高中语文我很重要课后训练粤教版讲义（五篇模版）

第一篇：高中语文我很重要课后训练粤教版讲义

我很重要



一、基础知识

1．下列加点字的注音全部正确的一项是（）。A．颈项（jǐng）

掠过（lûè）抉择（jué）

美轮美奂（huàn）．．．．B．战栗（lì）粗糙（zào）菽粟（shū）生死攸关（yōu）．．．．C．回溯（shòu）裸露（luǒ）黯然（àn）相濡以沫（rú）．．．．D．微蹙（cù）揿住（qìn）打搅（jué）万劫不复（jié）．．．．2．下列词语中，没有错别字的一项是（）。A．瞳孔 肋骨 燎亮 苍翠欲滴 B．单簿 浑厚 简明 不可或缺 C．汇聚 操纵 痕迹 鬼斧神工 D．怅然 飘荡 祈祷 独出新裁

3．下列各句横线处填入的词语，最恰当的一项是（）。

（1）他们________打制出的石器，用今天的目光看来不过是极简单的玩具。（2）我的设想像珍珠一般________在海滩上，等待着我把它用金线串起。

（3）我们是一株亿万年苍老树干上最新________的绿叶，不单属于自身，更属于土地。（4）我重复了一遍。声音放大了一点。我听到自己的心脏在这种呼唤中________地跳动。

A．细心 散落 生发 剧烈 B．精心 散落 萌发 猛烈 C．精心 飘落 生发 猛烈 D．细心 飘落 萌发 剧烈

4．下列各句中，画线的成语使用正确的一项是（）。

A．许多年来，没有人敢在大庭广众之下表示自己“很重要”。我们从小受到的教育都是——“我不重要”。

B．面对大自然的巧夺天工，我们还有权利和资格说我不重要吗？ C．我们是他们最初的宇宙，我们是高深莫测的海洋。

D．失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨，心房裸露着，随着每一阵轻风滴血。

5．下列各句没有语病的一句是（）。

A．张序三说，航空母舰之所以广受各国青睐，是因为航母编队巨大的打击力和防护力所致，它在海战中几乎所向披靡。

B．记者从济南市文广新局获悉，经过两个多月的集中排练，由济南市京剧院创演了京剧《重瞳项羽》已完成全部排演工作，将于今日在山东剧院举行首场演出。

C．7月26日晚间有消息称，国际基金经理人乔治·索罗斯将结束40年的基金经理职业生涯，他旗下的索罗斯基金将把约10亿美元投资资金返还给投资者。

D．中国国民党中央委员会电贺中国共产党第十八次代表大会，中国共产党中央委员会同日复电。

二、课外阅读

阅读下面的文字，回答下列问题。

孩子，我为什么打你

毕淑敏

有一天与朋友聊天，我说，就是在“文化大革命”中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人„„你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我„„

那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。

在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕 任何一点儿轻微的碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。

你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧„„对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着„„我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。

第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧：它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则„„为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。

我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。

我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其他的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手„„每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。

打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子„„

我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不致于失手将你打得太重。

我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累„„

孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？

6．这位母亲“经常”打孩子，试分析她打孩子时复杂的内心世界。7．结合上下文，解释下面两句话的含义。（1）犹如一个穷人使用他最后的金钱。

（2）责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。

8．作者认为打孩子是“以助他们快快长大”。有人曾说打孩子是一种最无能的教育方法，你是怎么看待这两种截然对立的观点的？

三、语言运用

9．仿写下列句子。

我们徜徉在优美的文字长河中，是太深太深的关爱与真诚使我们感动；________________；________________。“我很重要”将奏响我们生命的主旋律，我们要去实现真正的人生价值。就让我们再一次用心去感受毕淑敏那才华四溢、真情四溢、真知四溢的文字吧！

10．毕淑敏是当代著名的女作家，假如她来到你们学校作报告，请你以主人的身份写一段真切自然、简洁得体的欢迎辞。不超过80字。

四、片段作文

11．毕淑敏的《我很重要》让我们明白：活着，就应该摆正自己的位置，重视自身的价 值。因为你并不是被世界冷落或遗忘的一株小草，而是一道独特的风景！而传统观点“我不重要”也有一定的合理性。请你以“自己和别人”为话题写一段文字，要求辩证地谈出自己的观点。

参考答案

1．A 解析：B项，“糙”应读“cüo”；C项，“溯”应读“sù”；D项，“搅”应读“jiǎo”。2．C 解析：A项，“燎”应为“嘹”；B项，“簿”应为“薄”；D项，“新”应为“心”。3．B 4．D 解析：A项，“大庭广众”，指人很多的公开场合。此处应为“光天化日”，指大家看得很清楚的地方。B项，“巧夺天工”，精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。此处应该用“鬼斧神工”。C项，“高深莫测”，高深的程度无法揣测，形容使人难以理解。应该用“深不可测”。

5．C 解析：A项，句式杂糅，去掉“所致”；B项，搭配不当，将“了”改为“的”；D项，成分残缺，在“代表大会”后加“胜利召开”。

6．参考答案：深爱自己的孩子，不想打孩子。希望孩子能健康成长，有时又不得不采用这种方式。

解析：结合全文，找出“母亲”对孩子的态度，可以看出她是爱孩子的，然后再进一步分析“母亲”打孩子的原因，那么本题的答案就出来了。

7．参考答案：（1）殴打是母亲在迫不得已的情况下使用的最后手段。

（2）对于不懂事犯了错误的孩子，责罚可以让他（她）永远记住自己犯过的错误，而这种责罚又是别人所不能代替的。

解析：本题有一定的难度。两句话都运用了比喻的修辞，但题目并没有考查这一点，而是考查了句子的含义，这无疑就加大了难度。

8．首先要明确，打孩子肯定不是好的办法，但要分清家长为什么要打。打，就是惩罚。合理的惩罚是必要的，但不是一概用打的方式。孩子也需要教育，需要引导。所以，回答此类问题，要辩证地看待问题。

9．答案示例：是太多太多的努力与奋斗使我们自信 是太重太重的责任与依靠使我们觉得自身的重要

10．答案示例：毕淑敏老师你好。我代表我们××中学的全体同学热烈欢迎您的光临。我们都非常喜欢您的作品，今天有幸见到您本人，更让我们欣喜万分，我们期等着您的演讲。再一次表示热烈的欢迎！

解析：写欢迎辞应注意以下四点。（1）称谓。人名要用全称：在姓名前常冠以“尊敬的”、“亲爱的”、“敬爱的”等词语，姓名后常加上“先生”、“阁下”、“同志”等词语。（2）正文。首先向出席者表示欢迎、感谢和问候，对宾客的光临表示热烈的欢迎。写作应落在对宾客的热烈欢迎之情上，要体现出迎客的诚意，感情真挚自然，主体主要根据双方的关系，回顾相互交往的历程，阐明宾客来访的意义，展望美好的未来。（3）欢迎辞的结尾，应再次表示欢迎，并预祝来宾做客愉快。（4）措辞要注意礼貌、委婉，篇幅不宜过长，内容概括集中，语言连贯、得体，能在简洁生动的句式里表现丰富的情感内涵。

11．写作示例：古罗马哲学家皇帝马可·奥勒留在《沉思录》里感叹：“我们不妨想一想当年的风云人物如今到哪里去了。他们都像一缕轻烟似的消散了。他们已经变成了尘土，变成了一个故事，甚至还够不上一个故事。”他在感叹历史人物，更在感叹自己。就连达观的苏轼也曾经感叹人生如梦。

其实个人永远都不是独在的。人生的意义在于，每一个人都是人类成长链上的有效一环，即使你的一生是平淡的。人类正是在平平淡淡中发展，在看似碌碌无为中前行，在对善恶的甄别取舍中探索，掉队的人不少，逆行的人亦有。历史的长河缓缓流淌，许多渺小的人湮灭在历史的星河中，不少人时隐时现，更有一些代表性人物照亮了局部的天空。然而，他们只是最亮的星星，并不是所有的星星。正是人类整体的延续才使得理性的光芒与时俱长，文明的曙光缓缓降临。

第二篇：高中语文甘地被刺课后训练粤教讲解

甘地被刺

一、基础知识

1．下列加点的字注音正确的一项是（）A．噩耗（â）

厮打（sī）．．悲恸欲绝（dòng）忧心忡忡（chōng）．．B．刹那（chà）笼络（lǒnɡ）．．否极泰来（ɡǒu）顶礼膜拜（mó）．．C．拯救（zhěng）泫然（xuǎn）．．心广体胖（pàng）摩肩接踵（zhǒnɡ）．．D．号啕（háo）骚乱（sāo）．．血迹斑斑（jì）引吭高歌（háng）．．2．下面语段加点的词语，使用不恰当的一项是（）对于一些事情，众人莫衷一是，他处理起来往往雷厉风行，看起来好像是不容置疑，其．．．．．．．．．．．．实都是经过他深思熟虑的。不管什么身份的人，也不管和他是什么关系，只要是犯错，他都能够一视同仁，决不偏袒谁。而他又是一个慷慨大方的人，对贫苦的乡亲们从不吝啬，尽自．．．．己最大的能力去帮助他们。

A．莫衷一是 B．雷厉风行 C．不容置疑 D．一视同仁

3．下列各句中，没有语病的一项是（）A．巴金在晚年以“说真话”的勇气和平易近人的文字，倾心创作《随想录》，反思自我，拷问灵魂，其作品达到了文学和思想的高峰。

B．唐代古文运动打破了骈文的长期统治，开创了散文的新传统。韩愈和柳宗元不仅在理论上作出了典范，更重要的是在创作实践上奠定了散文创作的基础。

C．淘宝网要做的就是打造电子商务的产业链势在必行，让这条产业链的各个环节共同发展，在创造社会价值的同时，分享电子商务带来的繁荣。

D．中国传统节日蕴含着丰富的文化内涵，是弘扬中华民族的重要文化载体，传承传统节日文化有利于增强民族凝聚力。

二、课外阅读

阅读下面的文字，完成第4～7题。

公众抗生素使用行为调查报告

20世纪50年代，抗生素在儿科被称为“潘金莲”，即盘尼西林、金霉素、链霉素。现在，取而代之的是更高级的抗生素“红头盔”，即红霉素、头孢菌素、喹诺酮。世界卫生组织的资料显示，中国国内住院患者的抗生素使用率高达80%，其中使用广谱抗生素和联合使用的占到了58%，远远高于30%的国际水平，全国各地滥用抗生素现象可以说普遍存在。

那么，公众对抗生素的了解程度究竟如何？导致抗生素滥用的原因何在？避免抗生素滥用的有效途径又有哪些？为此，中护网进行了一次为期两个月的调查。

调查对象：所有关注健康的网民。有效样本：4 152份。调查结论如下：

结论1：错误的抗生素消费观念仍被少数人认可。在所有参与调查的网民中，92%的消费者知道抗生素的概念，绝大多数消费者也基本了解抗生素的真正用途；但是“抗生素是万能药，可包治百病”以及“抗生素越新越贵效果越好”等错误观念仍被少数人认可并实际上被大多数人执行。

结论2：91%的消费者知晓购买抗生素应凭处方，只有9%的人不知道这一规定，不准随意购买抗生素药品是国家为了老百姓的长远健康作出的规定，可是调查显示，虽然有91%的人知道购买抗生素需要凭医师处方的规定，其中只有33%的人认为有必要并且完全赞成；而有50%的人认为有必要但是不方便或难实施；甚至有8%的调查者认为根本没有必要这样做。

结论3：大多数消费者家中常备抗生素。有74%的受调查者家中一直或曾经常备抗生素。在大家都不是专业的医生的前提下，这样大的一个比例，能说明什么呢？只能说明抗生素滥用在我国已经是个非常普遍的社会现象了。结论4：半数药店仍在非法出售抗生素。调查显示，自2004年7月1日开始，购买抗生素需要凭医师处方的规定出台以后，仍有49%的消费者在没有处方的情况下，能够到药店直接买到抗生素；有28%的消费者有时候也能在没有处方的情况下，能够到药店直接买到抗生素。这样的现状说明，在我国第一次实施这一规定的情况下，要把这样一个精神，这样一个要求，这样一个对人民群众健康认真负责的做法落到实处，还需要在相当长的一段时间内做大量扎实的工作。

结论5：对滥用抗生素的危害认识存在局限性。首先滥用抗生素会引起细菌的耐药性，有可能造成一个地区细菌耐药现象的产生；第二，“是药三分毒”，使用抗生素肯定会产生一些药物不良反应，对人体造成伤害。据统计，在我们国家，每年平均有20万人死于药物不良反应，其中因为不合理使用抗生素，也就是滥用抗生素造成死亡的比例高达40%，这是个非常高的数字。

世界卫生组织为了遏制滥用抗生素的行为、延缓耐药细菌的出现，采取了干预措施。主要包含：第一，控制感染性疾病的传播，如果没有感染性疾病就不需要使用抗菌药物；第二，要规范消费者获取抗菌药物的途径，也就是说对消费者获取抗菌药物要进行限制；第三，是要改善抗生素的使用，也就是说要提倡合理使用，要谨遵医嘱而不能够滥用；第四，是要加强对抗生素的监管，要立法，同时，在具体监督管理工作中加大对政策执行的监督力度。

滥用抗生素已经严重影响了老百姓的身体健康。国家从销售到使用都要加强管理；而我们每个人要做的就是一定要进一步提高认识，形成“为了自身的健康，正确使用抗生素”的共识，唯有如此，才能从根本上有效遏制滥用抗生素之风。

（节选自《中护网》，有删改）

4．分别概括文章开头两段和结尾两段的内容。5．下面两个句子各有特色，请加以分析。

（1）20世纪50年代，抗生素在儿科被称为“潘金莲”，即盘尼西林、金霉素、链霉素。现在，取而代之的是更高级的抗生素“红头盔”，即红霉素、头孢菌素、喹诺酮。

（2）而我们每个人要做的就是一定要进一步提高认识，形成“为了自身的健康，正确使用抗生素”的共识，唯有如此，才能从根本上有效遏制滥用抗生素之风。

6．结合全文从两方面概述公众滥用抗生素的原因。

7．文章结论1中说认可错误的抗生素消费观念的人仅仅是少数，而结论2中也说只有9%的人不知道“买抗生素应凭处方”，这样的说法似乎并不能支持“滥用抗生素现象可以说普遍存在”的主要观点。对此，你作何理解？

三、语言运用 8．（2012·浙江高考）阅读以下新闻材料，根据要求答题。

不久前，某地一所高中对700名学生做了以“你觉得你离父母有多远”为主题的调查。调查结果显示，69%的学生认为与父母有代沟，其中6%的学生觉得离父母很远。很多学生说，与父母沟通时，除了学习再无别的话题。

（1）用一句话概括这则新闻的主要内容。（2）就此现象谈谈你的看法。（不超过80字）

四、片段作文

9．请你模仿本文倒金字塔式的结构特点，报道林肯被刺杀的新闻。可以从网上搜索相关资料。

参考答案

1.答案：D 点拨：A项，“恸”应读“tòng”；B项，“否”应读“pǐ”；C项，“泫”应读“xuàn”，“胖”应读“pán”。

2.答案：C 点拨：A项，莫衷一是：不能决定哪个是对的，形容意见分歧，没有一致的看法。B项，雷厉风行：厉，猛烈；像雷那样猛烈，像风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速，也形容办事声势猛烈，行动迅速。C项，不容置疑：不允许有什么怀疑，表示论证严密，无可怀疑。与语境不符。D项，一视同仁：原指圣人对百姓一样看待，同施仁爱，后多表示对人同样看待，不分厚薄。

3.答案：A 点拨：B项，语序不当，改为“不仅在理论上奠定了散文创作的基础，更重要的是在创作实践上作出了典范”。C项，句式杂糅，删去“势在必行”。D项，“弘扬”少了宾语，应在“中华民族”后加“精神”。

答案：

4．开头两段交代调查的背景、原因及问题；结尾两段依据调查结论，有针对性地提出解决问题的办法。

5．（1）运用谐音，诙谐幽默，生动形象，让人印象深刻。

（2）使用“一定”和“唯有如此”等词语，态度明确，语气强烈，行文严谨。6．（1）半数药店非法出售抗生素，而有关部门对此缺乏必要的监管；（2）百姓对滥用抗生素的危害认识不足，使用上随意性很大。

7．（1）据结论1来看，虽然认可错误观念的人较少，认可正确观念的人多，但有很多认可正确观念的人，在实际生活中基于某种原因执行的却是错误的观念。

（2）结论2中，虽然只有9%的人不知道“买抗生素应凭处方”，但还有8%的人“认为根本没有必要这样做”，且有50%的人知道规定，也认为有必要但是不方便或难实施，实际不遵守规定的人所占比例很高。

（3）药店无视规定，导致很多人不凭处方仍能买到抗生素。

综上所述，两个结论仍能证明“滥用抗生素现象可以说普遍存在”的主要观点。8.答案：（1）调查显示，多数学生与父母存在代沟。（或“调查显示，学习成了多数学生与父母沟通的唯一话题”）

点拨：本段文字有三句话，由新闻材料的组成可知，第一句是次要信息，可选取第二、三句作为关键句，然后加以提炼概括。提炼时要抓住几个关键词句思考“有代沟”“很远”“除了学习再无别的话题”。

（2）示例：学生以学业为主，父母关心成绩没错；但我们的成长路上不仅只有学习成绩，强健身体、培养兴趣、磨砺意志、塑造品格等都应该成为交流的话题。

点拨：本题具有一定的开放性，只要紧扣新闻反映的中心问题来进行议论即可。切忌偏离中心话题。

9.写作提示：①开头介绍时间、被刺杀的情形。②报道林肯被刺杀的具体经过。③林肯被刺杀的反响。

第三篇：高中语文雷雨(节选)课后训练粤教版解析

雷雨（节选）

一、基础知识

1．下列加点的字注音全部正确的一项是（）A．谛听（dì）

凑巧（cîu）

伺候（sì）

昧心（mâi）．．．．B．交涉（shâ）沉吟（yīn）缜密（zhěn）暂且（zhàn）．．．．C．涔涔（cãn）咀嚼（jiáo）混账（hùn）规矩（ju）．．．．D．弥补（mí）惊愕（â）勾当（gîu）江堤（dī）．．．．2．下列各句中，加点的成语使用不当的一项是（）A．我们不要一味地责怪他们，应该身临其境地替他们考虑一下。．．．．B．你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？ ．．．．C．国内管理软件的两大巨头在产品内容、分销策略，乃至在对小企业信息化等问题的关注上都“针锋相对”。．．．．D．那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。．．．．3．下列句子中，没有语病的一句是（）

A．我问过那个时候到过无锡的许多人。B．他现在跟你是完完全全两样的人。

C．以后无锡的人是没见着她，以为她那夜晚死了。

D．你不要以为一个人做了一件于心不忍的事就不会忘了。

4．周朴园对鲁侍萍的四次发问，表现了他思想感情的变化，下面四种排列的顺序，合理的一种是（）

①（抬起头来）你姓什么？

②（徐徐立起）哦，你，你，你是—— ③（忽然立起）你是谁？ ④你——你贵姓？

A．①④②③

B．④①③② C．④②①③ D．③①④②

二、课外阅读

阅读下面的文字，完成第5～7题。

谈谈《雷雨》的戏剧冲突

戏剧不懂得平静过日子，它需要不断掀起冲突的浪潮，使人物在相互冲突中撞击出性格的火花。《雷雨》中，曹禺把20年代压迫者和被压迫者之间无法调和的阶级矛盾，集中于周、鲁两家和冲突氛围里，把两家30年来的错综复杂的血缘关系和性爱纠葛集中在一天的特定的环境中，人物的性格就得到自然的艺术显现。

同是炎黄子孙，但鲁侍萍这位柔弱、善良、温柔的女子，在那个特定的社会里一直不能将驾驶生命的缰绳紧握在自己的手中。她被封建买办资产阶级家庭所蹂躏，被伪善的资产阶级与封建阶级的混血儿周朴园所欺骗。在第二幕中侍萍与周朴园的对话看似平淡，冲突却异常激烈。当周朴园吩咐她“先下去”时，侍萍“望着朴园，泪要涌出”，只问了一句“老爷，没有事了？”这简短的话语和细微的表情变化，就很好地展示了侍萍愤恨和痛楚的心情；当侍萍说：“老爷，您想见一见她么？”时，冷酷无情的周朴园连忙回答：“不，不，不用。”三个“不”字便将他人性的奸诈和灵魂的伪善暴露得淋漓尽致。当周朴园得知面前这个两鬓染霜的老婆子就是他当年玩弄过的漂亮的侍女时，他色厉内荏，拿出一张五千块钱的支票，并声称“算是弥补我一点罪过”。侍萍将肮脏的支票撕得粉碎，然后发出血泪控诉之语：“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。”

这一撕，撕破了周朴园________的假面具，撕碎了资本家________的信条，撕出了侍萍________的性格，也撕出了她30年风雨中炼出的________精神。

5．为什么说周朴园是“混血儿”？

6．侍萍撕碎支票后又冷冷地说了一句话，充分展示了她对周朴园怎样的情感？ 7．文字末尾的一组排比句充分肯定了侍萍撕支票这一举动，联系上下文填出省略的词。

三、语言运用

8．阅读下面一段文字，用一句话概括这段文字表达的主要观点，不超过20字。

根据《唐律疏议》可知，在中国唐代，一旦某种食物变质，已经让人受害，那么食品所有者必须立刻焚烧，否则要被杖打90下。如果不毁掉有害食品，反而送人甚至出售，致人生病，食品所有者要被判处徒刑一年。如果这种食品致人死亡，食品所有者则要被判处绞刑。别人在不知情的情况下，吃了本应被焚烧但未被焚烧的有害食品造成死亡，食品的所有者也要按过失杀人来处罚。

四、片段作文

9．阅读《雷雨》的剧本，以剧本中的人物形象或戏剧冲突为对象，谈一谈自己的感受，写一篇剧评，600字左右。

参考答案

1.答案：D 点拨：A项，“伺”应读“cì”；B项，“吟”应读“yín”，“暂”应读“zàn”；C项，“嚼”应读“juã”。

2.答案：A 点拨：A项，“身临其境”应改为“设身处地”。3.答案：C 点拨：A项，应为“我问过许多那个时候到过无锡的人”。B项，应为“他现在跟你完完全全是两样的人”。D项，应为“你不要以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了”。

4.答案：B 答案：

5．周朴园本来就是一个地主兼资本家，在他身上既有资产阶级虚伪反动的一面，又有封建地主阶级狠毒冷酷的一面。

6．对周朴园和那个不公平社会的蔑视和抗议，展示了鲁侍萍的骨气和尊严。7．冷酷伪善 金钱万能 善良正直 反抗 8.答案：唐代严禁有毒有害食品的流通。9.写作提示：写剧评要注意以下几点：

（1）要对评论对象熟悉，有正确的理解，评论时，切忌面面俱到，要有重点。（2）要用戏剧知识去评戏，不要说外行话，所以动笔之前要认真阅读戏剧常识。（3）要夹叙夹议，重点在评。

第四篇：粤教版高中语文必修一第1课《我很重要》教学设计范文

1、我很重要

【教学目标】

1、体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，使得更好地认识自己。

2、体会本文的结构美，学习欲扬先抑的写作手法。

3、感受本文的语言美，了解反复、排比等修辞手法对表现感情所起的作用。【教学重难点】

1、领悟作品内涵，并能发表自己的看法。

2、品味文中富有表现力的语言。【教学方法】讲解法、讨论法 【教学课时】一课时 【教学过程】

（一）、新课导入

同学们好，这一节课我们将进入到新课文的学习当中，必修一的第一单元是认识自我。大家今天早上起床都照镜子了吧？我们照镜子是为了了解知道自己的外貌形象，我们天天照镜子，应该说对外在的自己是相当的了解。那其他方面的自己呢？你了解你的思想、性格、爱好、兴趣、优缺点吗？现在问一问你自己：你是否真正了解自己？能否正确地定位自己的知识和能力水平？他人又是如何评价你的呢？古希腊伟大哲学家苏格拉底说：“认识你自己！”拿出笔，一分钟时间在纸上写下三句对自己的评价性的话语，可以是自己对自己的评价，也可以是他人对自己的评价，速度的快慢可以看出你对自己的了解程度哦。

看着这三句对自己的评价，优点也好，缺点也好，你觉得自己是否具有存在的价值？在自己眼里、他人心里，或者是茫茫人海中，你觉得自己重要吗？

今天就让我们一起来走进毕淑敏的《我很重要》，看看她给出了一个怎样的答案。（板书：我很重要 毕淑敏）

（二）、作者简介

毕淑敏是现当代作家，1952 年生于新疆，长于北京，国家一级作家，也是内科主治医师，心理医生。在她从事专业写作之前，她从事医学工作有二十年，十七岁赴西藏当兵，在高原边防部队服役十一年，任卫生员、军医。之后回到北京，在北师大获得文学硕士学位，读完心理学博士课程。

毕淑敏是从医学、文学、心理学三个不同的层面上认识人，关心人，使她超越以往的作为一个个体的人的经验深入人类的心理层面，更清醒、客观、系统地认识并把握人的复杂性，这其中也包括认识和把握自己。《我很重要》是一篇对个体生命的价值和意义进行思考的议论性散文，具备了散文的“美”的特征，结构佳、语言美、充满哲思（佳构、美言、睿思）。下面让我们进入课文的学习——

（三）、快速阅读课文，梳理脉络

请同学们快速地阅读全文，按照我重要吗——我很重要——宣布重要（板书）的脉络给文章分段。（3分钟）【明确】（第一段：开头至“到底重要还是不重要？”；第二段：“我是由无数星辰”至“就像我不能替代别人”；“第三段：我很重要”至最后）

这是一篇议论性散文，在结构上，文章是采取了议论文的结构，从我重要吗——我很重要——宣布重要这三个层次，是按照了议论文提出问题——分析问题——解决问题的结构。下面我们根据它这样的结构对文章进行分析讲解。

（四）、内容讲解

1、【探讨一】本文的题目是“我很重要”，可文章为什么要以连续的“我不重要”开头？这样安排有什么好处？

【明确】文章一开始却用排比句式连续地说“我不重要”，强调一种普遍的观点，这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样做也是为了铺垫下文，构成对比，从而突出“我很重要”，也就是说为下文提出和探索“我很重要”的命题做好蓄势。这是欲扬先抑的手法。明明知道人们总是说“我不重要”，但我偏偏要说“我很重要”！

2、【探讨二】作者毕淑敏是如何证明“我很重要”的？同学之间互相讨论一下，划出相关的语句。（3分钟）

【明确】①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。②“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣承诺。③“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物。

总结：①②③是从“自然人”的角度来进行“理的诠释”，证明我很重要。④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱。⑦“我”是朋友不可填补的情感空间。

总结：④⑤⑥⑦是从“社会人”的角度来进行“情的演绎”，证明我很重要。（适当板书）⑧“我”是我的事业和工作中无人可以替代的主宰。

总结：最后这个依据是从个人的价值方面来阐述，证明我很重要的。

3、【探讨三】正是由于所受的教育和传统的价值观念使然，作者从开始的担心别人的批判到后来响亮地向世界宣布“我很重要”，其中经历了一个怎样的思想过程？ 【明确】①对自己小声说——不习惯（但是我说了）②声音放大一点说——激动（我这样说了）③大声对世界宣布——勇敢（我终于说了）④昂头响亮地宣布——骄傲（我坦然说了）

请大家用很骄傲的口气来朗读35自然段至文章结束这个部分的内容。

（五）感受语言美

【问题】在这篇课文中主要运用了哪几种修辞手法？在文中把它们找出来，并说说各自的表达效果。

【讨论、明确】

1、反复：“我很重要”。

2、排比。

3、反问。

4、夸张。

5、比喻

（六）作业

联系实际,根据自己的成长经历，举一个能体现“你很重要”的事例。

第五篇：粤教版高中语文必修一 高中语文粤教版必修一第一单元之《我很重要》教学设计

粤教版高中语文必修一 高中语文粤教版必修一第一单元之《我很重要》教

学设计

导读：就爱阅读网友为您分享以下“高中语文粤教版必修一第一单元之《我很重要》教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持!教学目标：

1、知识与能力：积累基础知识，了解作者与课文内容，综合培养听、说、读、写的能力和品析、审美、探究的能力

2、过程与方法：在教师的引导下，学生通过阅读、思考、探究、表达等活动分析课文内容，探究疑点难点，探索自己的心路历程，达到认识自我、审视自我的目的

3、情感态度价值观：树立正确的人生观，价值观，能正确认识自己存在的价值与责任 教学重、难点：

1、品析课文内容，理解文中”我很重要”包含的深刻含义，2、探索自身的存在的价值与责任 教学方法：引导法、探究法等 教学安排：1课时

教学工具：粉笔、黑板、多媒体课件 教学过程：

一、引入（由教师完成）

（导语设计：希腊有这么一句谚语：最困难的事情就是认识自己。你认识你自己吗？你是谁？从哪来？将往哪去？你想做什么？ 能做什么？应该怎样做？等等这些问题也许会伴随你的终身。今天我们就来走进第一单元--认识自我）

二、作者简介（主要由学生完成）

（过渡语设计：第一单元的第一篇课文我已经布置大家预习了。它的作者是谁？谁能来简介？）

1、学生简介作者

2、教师补充介绍：当代作家王蒙曾这样说”如果她的署名是阿咪、狂姐、原水爆或者荷兰豆，也许我早就读过她的作品了。然而她的名字是毕淑敏，这名字普通得如--对不起--任何一个街道妇女。”这段话表明，如果单看名字，你会认为毕淑敏是个很平凡的人，你可能也会因此认为她是一个很平凡的三流作家。但你若读了她的文章，你就会认为她非常不平凡--王蒙称她为 “文学的白衣天使”。

三、课文感知（主要由学生完成）（过渡语设计：为什么王蒙会给她一个这么特别的称呼呢？让我们一起来走进她的作品）

1、基础知识认知

（过渡语设计：首先我们来扫清一些阅读上的障碍。谁来指出下列生词的读音和成语的含义）① 课文生词 菽粟

濡养

粗糙

黯然

推卸

回溯

嵌合雾霭

抉择 微蹙

骤然

一沓 翱翔

寰宇 ② 文中成语（附含义）

简明扼要（指说话、写文章简单明了，能抓住要点）掉以轻心（对事情采取轻率的漫不经心的态度）鬼斧神工（象是鬼神制作出来的。形容艺术技巧高超，不是人力所能达到的）

生死攸关（关系到生和死。指生死存亡的关键）万劫不复（指永远不能恢复）

相濡以沫（比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助）

2、主要内容把握

（过渡语设计：通过预习大家知道课文围绕”我很重要”展开写作，那作者到底从哪些方面表明”我很重要”呢？请同学们快速浏览课文，划出相关句子）

① 学生自主阅读，后邀请几位同学展示阅读成果 ② 教师明确内容板书要点： 课文从两大角度--作为”自然人”和”社会人”来谈”我”的重要性。其中作为”自然人”而言，”我”的重要性体现在如下三方面：

1、”我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的”；

2、”人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺”；

3、”我们每一个个体，都是机遇的产物......我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗”。而作为”社会人”，”我”的重要性体现在如下五方面：

1、”对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个......面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗”

2、”面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗”

3、”俯对我们的孩童，我们是至高至尊的惟一......面对后代，我们有胆量说我不重要吗”。以上从亲情角度谈。

4、”相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗”，这一点从友情角度谈。

5、”我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰”，这一点从事业角度谈。

四、课文鉴赏探究（主要由学生完成）

（过渡语设计：把握了课文的主要内容我们来对课文进行具体的赏析和对一些疑难问题进行探究）

1、好句品析（过渡语设计：不知道大家有没有发现本文句式多样，带有抒情性，而句子内容又触动人心。请默读课文，找出你最喜欢的句子，并说说为什么）

① 学生自由品读，后邀请几位同学展示成果

② 教师评价小结（这一环节不要求学生分析得特别详尽深刻，只要他能谈出一点自己的想法、心声，能说出共鸣就行）

2、本文探究

（过渡语设计：在品读过程中有的同学已经发现了两个问题--课文明明谈的是”我很重要”，可课文开头却连写了五个”我不重要”，这是为什么呢？连写五个”我不重要”究竟有什么作用呢？还有就是，十分有趣，课文开头有五个”我不重要”，结尾对应的就有五个”我很重要”，那为什么作者要这么写呢？这五个”我很重要”又有什么作用呢？接下来我们就分组来探究这两个问题）

① 学生分组合作探究，后邀请几个代表说出成果 ② 教师明确：

开头连写五个”我不重要”是为了强调当时的普遍观点，暗示写作这篇文章的背景与意义，这种先否定再肯定的写法当然更重要的是引出下文对”我重要吗”这一命题的探索，为下文提出”我很重要”蓄势。同时，”我不重要”与下文的”我很重要”形成鲜明的对比，其中暗含了作者对”我不重要”这一错误观点的否定。结尾连写五个”我很重要”主要是为了总结前文的内容，强调主题，与他开头形成对比，完成从”我不重要”到”我很重要”的过渡（包含说话的神态与声音的转变）。

五、拓展延伸（1）（由学生完成）

（过渡语设计：今天我们通过学习毕淑敏的文章了解了一个与自己密切相关的信息，那就是”我很重要”，那读完本文你认为自己很重要吗？为什么？）

① 学生自愿起来畅谈”我是否重要？为什么”

② 教师评价小结（这一环节教师应引导学生思考自身存在的具体价值与责任，并鼓励学生联系具体的经历来谈）

六、拓展延伸（2）（主要由学生完成）

（过渡语设计：在生活中有一些人就是认为自己很重要，因此喜欢以自我为中心为所欲为。这种”以自我为中心”和课文的”我很重要”一样吗？为什么？）

① 学生自愿上来畅谈”我很重要”与”以自我为中心”的区别

② 教师明确：两者立足点不同。”我很重要”是以对生命的珍视，对他人的关爱为出发点的。而”以自我为中心”则完全是以个人利益为出发点，他们只关心自己，只注重自己的利益得失而从不关心别人，这种观念是不利于个性健康成长也不利于社会发展的。

七、随堂练习（由学生完成，如课堂时间不充足可设置为课后作业）

仿照课文中这两个句子，分别以”我的卓越超凡的才能”和”我的人生”为开头写一句话。例句：我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。

我的卓

越

超

凡的才能。

我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。

我的人生。参考答案：

我的卓越超凡的才能，像金子一般在沙中埋藏，只有我才找得到它们的所在。

我的卓越超凡的才能，像鱼儿一般在海中漫游，只有我才寻得到它们的踪迹。

我的卓越超凡的才能，像落花一般在水中漂浮，只有我才抓得住它们的叶瓣。

我的人生像纸张一般散落在桌面上，等待着我把它用彩笔描绘。

我的人生像钻石一般掩埋在沙土里，等待着我把它用布擦亮。

我的人生像曲谱一般散落在书架上，等待着我把它用钢琴奏响。

八、课堂总结

总结语设计：今天我们学习了毕淑敏的文章，综合培养了大家的听、说、读、写能力与分析、探究、审美能力。确实，毕淑敏的文字能医治受伤、病态、不健康的心灵，希望大家能通过这一节课的学习能了解到自身存在的重要价值与责任。

九、作业布置

1、积累本课出现的成语，摘录本文的精彩的句子。

2、预习新课 板书设计--是万物之灵

自然人

得传承精神之火 是难能的机遇产物 我很重要 承载亲情

社会人

承载友情 主宰事业 教学反思：

本课目标明确，思路清晰，重点突出，能充分体现活动单元的特点，能切实培养学生的听、说、读、写能力和分析、探究能力。教学环节的设计较合理，能符合认知的规律，内容充实，过渡自然。通过观察学生在课堂上的表现，听取他们的反映意见，能确定学生对本课有较深入地理解，教学效果较好。