浅谈名人的右脑开发故事

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第一篇:浅谈名人的右脑开发故事

浅谈名人的右脑开发故事

爱因斯坦是20世纪最伟大的科学家,但他并不是脑子里只单纯的充满着数字和公式的数学、物理学家,他是一个更喜欢想象的人。据爱因斯坦自己说,他不是坐在书桌前发展“相对论”的,而是在某个夏天,他躺在一个小山头上天才非天生发现的。当他着眼睛向天上看时,千万道细细的阳光穿过他的睫毛射进了他的眼睛,他好奇地想,如果能乘一条光线去旅行,那将是什么样子呢?于是在想象中,他作了一次宇宙旅行。他的想象力把他带进一个场所,这个场所,用经典物理学的观点是不能解释的。他怀着特别急切的心情,回到了教室,黑板面前,他相信,他的想象比经典物理学的概念更正确。他提出一种新的数学理论,以解释他的想象。由此我们可以看到,爱因斯坦能充分发挥他的全脑功能。他的右脑产生了精彩美妙的想象,接着再用左脑发展了一套崭新的数学及物理论,为他的创造性的想象奠定了理论基础。正是因为有了右脑的想象,然后右脑的相互配合才为人类提供了有史以来最伟大的学说之一。

李博,中学只读了3年,5年制大学也只读了3年,提前2年大学毕业考取研究生,以后又进入某名牌大学攻读博士学位。

李博从小就受到了良好的教育。在父亲的引导下,李博开始喜欢小画书。由对小画书入迷,进而对绘画发生了兴趣。父亲便因势利导,在他2岁时开始教他练字。李博3岁画画,同时学数学,4岁便能画简单的构思图。他先学画静物,后画动物,再画人物,画种涉及铅笔画、钢笔画、毛笔画、水彩画等。父母还特地请绘画老师为他专门指导。艺术是一种艰苦、复杂而细腻的活动,既能磨练人的意志和毅力,培养人的性格,陶冶人的情操,又能启迪人的心智,培养人的观察、分析和思维能力。父母经常带李博上街、游公园,但这不是无目的地凑热闹,而是为了在美好事物的诱发下,扩展他的知识面,引导孩子认识商店名称、商品类别、公园内动植物的形状、名称等。这既是美感教育,又是智能教育,也是开发右脑,更重要的是激发孩子追求知识的兴趣。

科学家尼古拉•特斯拉(Nikro Tesla)在电科学领域里和爱迪生并称“天才”,据说他从小就有一项奇怪的本领,在考虑事情时,眼前瞬间就会出现相关图像。特斯拉曾为这些而烦恼不已。但是母亲鼓励他,告诉他这没有任何不正常。尼古拉在做计算题时,眼前也会瞬间出现题目的答案。

安徒生在小时候,母亲就常常给他讲充满神奇幻想的一千零一夜故事和拉•封丹寓言故事,所以他的想象力得到了充分开发。他常常从自家墙上的小洞里盯着邻居有钱人家宫殿般的豪宅看,陷于幻想之中。

这些所谓“天才”们都拥有一种“直觉图像”(Eidetie Image)能力,“直觉图像”是由德国的爱尔里•希伊恩休教授于1909年命名的。直觉图像是右脑的能力,所以最常出现在0-6岁儿童的右脑中。然后从6岁到12岁之间出现较易,12岁以后就越来越难。“直觉图像能力”又被称作“右脑照相记忆”,是不是一旦消失就不再出现了呢?不是的。这种能力是每个人天生就有的,所以只要加以训练,还是可以重新出现的。

因此,正如我们在精英特速读记忆训练中所提倡的一样:所谓“天才”不是天生的,而是经过后天训练的结果,在此,小编建议各位精英特的各位学员一定要有信心,坚持每天一次完整的训练测试并上传成绩,软件训练下来平日里再多加强巩固,相信你离天才也不会很远了。

第二篇:右脑开发名人名言

右脑开发名人名言

1、左脑记忆是一种“劣质记忆”,不管记住什么很快就忘记了,右脑记忆则让人惊叹,它有“过目不忘”的本事。这两种记忆力简直就是1:100万,左脑记忆实在没法和右脑相比。

——[日本]七田真

2、右脑能力的世界里有超记忆力、超计算力、超创造力、超语言力与体贴(博爱),然而在此之前的我们,却都只是一味地否定这些胎儿或幼儿所拥有的特殊绝佳的能力,而径自动作那些自以为是的左脑。

——[日本]七田真

3、许多人没有意识到,自己还有其他五种知觉可以用来想象——听觉、触觉、动作、嗅觉与味觉。时常练习用多种知觉来想象,对于我们有很多好处,可以增加图像的清晰度和鲜明度。不管你的目的是什么,能运用越多的感官来引起强烈的图像,成功的机会就越大。能够运用越多种知觉来创造一个鲜丽的内在经验,你的想象就会变得越有意义,收获也就越多。

——[英国]安娜•怀斯

4、右脑的图像思维能力是惊人的,调动右脑思维的积极性是科学思维的关键所在 ——[英国]哈莫尔

5、我思考问题时,不是用语言进行思考,而是用活动的跳跃的形象进行思考,这就使右脑的功能得到了发挥。

——[美国]爱因斯坦

6、多用右脑、多训练右脑,可以事半功倍,不是事倍功半,甚至可以提高几百倍。所以,希望你们教育工作者要很好地研究右脑。

——[中国]李岚清

7、在全球范围内应刮起一场“右脑风暴”。

——[美国]克林顿

8、虽然我们人类拥有这么神奇的右脑,一般人却只使用靠“劣质记忆”来工作的左脑,他们的右脑一直在睡觉,所以说人们一直在错误在使用自己的大脑也不算过分。

——[日本]七田真

9、对于与成人思考世界不同的幼儿来说,右脑功能在幼儿数学潜能开发中发挥着神奇的作用,然而这却被人们所忽视的。

——[中国] 刘祖玉

10、一个人应当有平衡发展的左脑与右脑,但是传统教育一直在开发人的左脑功能,而忽视了右脑,造成人智慧的残缺。我们的右脑教育并不是要右脑功能取代左脑功能。而是唤醒被人们所忽视的拥有巨大潜能的右脑,给人一个完整的智慧。

——[中国] 刘祖玉

11.爱德华•狄伯诺:避免文字造成的僵滞,有一个很好的办法,就是在思考的时候,脑海里尽量多用图形,少用文字。这是一种很有价值的思考习惯,因为视觉上的„意象‟远较文字来得有流动性,可塑性,使我们能够更自由地思考。

——爱德华•狄伯诺

12.计算机再先进,充其量也只能取代左脑的机械化动作;不管„人工智能‟的技术如何一日千里,在右脑看来都是IQ零蛋,当白痴都不够资格,因为,右脑与生俱有超绝的„多作业处理系统‟,能同时应付上千万不同性质的工作,还能执行连续的信息相互搜寻工作,并加以整合,这是计算机望尘莫及的。

——唐纳德•罗夫那

13.创新是一个民族进步的灵魂,是国家发展兴旺发达的不谒动力。

——[中国]江泽民

14.人类最伟大的发现之一,就是对大脑无限潜能认识。人类在未来面临的最重要的问题,就是对大脑潜能的充分开发。

——[美国]爱因斯坦

15.心智图是利用联想力和想像力来引发记忆,把左脑擅长的文字、数字、列表、顺序、逻辑、分析等能力,结合右脑的彩色、图案、立体感、韵律感、白日梦等能力,所以能够开拓眼睛的视野,增加大脑的吸收能力,并且让手脑并用,记下眼睛看到的信息。因此,心智图有助于发挥大脑的组织能力,让大脑更能够记忆清晰。

——[英国]汤尼•本桑

16.地球上未开发比例最高的地区,就是介于我们人类两只耳朵中间的方寸之地。

——[美国]代尔•欧布莱恩

17.想象力比知识更重要,想象力是知识的泉源,知识是有限的,而想象力是无限的。

——[美国]爱因斯坦

18.多数老师不了解人类记忆的本质,所以不会设计适合人类记忆的教学以利于知识的存取。

——肯尼斯

19.如果只是单纯开发右脑,意义不是很大。更重要的是应当培养孩子使用右脑的习惯。

-----中国•刘租玉 二十一世纪,右脑未开发的人将会成为时代的落伍者。

——专家预言

【名人名言】名人谈右脑

来源:亨氏早教 时间:2012-3-3(中国)江泽民

多用右脑,多训练右脑,可以事半功倍,不是事倍功半,甚至可以提高几百倍。所以,希望你们教育工作者要很好地研究右脑。

(中国)李岚清

素质教育要开发右脑,开发右脑比开发左脑的作用要大,现在再不进行素质教育就到了一种极为危险的地步,这里,我用了“极为”两个字。我们很多的应试教育开发的十左脑,实际上大脑左半脑是辅助的,右半脑是主要的。深层次的思考,深层次的创意,深层次的记忆,永久性的记忆靠右脑,而我们恰恰忽视了右脑的开发。(多用右脑,多训练右脑可以事半功倍,不是事倍功半,甚至可以提高几百倍,所以,希望教育工作者要很好的研究右脑,)。有人说下个世纪的十年是右脑开发的十年,哪个国家在这个问题上有突破,哪个国家就有活力。

(日本)七天真

右脑能力的世界里有超记忆里、超计算力、超创造力、超语言力与体贴(博爱),然而在此之前的我们,却都是一味的否定这些胎儿或幼儿所拥有的特殊绝佳的能力,而径直地自以为是左脑。

虽然我们人类拥有这么神奇的右脑,一般人却只使用靠“劣质记忆”来工作的左脑,他们的右脑一直在睡觉,所以说人们一直在错误的使用自己的大脑也不算过分。

(英国)安娜。怀斯

右脑的图像思维能力是惊人的,调动右脑思维的积极性是科学思维的关键所在。

(英国)哈莫尔

我思考问题时,不是用语言进行思考,而是用活跃的跳跃的形象进行思考,这就是使右脑的功能得到了发挥。

(美国)爱因斯坦

在全球范围内应刮起一场“右脑风暴”。

(美国)布什

布什当选美国总统的第一件事就是推广“全民右脑教育”

1、爱因斯坦:想象力比知识更重要!(爱因斯坦是世界著名的科学家、思想家和哲学家)

2、罗恩菲德:在艺术教育里,艺术只是一种达到目标的方法,而不是一个目标;艺术教育的目标是使人在创造的过程中,变得更富有创造力,而不管这种创造力将施于何处。假如孩子长大了,而由他的美感经验获得较高的创造力,并将之应用于生活和职业,那么艺术教育的一项重要目标就已达成。(罗恩菲德是美国当代著名的美术教育家、心理学家)

3、罗丹:生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。(罗丹是法国著名的雕塑家)

美术教育名人名言

1.外师造化,中得心源。(唐代画家张躁)2.天地以生气成之,画以笔墨取之。(石涛)3.用一根线条去散步(德国艺术家保罗?克莱)4.艺术家用脑,而不是用手去画。(米开朗基罗)

5.我从来不急于画细节,我首先注意一幅画的大体和特征.....(柯罗)6.骨气形似皆本于立意而归乎用笔。(张彦远)

7.神与心会,心与气合,行乎不得不行,止乎不得不止,绝无求工求意之意,而工处奇处蜚然与笔墨之外。(王原祁)

8.科技不能等同于科学,好比„画技‟不能等同„艺术‟。高明的科学家和艺术家都不应是一个匠人,而是一个去发现自然的美,一个去再现自然的美。(吴冠中)

9.着笔不宜一味熟,称心还常三分生。(关山月)10.艺术是一种使我们达到真实的假想。(毕加索)11.艺术是人类的天性。(伯克)

12.雕刻无须独创,它需要的是生命。(罗丹)

13.美到处都有,对于我们的眼睛,不是缺乏美,而是缺乏美的发现。(罗丹)14.从美的事物中找到美,这就是审美教育的任务。(席勒)15.美术是揭示真理的谎言。(毕加索)

16.艺术并不是真理。艺术是谎言,然而这种谎言能教育我们去认识真理。(毕加索)17.应从习作中寻求快乐。(塞尚)

18.我欠你的绘画真理,我将在画中告诉你。(塞尚)

19.我早已达到技精艺熟,可是如今我在研究自己的表现手段时,似乎觉得自己刚开始学习。(马蒂斯)

20.绘画有两种:一种为物质的,一为精神的。(康定斯基)21.艺术,就是自然与人。(培根)

22.绘画愈像雕刻,映在我眼里愈觉得它是出色的作品,雕刻愈像绘画,我就愈觉得它是拙劣的作品;雕刻是绘画的火把,它们就如太阳与月亮的光,有天壤之别。(米开朗琪罗)

23.杰出的艺术家怀有的任何心思,都有本事透过一块大理石表现无遗。(米开朗琪罗)24.所谓大师,就是这样的人:他们用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。(罗丹)

25.我不画我所看见的,我画我所知道的。(毕加索)26.顽强的毅力可以克服任何障碍。(达?芬奇)

27.色彩像炸弹一样具有威力,可是也像炸药一样,要有很好的方法控制它。(张大千)28.人有两只眼睛,一只观察周围的世界,一只观察自己,人要清醒的看待自己和身边的环境,看待自己就是客观的看待自己的长处与短处,知道自己在那些方面存在欠缺,以及

相关的弥补方式,当然,这个弥补方式有很多种,如果的确是弥补不了,那也没什么,完全可以从强化其他方面的特长来掩盖。(莫迪里阿尼)

29.孩子能在绘画中学到精益求精的好品质,也在绘画中耐心和自信。(卡尔?威特)30.绘画可以使孩子一生更加富于色彩,使孩子更能发现生活中美的东西,并使孩子具有积极乐观的人生态度。(卡尔?威特)

31.莫把丹青等闲看,无声诗里颂千秋。(明?徐谓)32.意存笔先,画尽意在(唐?张彦远)

33.所谓大师,就是这样的人,他们用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。(罗丹)

34.屋中有画,等于悬挂了一个思想。(雷诺兹)

35.文学家是以抽象化了的,即以观念来表现自己。但是画家以素描和色彩把自己感觉和知觉到的具体化。(塞尚)

36.在油画的后面,跳动着画家的脉膊,在塑像之中,呼吸着雕刻家的灵魂。(里尔夫)37.教学是一个独具特色的表演艺术,是区别于其它任何表演艺术,这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定。(罗伯特.特拉佛斯)

38.一个没有美学知道的美术教育,是盲目和不成熟的教育,正如不联系艺术实际的美学是空洞的美学一样。(滕守尧)

39.学习像一个儿童那样作画用了我一生的时间。(毕加索)40.绘画的技巧成分越少,艺术成分就越高。(毕加索)

41.艺术教育对我们的教育系统和社会的主要贡献,在于强调个人和自我创造的潜能,尤其在于艺术能和谐地统整成长过程中的一切,造就出身心健康的人。(罗恩菲尔德)

42.很多人认为一定要去理解什么是美,甚至伪装成很理解美的真谛。其实,真正的美无需要去理解,只要学会去爱惜,已经很足够。(莫奈)

43.画山水者,须要遍历、广观,然后方知笔墨去处。何以知之?澄叟自幼而观之湘中山水,长游三峡夔门,或水或陆,尽得其态。久久然后自觉有力笔墨,学者不可不知也。(李澄叟)

44.我们周围有光也有颜色,但是我们自己的眼里如果没有光和颜色,也就看不到外面的光和颜色了。(歌德)

45.儿童美术教育的第一目的就是发展创造力,因为这对他们的终身发展有益。(奥地利.西泽克)

46.经验是永远不会错的,犯错误的只会是你的判断,把不是通过实验所产生的结果作为结果。(达?芬奇)

47.一个特定的音响能引起人们对一块与之相应的明确的色彩的联想。(康定斯基)48.我不是在寻找,而是在探索。(毕加索)

49.眼见的自然形式会蒙蔽真实的本质,简化事物的形象,才能显露艺术的真实面目。(蒙德里安)

50.从美的事物中找到美,这就是审美教育的任务。(席勒)

51.我们在静观中忘我,走向纯美。到那时,美聚集我们本身,并将反映在万物上。(蒙德里安)

52.一个三角形的尖角和一个圆圈接触产生的效果,不亚于米开朗基罗画上的上帝的手指接触着亚当的手指。(康定斯基)

53.对于儿童来讲,艺术就是一种游戏,只有儿童从中获得欢乐和愉快的体验时,艺术才能真正成为儿童的需要,并且被儿童所接纳。(曹中平)

54.画家将他的眼中所见打碎,同时赋予它另一种生命。他必须透过其他人眼中的现实世界,看到他的真实。(毕加索)

55.精确描绘不等于真实。(马蒂斯)

56.以我之见,一幅画,应像一束火花,必须是像一位绝代佳人那样容光焕发,或像一首绝妙好诗那样光芒四射。(米罗)

57.儿童只有在自身丰富的体验想要表达时,才会有真正属于儿童自己的绘画。(潘绍元)

58.创造行为不是凭空而来的,它要受到生活过程中积累起来的经验的影响。假如这一过程没有直观世界的滋润,它就无法成为个人进行创造性工作时可以借鉴的资料……(美E.W.Eisner)

59.色彩宛如琴键,眼睛好比音锤,心灵有如绷着许多根弦的竖琴。艺术家是拨动琴弦的手,只要接触一根根琴弦,就会引起心灵的颤动。(康定斯基)

1.灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。——列宾

2.人生就像顺小河漂流的软木塞。——雷诺阿

3.美术是揭示真理的谎言。——毕加索

4.艺术并不是真理。艺术是谎言,然而这种谎言能教育我们去认识真理。——毕加索 5.应从习作中寻求快乐。——塞尚

6.我欠你的绘画真理,我将在画中告诉你。——塞尚

7.一遍又一遍地看手工作,来它二十来次,但每次都得从头开始,直到完全满意为止。——马蒂斯

8.我早已达到技精艺熟,可是如今我在研究自己的表现手段时,似乎觉得自己刚开始学习.——马蒂斯 9.谁想献身绘画,谁首先就得通晓语言。——马蒂斯

10.人不可有傲气,但不可无傲骨。——徐悲鸿 11.绘画有两种:一种为物质的,一为精神的。——康

定斯基

12.那些长于表现技巧的艺术家则不能称真正的艺术家,因为他们的目的是在于满足人的欲望,因此他将自然的艺术、写实艺术的艺术统称做“无目的的艺术”。这类艺术“是一种遭到阉割艺术,不可来。” ——康定

斯基

13.虽然建筑的形态、空间及外观要符合必要的逻辑性,但建筑还应该蕴涵直指人心的力量。这一时代所谓的创造力就是将科技与人性完美结合。而传统元素在建筑设计中担任的角色应该像化学反应中的催化剂,它能加速反应,却在最终的结果里不见踪影。——

丹下健三

14.将自己的职业作为武器,去抗争,去争取自由,要相信自己,负己之责,凭借自己的力量去与社会斗争。

——安藤忠雄

15.艺术,就是自然与人。——培根

16.绘画愈像雕刻,映在我眼里愈觉得它是出色的作品,雕刻愈像绘画,我就愈觉得它是拙劣的作品;雕刻是绘画的火把,它们就如太阳与月亮的光,有天壤

之别。——米开朗琪罗

17.杰出的艺术家怀有的任何心思,都有本事透过一块大理石表现无遗。——米开朗琪罗

18.所谓大师,就是这样的人:他们用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现

出美来。——罗丹

19.美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。——罗丹

20.艺术是大自然映现在人间的东西,重要的是要好好

磨镜子。——罗丹

21.雕刻无须独创,它需要的是生命。——罗丹

22.任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。——

罗丹

23.我不画我所看见的,我画我所知道的。——毕加索 24.为了生活中努力发挥自己的作用,热爱人生吧。——

罗丹

25.世间的活动,缺点虽多,但仍是美好的。—— 罗丹 26.工作就是人生的价值,人生的欢乐,也是幸福之所

在。—— 罗丹

27.顽强的毅力可以克服任何障碍.——达·芬奇 28.色彩像炸弹一样具有威力,可是也像炸药一样,要有很好的方法控制它。——张大千 29.痛苦会过去,美会留下——雷诺瓦

30.人有两只眼睛,一只观察周围的世界,一只观察自己,人要清醒的看待自己和身边的环境,看待自己就是客观的看待自己的长处与短处,知道自己在那些方面存在欠缺,以及相关的弥补方式,当然,这个弥补方式有很多种,如果的确是弥补不了,那也没什么,完全可以从强化其他方面的特长来掩盖。——莫迪里阿

31.外师造化,中得心源——张躁

32.读书不多,画则不能进于雅;观理不清,则画不能

规于正。——苏轼

33.真山水之川谷,远望以取其势,近看以取其质。宏观取大势,微观取实质 ——郭熙

34.天地以生气成之,画以笔墨取之 ——石涛 35.用一根线条去散步。——德国 保罗·克莱.36.艺术家用脑,而不是用手去画。——米开朗基罗 37.我从来不急于画细节,我首先注意一幅画的大体和

特征——柯罗

38.画素描是从我们看不见的东西开始,而以看见的东西结束—— 罗马尼亚 博巴

39.许多艺术家的失败,仅仅是他们只接受一种画法,而指责其他所有的画法。必须研究一切画法,而且要不偏不倚地研究;只有这样才能保持自己的独特性,因为你将不会跟着某一个艺术家跑。应该做一切人的

学生,而同时才能不是任何人的学生,应该把一切学到的功课,化为自己的财产。——德拉克洛瓦 40.骨气形似皆本于立意而归乎用笔——张彦远 41.神与心会,心与气合,行乎不得不行,止乎不得不止,绝无求工求意之意,而工处奇处蜚然与笔墨之外。

——王原祁

42.着笔不宜一味熟,称心还常三分生。——关山月

43.人不可有傲气,但不可无傲骨。——徐悲鸿 44.咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。—— 郑板桥

45.好读书,不好读书;好读书,不好读书.—— 徐谓

46.学我者生,似我者死。——齐白石 47.笨拙的艺术家永远载别人的眼镜.——罗丹 48.艺术家对于自然有着双重关系:他既是自然的主宰,又是自然的奴隶.——歌德

49.艺术是一种使我们达到真实的假想.——毕加索

50.科学家不创造任何东西,而是揭示自然界中现成的隐藏着的真实,艺术家创造真实的类似物。——冈察

洛夫

51.在真正的艺术领域里,没有预备学校,但是有一个最好的预备方法,就是对艺术大家的作品抱一种最虚心的学徒的兴趣.这样碾颜料的人常常会成为优秀的画家.——歌德

52.我们所经历的最美好的事情是神秘,它是所有真正的艺术和科学的源泉。——爱因斯坦 53.艺术是人类的天性。——伯克

54.画家在画室的门上应该大书:“室内有一双眼睛,为不幸的人洒同情之泪.”---贺拉斯

艺术可遇不可求--它不会因为你是平民而对你视若无睹,也不会因为你是王公而对你青眼有加。天时未到,即使是最睿智的人也不能使艺术品诞生。——惠斯勒 55.如果愿意欣赏艺术,你必须是一个有艺术修养的人。——马克思

56.凡操千曲而后晓声,观千剑而后识器。——刘勰

57.没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感,人生的乐趣会失掉一半——赫伯特.斯宾塞 58.一个人为了要把自己体验过的感情传达给别人,于是在自己心理从新唤起这种感情,并用某种外在的标志把它表达出来——这就是艺术的起源。——托尔斯泰 59.自然中的万物都可以用圆柱体、椎体和球体来表现,那就是根据透视法则,使物体块面的前后左右都集中在中心的焦点上。——塞尚

60.我并不照自然描绘,我要从自然中拿取、吸收。我不是要画现在看到的东西,我要画的是曾经看到过的东西。——蒙克

61.客观世界的视觉现象本身是没有意义的,有意义的是感觉,因而是与环境完全隔绝的。——马列维奇 62.平面或三原色的直角棱柱和非色彩应该成为造型表现的手段。——蒙德里安

63.我的造型法是由纯粹的形式和色彩构成,与自然的结构完全无关。——瓦萨雷利

64.生活是生活,艺术是艺术,不能也不必要完全一样。

——潘天寿

65.只有形式对心灵产生作用时,我们才能理解和欣赏一件作品;也只有通过形式,我们才能理解内容并欣赏一件作品。——康定斯基

66.真正的艺术家总是冒着危险去推到一切既存的偏见,而表现他自己所想到的东西。——罗丹

67.艺术的目的在于揭示我们所有的包括那最隐私的思想、脾性、德行、恶习以及缪误,由此引导我们去认识自身,取得我们尊严的进一步发展,从而达到人

性的完美。——蒲鲁东

68.艺术品绝非是对那些在任何给予的时间里显现的个别存在物的再现,相反它是对物的一般本质的再现。

——海德格尔

69.我们绘画是比喻,不是模仿。形式和色彩本身并不美,只有通过心灵的意志创造出来的才是美的。——

凯尔希纳

70.我要把印象主义改造成一种永恒的艺术,一种博物

馆的艺术。——塞尚

71.理性只给予我们相对的知识,而我们通过直觉获得的知识却是绝对的。——伯格森

72.我不相信科学的倾向对艺术是有利的。——夏加尔 73.艺术家不相信科学,因为科学只是不完美的东西。

——诺尔德

74.古法之佳者守之,垂绝者继之,不佳者改之,未足者增之,西画之可采者融之。故建立新中国画既非改良,亦非中西合璧,仅直接师法造法而已——徐悲鸿

75.不动就没有画.——关山月

76.一个伟大的艺术家,他的感情是属于时代的.——胡

一川

77.所谓名牌大学,首先是由著名的教授组成的.所以说,"好的教授就是好的大学.——迟轲 78.发掘生活的美是我最大的乐趣.——杨之光 79.我发现生活的美,愿和人分享.——郑爽 80.离开了人民,艺术就没有了土壤.——梁明诚

81.人生短,艺术长.——潘鹤

82.世界上没有比能从事自己喜爱的专业更令人快乐的事了.——蔡克振

83.年纪大点的人身后都会有一条自己留下的轨迹,或者就叫做人生之路吧.可以说这条路人人都不同,大概这就是世界多奇妙之一端了.——尹国良

84.我们身在穷山沟,眼光却注视世界美术潮流,预想

未来.——谭畅

85.诗中有画,画中有诗 ——王维

86.莫把丹青等闲看,无声诗里颂千秋——徐谓

87.笔墨亦由人品为高下——方薰 88.意存笔先,画尽意在——张彦远

89.战斗场面和绘画,都要在远处观看——英国 90.屋中有画,等于悬挂了一个思想——雷诺兹

91.最接近雕刻的绘画最完美——朗费罗

92.文学家是以抽象化了的,即以观念来表现自己。但是画家以素描和色彩把自己感觉和知觉到的具体化

——塞尚

93.在油画的后面,跳动着画家的脉膊,在塑像之中,呼吸着雕刻家的灵魂——里尔夫

94.照搬自然景色是绝对画不出传世之作的——乔·雷

诺兹

95.想像力比知识更重要,因为知识是有限的而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,是知识的源

泉.—— 爱因斯坦

96.在艺术教育里,艺术只是一种达到目标的方法,而不是一个目标;艺术教育的目标是使人在创造的过程中,变得更富有创造力,而不管这种创造力将施于何处。假如孩子长大了,而由他的美感经验获得较高的创造力,并将之应用于生活和职业,那么艺术教育的一项重要目标就已达成。——(美)罗恩菲德

97.欲立艺者,先立人。——齐白石

98.似者媚俗,不似者欺世,妙在似与不似之间。——

齐白石

99.我绝不画我没见过的东西。——齐白石 100.应知天道酬勤,不叫一日闲过。——齐白石

古之立大事者,不惟有超之才,亦必有坚忍不拔之志。

──苏轼(北宋文学家、书

画家)

好读书,不好读书;好读书,不好读书.──徐谓(明代人)

学我者生,似我者死。---齐白石

笨拙的艺术家永远载别人的眼镜.---罗丹

艺术家对于自然有着双重关系:他既是自然的主宰,又是自然的奴隶.---歌德

艺术是一种使我们达到真实的假想.---毕加索

在真正的艺术领域里,没有预备学校,但是有一个最好的预备方法,就是对艺术大家的作品抱一种最虚心的学徒的兴趣.这样碾颜料的人常常会成为优秀的画家.---歌德

我们所经历的最美好的事情是神秘,它是所有真正的艺术和科学的源泉。---爱因斯坦

艺术是人类的天性。---伯克

画家在画室的门上应该大书:“室内有一双眼睛,为不幸的人洒同情之泪.”---贺拉斯

贫穷是一切艺术职业的母亲.---托里安诺

艺术可遇不可求--它不会因为你是平民而对你视若无睹,也不会因为你是王公而对你青眼有加。天时

未到,即使是最睿智的人也不能使艺术品诞生。

---惠斯勒

●诗中有画,画中有诗

●莫把丹青等闲看,无声诗里颂千秋(明·徐谓)

●笔墨亦由人品为高下(清·方薰)

●意存笔先,画尽意在(唐·张彦远)

●战斗场面和绘画,都要在远处观看(英国)

●屋中有画,等于悬挂了一个思想(雷诺兹)

●最接近雕刻的绘画最完美(朗费罗)

●文学家是以抽象化了的,即以观念来表现自己。但是画家以素描和色彩把自己感觉和知觉到的具体化(塞尚)

●在油画的后面,跳动着画家的脉膊,在塑像之中,呼吸着雕刻家的灵魂(里尔夫)

●照搬自然景色是绝对画不出传世之作的(乔·雷诺兹)

 1)、孩子的绘画的兴趣,卡尔•威特深有感触地说:孩子能在绘画中学到精益求精的好品质,也在绘画中耐心和自信。

2)、卡尔•威特在培养孩子绘画兴趣的重要性上还有更深的看法:绘画可以使孩子一生更加富于色彩,使孩子更能发现生活中美的东西方,并使孩子具有积极乐观的人生态度。

3)、只要孩子表现出对绘画的兴趣,家长就应及时给予鼓励、培养。他还说,孩子的天赋是方方面面的,父母要善于发现,而孩子的潜能是否够最大限度地得到发挥,关键在于父母而不在于孩子。

4)、蒙台梭利:孩子的智能发展有其关键期,抓住关键期进行科学、系统的教育是培养超常智力结构的重要一环。

5)、绘画不仅给人以美的享受,更重要的它给人一种积极向上,不畏艰难的精神,它不仅陶冶人的情操,还给人一种力量,使人变得坚不可摧。它使你信心百倍,勇往直前。绘画需要耐心和细致,来不得关点马虎,所以绘画又培养你做事情精益求精、一丝不苟的好品格。

6)、父母会绘画画的孩子会有直接影响,辅导起也方便。但不会画画的父母也不会必气馁,孩子幼年时期完全可以借助环境的影响,依靠父母的引导,跨进绘画的大门。

7)、激发孩子学画的兴趣,可以采取说出有趣的题目上孩子画的方法,比如:“上学的路上”、“我的家”。此外,也可以教孩子进行填画游戏,涂色练习等。

8)、处于幼儿阶段时,缺乏生活知识,手腕骨与指骨比较嫩弱,对此父母在教孩子作画时,要内容丰富,有变化才能兴趣持久。

9)、家庭环境和人际关系中充满艺术气氛与情趣,会对孩子的兴趣、爱好、情绪、性格产生重要的影响。(wh)

第三篇:开发右脑小游戏

开发右脑的小游戏

导读:我根据大家的需要整理了一份关于《开发右脑的小游戏》的内容,具体内容:我们时常会用右脑来锻炼我们的各种能力,那么有哪些呢?今天我为大家带来了,一起来看看吧!游戏一:测试观察力宝宝的观察力是孩子右脑反应的一个好训练,家长们可...我们时常会用右脑来锻炼我们的各种能力,那么有哪些呢?今天我为大家带来了,一起来看看吧!

游戏一:

测试观察力

宝宝的观察力是孩子右脑反应的一个好训练,家长们可以选择在宝宝玩玩具正起劲的时候,转移下宝宝的注意力,然后,将宝宝眼前的玩具拿走,再看看宝宝是不是能及时发现自己的玩具被拿走了。

游戏二:

声音游戏

在我们的生活中,有各种各样的汽车喇叭声、铃声、水声、钟声以及各种动物的叫声,每当这些声音响起的时候,家长就需要引导宝宝们猜一猜,这些都是什么声音。

游戏三:

肢体翻滚

让宝宝在游戏毯或地毯上坐着玩,如果将玩具小汽车从宝宝左侧开到其右侧,宝宝想转向去拿,但够不着,于是使劲翻成俯卧再转身,终于将小

车拿到手中。这样不仅让宝宝学会翻滚,同时,也会让宝宝的肢体更加灵活。

开发右脑的方法

1.益智玩具

益智玩具是开发右脑的最佳工具。主要以拼插、组装、游戏等活动形式为主。电脑游戏机也是锻炼孩子右脑的好工具,要为孩子选择一个以图形为主的游戏,如想象游戏、猜图游戏等。买新玩具后,父母没有必要按说明书告诉孩子应该怎么玩,放手让他们去摸索。

2.培养绘画感觉能力

右脑具有绘画感觉能力。让孩子练习绘画,能培养其观察能力。尽情欣赏绘画作品、自然风景,陶醉其中。带孩子参观花展、盆景展,直观整体地欣赏作品。涂鸦也是一种综合训练,包括视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理解等能力,对右脑刺激也是多方面的。

3.干力所能及的家务

家长先有意把房间弄乱,然后同孩子一起清理房间。开始时孩子可能会做不好,分不清垃圾的种类、不知怎样用抹布擦桌子等,家长要耐心地指导,教几遍后孩子就会做好。

4.体育运动

右脑在运动中对形象的感知及细胞的激发比静止状态更快更强。每天跳半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等,在打拳或做操时有意识地让左手多重复几个动作,以刺激右脑。

5.童话故事

童话故事是右脑形象思维能力开发的最佳方法。童话富于幻想,听童话故事,孩子会不由自主地随着情节的发展想象故事中的人物、场面和情景,这对右脑的图形思维能力有很好的促进。睡前给孩子讲讲故事,这时右脑呈现最佳状态,开发孩子想像力的效果比白天紧张时要好得多。

日常生活中怎么锻炼右脑

日常生活中,我们尽可能不要开车出门,尽量骑自行车,第一可以环保,第二还可以锻炼身体,多骑单车能提高我们对平衡力更好的掌握,再有就是多做一些提高平衡力的运动。

我们可以经常去一下美术馆,第一个我们可以陶冶情操,第二我们可以看一些非常细致细腻的作品,看过之后我们闭上眼睛,想一下这幅画的每一个细节,从用笔到完成,然后你在脑海里面放大缩小每一个细节,能看每一个头发丝。

我们可以偶尔改变一下上下班的路线,在不迟到的情况下,因为我们平时上班的时候都是很单一的路线,路边的建筑、景观我们都熟记于心了,改变一下路线,再次适应新的环境和建筑,这是新的空间认识办法,必须启用右脑。

我们在休闲的时候,可以自己亲身体验一下制作一个陶器,也许我们刚开始做的时候,样式不是很漂亮,但是这个是我们非常专心认真做出来的,做的时候不但锻炼了双手,右脑还得到良好刺激。

作为男士当然是赚钱为第一位了,但是我们有时间可以下下厨房,做几道菜,不但可以给家人带来的快乐,而且还可以动用一下我们的左手,前提我们要注意安全,不要让左手拿比较重的东西,因为我们还不适应,要

循序渐进的来。

最后我们日常生活时候,经常会用到筷子和鼠标,我可以设置左手的点击习惯,这样不但可以锻炼我们的左手,没准还能提高工作效率呢。

第四篇:开发婴儿右脑游戏

开发婴儿右脑的游戏

导读:我根据大家的需要整理了一份关于《开发婴儿右脑的游戏》的内容,具体内容:爸爸妈妈们都希望自己的宝宝可以变得更加聪明,因此开发右脑对于宝宝来说至关重要,而且越早开发越好。今天我为大家带来了,一起来看看吧!0-2 个月宝宝的游戏:挠痒痒方...爸爸妈妈们都希望自己的宝宝可以变得更加聪明,因此开发右脑对于宝宝来说至关重要,而且越早开发越好。今天我为大家带来了,一起来看看吧!

0-2 个月宝宝的游戏:

挠痒痒方法:用一些不同质地的物品如羽毛或浸满温水的干净海绵,轻拂过宝宝的皮肤,看他的反应。

点评:触觉是宝宝探索世界的基本途径之一,宝宝在接触各种质地物品时,父母也有机会练习辨认宝宝的身体语言,相互间的协调反应,有助于建立宝宝的安全感。目的:触觉锻炼、身体认知和社交能力的开发。月的宝宝的游戏:踩自行车你将宝宝的脚抬起来,并用左右手各自抓住宝宝的左右脚,一前一后帮宝宝做运动,就好像宝宝在踩自行车那样。帮宝宝换尿布、洗澡时,比较适合玩这个游戏。这个游戏有利于锻炼宝宝的腿部肌肉。

注意:

1.做运动时,越是年龄小的宝宝,你的动作越要轻柔。刚开始做这个游戏时,运动的频率要比较慢,然后再逐渐加快。同时为了增强游戏的趣味

性,你可以在帮宝宝做运动时,配合节奏念唱儿歌。

2.请爸爸妈妈注意:所有的运动游戏都不适合在宝宝喝奶前后半小时内做,不然会造成溢奶。

3-6 个月宝宝的游戏:

挖宝方法:将宝宝喜爱的玩具的一部分藏在毯子下,然后边发问边引导宝宝将毯子翻开把它拿出来。点评:通过“藏猫猫”游戏的强化和延伸,帮助宝宝理解暂时看不到与事物客观存在的概念。目的:精细动作技能、物体客观存在和表象记忆。

10-12 个月宝宝的游戏:

追光方法:将电筒灯罩包上彩纸,使彩色光束移动照在地板上墙上或低矮的家具上,鼓励宝宝“抓”。

点评:无论宝宝爬或走着去“抓住光束”,都能促进宝宝的手眼协调,增强灵活性。目的:追逐光线需要专心和身体的协调,锻炼平衡能力、手眼协调和大动作技能。

婴儿大脑发育的七大要点

反复刺激增强神经细胞网络

形成神经细胞网络后,长期不使用该网络会消失。每天反复进行同样的事,或者昨天做的事,今天重复进行等,神经细胞网络使用的越多就越牢靠和持久。

打好基础,比很早就会做更重要

有些人认为,不用学爬行,只要会走路就行了。这种想法是不对的。尤其是运动,一个阶段完成后再上一层,要学好爬行,坐好姿势。因为这些

动作与肌肉、骨格、关节的发育有关。

大脑各领域都要均衡发育

锻炼项目,分为下列 5 部分:「手」「运动」「知能」「社会性」「感觉」。希望婴幼儿全面发育,各领域要反复锻炼。

婴幼儿不愿意做的事,不要强追他去做

婴儿不愿意做的事,如强迫他去做大脑不会发育。不愿意做时可暂停,休息一会,然后再试。

做好了一定要表扬

婴幼儿经过努力完成某动作,妈妈一定要表扬,「做的好!」 「做得漂亮!」。婴儿受到表扬非常高兴,此时大脑分泌多巴胺,想下一次要做得更好,产生欲望。很会表扬婴幼儿的妈妈,将能大大促进婴儿大脑的发育。

否定后要接受婴儿的撒娇

婴儿把不能吃的东西放到嘴边,或者靠近不能触摸的东西时,妈妈要讲「不可以」,事后紧抱婴儿安慰他、鼓励他,让婴儿感到信赖与安心感,知道那些是不可做的。

开发宝宝右脑的妙招

开发宝宝右脑的妙招一:学音乐

心理学家发现,宝宝从小就接触音乐,可以有助于开发右脑,尤其是古典音乐,对宝宝右脑的开发具有很大的影响,此外,家长不妨在宝宝从事其它活动时,创造一个音乐背景。

开发宝宝右脑的妙招二:培养绘画感觉能力

由于右脑具有绘画感觉的能力,所以家长让宝宝练习绘画,可以有效培

养其观察能力,让其尽情欣赏绘画作品、自然风景,此外,还可以带宝宝一起参观花展、盆景展,直观整体地欣赏作品等。

开发宝宝右脑的妙招三:

体育运动

因为右脑在运动中对形象的感知及细胞的激发比静止状态更快更强,所以让宝宝每天跳半小时的迪斯科、健身操或者打乒乓球、羽毛球等,可有利于刺激宝宝的右脑。

开发宝宝右脑的妙招四:带宝宝逛商场

带宝宝一同去商场,是开发宝宝右脑的另一种有效途径,这样能够有效培养孩子综合各种知识及判断的能力。

开发宝宝右脑的妙招五:益智玩具

益智玩具是开发宝宝右脑的最佳工具,主要以拼插、组装、游戏等活动形式为主,此外,电脑游戏机也是锻炼孩子右脑的好工具,比如想象游戏、猜图游戏等。

第五篇:开发宝宝右脑小游戏

开发宝宝右脑的小游戏

导读:我根据大家的需要整理了一份关于《开发宝宝右脑的小游戏》的内容,具体内容:右脑记忆是一个神奇的功能,正确开发右脑能让你的记忆力突飞猛进。下面是我为大家介绍的关于,欢迎大家参考和学习。左脑被称作“学术脑”、“语言脑右脑则主要负责空间形象记忆、直觉、情感、艺术等。很多家长从小就注重宝宝看书识字、英语能力的学习,也就是对左脑的锻炼,但其实如果家长能够把宝宝右脑的潜力充分挖掘出来,宝宝无限的创造才能将会像小宇宙那样爆发。

在 3 岁左右人的右脑已经变得发达,因此如果妈妈有意识锻炼宝宝的右脑,不妨在 2 岁之前就采取行动。如果在幼儿期家长能有意加强宝宝对负责控制感觉、想像力的右脑开发,将对宝宝的创新能力、思维能力起着积极的推动作用。

1、单脚扔纸球:运动知觉与平衡感

右脑还操控着人体的平衡感和运动知觉,因此一些适当的运动式游戏也是对宝宝右脑的开发与发展很有帮助。在单脚扔纸球的游戏中,家长准备好一个篮子(洗衣篮或者纸皮箱)和一些报纸。把报纸揉成团做成纸球,然后将篮子放在不远处,单脚站立然后将纸球尽可能地投进篮子里。

如果宝宝单脚站立困难,可以先双脚站立然后再逐渐尝试单脚。爸妈可以一同参与这个游戏,每人轮流扔 10 个纸球,看谁扔进篮子里的球最多。

妈妈可以适当地设置一些小奖励来增加游戏的趣味性,比如胜出者可以吃一个雪糕。这个游戏适合 2 岁以上的孩子玩,能够很好地锻炼孩子四肢的动作训练、平衡感和空间距离的判断,这些都有利于孩子的右脑开发。

2、配对游戏:思维与判断能力

配对游戏在宝宝 1 岁左右就已经可以进行了。玩法很简单,首先家长准备好纸巾盒,在里面放好一些小物品,比如一些糖果、水果、小玩具等等,让孩子伸手进去摸一个物品,然后让宝宝描述这个东西是什么样子,再让他猜猜摸到的是什么;或者家长给他一个指令,叫他拿小狗玩具出来。

像这样的配对游戏能够很好地锻炼宝宝右脑的思维能力和判断力,如果宝宝判断错误,妈妈便可在予以纠正的同时耐心地指出它们的区别,让宝宝能够增强对这个小物品的认识与理解,这也是引导孩子细心观察的一个方法。

等到宝宝年纪稍大一些,家长可以将这个游戏升级为”归类游戏“,在游戏中可以给他概括性的指令,如:”请你把吃的东西拿出来“、”请你把不是圆的东西拿出来“等等。随着孩子年龄的增长,适当地增加配对游戏的难度,在游戏中宝宝通过使用触摸觉和空间知觉来进行物件判断,可以刺激右脑空间和感官发展。

3、一同制作手工艺品:想象力与创造力的培养

1-3 岁是宝宝想象力发展的重要阶段,在这个时期家长除了通过讲故事的方法来激发宝宝想象力,家长还可以和宝宝一起动手制作小物品,让宝宝能够手脑并用哦!为宝宝提供一些废旧的材料,比如彩纸、纸盒、纽扣等等,家长鼓励宝宝自己用这些材料动手制作一些玩具、工艺装饰等生动有趣的手工作品:比如用酸奶盒子做成小汽车、用糖纸和橡皮筋做成娃娃裙子等等。

家长可以在一旁提供必要的帮助,但尽量不要插手宝宝的创造过程,尽可能地让宝宝爆发想象小宇宙去做他想做的东西,你会渐渐地惊讶于宝宝的丰富的想象力和创造能力。宝宝在手工活动中手眼协调能力逐渐得到发展,宝宝一边做一边思考,全方位地培养孩子的想象力和创造力,色彩的搭配、图案的设计等,对孩子右脑协调的综合发展很有帮助。

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