心理健康_自我剖析_性格分析.

第一篇：心理健康_自我剖析_性格分析.

自我分析报告------活在当下,纪念我已逝的青春

摘要:本文主要由两部分构成。第一部分:从“个人成长史”的角度阐述了我性格的形成;第二部分:“我的人格类型和基本人生观”,则主要通过一些人格因素测验的测量,详细分析了我个性中的各种特质,而我的人生观则可以用“活在当下”四个字来概括。最后一段终述部分,则抒发了自己的感激之情,而我将怀着这样一颗感恩的心过好自己的每一天。

正文:从准备开始写“自我分析报告”,到真正提笔,我足足拖了有半个星期左右。内心里总有种矛盾的情绪,既期待对自己的成长历程有个很清晰的梳理,同时又害怕在这个过程中会碰触到曾经遭遇的不快……但最终还是决定静

下心来对自己做一个全面的剖析,我知道肯定会回忆到过去的一些不快,但我也知道,当我在写完这篇自我分析报告之时,我等于又经历了一次。现在,我希望和大家一起来见证自己的成长吧!

一、自我成长分析: 1.金色童年,我美丽的回忆: 我出生在二十一年前的冬季,那是已然接近年底了,特别冷。妈妈说她生我的时候,医院的环境特别的不好,病房 的窗户不严实,基本上是四面透风,当时跟她一起在同一病房的还有另外一名孕妇。妈妈生我时算是难产,因为顺产失败后又经历了剖腹产,所以受了双重罪。然后由于医院的名字叫“市立医院”,所以我的名字里也就有了个“立”,爸妈给我起这个名还有另外一层希望,那就是希望我能立志中华。我的家庭很温馨,因为我是独生子女的缘故,爸妈对我也是疼爱有加。但是爸妈从不溺爱我,他们要求我能够自己洗衣服、打扫卫生和帮助打理家里的家务。在幼年,爸妈不仅教会我很多道理,而且还时刻用他们的行动教育着我!

在这样一个和睦而又有条理的家庭氛围中成长,我的自理能力比较强,知道怎样去处理事情,不会因为没人看管而迷失了自己的目标。这些良好的习惯,使我抵御住了外界的各种诱惑,克服了各种困难,从小学走进大学,成为一个有追求的人。我要感谢我的爸爸和妈妈,没有他们的辛勤培育,也不会有今天的我!可以说,整个童年对于我来说,是金色的。

2.少年期生活: 少年时期我最大的兴趣就是读小说,书中的大量文学人物给了我心灵最好的慰籍。我用我所有能想到的办法去获得书。但因为狂热地看小说,一度导致学习成绩下降。在我的排名第一次跌出班级前十时,爸爸威胁我说要把我心爱的书全部烧掉,那次,一向温顺听话的我闹得很凶,甚至离家出

走,结果爸爸做了妥协,只是将书全部没收,后来当我的成绩恢复正常时又将书都还给了我。初中毕业时,我以优异的成绩保送入我们市的那所省重点中学上高中。我觉得整个生活都挺顺利的,甚至顺利的异于寻常。(高峰

3.求学之路,痛苦中的成长: 城市简单而快乐的日子,让我心灵纯洁而健康,对学习有着浓厚兴趣。这种淳朴的兴趣使我愿意认真地学习,小学和初中阶段我表现得十分优异,得到了老师和同学们的认可,因此我的学习生涯开端是很轻松、幸福的。

在经历了少年时期轻松幸福,甚至是异乎顺利的生活之后,我顺利地升入了高中。进入高中,在新的班级中我的学习、社交、社会工作都表现一般,我一下子从“白天鹅”变成了“丑小鸭”。这种变化使我一度拒绝接受自己,十分自卑,出现了失眠、记忆力下降、消化系统功能下降等反应。后来,爸爸发现了我的问题,一向不善言谈的他说出了一番让我至今铭记的话:“一时的表现好不好不重要,重要的是自己要尽力地去做,争取有表现好的一天!”爸爸的宽容与理解给了我巨大的心理支持,我慢慢地试着放下心中的重担,集中精力在学习上。这个过程是痛苦而又艰难的,一面对抗自己

不良的情绪,一面强迫自己去学习。不过由于高一和高二的松懈,我的基础打得并不是很扎实,所以即使通过高三的努力,我还是没能如愿考入一所重点大学,甚至连心

中梦想的大学都没能考上。那接下来的两个月,是我生命中最灰暗的一段日子。我先是极度挫败,觉得对目标和生活的信心信念全部倒塌,甚至最后又转向了自责,我觉得都是因为我做得不好,我的方式不对,才会导致最终如此令人悲哀的结局。在短短两个月内,我瘦了十斤,几乎夜夜失眠,但是一向要强的我没有和任何人诉说我的痛苦,因为我决定默默承受,我始终知道:“人生不可能一帆风顺”,而我之前顺利得太过于异常,毕竟,自己酿成的苦果必须自己吃,自己选择的路必须自己走。(低谷

在这个关键时期,爸妈用了不苛求、不埋怨的坦然心态深深地影响着我、支持着我,帮我渡过了难关。高中生活的这次挫折经历使我成熟了很多,开始学会用客观的眼光看待自己、看待他人,用宽容的、客观的态度看待生活中的事情。这是我人生观、世界观和价值观形成的起点。这种成熟使我得以顺利应对了大学里相似的“危机”,学会了更多、更深入地与自己、与他人和谐相处的道理和方法。

4.大学生涯,我生命绽放的开始: 虽然我并没有考入重点大学,甚至连理想的大学也没有考上,但是我最后还是决定来到我现在的大学学习。大学里安静、自由的氛围再次激起了我强烈的求知欲。每日沉浸在探索新问题中的生活,让我的心情无比舒畅。这里新的生活,使我慢慢地发现自己身上以前不曾发现的能力,比如发现新

问题的能力、分析解决问题的能力、处理事情的能力等等。大学时期的学习,将是我人生的又一个起点,我会朝着更加成熟、更加富有成果的方向继续前进。

二、我的人格类型和基本人生观: 1.我的人格类型分析:（1、评价:

朋友的评价:独立、专心、坚持、真诚、热情,有时敏感,对自己要求过高,苛求完美,对别人较宽容。

同学的评价:善良、上进、对生活的态度平和、乐观。

自己的评价:自信、勇敢、负责、有爱心,决定的事一定会去做而且会坚持,标胶喜欢现在的自己。

（2、我的人格类型: 通过一些人格因素测验中,我总结了我的人格类型:性格方面:我偏内向,大部分时间喜欢待在家里看书、听音乐、做自己喜欢做的事,偶尔也和三两个好友聚一聚。我觉得自己属于那种能动能静的,静下来,我适合,玩起来,我也能比较投入。聪慧方面:我的学习成绩从小到大都是家人的骄傲。如果是我自己感兴趣的知识,那就吸收得更快。自从大学之后,基本上每次考试都是名列前茅,而且自己学习的时候感觉很快乐,没感到丝毫压力。稳定方面,有的时候比较多愁善感,但大部分情况下可以比较理智地控制情绪。情绪基本保持平和,偶有情绪低落,也能很快调整。恃强方面, 我是一个谦逊的人，但我绝不会盲目顺从别人，对待别人的 意见如果是正确的可取的，我也不会固执己见。怀疑和忧虑 方面，我现在很少忧虑，我坚信“日日是好日”，也很欣赏 “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”的意境，所以我要带 着感恩的心去享受每一刻。我平时和同学朋友之间相处比较 随和。其实我对人的情绪变化很敏感，有些朋友会觉得我很 善解人意，有时我也会做出一些让人觉得不可思议的事。朋 友都觉得在某些方面我挺任性挺自我的。整体来说我是一个有恒心、能负责任、精明能干的人，对冒险的事也敢于去做。在班级的工作中，我身为一班的班 长，能够尽职尽责，并于去年被发展为预备党员（即将转正），在近几年中，我对新鲜的人和事感到很有兴趣。2.我的基本人生观： 总体来说，我对人性的看法是积极乐观的，在人性的各 种学说中，我比较倾向于孟子的“性善论”。我相信每个人 在条件允许的情况下，都有从善的本性和动机，没有人天生 下来就愿意做恶人。在我每次只身外出时，家人朋友都会很 担心，怕我一个人出去会有危险，但每次我都安全返回，而 且感觉一路上碰着的都是好人，并因此结交

了不少的好朋 友。一方面可能是我运气比较好，没碰上坏人；另一方面我 想是因为我自己对待别人的态度是友善、开放的、信任的，而别人就以同样的态度回报于我。我一直坚信一句话：如果

你是对的，那么这个世界就是对的，就像是面对一面镜子，你哭他也哭，你笑他也笑了。我的基本人生观可以简短概括成四个字就是：活在当下。曾经看过一则小故事，非常喜欢，也对我影响非常大：有个 小和尚，每天早上负责清扫寺寺庙院子里的落叶。清晨起床 扫落叶实在是一件苦差事，尤其在秋冬之际，每一次起风时，树叶总随风飞舞落下，到处都是。小和尚每天早上都需要花 费许多时间才能清扫完树叶，这让小和尚头痛不已。他一直 要找个好办法让自己轻松些。有一天这小和尚想出了一个好 办法，于是隔天他起了个大早，使劲的摇树，这样他就可以 把今天和明天的树叶一次扫干净了，一整天小和尚都非常开 心。第二天，小和尚到院子一看，他不禁愣住了。院子里还 是落叶满地。这说明了：无论你今天怎么用力摇树，明天的 落叶还是会飘下来。世上有很多事是无法提前的，惟有认真 地活在当下，才是真实的人生态度。明天如果有烦恼，你今 天是无法解决的，每一天都有每一天的人生功课要交，努力 做好今天的功课再说吧！因此，我一直努力把每一天都当成 自己的最后一天来活，在遇到什么不开心的时候我就想，如 果自己将不久于人世，你还会为这些烦恼吗？所以快快乐乐 地度过每一天并尽自己最大可能去帮助别人就成了我的人 生目标。

作为一个有着七情六欲的正常人，也难免会遇到心烦的 事，会有压力，但在遇到烦恼时，我一直用这样一句话来为 自己解压：心，是你可运用的天地，你可把天堂变成地狱，也可把地狱变成天堂。其实，人之所以会不开心，不是因为 事件本身，而是对事件的想法和观念造成的。所以当我有压 力时，我就会反省自己，然后换个角度去考虑问题。别人对 自己的赞许，如果是客观的，我会欣然接纳，并将此作为自 己前进的动力；相对于别人的责难，我会换位思考，只有清 楚地认识到自己的不足，才会有更长远的进步。因此我会存着一颗感恩的心，不畏惧未来路上的任何险 阻，既然选定了心中的目标，我就会义无返顾地走下去，朝 着自己的目标前进前进再前进！在文章的最后，我想再次感 谢生我养我的父亲和

母亲，他们给予了我生命和爱；感谢我 身边的人，他们教会了我独立、坚强和爱一个人的正确方式； 感谢我曾经受过的挫折，是它们让我领悟了做人做事的道 理，使我在自我成长的道路上又进了一步；感谢“心理健康 课”，在学习的过程中，我感受到如此多的快乐和喜悦；感 谢在我生命中出现过的一切，是这一切的一切造就了我生命 的精彩和绚烂„„ 参考文献：（无）

第二篇：林黛玉性格分析

林黛玉是《红楼梦》中的一号女主角。她天生丽质，两弯罥烟眉，一双含露目，更兼具动静交融的柔弱气息。她虽才华横溢，却心底狭窄，与人常存芥蒂。特别是在与宝玉的爱情互动中，她一直在使小性子，闹别扭，活脱脱一个古代版的“野蛮女友”。

黛玉的野蛮女友表现

黛玉对宝玉常常是处处苛刻，容不得一丝玩笑之言。她的野蛮女友行径可用以下八个字概括：无理取闹,胡搅蛮缠。

例如，《红楼梦》第十八回中写到，黛玉怀疑宝玉把自己赠送的香袋给了别人，但宝玉珍藏衣内，黛玉自悔莽撞，未见皂白，就剪了香袋，低头一言不发。宝玉道：“你也不用剪，我知道你是懒待给我东西。我连这荷包奉还，何如？“说着，掷向他怀中便走。黛玉见如此，越发气起来，声咽气堵，又汪汪的滚下泪来，拿起荷包来又剪。宝玉见他如此，忙回身抢住，笑道：“好妹妹，饶了它罢！”不想黛玉将剪子一摔，拭泪说道：“你不用同我好一阵歹一阵的，要恼，就撂开手。这当了什么。”说着，赌气上床，面向里倒下拭泪。禁不住宝玉上来“妹妹”长“妹妹”短赔不是。在香袋这件事上，黛玉对宝玉原本不信任，误会解除后又不肯认个错，反而因为宝玉的一时赌气话而更加来劲，如此纠结折腾，不仅苦了宝玉，也苦了自己。

在《红楼梦》第二十回中，宝玉去了宝钗那里，黛玉冷笑说：“我说呢，亏在那里绊住，不然早就飞了来了。”宝玉笑道：“只许同你玩，替你解闷儿。不过偶然去他那里一趟，就说这话。”林黛玉道：“好没意思的话！去不去管我什么事，我又没叫你替我解闷儿。可许你从此不理我呢！”说着，便赌气回房去了。宝玉忙跟了来，问道：“好好的又生气了？就是我说错了，你到底也还坐在那里，和别人说笑一会子。又来自己纳闷。”林黛玉道：“你管我呢！”宝玉笑道：“我自然不敢管你，只没有个看着你自己作践了身子呢。”林黛玉道：“我作践坏了身子，我死，与你何干！“宝玉道：“何苦来，大正月里，死了活了的。”林黛玉道：“偏说死！我这会子就死！你怕死，你长命百岁的，如何？”宝玉笑道：“要象只管这样闹，我还怕死呢？倒不如死了干净。”黛玉忙道：“正是了，要是这样闹，不如死了干净。”黛玉的这些举止，完全是在胡搅蛮缠，且不说宝玉与宝钗是表亲关系，就是平时有些来往，黛玉也常常抓住不放，故意曲解宝玉的话，惹得大家都不痛快。而每每遇此，宝玉免不了“打叠起千百样的款语温言来劝慰”。

《红楼梦》第二十二回中，众人看戏见到一位九岁的小旦，凤姐说：“这个孩子扮上活象一个人。”众人都猜到了，偏偏湘云不藏话，直接出口“倒象林妹妹的模样”。宝玉忙向湘云使眼色，但这事最终还是传到黛玉的耳中。宝玉去找黛玉，刚到门口，就被黛玉推了出来。宝玉大惑不解。黛玉说你们“拿我比戏子取笑 ”。宝玉说他并没有比，也没有笑。黛玉说：“你还要比？你还要笑？你不比不笑，比人比了笑了的还利害呢！”宝玉无话可说了。黛玉又道:“这一节还恕得。再你为什么又和云儿使眼色 ? 这安的是什么心 ? 莫不是他和我玩，他就自轻自贱了？他原是公侯的小姐，我原是贫民的丫头，他和我顽，设若我回了口，岂不他自惹人轻贱呢。是这主意不是？这却也是你的好心，只是那一个偏又不领你这好情，一般的也恼了。你又拿我作情，倒说我小性儿，行动肯恼。你又怕他得罪了我，我恼他。我恼他，与你何干？他得罪了我，又与你何干？”

黛玉此言未免太过不近情理，原本宝玉给湘云使眼色就是为了避免黛玉受到伤害，但做了之后反而惹来黛玉的更多猜疑，实在是落得两面不是人。

黛玉无理取闹的根源是自卑情结

黛玉在与宝玉相处中，经常无理取闹，蛮不讲理。表面上看，这是因为黛玉是一个小心眼的人，平时爱使个小性子；但深层次看，这是因为她对爱情没有安全感，渴望占据宝玉的全部心思。由此，黛玉一旦感觉失去了宝玉的关注，就会焦虑不安，失去了平日的气度和理智，对宝玉斤斤计较，事事苛责。再进一步说，黛玉爱情焦虑的根源是自己内心深处无法克制的自卑感。

在心理学上，自卑情结是指个体的一种软弱、无能、低劣或自感不如别人的复合心态。它使人自我评价偏低，时常自愧无能，自怨自艾，悲观失望。奥地利心理学家阿德勒（Adler）认为，自卑感起源于童年时期的弱小和无助，加上器质性的缺陷和社会性挫伤，会使人形成一种复杂的情结。从黛玉的出身来看，她是姑苏才子林如海与贾敏的女儿，林如海是前科探花，升至兰台寺大夫，又被钦点为扬州巡盐御史，而贾敏是荣国府中贾母的女儿，贾政的亲妹妹。由此，黛玉本是出身“钟鸣鼎食之家，诗书翰墨之族”的大家闺秀。但母亲贾敏在黛玉幼年时就离世了，贾母念其孤苦，便接来荣国府抚养。可没多久父亲林如海也病故了，黛玉就长住在荣国府。对于皇亲国戚又是高官厚禄的荣国府，黛玉是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。总之一句话，寄人篱下的日子不好过。

虽然林黛玉深得贾母的喜爱和贾宝玉的呵护，但毕竟是外孙女，身份上比不得孙女的“四春”，而在外戚中，林黛玉又比不得拥有百万家富的薛宝钗，甚至比不上同是父母早亡的史湘云，尽管她也只是贾母的侄孙女，却还有叔叔婶婶来抚养。对于林黛玉来说，除了荣国府，她举目无亲，万一出了岔子得不到荣国府的抚育，她将走投无路。凡此种种，都使得黛玉不得不谨小慎微，变得敏感而自卑。如《红楼梦》第二十六回中，黛玉想到“虽说是舅母家如同自己家一样，到底是客边。如今父母双亡，无依无靠，现在他家依栖。如今认真淘，也觉没趣”。此外，黛玉早年是父母的掌上明珠，而后却是寄人篱下的孤儿，这一落差感也时刻伤害着黛玉的自尊，令她更加消极看待自己。黛玉的自卑情结使她常常表现得孤高疏离、多疑脆弱。爱情是一种平衡结构，其核心成分是自信。可悲的是，黛玉带着满腹的自卑展开了与宝玉的爱情。这使得她看自己极端不自信，看宝玉极端不信任，使原本甜美的爱情变成了折腾彼此的怨情。

黛玉的自卑情结还使她对自己的言行极度敏感，生怕别人看低。如在《红楼梦》第三回中，众人初见黛玉，见她有不足之症便询问为何只服药却不疗治，黛玉道：“我自来是如此，从会吃饮食时便吃药，到今日未断„„”黛玉的答非所问和“自来如此”，可以略微看出黛玉怕被众人轻视的高姿态。在《红楼梦》第七回中，周瑞家的挺吩咐给黛玉带来了宫制堆纱新巧的假花儿，黛玉看了便问道：“还是单送我一人的，还是别的姑娘们都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，这两枝是姑娘的了。”黛玉冷笑道：“我就知道，别人不挑剩下的也不给我。”这话一出，黛玉的敏感可见一斑，她深怕自己受到别人的轻视而不断揣摩别人的言行，事实上，最轻视黛玉的恰恰是她自己，她的自卑使她深陷抑郁的泥潭，很难体会到生活的乐趣，也使得她与宝玉的爱情之路走的异常曲折。

黛玉是抑郁型人格障碍患者

自卑的人常常情不自禁地夸大自己的缺陷，总爱拿自己的短处比别人的长处相比，不能冷静地分析自己所受的挫折，不能正确地对待自己的过失，不能认真地思考别人对自己的期望，也不能客观地理解别人对自己的评价。其久而久之，就很容易形成忧郁性人格障碍。在心理学上，抑郁型人格障碍症(depressed personality disorder)属于情感型人格障碍(affective personality disorder)的一种，也被称为情绪低落性人格障碍，多见于女性。其临床表现为精神不振，寡言少语，过分担忧，容易发怒，自感负担沉重，精力不济，对任何事情都感到困难重重、无能为力和难以预料结局，对生活的看法充满悲观愁情，成天抱怨命运，而林黛玉就是这类的典型代表。

例如，在《红楼梦》第二十三回，黛玉在回房途中，只听唱道：“则为你如花美眷，似水流年„„”林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。又听道：“你在幽闺自怜“等句，亦发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼”如花美眷，似水流年“八个字的滋味．忽又想起前日见古人诗中有”水流花谢两无情“之句，再又有词中有”流水落花春去也，天上人间“之句，又兼方才所见《西厢记》中”花落水流红，闲愁万种"之句，都一时想起来，凑聚在一处，仔细忖度，不觉心痛神痴，眼中落泪。再如，在《红楼梦》第二十七回中，黛玉所吟唱的“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”，“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”。在这里，黛玉不仅是在伤景，更是由景及人，想到了自己的悲苦身世和处境。

纵观《红楼梦》全局，黛玉对爱情的焦虑本是可以理解的。一方面，她并非是宝玉婚姻的最佳人选。除了她之外，宝玉还可选择素有“金玉良缘”之称的薛宝钗，及有“金麒麟”之称的史湘云。她们两个一个是有才有貌有家世，另一个也是才貌双全并性情温和，两人都深得贾府长辈的喜爱，对黛玉构成了极大的威胁。另一方面，宝玉自小成长于女儿堆里，虽与黛玉最为亲近，却也有些心性未定，爱与其他人打打闹闹，而黛玉性格偏静，容易胡思乱想，却碍于女孩的矜持和自尊，不便与宝玉一再提起，因而更加焦虑不堪。而黛玉表达焦虑的方式就是与宝玉闹别扭，耍性子，三日一小闹，五日一大闹，到头来把自己闹成了一个地地道道的抑郁症患者。

情感小贴士：做个进退自如的野蛮女友

随着社会的多元化，男女性性别角色不再拘于一格，男性会越来越忍受女性的生硬蛮横，女性越来越希望男性会变得温柔体贴。但凡是都有一个分寸火候，偶尔野蛮一把，恋人之间还可能觉得回味无穷；但没完没了地折腾，任何恋人都会敬而远之的。黛玉作为古代版的“野蛮女友”，给今人最大的启示是：恋人之间小打小闹，收发自如，是爱之流露，但大打大闹，没完没了，则是爱之施虐。由此，怎样，怎样做一个做个进退自如的野蛮女友，有下边几条建议：

一、小事大闹大事小闹

在恋爱当中，蛮横无理虽然折腾，却可能给恋爱双方带来某种乐趣，起到维持爱情的新鲜感和紧张感的作用。但是面对关于感情的重要事件时，恋人一定要保持理智，识得大体，此时耍性子相威胁往往给人不会做人不会处世的印象，反而弄巧成拙。

二、闹过就忘 不算总账

女孩子在恋爱中耍些小性子可以，但要过了就忘，不揪住不放。古人云，过犹不及，女孩子的闹腾也是如此。其实，每个人都有自己的脾性，偶尔的折腾和别扭无可厚非，也算得人之常情。但是频繁折腾胡闹是任谁也吃不消的，人的容忍是有限度的，所以耍小性子也要适时适度，这其实也是为了保护自己。

三、爱要自信更要坦诚

爱情中的自信不仅有利于完善自我，更能推动爱情的长远发展，给与携手未来的勇气和信心。而耍性子，其实是隐秘的抗议行为，以求将心中的不满发泄出来，期望寻求关注。但是，与其耍性子让对方猜心思，不如直接明了的说出不满，以自己的坦诚换取对方的包容，而不要以闹别扭来获取对方的纵容。

第三篇：INFJ性格分析--定稿

INFJ性格分析

INFJ，MBTI职业性格测试的结果之一。INFJ（内倾、直觉、情感和判断）：独立的、有独创性的思想家。

INFJ性格特点：

1.性格坚韧且富有创意，渴望成功； 2.工作时候能投注最大的努力； 3.默默地用心关切他人； 4.因坚守原则而受敬重；

5.提出造福大众利益的明确远景而被人所尊敬和追随； 6.想了解什么能激励别人； 7.光明正大且坚信个人的价值观。

一、性格特征描述

INFJ型的人生活在思想的世界。他们是独立的、有独创性的思想家，且具有强烈的感情、坚定的原则和正直的人性。即使面对怀疑，INFJ型的人仍相信自己的看法与决定。他们的评价高于其他的一切，包括流行的观点和存在的权威，这种内在的观念激发着他们的积极性。通常INFJ型的人具有本能的洞察力，能够看到事物更深层的含义。即使他人无法分享和认同他们的观点。

INFJ型的人忠诚、坚定、富有理想化。他们看重正直的品质，有时候会坚定得达到倔强的地步。因为他们的说服能力和洞察力，INFJ型的人会成为伟大的领导者。由于他们的贡献，他们通常会受到尊重或尊敬。INFJ型的人喜欢说服别人，使别人相信自己的观点是正确的。因为提倡和睦，所以INFJ大多运用嘉许和赞扬，而不是争吵和威胁。他们愿意毫无保留地激励同伴，避免争吵。通常INFJ型的人是深思熟虑的决策者，他们觉得问题使人兴奋，在行动之前他们通常要仔细地考虑。他们喜欢每次全神贯注于一件事情，这会造成一段时期的专心致志。

满怀热情与同情心，INFJ型的人强烈地渴望为他人的幸福做贡献。他们注意其他人的情感和利益，能够很好地处理复杂的人。INFJ型的人本身具有深厚复杂的性格。既敏感又热切。他们内向，很难被人了解，但是又愿意同自己信任的人分享内在的自我。他们往往有一个交往深厚、持久的小规模的朋友圈，在合适的氛围中能产生充分的个人热情和激情。

二、可能存在的盲点

由于往往专注于“思想”，INFJ型的人有时不切实际，会忽视需要注意的常规细节。这使INFJ型的人在真实的世界中停留于自己创造的思想。

INFJ型的人对于自己的原则如此坚定，以至于发展到眼光狭窄的地步。他们很顽固地对待变化，一旦做出决定，他们可能会拒绝改变。有时他们会忽略不支持他们立场的重要事实，或是拒绝与他们的价值观相冲突的看法。他们不听取其他人的异议，因为对他们来说，自己的立场似乎是毫无疑问的真理。INFJ型的人应该尝试更加客观地看待自我和自己的工作。因为他们对于自己的观点如此具有保护性，所以INFJ型的人往往超越常规。他们经常是完美主义者，会对批评过敏。虽然他们意志坚强，但是在处理人际关系中的冲突也会遇到困难，如果冲突发展，他们会变得失望和沮丧。对于他们的人际关系和自我，INFJ型的人越客观，越少受这些伤害的影响。

三、功能运用

外向与内向是指我们心理能量的作用方向，判断与知觉是我们做事的两种方式。心理学称之为“态度”。感觉与直觉是我们获取信息的方式，思考和情感是做决定的方式，心理学称之为“功能”，功能是人格理论的精髓、核心。

每一个人在都会用到四种功能，但对功能应用的喜好程度不一样。等级中第一位的称为“主导功能”，第二位的称为“辅助功能”。每个人都需要运用到这两个过程。

有效地使用你的类型：(INFJ)INFJ型的人主导功能是直觉，辅助功能是情感。他们倾向于：探求隐含的原因、可能性或事物的整体。对事实和经验做出符合逻辑结论。

INFJ型的人比较少地使用他们的第三、第四功能—思考和感觉。即使在需要这些功能的场合，他们仍然无法有效使用。

作为一个INFJ型的人：如果你过多地关注直觉，你可能不注重细节、不注意实际、不耐沉闷、不合逻辑、把握不住现在、骤下断语。

四、适合的职业 商业管理类工作

尽管INFJ型人中并没有大量的人被商业领域的工作所吸引，他们仍然可能在一些商业领域中获得职业满足感。比如人力资源、职业咨询师、组织发展顾问。这些职业使INFJ型人能够帮助他人找到工作，建立有效的工作环境，而且可以创造性地解决以人为焦点的问题。

教育咨询类工作

这些职业允许INFJ型人利用他们的想法和知识帮助别人咨询和教育领域非常要求个人之间的交流，常常是个人对个人的形式，这使INFJ以与他人建立深入的关系。INFJ型人也乐于研究、学习和从教育行业获得发展的机会，他们通常会在学术环境中感到非常轻松自在。

艺术创造类工作

INFJ型人对艺术的爱好是由于他们具有运用自己的想法和眼光创造独特作品的能力。艺术品使INFJ型人以个人的方式表达自己，结果往往是给予他人一种冲击力。这些职业通常都是独立的工作，使INFJ型人能够组织并控制环境、过程和成果。

五、工作优势与劣势

对于不同的人格类型和不同的动力等极而言，没有“好”与“坏”之分，每一个人都是一个独一无二的个体，都有其特别的优势和劣势，但问题的关键在于如何认识这些优势和劣势，完善自己。我们对于成功的建议是：“取已之长，补已之短”。学会了这一点将会影响到你的成败及你对工作的喜好。

INFJ在工作中的优势： 1.诚实正直；

2.对于的任务能够专注且执着； 3.坚决果断，并有高度的组织能力；

4.有创造力，能提出独树一帜的解决问题的方法； 5.与别人感情交流，能洞察别人的需求； 6.能理解复杂的概念；

7.具有帮助别人成长和发展的才能； 8.独立，有很强的个人信念； 9.有不达不敌不罢休的干劲； 10.对自己信仰的事业尽职尽责。

下面列出了你工作中可能存在的缺点，这些缺点有的比较明显，有的并不明显或你没有意识到，目的是为了让你“注意”到它们，并考虑产生的原因。缺点有些是天生的，而有些是长时间形成的，因此你不可能在一两天内改变，而是去提醒、思考。注意：其实知道存在的问题就是改变提高中很重要的一步，你会发现你正在慢慢发生变化。

INFJ在工作中的劣势：

1.过分的专心致志，结果可能导致死板；

2.对于要做完一件事要花多少时间，心中没有具体的规划； 3.很难做与自己价值观相冲突的事； 4.对计划的可行性有不切实际的倾向；

5.一旦做出决定不愿再回头审视一下，更不愿意撤销决定； 6.不会处理矛盾； 7.很难拉下面子，客观、直接地指出别人的问题； 8.很难把复杂的想法简明地表达出来； 9.容易仓促下判断。

六、发展建议

对INFJ的生活建议： 1.注意细节； 2.学会灵活变通；

3.无论做什么事情都要自发自愿，不要让人督促你。对INFJ的发展建议： 1.做决定要果断一些； 2.需要学会给人建设性的反馈； 3.需要试着接受他人的建议。对INFJ的潜在缺陷提醒：

1.能够发现新的思想，但可能不被重视或被低估； 2.对于批评不太直率；

3.一根筋，无视其它需要做的事情。

七、提示

通过以上分析，也许你对自己的人格类型和驱动力已经有了一个比较清楚的了解，也许你也会觉得上面的分析种类繁杂。但仔细分析你就会发现，以上分析会对你的发展起指导性作用。当然，对你来说，这不可能是一个完全精准的定义性评价，更希望这个分析能够向你展示你以前不曾考虑过的可能性。每种职业中都有各种性格类型的成功人士；即使是相同的工作，不同公司、不同岗位的要求也不尽相同，所以除了工作本身之外，你更应该对公司要求的工作内容和公司文化作详细的了解。我们希望在经济快速发展、新兴事物不断涌现的今天，这份分析报告不是限制了你的选择，而是告诉你，在面对将人生的选择或机会时，能从多方面因素来分析自己并帮助你由平凡走向卓越。

第四篇：中小学生性格分析

学生性格分析目录

第一章、学生常见类型

第二章、各年级阶段学生心理特点 第三章、各年级学生学生学习要点

第四章、学管师与老师们需要关注的问题

第一种：基础薄弱型

形成原因：

由于初期没有建起浓厚的学习兴趣，学习方法不得当，导致学员对相应学科基础知识掌握不扎实，知识出现盲点和断层。

具体表现：

1、学科基本知识概念模糊。

2、学习行为机械，没有适当的学习方法。

3、缺乏概括、分析、提炼、归纳和总结的基本能力和技巧

4、对学习缺乏兴趣，排斥甚至抵触情绪突出

解决措施：

1、制定旨在提高学生基础知识的辅导计划。

2、多方式，多途径培养和激发学生学习兴趣。

3、采用循环式教学方式。

第二种：动力不足型

形成原因：

学生不适应学校老师授课方式，成绩差致使形成恶性循环，对学习失去信心;兴趣转移，有别的兴趣爱好，感觉学习太乏味。

具体表现：

1、无明确的学习目标和学习计划。

2、无成就感，无报复和理想，无求知欲和上进心。

3、兴趣的中心不在学习上，对学习消极应付。

解决措施：

1、通过激发学生的理想目标，打开他们的心锁。

2、“以德促学”，激发学习动力。

3、加强与学生的沟通，锻炼和培养其合作的能力。

4、增强耐挫里，激发上进心，从而激发学习动力。第三种：情绪波动型

形成原因：

青少年具有多血质型、内向、敏感;自卑，不

自信等 生理和心理特点，形成恶性循环;人际

关系方面差，容易受环境的影响。

具体表现：

1、考了高分后，表现出自傲、自满

等心理状态；考了低分，表现出焦 虑、自卑、等等情

绪状态

2、成绩忽高忽地，喜欢的科目成绩很好，不喜欢的压根不学，比较感性。解决措施：

教学过程中采用扬褒抑贬，在一定范围内扩大学生的优点，缩小缺点。

第四种：苦学无效型

形成原因：

苦学无效型的学生，通常都是没有掌握很好的学习方法，没有掌握提高学习效率的方法;学习没思路

没思维，还没“开窍”。

具体表现：

1、没有正确的学习方法，死学。

2、耗费时间与学习效果不成正比，事倍功半。

解决措施：

1、辅导过程中着重加强对学生学习方法的培养。

2、多引导，多点拨，锻炼学生的归纳总结能力

3、直接传授现成的学习方法。第五种：

缺乏思路型

形成原因：

存在该问题的学生多数是上课不认真听讲，对例题理解不彻底，做不到举一反三;学习不得方法，做题思维单

一;眼高手低。

具体表现：

1、考试恐惧。

2、看到试题后不知道从题目整体的角度考虑问题，也不知道怎么审题，不知道怎么运用知识点，不知道解题的

方法和步骤，更不知道如何切入题者的思路，知行分离。

解决措施：

1、培养和训练理解和思维能力，尤其是知识间的联系。

2、采用适当合理方式训练学生注意力集中时间和集中度。

3、加强基本解题能力和技巧训练。

第六种：

一做就错型

形成原因：

心态不成熟，容易受情绪影响;做题逻辑性差，做题的过程中偏离原来的思路;做题过程中太依赖于答案，不自信，做题时或想多或想少。

具体表现：

1、对于简单的题掉以轻心，漏题丢分;、是对于中档题，分析不清楚，是是而非，模棱两可，可能错、可能对。

3、是对于复杂题，自身知识结构和思路不到位，缺乏分析能力。

解决措施：

要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反

复思考、再三研究，要能在理解的基础上举一反三，并

在勤学的基础上好问。第七种： 粗心大意型

形成原因：

该类学生都具有胆汁质型、外向、冲动、粗心等生理和心理特点;做题技巧不熟悉，审题会错意;做

事浅尝辄止，模棱两可。

具体表现：

1、经常犯一些低级错误，如看错题等;

2、解题过程中，越简单的题越能出错;

3、做作业或考试中的一些细节把握不好。

解决措施：

1、帮助孩子找到“粗心点”

2、让孩子准备一个错题本

3、考前准备备考要点

第八种：知识生疏型

形成原因：上课不认真听讲，抑或记忆方法不合理；知识系统混 乱，知识点脱节;课后不复习等不良的学习习惯。

具体表现：

1、对教材基本知识点陌生，不熟悉。

2、对于常见题型不熟悉。

3、对于知识体系不熟悉。

解决措施：

1、以教材为基础了解、熟悉教材内容。

2、总结例题和要点，对学生进行强化训练。

3、帮助学生对知识点梳理，构建知识体系。

第九种：极端叛逆型

形成原因：

孩子逆反的成因主要包括：父母唠叨、要求过高、专制粗暴、过分溺爱、设限过多、没有做好表率、缺少必要的尊重、过分关心、过多批评、要求上的不一致、对孩子的关注过少等。

具体表现：

1、不服从老师或家长的教育；

2、结成同龄群体，寻找“知音”和“朋友”；

3、对社会产生不满情绪，向社会挑战等。

解决措施：

1、“退三进一”。

2、尊重孩子的自尊心。

3、表扬、赞美。第十种：

焦躁好动型

形成原因：

多血质型、外向兴趣广泛而浮躁轻率不踏实;不良的学习习惯，碰到难题家长帮忙解决，使其对自己不自信;对事物敏感，易受环境影响。

具体表现：

1、缺乏耐力与毅力、易轻率作决定;

2、每隔一段时间都要做一些小动作或有下意识动作

3、不能稳下心在家做作业不服从老师家长的教育；

解决措施：

1、适当培养学生独立思考和解决问题的能力。

2、帮助学生对广泛的兴趣进行筛选。第十一种：上课走神型

形成原因：

学生成长过程中缺乏集中注意力的训练;对学科不感兴趣，形成恶性循环;知识基础差听不进去;身体不适,疾病、疲劳或饥饿；听课目的不明确;心情过于激动等。

具体表现：

1、上课或作业过程中常出现“神游”现象;

2、学习注意力不集中;

解决措施：

3、兴趣注意点容易被转移学习效率差。学生课上走神是经常有的现象，应该积极地思考和探究问题的根源与解决途径，营造一个轻松、愉悦、高效、和谐的上课氛围。

第五篇：自我性格分析

自我性格分析

从整体上说，我是一个性格较为外向、独立自主、勇敢、乐观、有耐心，有较强创造力的人。现在从性格的四个组成部分分析“我”是一个怎么样的人：

从性格的态度特征上说，我是一富有爱心的男生，最明显的表现就在与我对小动物的怜悯，有时甚至会为偶然见到的受伤的动物感到难过，想帮帮它们。我也是一个有责任心的人，对于自己必须完成的任务总是不遗余力的去完成。与同学的交往中表现得直率、诚恳，然而，有时却会因为心直口快而不小心伤了别人。我不是一个谦虚的人，我会最大程度地表现自己，到了水平就说是什么水平，毫不含糊，甚至会觉得那些过于谦虚的人很虚伪。我比较善于交际，尽管很少主动地认识一些人，但朋友却很多，这大概是因为我比较不斤斤计较，比较随和，以助人为乐。

从性格的意志特征上说，我是一个有理想的人，不断为自己的理想(当一名企业家)努力。每一段时间，我都会给自己策定一个计划，然后按计划行事，在不断地完成一个个小小的目标个过程中，让自己的意志变得越来越强。然而现在的我并不是一个坚忍不拔、有强的自制力的人，在受到大的挫折时，有时会变得很脆弱，甚至放任自流，颓废一段时间。但由于有果断、勇敢、独立自主这三个强力助推器，我总是能战胜困难，一天天进步，变强。

从性格的情绪特征上说，我大多时间是一个乐观的人，在困难与挫折面前，常常表现得乐观、自信，对未来充满希望。如高中竞赛的失败对我的打击是非常大的，两年的努力付诸流水，但我并没有沉浸在失望与痛苦之中，而是觉得两年来竞赛学的东西会对我以后的学习有用的，很快振作。但有时情绪波动较大，一时很高兴，一时很压抑，甚至有时会受到那些消极悲观的情绪的入侵，难以达到平时那种稳定平衡的乐观向上的状态。

从性格的理智特征上说，我是一个善于独立思考，能独立解决问题的探索型的人，能根据自己的兴趣、能力和任务主动地观察思考，自己摸索出解决问题的方案。同时，我也善于寻找和借用现成的答案，因为我相信，要看得更高更远，就必须站在巨人们的肩上，学会活用现有资源是很重要的，那是我认识和解决新旧问题的一把利刃。

自我性格的形成：

性格的形成主要受后天环境的因素影响。环境方面的因素主要指家庭、学校和社会对个性形成的影响。家庭因素对个性的影响，是指家庭的经济与政治地位、父母的文化素养和言行、家庭成员之间的关系等，这些因素对一个人的个性的形成和发展有重大影响。俗话说：“父母是孩子的第一任老师”“有其父必有其子”，就形象地说明了家庭因素对人的个性的影响，因此我也一样。我的家庭是一个很温暖的家庭，家庭成员之间的感情很好，之所以我是一个外向的人，很大程度是受这方面的影响。在学校方面，从小学到现在的大学，我的求学生涯都处于一个同学之间关系融洽的环境下，同学朋友之间的有说有笑，慢慢地，自己的交际能力方面也随之提升，进一步巩固了外向型性格的形成。而且除了家里人之外，接触最多的就是老师和同学，他们对你性格形成的影响是不可忽略的。一个教师对现实的态度、对教学的态度和对他人对自己的态度对学生性格影响都非常大。教师对社会、对集体、对学生的态度的性格特征，如果是积极的，那么学生眼光中的社会和大千世界就是美好的。正确的观点，认真的态度往往会影响学生一辈子，不仅为学生树立了心中伟大人物的形象，而重要的是极大地有利于学生良好性格的朔造，如教师对待学生总是用宜庄、宜和、宜静的态度，学生往往十分喜欢，这样就潜移默化地在学生的心目中树立了可供模仿学习的榜样。尤其是对那些处于不利环境的儿童用热情、公正、真诚、期待的态度对待他们，使这些学生深受感动，终身难忘。至于社会方面，对于人情冷暖的社会，我可以说也体会了不少，通过新闻报道、他人倾诉和亲身经历等途径，学到了很多，也懂得了很多。对于社会的种种情感，直接影响了我性格的形成。

性格的形成是长远的，所以我必须时常去反省自己，哪里应该去完善，虽然说没有十全十美，但必须去做到最好！