第一篇:公开课说课稿
《记承天寺夜游》说课稿
永吉二中 杨贺
一、说教材
(一)教材分析
《记承天寺夜游》是人教版初中语文八年级上册第六单元第二课的一篇文言文。
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅85个字,却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式,创造了一个清冷皎洁的艺术世界,传达了作者豁达乐观的心境。本文语言简练而又极富表现力,可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说,本文是学生学习的佳作。
(二)学情分析
学生经过初一一年的学习,对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法,但对文言文阅读分析还不够到位,特别是情景交融、借景抒怀的文言文,在学法上还要加强指导。因而,这一课的教学既有学生自主探究的一面,又有教师具体指导的一面。
(三)教学目标
美国教育学家布卢说过:“科学地确定学习目标是教学的首要环节。”学会学习,学会做人,学会生存,学会创造是现代教学理论的基本观点。以此来指导教学,课堂教学的目的和任务就必须是使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来,不但使他们学会,而且要使他们会学、乐学、善学。因此我根据教材、学情特点制定了以下教学目标:
1、知识与技能:疏通文意,识记常见的文言词语;熟读成诵。
2、过程与方法:欣赏文中清幽宁静的意境。
3、情感态度与价值观:结合文章的创作背景,品读“闲人”含义,体会作者乐观旷达的胸怀。
(四)、重点难点
重点: 识记常见的文言词语;熟读成诵。难点:体会作者自嘲自解达观的人生态度。
(五)、课时:第一课时
二、说学法
从知识获得的途径来看,学习分为接受学习和发现学习。学法上我引导学生采用朗读指导法、圈点勾画法、讨论法,合作学习法等方式由表及里地自主学习。
1、朗读指导法:汉朝学者董遇说:“书读百遍,其义自见。”朗读是读者与文本的对话,是理解的基石、积累的捷径、语感的源泉。学习文言文难就难在词句古奥难懂,解决的办法之一就是朗读。
2、圈点勾画法:学生学习过程中难免遇到生字难词,尤其是文言实词和虚词,需要圈点勾画出来,反复诵读、品味,才能深入地领会作者的创作意图。
3、讨论法:讨论法以学生自己的学习活动为中心,让学生由被动接受知识转变为主动获得知识,在学习中真正处于主体地位并养成合作、探究的习惯。
4、合作学习法:主要以学习小组的合作学习为主,包括合作朗读课文,合作疏通文意,合作探究文章重点语句的理解。
三、说教法
教学方法是教法与学法的有机统一,教法与学法具有一定的对应关系,学法决定教法,教法制约、影响学法。因此我以启发式教学为主,运用朗读法、练习法、讨论法,力求让学生在自主、合作、探究的气氛中快乐地学习。本课使用教具为多媒体课件和传统的黑板、粉笔等。
1、朗读法:教学千法,朗读为本。叶圣陶老先生谈文言文学习的特殊性时曾经说过,“习文言,必先熟读若干篇,勉强记住不算,要能自然成诵才行。”也就是说,学生对文本的感知是通过读来完成的。
2、练习法:对于字词句的难点,我采用练习法来检查学生的预习情况,帮助学生巩固新知识,培养学生使用圈点勾画法与质疑法的习惯。
3、讨论法:培根说:“读书使人充实,讨论使人机智。”教师尽情地展现自我的教学机智,利用文中的一个词语或一个句子,给学生提出疑惑,好比一石激起千层浪,能充分调动学生的学习积极性和主动性,培养学生敏捷的思维能力和多向思维能力,还有效地锻炼了学生的口头表达能力。
4、教具使用目的:多媒体课件能提供丰富的信息资源,可以优化课堂教学,提高学习效率。其优点是审美效果比较直接,具有一定的吸引力,缺点是课件的使用效果缺乏深度。本课使用课件的目的在于渲染气氛,补充相关信息,从而激发学生思考,为学生提供充分的思维时间和空间,并将松散的教学片段连缀成整体展现出来。
四、说教学过程:
(一)、导入
教师活动:请同学们猜测老师朗读的诗歌的作者是谁?
学生活动:学生们各有各的答案,其中有的学生可能会猜到是苏轼。教师补充并导入:他是第23课中的主人公,他“中峨冠而多髯”,他“右手执卷端,左手抚鲁直背”,他被后人称为“大苏”。同学们现在都知道作者是谁了吧?对,就是苏轼。今天,就让我们一起来品读苏轼的《记承天寺夜游》,去领略优美的月夜,去感悟别样的心境。
(二)、有关作者与写作背景
出示幻灯片,简介作者苏轼。
苏轼:(1037――1101年),字子瞻,号东坡居士,北宋著名文学家,与父亲苏洵,弟弟苏辙并称“三苏”。是豪放派的代表人物。苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。作为“唐宋八大家”之一,不仅创作数量很大,而且以气势纵横,变化多姿,畅达明快形成了自 己独特的风格。
写作背景: 本文是苏轼于元丰六年(1083年)黄州贬所所作,名义是团练副使却有职无权,无事可做。写本文之时,他在黄州贬所已近四年,但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪,仍然乐观,旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面,他有志用此,并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”,便“自放于山水之间”,虽在赏明月,观竹柏,自乐其乐,但并不得意,因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。
(三)、整体感知。教师活动:
1、播放录音,范读课文,要求学生在听的过程中注意: a、读准字音 b、读出节奏 c、体会作者的思想感情
2、学生以小组为单位推选一名代表作示范性朗读,然后让学生互相点评,进行简单的朗读比赛。
3、勾画重点注释。
4、师生共同回顾文言文翻译方法和翻译口诀。
5、学生以小组为单位,对照注释,借助工具书,结合翻译方法,合作翻译全文。
6、以小组汇报的形式,把老师布置的翻译问题翻译出来。
(四)、研读及赏析。教师活动:
1、根据文章中包含的要素,简要概况全文的内容?
2、文章是如何描绘月色的?试把文章中写月的句子找出来读一读,并说说有何作用?
3、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情?你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思?
4、这篇文章体现了作者怎样的人生态度? 学生活动:讨论上面问题并明确。
(五)课堂小结:
1、学生谈谈自己本节课的收获。
2、教师小结:《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
(六)、布置作业
1、月光,曾激发过无数诗人的才情,留下许多杰出的诗篇。请同学们收集一些描写月亮或月色的诗句,摘抄到语文本上。
2、完成导学案中的“自测自评”。
(七)、板书设计:
第一课时: 记承天寺夜游
苏轼
一:作者
朗读三要 二:解题
知人论文 三:翻译
圈点勾画法
翻译方法
翻译口诀
第二课时: 记承天寺夜游
苏轼
叙事抒情:
约友同游----------------贬谪悲凉
借景抒情:
月色空明-----------------赞叹惊喜
--------豁达胸襟 议论抒情: 少闲人如吾两人------------通达洒脱
第二篇:公开课说课稿
综合复习·“数的运算之简便计算”校内公开课说课稿
一、本节课的教学目标主要是:
1、在学生已有知识经验的基础上,通过带领学生系统回忆,梳理小学阶段所学的运算定律和运算性质,使学生重新构建对简便计算的认识;
2、引导在对错例的查找、分析和交流中正确分析错因,在找错处的错因的过程中加深对运算定律和性质的理解,学会并善于观察算式中的数据特点,正确、合理、灵活地运用运算定律和性质进行简便计算,提高学生简便计算的能力;
3、在不断纠错、分析、交流、总结的过程汇总,体验简算的妙趣,降低学生对简算的心理恐慌,激发学生数学学习的兴趣的自信心。
二、教学重难点分析:
重点:对五大运算定律和三大运算性质的系统回顾与梳理;引导学生在理解算理的基础上,能够熟练的运用这些定律和性质进行简便计算。
难点:学会并善于观察算式中数据的特点,灵活采用正确合理的方法进行简便计算。
三、教学设计安排与设想:
本节课我的思路设想共分四个环节
第一和环节:我主要先通过带领学生系统回顾所学的运算定律和性质,帮助学生先建立知识结构,使学生进一步明确简便计算的主要依据。在这个环节,我主要通过提问,填表的方式引导学生全面熟悉五大运算定律和三大运算性质。我采用先回顾字母表达式,在指名根据字母表达式表示他们分别表示的实际意义,这样能更好的加深学生对这些定律和性质的理解。
第二个环节:通过出示4个错例,让学生在观察后找(圈)出错处,分析错因,,然后独立修正,交流评价等活动,目的是促使学会自我检验,自我反思,在找错因、该错误的过程中加深印象,理解简便计算的算理。同时也进一步明确简便计算出错往往是在计算前没有认真观察思考,盲目简便,任意改变运算顺序就可能改变得数的大小。第三个环节是:对比练习,深化对简便计算的认识与理解。通过让学生独立观察并完成两个题的计算,学生在计算,同桌相互检查,讨论方法和交流理由的过程中加深对简算的认识,在实际的计算题中,我们不能被算式数据的表象所蒙蔽,不能为简便而简便,这样往往会掉进题目预设的陷阱之中,在下笔之前要先仔细观察算式中数据的特点,认真分析后再确定是否能简便,采用哪种方法能使计算变得简便。
第四个环节:灵活应用,及时巩固练习。通过让学生完成预设的不同典型简算题目,训练学生在实际计算中采用合理的方便进行简算。进一步促使学生熟练掌握并能更加正确地进行简便计算,本环节重点是为及时巩固,加深理解。
四、教学效果自我评估:简便计算本属于一个知识难点,学生在实际学习中对其理解掌握不透,往往出错较大。涉及的知识面也较广,但到了六年级系统复习阶段又难以将其割裂开来进行复习。所有我自认为本节课教学效果没有完全达到预期的设想,课堂容量太大,对于班上中间及以下水平的学生难于完全理解和掌握。其次,学生对运算定律比较熟悉,但很多是死记硬背的结果,缺乏灵活应用的技能,面对不同的题不知该用什么定律;对运算性质比较陌生,更是缺乏应用能力。再有就是平时我的课堂教学时有急于求成,对学生的放手不够,引导学生自主学习探究的力度不够,方式方法与技能缺乏,教师讲演的比重有些大,其结果往往事倍功半,同样的问题,反复讲多次学生还是屡次出错,效率较低。关注不同层次水平的学生的需求方面也做得不够合理。总之效果不太理想。
六年级数学下册复习课任课教师:安永平
第三篇:公开课说课稿
七年级(上)朱自清《春》说课稿
楠木渡中学 刘洋
我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》,现在我想从六个方面进行说课:
一、说教材
《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命,而本单元则是带领学生走进大自然,领略自然风光。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了春回大地,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天,憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。
学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力,又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养,又可受到美的熏陶。
二、说学情
春天是学生熟悉而喜爱的季节,他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化,平易好懂,节奏明快,形象生动,极富表现力,容易激发学生的阅读兴趣。使学生跟随作者的步伐领略春之明媚,文之灿然。
三、说教学目标
“学生是学习和发展的主体”,本设计将着眼于学生的学习和发展,在尊重学生情感体验的基础上,充分激发学生的主动意识和探究欲望,由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。结合本篇课文的特点及学情特点,我确立本课以下的三维教学目标:
(一)知识与能力目标:
培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力。
(二)过程与方法目标:
反复朗读,要使学生能读出作者在文中要表达的感情。初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
(三)情感态度与价值观目标: 培养学生热爱祖国山河的思想感情。根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点: 重点:
领会语言的准确性、生动性,体悟作者语言表达的巧妙。用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征,抓住特点描写的方法。
难点:状物抓住特征,在景物描写中抒情。
四、说教法学法
新课改要求教师转变角色,变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者,注重培养学生的独立性和自主性,根据这一指导思想,我在本课教学时,采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法,使学生在轻松的氛围中学到知识。
根据以上的教学方法,主要体现以下的学法:
(一)预习清障法,通过课前预习使学生初步了解课文,扫清文字障碍,有利于提高听课的效率,使课堂效果事半功倍。
(二)自主悟读法,通过学生自己的个性阅读和感悟,加深其对文章主旨及感情的理解,培养学生自主阅读能力。
(三)合作交流法,合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补,不仅极大地提高了学习效率和学习质量,而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。
好的教法学法,要在教学过程中予以体现下面进入第五个部分说教学过程。
五、说教学过程
(一)情感导入——回忆春天同学们请看大屏幕: 同学们,在第一单元《秋天的怀念》中,我们了解了四季中的秋天是悲凉、凄惨的,那哪个同学来说说其他季节是怎样的呢?一提到春天,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天,你们都知道哪些描绘春天的诗句?(课件出示诗歌)这些诗句容量都有限,是取一个景物或两三个景物来写的,今天我们要学习的是一篇写景抒情散文《春》,这篇课文中写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等,作者是怎样描绘的呢?我们一起来看看。
接下来我将带领学生一起去认识一下作者朱自清: 朱自清:(1898-1948),原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,后随祖父、父亲定居扬州,是我国现代最优秀的散文家之一,也是著名的诗人、学者、语文学家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《绿》、《浆声灯影里的秦淮河》等。
对作者的了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识。
(二)听读课文——感受春天
新课标明确指出:要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读”,以“拓展思维空间,提高阅读质量。”因此,在此次教学过程中我将多次采用不同阅读形式,引导学生在读中体会情感,在读中获取信息,在读中得到精神的享受。
在这一环节,首先我将请同学们听录音范读课文,感受春天。
通过听录音范读,使学生初步感受文章感情基调,引起情感共鸣,激发学习兴趣。接下来我将要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序,并划分出全文分为几个部分,分别是从乃几个方面来写的。这一环节主要考学生的思维能力。
六、说板书设计
板书简洁明了,美观大方,既理清了文章的结构,又突出了重点,使学生一目了然。
第四篇:公开课说课稿一份
《卡罗纳》说课稿
首先我很感谢学校领导和各位老师给我这次学习的机会,并一次次地给我听课、评课、修改教案,给了我很大的帮助,真的很感谢!现在,我就对我今天的教学设计、安排简要地谈一谈:
《卡罗纳》是人教版四年级上册的一篇略读课文,选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他。本堂课要达到的能力目标是有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。情感目标是读懂课文内容,激发关爱他人、帮助他人的情抓这条思路来进行教学的感。我是这么设计的:先让同学们感受卡罗纳的不幸,再走进身边的人,感受关爱,这条情感主线,抓住重点语句进行研读,从而感受课文中的真情来进行教学。
1、利用学生熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》导入,引起学生情感上的共鸣,在此基础上让学生谈谈妈妈给予他们的爱,从而赞美母爱。然后通过引用歌词中的语句,“离开妈妈的孩子像一根草”等等,提出问题“如果我们失去了妈妈,以后的生活将会怎样?”让学生自己去说。通过“赞美母爱”和“失去母亲”这两点形成落差来揭示课题《卡罗纳》。
2、让学生说说失去母亲后的卡罗纳的心情是怎样的?然后让学生浏览课文,找出能表现卡罗纳失去母亲后痛苦心情的句子,并抓住关键字词来理解,从而感受他的不幸。
3、从“失去爱”到“得到爱”这个转折点,我是这么处理的:先让学生细细品读课文,再让他们自己找出一份份的爱,来品位老师、同学、我和我的母亲对卡罗纳的关爱。让学生理解句子中的关键语句、进行感悟、朗读。说到老师的关爱时,让学生想象如果自己是卡罗纳的老师会怎样跟大家说这件事,再去读悟;说到同学的关爱时,让学生以卡罗纳同学身份的去读,读出人物的感情。所以这一部分也花了很长的时间。
4、然后联系生活,安排了一次拓展说话:假如卡罗纳来到了我们身边,走进了我们的课堂,你愿怎样帮助他?对他说些什么?为他做些什么?最后总结,让学生明白爱只需一句真诚的话语;一个细微的动作,或是一个深情的眼神。
本堂课也存在着很多的问题:
1、整堂课好象我说得很多,一些话总是在重复着。
2、内容安排较多,时间控制的不够好。
第五篇:公开课说课稿
公开课说课稿
说教材:我们班幼儿没有印画经验,所以本节课我选了一节比较新颖的活动《迷彩服》,因为我班幼儿是第一次接触印画画,所以我要求小朋友印画的作品不是很难,印一幅迷彩服作品。
说活动目标:
1.尝试用纸团印画的方法来装饰迷彩服(重难点)
2.培养幼儿的印画兴趣。
说教学方法:
本节课运用了谈话法、提问法、示范法等多种教学方法。说活动准备:活动准备:颜料、颜料盘、树枝画若干
说教学程序设计:
教师首先以情景和提问等方式导入,然后引到教师的主题,教师再通过示范,和讲述等让幼儿对印画产生兴趣,最后让幼儿自己完成印画作品。
说活动过程:
1.教师跟随音乐踏正步走出来,引起幼儿的注意。
2.你觉得老师的衣服怎么样?
3.你知道这衣服的名字是什么?(迷彩服)
4.这迷彩服穿着在身上多神气啊!你们想穿吗?可是,你们看这里只有这白白的服装,怎么办呢?(引导幼儿说出用纸
团印画迷彩服)
5.谁来将这套衣服变成迷彩服(幼儿印画,师用简短的语句解说,拿一拿------蘸一蘸------按一按------换地方------印一印)
6.小朋友,这里还有许多的服装要变成迷彩服,在变的时候一个纸团只能蘸一种颜色,这样你的迷彩服才是干干净净的,每组小朋友要一起将白色服装变成迷彩服.幼儿作画,师巡回指导。提醒幼儿(1)要一起作画迷彩服
(2)一个纸团不能蘸两重颜色(3)保持画面,桌面,手脸干净。
7.总结评价,结束活动
二〇一二年五月十四日
公开课教案
活动班级:小班
组织教师:侯芳
活动科目:美术
活动主题:迷彩服
活动目标:1.尝试用纸团印画的方法来装饰迷彩服(重难点)。
2.培养幼儿的印画兴趣。
活动准备:绿、黄颜料若干纸团若干制作衣服若干 活动过程:1.教师跟随音乐踏正步走出来,引起幼儿的注意。
2.你觉得老师的衣服怎么样?
3.你知道这衣服的名字是什么?(迷彩服)
4.这迷彩服穿着在身上多神气啊!你们想穿吗?可是,你们看这里只有这白白的服装,怎么办呢?(引导幼儿说出用纸团印画迷彩服)
5.谁来将这套衣服变成迷彩服(幼儿印画,师用简短的语句解说,拿一拿------蘸一蘸------按一按------换地方------印一印)
6.小朋友,这里还有许多的服装要变成迷彩服,在变的时候一个纸团只能蘸一种颜色,这样你的迷彩服才是干干净净的,每组小朋友要一起将白色服装变成迷彩服.幼儿作画,师巡回指导。提醒幼儿(1)要一起作画迷彩服
(2)一个纸团不能蘸两重颜色(3)保持画面,桌面,手脸干净。
7.总结评价,结束活动。
二〇一二年五月十四日
公开课反思
本节课优点:教师的导入非常的形象,环节也比较紧凑,因为我班孩子从来没接触过印画,所以对本节课比较感兴趣,在最后环节幼儿的完成率也很高,大部分幼儿都完成了,而且作品也很漂亮,所以目标也达成的很好。
不足之处:由于我班幼儿是第一次接触印画,虽然他们感兴趣,但是在操作时需要注意的事项不是很清楚,也有原因是教师在引导时候没有讲清楚规则,导致好多幼儿在制作时把颜料弄到了衣服上;本节课教师语速非常的快,在最后一环节当幼儿完成作品后,应该叫几个幼儿去评价一下作品。
班级:小班
教师:侯芳
时间:二〇一二年五月十五日