心肺听诊与腹部触诊仿真电子标准化病人教学系统

第一篇：心肺听诊与腹部触诊仿真电子标准化病人教学系统

心肺听诊与腹部触诊仿真电子标准化病人教学系统

心脏听诊多媒体教学软件使用说明

使用：本软件配合心肺听诊硬件使用，心脏听诊包括：基础听诊、鉴别听诊、心音听诊三个方面。软件中的每个部分都可以点击，下面有详细的具体介绍，页面下部的按扭部分，蓝色表示可以点击，灰色的表示不可点击。其中还有一些心音听诊时，使用的听诊、放音、讲解等按扭，点击后会有相应的心音听诊、心音外放及详细的语音讲解。

基础听诊：包括心脏解剖、瓣膜听诊区、正常心音、心音改变、额外心音、心脏杂音、心包摩擦音。

鉴别听诊：主要从机理、出现时期、最响部位、呼吸影响、声音性质、临床意义等各方面对各种心音进行鉴别，另外具有听诊、放音两种方式进行鉴别。

心音听诊：主要提供正常声音、心音改变、额外心音、心律失常、心脏杂音、其他疾病、难点鉴别方面的心音。其中每一部分心音都从听诊部位、听诊、放音三个方面进行区别。另外还包括一些疾病的心前区震颤的触诊目录。

说明：软件在使用时，如果将鼠标放在课件的右边框，将出现教学使用的标注工具，如（图一）所示，此工具可以方便学校教学使用。

图一图二

另外为了方便学生学习，所有的心音听诊时，都在课件中标明了听诊部位（见图二）。

心脏听诊的听诊部位主要有：

M：二尖瓣区 A：主动瓣区

E：第二主动脉瓣区 P：肺动脉瓣区 T：三尖瓣区 a: 左腋下部 m：右侧颈部

使用维护保养：

1．该模型采用220V电源，模型使用后注意关闭电源。非专业人员禁止拆开电子标准化病人模型及其控制盒，以防止损坏电子标准化病人模型及发生触电事故；

2，学员应遵循医护人员职业道德及操作规范，禁止粗暴操作，做触诊操乍前，应剪短指甲，以防不慎造成模型表皮破坏；

3．该模型搬运过程中请轻拿轻放，以免造成模型内部电子器件损坏；

4．该电子标准化病人模型表皮采用先进的硅胶材料制成，禁止使用酒精、汽油、苯等有机溶剂清洗；切勿使模型接触含有油墨、墨水、印刷颜料等物品（如报纸等），以免在模型上留下无法去除的污渍并加速材料老化；

5，模型上一般的污渍可以使用柔和的温肥皂水去除，用软布擦拭干净，较顽固的污渍可以使用皮革清洁剂进行清洁； 6．一段肘间不使用模型时，请覆以防尘罩。

肺部听诊多媒体教学软件使用说明

使用：本软件配合心肺听诊硬件一同使用，肺部听诊软件主要包括：基础听诊、鉴别听诊、听诊训练三大部分，每个部分单击鼠标都会有更详细的介绍。页面下部的按扭如果是蓝色表示可以单击，如果是灰色的表示不可点击。

基础听诊包括：

肺部解剖、听诊方法、正常呼吸音、异常呼吸音、啰音、语音共振、胸膜摩擦音、小儿呼吸音八个方面（见图九）。有些页面有讲解、听诊、放音、触诊的按扭，其中讲解主要是语音介绍本页面所讲述的内容；听诊按扭是硬件与软件的结合，通过软件的控制，可以在硬件模拟人上用听诊器听到相应的呼吸音；放音按扭是通过对软件的控制将相应的呼吸音外放；触诊按扭也是通过软件来控制硬件，可以在硬件的模拟人上感觉到相应的触诊声音。

鉴别听诊：主要是从听诊特点、临床意义、听诊、放音等各方面来比较各种呼吸音。听诊训练主要包括：正常呼吸音、异常呼吸音、湿啰音、干啰音、其他声音。所对应的每一种呼吸音，都有相应的听诊部位、听诊、放音的比较。

说明：软件在使用时，如果将鼠标放在课件的右边框，将出现教学使用的标注工具，此工具可以方便学校教学使用。

图十三图十四

肺部听诊的听诊部位主要有：

U左：左肺上部、左背部、左肩胛下区 L左：左肺中部

F：左腋中线第六肋间

U右：右肺上部、右背部、右肩胛下区 L右：右肺中部 D：肺下部、肺底 O：胸骨上窝

使用维护保养：

1．该模型采用220V电源，模型使用后注意关闭电源。非专业人员禁止拆开电子标准化病人模型及其控制盒，以防止损坏电子标准化病人模型及发生触电事故；

2，学员应遵循医护人员职业道德及操作规范，禁止粗暴操作，做触诊操乍前，应剪短指甲，以防不慎造成模型表皮破坏；

3．该模型搬运过程中请轻拿轻放，以免造成模型内部电子器件损坏；

4．该电子标准化病人模型表皮采用先进的硅胶材料制成，禁止使用酒精、汽油、苯等有机溶剂清洗；切勿使模型接触含有油墨、墨水、印刷颜料等物品（如报纸等），以免在模型上留下无法去除的污渍并加速材料老化；

5，模型上一般的污渍可以使用柔和的温肥皂水去除，用软布擦拭干净，较顽固的污渍可以使用皮革清洁剂进行清洁； 6．一段肘间不使用模型时，请覆以防尘罩。

腹部触诊及听诊多媒体教学软件使用说明

使用：腹部触诊及听诊软件与相应的硬件配合使用，主要从肝触诊、胆囊触诊、脾触诊、腹部听诊、电子标准化病人应用几个方面进行介绍，另外课件还设置了随机考核。

按扭使用：页面下部的按扭，浅蓝色表示可以单击，深绿色表示不可以使用。其中Start和Stop按扭是网络控制中的总控制开关按扭，是教师机对学生机控制时使用的。Click Here按扭是在电子标准化病人应用中，对相应硬件的控制，单击时可触发硬件工作。

肝触诊：主要对肝脏解剖、触诊方法、肝触诊常见错误、临床意义、肝触诊机理、技能掌握关键点、触诊内容方面进行介绍

胆囊触诊

包括肝外胆道解剖、胆囊触诊方法、胆囊触诊方法、Morphy’s sign征与胆囊触痛、临床意义。

脾触诊主要从脾的解剖、触诊方法、技能掌握关键点、脾肿大测量、触诊内容、临床意义方面详细介绍。腹部听诊包括正常肠鸣音、肠鸣音活跃、肠鸣音减弱、肠鸣音亢进及腹部血管杂音。

电子标准化病人应用：主要从电子标准化病人技能训练和电子标准化病人功能两方面进行介绍。随机考核：主要从练习模式和考核模式两个方面进行考核，其中考核中的题数及时间可自行设定。

说明：本软件使用时，将鼠标放在课件右边框时，将出现标注工具，此工具方便学校教学时使用（如图二十所示）。

图二十

使用维护保养：

1．该模型采用220V电源，模型使用后注意关闭电源。非专业人员禁止拆开电子标准化病人模型及其控制盒，以防止损坏电子标准化病人模型及发生触电事故；

2．学员应遵循医护人员职业道德及操作规范，禁止粗暴操作，做触诊操乍前，应清洁双手，剪短指甲，以防不慎造成模型表皮破坏；

3．该模型搬运过程中请轻拿轻放，以免造成模型内部电子器件损坏；

4．该电子标准化病人模型表皮采用先进的硅胶材料制成，禁止使用酒精、汽油、苯等有机溶剂清洗；切勿使模型接触含有油墨、墨水、印刷颜料等物品（如报纸等），以免在模型上留下无法去除的污渍并加速材料老化；

5．模型上一般的污渍可以使用柔和的温肥皂水去除，用软布擦拭干净，较顽固的污渍可以使用皮革清洁剂进行清洁； 6．一段肘间不使用模型时，请覆以防尘罩。7.为易于操作，模型使用前可少量涂抹滑石粉。

听诊考核使用说明

听诊考核系统是结合心肺听诊电子模拟训练人的一个考核系统。该系统可自动出题或手动出题，学生可在心肺听诊模拟人身上听到各种心肺音，可在系统上选择答案，系统自动判卷，并可打印出考核结果。听诊考核系统分为练习模式和考核模式，出题范围可以单独选择心脏听诊或肺脏听诊，也可以心脏听诊和肺脏听诊综合出题，并可设定考核题数和考核时间。

答题

通过手动出题或自动出题产生试题后，系统自动进入答题界面。

放音

点击‚放音‛按钮，模拟人根据当前试题在相应位置或外放音响发出心肺音。

可通过菜单‚放音‛——‚模拟人‛及‚扩音机‛控制在模拟人相应位置或外放音响发出心肺音。模拟人：在模拟人身上的相应位置发出心肺音，外放音响不发出心肺音； 扩音机：在外放音响发出心肺心，模拟人不发出心肺音。波形图

放音后，在界面右侧的波形显示区动态显示当前心肺音的声音波形图，以辅助学生判断。

可通过界面右上方的‚离散点‛、‚连续线‛、‚镜像线‛、‚峰值线‛四个按钮实现波形的样式切换。可通过调节界面右上方的水平缩放值及垂直缩放值实现波形的放大或缩小。水平缩放值的范围为：1～5； 垂直缩放值的范围为：1～32。答题

界面左侧的五个按钮为答题区，五个按钮上的文字为备选答案，其中只有一个为正确答案，学生可根据声音及声音波形作出判断后，选择一个并按下相应按钮作为答案，并点击‚继续‛按钮进入下一题。结束考核

结束考核有三种方式，分别为：点击‚结束‛按钮；考核时间到；完成所有考核题目。考核结束后，系统自动判卷，给出考核所得分数。

点击‚详细列表‛即可进入详细列表界面，查看考核的详细信息。

详细列表：详细列表用来列出考核的详细信息，包括所有题目的备选答案，正确答案及学生所选择的答案，并可以将详细列表保存或打印，以便教师统计考核成绩。

保存成绩：点击‚保存成绩‛按钮，按照提示输入学生姓名，系统将以‘学生姓名’＋考核日期（自动获取）为文件名，将成绩保存在系统所在目录下，文件格式为*.txt。

建议：用windows自带的写字板打开成绩文件，并在写字板的格式菜单项里，取消自动换行选项，将字体设置为‚MS Sans Serif‛。

打印成绩：点击‚打印列表‛按钮，可以将成绩列表打印出来。

第二篇：电子书包与教学应用标准化测试题答案

《电子书包与教学》标准化测试题答案

单选题(共3道题)1.（20.0分）您认为从书包到电子书包变化的本质是什么？

    A、减轻了书包的分量 B、增加了更多学习资源 C、功能更加强大 D、改变教与学的方式

正确答案：D 我的答案：D 此题得分：20.0分 2.（20.0分）电子书包的课堂里师生的关系应该是什么样的？

   A、教师主导的 B、学生主导的 C、师生平等的

正确答案：C 我的答案：C 此题得分：20.0分 3.（20.0分）以下说法正确吗？

“电子书包环境为教学提供了很多支持性的技术条件，所以它最大的优势应该体现在能够通过技术应用提升单位时间的学习效益。”（）

  A、对 B、错

正确答案：B 我的答案：B 此题得分：20.0分 多选题(共2道题)4.（20.0分）电子书包项目的实施阶段应该关注的领域是什么？

    A、规划 B、基础设施建设 C、教师专业发展

D、将教与学置于整体的数字化学习时空

正确答案：BCD 我的答案：BCD 此题得分：20.0分

5.（20.0分）从当前的教学实践看，电子书包环境下的教学方式主要有哪两类？

    A、主题探究型的项目学习模式 B、资源利用型的自主浏览模式 C、课上使用交互式学习软件的学习模式 D、远程协助型的专家辅导模式

正确答案：AC 我的答案：AC 此题得分：20.0分

第三篇：电子书包与教学应用标准化测试题答案

标准化测试题

单选题(共3道题)展开

收起

1.（20.0分）电子书包的课堂里师生的关系应该是什么样的？

   A、教师主导的 B、学生主导的 C、师生平等的

正确答案：C 我的答案：C 此题得分：20.0

分

2.（20.0分）您认为从书包到电子书包变化的本质是什么？

    A、减轻了书包的分量 B、增加了更多学习资源 C、功能更加强大 D、改变教与学的方式

正确答案：D 我的答案：D 此题得分：20.0

分

3.（20.0分）

以下说法正确吗？

“电子书包环境为教学提供了很多支持性的技术条件，所以它最大的优势应该体现在能够通过技术应用提升单位时间的学习效益。”（）  A、对 B、错

正确答案：B 我的答案：B 此题得分：20.0

分

多选题(共2道题)展开

收起

4.（20.0分）电子书包项目的实施阶段应该关注的领域是什么？

    A、规划 B、基础设施建设 C、教师专业发展

D、将教与学置于整体的数字化学习时空

正确答案：BCD 我的答案：BCD 此题得分：20.0

分

5.（20.0分）从当前的教学实践看，电子书包环境下的教学方式主要有哪两类？

    A、主题探究型的项目学习模式 B、资源利用型的自主浏览模式

C、课上使用交互式学习软件的学习模式 D、远程协助型的专家辅导模式

正确答案：AC 我的答案：AC 此题得分：20.0

分

第四篇：《电子书包与教学应用》标准化测试题答案

1.（20.0分）

以下说法正确吗？

“电子书包环境为教学提供了很多支持性的技术条件，所以它最大的优势应该体现在能够通过技术应用提升单位时间的学习效益。”（）

A、对

B、错

正确答案：B

2.（20.0分）您认为从书包到电子书包变化的本质是什么？

A、减轻了书包的分量

B、增加了更多学习资源

C、功能更加强大

D、改变教与学的方式 正确答案：D

3.（20.0分）电子书包的课堂里师生的关系应该是什么样的？

A、教师主导的B、学生主导的C、师生平等的 正确答案：C

多选题(共2道题)4.（20.0分）电子书包项目的实施阶段应该关注的领域是什么？

A、规划

B、基础设施建设

C、教师专业发展

D、将教与学置于整体的数字化学习时空 正确答案：BCD

5.（20.0分）从当前的教学实践看，电子书包环境下的教学方式主要有哪两类？

A、主题探究型的项目学习模式

B、资源利用型的自主浏览模式

C、课上使用交互式学习软件的学习模式

D、远程协助型的专家辅导模式 正确答案：AC

第五篇：基于以太网交换机的仿真教学系统的设计与实现（精选）

基于以太网交换机的仿真教学系统的设计与实现

摘 要：以太网交换机是一种标准的局域网技术，其通过星型拓扑结构实现各功能的运用。交换机是为两台联网设备提供连接点的一种虚电路，可有效避免数据传输冲突，进而提高数据的网络传送速度。本文从以太网交换机的工作原理及功能入手，提出了基于以太网交换机的仿真教学系统的设计与实现。

关键词：以太网交换机；仿真教学；系统；硬件设计；研究 以太网交换机的工作原理及功能

1.1 以太网交换机的工作原理

以太网交换机是一种数据链路层备，可对数据包中MAC地址信息进行识别和转发，并将对应的端口和MAC地址记录在内部的地址表内。工作流程见下文：（1）某个端口在接收数据包后开始取读该数据包内的源MAC地址，从而获取某个端口上MAC地址的机器位置；（2）获取上述内容后再对数据包中MAC地址进行取读，查找出与地址表内位置相对应的端口；（3）系统将数据包直接复制到符合MAC地址的端口上；（4）将为寻找到符合地址表内数据的端口时，系统会将数据包广播至所有端口，交换机在源机器和目的机器进行回应时，确认哪个端口可与目的MAC地址对应，在进行下一次的数据传输时便不用将数据包广播于各个端口。

1.2 以太网交换机的主要功能

以太网交换机类似于一种特殊的计算机，位于OSI模型内的第一层，主要包括RAM（随机存储器）、CPI（中央处理器）及操作系统。其通过ASIC芯片实现所有端口对交换机速率的并行转发，较二层利用软件的转发网桥速度较快。以太网交换机具有以下功能：（1）实现网段内通信的隔离。网段是在以太网交换机设备的作用下划分而成的小单元，各个网段均通过CSMA/CD的访问方式完成系统内多个用户的通信交流。该分段方式可实现不同网段上多个用户的实时消息传送，且对网络速度不造成影响。（2）构建更小的冲突域实现多个带宽的提供，以太网内交换机内的2层MAC地址可向一个及以上端口传送数据报文，进而对过滤通信数据。更小冲突域的构建可有效实现更多带宽的提供。基于以太网交换机的仿真教学系统的设计与实现

2.1 教学系统的硬件功能模块分解

本文采用MCU+ASIC体系结构实现教学系统硬件支持平台的构建，通过ASIC专用集成电路的专业传用芯片对各类业务进行处理，以满足教学系统硬件实验及交换机处理性能的要求。微处理器单元（MCU）的使用可管理教学系统和通讯各软件层。该仿真教学系统开发成本预算的较低，开发周期适中，具有简单、便捷的特点。在硬件体系结构的基础上对教学系统硬件结构进行设计，示意图见图1。

2.2 I?C接口、SMI接口及串行接口的设计

本文设计的仿真教学系统硬件结合运用了Strapping Pins和EEPROM的初始化配置，使Strapping Pins配置在跳线组的设置下，通过一个或多个管教组合完成直观教学效果的表达。

软件层和硬件支持平台间的通信接口均通过RS232串行通信接口进行连接。RS232串行口是一种9针异步串行的通信接口，软件层在解析和转换后的指令均由RS232串行口接收，接收完毕后再将执行结果传送至软件层。

2.3 外部接口10M/100Mbps网口的实现

本文采用的RTL8309SC拥有8个10M/100Mbps网口，考虑到产品的设计性、实用性和直观性，本文设计系统中的网络接口采用的是双层RJ45 71 F-1201GYD2NL。经多次试验表明，此产品的较传统的分离网格变压器而言，具有较高的可靠性，在使用过程中出错率较小，系统内部的抗干扰性有所提高。为将各个网口工作状态实时提供给学生用户，本文设计出三组LED显示出链接/通信（Link/ACT）、双工/冲突（Duplex/Collision）和显示端口速度的多组合方式。

2.4 驱动设计

在对硬件特点和功能需求进行分析后，设计出具有结构化程序的驱动程序，将C语言作为开发语言，低功耗模式0表示为LPM 0，其中LPM 0中断后便自动退出。接收中断方式被运用与串口通信，其中终端处理程序流程图见表2。

将处理程序中的主体结构设定为Switch语句，当系统内数据满足指定条件时，相对应的功能函数便会被调动，进而完成功能函数定义出的相关功能。各个函数通过设置内部寄存器完成各种功能的运行，系统会自动保存修改后的系统配置，软件层在结束程序前会收到各个执行结果。总结

本文设计和研究出的仿真教学系统符合高校的网络设备教学要求，为高校的实验教学提供了多种仿真配置方式和界面。以太网交换机教学在高校计算机网络实验室中的运用，为学生的实际操作搭建了一个良好的平台，具有较强的运用意义和较高的性价比。

[参考文献]

[1]肖明彦，窦文华.基于以太网交换机平台的SNMP代理实现[J].电讯技术，2000，40（4）：99-103.[2]张伟华，魏仲慧，何昕.嵌入式通用千兆以太网接口的设计与实现[J].仪表技术与传感器，2011（6）.116-118.