党课学习：怎样讲好党课

第一篇：党课学习：怎样讲好党课

党课学习：怎样讲好党课

领导干部在党支部讲党课是机关党组织履行从严治党责任的必修课。如何把党课讲得让党员和群众爱听、想听、接地气，是当前在落实党课制度过程中面临的现实问题。

那么，好的党课是什么样子的呢?

好的党课，要自己准备

讲课前要沉到基层、深入群众，掌握第一手资料，找准党课的切入点。要认真准备，不能仅靠下发一个征求意见表收集意见，那样党课的真实性与实际效果就会大打折扣;也不能把党课作为一项临时性任务，那么对党课的思考、准备的过程，就容易变成被动应付、简单了事的过程，对个别领导干部来说，就变成了到时候给大家念念稿子的过程。

好的党课，要立足解决问题

党课的内容必须联系实际、贴近基层，以解决问题为出发点。把基层党组织存在的问题理清了，把解决对策和途径找对了，党课才能对症下药、去除病灶，引起共鸣、收到效果。下功夫把问题摸准、找对、理清，紧紧抓住大家渴望解决的热点、难点问题，是讲好党课的基础。如果不把查找问题、思考问题、解决问题作为讲党课的出发点和落脚点，讲党课就容易流于形式。

好的党课，要讲得简洁深刻

讲党课不是要把抽象的知识搬过来，塞进听者的脑袋里，也不是从网上下载一些东西传声筒一般地传给大家听。讲课者需要把自己理解、领会、悟到的东西讲出来、传播出去。讲党课要有删繁就简的功夫，有一语中的、一针见血的功力，做到不说或少说那种“正确的废话、没用的大话和不解决问题的空话”，力求使党课中的每句话都实用管用。

好的党课，要讲究话风朴实

讲党课时，有的人喜欢带点文采，但文采要为效果服务，要让大家喜欢听、不厌烦。中国古代对文章功能的理解是“文以载道”。“道”就是真理，真理是朴实的，因此载道的文字也应该是朴实的。讲党课时应尽量采用简朴、明快、透彻的语言风格，而不是文字上过分的雕琢，将理论性的东西化繁为简、变难为易，让听众明白你要讲什么，这才是语言的真正风采、真正魅力。

好的党课，要有真情实感

讲课人不是表演艺术家，要想获得听者的认同，真情实感是最根本的。只有情真意切、话由心出，讲出的东西才能打动人。讲课者可以以自己的亲身经历与身边发生的故事为例，深入浅出地诠释党课内容。这种真情实感的流露，让人听了感觉可信，会产生共鸣;这种知行合一、用心讲出的党课，才能真正令人有所感悟、受到教育。

好的党课，形式要有创新

在讲授党课的过程中，可以加入多媒体的应用，把党课内容用图文并茂的形式表现出来，内容直观化，增加党员对理论的感性认识，而且其科学、形象化的教学手段还可以增添课堂气/ 4 氛，增添感染力和吸引力，激发党员学习乐趣。

时代在变，党课需要与时俱进。一堂好的党课，课前能让人有所期待，课中能让人全神贯注，课后能让人回味思考，之后很长一段时间能给人力量、激励人前行。/ 4 / 4 / 4

第二篇：如何讲好党课

如何讲好党课

党组织书记讲党课是我党的优良传统，是加强党员思想、作风建设的有效途径。新形势下，党课教育应与时俱进，主动适应教育对象、社会环境、需求任务等诸多新变化，突出“四性”，不断增强党课的吸引力，提高党课教育的实效。

突出政治性。党课是宣传党的纲领、传达上级精神、开展党员教育的重要形式，具有鲜明的政治性。因此，上党课必须讲政治、守原则，把握分寸，做到适当、恰当。应立场鲜明。坚持“党课姓党”，始终维护马克思主义在意识形态领域的指导地位，坚持用马克思主义基本原理分析现象，用党的基本路线、基本理论、基本纲领、基本经验和基本要求阐明观点、分析问题。应言之有据。不能为活跃气氛而信口开河，把不成熟的观点带上讲台；不能为显摆消息灵通，就拿所谓的“内部新闻”作为谈资，传播小道消息；更不能哗众取宠，迎合低俗口味。必须认真学习，准确掌握从中央到地方各级工作的新提法、新解读，与上级宣传口径保持一致。应内外有别。注意区分场合、辨别对象，有些话可以在内部探讨，但不能向外部披露，把握正面引导原则，弘扬主旋律。

突出针对性。党课的选题范围很广，包括党的基本知识、党的历史传统、党的创新理论等。党课选题应避免“一刀切”“一锅煮”“上下一般粗”等做法，依据讲课对象、讲课时机、目标需求等差异，把准脉搏，“对症下药”，合理确定授课内容。要因人而异。根据党员群体行业特点、文化程度等方面的差别，选好主题“对号入座”。如对入党积极分子和新党员，可以选党的基本知识为主题，回答好如何履行党员义务、行使党员权利等基本问题；对党龄较长的党员，可以安排党建理论、党性、党风、党纪等教育，使不同层次的党员都能从自身实际出发受到教育。要因“事”而异。着眼党的建设或体制机制改革等重大问题，通过讲党课的形式，解疑释惑，统一思想。如可以针对从严治党、改进作风新常态下，部分党员干部工作状态不佳，甚至“为官不为”，讲授主题党课，引导党员干部正确对待、振奋精神。要因“需”而异。坚持“缺什么补什么”的原则，紧扣党员群众需要什么知识、提高何种能力、解决什么问题，选取对应的党课内容。如针对领导干部网络舆论应对和与新闻媒体沟通能力不足的问题，可以以舆情危机处理为主题，以课代训，提高党员干部舆论引导能力。突出实践性。党课是加强党员队伍建设的重要载体，其功能决定了党课教育具有鲜明的实践特征。讲好党课必须注重从工作、生活实践中挖掘鲜活素材，坚持问题导向，回应党员的思想困惑和亟须解答的社会问题，切实接好地气，要做到“三个结合”：基本理论与身边事例相结合。讲党课不能照本宣科搞“空”对“空”的“清谈”，要在典型人物和事例上做文章，把党的理论与发生在党员群众身边的典型事例结合起来，使抽象的理论具象化，让人感到亲切、实在，富有现实意义。上级精神与本地实际相结合。在原汁原味传达上级方针政策、决策部署的同时，要在贴近实际上下功夫，深入基层了解本地区、本行业、本单位工作情况，把上级精神融入到工作实践中来，让党员干部能切身体会上级的法规政策、决策部署是如何推动当地工作开展，又是如何维护和发展他们的具体利益的，增强党员干部贯彻上级精神的自觉性和坚定性。思想教育与个人实践相结合。党课教育不仅要使党员干部“愿意听”“愿意信”，更要“愿意行”。要深入浅出地诠释大道理、讲清小道理、驳斥歪道理，真正言之有理、以理服人。对党员干部的要求，授课者必须以身作则、率先做到，在增强党性、端正作风、树立形象上作出表率，增强党课的权威性和说服力，引导党员干部把党课要求落实到日常言行举止和工作实践之中。

突出艺术性。党课教育是一门艺术。讲好新时期的党课要注重创新，切实改变形式单调、手段单

一、强调灌输、忽视互动等状况，增强教育的感染力。要方式灵活。突破传统党课多采用台上一人讲、台下众人听的“填鸭式”授课方式，更多地运用互动式教学，组织学员围绕主题分组讨论，或采用答问、辩论的方式相互交流意见；开展体验式教学，让党员干部到红色教育基地、警示教育基地和农村、社区，通过现场参观，使其思想受到教益，灵魂受到洗礼，增强党课的趣味性。要注重运用多媒体开展教学，以视频、音频、图片等形式，使讲课内容能更直观地得以展现，激发学员的学习兴趣和求知欲望。要富有激情。只有充满激情的党课，才会具有感召力，才能有效吸引听者的注意力。授课者应具备较为丰富的知识和扎实的理论功底，能熟练驾驭课题，使课堂活而有序、活而不乱。要精心备课，广泛收集与主题相关的理论、格言和事例、数据等资料，充分阐述论证，使党员开阔视野、增长见识，受到教育和启发。要合理时长。适当安排党课时间，与保证党课效果有着密切的关系。讲课时间一般不宜超过一个半小时，如果时间安排过长，就算讲课质量很高，也难免“耳入心不入”。还可以根据工作忙闲、人员召集难易，推广“微党课”，讲身边人、身边事、身边理，以小见大，达到“润物细无声”的效果。

第三篇：讲好党课心得体会发言

讲 好党课心得体会发言

在写好党课讲稿的基础上，技术化、艺术化地讲出“五真”党课，做到写党课、讲党课二者有机统一、相辅相成，一堂高质量、高水准、有意义的党课才算真正呈现出来，党课中“真理的味道非常甜”才能更加淋漓尽致地显现出来。

讲党课要真懂稿，尽量背。内化于心的话语，从自己嘴里说出来的话，容易让人听信；仅仅只是转述他人的话、诵读他人的文，不做恰当解读，一般不会引起听众倾听，更难使人接受。党课讲稿里每一个人物、每一件事、每一句话、每一组数据，讲课人都要知道是什么、为什么，做到真正明白其道理、深刻感知其情义，只有自己真信、真懂、真明白了，才有可能把理想信念、党性观念等传播开来，形成“唤起民众”的力量。背过精心准备的讲稿是促进表达的基本功，但讲党课不能只做到“背诵”就够了；能够背过稿子，只是讲党课的良好开端。

讲党课用真感情，可以演。讲党课主在讲，可以辅助适当形式的“演绎”。党员故事有很多可歌可泣的细节，原汁原味、平平淡淡讲出来足以令人折服，但是为了烘托氛围，提升效果，形象化、立体化“演绎”某一对话、某幅画面、某种情感，有激情、有哀婉、有人情味，以情动人，直至通情达理，效果会更好。

讲党课应真能讲，会意听。“话多了不甜，胶多了不粘”，讲党课就要让讲课人的话又“甜”又“粘”。讲话是门“技术活”，一个人主讲的“独角戏”不好演，所以在讲稿内容好的基础上，要多在讲

话技巧上下点功夫。这方面主要强调处理好讲话的语调、语气、语速等问题。平日里听人家说话，有两种“极端”表现让人记忆深刻，一种是像“机关枪”放鞭炮一样喋喋不休地讲，一种是像“迫击炮”一样放放停停断断续续地说，这两种讲话方式似乎都不受大家欢迎。真正会讲话的，一定要把握好节奏，形成自己独特的讲话“旋律”，抑扬顿挫、张弛有度，该快的时候快，该慢的时候慢，该重点强调的就提高嗓门大声讲，该以理服人时就平铺直叙轻言细语说，真正让听众听得进去、听得下来，想听、愿听，心领神会。

讲党课要真交流，会心看。讲话与文字是最直接、最有效的交流，但是特定时空、特殊场合内，特别是讲党课时，一定要用好其他交流方式，提高交流质量。用目光，表达出“你在听吗”“说的就是你”“我讲的你认可吗”等各种你想警示的、你想争取的言外心意。用表情，面部表情要丰富起来，要让听众清楚地看到你的喜怒哀乐，看到你的情感态度，进而走近你，走进你所营造的课堂环境。用肢体，主要是用手和脚，如果情到深处，大可以借用相应手势、站立与行走等来造出气势，吸引眼球。

讲党课当真给力，少泄气。讲党课务必坚持求真务实、实事求是，传递正能量，不要净说“丧气话”。讲党课要勇于承认问题、矛盾，更要提出合理意见建议，但不能停留在轻易批判、一味谴责层面上。要善于从党员关心的问题中讲出真理来、讲出精气神，比如关于马克思主义过时没有、关于中美经济贸易摩擦的应对、关于香港**处理的问题等，要做出客观全面评价，不可人云亦云、随波逐流。

第四篇：对如何讲好党课的一点认识

对如何讲好党课的一点认识

我觉得一堂好的党课必须满足两个基本条件：一是党员爱听；二是点燃热情。党员爱听，看起来是一句很普通的话，但要做到很不容易，是一个很高的标准。点燃热情是指党课不仅使党员学到了知识、受到了教育、净化了心灵、坚定了信念，而且还鼓舞了斗志、振奋了精神，进而进发出强烈的工作热情。能达到上述目的，则是一堂成功的党课教育。讲党课虽然没有固定的模式，但还是有其规律可循的，要讲好一堂党课，我的体会是要着重把握“六要素”。

一、突出先进性

给党员上党课毫无疑问最重要的就是要突出共产党员的先进性，先进性是对党员的本质要求。党课是先进性教育的有效载体，党课离开了先进性就不可能是成功的教育。

上党课要涉及政治、经济、文化、社会等内容，要结合实际，谈各方面的人和事。但任何事物都有两面性：人物有正面的，有反面的；文化有先进的，有落后的；社会有阳光的一面，也有阴暗的一面。所以，上党课要注意一个原则，那就是所举的例子以正面的、先进的、阳光一面的为主，反面的、落后的、阴暗一面的可以举，但不宜过多，这是由党课的特殊性所决定的。

这些年，我们听过一些党课，由于授课者不注意上述原则，片面迎合少数党员的猎奇心理，所举的案例大多数都是负面的。如世风日下、贪腐严重、就业困难、治安严峻、工人下岗、物价上涨、违法经

营、环境污染、政府不作为、国企效率低。听了之后，使人感到这个党“不抓不成了”，“抓也不成了”。这样的党课听得越多，负面影响越大，久而久之就会使党员们对党失去信任，对共产主义失去信念，对中国特色社会主义失去信心。甚至有一些党员发出了马克思主义“还灵不灵”，共产主义“还讲不讲”，社会主义“还行不行”，红旗“还扛不扛”这样的疑问。这样的党课无疑是不成功的，非但起不到教育引导效果，反而是一种消极的误导。

党课应当怎样体现先进性呢?最重要的一条就是对党员进行理想信念教育，这是党课有别于其他课程的重要标志，是上党课不可或缺的基本内容，也是最能点燃党员激情的一项经常性、长期性的教育。崇高的理想信念，是共产党人保持先进性的精神动力，坚定的理想信念，是共产党人的立身之本。只有树立了远大的理想和信念，才能有崇高的思想境界和道德情操，才能有远大的志向和明确的奋斗目标，才能保持旺盛的革命意志和献身精神。理想信念是人的“总开关”动摇不得，理想的动摇是最根本的动摇，信念的滑坡是最致命的滑坡。坚定理想信念，首要的是加强理论武装，关键是要加强党性修养。此外，党课格调一定要高，还要注意所讲的理论、知识、方法的科学性，思想、理念、文化的先进性，观点、看法、判断的正确性，人物、事迹、做法的先进性。

二、注重创新性

有的党课使人昏昏欲睡、充耳不闻，什么原因呢，主要就是一个“旧”字。一些老生常谈的问题拿来炒冷饭，毫无新意，于是，成了

听课者的催眠曲。

党课有魅力，要引人入胜，贵在一个“新”字。“新”是指新颖，新意，给人耳目一新的感觉。“新”本身就是一种吸引力。但是，决定党课的形式新颖、内容有新意的是创新意识和创新精神，因此，创新才是最重要的。

有的人认为创新不容易，望“新”兴叹。其实，创新不是“全新”，任何创新都是在继承的基础上进行的，有时候一个很小的变动就给人以推陈出新的感觉。有些创新也是信手拈来的。比如。党课能跟上新形势变化的需要，这本身就是创新。因为，跟上新形势就有新意，就是创新。

随着高科技手段在课堂上的应用，多媒体电化教学让声像达到一体化，视听兼备、出声人画、声画交融、图文并茂。而且，可以通过无穷地变化着声像的方式，使上课的形式变得其乐无穷和变化多端，授课方式创新来得非常容易，游刃有余。我们也可以尝试着把党课引到室外，搬到现场，甚至模拟实际场景，实实在在地演绎一把，深信党员群众会喜闻乐见。

党课创新不仅在于形式，更在内容。比如，十七大的召开，社会和谐体现党的执政理念，这是个大课题，也是一个很高深的课题。它要求授课者要有新理念、新见解、新观点，站在历史的制高点，登高望远、上跟中央、下贴民情、通过党课、宣传新思想、弘扬新精神、提供新经验、讴歌新创举、探索新规律。党课创新要求党课内容要有新格调，旗帜鲜明，生动活泼，提纲挈领地向党员阐明和谐社会的真

谛。要达到上述要求。授课者要上新水平，在学习和实践中积极探索，不断加深对和谐社会的理解，对真善美的发现，从而，有力抨击假恶丑。同时，要不断地提高口头表达能力，多讲些影响和谐，“百姓关心，领导费心”的热点难点问题，吸引党员群众的“耳目”，使党员们对你的党课愿听、想听、爱听，增强党课声音的穿透力，使听课者变“充耳不闻”为“洗耳恭听”，甚至“如雷贯耳”。

三、传授知识性

既然是上课，那肯定要传授知识，不然的话，会使人感到枯燥无味。传授知识是党课的重要功能，党课也是知识传授的重要途径。增加知识含量会使党课更上档次，党员更加爱听。知识包括两个方面：一是认识；二是经验。

_讲授知识必须有严谨的态度和对知识有深刻的理解，尤其是一些定义性和概念性的知识。在上课中我们会遇到很多概念定义，这就要求授课者对概念定义理解准确，不能一知半解，更不能凭空想象，以其昏昏，使人昭昭。

“台上三分钟，台下十年功”，“给人一碗水，自己要有一桶水”。授课者必须有非常丰富的自然科学和社会科学知识，才能讲好党课。这就要求授课者不仅要广泛涉猎各种知识，还要下苦工夫，学理论、学历史、学经济、学科技、学管理、学法律，扎实打好上党课的理论根基和知识功底。讲党课也少不了要谈业务。业务知识不过关，党课就不可能讲得令人信服。这就要求授课者对本专业要精通，对本单位的业务要熟悉，对授课对象的业务要了解。这样讲起课来才能心中有

数，才能做到有的放矢。

四、教育理论性

理论在党课中的重要性不容置疑，理论是党课的命根子，脱离了马克思主义科学理论的党课将不成为党课。一般课程重理论知识的讲解，而党课重论理，即注重讲道理，还特别注重讲大道理，这是党课的特点。

所谓“大道理”是指马列主义、毛泽东思想的基本原理、基本观点，邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，党的路线、方针、政策，党的优良传统和作风等。

党课之所以要讲大道理，这是因为：理论来源于实践，理论指导实践，没有理论指导的实践是盲目的。过去、现在和将来没有马列主义理论作指导，中国革命和建设发展的实践就不可能成功；大道理是总揽全局、协调各方的总方针和行动纲领；大道理是统一全党意志，振奋精神，把党员凝聚起来，动员起来的有力思想武器；大道理管小道理，地方性方针政策必须符合党和国家的大政方针；离开了大道理，就会变成公说公有理，婆说婆有理，各地各行其是，一盘散沙；大道理是世界观和方法论，是认识世界和改造世界的有力思想武器。所以，党课一定要讲大道理。党员并不是不愿听大道理，关键是讲大道理的人能否把大道理讲好、讲透、讲活，让党员群众人脑入耳。

讲好大道理，首先，要善讲大道理。党课不能照本宣科，生搬硬套，形成空洞的说教。在着眼点上，要讲大家想听的问题，最关心的热点、难点问题。在方法上，要理论联系实际，以事论理，深入浅

出、举一反

三、循循善诱。其次，必须富有针对性。要注意调查研究，了解党员群众在想什么，问题症结在哪里，针对党员群众的思想倾向讲清大道理，才能对症下药。否则，群众想东，你说西，碰不到一块，大道理变成空道理。再次，必须把大道理与解决实际问题相结合。思想问题与实际问题是两个不同的范畴。用大道理解决思想问题不等于实际问题也解决了，只有把大道理和解决实际问题结合起来，才能增强广大党员群众对大道理的信服感。

例如：1940年抗日战争进入相持阶段后，我党为克服敌后抗日根据地面临严重的困难，开始全面加强党的建设，重视对党员干部的思想教育。在此情况下，时任晋绥军区司令员的贺龙，给党员干部上了一堂关于密切党群关系的党课。

贺龙上课没有讲稿，只在讲桌上放了三样东西：一碗小米、一双布鞋和一个盛着一条小鱼的水碗。正当听课人感到不解的时候，他笑着指一指那碗小米说：“俗话说，人是铁、饭是钢。我们军队要打胜仗，不吃饭不行！这粮食都是老百姓种的，打胜仗就要依靠群众啊！”接着，他又拿起鞋子说:“这鞋底有16层布，是老百姓一针一线纳出来的。”然后，他又端起盛有鱼和水的碗，问一位听课的同志：“你能说说这是什么意思吗？”那位同志回答说:“这象征着党和人民群众鱼水情深。”贺龙接着那位同志的话，阐明了我们党要想在敌后扎下根，打败日本鬼子，就必须像鱼儿离不开水那样，一刻也不能脱离群众的道理。这堂生动活泼的党课，使大家受到了一次党的群众路线的深刻教育。

五、增强趣味性

易中天为什么这样“火”，于丹为什么这样“红”，主要是他(她)评判历史、解读经典的角度和出发点不同。传统历史教学就是归纳归纳、死记硬背，记年代、记人物、记事件、记历史意义，从小学背到初中、高中，再背到大学，都成陈芝麻烂谷子了。而易老师讲课，主要是分析人物的性格、心态、思维方式、为人处事的方式和事件成败的关键。他能把一段枯燥生硬的历史讲成生动、扣人心弦、极富教育意义和借鉴意义的现实教学，使久远的历史变成与现实接轨的为人处事之道、修身养性之道、社会管理之道。于教授也一样，她把《论语》讲得活灵活现，意味深长。倘若理论高深、逻辑缜密、内容严肃、结构严谨、原则性强的党课，你也能讲得有声有色，饶有情趣。那你一定也会声名鹊起，深受欢迎。

如何把党课讲得生动活泼和诙谐幽默?最好的方法就是通过故事、案例、比喻、形容等形式把严肃深奥的内容变得形象生动、通俗易懂、妙趣横生。

什么是责任也可以通过故事讲。武汉市鄱阳街有一座1917年修建的6层洋楼，名叫景明楼。在1997年夏季的一天，这栋楼的楼主收到了该楼的设计者——英国一家设计事务所远隔万里越洋寄来的一封信，信中告知楼主：景明楼为本所于1917年所设计，当年设计使用期限为80年，现已超期服役，敬请业主注意。从这封字数不多的信中，我们可以读出很多东西来，而其中最重要的一点就是他们强

烈的责任感以及自始至终的工作责任心。

党课还要善于运用比喻。20世纪90年代中期，我国经济发展过快过热，中央采取宏观调控使我们的经济平稳渡过艰险。经济学家将之比喻为“软着陆”，很形象。只要我们能注意党课的趣味性，党课是可以讲好、讲活、讲动听的。党课如果都是一味平铺直叙，效果就只有平淡无奇了。

六、讲究艺术性

语言是一门艺术，不同场合语言表达方式是不一样的。比如演讲，需要抑扬顿挫，慷慨激昂；事迹报告，讲究声声真切，字字感人；工作报告，则是振振有词，宏亮有力；忆苦思甜，先声泪俱下，后娓娓道来。党课教育同样也要讲究语言的艺术性。

第五篇：怎样讲党课

怎样讲党课

党课是对党员进行党性教育、党的基本知识教育以及其他经常性教育的主要形式，是党员教育的一项重要工作。一堂好的党课标准是什么？如何才能讲好一堂党课？讲好一堂党课应注意哪些问题？

一、党课的目标与任务

要有明确的目标和任务，即这一堂课你想解决什么问题，达到什么目的。目标与任务决定了党课讲授的方向和效果，是讲好一堂党课的前提和基础。如果没有明确的目标和任务，就失去了讲授的意义和价值。在实际工作中，也难以产生效果。

党课目标与任务的确定建立在对党员现状分析和了解的基础上，只有找出党员思想中带有普遍性和倾向性的问题，才能使目标和任务具有针对性。应该注意的是，一堂党课应注重解决一个中心问题，在一个问题上讲深讲透即可，不要 “ 眉毛胡子一把抓 ”，这样就会主次不分，听起来繁琐沉重，难以理解，效果不佳。如一位讲授者在了解到本单位有的党员抱怨工作条件差，怕吃苦的现象后，就及时上了一堂题为 “ 发扬艰苦奋斗的优良作风，保持共产党员的先进性 ” 的党课，取得了很好的效果。

二、讲授的原则

(1)价值性原则：一堂党课应具有理论价值和实践价值。既能把工作实践抽象概括为理论性的东西，也能用理论指导实践，对以后的工作产生推动力。

（2）理论性原则：一堂好的党课要有科学的理论作为支撑。即以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想作为理论基础，以现代科学的哲学思想和方法论为依托，这样，才能透过现象看本质，找出问题根源，解决根本问题。

（3）具体性原则：一堂好的党课应该是具体的，表现在目的的具体性和论述的具体性上，要和实际紧密联系，言之有物，避免茫无边际，空洞论说。

（4）客观性原则：即在授课过程中，应遵循科学规律，对理论的阐述，实例、数据等的引用，事物的描述应真实而客观，不能任意添加主观色彩，或根据需要随意杜撰。

三、讲授的形式与方法

形式与方法应符合内容的要求，根据内容来确定，不能一概而论。

（1）多媒体讲授：应用多媒体不但使讲授简便、内容直观化，增加党员对理论的感性认识，而且其科学、形象化的教学手段还可以增添课堂气氛，激发党员学习的乐趣，不失为一种好的教学手段，多媒体讲授需要熟练掌握多媒体软件等电脑知识和幻灯机、投影仪的使用方法。有一定难度，在工作中应加强学习才能掌握。（2）课堂式讲授：提前备好党课，在黑板上板书讲授，这种讲授的优点是灵活性大，针对性强，需要重点讲授的地方可以板书下来，也可以增加提问等方式，便于党员理解和记忆，可以收到较好效果。

（3）报告式讲授：即讲授者与听课党员面对面，讲授者可以按照讲稿和既定方式讲课，优点是互动性强，交流的机会多，不足之处是缺少变化，直观性差，在讲授比较深刻的理论性问题时，易陷入枯燥乏味，不利于接受。

（4）现场式讲授：即在讲授某个主题时，选择与此主题有关的地点进行现场讲授。如讲授《学习孔繁森，立党为公，执政为民》时，可以选择到孔繁森纪念馆讲授，增加了现场感，会起到动之以情，晓之以理的效果，这种讲课方式要从实际出发，根据需要进行选择。

四、党课语言的特点和要求

语言是讲授党课的一个重要方面，可以说 “ 语言 ” 运用的成功与否，关系到党课是否成功，讲授语言应注重以下几个方面：

（1）口语化。口头语言不同于书面语言，讲授党课的语言应口语化，便于接受和理解。口语化还有一个特点，就是很多语言来源于群众，鲜活生动。如 “ 一个党员就是一面旗帜，一台播种机，一个宣传队 ”。

（2）力求生动活泼。语言枯燥乏味犹如嚼蜡，是很难令听课的党员接受的，讲述应力求生动活泼，节奏明快，尽量少使用长句。如一位授课者在讲述共产党员要坚持 “ 两个务必 ” 时，说 “ 共产党员要禁得住诱惑，忍受住清苦，管得住小节，耐得住寂寞，要管住自己的嘴，抓紧自己的手，把住自己的腿 ”，语言生动活泼，浅显易懂。

（3）力求严谨科学。语言严谨科学不是说要高深晦涩，而是应合乎逻辑，精炼准确，经得住推敲，不犯语法及常识性的错误。如有一位讲授者在讲述改革开放二十年我国发生的巨大成就时，说 “ 从 1980 年以来，改革开放 20 多年我国取得了翻天覆地的变化。” 两处错误：我国改革开放是从 1978 年开始的，不能说 “ 从 1980 年以来 ” ； “ 取得……变化 ” 显然不对，应为 “ 发生……变化 ”。这样的错误不能犯。

（4）尽量使用普通话。普通话是现代语言交流的重要工具，推广和普及已成为现实，一口流利的普通话不但可以消除方言带来的障碍，还有助于表达，很难想象一口方言讲党课会是什么效果，曾经有一个山东（胶东）的同志讲课，把 “ 政治任务 ” 听成了 “ 这个人物 ”，把 “ 十分好吃 ” 听成了 “ 细分好记 ”，出了笑话。如果那位同志使用普通话，相信听课肯定会 “ 畅通无阻 ”。

（5）讲究感情色彩。语言是有感情色彩的，讲党课也不例外。重点的地方加重语气让人感到印象深刻；讲中国共产党的光荣历史时应胸怀崇敬与神圣，而不能神情漠然；讲焦裕禄全心全意为人民服务的动人事迹时不能语调平平，毫无感染力；相反，讲贪官污吏祸国殃民的言行时你肯定会义愤填膺决不能一笑了之。饱含感情的语言会感染人、激励人，增加授课者与听众的互动与共鸣，从而取得好的效果。

五、论证方式与修辞

一篇好的党课不能不讲究论证方式和修辞。恰当地运用论证方式和修辞可以化深为浅、化抽象为具体，增加党课的说服力和表达效果。

论证方式是指用来阐述证明论点的方式方法，有事例论证、数字论证、理论论证、对比论证、引用论证、归谬论证等。论证的过程犹如 “ 钓鱼 ”，论点是 “ 鱼 ”，论证方式是 “ 鱼竿 ”，钓大鱼得用 “ 大鱼钩和大鱼竿 ”，钓小鱼得用 “ 小鱼钩和小鱼杆 ”。值得注意的是，要根据论证内容选择论证方式，论证过程要严谨，在事例论证中举例应少而精，宜正面为主反面为辅，反面的例子太多，会产生不利于主题的因素。

修辞大家都很熟悉，比如比喻、借代、比拟、引用、设问、反问等，常用的有 10 多种，合理的运用修辞，可以润色语言，使语言变得生动活泼。如一位讲授者在讲授 “ 战略 ” 的重要性时，打了这样一个比方，说 “ 战略 ” 好比下棋，“ 有人看一步，有人看十步，有人看全局，看全局的人把握未来，看十步的人把握当前，看一步的人只能把握现在。” 生动而形象，使人明白了 “ 战略 ” 如何重要。

六、注重效果反馈与评价

党课的效果怎样，关键在于听者的感受，你讲了洋洋万言，听者反映平平，接受了了，恐怕不能算是一堂成功的党课。因此，一堂课讲完后，应注重调查了解听课党员对该堂党课的反映，从重点的把握到理解和记忆的程度，党员究竟听懂了多少，记住了多少，理解了多少，授课者应该做到心中有数，这样可以及时调整，总结经验，为下一堂课做好准备。