我告诉你，X的邻居是X和X。”

4、找中间数

出示4和6找它们的中间数，师：数字4和数字6有一个共同的邻居，谁知道他是哪个数字宝宝？

小结：三个相连的数之间，中间的一个数比前面的数多一，比后面的数少一。

四、幼儿操作

师：刚才大象伯伯说小动物们搬了新家想请小朋友们去做客，他就给送来了邀请卡。但是，你们必须把上面的题目做对了，才有效哟。

1、给小动物找门牌号。(相邻数)

2、画苹果。（找中间数）教师点评

师：小朋友们真聪明，都得到了邀请卡，我们可以去小动物家做客了。

第二篇：大班数学活动 学习相邻数

大班数学活动：学习相邻数

活动设计背景

《学习相邻数》是学前大班的一节数学活动，是让幼儿让幼儿正确理解相邻数，掌握10以内的相邻数。通过活动发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。学习与同伴友好交往、合作游戏的方法，激发幼儿对数学的兴趣。

活动目标

1、让幼儿正确理解相邻数，掌握10以内的相邻数。

2、发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。

3、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法，激发幼儿对数学的兴趣。

教学重点、难点

教学重点：知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。

教学难点：理解相邻数的含义，知道相邻数间多1和少1的关系。

活动准备

活动准备：1～10的苹果卡片和1～10的梨卡片，,1～10的蘑菇房子，10个小动物卡片。音乐及视频。

活动过程

一、到森林里游玩

1、（播放去郊游音乐）。苹果队的小朋友按1——10的顺序排好队，并大声说出自己手中卡片的数字是几。

2、草莓队的小朋友按1——10的顺序排好队，大声说出自己手中卡片的数字是几。师提问：和你挨着的朋友是谁？你的邻居是谁？你的好朋友是谁？

二、小动物搬家

1、森林王国今天特别热闹，小动物搬到它们的新房子里，（出示10个蘑菇房子）

2、到底有谁搬到房子里去了呢？“谁住在1号房子？谁住在2号房子？……10号房子住着谁？”逐个出示10个小动物卡片，并粘贴在蘑菇房子下。

［设计意图：创设小动物搬家的情景来激发幼儿的学习兴趣。］

三、给小动物找邻居

1、小动物们住在一起可高兴了，他们不但搬进了新房子，还有了新邻居。我们一起来看一看××住在几号房，离它最近的哪两个动物各住在几号房？2号房是小鸭子，它的邻居是1号的大公鸡和3号房间的小山羊。

2、请小朋友帮小动物找一找邻居，并及时鼓励，总结多数小动物有两个邻居。［设计意图：帮助小动物找邻居，并及时鼓励总结出小动物都有两个邻居。］

四、给数字宝宝找邻居

1、生活中我们把紧挨着你的叫邻居。可在数学中，数字宝宝也有自己的邻居，数字宝宝的邻居叫相邻数。今天我们就一起看看什么叫相邻数。

2、机灵狗要给大家讲一讲什么叫相邻数。（播放视频）

3、强调什么叫大邻居和小邻居。

［设计意图：让幼儿理解相邻数是比它小1的和比它大1的数。］

五、送礼物

1、天快黑了，我们也要和小动物们说再见了，临走之前，把你手中的水果送给它们好吗？

2、你想把手中的水果送给谁？为什么？

3、老师有个要求：你把卡片送给它的邻居。

六、小结

小朋友，我们今天学习的相邻数，还帮小动物找到了它的邻居，小朋友们在游戏中玩得很快乐，也希望小朋友之间要友好相处，互相合作，同时我们要爱护、保护可爱的小动物。

火车快开了，我们快坐上火车出发吧。（播放音乐。）教学反思

这个活动自始至终让幼儿探索性发现问题，使幼儿一直处于活跃、积极的学习态度，通过游戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，帮助幼儿在游戏活动中快乐地学习、体验、理解，从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。

1、在本课的设计中，我充分结合幼儿对动物的喜爱之情，以小动物搬新家引出课题，这个部分以故事的引导方式来激发幼儿进行主动探索，让幼儿在轻松的故事情节中自然将总是解决，为幼儿提供了主动探索的机会。

2、在活动的过程中，以小动物找到邻居后出动做游戏，请小朋友为数字宝宝也来找邻居的这一过程，实现从具体的物到抽象的数的转换。遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。第三环节，我渗透了相邻数的特点，每个数都有两个邻居，比它多1的数是大邻居，比它小1的数是小邻居。从而为探索后面数的相邻数作好铺垫，帮助幼儿掌握数的“邻居关系”。

当然活动还存在着不足：

（1）由于不是专业的幼儿教师，在与幼儿互动上还要活跃一些。

（2）活动中应多关注能力弱的孩子，让他们也能在知识、情感等方面有很好的提高。

第三篇：大班数学〈10以内的相邻数〉

大班数学《10以内的相邻数》教学反思

1、教师在教学过程中语言一定要简炼、到位。否则孩子们会对教师过多的语言产生反感，越听越糊涂。

在教学过程中为了渗透孩子们语言方面的内容----把话说完整，让孩子们对“X的邻居是X和X0”说完整，其实这些话成人说起来也有点绕，教学结束后我才感触到，总的来说还是对教材对孩子了解的不够！在这个地方只要引导出孩子说出小动物的邻居是谁便可以了，这样孩子还会更感兴趣！

2、各个环节要清晰，环环相扣，符合数学教学逻辑。

本数学活动的最终目的是认识10以内数的相邻数，重点应在由小动物之间的邻居关系过渡到数的相邻数这一环节，请清相邻数的概念。刚开始我总认为孩子们只要明白邻居的意思就可以了，没必要把相邻数的概念给孩子，万一他们理解不了怎么办！但在请教了有经验的老师之后，感觉豁然开朗，孩子就应把正确的概念给他们。于是我又重新调整了思路，用打比方的方法（高凌溪有两个名字，在家里妈妈叫他宝宝，在幼儿园里老师又叫他高凌溪。那邻居也有两个名字，小动物叫他邻居，数字宝宝就会叫他相邻数。）把相邻数的概念给了孩子们，并且在游戏部分孩子们都能说出10以内数的相邻数，运用地非常自如！

3、要做好活动前的准备工作。

在活动的前一部分是对邻居的提问，但当时有一小部分幼儿回答不上来，原因是对邻居一词不理解，若提前进行这方面内容的丰富便不会有这一现象出现。

4、发现问题、及时解决。

在活动最后一环节中是让孩子们找到扑克牌里各数的相邻数，当时孩子们的表现是边看黑板（上面有从1—10按顺序排列的小房子，孩子们一看黑板不用动脑就能马上找出某数的相邻数，）边从扑克牌中找出答案。看到这一现象我马上将黑板拿走，拿走之后我发现孩子们的表现是：大多数孩子要经过一段时间后才能找出答案；小部分孩子会从1开始数一直数到他要找的那个数然后再来找它的相邻数；还有一小部分孩子找到之后前后顺序会放错。经过对这一现象的分析，主要原因是孩子们对数序的认识还很不够，虽然能很流利地唱数下来，但提出个别数让他们往下数还不是很流利。为此，在以后的自由活动时间或饭前饭后应多提供给孩子一些数数字接龙游戏，让孩子们在游戏中掌握数序。

5、做好活动的延伸者。

自从进行了数学启蒙活动以来，我感觉进行的每一个活动都需要延伸，数学里的奥秘是无穷的。比如这一活动结束后我还要和孩子们一起来认识11以内、12以内的相邻数„„

11月初，我有幸参加了下关区学科教学带头人的评比活动，我准备的教学活动是散文诗《落叶》。

活动目标是

1、通过理解散文诗《落叶》，感受秋天的落叶给小动物带来的快乐。

2、能较有感情地朗诵散文诗。理解并掌握词汇：“飘落”。

3、按照散文诗结构，鼓励幼儿发挥想像力，大胆仿编散文诗。从诗歌的内容看，非常简单，于是我把重点放在了仿编诗歌上。我采用了一些电教手段辅助教学：配乐朗诵、多媒体影像、录音，起到了良好的教学效果。活动中，我自始至终引导孩子发现散文诗的“树叶落在哪里？谁看见了？他是怎么做的？重点强调这一点，因此孩子在创编时自然而然地应用了这个结构。孩子的想象力很丰富，说了许多，如：树叶落在草地上，小鹿把它捡起来，别在头上，把它当作发夹。我把孩子们创编的内容录进录音机，再放出来，孩子们听到自己的声音，别提有多高兴了！

活动背景：

在渗透式领域课程“秋天”的话题活动开展的同时，我们带领幼儿去幼儿园旁边的农村秋游。一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿干脆把树叶丢进河里，兴奋地说:“你们看，树叶小船。”„„原来，树叶会给幼儿带来如此丰富的想象，而散文诗“落叶”文虽短小，却充满趣味，又不乏优美的意境，动态感很强。幼儿散文是以幼儿为欣赏对象的一种文学形式。一篇好的散文，不仅可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的想象力和思维能力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。一节优秀的散文欣赏活动对幼儿来说无疑是一次完美的艺术享受，它能培养幼儿感受美、欣赏。散文欣赏能给大班幼儿以美的享受、思想感情的陶冶，激发大班幼儿对文学作品的兴趣和求知欲，提高大班幼儿的语言表达能力、想象力、创造力等。通过活动，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了这个活动。活动重难点：

学习朗诵散文诗，并按散文诗的形式进行仿编诗歌。活动过程：

这个活动的目标是：

1、理解散文诗的内容，感受作品优美的意境。

2、能根据散文诗的结构，学习仿编诗歌。

3、大胆讲述，提高幼儿的语言创编能力。我把活动分为四个环节，第一个环节：导入，让幼儿感受秋天树叶飘落了下来，会落在什么地方？第二个环节：出示四幅图，让幼儿知道树叶到底落在了哪里？会被谁看到，又把落叶当成什么？第三个环节：学习散文诗，创编动作，学习几个动词的汉子和动作。第四个环节：仿编散文诗，延伸部分，让幼儿把想要仿编的诗句内容画在纸上。

本次活动中的闪光点是：问题的设计循序渐进的。活动一开始，让幼儿猜测树叶会飘落到哪里？接着出示四幅背景图，再猜测会被谁看见？在此基础上，引出散文诗后提问，被谁看见了？它们把树叶当成了什么？在一个个的问题中，幼儿很好地理解了散文诗，为接下来的仿编奠定了好的基础。整个活动为幼儿提供了一个想说，敢说，勇于说的环境。幼儿进行仿编前，采用集体讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，使他们说话的愿望得到了满足。

本次活动中的不足之处是：仿编散文诗时，发现孩子们的生活经验不足，对大自然的观察不够仔细，因此对秋天季节变化仍有很多细节没有发现，平时接触落叶的机会也比较少的，所以小朋友们的创编能力比较有限，对这方面知识的认识还是不够，仿编的不是很好。所以，应该给幼儿进行课前准备，多了解一下秋天的特征变化，为本次活动进行铺垫。活动反思：

《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”散文诗《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。本次活动内容能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极地参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。在活动中，运用了五幅挂图，使散文诗的内容变得清晰又充满了优美的意境，深受幼儿的喜欢。对于散文诗中的动词，让幼儿进行模仿，小朋友很愿意模仿，如果能借助于动作的汉字出示，不仅能让幼儿用动作描述小动物 “爬、游、飞、藏、躲、坐、睡”还能认识相应的汉字。同时在这个环节还可以多给与幼儿更多表述的空间，鼓励幼儿的自主表达。

在活动中问题的设计也是循序渐进的。整个活动为幼儿提供了一个想说，敢说，勇于说的环境。幼儿进行仿编前，采用集体讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，使他们说话的愿望得到了满足。创编诗歌的环节让幼儿进行自主地讲述，由于课前没有进行知识的铺垫，所以创编的效果不是很好。照顾全体幼儿，使人人都能更好地参与想象、讲述活动。所以我提供了操作材料，让幼儿用绘画的形式把自己想要仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次交流。一些能力较弱的幼儿在绘画时表现出了想像与其绘画能力脱节的现象，因此给他们的创编带来了一定的难度，可以适当提供一些动物图片给幼儿参与想像添画和讲述。

本次活动总的来说幼儿的参与积极性比较高，通过老师的语言和图片的引导带幼儿投入到了优美的散文诗的意境中，达到了活动目标。但是本次活动也不是尽善尽美的，还有很多地方需要探讨的，例如对于燕子、树叶与信的关系尽管课件演绎，教师语言描述，但孩子还不能真正理解；再如课中孩子尽管在我的引导下学得兴致勃勃，但没有主动提问的现象，就连他们不能理解的地方也没有提出来，这说明我在这方面做得还不够。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我会努力争取设计好每一节课，上好每一节课。

1、小朋友都说得真好,下面,我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗?幼儿在落叶图上添画,边画边作仿编诗句的练习。教师巡回观察,可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互讲述。活动反思：

1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。

2、提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。让幼儿成为活动的主体，大大增强了幼儿提问的信心；一席鼓励表扬的语言、动作进一步提高了幼儿释疑的兴趣。

3、为幼儿提供了运用语言的机会。采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。同时配乐诗使幼儿感受到文学作品的韵律美，语言美，体验轻松的氛围。

4、但是教师作为引导者，在语言活动中，激发幼儿的情感是非常重要的。因此，情感需准备充分。在这方面还需要进一步的提高。

在整个活动的开展过程中, 配乐诗使幼儿感受到文学作品的韵律美，语言美，体验轻松的氛围。幼儿的积极性都非常的高,能跟上老师很有序的开展活动.并且教师在活动的设计中,就有将活动中的重难点在环节里一一的体现（由易到难、层层递进）,让幼儿不至于很突然的去接受本次活动的基本知识点。课前的知识准备活动物质准备，并能做好形象的解释词语：飘落、院子、催等动词。为下面的仿编做好铺垫作用。充分发挥有的发散思维大胆想象和创编。通过在教学活动的开展，我发现自己有许多值得肯定的方面，但同时也有许多值得改进的方面，下面针对本次活动，进行自我反思：

1、在教学过程中，如果教师充分调动孩子们的姿体，丰富散文诗了的动词，孩子们在与老师和同伴的互动中，那就更好了，使静静的散文诗有了动静的搭配，把飘动的落叶很美的展示出来，有将自己的想象部分大胆的表现出来。

2、教师在教学机智和方法上还不够灵活，没有很好的处理对于个别幼儿的教育和幼儿的随机指导。

3、活动结束时发现，难点的不再于仿编句式和想象，而是本活动的重点也成了部分幼儿的难点。以上就是我对本次活动的反思，希望在接下来的这类型的教学活动组织中，我能改善这些方面的不足，争取做得更好。

第四篇：大班数学活动.相邻数

大班数学活动《相邻数》

活动目标：

1、感知相邻两数之间的数量关系，能根据前一个数或后一个数猜相邻数。

2、发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。

活动准备：

小火车、人手一份大数字卡片、一套小数字操作卡、人手一份天使星星图片。

活动过程：

一、给数字朋友送点卡。

呜 —— 喀嚓喀嚓，春天来了，数字朋友坐着小火车出去旅游喽！，（出示火车图片）

“瞧!是谁来了?”(火车)提问:

1、小火车一共有几节车厢？（9）

2、每一节车厢里住着一个数字朋友，这是几啊？（2、5、7、9）啊!那还有些数字朋友去那里了?我们一起帮他找回车箱里好吗?依次把数字填上.二、初步学习相邻数的概念

1、每个数字都有两个邻居，前面一个，后面一个。2的邻居是1和3，3的邻居是2和4，那4的邻居是几和几呢？5的邻居是。。

2、小朋友真聪明，接下来，数字要藏起来，和我们玩捉迷藏的游戏了。2的邻居是几和几？打开车厢看看。一起学说2的邻居是1和3。

三、游戏：找邻居

火车到站了，数字朋友们下车了，可刚一会儿数字都不见了，它们到哪里去了呢？原来他们都躲到小朋友的椅子底下了。先请小朋友从椅子下取出卡片，看看是数字几，然后轻轻放在桌子上。下面我们来玩个找邻居的游戏。老师说3的邻居在哪里，就请你把2或者4举起来，然后大声说，“ 在这里 ”。

3的朋友在哪里……

四、操作：

1、天黑了，星星们眨着眼睛出来了，小天使给小星星们都贴上了数字，有的小星星有点害羞，都转过身去了，你知道转过身的小星星上面是数字几吗？

2、下面请小朋友们从小盒子里找出正确的数字，撕去后面的双面胶，贴在转

过身的小星星身上

五、结束活动：抢凳子游戏

玩法:先给每个幼儿身上贴上一个数字,幼儿开火车跟在老师后面,学火车开的声音.当老师说火车停,请幼儿找位置坐好,谁没凳子坐的幼儿，老师请到上面来,看他身上贴什么数字,然后请他的邻居来救他.游戏反复进行.自然结束。

第五篇：大班数学活动：相邻数(10以内)

大班数学活动：相邻数（10以内）

活动目标

1.了解相邻数的含义。

2.能根据相邻数的概念寻找正确的数字和图片。3.感受寻找相邻数的乐趣。

活动准备

幼儿已有经验：能熟练掌握10以内的正数和倒数。

各有3、4、5个苹果的图片各一张，数字卡片3、4、5各一张。

活动过程

1.了解相邻数之间的关系

教师：数字4，这个数字相邻的两个数字是谁？数字5呢？谁说说“相邻”是什么意思？

教师根据幼儿的回答分别出示表示3、4、5数量的苹果图片，呈现梯状摆放。（1）引导幼儿观察苹果的数量，理解相邻数之间的关系。

教师：请你们看看这些苹果图片，比一比，中间的苹果比前一排的苹果多几个？又比后面一排的苹果少几个？

教师：中间的这排苹果有几个？它的相邻的两个数是谁？

根据幼儿的回答在图片后面分别出示数字4、3、5，并出示一个横向的三格图，里面分别有数字3、4、5，表示它们之间相邻的关系。

教师：5的相邻数是谁？5比4怎样？5比6又怎样？（2）师幼讨论。

教师：数字也有邻居，数的邻居我们称它们是相邻数。一个数有几个相邻数？是两个什么样的数？

教师：与7相邻的两个数是几与己？

（3）教师总结：与一个数相邻的两个数，后一个数比它大1，前一个数比它小1。

2.教师出示挂图，请幼儿摆放相邻数的卡片

教师：看，这些大楼上有的数字不见了，你知道它们应该是哪一栋吗？你是怎么样知道的呢？请你帮它把数字补上吧！

教师请个别幼儿上来演示，接着请幼儿各自完成自己书上的内容。教师：这些蜗牛背上都应该是有数字的，而且是相邻的数，请你们快快帮它们把没有的数字补上。

教师请个别幼儿上来演示，接着请幼儿各自完成自己书上的内容。教师：看看这幅画，然后告诉我这是什么游戏？（拼图游戏）那谁能快速地告诉老师这里缺了哪几幅画？你是怎么知道的？

教师：请你们快速地在图卡中把缺的图片找出来贴在对应的方框里。幼儿自由操作。

评析

本教学案例中，教师首先引导幼儿说出4和5的相邻数，并通过呈梯状摆放的苹果图片让幼儿体验相邻数之间的关系。接下来，让幼儿练习摆放相邻数的卡片，加深对相邻数的认识。