师德培训有感2012

第一篇：师德培训有感2012

师德培训有感

每次师德学习,都会让我们不由得联想到自己.做到了多少?付出了多少?学到了多少?这次陈宴老师的师德分享,收获不少,曾经地一些困惑在此释然.首先，对于教师的职业限制，“教师这一职业是置于最严厉的社会监视和社会苛求之下的，我们不得不接受，没必要烦恼、埋怨，必须接受这种约束，这种约束，其实主要是师德上的约束”。这一点，其实我深有体会，之前，总是会抱怨我们为什么不能像那些小学老师一样轻松,洒脱，总觉得自己太受约束了，觉得应该放宽对我们幼儿老师的要求，幼儿老师也是人，现在想想，正如不少职业一样，对自身都有一定的要求，教师必须“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明,无法无记何以言工作.自由散漫教师不可能出色完成艰巨的教学任务。

其次,教师真的需要一点超脱的东西，要有点阿Q精神，吃亏就是占便宜，只有这样才能处理得了得与失的关系，才能寻找到心理的平衡点，人生的平衡点.这些话我觉得很有道理，在我们身边，吃亏占便宜的事肯定存在，不少教师斤斤计较，然后流言蜚语就比较多，这样子，对于工作必然有影响，比如上班时间会义愤填膺的闲扯，做事的时候也会带着情绪做，这样子影响工作而且损伤身心，所以我觉得上面这句话真的说的很对，我们没有必要斤斤计较,自然界有黑夜白天,社会自然会有吃亏与占便宜,两者是相对存在的.三“容人为怀,胸襟意识”对于自己难以做到的，我总是在多多学习，比如这个材料上说教师既无德又无能的表现，在我们周围还是蛮多的，真的不想将自己向上靠拢。最宽广的是心胸。而对于这一类学生的教育一直是我们需要加强的地方。

“教书育人”。每一位教师都应千方百计狠抓教育质量，当然，不仅仅是考试成绩。培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生的全面发展。

“终身学习”。“道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也”。教师潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。当然，拓宽知识视野是必须的。

师爱是师德的灵魂，因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种热爱应该体现在教学过程的每一个细微之处，教师的爱应该公平地洒向每一个求学的孩子。无论是聪明的或是“愚钝”的学生，总有其个性品质中的某个弱点或优点，要允许他们按照自己的智力、情感和性格特征参与到教学中来，并适时地用爱心来引导感化他们，教师绝对不能疏远、孤立学生，而是想办法接近他们、关心他们，考虑他们的经历，并努力激发他们每个人的自尊心，使他们相信老师的良好愿望。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师,从而信其道.也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。当然，要让学生体会到老师对他们的爱并非易事，不过，我们在努力的做着。

每一位教师都应有一颗求知心。现代社会日新月异，各种新知识、新技能层出入穷，获取一劳永逸知识的时代已成为过去，在学习化社会里，幼儿园教师的生存也是一个永无止境的完善和学习过程。新时代背景下，要求教师要成为研究者、学者，而不单单是教书匠。如果我们还以陈旧落后的知识和方法去教人、管人的话，势必误人子弟。再加上，幼儿兴趣爱好广泛，好奇好问，这就要求教师必须迅速回应儿童的需求，及时满足他们的好奇心，维持儿童对周围事物与环境的探知兴趣，引导他们正确认识周围事物。如果教师对孩子的问题一问三不知，也有损老师在孩子心目中的形象。教师要给幼儿一碗水，自己仅有一桶水是不够的，要成为涓涓的小河。因此，教师要有知识更新的紧迫感，利用点滴时间去学习。

教师要学会反思。反思性教学是教师专业成长的重要途径，通过孩子在活动中的反应和表现，老师就能够分析出主题的选择是否符合幼儿的兴趣与需求，所确定的教育目标、教育内容和所投放的材料是否适宜，教育的组织形式和教师的指导，是否有助于幼儿主动积极参与到活动中并获取知识经验，所有这些都需要老师进行反思。教师反思的过程，就是教师自我学习、自我提升的过程。由于教师们整天埋头于组织教学、写计划、写总结、备教案等等，很少抬起头来去学习先进的教育理念与方法，因而缺乏自我学习与反思的观念与能力，不利于教师的专业成长。

我只是在将我平时不足的地方提炼出，在以后的学习教育中能够一一地完善。我要时刻提醒着自己。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

2011年9月

第二篇：师德师风培训有感

师德师风培训有感

昨天下午，曾校长作了一个关于“静下心来教书 潜下心来育人”的业务学习报告开头就提到2007年8月31日,胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上提出,希望广大教师淡泊名利、志存高远,自觉坚持社会主义核心价值体系,静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。并就道德是育人的根本、用教师的人格魅力去感染学生、对师德内涵的理解及教师的知识等四个方面做了学习。丢弃教育的总体目标是教育学生成为正直善良、懂得自律、不妨碍他人、做一个合格的公民，是教育学生关心他的、尊重他人、做一个有责任心的人，是教育他们为国家的兴旺发达，为中华民族的复兴尽心尽职，做一个对社会有贡献的人。师德的核心是服务，为提高学生素质服务，强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境，师爱是师德的核心，被称之为师魂，师风是学为人师，身为世范，要求教师以身作则、团结协作、廉洁从教、依法执教。还给我们讲了一个动人的故事，我们能否成为学生一辈子的好老师呢？

想到以身作则，我不禁想起了几个情境。

情景一：某品牌学校全体教师大会。原定于下午3:30的会议，到四点钟还有人陆续走进会议室，会议开始了，某校长在主席台上用麦克风做学校工作报告，谈工作安排，台下，近200名的教师几乎都在讲话，有讨论衣服颜色、式样、价格的，有讨论牌桌上的情况的，也有讨论学生情况的，台下的声音盖过了台上的声音„„

情景二：区教师培训，全国的专家来讲课，台下教师议论声声，专家不得不尴尬地说：“我会尽量使我的讲课生动点„„”。

情景三：杭州会议，郭元祥教授在讲课，坐在我前面的两位男教师在高谈阔论，罔若无人„„

情景四：课堂上，我们的老师，无一例外地都背着一个扩音器，或者手里拿着一个话筒，那老师上课的声音，通过麦克风传送出去，远在校门口，我们也可以听得清清楚楚，孩子们的声音越来越高，老师的声音也越来越大，似乎形成了一个恶性循环，彼此教室的麦克风音量互相干扰着，坐在一个教室，可以同时听见两三位老师讲课，可以同时听语文、数学、英语等多门课程，可谓实现了真正意义上的“资源共享”。老师似乎声带不那么累了，可是我们的孩子失眠的多了，记忆力差的多了，心血管疾病的多了，学习兴趣渐渐没了，从打上课铃开始就盼着下课，只等老师一声“下课”，便争先恐后地涌出了教室„„

情境五：放学了，天正下雨，孩子留在教室里等雨小点再走，而老师将他赶出了教室：“这个教室里是给交了钱补课的学生坐的，你没有交钱，出去。”

情境六：一孩子拿着作业本去问老师一个题目，老师冷冰冰地回答他：“我为什么要告诉你，你妈妈又没有交钱！”

面对情境五和情境六的教师，我不禁愤怒：这样的教师素质怎么能担当起教育的重任？这样的教师怎么可以为人师表？

面对情境一二三四的教师，我更多的是深思：我们的老师，自己在开会的时候，面对台上的领导，我们自己在下面讲话，自己都不做好认真听讲，又有什么资格要学生上课不讲小话？三点半开始的会议，要拖拉推迟到四点才能开始，还有人陆续迟到，自己都不能做到守时，我们又有什么资格要求学生不迟到？我们以身作则，作的又是什么则？

有人说教师浮躁，有人说教师怎么样，我不敢否认，因为我也是一名教师，我不敢自诩清高，因为是非褒贬自有人说，但我要说我们的身边也有一大群优秀的教师，他们是中国教育的脊梁，他们榜样的力量是无穷的，也许我们注定清贫，但我们的良心要对得起未来，对得起我们的孩子！因为无论是教哪一学科，只要我们是教育工作者，都是拷问我们良知的事业！

第三篇：教师师德培训有感

教师师德培训有感

2012年2月我参加了“做一名幸福的教师”师德报告会，会上十二名来自各校的教师代表做了精彩的演讲，在这些教师演讲的过程中，他们所说的好多真实经历一幕幕浮现在眼前，原来这些都是他们认为幸福的事儿。

现在我也回想一下这些发生在我身上的幸福往事：

幸福一：当我的孩子需要我，我是幸福的。记得那是去年春天的一个上午，我班的一个女孩由于得了风疹，突然发起高烧来，看着孩子痛苦的样子，我十分焦急。我问她：“让家长接你来吧，带你去看看医生。”她痛苦的摇了摇头：“老师，不用了，我小弟也得风疹了，我姥姥得照顾他，我自己去看医生就行。”“那怎么行”，我果断的打断了她，是啊，这孩子父母离异，父亲再婚，继母不要她，母亲为了生计去北京打工，她和姥姥生活在一起，老舅上班，舅妈病死了，姥姥除了照顾她，还要照顾年幼的弟弟。想到这些，我料理好班务，向同事借了一辆自行车就驮着她去了诊所。等她输上液，她姥姥满头大汗的赶来了，原来姥姥是趁年幼的孙子睡着了来看看外孙女。我得知原因后，告诉姥姥回去照顾弟弟吧，这里有我，你就放心吧。直到孩子输完液，退了烧，我把孩子送回了家。虽然没有赶上食堂的午饭，但我感觉一点都不饿，因为我为我的孩子做了点力所能及的事，我深感幸福。

幸福二：当我的付出得到了回报，我是幸福的。上学期开学初，我第一个想了解的孩子就是我班的杨晓霖，因为这个孩子在我教六年级，他还上四年级时，就和我们班的一个男生大打出手。从其他老师口中知道这是一个聪明但及其懒惰的孩子，同时他还是一个社交能力广泛爱说谎的善良孩子，我抓住他没写家庭作业的这个机会和他谈心，了解到这个孩子和爷爷奶奶住在一起，平时父母忙着赚钱，没时间管他。我想这样的孩子与家长沟通也不会起到什么好的效果，就利用休息的时间看着他写作业，同时提前留家庭作业，让他在学校完成。由于是在学校老师看着写的，因此他的作业从书写到正确率都是不错的，在全班同学面前我经常表扬他，在期中考试中他考了100分，孩子高兴，我更高兴。他真诚的对我说：“老师我想请你吃饭，要不是你，我怎么能考100分啊。”孩子就是这样的单纯，他总想用他最好的来报答你。“傻孩子，你知道吗，还真有比请老师吃饭更让老师高兴的事，你知道是什么吗？”他挠了挠头，突然恍然大悟的样子：“好好学习，听老师的话，考个好成绩。”那一刻，我真的很幸福，因为我的孩子感受到了我的良苦用心。

幸福三：孩子们变得懂事了，我很幸福。去年六月的一个星期一，早上到校后，由于我忙着打扫周六周日办公室维修所留下的垃圾，直到七点四十多才回到班里，到班后，发现孩子们在没有老师的带领下，自发的在打扫周六周日教室维修所留下的大量垃圾，没有一个孩子偷懒，而且分工明确，有扫地的、擦桌子的、打水的、倒垃圾的、敦地的，在大家齐心协力下，我们班第一个打扫完毕开始上课的。事后，我对全班同学进行了表扬，同时也感觉到孩子们长大了，懂事了。那一刻，我真的很幸福。

当你静下心来细细品味，在工作中幸福的事儿还真多。教师的幸福是一种精神享受，有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长诚意的脸上。

感受幸福，让我们怀揣着一颗灵透的心，让我们为爱所动，在被爱的同时，也学会爱别人，用爱谱写教育最美妙的歌曲！

平淡中的幸福真实、温馨，像花儿一样静静开放……

第四篇：师德师风培训大会有感

师德师风报告会观后感

魏成在温总理号召在全社会范围内要形成尊师重教的氛围之后，我们国家在部属六所师范院校内实行了师范生免费教育，为了培养大批的具有高素养、高素质、深厚的专业知识和扎实的教育教学知识的优秀老师以及未来的教育家。这是国家根据我国当前教育实际情况作出的决策，也恰恰反映出我们国家，我们这个社会在全社会范围内尊师重教的氛围并不浓厚，老师的地位并没有得到尊重，教育的重要性在很多地方还并没有认识到。但从另一方面讲，我们教师本身的素养，本身的专业知识，本身的道德水平，是否真的就很好了，是否就真的值得大家去尊重，别人不尊重，背后应该还是有不尊重的理由的，这就需要我们教师从自身做起，努力提高自身的素养了。

为此，我参加了在潼南中学举办的反全能神邪教宣讲会和重庆市师德师风报告会。在这过程当中，对全能神邪教有了进一步的认识，对于其组织，宣传，本质都有了了解，这对于我自己而言不会轻易上当受骗，对于我周围的人，我的学生而言，也会因为我对他们的宣传，而不会轻易地就相信邪教组织。对此，我想，这应该是一个人民教师在实际行动中落实了学高为师，身正为范的本义了吧。为己，同时也为人。

另外，我们还听了潼南片区的几所学校的老师关于师德师风的宣讲。向我们介绍了许多优秀的人民教师，他们都是真英雄，都是道德品质高，学科知识深厚，深深爱着自己的学生，将自己的青春和热情和精力投入到人民教育上来。即使工资并不高，即使教学条件极其艰苦，即使面对调皮捣蛋的惹人厌的学生，他们依然保持释然的态度，宽阔的胸怀来对待。他们是真的英雄，不为别的，因为他们深深地热爱着教育，他们的信仰在于教育能够改变学生，能够改变学生的未来。

对此，我深深地佩服，并告诉自己要努力学习，要寻求自己作为教师应该有的信仰，自己作为教师应该怎样存在，才不辜负学生，才不误人子弟。不争做什么道德模范，只是明白，自己身上的责任，学生的一生，学生的未来，自己的一言一行都有可能对其产生不可磨灭的影响。所以，仰望星空，脚踏实地，认认真真地做好教学工作，培养好班上的每一个学生，一个都不放弃，一个都不能少，那才是我接下来真正应该要做的吧，也是我听了这场报告会所想到的对于落实师德师风真正应该做的吧。

第五篇：有感师德

有感师德

——华阳中心学校钱益玲

通过这次的学习，我更深刻的认识到：懂得师德对学生的影响和对自身的提高所起的作用，让我明白要用一颗爱心来对待孩子，要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。当教师最重要的就是要做到诚信、守礼。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

在教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高组织能力和业务水平，严格执行师德规范，用高度的事业心、责任心对待学生。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教师育人理念，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

听了中国教师研修网上的几节课，感触挺多。身正为人师，身高为人范。师德的修养很重要。“德”按《辞海》解释，有五个释义，其最主要的意思，就是道德、品德。“百行以德为首”，“做人先修德”。中国历代的志士先贤都特别看重道德操守。过去人们经常讲“有德有才为圣人，有德无才为君子，无德无才为废人，有才无德为小人”。“有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德为毒品”。

无数事实告诉我们，德兴则业兴，德毁则人亡。一个人的道德就是立身之本。所以为人处世要有公德，干工作要有职业道德。教师是人类文明的传承者，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任，被誉为“人类灵魂的工程师”，所从事的职业被誉为“太阳底下最光辉、最神圣的职业。”所以当教师更要有师德，他是社会公德的率先垂范者，是善良的使者，挚爱的化身，是学校的灵魂，更是时代对我们的要求，也是当教师所自身立业为人所必须具备的重要条件。

大家知道，教师的职业是伟大的，受人尊敬的，正是因为良好的教师品质德性，良好的教师行风修养，良好的教师师魂素质，如果丧失了这些最基本教师德性、修养、素质，那么，教师这个职业肯定会成为遭人唾弃的职业！

在当今社会信息多元化、知识激增，学习化时代的背景下，教师凭什么能够执掌人类的教鞭？凭的就是教师的德性修养和素质，教师理想的师德师风表现在四个方面——师品（德高为师）；师知（学高为师）；师能（技高为师）；师表（身正为师）。

我在网上看到一位叫凌继贤的老师，他真不愧是“师德楷模”，“师德建设的一座光亮的航标”，他用“师德”撑起了生命的高度。凌继贤老师是黄沙中学的一位化学老师，中学高级教师，去年（09年）11月4日，在上课时突然病倒在讲台边，将他生命的最后时刻都奉献给了他挚爱的教育事业和学生，他的优秀事迹《今日醴陵》、《株洲日报》、《株洲晚报》、《湖南教育》等各个新闻媒体都有报道，（这里不统一学习或介绍）。凌老师扎根乡村清贫从教整整27年之久，一直是学校里化学科目组的骨干老师，所教化学科目成绩历年名列前茅，他送了一届又一届优秀学生，给自己留下的是一身疾病。为了学生，他不顾一切，不顾自己的心脏病，首先考虑的总是党的教育事业和他的学生，总是想着如何把学生顺利地送出校门。妻子下岗，儿子读大学，家徒四壁，他也未曾想到要利用业务时间搞家教赚外快以贴补家用。去世时，身上五件衣服有三件是打着补丁的。就是这样一位好老师却永远地离开了我们，给我们留下的是他的清贫乐教的“补丁”精神。

楷模虽逝，精神永存。凌继贤的精神昭示我们：两袖清风的精神不可丢，一心向教的劲

头不可松。清贫乐教是教师的基本素质，现今的教育更需要我们全体教师发扬艰苦奋斗，安贫乐教的主人翁意识，始终无悔于精神成果的不懈追求。应当如同凌继贤一样，抱定“我工作着，所以幸福着”的良好心态为教育事业做出自己的贡献。

“师德”这个话题是个永恒的话题，严肃的话题，也是一个沉重的话题。正如陶行知先生所说：教育无小事，事事皆育人，教师无小节，处处皆楷模。

因良好的师德会影响学生的人格、品质、兴趣，会影响一代人的整体素质，会影响一个区域的文明程度。

而在我们教师中却或多或少地存在着这样那样的背于师德形象的不良倾向，如敬业意识不强，精力投力不够；育人意识淡化；示范作用欠缺；重专业轻道德等。因此，在我们今后的工作中，加强师德修养，我想应从以下几方面努力：讲师德，首先要讲爱心；讲师德就要做到为人师表，以身作则；讲师德就要解放思想，加强学习，转变观念；讲师德，就要讲团结、讲协作；讲师德就要讲奉献，甘清贫，树立主人翁责任感；讲师德就要树立信心，直面现实，抢抓机遇，勇创佳绩。

总之，让我们把握新时代师德师风建设的时代内涵，以高度的责任感和使命感，自觉做到以高尚精神型造人，以渊博知识培养人，以科学方法引导人，以高雅气质影响人，勇当师德师风示范者，教育改革的探索者。我想，如此这般，假以时日，我们必将会成为“忠于事业敬业精神强；沤心沥血教书育人长；勤奋努力专业技能高；历经考验德高望重口碑好；学生称赞人民满意好名师”。