21《圆明园的毁灭》(公开课)

第一篇：21《圆明园的毁灭》(公开课)

21《圆明园的毁灭》（公开课）

吴红梅

教学过程：

一、“导读”引入。

1、读导读。

2、读相关名言引入看圆明圆明园的毁灭园的资料。

3、揭题，出示课题：

21、圆明园的毁灭。

4、解释题意。

二、出示学习目标

1、掌握本课的生字、生词。

2、通过学习本课，让学生了解圆明园昔日的辉煌，并忽忘国耻，更加热爱祖国。

三、自学指导

（一）一.自由地朗读课文，想一想

１.哪部分写了“当年的圆明园是什么样子的”？ ２.哪部分写了“圆明园怎样被毁灭的”？

二.请同学们再读课文2、3、4自然段，找出一句能概括圆明园特点的句子。

三.读一读第二自然段，说说圆明园的位置及其布局特点是怎样的？

四、第一次先学后教。

1、同桌读后相互讨论，把所要求回答的问题用喜欢符号把答案画出来。

2、小组汇集对证。

3、记忆生字、生词。

4、教师检查自学情况。

5、用自己喜欢的方式2.3.4自然段。

6、画出好词，好句。

五、自学指导（2）

 读课文的第三自然段，边读边画：  １、画出文中概括写园内景观的语句。

２、园内的景观分为哪几类？

３、步入这“万园之园”，你有什么感受呢？把你的感受读出来。

六、第二次先学后教。

师：用上面相同的学习方法很快地解决所提出的问题。

七、课外延伸

师：如果此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？

八、当堂训练



一、读拼音，写词语。

sǔn shī huáng gōng hóng wěi（）()（）

péng lái yáo tái qīn lüè líng lóng tī tòu()()()

二、辨字组词。

皇（）

遥（）

瑰（）

呈（）

瑶（）

魂（）

削（）

销（）

三、根据课文内容填空。

１、圆明园在北京西北郊，是一座（）的皇家园林。它（）、（）和（）组成，所以也叫（）。

２、圆明园不但建筑（），还收藏着最珍贵的（）。

第二篇：《圆明园的毁灭》公开课教案

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计

关庙小学

雷学玲

教材分析：

《圆明园的毁灭》是人教版六年制小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好教材，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，为学生的阅读带来一定困难。

从课题可见，本文的教学重点之一是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。只有让学生充分感知语言、品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。第二，只有“爱之深”，才会“恨之切”。课文第二部分内容教学的成功可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，从而化难为易，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。

学生分析：

五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。

这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。充分自主的读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句体会、理解课文主要内容，学习对比的表达方法。

2、继续学习从内容体会思想的阅读方法。进一步提高学生感受、理解、欣赏、评价的阅读能力。

3、激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者无耻行径的憎恨，激发学生不忘国耻，振兴中华的情感。

教学重难点：

重点：了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。

难点：引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。

教学过程：

一、导入新课：这节课，我们继续学习21圆明园的毁灭

先来复习一下词语

1、复习词语

2、老师把“不可估量”用红色字体，猜猜老师要提醒你们什么？ 强调“不可估量”的“量”的读音。你用不同读音组词吗？

二、新授课：

1、你能找出课文中带有这个词的句子吗？

出示句子幻灯片2。在这里用了两个“不可估量”（板书）“估量”是什么意思？（“估量”是推算、计算的意思。）你是怎么理解“不可估量”的？（是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算）齐读这句话。

2、你们知道圆明园的面积有多大吗？据老师了解圆明园占地面积有5200余亩。其面积相当于1万多个这么大的教室。

3、孩子们，这么大的圆明园成了一片废墟，你的心情怎样？请把你的感受送到句子里，再读这段话。

4、再体会它就不一样了。

这句话用上了一个连接词叫“是„„也是„„”，把两个意思连起来了。既然有不可估量的损失，必定有不可估量的价值。请同学们挑战自己，也用这个句式，说它有不可估量的价值。（同桌讨论）

交流，汇报：圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的！（板书：不可估量）师：互相学习、互相提醒多好呀！我们一起来读读这句话，这是属于你们的创造。出示课件3

5、在课文中有三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子，相信聪明的你一定能找到。

6、抽生汇报。（出示幻灯片4）在这三句话中是怎么评价圆明园的?相机板书“举世闻名”

为什么人们给圆明园这么高的评价？请同学们默读2——4段，找到你的理由。

（1）自己找。（2）同桌交流。

7、抽生汇报。（1）布局众星拱月

a、位置：西北郊

b、布局：“众星拱月”是什么样子？（“拱”，环绕。“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。这里的“月”指什么？“星”指什么？出示课件5（2）建筑宏伟

a、你从哪些词句你体会到圆明园建筑宏伟？板书 建筑宏伟

b、出示课件6，男女生分句读。

c、从这段话你发现，什么字用得特别多？

d、假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的依据在哪里？（不仅„„还有„„；各地名胜；）

e、一方小小的天地，容纳了世界上那么多的美景，这就是圆明园，这就是万园之园的圆明园。

8、让我们一起走进这座万园之园。出示课件7——17。多么宏伟的建筑啊！漫步园中，你会有什么样的感受呢？书上怎么写的呢？找到的孩子大声读出来。

（3）收藏文物珍贵

a、生汇报

b、你找到了吗？快速读读第四段，一会儿我们做一个小练习。出示课件18，师引读，生一齐填空。板书：文物珍贵

c、想不想去欣赏一下名人书画和各种奇珍异宝呢？

课件出示19——28 d、刚才展示的只是其中极少的一部分历史文物，几千年的精华，那得有多少啊！正因为这样，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！

看完图片，惊叹之情已经表露在你们的脸上，让我们回到课本中带着惊叹、赞美的语气回味一下吧。齐读第4段。

过渡：同学们，这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们圆明园啊！然而，许许多多的历史文物被毁灭了，至今无数的文化瑰宝还飘零在世界各地。

f、我们的国宝在哪里？课件出示29——36

8、学习第5自然段

（1）、这原本属于我们中华民族的瑰宝流落在外，是谁犯下了这滔天罪行？

（2）、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？他们像什么？你从那些词体会到的？出示课件37（掠、毁、烧）怎样掠的？怎样毁的？自由读这句话，把你的感受融进去读。

（3）指名读（把你的感受通过读传递给别人）

(4)、你听出了什么？你是从哪儿听出来的？（你真是善于倾听的孩子）读书就要这样，你想传递给别人什么样的感受就要把相关的词语重读。

(4)、这些贪婪、残暴的强盗太可恨了，把你们的感受融进去，读出我们内心的悲愤吧！

（5）、我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华就这样化为灰烬！（板书：化为灰烬）古代劳动人民的心血和智慧就这样化为灰烬！（板书：化为灰烬）

9、出示图片课件38师领读：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了（学生接——）玲珑剔透的亭台楼阁。没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了（学生接——）象征着田园风光的山乡村野。师：还没有了（学生接----）根据古代诗人的诗情画意建造的景物。师：园中不仅没有了民族建筑，还没有了（学生接----）西洋景观。师：上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至（学生接----）唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。所有的一切都化为灰烬（板书）了。

10、出示课件39所以课文第一段这样写道：圆明园的毁灭是（生读）祖国文化史上不可估量的损失，也是（生读）世界文化史上不可估量的损失。

三、激情说话，激荡感情

1、就是这样一座举世闻名的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，(出示课件40)你最想用一个什么词语形容你此时的心情？

2、相信你还有很多话想说，你想说什么？

3、学生发言

四、领悟写法，升华感情。

1、学到这里，老师有一个疑问，课文题目是“圆明园的毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，是偏题了吗?为什么要这样写呢？（把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。）

2、圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。这是中国历史上的耻辱，它时刻提醒我们：落后就要挨打！让我们奋发图强，将来把我们的祖国建设得更加繁荣富强！让我们牢记：勿忘国耻，振兴中华！（出示课件41）板书设计：

21、圆明园的毁灭

不可估量

不可估量

不可估量

规模宏大

建筑宏伟

文物珍贵

化为灰烬

化为灰烬

化为灰烬

第三篇：圆明园的毁灭教案公开课

圆明园的毁灭公开课教案

一、复习导课

1.同学们，曾经有一座园林，花了１５０年的时间才建成，像仙境一般美丽，像阿里巴巴的宝库一样收藏了世界上最珍贵的历史文物，是当时世界上最辉煌的园林，它就是圆明园。我满怀希望地来到它的跟前，却看到了──一片废墟。为什么呢？让我们带着问题一起来学习──圆明园的毁灭。(板书课题 齐读课题)2.上节课，我们初读了课文，初步感知了课文内容，相信给同学们留下了深刻的印象。本课有许多四字词语用得十分精妙，我们再来读一读：(大屏幕出示词语：开火车读、齐读。)（注意不可估量的含义）

3.让我们再次回到课题，你认为哪个词是关键词？这种毁灭造成的损失可以用刚刚的哪个词语形容？（不可估量）

4.那么文中的哪句话提到了不可估量？(板书：不可估量的损失)（请生读。师指导读。后面半句应更铿锵有力。）

5.下面我们一起来了解下火烧圆明园的历史背景。到底是什么人给我们造成这么大的损失？(出示PPT)6.请同学们默读课文，找出文章哪里写了圆明园的毁灭。（第五段）

二、学习结尾，感受被毁之耻 1.请同学们齐读课文第五自然段。

2.（1）他们是怎样进入圆明园的？（闯进：我们现在出国都需要护照，出境也需要办理相关手续，而当时这些强盗是闯进圆明园的，他经过我们允许了吗?）（2）你从这个词可以感受到什么？（残暴和野蛮）（3）带着你的感受读一读这句话。（4）谁还想读一读？

3.（1）同学们，这群野蛮的强盗对圆明园做了什么？（2）天哪，这究竟是一群怎样的人？（贪婪、残暴）

（3）哪些词语刺痛了你的眼睛？（凡是：全部；统统：全部、什么都不留下；任意：说明他们不受任何约束，肆意妄为，就像在自己家一样）（出示带点的句子）（4）面对这种XXX的行径，你的心中会有什么样的感受？（愤怒）（5）谁能愤怒地读一读？（6）全班同学带着体会齐读。

4.同学们，价值连城的国宝被统统掠走，他们任意破坏的哪一样不是无价之宝！这个损失可以计算吗？（所以说，圆明园的毁灭是祖国文化史上~~生齐读~~~~~~）

5.（1）同学们，大火烧毁一副画只需要几秒钟，烧毁一座房子只需要几十分钟，而在圆明园内，大火烧了多久？整整三天哪，同学们，这大火都烧掉了什么？（建筑物、景观、历史文物）(板书 ： 毁)（2）是啊，就这样我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华化成一片灰烬（所以说，圆明园的毁灭是祖国文化史上~~生齐读~~~）

6.同学们想不想亲眼看看侵略者的罪行？来看一段录像（播放火烧圆明园的录像）。7.我看得出，看录像时，一定有一种情感充满着你的胸膛，是什么情感？（多叫几个学生回答 屈辱、愤怒、痛恨„„）(板书： 恨)

三、昔日辉煌，更添被毁之痛

1.同学们，圆明园现在是一片废墟，但是圆明园在毁灭之前是怎样的？（非常美丽的一座园林）下面我们就了解圆明园的美。

2.请大家自由的读一读234自然段，你最喜欢它哪方面的美？请你来带领大家一起欣赏。“圆明园在北京西郊„„众星拱月般地环绕在圆明园周围。”

（1）这段话是介绍圆明园的什么？（布局结构）

（2）作者用了哪句话高度评价了圆明园？（举世闻名）

（3）出示课件，看圆明园的分布构成，在图上找一找，圆明园应该在哪个位子？许许多多的小园环绕在圆明园周围，用一个词语形容？(众星拱月：宏伟壮观)3.如此气势恢宏的圆明园里，有多少让我们心生向往、留恋忘返的美景呢？让我们班里的旅游小达人为我们介绍下圆明园中千姿百态的美景。

（1）我们边听她的介绍，边欣赏这些美景好吗？(同时出示圆明园美景图。)（2）这些句子和图片让你体会到什么？（师引导：圆明园的建筑各具风格，千姿百态，既有金碧辉煌之美~~生齐读 ： 又有玲珑剔透之美；既有热闹的街市风光，又有幽静的自然风光，不仅有民族建筑，还有西洋景观）(板书 ： 美 爱)（3）还有没有同学想谈谈自己的感受的？

（4）这是一座多么美妙、神奇的圆明园！这美丽迷人的景色还只是圆明园的冰山一角！我们又怎能不惊叹，圆明园不愧是“我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华！”

4.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着——齐读“最珍贵的历史文物。”从哪一段知道的？（第四自然段）

（1）同学们我们看到第一句话，它在整段中有什么作用？（承上启下）

（2）同学们，那你知道为什么它能称得上是当时世界上最大的博物馆、艺术馆吗？（珍贵、品种多、历史悠久）

（3）我们一起来见识一下这些文物的风采。(出示图片)（4）看了这些，你心里有怎样的感受？（惊叹和自豪）

四、美毁对比，拓展引发深思

1.是啊，多么恢弘，多么美好的圆明园！如果它完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪。可惜，它被英法联军毁掉了。让我们在音乐声中一起轻轻的读一读：没有了~~~也没有了~~~

圆明园的毁灭是——学生齐读：祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

2．同学们，我们的思维不能只停留在一个角度，我们现在再看圆明园这三个字，难道你心中仅仅只有爱和恨吗？为什么侵略者在我们国家可以如此为所欲为？（清政府的腐败无能，闭关锁国的政策国家落后、落后就要挨打。）

3.作为当代青少年，面对如此惨痛的教训，我们想到了什么？能做什么？

(板书：勿忘国耻，振兴中华)4.文章题目为圆明园的毁灭，为什么文章用较多笔墨写圆明园的美？

（这两部分内容紧密联系，一美一毁，美的心醉，毁的心碎。更能激起人们对侵略者无比憎恨的感情。）5.通过了这节课的学习，我们感受到了圆明园昔日的（美），对它产生了深深的（爱）；但是，这一切却被英法联军这群强盗无情的摧（毁）了，给祖国文化史甚至世界文化史造成了（不可估量的损失），激起了我们心中深深的愤（恨）。同学们，让我们勿忘国耻，振兴中华！

第四篇：《圆明园的毁灭》公开课教案

圆明园的毁灭第二课时

谭文琴

教学目标

1、研读文本，理解课文主要内容。

2、想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

3、了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。

教学重、难点

1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。

教学准备

1、课前收集圆明园的相关资料。

2、制作相关课件。

教学过程

一、导入

1、板书课题——《圆明园的毁灭》。

这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了！

2、齐读课题——《圆明园的毁灭》。

圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它又是怎样被毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。

二、研读文本

（一）感知昔日圆明园（2-4段）

1、自由读课文，小组交流：我知道了昔日的圆明园是怎样的？

昔日的圆明园（昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

昔日的圆明园建筑宏伟。

昔日的圆明园有许多奇珍异宝。

圆明园中有……有……有……）

（重点分析第三段）

2、仔细阅读第三段，找一找这些句子中一共用了几个

“有”？

（学生读课文）

说一说圆明园中有怎样的7个“有”。

（生齐读课文中的7个有）

2、圆明园中到底有几个有呢？仅仅只有7个吗？

有无数个。

圆明园的美是这短短文字无法例举出来的。下面我们一起欣赏图片，感受一下这醉人的圆明园之美。

（播放图片PPT）

在文中，作者表达了自己的感受，我们一起来读一读。“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界中。”

（漫游、饱览、流连忘返，这醉人的圆明园！）

3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗？

（珍贵文物）

4、深入领悟圆明园的历史文物

理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”

学生带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段。

这就是人间天堂的圆明园，这就是万园之园的圆明园，这就是被称为世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。然而，这都成了我们的梦！我们再也看不到圆明园昔日的辉煌，这一切的一切都已经化为了一片灰烬。

这座举世闻名的皇家园林是怎么被一点一点毁灭的呢？

齐读第五段。

（二）研读“毁灭”

1、是谁犯下了这滔天罪行？

2、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？指名读

“他们把园内凡是....统统.....；拿不走的.....；实在运不走的.......，就.....。”

3、听到这里，你有何感想？（愤慨、痛苦、痛惜.......)

4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个段落的最后两句。

“大火连烧三天，烟云笼罩了这个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

同学们，是什么被化为了灰烬呢？

（是建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝）

还有什么被化为了灰烬？

（中国人民的最高智慧，中华民族的尊严........。）

（三）体味“不可估量”的损失

“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”

1、学生齐读第一自然段。

2、同学们，你们怎么理解这句话呢？让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。

（播放《火烧圆明园》的视频片断

这把火烧毁了什么？请你把它写在纸上的任何一个空白地方，把它写到你的心上。

（学生写自己的感受，理解）

生：这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。

生：这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。

就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。所以作者要说：

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”

3、面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，此刻，你最想用一个什么词语形容你此时的心情？

生：悲痛、痛惜、痛恨

同学们，在历史的学习中你们会找到更多的答案，我想告诉你们的是，落后就要挨打，我们除了痛恨甚至仇恨英法联军的强盗行径，还应该反观自省，勿忘国耻，振兴中华！

三、教师总结：

师激情朗诵诗：圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着—— 一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。

国家兴亡，匹夫有责，让我们时刻铭记

学生读： 勿忘国耻振兴中华

第五篇：圆明园的毁灭公开课教学设计

圆明园的毁灭

一、教学目标

1、知识与技能

(1)通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。

2、过程与方法

（1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。

（2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

3、情感态度与价值观

（1）品读有关语句，领会句子含义；

（2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

二、教学重点与难点：

1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。

2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。

三、教学过程：

（一）揭题导入，奠定基调。

1、（课件出示插图）谁能告诉大家这是什么地方？

是的，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。（板书：圆明园）

2、通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象？（生根据个人感受答：美丽、举世闻名等）

可以说：（指名说，并出示：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）

3、听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊！让我们带着这种自豪之情再来读读这句话。（齐读）

（二）自主学习，合作探究

那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢？ 这节课，让我们再

一次一起走进昔日辉煌的圆明园，感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧！

1、出示学习要求：

（1）自读课文，小组内说说你从哪些地方感受到了圆明园的辉煌？（2）圆明园是怎么毁灭的？（3）圆明园为什么会毁灭？

（4）课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？

2、学生按要求学习。

（三）交流汇报成果

1、朗读感受，体味辉煌。

（1）从圆明园的布局来理解它的辉煌。

简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画平面图，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点：a、小园多 b、规模宏大（2）从圆明园的建筑来感受它的辉煌。

a、根据汇报板书：有-----也有-----（其他小组补充）

b、想不想看看昔日辉煌的圆明园？（图片欣赏，边看边在脑中想象）c、如果你身在其中，会有什么样的感受呢？所以作者由衷地发出感慨“漫步园内------”（齐读）

看了这些，我们可以理直气壮地说（出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。）（齐读）

（3）圆明园珍贵的历史文物。

除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么？ a、想一想：最珍贵的历史文物指那些文物？

b、理解“上自——下至” 从先秦到清代，你知道有多少年吗？（2500）c、这2500多年中，这圆明园内所拥有的文物能有多少？（根据资料，生猜测）（资料：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的，年复一年，竟高达数十万尊。）

想想圆明园中那么多的珍宝啊，可以用什么词来形容？（数不胜数、不计其数„„）

（4）耳听为虚，眼见为实，就让你们开开眼界吧！（出示图片，最后定格在铜首上）

这是圆明园那140多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的3个铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币啊！这只是圆明园众多宝物中的一点点啊！你觉得这些宝物除了数量众多，还可以怎样形容？（5）所以，我们完全可以当之无愧地说——（齐读）（出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）

2、研读“毁灭”，激荡情感。

（1）（出示圆明园毁灭图片）看到这组图片你有何感受？

如今，我们再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。圆明园被彻底地毁灭了。（补充课题）（2）小组汇报英法联军是怎样毁灭圆明园的？

（指名读，出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就．．．．用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。）．．a、“统统掠走”是怎么掠走？你能举个例子或打个比方吗？ b、“任意破坏、毁掉”是怎么破坏、毁掉？

仅仅是这些吗？（资料：为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背负大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织锦绸缎，有的帽子里放满了红蓝宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项链。

侵略者除了大肆抢掠外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。）（3）联系课文和有关资料，说说从加点的词语中体会到了什么？

（4）同学们，不仅如此，为了销毁罪证，他们还用火烧。就让我们一起看看当年英法联军的暴行吧！(播放《火烧圆明园》片段)大火——（齐读）

此时此刻，我们还能称他们为军人吗？他们简直就是一群（强盗）！面对着这

群强盗，面对着这熊熊大火，你的心情怎样？那就读出来吧！（指导朗读最后一段）

（6）大火连烧了三天，烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。想想看，这三天大火会烧掉什么？

是啊，烈火中，圆明园的一切都没有了，没有了金碧辉煌的殿堂（齐读），也没有了----（齐读）；没有了-----（齐读），也没有了-----（齐读）；不仅没有了-----（齐读），还没有了------（齐读）；那些仿造各地名胜建造的（齐读）没有了，还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自（齐读）没有了，下至（齐读）也没有了。（激动人心的）圆明园彻底地毁灭了。（指题目）（7）过渡：圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅是我们炎黄子孙的损失吗？（出示：圆明园的毁灭是----，齐读）

同学们怎么理解这句话？连用了两个“不可估量”，你们内心是怎样的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）

（四）总结升华，拓展延伸

1、圆明园为什么会毁灭？当时的清政府为什么不保护圆明园？（结合搜集的资料，汇报）

2、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？（衬托出侵略者在中国犯下的滔天罪行以及中国曾经饱受屈辱的苦难。更能让读者感到惋惜和愤怒。）

3、亲爱的同学们，面对这断壁残垣，你又想说些什么呢？（出示图片，并配乐《二泉映月》，学生交流，）

4、总结：在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史，让我们永远记住一百四十多年前的噩梦，记住写在圆明园残柱上的耻辱，因此，我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演。让我们“勿忘国耻，振兴中华”。（齐读）