有关少先队工作的几点思考

第一篇：有关少先队工作的几点思考

少先队工作的几点思考

进入21世纪，科技日益发达。作为一名新时期的少先队辅导员，应该考虑如何在新形势下，把我们的少先队活动搞活、搞好，这是我们少先队工作的重中之重。作为少先队辅导员，应跟上时代步伐，认真学习“十八大精神”，掌握育人的新思想、新思路。我们的少先队工作要紧紧把握时代的脉搏，紧跟时代的步伐，并结合学校及队员的实际，开展各项活动，让队员在活动中受到教育。在研究如何搞好少先队工作的过程中，我做了以下探索：

一、以身作则，提高辅导员的自身形象

众所周知，少先队事业离不开优秀的辅导员，离不开辅导员的精心指导、热情参与。具有先进理念的辅导员，其本身就是现代校园少先队的一个重要因素。我们辅导员必须是一个会学、乐学的导师，在学习中努力提高自身的思想政治素质，不断丰富自己的学识，做到与时俱进。只有这样，才能科学、有效的开展少先队活动。

二、转变观念，树立“以人为本”的少先队工作理念

以前我们开展少先队活动，总是由我们辅导员经过精心策划，然后分派队员，按部就班地进行。不管队员怎么想，只要辅导员觉得该是这样做便是了。结果，一堆人忙忙碌碌，但教育的效果却不尽人意。如今，人们生活水平逐年提高，但孩子的自理能力却在逐步下降。他们遇到困难不知所措——我们要想改变这些状况，就必须在活动中从我们队员的实际出发，多想想我们的孩子究竟在想些什么？他们缺少的是什么？这样才更能体现少先队活动的主体性，真正体现“以学生为本”的教育理念。

三、结合实际，开展特色活动

新课程的综合实践活动，能让少先队员参与，在实践活动中，亲身感受到实践活动的方方面面，既丰富了队员的生活，开拓了队员的视野，又增长了队员的能力。我们应倡导以体验教育为基本途径，坚持贴近少年儿童的实际，坚持因地制宜、就地取材，广泛开展丰富多彩、寓教于乐的体验教育活动，让少年儿童在参与中接受教育，体验快乐。

1、集体班会后的实践活动

少先队活动要从“小”入手，以小见大。作为辅导员应从日常生活中筛选出精华来作为少先队活动的内容，反复锤炼主题，使之切合现实。队员参加完集体班会“养成好习惯”后，我发现很多孩子很有感触，我紧紧抓住该主题，在队员中开展了“我的好习惯”演讲活动、“好习惯陪我一整天”实践活动等，让学生从自已的实际活动出发，通过自己的亲身演讲和实践体会，与队员们分享自己的好习惯，从而更深刻的知晓好习惯、学习好习惯、培养好习惯。

2、“跳蚤市场”后的教育活动

对队员进行深入教育，必须把握活动的教育性，立意要高，角度要小，要细推敲，深挖掘。如：参加完学校的“跳蚤市场”活动后，队员们个个大有收获，但我们需要的不光光是活动本身，而是活动的教育意义。这时，我又开展了班队活动，让队员们观看了一些贫困学生的现状照片、视频，又看了一些得到帮助学生的喜悦笑容，让他们更深刻的在小活动里受到了大教育，同时感觉自己行为的可贵。

3、让队员在文艺活动中接受教育

文艺活动，是队员们十分喜爱并非常乐意参加的活动，同时也可以调动孩子们的积极性、激发他们的兴趣。辅导员要善于抓住这一渗透体验教育思想的有利契机，结合实际情况，挖掘教育资源，多为队员创设活动项目，让队员自主选择。让队员们在各种艺术活动中，寻求真知、大显身手，体验成功。作为辅导员要寻找更多的活动载体，要通过开展“六一”、“元旦”、“国庆节”、“教师节”等重大节日纪念日庆祝活动，培养少先队员健康的审美观和高尚的共产主义情操，激发爱国热情。

4、结合时事，开展爱国活动

中国共产党第十八次全国代表大会刚刚胜利闭幕，大会选举产生了新一届中央委员会，党的十八届一中全会选举产生了新的中央领导机构。这一重大的政治活动和历史时刻必将深入人心。也许，对于小学生来说，太过深奥。但是，作为一名新时期的少先队员，应当把握时机，初步了解最基本的政治常识，及时培养政治意识和爱国情操。十八大前后，我就让孩子们自己看新闻，或让家长给他们读报等，当“十八大何时召开？”“十八大何时结束？”“十八大选举产生的领导人是谁？”等一连串的问题被抛出后，同学们根本未被难倒，积极踊跃回答，而且非常准确到位。“胡锦涛爷爷年龄大了，要退休了，习近平爷爷接替他担任党的最高领导人。”孩子们伶牙俐齿，滔滔不绝，不知不觉中，同学们在活泼、轻松地气氛中初步了解了十八大，并加深了对新一代领导成员的印象。

总之，开展少先队活动有多种形式和有多种渠道。作为一名少儿工作者，要根据当前形势，充分挖掘学校的优势，找出一条适合实际的新路，在加强未成年人思想道德建设当中，真正发挥出少先队组织的教育功能。让具有六十多年光辉历史的少先队，在新时期以它特有的朝气蓬勃的姿态，在素质教育过程中发挥出不可替代的特殊作用。

第二篇：关于少先队工作的一些思考

单位：浏阳市普迹完小 姓名：陈柳艳

关于少先队工作的一些思考

少先队工作作为对学生思想教育的一个主要平台，在德育工作中显得格外引人注目，在课改中的少先队工作面临着新的考验，怎样在新课改中充分发挥，少先队工作的优势呢：依据＂以人为本＂的教育任务，实际结合具体工作以下自己的几点思考：

一、健全少先队组织，明确职能

我们的少先队工作应该从细小处抓起，虽然在组织层面上，各大、中、小队都设立了，而且大、中、小队长也一应俱全，但是这些中队辅队员大多是由班主任兼职，人们或许因为管理班级教学、学习的事物繁忙，以至于忽略了真正意义的少先队工作，甚至因为不明确不清楚少先队的工作职能而无法展开真正意义的少先队工作，只流于形式或是空谈。而且由于场地和资金等方面的客观因素，一些大、中、小队主题活动开展不够深入和广泛，条件稍好的学校能够在每学期开展出1—2次大队活动，而一些校外的综合实践活动几乎没有，所以，健全少先队组织，明确其职能是首要任务，我们要尊重学生的需要，竭诚地给他们以必要的引导和帮助，变被动为主动，学校及教师要克服困难，健全少先队组织，并逐级培训明确少先队的职能，这样才能更好的发挥少先队在学校德育工作中的作用，充分调动队员们的主体性，主动性和参与热情，使少先队工作充满生机。

二、抓好常规教育、提高队员素质 一个学校的好坏，取决于学生综合能力的高低。而学生的综合素质在于学校教师的培养和指高，怎样才能提高队员的素质是一个很现实的问题，首先要认真组织队员学习，《小学生日常行为规范》及其他相关制度和规定，让学生的校内有一个规范去遵循，有一个尺度去评价自己，知道什么事可以做，什么事不可做，而且有些规范内容要让学生反复诵读，直至会背育人员依据要求去做，并依据规范和自己的行为对照、稳重、规范、教育自己，使整个校园以点带面，形成和谐有育的环境，朝着规范化、标准化、现代化的方面发展，其次还要帮助队员在校外规范自己的行为，中队辅导员与家长之间要有联系手册，定期反馈信息，以便及时发现问题，并组织队员互相监督，严禁在教学途中买零食，进游戏厅玩游戏，学校大队部定期组织各队反馈这方面的信息。对违反的队员进行教育，但使每个队员能健康的成长。

三、营造和谐的校园文化，挖掘校内资源

具体应从以下几个方面着手：

1、充分利用学校的图书资源

俗话说：“活到老，学到老”，要想提高队员的自身素质，就要鼓励他们多读书多学习，学校的图书馆为队员的学习要大开方便之门，图书馆要定期向队员开放，并且要有开架借阅的制度以方便队员随时学习，除此之外，各中队都要有班级图书角，充分调动每个队员的读书积极性，一个人有一本书，十个人就可以读到十本书，这也在某种程序上实现了资源其享，而且各中队还组织队员开展各种各样的读书活动，同时，配合多种形式的讲座，收集上好学习心得，大家进行交流和学习。

2利用学校多媒体教室上课，让一切可教育的资源成为少先队教育活动的基地；开放了每周的网络学习，让小群体能够同样接受和学习学校之外的教育资源。让大家都有了解外面世界的机会。

3、开展才艺展示。新课程告诉我们，学生都是一个个充满智慧的生命体，应该让他们享受教育的过程。让队员们参与活动的整个过程，是最好的办法。充分运用学生的“模仿力”和“创造力”，让他们在活动中各展才能，同时也让大家来共同学习，促使少年儿童德、智、体等全面发展。

四、加强社区少先队工作的开展

加强少先队社区工作是实施素质教育，培养跨世纪合格人才的必然选择。素质教育是一个社会系统工程，需要调动社会各方面的力量，为实施素质教育服务。少年儿童一年中有160多天的节假日和其他课余时间主要在社区度过，少先队组织必须加强社区工作，承担起在社区教育少年儿童的职能，通过社区里的活动提高少年儿童的全面素质；少年儿童的成长过程是一个不断社会化的过程，必须经过充分的社会实践和群体互动才能顺利实现，社区正是少年儿童参与实践活动和社会生活的重要空间。充分发挥社区在少年儿童教育工作中的时间和空间优势，调动社区的各种教育资源，促进少年儿童的全面素质提高，正是少先队服务基础教育实施素质教育的重要举措。也是少先队生存与发展的重要基础，随着形势的发展，迫切需要少先队在巩固学校工作的同时，拓展社区这个新的生长点和发展空间。根据社区的地域性和社会化特点，不断建立和完善少先队的社区组织体系和社会化的工作运行机制，创造和丰富适合少年儿童特点的社区活动内容和方式，使校内和校外少先队工作有机结合，成为少先队事业不可缺少的组成部分，对于失去少先队事业的新世纪发展具有重要意义。

五、加大情感投入，开拓农村少先队工作的新局面

每一生命个体都存在着差异性。同样的实践活动，每个人都会有不同的感受、体验。如何让每一个体的生命历练享受到成长的快乐，这是少先队工作永恒的课题。我们不能把少先队工作当作一种应付，把少先队活动看作一种教育教学活动以外的附加，而是要以积极的、认真负责的态度去创新，去开拓。活动前，辅导员要留心观察队员的思想情绪，选择安排接近学生认知发展水平的教育内容；活动时，要让每一位队员充分展示个性，交流中沟通、合作中分享，即时捕捉情感信息，及时引导；活动后，要求队员将感受到的兴奋喜悦，表现出的精神面貌，转化为积极亢奋的学习情趣，促使心灵的自由自在。这样的情感投入，心灵碰撞，定然催生出积极向上的生命存在。生命需要情感呵护，情感需要生命维系，少先队活动一旦以真情关注生命的需要，红领巾事业将会兴旺昌盛，学校发展定会前途光明。

小学的少先队工作任重而道远，作为一线的辅导员，我们要开拓进取，全心全意地投入到农村的少先队工作中，促进农村少先队工作全面、有效的开展，使农村小学少先队工作不断蓬勃发展。

第三篇：少先队工作的几点思考

少先队工作的几点思考

少先队如何适应新课程改革，如何适应现代化发展，开展有新意、有实效，为少先队员喜爱的活动，如何发挥少先队助手的作用，这是每一位辅导员应积极探讨的问题。我认为：少先队应该在新课程理念的指导工作，让少先队融合于学校课程改革之中，构建少先队学习型组织，拓展活动空间，创新工作方式和内容，紧紧依托农村实际组织开展特色活动，充分利用独特的乡土风情和农村优势，我们的少先队工作就会有新的突破。在新课改精神指导下，并结合农村实际,我对我校少先队工作做了以下的思考与探究：

一、构建少先队学习型组织

随着课程改革的不断深入，学习型组织逐渐进入我们的视野。这给少先队组织形式的创新提供了前所未有的机遇。学习型组织是人类在知识经济背景下对组织形态实施的一次变革，作为学校教育的重要载体——少先队，更是一个充满活力的群体，更应成为一个学习型的组织。

学习型少先队组织的主要表现形式是把学习作为全体人员（包括辅导员和少先队员）的第一要务，强调全体成员都应该处在成长和发展之中，所有成员都应“重创造性和自主性、轻控制和服从，通过不断评价进行自我调整”。

近年来，在新课程理念的指导下，我置力于学习型少先队组织的构建与研究，在实践中思考，在思考中发展，走出了一条具有农村特色的少先队工作可持续发展的新思路。

1、大胆开放学校图书馆

少先队教育活动怎么搞，怎样才能让学校教育，特别是少先队教育接轨于新课程改革，是农村小学少先队工作的一大重点。传统的教育活动，一线的辅导员队伍是少先队工作的“驻军”，一两个校外资源是少先队教育活动的“据点”，少先队教育活动就在这种“假开放”中开展着，缺少“活”气。学习型组织的理论体系，为我们提供了新的思考和生长点：走开放之路。将学校的图书馆大胆地向全体全员开放，全体都来参与。同时，配合多种形式的讲座，收集上墙好的学习心得，大家进行交流和学习。

2、利用学校网络教室进行学习

教育无处不在。少先队教育不要固守于三尺讲台、方寸校园，应该让教育的触角遍及学生生活的每一个时空。信息技术的发展为新时期少先队活动增添了新的内容，信息技术教学进入学科教育，成为新课程改革的题中之义。少先队教育活动应该是充满咨询性的，因为学生的无知，才会有那么多的“为什么”、“怎么办”。这就要求我们为队员们开辟畅通的信息通道，让队员们在咨询中探究与成长。利用学校网络教室上课，让一切可教育的资源为少先队教育活动服务；开放了每周的网络学习，让小群体能够同样接受和学习学校之外的教育资源。让大家都有了解外面世界的机会。

3、开展才艺展示

新课程告诉我们，学生都是一个个充满智慧的生命体，应该让他们享受教育的过程。让队员们参与活动的整个过程，是最好的办法。

充分运用学生的“模仿力”和“创造力”，让他们在活动中各展才能，同时也让大家来共同学习，促使少年儿童德、智、体等全面发展。

少先队学习型组织的建构，是新课程对学校教育提出的新要求。作为少先队工作者，应该顺应教育潮流，不断开拓，推动少先队事业的不断发展。

二、依托农村实际，细心抓好农村学校少先队常规建设少先队教育在素质教育的过程日益显现其不可估量，不可替代的优越性和功效性。农村学校少先队常规建设，应在新课程理念指导下，依托农村实际，从小入手，使其制度化，正规化。

1、抓好队伍建设。我们运用体验教育的理论，引入竞争制度，轮流换岗制度和有效地激励制度，有梯队性的培养具有自主能力强，责任心重，管理能力好，充满活力的少先队干部队伍，并根据农村学校的特点，将少先队大队部分设“学习部”“督导队”“卫生部”“升旗队”，各部皆由竞选上岗的大队委员担任小部长，带领各中队相应的中队委员，各司其职，进行各方面的检查，以及组织各方面的学生活动。另外，我们结合“优秀班级体评比”，“争当优秀少年”，“校园十佳少先队员评比”，“三好学生评比”制度对学生进行层层评比。并设立“大队荣誉栏”；“班级名星榜”等的表彰栏目加以激励，从而形成了少先队员你追我赶的良好争优气氛，达到了对少先队员具有梯级表彰管理的制度。

2、精心抓好少先队阵地建设。①充分的利用学校内的资源，让学生自己动手操作和管理，感受学习有关植物自然等方面的知识，同

时培养学生的管理能力。②组织队干部定期检查各中队班级阵地、墙报、卫生角、特色角，对各中队进行检查、评比、反馈。③加强学校红领巾广播站建设。这个窗口的工作都由学生自己管理和发挥。栏目众多，形式多样，队员们可以亲自写稿，放飞各自的梦想；节目贴近队员生活、学习，符合社会的潮流，关注学校、社会大事，颇受师生青睐。④充分利用板报等宣传阵地的教育功能。用来展示各年级队员们的风采，中队板报按各年级的要求定期更换，内容丰富，设计独特。

三、因地制宜，开展“生活化”的农村少先队教育活动。

农村少先队教育活动应在新课程理念的指导下，紧紧依托农村实际，充分利用独特的乡土风情和农村优势，与学生的生活链接，因地制宜，开展特色活动，把教育活动还原为学生生活和成长的过程。

校本课程是以学校为基地，以促进学生发展为目标，根据学校条件、学生需要而自主开设的独具特色的课程。它无疑为少先队工作提供了丰富的资源。少先队活动面临的问题，依托的环境，时常会发生变化，活动应符合社会发展的趋势，符合队员的身心需求等。在校本课程的开发中，我们积极参与。让队员们对校本课程进行学习，探究，通过学习提高自我，实现校本课程的教育目的，检验校本课程开发的效果，进而促进校本课程的开发。比如，学校开展“节约资源”课题研究，少先队配合开展“节约一滴水，一度电、一张纸、一粒米”为主要内容的节约资源“四个一”活动，引导少先队员从身边做起，从点滴小事做起，从小养成节约资源，爱护环境的良好学习行为习惯。可以说学校的校本课程研究与少先队活动得到了较好的融合。

从实践探究中我领悟到，用新课程的理念指导农村少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之中，拓展活动空间，创新工作方式和内容，我们的少先队工作就会有新的突破。总之，因地制宜，寻找农村少先队教育活动的切入点，根据农村特色开展活动，赋予农村少先队活动生命力，是新时期农村少先队工作的一条新路。

第四篇：对农村少先队工作的几点思考

对农村少先队工作的几点思考

农村少先队如何适应新课程改革，如何适应现代化发展，开展有新意、有实效，为少先队员喜爱的活动，如何发挥少先队助手的作用，这是每一位辅导员应积极探讨的问题。我认为：农村少先队应该在新课程理念的指导工作，让少先队融合于学校课程改革之中，构建少先队学习型组织,拓展活动空间，创新工作方式和内容，紧紧依托农村实际组织开展特色活动，充分利用独特的乡土风情和农村优势，我们的少先队工作就会有新的突破。在新课改精神指导下，并结合农村实际,我对我校少先队工作做了以下的思考与探究：

一、构建少先队学习型组织

随着课程改革的不断深入，学习型组织逐渐进入我们的视野。这给少先队组织形式的创新提供了前所未有的机遇。学习型组织是人类在知识经济背景下对组织形态实施的一次变革，作为学校教育的重要载体——少先队，更是一个充盈着活力的群体，更应成为一个学习型的组织。

学习型少先队组织的主要表现形式是把学习作为全体人员（包括辅导员和少先队员）的第一要务，强调全体成员都应该处在成长和发展之中，所有成员都应“重创造性和自主性、轻控制和服从，通过不断评价进行自我调整”

一年多以来，在新课程理念的指导下，我置力于学习型少先队组织的构建与研究，在实践中思考，在思考中发展，走出了一条具有农村特色的少先队工作可持续发展的新思路。

1、大胆开放学校图书馆

少先队教育活动怎么搞，怎样才能让学校教育，特别是少先队教育接轨于新课程改革，是农村小学少先队工作的一大重点。传统的教育活动，一线的辅导员队伍是少先队工作的“驻军”，一两个校外资源是少先队教育活动的“据点”，少先队教育活动就在这种“假开放”中开展着，缺少“活”气。学习型组织的理论体系，为我们提供了新的思考和生长点：走开放之路。将学校的图书馆大胆地向全体全员开放，全体都来参与。同时，配合多种形式的讲座，收集上墙好的学习心得，大家进行交流和学习。

2、利用学校网络教室进行学习

教育无处不在。少先队教育不要固守于三尺讲台、方寸校园，应该让教育的触角遍及学生生活的每一个时空。信息技术的发展为新时期少先队活动增添了新的内容，信息技术教学进入学科教育，成为新课程改革的题中之义。少先队教育活动应该是充满咨询性的，因为学生的无知，才会有那么多的“为什么”、“怎么办”。这就要求我们为队员们开辟畅通的信息通道，让队员们在咨询中探究与成长。利用学校网络教室上课，让一切可教育的资源成为少先队教育活动的福祉；开放了每周的网络学习，让小群体能够同样接受和学习学校之外的教育资源。让大家都有了解外面世界的机会。

3、开展才艺展示

新课程告诉我们，学生都是一个个充满智慧的生命体，应该让他们享受教育的过程。让队员们参与活动的整个过程，是最好的办法。充分运用学生的“模仿力”和“创造力”，让他们在活动中各展才能，同时也让大家来共同学习，促使少年儿童德、智、体等全面发展。少先队学习型组织的建构，是新课程对学校教育提出的新要求。作为少先队工作者，应该顺应教育潮流，不断开拓，推动少先队事业的不断发展。

二、依托农村实际，细心抓好农村学校少先队常规建设

少先队教育在素质教育的过程日益显现其不可估量，不可替代的优越性和功效性。农村学校少先队常规建设，应在新课程理念指导下，依托农村实际，从小入手，使其制度化，正规化。

1、抓好队伍建设。我们运用体验教育的理论，引入竞争制度，轮流换岗制度和有效地

激励制度，有梯队性的培养具有自主能力强，责任心重，管理能力好，充满活力的少先队干部队伍，并根据农村学校的特点，将少先队大队部分设“学习部”“督导队”“护花队”“升旗队”“广播站”，各部皆由竞选上岗的大队委员担任小部长，带领各中队相应的中队委员，各司其职，进行各方面的检查，以及组织各方面的学生活动。他们有正常的例会制度，以及工作能力考核制度，从而达到了管理队干部的制度化。另外，我们结合“优秀班级体评比”，“争当红花少年”，“校园十佳少先队员评比”，“三好学生评比”制度对学生进行层层评比。并设立“大队荣誉栏”等表彰栏目加以激励，从而形成了少先队员你追我赶的良好争优气氛，达到了对少先队员具有梯级表彰管理的制度。

2、精心抓好少先队阵地建设。①充分的利用教学楼周围的空地，开辟几块种植花卉，作为农村小学极具鲜明特征的活动基地。让学生自己动手操作和管理，在感受学习有关植物自然等方面的知识。这些活动基地，是极具观赏性，操作性的教育阵地，是少先队员们活动的乐园。②组织队干部定期检查各中队班级阵地、墙报、卫生角、特色角，对各中队进行检查、评比、反馈。③加强学校红领巾广播站建设。这个窗口的工作都由学生自己管理和发挥。栏目众多，形式多样，队员们可以亲自写稿，放飞各自的梦想；节目贴近队员生活、学习，符合社会的潮流，关注学校、社会大事，颇受师生青睐。④充分利用板报等宣传阵地的教育功能。用来展示各年级队员们的风采，中队板报按各年级的要求定期更换，内容丰富，设计独特。我们还建立了“少先队红领巾墙报”，少先队“法制园地”等活动实践阵地，皆有一套合理科学的管理，活动制度。

三、因地制宜，开展“生活化”的农村少先队教育活动。

农村少先队教育活动应在新课程理念的指导下，紧紧依托农村实际，充分利用独特的乡土风情和农村优势，与学生的生活链接，因地制宜，开展特色活动，把教育活动还原为学生生活和成长的过程。

校本课程是以学校为基地，以促进学生发展为目标，根据学校条件、学生需要而自主开设的独具特色的课程。它无疑为少先队工作提供了丰富的资源。少先队活动面临的问题，依托的环境，时常会发生变化，活动应符合社会发展的趋势，符合队员的身心需求等。在校本课程的开发中，我们积极参与。让队员们对校本课程进行学习，探究，通过学习提高自我，实现校本课程的教育目的，检验校本课程开发的效果，进而促进校本课程的开发。比如，学校开展“节约资源”课题研究，少先队配合开展“节约一滴水，一度电、一张纸、一粒米”为主要内容的节约资源“四个一”活动，引导少先队员从身边做起，从点滴小事做起，从小养成节约资源，爱护环境的良好学习行为习惯。可以说学校的校本课程研究与少先队活动得到了较好的融合。

从实践探究中我领悟到，用新课程的理念指导农村少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之中，拓展活动空间，创新工作方式和内容，我们的少先队工作就会有新的突破。总之，因地制宜，寻找农村少先队教育活动的切入点，根据农村特色开展活动，赋予农村少先队活动生命力，是新时期农村少先队工作的一条新路。

第五篇：少先队工作论文新时期少先队工作的几点思考

结合实际 不断创新

----新时期少先队工作的几点思考

三界镇蒋镇学校 相鹏栋 电话：3811369 论文摘要：

一、利用优势，挖掘特色。

二、结合实际，因地制宜。

三、举一反三，不断创新。关键词：

农村 少先队 挖掘 结合 创新

基础教育课程改革正在轰轰烈烈地开展，它为少先队工作的创造性发展提供了新的契机的同时，也带来了前所未有的挑战。农村少先队如何适应课改发展，开展有新意、有实效，为全体队员喜爱的活动，这是每一位辅导员应积极探讨的问题。

我们生长在农村，学习在农村，体验在农村。作为一名农村小学的少先队辅导员，我认为：我们开展少先队活动在紧跟时代步伐的同时，仍然要根据我们农村的实际情况，充分利用农村优势，开展一些富有农村地方特色的活动，从而促进队员的成长。

一、利用优势，挖掘特色。

城市中既有足够的人群，又有丰富的感知材料。所有这些，都为少先队活动的开展提供了非常有利的条件。农村不同于城市，农村没有城市的优势，城市少先队活动的有些经验在农村是根本行不通的。

当然我们也有自己的优势：农村有肥沃的土地、广阔的田野、品种繁多的农作物，这些都是农村少先队开展特色活动取之不尽，用之不竭的源泉。立足于农村，挖掘乡土资源，是农村少先队开展特色活动的根本出发点，辅导员可整合各方面资源，来开展“农”味十足的少先队活动。我校有三大基地：杨梅基地、雷笋基地、鱼塘基地。这为我们少先队活动的开展提供了得天独厚的条件，我们经常会有针对性的来组织一些活动。以杨梅基地为例：1.聘请杨梅基地管理人员作为校外辅导员。通过课余时间为学生讲课，使学生对杨梅树的生活习性、栽培、管理等方面的问题有一个大致的了解，从而丰富学生的课外知识。2.定期组织学生到杨梅基地去开展劳动实践活动。在校外辅导员的指导下，对基地内的杨梅树进行一些基本的护理：如除草，施肥等等，以次来提高学生的劳动技能。3.杨梅成熟季节，由少先队大队部组织，以中队为单位，开展杨梅采摘比赛。学生在杨梅基地的活动中充分得到了锻炼，不但体验到农业生产的艰辛和收获时的快乐，又增长了知识、提高了动手实践能力，效果很好。

二、结合实际，因地制宜。

当然我们在充分利用农村优势的同时，还应该考虑到一个问题：同样是农村，也存在着地区差异。所以辅导员应当结合当地实际，精心选择少先队活动内容，因地制宜。我们蒋镇是嵊州橱具产业的发源地，虽然地处山区，但个私经济非常发达。自从并入三界镇后，在镇政府的关心和扶持下，个私企业得到了进一步的发展，规模企业日益增多，工业积聚区日益规范。针对这一实际，我们因地制宜，组织了参观工业积聚区的活动：少先队员们可以自发地组成小队去参观工业积聚区，深入厂区、车间，与工人叔叔、阿姨面对面。通过活动，学生切实体会到了家乡的巨变，爱乡爱国之情油然而生。

另外，蒋镇地区还有一个明显的特征：学生家长外出打工的人数众多，多数学生接受的是隔代教育。我们曾经做过一项调查，一个班级的学生中，有60%以上的学生接受的是隔代教育。隔代教育它有一个明显的弊端，由于学生的祖父母或者外祖父母过于溺爱学生，所以学生的独立生活能力普遍较差。针对这一现状，结合少先队“雏鹰争章”活动，我们着重设立了一个“自立章”，即自己的事情自己做，人人争当家里的小主人。通过“自立章”的设立，学生的独立生活能力得到了普遍的提高。

三、举一反三，不断创新。

少先队活动面临的问题，依托的环境，时常会发生变化，活动应符合社会发展的趋势，符合队员的身心需求，符合季节气候的变化等。这就需要辅导员注意活动的形式、主题、地点、环境布置的多样化，指导队员积极开展创造性的实践活动。同一主题的活动应变换各种形式、地点，才能别出心裁。如：春天到了可以去野外进行古诗会，走进大自然，看到春天的景物说出相应的古诗，开展“我为春天添文采”活动；可把描写春天的古诗书写出来，画成画，配上音乐，编民课本剧，开展“古诗大荟萃”活动，以培养队员热爱大自然、勇于探索的精神。中秋佳节，让队员了解月亮的各种名称，有关月亮的神话故事和古诗，开展“月亮颂”活动，收集不同造型、不同质量、不同盒面内容的月饼盒子，开展“大盒小盒显国力”展示会。也可让队员认识桂花的种类、花期、香味、用途，开展“八月中秋桂花香”活动，给远方亲人、朋友，边防军叔叔等写信，开展“迎中秋，盼团圆”活动等，使乡情、亲情、爱国情在队员心中激荡。

生活处处是教育。总之，因时制宜，因地制宜，根据农村实际开展活动，并不断创新，农村少先队活动定能散发新的活力。

参考文献：

1.共青团中央、全国少工委《关于加强农村少先队工作的意见》2001.2 2.刘 丹《新时期少先队的改革与发展》2002.6 3.钱玉华《对农村少先队工作深入发展的思考与实践》2003.10 4.《辅导员》2004年第4期、10期

5.《小学德育》2003年10、11、12期广南师范大学小学德育杂志社 6.有关培训学习的资料、笔记摘要