农村留守儿童暑期调查

第一篇：农村留守儿童暑期调查

河南理工大学暑期社会实践报告

思想政治理论暑期社会实践报告

农 村 留 守 儿 童 情 况 调 查 报 告

班级：电气09-2班 学号：310908010203

姓名：马丽川

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目录

目录...................................................................................................................2

引言.................................................................................................................................3

一：相关资料...................................................................................................................3

1.1 调查目的............................................................................................................3

1.2 调查范围............................................................................................................3

1.3 调查方式............................................................................................................3

二：调查过程...................................................................................................................4

2.1 调查问卷............................................................................................................4

2.2留守儿童中存在的问题........................................................................................6

2.3 分析问题产生的主要原因....................................................................................6

三 结论...........................................................................................................................7

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引言

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童，如何教育好这些留守儿童是所有教育工作者面对的一个难题。本次调查就留守儿童的学业问题做一番探讨，并就这一问题提出自己的一些想法。

一：相关资料

文留镇位于濮阳市区东南30公里处，地处中原油田开发腹地，镇域面积80平方公里，耕地面积6.2万亩。文留镇辖文留村、盛庄村、安庄村、赵庄村、田庄村、前冯楼村等62个行政村，84个自然村，7.08万人，皆为汉族，城镇规划面积8平方公里，建成区面积4.65平方公里，城镇人口2.6万人，镇政府驻地文留集。文留镇现有剩余劳动力2万余人，濮阳县剩余劳动力达30余万人。全县未成年人15.7万人，有各级各类学校454所，在校学生11.6万人，适龄儿童入学率达到99.8%。1.1 调查目的

众所周知，中国的农村即使在发达的21世纪，依旧是一块落后、无知的地区。他们主要依赖家中的几亩土地生活，但随着目前日益增长的消费水平，仅仅靠种地已不能解决最起码的温饱问题。故在农村近90%的青壮年劳动力外出务工。因此农村留守儿童现象极为普遍。因为父母常年不在身边，这些留守儿童大部分由其祖辈抚养照顾，而祖辈们在抚养的过程中大多溺爱孩子，他们通常认为只要孩子身体健康，吃好穿暖就好。很少关心孩子的心理和教育问题。而这方面的忽视，极不利于孩子们的成长。这些孩子长期在心理和生理上难以得到满足，可能导致在心理上、行为上发生很大偏差。故我们希望通过这次的问卷调查了解到留守儿童的学习及心理状况。

1.2 调查范围：前草场村，盛庄村，后草场村，田庄村，文留村的小学 1.3 调查方式：问卷调查

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二：调查过程

2.1 调查问卷（以前草场村为例）

七月十三日早晨，我来到了前草场村小学，在校长及相关老师的帮助下，我们找到了一部分留守儿童，当他们知道我来看望他们的目的时，很积极地配合我们，对留守儿童进行了问卷调查，其中里面最小的不到三岁，有好多还不认识字，在老师的帮助下，他们填完了问卷调查。

接下来，我在院子里和他们进行了交流，得知这个拥有四百多户人口的村子，每年出去打工的农民工有一百多人，而且大多数家庭都有两到三个孩子，很多家庭都是男的外出打工，女的在家干农活，有的父母都外出打工，小孩和爷爷奶奶住一起。

这些小朋友天生活泼可爱，他们也喜欢活动，喜欢有很多朋友，但在和他们的交流中，明显感到由于客观环境的限制，使这些小孩在家里要比正常的小孩做更多的家务，他们没有足够玩耍的时间，很多对小孩很平凡不过的游戏，他们不会玩。

下面是我们调查所得的数据： 亲爱的小朋友/同学：

你好！这是一份有关留守儿童目前情况的问卷调查，你的个人情况相当宝贵，请就你的感受如实填写，此卷不记名、调查结果仅供研究使用，绝对保密，谢谢参与！

1、年龄 □10岁以下 □ 10岁以上 性别 □男 □女

2、你和谁生活在一起？

□（外）祖父母 □亲戚朋友 □爸爸/妈妈 □自己住

3、明白父母外出的原因吗？想不想和他们住一起？

□明白，想 □明白，不想 □不明白，想 □不明白，不想

4、如果遇到困难，你会采取什么方式解决？

□求助老师 □求助同学 □求助监护人□自己解决

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5、节假日一般会干什么？

□学习、看书 □运动 □上网、玩游戏 □看电视，闲着无聊

6、你喜欢参加集体活动吗？朋友多不多？

□喜欢，朋友多□一般，朋友多 □一般，朋友不多□不喜欢，朋友不多

7、你有心事会如何解决？

□找人倾诉 □写日记 □埋在心里

8、如果考试没考好，大多数情况下，你认为是什么原因造成的？

□自己平时不够努力 □没有老师或家长指导 □客观原因 □自己本来就不行

9、你认为爸妈外出会影响你学习吗？

□会 □不会 □不确定

10、老师经常家访吗？跟你们私下谈心吗？

□经常，常谈心 □不经常，常谈心 □经常，偶尔谈心□不经常，偶尔谈

11、你觉得学校、社会对你的关心程度如何？

□很关心 □很少关心 □不关心

12、你自己心中理想的家庭是怎样的？

□父母都在家 □单亲在家 □住亲戚家 □和长辈住 得到主要数据的柱状图

10岁以下 和（外）祖父母生活在一起如果遇到困难，自己解决 心中理想的家庭是父母都在家 朋友多? 前草场村盛庄村后草场村田庄村文留村喜欢参加集体活动100.00%80.00%60.00%40.00%20.00%0.00%

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2.2留守儿童中存在的问题

1： 留守儿童的学习状况令人堪忧。调查中发现，父母外出打工对留守未成年人教育确实存在一些负面影响。留守儿童在小学期间，由于本身自制力较差，又长期缺乏父母的监管，使学习呈曲线状态，很不稳定。父母在家的时候，学习劲头十足，父母外出打工期间，学习有下滑趋势，学习热情普遍下降。在总体留守儿童中，成绩下降的占到了36.4%。留守学龄前儿童缺乏良好的早期教育，他们大多数是在爷爷奶奶或其他人的监护下成长，没有直接受到父母更多的好的家庭教育和行为引导，换句话说他们受到的只有溺爱而缺乏关爱。留守儿童本身自控能力较差，无法抵制社会不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学现象时有发生 2：留守儿童对亲情需求较强

据我们对五个村的留守儿童的问卷调查，也许由于经济原因，留守儿童父母回家次数也普遍较少，其中仅在春节回来的占33.2％。还有11.1％每隔三年回来一次，这部分样本主要集中在外省的打工人员，在对留守儿童采访中甚至还发现极少数七八年未回来的例子。

从留守儿童对家庭生活的期望上看，74.1％的留守孩子希望“和爸爸妈妈在一起”，这表明孩子当前严重的“亲情饥渴”，尽管如此，35.6％的留守子女却表示与在外打工的父母相处时感到生疏冷漠，交流困难。

3：监护状况堪忧

1）监护人情况分析：据调查、留守家庭中74.6％，是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，15.4％由亲戚代管，尽管82.4％的隔代亲人很高兴照看留守子女，但是由于体力、知识等原因，57.1％的隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”，85.8％的亲戚表示“不乐意但没办法”或“无所谓只要父母给钱”，可见他们对待孩子的态度相当冷漠，大多碍于情面而照顾，我们所接触的大多数留守儿童都是这种情况。

2）沟通是实现家庭教育的前提。而54.6％的监护人直接表示“很少或不与孩子谈心”，只有11.3％的留守子女表示“有烦恼的时候和照顾我的人说”。在教育态度方面，58.8％的隔代亲人及亲戚表示“只照顾生活，别的不管”，2.3 分析问题产生的主要原因

1）1：监护人自身因素。一是责任意识不强。二是监护责任不明确，监护人往往从身体健康方面考虑问题，重吃饭穿衣轻学习教养；重身体健康而忽视心里健康和全面发展。三是监护精力跟不上。四是监护人自身素质较低。

2）家庭自身因素。儿童在不完整的家庭中成长，在流动——留守——流动的变动中长大。

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3）：家长自身因素。，家庭教育基本处于空白。，只注意孩子的身体，不注重孩子学习和综合素质的提高。

三 结论

通过这次为期半个月的的社会调查实践，我从中得知，没有父母在身边的孩子，他们苦的不是生活，是心。他们在想些什么，在渴望些什么，这些都有需要父母去聆听，可是他们的父母却常年在外奔波。他们只好将这些放在心里，默默地都自己承受，时间久了，可能导致他们在心理和行为上的偏差。许多孩子还产生了孤僻任性，自私冷漠。叛逆厌世等消极情绪，甚至养成说谎、小偷小摸、沉迷网络游戏等不良行为。当我们面对这些孩子只是一味的轻视、责怪时，我们是不是也应该反思一下，对于他们，我们也有责任。众所周知，留守儿童问题在社会上已经慢慢凸显，这个问题亟待解决。但当我们还不能立刻提出解决方法时，请我们大家能够多花时间去关注这些孩子的心。他们缺乏的不是漂亮的衣服，高级的玩具，可口的饭菜，是真正的用心去交谈。

当然由于城乡地区经济发展不平衡，劳动力输出的情况不可避免，自然留守儿童的问题也不能从根本上得到解决，但是我认为对于这种现象社会应该给予足够的关注。当然作为当地的政府部门也可以自帮自助。比如，因为濮阳有一个专科学校，可以发动同学们自发组队，在周末，节假日，或者是平时可也不多的时候去周边农村有留守儿童的家庭或者是小学进行学习和生活辅导。另外，还可以发动高中或者是初中的同学课余时间在自己村或者是邻村帮助留守儿童。虽然我们作为学生做不了什么大的举动，但是只要人人都献出一点爱，留守儿童的明天会同样美好。

第二篇：农村留守儿童调查

农村留守儿童现状调查：长期亲情缺失致性格孤僻

“父母在远方，身边无爹娘,读书无人管，心里闷得慌，安全无保障，生活没希望。”这则流传在江西农村的顺口溜，从一个侧面反映了农村留守儿童的现状。据全国妇联调查显示，目前全国共有农村留守儿童5000多万。这个规模庞大的群体的生活、学习、心理状况怎么样？社会如何向他们伸出关爱之手？记者日前走近留守的孩子们。

1.“我想爸爸”

——在部分农村，“留守孩”的比例超过2/3，且持续增加。对许多留守儿童来说，爸爸妈妈就是电话里的声音11月的湖南省长沙市宁乡县保安村，屋外下着淅淅沥沥的小雨，7岁的湘平正和表弟一起玩耍，外婆则在厨房准备晚饭。屋内的一面墙上贴满了湘平的奖状和一张全家福，“这是爸爸妈妈和我，还有舅舅、舅妈、表弟和外婆。”小湘平一一指点着。记者问：“爸爸妈妈去哪儿了？”小家伙脱口而出：“在浙江上班！”舅舅张军胜说，湘平的父母在浙江的工厂打工，每年回来几次，从两三岁起他就跟着外婆生活。舅舅家有个比他小几个月的表弟，两个小男孩是最好的伙伴。

小湘平长得乖巧可爱，一双大眼睛炯炯有神。记者要看看他写的字，小湘平就坐下来一笔一画地写了起来，拿给记者看时发现半页纸上写满了“爸爸”。舅舅、舅妈以前也在外打工，由于身体不好回家搞起了养殖。“弟弟每天和爸爸妈妈睡，我和外婆睡。”小湘平在旁边小声嘟囔着。记者询问湘平父母在外打工的情况时，小湘平不时走过来可怜巴巴地说:“我想爸爸！”

初冬的鲁北沾化，寒意侵人。山东省沾化县田家村66岁的杨爱芝大娘正顶着寒风接外孙女灵灵放学回家。今年8岁的灵灵是沾化县富国第一实验学校二年级的学生。爸爸妈妈常年在外地打工，灵灵跟着姥姥姥爷已经5年了。对灵灵来说，爸爸妈妈就是电话里面的声音：“要听姥姥姥爷的话,好好学习,今年我们尽量抽时间回家看你„„”每次听到这样的话,都会让灵灵高兴不已,可惜5年来,爸爸妈妈都没能“抽”出时间。

山东沾化县东沙村的小洁今年4岁，正在上幼儿园中班。一提起爸爸妈妈，小洁就含着泪搂住奶奶。小洁的父母去广州打工有2年了。姑姑每次带着她通过网络与爸爸视频聊天时，小洁都喊着“爸爸你下来！”

而在江西省赣县韩坊乡大营村，记者询问一群正在玩耍的农家娃：“请父母在外打工的小朋友举手？”在场的孩子都举起了手臂，一旁的村主任无奈地笑着说：我都快成留守村长了！

率先举手的小丰今年11岁，在韩坊中学读初一，父亲在广东一家制衣厂打工。从一岁多开始，小丰就一直跟随爷爷奶奶留在家中。“我去过广东，那里有好多小汽车，有特别高的楼，还有许许多多好吃好玩的。”一说起广东省东莞市，小丰就激动不已，但马上他的神情就黯淡下来。“爸爸说工厂要赶货，特别忙，我已经快一年没见到爸爸了！”每个月爸爸会给他打个电话，这是小丰最盼望的时刻。小丰懂事地说：“同爸爸在一起的这些日子，感觉到爸爸真的很辛苦，我以后要当一名勇敢的警察，让爸爸过上好日子„„”

江西赣县韩坊乡是劳务输出大乡，乡长赖厚辉介绍说，这里几乎家家户户都有人在外打工、创业，在家的基本是老人和小孩。以韩坊中心小学为例，该校共有学生1100人，“留守孩”就有742人，占67.5%。其中，父母一方外出打工的约占24%；父母双方均外出打工的约占76%。据统计，赣县常年有20多万人外出务工，全县“留守学生”达1.8万名，占全县在校学生总数的30%。

长期研究留守儿童的农业部农研中心副研究员吕绍清表示，农村留守儿童是我国大规模人口流动过程中出现的一个特殊的社会群体。随着城市化、工业化的快速发展，越来越多的农村劳动力将转移到城市就业，留守儿童的群体规模也会随之继续扩大。

2.“不如不生我”

——长期亲情缺失，代管不力，“留守孩”出现一系列留守综合征：厌学、性格孤僻、合作意识差

“妈妈，你好吗？我很想你！你在外辛苦地挣钱，虽然你不在家，但我的内心能感受到你的存在。我的成绩是优秀的，请你和爸爸放心！”11月17日中午，同学们都放学回家了，山东沾化县富国第一实验学校七年级学生小美坐在自己的座位上写日记。

小美说，爸爸和妈妈都在青岛打工，爸爸在渔港搬运船上的海货，妈妈跟着打零工。从记事起，她就与姥爷姥姥生活在一起。只有12岁的她看上去比其他同学要懂事许多。

“我好想你们，你们不要太劳累，注意保重身体！”写着写着，小美的眼里泛起泪花。小美每天在学校里吃午饭，盒饭只需2元钱，小美却觉得很奢侈。“姥姥姥爷对我很好，总是尽可能让我吃好的喝好的，可还是跟爸爸妈妈不一样。”小美说，假如爸妈在家，她可以无忧无虑地饭来张口衣来伸手，但对姥爷姥姥就不同。小美不忍心看着老人忙前忙后地照顾自己，因此，不管学习多紧张，小美都要尽可能挤出时间多干一些家务活。

但跟这些比起来，小美内心最难以忍受的就是随时都会袭上心来的孤独感。她特别珍惜与爸妈在青岛团聚的时间，每年暑假小美都会去青岛，可团聚过后的分离最难受。每次送她乘车，妈妈眼里都噙着泪水，爸爸则不顾男子汉的面子哭出声来。“爸爸当着我的面就哭过两次了„„”说到这里小美已泣不成声。小美说，她最大的心愿就是希望爸爸妈妈早点回家，妈妈不再漂泊，不再打工受苦。

“父母生下我又不管我，那还不如不生。”从上小学三年级的林林口中听到如此消极的回答，实在令人心痛。林林没满周岁父母就外出打工了，林林一直与奶奶相依为命。由于奶奶没文化，年纪大，在管教孙子上有心无力。久而久之，林林养成了任性的性格，极为叛逆。

山东沾化县富国第一实验学校教师张金霞说，“留守孩子”由于长期与父母分离,生理和心理上的需求得不到满足，代管人有时又监管不力，会出现一系列“留守综合征”，如厌学情绪增加、学习成绩下降、性格孤僻、遇到小事易走极端等。“部分孩子存在任性、孤僻、冷漠、忧郁多疑、不讲文明礼貌、合作意识差、上进心差等多方面的性格缺陷和不同程度的心理障碍。”

在采访中记者了解到，留守儿童家庭中绝大部分是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，由于体力、知识原因，大部分隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”、“只照顾生活，别的管不了”。据了解，在江西赣县，留守儿童厌学、弃学现象普遍，近一半孩子学习成绩处于中等偏下。还有一些孩子成了家中的负担被亲友“踢”来“踢”去，一会儿放到外公外婆家，一会儿赶到叔伯家，使孩子从小心理就不平衡，认为自己是“多余的人”。

吕绍清说，由于父母长期不在身边，留守儿童在生活、学习、心理等方面都面临挑战。心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。吕绍清说，研究发现，部分留守儿童性格行为上在向两个极端的方向发展。一方面，有些孩子因为感到父母保护的缺失而变得胆小、懦弱；另一方面，有的留守儿童因为没有父母的约束而行为失范，变得脾气暴躁、任性、打架斗殴等。缺乏管教引发行为失范

3甚至越轨，在留守儿童身上体现比较普遍。“当然也有部分儿童的心理行为发生令人欣慰的积极变化，生活能力和学习自觉性提高，自我约束增强，更富有责任感等等。”

3.“特别的爱给特别的你”

——解决“留守孩”问题的关键在城市，政府、学校、社会齐努力，给他们多一些关爱

留守儿童不仅是教育问题，更是社会问题。吕绍清分析说，农村留守儿童的产生来自于家庭和社会两个方面。一方面，家庭的贫困，使孩子的父母不得不走出农村到城市务工；另一方面，我国长期的城乡二元体制以及社会对农民工不公平的待遇，使许多农民没有办法及能力带着孩子一起走进城市。“留守儿童问题表现在农村，但解决留守儿童问题的关键应该在城市。”改善农民工在城市里的就业生活环境，特别是改善农民工子女在城市学校就学的政策环境，是解决留守儿童问题的治本之策。

吕绍清表示，解决农村留守儿童问题需要流入地和流出地政府、学校和社会的共同努力。要加强对流动儿童教育政策实施过程的监督，帮助一些有条件携带子女到城市读书的农民工解决后顾之忧。同时加大对打工子弟学校的扶持力度，如定期对老师进行培训、提高教学管理质量等，使农民工子女也能在城市接受优质的教育。此外，还需要充分发挥农村学校对留守儿童的关心和监护作用。

记者在采访中欣喜地发现，许多劳务输出地已经行动起来，纷纷启动留守儿童关爱工程，为留守儿童点亮心灯。

在山东省沾化县，建立了“三知、三多、三沟通”机制，即熟知留守儿童的基本情况，多与留守儿童交心谈心等。在深入调查的基础上，沾化县为943名留守儿童建立了个人档案和联系卡。沾化县富国第一实验学校校长王东方说，学校在3年前就开始关注留守儿童，除了建立专门档案，还在留守儿童中开展了“五个一”活动。为每位留守儿童落实一名代理家长，每位留守儿童结交一个好朋友，每周打一次亲情电话，每月举办一次主题教育，每月读一本好书。沾化县各学校还建起“亲情驿站”，组织老师倾听留守孩子的心声，用真情解开一个个心结，有针对性地对留守孩子进行心理引导。组建了代理家长团，由党政机关工作人员、学校辅导员、任课教师、退休教师组成，帮助留守孩子走出孤独和忧郁。

“特别的爱给特别的你„„”唱歌的是江西赣县二中九年级的留守儿童小飞。这位大家眼里的顽皮小子，如今与班里同学组成了“樱花六人组”，他们的梦想是当网络歌手。给小飞带来蜕变的就是赣县的留守学生关爱工程。

早在2004年，赣县就积极筹措资金建立“留守学生”教育管理工作专项基金，创办了“留守学生”托管中心。赣县沙地镇中心小学教师、全国优秀教师王金莲14年来先后义务收留留守儿童326名，在生活上给予关照、精神上给予关怀、学习上给予帮助，把满腔热情和涓涓母爱无私地奉献给了孩子们。赣县阳埠乡派出所民警许小春带着4名女大学生在黄沙小学办起了“留守孩托管班”，为32名“留守孩”带去家的温暖„„

发展是解决留守儿童问题的根本之策。赣县县委书记李明生说，我们要把解决留守儿童问题与推进“三化”(工业化、城镇化、农业产业化)建设、不断改善民生相联系，千方百计加大教育投入，给留守儿童送去温情关爱。

(注：文中留守儿童均为化名)

全国各地多种方式关爱留守儿童(链接)

河南省是农村劳动力输出大省，也是全国农村留守儿童最多的省份之一。目前，河南省14岁以下的留守儿童数量近300万人。近年来，河南省实施“留守儿童关爱工程”，建立“代管家长”制度，开办寄宿制学校，帮助留守儿童健康成长。安徽省有360多万名留守儿童。从今年开始，安徽省力争用3年的时间，在全省1308个乡镇建立留守儿童活动室，首批已建成400个。

甘肃省财政投入2000万元，实施“关爱留守儿童百分之百覆盖行动”，在全省每个乡镇建一所留守儿童之家。

第三篇：暑期调查农村留守儿童社会实践报告

关于农村留守子女的调查报告

外国语学院09-4李庆菊学号2009304790

摘要：为了更好地了解家乡留守子女的现状，响应全社会及学校关注留守子女的号召，也为了锻炼自己，我做了关于关于农村留守子女的调查报告。在家乡经济发展的同时，留守子女问题也日益突出。这次实践就的数量，生活环境，监护方式，学习成绩，及留守子女的心理特征，人生观，价值观，及留守子女存在的问题和如何解决这些问题做了调查。希望这次调查能让更多关于留守儿童的信息被大家了解，让更多的人们关注留守子女。

关键字：留守子女问题措施

与前几年相比家乡的经济有了很大的发展，但随着生活水平的提高，越来越多的家长外出务工，于是，家乡留守儿童的数量增长很快，伴随留守儿童的增加，一系列问题也也随之出现，引起了整个社会的关注。2010年暑假，安徽理工大学外国语学院组织了一次关于农村留守子女的社会实践调查，部分学生到生源地进行了实地调查，以真实的资料反映留守子女现状，并对留守子女存在的问题实事求是的提出解决方法。

2010年8月5日至2010年8月15日，我对我所在的村以收集资料，走访调查，拜访教师，入户，入校调查访谈的方式进行了调查实践。在有限的时间里，收集更多的有效资料来完成这次实践。我所在的村大体上分为东，中，西三部分。我按区调查，就个部分的农户总量，有留守子女在校的家庭数进行统计。对留守子女的择校状况，他们的生活环境，监护方式，学习成绩，在校表现重点关注。通过和监护人和教师的访谈了解他们的心理特征和日常表现，也观察了周围的人们对留守子女程度态度和帮扶行为。

调查表明，共有136个家庭，有61个家庭有留守子女。只有4个家庭的父母将子女带到工作的地点接受教育，其中有三家在上海，据他们的亲人说，这些子女只能在上海接受九年义务教育，也就是说，他们高中仍要返回农村。很明显的是，上海的教育水平远远高于我的家乡。据了解有45%的留守子女有其祖父母或者外祖父母监护，54%的留守子女有父亲或者母亲监护，大多数家庭是母亲带这孩子，并且要照顾老人，田地。父母常年在家的几乎没有，大多数劳动力在农忙时节和春节在家，有的父母一年或几年都不在家。这从侧面反映出留守子女家庭的生活水平没有达到小康水平甚至低于小康水平。其中部分家庭负有债务，这无疑在一定程度上增加了留守子女家庭的负担，也进一步加剧了留守子女数量的增加。有的家庭稍富裕的对目前留守子女的成长并不担心，但是他们却还要外出务工，因为他们知道，将来孩子接受教育，成家立业还需要大笔资金，他们现在是“趁年轻，多苦点钱是一点，谁知道将来哪会用到钱呢，苦钱不还都是为下辈孩子吗？”家庭收入不稳的，一般是父母双方都外出，进90%的祖父母感到担心。一个带着5个留守孩子的祖母心酸的说：“我天天晚上都谁不好，有天晚上他们几个小孩都不舒服，我忙了一夜，你不知道那有多劳心啊！”

通过与家长的，老师的交流，我了解到，现在的孩子普遍不如以前的活泼，留守子女更是如此，他们有的害怕陌生人，有的不敢与老师交流。同时又有一些留守子女过于反抗经常与老师，同学发生摩擦。还有的留守子女沉迷于网络，一留守男孩因沉迷于网络被学校开除学籍，在家反醒时仍以借口向家中老人骗钱去上网。还有为数不少的儿童，其中男孩占主体，因家长不在家，老人无力监管而花费大量时间去上网，甚至在上课时间请病假去网吧。整体上看来义务教育阶段的留守子女升学率较高，但也存在辍学现象。有一姐弟在初中因学习成绩不好要退学跟父母去打工，父母认为不应逼孩子做他们不想做的事，于是带孩子外出，一开始劝说儿子继续上学，没想到儿子打游戏成瘾，于是儿子女儿就和父母一起打工了。这从父母的角度来看是一种减轻家庭负担的方法，但是这严重影响了子女的健康发展，也影响他们形成正确的人生观，价值观。一个学生说有一道高中语文测试题目是：默写中华人民共和国的国歌。结果有70%的学生没写全，这表明现在学生的价值观，人生观在某种程度上有所偏差，家长的外出务工挣钱潜移默化的在孩子心中留下暗示：钱是我们最需要的。留守子女中从2岁的小孩到

18岁的成年人都在不同程度上认同“钱是万能”的这一说法。他们中理想多与金钱有关，很多小孩子都知道他们父母为钱打工，其实父母挣钱是为了一个家庭的幸福，但这对于还子女是不公平的，也是难以理解的。所以留守子女的现状需要关注，他们的问题需要有效的解决。

这次实践结果显示，留守子女主要存在许多问题，归结为以下三大点： 一，监护人监管不力。父母外出务工，老人们一般不舍得严厉的管教留守子女。因为留守子女是家中的宝贝但在一定程度上又是远离父母的“孤儿”。万一有什么闪失，老人们担待不起。社会上网吧，游戏厅，各种游戏场所以前管理不当，很多未成年人，包括一大部分的留守子女去这些娱乐场所。从调查情况看，留守子女家庭“隔代教育”难以有效的监管教育留守子女。于是祖父母便以金钱上，物质上的“补贴”来减少负疚感。很多家长在解决这一问题上的做法很值得借鉴。有很多家长虽人在外，但声音一直陪着子女，他们利用便利的通讯条件，经常联系子女，关注子女的成长，家长与老师也建立通讯录，家长与老师及时沟通。很多学校利用春节开家长会，家庭和学校一起为留守子女健康努力着。在我的家乡泗县，相关部门积极整合资源，拓展关爱留守子女的社会渠道，建立“情怀留守儿童”关爱基金会，开通“亲情电话”，设立“亲情书屋”，“心理辅导中心”。并配备了一批电脑和摄像头，方便留守子女与外出的父母联系。

二，心理问题较同龄人更突出。我了解到，我村一教师开办了一个小班级“爱博留守儿童之家”，招收一批留守子女。据他介绍，他的班上共有20多个学生，年龄从3岁到6岁不等，有的学生天真无邪，有的则胆小，害羞。有一次他问一个学生：“你的作业做好没有?”学生突然大哭起来。他说：“没有家长的呵护，这些留守子女好像从心理上没有安全感。”针对这一现象，老师和监护人就应该耐心的培养留守子女的自信，勇敢性格。他们是推动农村发展的新一代，不能因缺乏爱让他们对学校，陌生事物产生恐惧感。在泗县，一批青年志愿者被组织带领留守子女在节假日体验亲情之旅。并且还有“留守不孤单”，青年志愿

者吧留守子女带会自己的家中，让留守子女感受到家庭的温暖，如果有条件，大学生义务支教是一种很好的选择。

三，留守子女安全问题令人担忧。成年人，尤其是青壮年劳动力的外出让村庄变得空荡。村庄的安全存在隐患，所以留守子女的安全问题也就随之出现。尤其是夏季，溺水，触电，生病，中毒事件屡屡发生，而受害者里留守子女为数不少。据了解，离本村不远的一个村里，祖父带着3个孙子到田里打农药，结果年龄尚小的孩子把农药当成饮料逐一喝下去。祖父发现后孩子已经死去，痛苦万分的祖父也喝下农药。孩子家长接讯从外地赶回来，后悔也来不及了。泗县的相关部门在安全日到各学校宣传安全知识，包括安全用水，用电，如何避免雷击，点击，如何保护自身安全等知识。让广大学生，尤其是留守子女做好安全工作。与此同时，监护人也应该明确责任，时刻注意安全问题，与学校，社会一起保障留守子女的安全。

总结：通过这次实践，我更深的了解到留守子女的问题就在我们身边。这个问题也为全社会所关注。这次实践的范围不大，但反映了农村的留守子女现状及他们面临的问题，在实践中，大多数家庭对我的实践表示支持，他们也感觉到我们大学及社会对他们的关注，但由于时间短暂，这次实践不能反映所有的现状和存在的问题。但这次实践不仅是我个人对家乡留守子女的关注，更是我校一直关注基层，关心社会理念的体现。实践出真知，这次实践锻炼了我的实践嫩里能力，交际能力和团队协作能力，丰富了我的人生阅历。我相信会有更多的人加入我们的行列，关注留守子女，关注社会，关注新一代的健康成长。

第四篇：农村留守儿童调查问卷

农村留守学生调查问卷

一、基本信息调查

姓名性别出生年月现就读班级

家庭住址父母打工地点联系电话

二、调查的内容

（一）基本情况调查

（）

1、你的父母不在你的身边的原因

A、有一方打工B、双亲打工C、父母离异D、有一方去世E、父母都去世（）

2、你的父母不在你身边时，你和谁生活在一起？

A、祖父母（外祖父母）B、单亲C、兄长姐姐 D、其他亲戚 E、自己住

（）

3、你父母外出打工，多久回来一次A、一月B、半年 C、一年D、一年以上（）

4、你每月花销有多少？ A、100元以下B100—300元C、300―400元D、400元以上

（二）心理情况调查

（）

5、与父母的沟通属于A、经常沟通B、很少沟通C、无法沟通

（）

6、你是否担心父母在外打工会出事A、很担心B、有点担心C、不担心（）

7、你对父母外出打工的态度是 A、支持 B、不支持 C、无所谓D、不表态（）

8、你觉得父母不在身边对你最大的影响是什么

A、孤单没人聊天B、生活没人照顾C、学习没人指导监督 D、其他（）

9、如果考试没考好，大多情况下，你认为是什么原因造成的A、自己平时不够努力 B、没有老师或家长指导 C、客观原因D、自己本来就不行（）

10、你对学习的态度

A、听老师话，十分刻苦B、听老师话，比较刻苦

C、一般，不爱听老师话D、不努力，不爱听老师话

（）

11、你觉得身边的人关心你吗? A、从不关心 B、很少关心 C、偶尔关心D、很关心（）

12、你最感谢的人是谁 A、父母B、在家照顾自己的人 C、老师D、其他人（）

13、你是否觉得自己很棒、很优秀

A、我很棒，我做的很好B、我做的很一般C、我做的比很多人差D、我做什么都不成功（）

14、喜欢上学吗？感谢老师吗？

A、喜欢，感谢B、不喜欢，但是感谢C、喜欢，不感谢 D、不喜欢，不感谢（）

15、你感到孤独吗？A、经常 B、有时C、不感道

（）

16、你的烦恼主要来自哪些方面？ A、家庭B、同学C、老师 D、学习（）

17、如果你未来的学习生活目标和父母的意愿不一致时，你如何选择？A、按父母的意愿安排学习生活B、随心所欲，自己作主C、主动与父母交流沟通，争取支持与理解

（）

18、你愿意参加公益活动吗? A、愿意B、不愿意C、视情况而定

（）

19、你认为雷锋精神过时了吗？ A、过时B、不过时C、不但不过时而且应大力提倡（）20、你对自己的人生抱何种态度？

A、很乐观B、听天由命C、过一天是一天D、奋力争取明天的幸福 E、很悲观

（）

21、你怎样看待青少年“舍己救人和乐于助人”？ A．赞称B、不赞称C、视情况而定（）

22、你对在自己最不满意的地方？ A、学习B、相貌C、健康 D、性格E、朋友不多（）

23、你有知心朋友吗？ A、很多B、有，但不多C、没有D、无所谓（）

24、你认为目前的留守学生心理状况是？

A、心情舒畅，充满生气 B、心情压抑，前途未卜

C、刻苦学习，充实自己为将来工作打基础 D、无所事事挨岁月，吃喝玩了等文凭（）

25、你对自己目前的学习与生活状况：

A、很满意B、不满意，想改变环境 C、不满意但无可奈何D、无所谓E、还凑合（）

26、你对班主任、代理家长满意程度如何评价？A、十分满意B、满意C、不满意D、十分不满意E、没有意见或不愿评价A、崇拜B、不崇拜

（）

27、“作为一名学生别人欺负了你的朋友，你为了朋友把他打了一顿，造成重伤”是违纪还是犯罪？A、违纪B、犯罪C、违纪和犯罪(三)学习情况调查

()

28、你最喜欢什么学科？A语文B数学C英语D物理E化学F政治G生物H地理()

29、你有偏科的情况吗？A有一点B偏科严重C不会偏科（）30、你会拖欠学习任务吗？A偶尔B经常C不会

()

31、你欠任务的原因是什么？A因为玩、忘记了B不会做,没人辅导C不愿意做

()

32、双休日你在家一般会干什么？A看电视B去同学家玩C在家做家D务在家学习

()

33、如果有一个留守学生之家，让你和其他同学生活在一个学习有人辅导、生活有人照顾还能参加各种有趣的活动的环境里。你愿意吗？A愿意B不愿意C问家长是否同意

（四）行为情况调查

（）

34、你遇到困难的时候，最先向谁求助 A、父母 B、老师C、亲戚D、自己解决（）

35、有没有在课后复习知识？如果没有，是什么原因呢？

A、经常复习B、很少复习，没时间 C、偶尔复习，想不起来 D、很少复习，不喜欢（）

36、如果因为做错一点小事而被老师和家长批评,你会怎么做A、承认错误，下次不再犯B、有点气愤，但只在心里想C、无所谓，听完就算D、当面顶撞,对着（）

37、你平常如果生病了，会怎么办

A、忽略B、自己配药 C、看医生，抓药 D、打电话给父母（）

38、你是否喜欢呆在角落，害怕陌生人

A、喜欢，害怕B、喜欢，不害怕C、不喜欢，害怕 D、不喜欢，不害怕（）

39、如果你上网，上网的主要目的是什么

A、聊天B、查阅资料C、打游戏D、随便看看（）40、你经常与父母发生争执吗？

A、从不争执 B、说不清C、有是争执 D、经常争执

（）

41、你帮家长作家务吗？A、经常做 B、很少做C、从没做过（）

42、你给父母洗过脚吗？A、洗过B、经常洗C、没洗过（）

43、如果有陌生人向你求助，你会怎么做？

A、帮助他B、拒绝提供帮助C、想帮助，又害怕上当 D、事不关己，不操那份心（）

44、如果你手头有一笔钱、怎样利用它？

A、买文具 B、买衣服 C、想怎样花就怎样花D、花钱要大方些、免得让同学瞧不起（）

45、你和你周围同学相互之间攀比主要表现在那些方面？A、学习B、穿着打扮C、消费水平

（）

46、你休闲时间最喜欢做什么事情？

A、上网 B、看报刊杂C、参加体育活动D看电视E、其它

三、我的希望和看法：（在你赞成的选项前打“√”）

1、生活上我希望：

（）A、能得到学校的关怀，父母在身边关怀。（）B、有很多朋友，可以和大家一起分享快乐。（）C、希望可以吃得更好一点，穿的更好一点。（）D、希望自己照顾自己的能力越来越强。

（）E、希望自己的父母能赚很多钱，然后回家。（）F、希望父母在外可以平安，健康。

（）G、希望获得自由，不被学校束缚。（）H、摆脱痛苦的世界。（）F、希望有个温暖的家。

2、在学习上我希望：

（）A、希望得到更多的指点，辅导。

（）B、希望得到同学们的关心，和同学们一起学习，玩耍。（）C、希望自己的父母能够在身边帮助自己学习。（）D、希望自己学习好，给父母争光。（）E、希望得到老师更多的关注，关心。

（）F、希望有更好的经济环境，有更多的学习资料。

（）G、不想继续在这里学习，希望和父母一起在城市学习。（）H、不想读书了，想自己去赚钱。

3、在心理上，我对一些事情的看法：

（）A、我觉得社会不公平，前途一片昏暗，看不到希望。（）B、如果政府努力帮助我们，生活会好起来的。（）C、我要努力学习，将来改变自己的经济现状。（）D、社会、别人都很关心我，我将来要回报他们。（）E、社会、别人都不关心我，我也不会去关心他们。（）F、我很有同情心，帮助、爱护、保护小动物。（）G、我总是害怕被身边的人欺负。

（）H、我经常因为一些小事情和小朋友打架或者发脾气。

我希望：

第五篇：农村留守儿童教育问题调查

农村留守儿童教育问题调查

摘要：随着我国社会主义市场经济的发展和城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力向城市转移，我乡外出务工的青壮年日益增加，很多父母不得不将孩子交给老人照看或亲戚家寄养，留守儿童教育问题也逐渐凸显。对一些留守儿童而言，由于缺乏父母的关爱和管教，加之年老长辈们的溺爱和放纵，逐渐养成一些不良恶习，无论在家教环境、身心健康、人身安全等方面存在不少问题，甚至出现青少年违法犯罪，农村留守儿童的教育成为全社会关注的重要问题。

关键词：留守儿童、教育、问题现状

一、引言

目前，留守儿童的问题仍是一个炙手可热的问题。父母外出务工等等一系列因素，慢慢促生了这一问题；日前多半的研究表明，主要原因在于：①家庭教育的缺失②学校教育的缺失③城乡户籍制度的限制等。并且也提出了相关的解决措施，发展农村、县经济，学校提高责任意识，增加城市教育设施，推荐户籍制度改革等。我本身是一个留守儿童，因此此次调查，我将从留守儿童的角度来调查研究兵分析结论。

二、正文及相关总结

目前我国正处于社会转型期,核心是社会结构的转型,而农村剩余劳动力的转移正是这一结构转型的重要特征之一,农村留守儿童是我国社会转型过程中的特殊现象,农村留守儿童的教育问题涉及到家庭结构、社会发展、社会制度、人口素质等一系列理论问题。从现实上看,农村留守儿童教育问题关系到国家社会稳定与发展,关系到农村下一代的健康成长。此外,随着经济的发展,农民外出务工将增多,留守家庭模式必将在一段时间内长期存在,留守儿童问题也必将延续。因此,在建设社会主义新农村和构建和谐社会的进程中,把焦点聚集在广大的农村,聚集在农村基础教育上,以人文关怀之真心,以教育者的责任感,来研究和讨论农村留守儿童的教育问题,并提出有效的策略,为他们创造一个健康的成长环境。目前在我国农村至少有2000万左右的留守儿童在这样的家庭中成长起来。留守儿童不等于差生，儿童间的学习成绩没有明显差异；留守儿童不等于辍学生，非留守儿童与半留守儿童在辍学问题上没有明显差异，完全留守儿童甚至更希望继续上学。留守儿童的问题主要是非社会性行为问题，少部分留守儿童发展为问题儿童。并非所有留守儿童都存在教育问题，问题的严重性在儿童间存在较大差异。留守儿童教育问题还受到了其他因素的影响，如留守儿童所在社区的自然社会经济条件、儿童所在的学校等。在密集型、有着优良教育传统的、土地负担不重的、社区经济状况较好的、学校质量较高的社区，留守儿童的教育问题也相应地不严重。在散居型、土地负担较重的、经济状况较差、学校质量较低的地区，留守儿童的教育问题也较为严重，相应地也缺乏解决问题的能力。解决留守儿童教育问题要依靠全社会的努力，形成合力。要保障更多留守儿童进城，保障留守儿童家庭教育的平衡，提高留守儿童家庭的监护质量。解决留守儿童教育问题长远上要依靠农民工问题的解决和农村教育的发展。解决留守儿童教育问题不是一朝一夕的工程。

三、参考文献

[1]郑倩.农村留守儿童教育问题研究[D].山东.山东师范大学.2009

[2]旭阳.农村留守儿童教育问题研究[D].上海.华东师范大学.2006