关于怎样建设和谐校园的思考

第一篇：关于怎样建设和谐校园的思考

关于怎样建设和谐校园的思考

杨家坊中学 周艳辉

内容摘要：

创建和谐校园是构建和谐社会的基础，没有和谐的校园，就不会有和谐的社会。建设和谐校园是时代发展的必然要求，和谐的校园环境是建设和谐校园的基础，加强校园环境建设，既要加强校园自然环境的建设，也要加强校园人文环境的建设；和谐的领导班子是建设和谐校园的保证；和谐管理是建设和谐校园的关键，和谐的管理要做到民主化、人性化、责任化和制度化；校园的文化建设是建设和谐校园的重要举措，学校应形成校本文化，彰显和谐教育之美。

关键词：和谐校园 自然环境 人文环境 管理 文化建设

和谐社会是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。学校作为培养人的场所，是引领社会发展与文明的重要基地，从教育的作用来看，学校教育具有促进人的发展和促进社会发展两大功能，在启迪心智、传授知识、确立人生价值、实现人类进化上具有极为重要的作用。因此，学校教育理应担负起构建和谐社会的重任，创建和谐校园是构建和谐社会的基础，没有和谐的校园，就不会有和谐的社会，我们应致力于和谐校园的创建。

一、和谐的校园环境是建设和谐校园的基础

（一）加强校园的自然环境建设

如果孩子跨进校园所看到的一切，所接触的一切，处处是俯拾不完的美丽，绿树成荫，鸟语花香，校园达到绿化、亮化、净化、美化，身心自会愉悦，思想也会无止境地翱翔。回首我国古代书院大多依山傍水，就是为了“借山光以悦人性，假湖水以静心情”。在绿草如茵、鸟语花香、亭榭交错、山水相映的校园环境里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。校园里面的各种花草树木构成了一道独特的校园风景线。小桥流水，绿树成荫，假山水池，错落有致。教室窗外令人沉醉的绿意，不仅能给人以美的陶冶，也能给人以智慧的启迪，以及由此感受到无穷的希望和力量。生态化的校园，公园式的校园，花园式的校园，能够实现以学生为主体的全校师生员工与自然关系的和谐。在生态化校园建设的物质层面，我们要按照我国古代哲学“天人合一”的朴素思想和现代文明“生态平衡”理念，充分利用学校优越自然条件，继续构建集绿化、美化、净化、园林化为一体，融校园、公园、家园于一身的育人环境，既注意创建生态环境，又精心规划设计，形成功能配套；既具有恢弘气势，体现学校的崇高，又赋予人文底蕴。在生态化校园建设的精神层面，就是要体现学校的校园环境、办学理念、制度建设、校风校貌等校园文化方面的育人因素。学生在这样的校园环境中学习、生活，能潜移默化地受到熏陶。相反，如果学生一进校园看到的是污水横流、垃圾遍地、教室门窗破损、环境花残枝断，闻到的是污浊的臭气，在这样的环境里学习、生活，纵然教师有天大的教学本领，恐也难受到理想的教育教学效果。让每一株花草都能育人，让每一面墙壁都会说话，让每一条通道都富有生命力，让每一处设施都具有教育功能，让校园环境成为滋养学生心灵、熏陶学生情操的沃土，这是学校对校园环境建设的基本要求。

（二）加强校园的人文环境建设。

校园环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创造的人文环境。一帧帧醒目的优秀学生照片、一篇篇精心挑选的佳作都可以融入校园环境的建设。尤其当校园环境浸透着每个师生的汗水，凝聚了每个师生的智慧，就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。”一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。

只有良好的人际关系的校园，才能称得上是和谐的校园。教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。有人说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健康成长。“学高为师，身正为范。”有人把教师比作学生的第一盏灯，教师的一言一行都是学生学习的榜样，所以教师自身应该做一个和谐发展的人。身为教师，还应引导学生彼此用心营造一种充满真情与关爱的氛围，当一个学生遇到困难时，大家都能伸出援助之手，给幼小的心灵以温暖的慰籍，给平凡的日子以真切的感动……当然，人文环境还应包括领导与教师之间良好的关系、教师与教师之间良好的关系、学生与学生之间良好的关系等等。

二、和谐的管理是建设和谐校园的关键

和谐管理就是让师生在健康的集体舆论与和谐舒畅的心理气氛中，通过多样的人际交往，丰富多彩的自觉的主体活动，创设一个友善、民主、平等、互相理解、互相进取的团队，使他们的个性获得健全、充分、全面的发展，使他们的自我教育，自我管理能力得到充分培养和发挥。

（一）必须着眼于提高教师的思想政治素质、人文素质

着力于教师职业道德建设，加强团队意志的和谐共振，打造奉献团队，营造良好的心理氛围，发挥校园文化的导向、凝聚、约束和激进等作用。教师的道德素质是建设和谐校园文化的重要部分。教师是实施教育的主体，是所有教育力量的核心。学校要通过他们落实教育任务，又要通过他们广泛团结社会教育力量，鉴别吸收社会教育资源，改善和利用家庭教育，整合学校、家庭、社会教育力量，形成教育的合力。同时，教师的一言一行，都是学生崇拜和模仿的对象，这直接影响到师生间的和谐发展。所以，建设好学校的教育群体，达到群体一致的和谐共振，是建设和谐校园的首要条件。要引导教师树立崇高的理想，形成正确的人生观、世界观和价值观，养成良好的道德行为和文明行为习惯。教师要优化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，化解生生之间、师生之间的矛盾与磨擦，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，培养学生的积极心态、坚强意志和健康人格，促进学生全面和谐发展。

（二）和谐管理应做到民主化、人性化、责任化和制度化

民主化管理，学校要加强民主作风建设，充分发挥工会、教代会、团代会、学生会的职能，实行校务公开，工作意向透明等民主制度，发扬民主，集思广益，发挥集体的监督职能，运用各种方式搭建学校，教师和学生互相沟通与交流的平台，并通过校长信箱，校长接待日等方式听取师生对学校工作的意见，形成民主和谐的集体氛围。

人性化管理，一方面学校要树立为教职工服务的意识，关心教职工的物质生活和精神需求，不但给他们提供事业上的用武之地，而且为他们创造健康的生活环境，尤其要关心教职工的身体健康，家庭生活等问题，积极创造条件帮助他们解决实际困难，让每个教职工既有事业上的成就，又有体面的甜美的生活。另一方面要促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐。教育是充满爱的阳光的事业。母爱给学生以成长的生命，师爱给学生以发展的生命。实施人性化管理，就是要在学校的管理活动中，始终贯彻以“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人、以情感人、以理服人。坚持培育和发展“以学生为朋友”的新型师生关系的理念，给予每一位学生切实充分的人格尊重、人文关怀和人情温暖，主动为学生的学业成才、健康成长、精神成人和事业成功无私奉献。

责任化管理，打造敢于承担责任、真诚奉献的团队，推进校园文化建设，保证学校各项工作和谐并举。爱与责任是师德之魂，是一所学校的灵魂。只有爱，才能统一全校教职工的思想与行动，协调各部门的工作，孕育教育对象的和谐发展。要牢记全心全意为学生服务的宗旨，把每一个细节的管理都落到实处，最大限度地增强教育群体的向心力和凝聚力，使“校兴我兴，校荣我荣”成为全体师生共同的信念，形成一个具有共同的价值取向和工作目标的，利益相关，荣辱与共的事业命运共同体。

制度化管理，要加强建章立制工作，通过制度和机制建设和谐校园。就目前而言，学校至少应当要健全完善以下几个方面的制度:关于学校领导管理方式方面的规章制度；关于决策科学化，民主化方面的规章制度；关于对权力运行的制约和监督方面的规章制度；关于日常工作程序，秩序方面的规章制度；关于各单位，各部门职责的规章制度；关于党风廉政建设的规章制度；关于学校安全稳定的规章制度。要从实际出发，与时俱进，不断改革完善管理制度，使责权到人，督导到位，运行有序，上下畅通。

三、形成校本文化，彰显和谐教育之美

建设和谐校园离不开校园文化的建设，离不开充满活力的校园文化。长期的实践告诉我们：文化关怀、精神建设能起到比制度约束更为重要的作用，抓好校园文化建设工程，能起到事半功倍的效果。为此，学校应该积极开展以“绿色校园、人文校园、书香校园”为主题的校园文化活动建设工程，达到校园文化建设的更高境界———形成“校本文化”。

（一）开展养成教育活动，培养学生良好的行为习惯

学校可以通过开展嘴上无脏话、地上无碎纸、墙上无划痕的“三无”活动，使学生养成良好的行为习惯；通过组织开展“安全教育伴我行”活动月，增强学生的安全文明意识；抓好文明学生、文明班级、和谐科室的创建评比活动；每年为毕业学生举行隆重的毕业典礼，校长亲自将毕业证书发放到每个孩子手上，这既是对同学们毕业的祝贺，也体现了对生命的尊重，让每个学子都能怀着一颗感恩的心走出母校大门；结合学校实际坚持组织不同主题的班会，通过致家长的一封信手抄报展和书画展览等形式，营造浓郁的校园文化氛围。

（二）开展艺术教育活动，不断提高学生的艺术修养

每年，学校都要坚持举办校园文化艺术节，举行学生书法、绘画、摄影比赛以及文艺汇演等活动，丰富学生的课余生活，展现学校艺术教育成果；开展中华古诗词诵读活动，在培养学生人文精神的同时，增强学生的文化底蕴；每学年从学习、体育、艺术、文学和科技等方面评选出“十大校园之星”，让不同层次、不同特长的学生都得到鼓励，使他们在眼前的、阶段性的成功体验中，走向人生的大成功。所有这些都体现了校园文化的引领作用。学校还要开展丰富多彩的社会实践活动，组织学生到烈士陵园扫墓，到街道社区和农村乡镇开展演出活动，到社区参与卫生打扫、读书竞赛、演出活动，为边远农村学校和贫困山区捐献学习、生活用品，认真开展社会调查实践活动，培养学生的社会责任感，增强学生对祖国、社会和人民的热爱之情。

（三）举办读书月活动和读书知识竞赛，激发学生的读书热情

学校要坚持每年举办一次读书月活动，分年级举行读书知识竞赛，激发学生的读书热情。只有从点滴做起，营造教师文化、学生文化，才能把校园办成学习的乐园，办成一所真正读书的学校，让师生成为真正的“读者”，成为志同道合的“书友”。在健康向上的校园文化的熏陶下，教师的价值观与集体利益走向趋同，走向一致，使学校成为凝聚文化的场所，成为教师施展才华、实现人生价值的载体，成为学生自我发展、自我完善的家园。学校通过开展“建学习型校园，做研究型教师”活动，引导教师学习理论，钻研业务，提高技能，定期举办教师才艺大赛、技能大赛和教育教学经验交流活动，让教师展现自身才华；开展社会公德、职业道德和家庭美德教育，不断加强师德教育，形成了人人关心校园文化，人人参与校园文化建设的良好局面。书香校园香飘远，人文校园人气旺，绿色校园景色美。这里的学生是幸福的，因为他们一路沉浸于快乐与幸福、成功与激情、挫折与奋进的成长感受中；这里的教师是幸福的，因为他们拥有为人师表的职业幸福感和自豪感，心灵更加高尚和纯粹。和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律，必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。构建和谐校园任重而道远，在前进的路上不免要应对这样或那样的问题，但我们要坚定信念、率先垂范、弘扬正气，我们要倍加珍惜已有的团结和谐的局面，始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展，以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐，让我们把握生命中的每一天，向和谐校园的彼岸前行，更为我们社会的和谐进步而奋斗不止！

第二篇：加强和谐校园建设的思考

桂林电子科技大学2012－2013第1学期应用科技学院 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

课程考核论文

论文题目：加强和谐校园建设的思考

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摘 要

构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，构建和谐校园也就成了时代发展的必然。我们每一位教育管理工作者和校园生活参与者都必须思考如何加强和谐校园的建设。这对构建社会主义和谐社会，落实科学发展观，加快教育事业发展具有十分重要的理论和实践意义。本文主要从和谐校园是什么，为什么要加强和谐校园的建设和怎样加强和谐校园的建设这三个方面来阐述对加强建设和谐校园的思考。加强和谐校园的建设应包括校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化和校园行为文化等多个方面的建设。关键词：建设理论；和谐校园；思考；构建途径

党的十六届四中全会提出要建设和谐社会，校园作为社会的一个重要的组成部分，构建和谐校园也就成了时代发展的必然。我们每一位教育管理工作者和校园生活参与者都必须关注和思考如何加强和谐校园的建设。构建和谐校园是高校改革发展的重要任务,也是高校落实科学发展观的具体体现。这对加快教育事业发展具有十分重要的理论和实践意义。

何谓和谐校园？和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。因此，加强和谐校园的建设具有以下几个重要的现实意义和必要性。

（一）、建设和谐校园是建设和谐社会的需要。社会由众多单元组成，只有各单元和谐，才能实现社会和谐。一方面,构建和谐社会为和谐校园建设提供了持续动力,一个幸福,和谐,公正的社会,将为和谐校园的建设提供良好的外部环境;另一方面,实现和谐校园,将直接为和谐社会的发展提供智力支持和技术支持.（二）、建设和谐校园是落实以人为本的科学发展观的需要。以人为本,就是要关心人,尊重人,促进人的全面健康发展,营造使师生员工身心愉悦的物质和精神环境,所以,建设和谐校园正是对以人为本的科学发展观的落实。

(三)建设和谐校园是教育学生成材的需要。大学生是社会主义现代化建设的主力军,提高他们的思想素质和科学素质,有助于全面提高科教兴国和人才强国战略 ,确保全面建设小康社会,确保中国特色主义事业兴旺发达,后继有人。

(四)、建设和谐校园是引导学生价值取向的重要保证。青年时代正是尝试新事物,好奇心强烈的时期, 因此,高校要建立和谐的,积极的校园文化。和谐的学校教育以科学的思想,观点和方法论为指导,使学生形成崇高的伦理道德观和先进的思想理念,从而确立科学的正确的价值观,人生观,世界观。

（五）、建设和谐校园也是实现学校自身发展的需要。和谐的环境使人愉悦，使全

校的师生员工人际关系和谐，大家就可以把主要精力都用在教学、科研和管理上，同时能不断促进硬件建设和软件建设协调发展，最终实现学校的全面发展和进步。

那么，如何加强和谐校园的建设呢？主要包括以下几个方面。

一、加强校园物质文化建设

打造整洁优美的校园物质文化，使学生在其间耳濡目染、日积月累，培养学生形

成健康、良好的心理素质和健全的人格。比如：我校不断加大校园环境建设的力度，建设生态校园，使校园四季常绿、景色宜人，使人心情愉悦；此外，也可用名言警句、诗画雕塑及宣传警示牌等点缀于花坛之中，使花坛更富有育人的内涵，达到人与自然的和谐。

二、加强校园精神文化建设

精神文化是一种不可替代的、无形的、蕴藏着育人价值的课程资源。精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是学校育人目标的高度概括，表现为师生共同的价值取向、行为方式和工作目标。突出表现在校风、教风和学风上。我们要坚持以人为本思想，努力构建团结和谐、开拓进取、求实创新的校园精神文化。

可以利用制作的系列标志来提炼和展现校园精神文化：如创办校报，制作校风、教风、学风宣传牌等等。要充分发挥校园电视、广播、宣传橱窗和学报杂志等宣传媒介和党课、团课的正面引导作用，引导学生建立健康向上、生动活泼的校园精神文化，进而增强学校的凝聚力和向心力。同时，要建立“评先创优”、“奖学金”和“勤工助学”等激励机制，引导学生树立争先创优的良好风气，激发学生成才的自觉性和主动性，促使学生全面协调发展和健康成长。此外，高校教育工作者都要努力提高自身文化意识，自觉地在日常管理、教学活动中潜移默化地培养学生的人文素质和科学精神。

三、加强校园制度文化建设，健全民主规范的校园制度文化

俗话说“没有规矩，不成方圆”。学校的各项管理制度，既是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式，通过它可以把学校的物质文化和精神文化有机的结合成一个整体。建立完善各项规章制度和相关法律法规是搞好各级管理的关键，也是建设和谐校园的关键。严谨规范、实用有效的规章制度，合理的组织管理机构，合格的管理人员是保证精神文化、物质文化建设得以顺利实施的关键。学校要不断完善各项管理制度建设和制度的检查执行情况，用制度管人，管事。对违犯制度的组织和个人，不是用人情去处理，而是用制度去约束和处理。只有人人，各级都认真执行制度，各项工作才能有效进行，和谐校园才能有良好的建设基础。

我们可以制定类似如下所示的校园规章制度:

（一）、遵守公共规则，维护正常的校园秩序；尊敬师长，团结同学，互帮互助，树立良好的品德素质。

（二）、按时上课、不迟到早退、不旷课、遵守课堂纪律。

（三）、讲究诚信，以正确的心态对待考试，将考试舞弊行为驱逐出校园。

（四）、科学上网，杜绝痴迷网络，合理利用时间，争做网络道德模范、文明使者、安全卫士。

（五）、在教室专心学习，杜绝大声喧哗、打电话、吃东西等不文明现象。

（六）、男女同学，自尊自爱，举止文明，言行得当，不在公共场合有过亲密的行为。

(七）、以校为家，爱护公共设施，不损坏公物，拒绝课桌文化。

(八)、注意公共卫生，不随地吐痰、乱扔垃圾、随意践踏草坪，不吸烟、不酗酒。

(九)、排队就餐、提高效率，主动收拾餐具，创造良好的就餐环境。

(十)、不随意张贴广告，乱摆宣传板，乱拉横幅。

四、繁荣校园行为文化，开创和谐活力的发展局面

按照学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，开展形式多样的校园文化教育活

动，成立各种各样的学生社团，既能够使学生增长知识、开阔眼界，又能活跃思想、陶冶情操。在加深和拓宽课堂知识、开发潜能及学生个性心理方面都大有裨益，同时更能促进校园文化整体水准的提升。例如学校可以发挥好校园播音室的宣传导向作用；成立书法、合唱、舞蹈、武术、田径、排球、篮球、足球等多个兴趣小组或者学生社团等；定期举办全校性的艺术、科技和体育活动。通过这些活动，学生开阔视野，丰富知识，陶冶性情，增强能力，提高素质，提升校园文化水准，开创诚信友好充满活力的发展局面。此外，构建和谐校园，还要处理好领导、老师和学生这几个方面的关系。具体的建设包括以下几个环节。

（一）、建设团结和谐的领导班子。领导要加强个人修养，以学校发展为己任。要加强班子的民主集中制建设，发挥集体领导的智慧。各级领导子的团结和谐将为构建和谐校园起到重要的示范和导向作用。

（二）、建立平等融洽的上下级关系。要想建立和谐的校园，以人为本，树立正确的教工观，公仆观，努力搞好领导与教工的人际关系。应多与教工沟通，应多听取广大教工的意见，充分地了解他们的需要，并努力满足他们的合理要求。在重大的问题，重要的决策上，领导应集思广益，使政策制度符合大多数人的利益，获得教工的拥护支持；还要常换位思考，在制订和执行一些必要的规章制度时，要融情于理，宽以待人。

（三）、建设团结合作的教师队伍。教师间团结合作是搞好工作，提高教学质量的关键。领导在制定考核制度的时候，要注意让教工在宽容、公平与公正的和谐氛围中竞争，或多点进行团队合作的竞争，从而获得效益的整体提升。互相学习，共同提高；不同学科的教师要打破画地为牢的学科壁垒与偏见，涉猎其他学科知识，改变自己单一的知识结构，使自己的知识面更宽更广，走综合型教师发展之路。

（四）、建设平等和谐的师生关系。形成良好和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。师生之间应该是相互交流、相互启发、相互补充，“三人行必有吾师”教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。这就意味着教师与学生角色的双重转变：教师式学生和学生式教师。要建设平等和谐的师生关系，教师必须做到理解学生、尊重学生、平等地对待学生、对学生有宽容之心、接触学生、了解学生，与学生进行心灵的对话与沟通。

（五）、建立团结友爱的生生关系。学生的成长需要有健康的身心。一个学生在学校度过的时间是比较长的，他只有与周围的同学建立良好的关系，保持一个融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、归宿感。通过教育，让学生认识到同学之间只有建立良好的关系，学习上互相帮助，取长补短，共同进步，对双方都有莫大的得益。在教学中，教师要注意避免以学习成绩论人，增加学生的合作学习的机会，使他们长期处于友好合作的学习氛围中，建立一种亲如兄弟姐妹的和谐关系，要实施素质教育，改变重智轻德，单一追求智育的现状，树立育人为本的思想。在增长科学文化素质的同时，通过各种有趣的活动，使学生思想道德素质、劳动技能素质、心理素质、身体素质等方面都能和谐共进，使学生在活动中互相学习，互相帮助，团结友爱，形成和谐的同学关系。

（六）、促进学校与家庭的友好关系。家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任老师。父母应该为孩子创造健康的、积极向上的、民主平等的家庭环境。学校的领导和教师都应重视家庭教育，通过与学生家长建立经常性联系，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女健康成长营造良好的家庭环境。

加强和谐校园的建设，不是一朝一夕的事情。我们需要长期的，多方面的去努力。各级组织，每个个体都要在其中发挥作用，共同去努力建设，坚持不懈，才能真正让校园奏响和谐的主旋律，营造一个和谐的育人环境，构建一个和谐的人文的校园。

参考文献:

[1]强天雷.加强思想政治工作推进和谐校园建设.西安文理学院报,2008.4.30.[2] 姜永武.学校领导班子是构建和谐校园的关键.吉林省经济管理干部学院学报，2006．2.[3]刘克利.和谐高等教育体系建设的思考.湖南大学出版社.2007.07.01

[4]采明钧，高校平安校园建设的对策与愚考，浙江工商大学学报，2006．62。

[5]懿桂军，妇何构建和谐的校园文化，潍坊教育学院学搬，2006．1。

第三篇：怎样构建和谐校园

怎样构建和谐校园

1树立科学发展观，构建和谐校园演讲稿

我国是一个多民族国家，创建和谐校园是全面树立和落实中共中央提出的科学发展观和构建社会主义和谐社会的伟大战略部署，学校是培养人的场所，科学发展观把“以人为本”作为自己的本质和核心，将人的全面发展与社会的全面进步作为自己的出发点和落脚点，同时学校是引领社会发展与文明的机构，是社会的重要组成部分，没有和谐的校园，就没有和谐的社会。

马克思曾指出：“人的本质并不是个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”学校如同一个小社会，教师之间、教师与领导之间、领导与领导之间，无疑也构成了一张错综复杂的人际关系网。正确处理好各种人际关系，才有可能在学校教职工内部形成团结、和谐、进取的氛围，使每个人心情舒畅，群体具有凝聚力，学校面貌也才可能蒸蒸日上；反之，就会出现人心涣散，纠纷丛生，磨擦不断，矛盾四起，宝贵的时间、精力都在内耗中丧失，不仅工作效益低下，学校管理目标难以实现，甚至还会危及学校的生存。因此，建立和谐的校园人际关系，是教职工队伍建设中一个不容忽视的问题。

一、社会为什么要构建和谐校园

和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”。这就是说，和谐不是指完全统一，而是指事物协调、均衡、有序的发展状态。具体延伸到学校，延伸到和谐校园，主要是指学校协调、均衡、有序发展的态势。学校是由学生、教师、领导组成的按照一定规范相互联系的一种特殊社会组织。校园和谐主要是指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，主要表现为校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、教师间人际关系和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等等。和谐校园是学校结构、质量、效益、规模和速度等要素的和谐发展。和谐校园是校园人际关系和谐。这就是说，人与人之间和而不同、互相尊重、平等互利、团结友爱，既包括个人与个人之间、群体与群体之间的关系和谐,也包括个人与群体之间的关系和谐。和谐校园是自我教育、学校教育、家庭教育和社会教育的和谐统一。

第一，构建和谐校园是促进学校事业全面协调发展的现实需要。发展是构建和谐校园的前提和基础，我们应该看到，和谐校园是建立在现代化的教育技术的基础之上,需要发达的物质技术基础为支撑。因此,需要贯彻和落实科学发展观,坚持以人为本,实现学校各项事业全面、协调、可持续发展，通过构建和谐校园，为促进物质文明、精神文明和政治文明的共同进步做出应有的贡献。

第二，构建和谐校园是增强校园创造活力的现实需要。创造活力是学校生命力和学校生存发展的现实力量和动力源泉,是教育事业协调发展和社会进步的基础条件,这就要求我们尊重和保护好广大教师的首创精神,承认、尊重和爱护学生的个性差异,使学校每个成员的积极性、创造性得到充分发挥和切实保证。构建和谐校园，就是要使一切有利于学校事业进步的创造愿望得到尊重、创造活动得到支持、创造才能得到发挥、创造成果得到肯定,不断增强校园创造活力。

第三，构建和谐校园是实现校园安定有序的现实需要。和谐校园一个重要方面是校园井井有条,学校的管理秩序、教学秩序和科研秩序都呈现出一种持续的、连贯的、平稳的运行态势,在校园学习、工作和生活的每个人都能够从中获得人身和财产的安全与保障，实现校园结构稳定、关系融洽，广大师生员工能够心气平和地干事业、求发展。

二、学校教职工队伍存在的主要问题(http://)

人际关系是多种心理因素的复合体，是由人的理解、情感和行为等基本组成的。学校中领导者之间、领导与教职工之间、教职工之间等任何层级的人际关系的发生、发展和变化，都是这三种成分因素相互作用的结果。当前，学校的人际关系通常存在以下几种问题：

2树立科学发展观，构建和谐校园演讲稿

（一）心理压力造成人际交往中的相互排挤

随着教育改革的不断深入，素质教育作为一种现代教育思想，逐步占领了教育教学的领域。大力推进素质教育，致力于全面提高人的素质已成为全党全国人民的共识。江泽民同志指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。因此，为提高教师队伍的整体素质，教育行政部门全面启动“跨世纪优秀园丁培养工程”，从学历达标、学历提高、学科带头人三个层次培养教师。各学校也为此实施了各种考核、竞争和奖励机制。改革给教育带来了新的发展机遇，也带来了更大的 挑战。但教师工作中相互排挤，如：同行教师写出论文发表，有的教师却在背后议论是抄袭、转载等等；有外出参观学习的机会，有的教师就争名额，拿出一大堆理由，资格老、专业特殊、工作先进、发表论文多等等。

（二）学校领导集体缺乏凝聚力给学校人际交往造成负面影响

领导之间的人际关系是指学校各级领导之间的相互关系。办好学校、建设学校、稳定队伍、建设队伍等等，取决于学校各级领导尤其是校级领导，学校领导集体的团结和凝聚力以及领导成员之间所形成的良好人际关系是它的根本保证。一个团结和谐、彼此尊重、相互信任、相互支持、友情深厚的领导集体，必定是一个思想融洽、情绪稳定、工作配合、具有凝聚力的领导集体。这样的领导集体不仅在领导层内部具有较强的凝聚力，而且也是形成学校凝聚力的一个根本因素。当前，相当一部分领导集体或因个人的思想品德因素，或自身的认识、情感、行为、个性、能力等因素，在行使职权、履行职责方面有失严明公正，或好坏不分、功过不分、拉帮结派、突出自己，从而直接影响了教职工的正常人际交往。学校还应根据实际需要，建立健全管理机构和领导班子，以和谐的理念和方法管理学校。领导班子要思想统一，目标一致，团结协作，职责分明。如果领导班子之间为名利、为地位、分帮派、互相明争暗斗、必然造成师生员工思想的混乱，行动的无所适从，产生个性被压抑，矛盾被掩盖，问题被搁置的“稳定局面”。这样的局面，连正常的教育教学秩序都难以维持，就更别谈校园的和谐了。因此，学校领导班子的团结和谐将为创建和谐校园起到重要的示范和导向作用。

（三）工作矛盾和利益冲突给学校教师间交往造成较大的影响

几年来，“科教兴国”发展战略的确定，虽然很大程度上提高了教师的社会地位和经济地位，但是，学校这块改革领域中最后的“净土”同样受到市场经济的有力冲击，要求教师全奉献已不大现实，各学校更多地把教师创造的有形价值和无形价值与自身的利益结合起来，多劳多得，优劳优酬。于是，学科起点不一致造成教学效果不一致，教学工作量不一致造成结构工资高低不一致，甚至所带班级学生的综合考核成绩不一致也会使班主任津贴高低不一致种种矛盾出现时，教师之间也一改知识分子的过去“斯文”，面红耳赤，该争必争，毫不留情，过去是亲密的朋友也有可能成为今天的敌人。上优质课、评职称、年底评先、工资晋升等就更加当仁不让了。如此种种，良好的人际关系关系也就不堪一击了。因此领导在制定考核制度的时候，要注意让教工在宽容、公平与公正的和谐氛围中竞争，或多点进行团队合作的竞争，大力培植群体精神和群体意识，从而获得效益的整体提升。再就是教工对各类的竞赛看得过紧，对个人荣誉看得过重，于是闭关自守，孤军作战，对同事处处提防，缺乏正确的价值观和群体意识。

（四）个性品质与思想修养也是影响人际关系的障碍

一般说来，教育工作者大多有较高的文化素养和良好的思想素养，但也有少数教师缺乏良好的修养，或过于敏感、或口无遮拦，不善于处理同事关系，今天和这个不说话，明天跟那个吵起来，后天又与某人斗气，或在人前随意评论题他人的长短及生活隐私，甚至蓄意制造矛盾、中伤贬损别人，到领导面前进谗言；对学生板着面孔，不爱和学生接触，瞧不起学习不好的学生，偏向好学生；上课照本宣科，讲课枯燥乏味、经常考试，作业繁多，改作业不认真；讥笑学生在学习上的错误，当着同学们的面讥讽学生，同学回答不上的问题，教师当面使其难堪；态度粗暴，体罚打骂学生，或把学生赶出教室，与学生斗气，使性子，对学生的批评意见打击报复，对有缺陷的学生讽刺、挖苦、鄙视。这样，极大地伤害了同事间，师生间的感情，对融洽各种关系更是有害无益。

3树立科学发展观，构建和谐校园演讲稿

三、怎样构建和谐校园

构建和谐校园要努力实现教学与科研的和谐统一。教学与科研的关系应当是正相关关系，科学研究促进教学质量的提升，教学质量的提升也推动着科学研究的开展。随着新一轮课程改革实验逐渐推广和深化，广大教师的观念已开始更新，作为新型教师，不能总是强调“红烛精神”——燃烧自己，照亮别人，应该将“红烛精神”升华为“火箭精神”——通过不断添加燃料，不但自己能遨游太空，还能将“目标”送入预定的“轨道”。其实，优秀的教师往往就是那些善于吸收最新科研成果，并将其积极应用于教学中的教师。广大教师应当利用在探索自然规律过程中形成的创新知识和技术来丰富和更新教学内容，成为新的教学内容的源泉。

第一、构建和谐校园必须优化领导和教师之间的关系。学校里领导和教师之间的关系是上级与下级、领导和被领导，管理与被管理的关系，但是有一定的特殊性，在学生面前都是教育者，都需要以自己的高尚形象来做学生的楷模。要优化领导与教师之间的关系，作为学校领导首先要始终确立领导和教师是平等共事，互相尊重这样一种意识，而不同于企业组织那样一种纯粹行政上的关系，其次要尊重教师业务上的专长，做到人尽其才，充分发挥骨干教师的业务才干，为他们创造表现自我，实现自我的机会，并且充分利用教师中的典型来影响大家，发挥优秀教师的榜样作用，示范作用。再次相互沟通，增强了解，加强教师的思想政治工作，组织好政治学习，引导他们树立正确的政治方向，执行好师德规范，注意经常性地了解教师的想法，听取广大教师的意见，改进工作方法，尽可能解决工作、生活上的实际困难。最后领导要以身作则，做表率。学校的各项工作，开展的各种活动领导能亲自参加，做到吃苦在前，享受在后，以良好的形象来影响教师、学生。

第二、构建和谐校园必须优化教师与教师之间的人际关系。教育工作中，教师之间虽有一定的分工，但这种分工与其它工作中的分工有区别，所有分工都统一在育人这个总目标中，在教育、管理学生的过程中，特别需要相互配合、协调。因此，领导要善于引导，自觉地调节教师之间的人际关系，做到彼此适应、互相帮助、分工不分家。其次要引导教师正确地看待自己，看待别人，尊重他人的劳动，不要自命清高，孤芳自赏。要求教师要注意心理角色的互换，对自己要严格，待人要宽容、谅解，正确地处理好人际矛盾的冲突，防止矛盾激化。要经常地开展一些教育、教学的经验交流活动，在交流中融合教师之间的关系，把身边的经验利用起来，取长补短，共同提高。总之有良好教师群体关系、教育、教学的整体功能强，育人的效果就好。

第三、构建和谐校园必须优化教师与学生之间的关系。教师与学生的关系在学校关系中具有特殊的地位，它是教师对学生施加影响的重要手段，是“传道、授业、解惑”的重要渠道。

形成良好和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。在教师与学生之间应建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系，积极创建民主、和谐的学习氛围和精神氛围。师生之间应该是相互交流、相互启发、相互补充，教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。这就意味着教师与学生角色的双重转变：教师式学生和学生式教师，还意味着师生关系向着师生平等，互相合作，彼此尊重，民主教学方面发展。教师在与学生的交往中，要是能注意做到理解学生、尊重学生、宽容、平等地对待学生，就能建立一种互相信任、和谐共处的良好师生关系，教师是这种关系中矛盾的主要方面，良好的师生关系必须通过教师自身的努力才能得以实现，因此要加强师德建设，以《教师职业道德规范》和《教师日常行为规范》为依据，抓好师德教育。教师要优化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，化解生生之间、师生之间的矛盾与磨擦，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，改变重智轻德，单一追求智育的现状，树立育人为本的思想。在增长科学文化素质的同时，通过各种有趣的活动，使学生思想道德素质、劳动技能素质、心理素质、身体素质等方面都能和谐共进，使学生在活动中互相学习，互相帮助，团结友爱，形成和谐的同学关系。使广大教师懂得要形成良好的师生关系更多地取决于教师，爱生是尊师的前提，在实际工作中切实打破传统教育中以“教师为中心”那种师生关系的束缚、建立起民主、平等的新型关系。在教师中开展“爱岗、敬业、奉献、守纪”竞赛活动，大力提倡奉献精神，敬业精神，以高尚的情操、渊博的知识、庄重的仪表态度，对学生的尊重理解来赢得学生的尊重和爱戴。在学生中开展尊师活动。要求学生尊重教师的辛勤劳动，使学生懂得刻苦学习，认真钻研是尊重教师最经常、最具体的表现，尽可能为老师分忧解难，积极配合教师完成好教育，教学工作。各行各业都有各自的职业道德标准要求和特点，为了完成特定的职能和任务，就要求人们需具有某种特定的道德品质和行为。教师担任着教书育人的任务，不仅要传授科学文化知识，而且要对学生进行思想品德教育。根据这一工作性质和任务，对广大教师德才等方面都提出了高于一般人的要求。因此，无论是学校的管理者还是教职工，都应当加强个人素质方面的修养，并以自尊、自爱、自重、自强的品格精神来激励自己，要求自己，培养健康的人格，这是我们搞好人际关系的关键。以人为本，创建和谐校园是时代发展的必然。这一办学理念要变成全校师生的共同追求，要内化为全校师生的自觉行动。作为教育教学一线的教师更应该转变观念，以课程改革为契机，促进学科间和谐发展，努力使自己成为构建和谐校园的实践者和生力军。振兴的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师的素质直接影响着学生，影响着民族的未来，提高全体教师素质是关系到校园和谐的关键，发扬团队精神，领导、教师形成一股力量，努力建设高尚师德、业务精良的教师队伍，为构建和谐校园而奋斗。

第四篇：和谐校园建设

一、对和谐的描述

和谐：

《广雅》“和：谐也。” 《玉篇》“谐：和也。”

两字同义。原都指音乐的协调和美。“和”强调配合得融洽；“谐”强调配合得匀称。《说文解字》“和：相应也。”也是描述音乐。如：

《尚书·舜典》记载：舜帝命其乐官要做到“诗言志，歌咏言，声依永，律和声，八音皆谐，无相夺伦，人神以和。”

强调声、律和八种乐器有序配合，奏出和谐的音律，使人和神借此达到和谐的境界。和谐后来被引申为：协调不同的人和事并使之均衡；也形容事物的和顺，适度，不过分。各种事物相互支持、相互促进和有条不紊、井然有序的发展。

《词源》解释为“协调”。

《现代汉语词典》解释为“配合得适当和匀称”。

和谐从描写音乐的概念引申为描述人或事物关系的概念后，就被我国古代思想家用于哲学领域，成为了一个哲学概念。主要表述为“和”。

如《中庸》里提出的“万物并育而不相害，道并行而不相悖”。“致中和，天地位焉，万物育焉”。

促成事物的平衡和谐，天地就能保持其秩序，万物就能变化生长。赋予世界万物的存在以和谐的性质。

《易传》：“方以类聚，物以群分。在天成象，在地成形。鼓之以雷霆，润之以风雨。日月运行，一寒一暑。乾道成男，坤道成女。乾知大始，坤作成物。

说的是自然人类按照各自本有的特征分门别类排列和布局。有乾道必有坤道，有男人必有女人，有施予必有接受，有创始必有守成。日月运行必有寒暑交替，按规律运行，即大和谐。

西汉“天人感应”更是把人和自然看做是一个和谐系统中的自我调节。

王夫之把宇宙最高程度的和谐称为“太和”，即最高和谐。

春秋时期的史伯是最早对“和”发表看法的哲学家。

“和实生物”：即调和不同事物就能产生出新的事物。

“以他平他谓之和”：就是用一些事物去平衡另外一些事物，这就是和谐。这是事物的结合方式，也是新事物的产生方式。一说明了事物的多样性，二说明了多样性事物之间的相互联系相互作用。

“和而不同”。

阴阳五行在春秋前是分开的，春秋之后阴阳和五行结合在一起了。阴阳思想强调对立；五行思想强调相克相生的联系，这就是一个和谐的系统。说明了多样性统一的和谐思想。

在后天八卦中，乾坤被称为父母卦。父母卦生出“三子三女”：长男曰震，中男曰坎，少男曰艮；长女曰巽，中女曰离，少女曰兑。八卦体系本身就是一个和谐美好的家庭或家族体系。

周敦颐给《太极图》作说明：“阳变阴合而生水火木金土，五气顺布，四时行焉”。表达了“和”是事物生成、变化、发展的内在动力和根本原因的思想。

中国古代哲学承认对立，但不认为对立和斗争是事物发展变化的根本原因。一味讲对立和斗争不可能促进事物的发展。

中国哲学更关心如何以一种恰当的方式消除事物之间的冲突和对立，使事物保持和谐状态。

北宋张载《正蒙·太和》：“有象斯有对，对必反其为；有反必有仇，仇必和而解。”事物的对立斗争最终要走向“和”。

可见，万物的共生共存正是中国古代哲学家追求的世界理想化状态。把“和”看成是事物生成变化发展的根本原因，这也是中国哲学一种独特的思维和观念。

“和谐”一词由最早形容音乐的合拍优美引申到描述人、社会、自然之关系的和顺和睦融洽，它的核心意义已经成为一种思想和哲学。

“和谐”作为中国社会悠久而珍贵的思想文化传统和价值追求，包含了我们祖先关于自然、社会和人生的哲学智慧，是理想的社会发展目标。“和谐”的思想贯穿于中国思想发展史的各个时期以及各家各派之中，积淀为中国文化的一个重要内核，它不仅闪烁着东方的哲学智慧，显示出独特的价值取向，而且在维系社会稳定、促进社会进步、推动社会发展的历史进程中，发挥了不可或缺的重要作用。

二、我国古代对和谐社会的描述

构建和谐社会是中国古代思想家、政治家的共同追求和理想境界。其基本内涵是： 在人与自然的关系上，强调“天人合一”； 在人与人的关系上，要求“和睦相处”；

在人与社会的关系上，崇尚“合群济众”；

在各种文明的关系上，主张“善解能容”、“和而不同”。

“大同社会”代表了中国古代理想和谐社会的最高境界。

《礼记·礼运》中说：“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废、疾者，皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同”。

东汉郑玄解释说：“同，犹和也，平也”。所以“大同”也就是“大和”与“太平”，也就是和谐社会与太平盛世。

和谐社会的基本内容 ：

1、人与自然和谐

核心理念是“天人合一”，而非天人对立。其经典论述是《老子》：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。

它强调人类必须以遵循自然规律并把它作为自己的行动准则。

追求人与自然界的统一。主张“仁民爱物”，由己及人、由人及物，把“仁爱”精神扩展至宇宙万物。

要求以和善、友爱的态度对待自然万物。

中国古代人与自然和谐的思想深深体现着生态智慧与“王道政治”的完美结合。

2、人与社会的和谐

其一，政治和谐。

（文景之治、贞观之治、政通人和）

其二，经济和谐。

（东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。······市列珠玑，户盈罗琦，竟豪奢。）其三，文化和谐。

（百花齐放，百家争鸣）

3、人与人和谐

提倡宽和处世，创造“人和”的环境，追求以“和谐”为主题的大同社会。”君子和而不同，小人同而不和”。

“君子矜而不争，群而不党”。

“天时不如地利，地利不如人和”。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。提出创造宽厚处世、协和人我的人际环境。

4、人与自身和谐

在心与身的关系上，主张人之身心和谐，主张保持平和、恬淡的心态。

一是正确处理理与欲的关系。孔子说“富与贵，不以其道得之，不处也”，“不义而富且贵，于我如浮云”。

二是正确处理穷与达的关系。“天下有道则见，无道则隐。邦有道，贫且贱焉，耻也；邦无道，富且贵焉，耻也”。“穷则独善其身，达则兼善天下”。

三是正确处理外在身份和内在品质的关系。

5、协和万邦的和谐世界

在民族间、国家间的关系上，主张和谐共处，协和万邦。

孔子提出“四海之内皆兄弟”，又说，“远人不服，则修文德以来之，既来之则安之”。主张以文德感化外邦，反对轻率地诉诸武力。

对和谐社会描述小结：

中国传统文化善于从矛盾对立的事物中发现有利于解决矛盾、消除分歧的积极因素，强调把“和为贵”、“求同存异”作为处理矛盾或冲突的最佳途径和最高法则。中国古代思想家大多强调每个人只有通过“修身”即提高自己的道德修养，才能做到与自然、与社会、与他人的和谐相处。因此，他们强调每个人都必须处理好人的精神需求与物质追求之间的关系，处理好谋取个人利益与维护社会公平正义的关系，努力做到身心和谐，义利统一。如倡导“舍生取义”、“重义轻利”的价值观，推崇“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人格修养，和谐、和睦、和为贵、和气生财、和衷共济、政通人和、和而不同、和平共处的思想等等，都表现出中华民族连绵不断的基本精神特征。

在今天建设和谐社会以及追求和平发展的世界体系中，仍有着无法估量的价值。

社会主义和谐社会的科学内涵、核心价值 在党的十六届三中和四中全会上，中共中央先后提出了以科学发展观统领经济社会发展全局和构建社会主义和谐社会的重大战略决定。

科学内涵：社会主义和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。

核心价值：政治上人人权利平等不存在压迫；经济上按劳分配不存在剥削。

科学发展观把“以人为本”作为其本质和核心，将人的全面发展与社会的全面进步作为其出发点和落脚点。学校作为培养人的场所，是引领社会发展与文明的重要基地，从教育的作用来看，学校教育具有促进人的发展和促进社会发展两大功能，在启迪心智、传授知识、确立人生价值、实现人类进化上具有极为重要的作用。因此，学校教育理应担负起构建和谐社会的重任，创建和谐校园是构建和谐社会的基础，没有和谐的校园，就不会有和谐的社会。基于这样的认识，我们应致力于和谐校园的创建。

三、和谐校园基本要求

根据社会主义和谐社会内涵要求： 和谐校园应该是一个 民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、和谐发展 的文明校园。

有了和谐校园，才会有和谐教育； 有了和谐教育，才会有和谐课堂；

有了和谐课堂，才会有人的全面和谐发展。民主法治：

民主办学得到充分发挥

教职工全员参与学校发展规划的制定，职代会、教代会制度，政务校务公开等 依法治校得到真正落实

公平正义 ：

学校各方面的利益关系得到妥善协调

各种矛盾得到正确处理

学校公平与正义得到切实维护和实现

诚信友爱 ：

师生员工互帮互助

诚实守信

平等友爱

融洽相处

安定有序 ：

学校组织机制健全

管理完善

秩序良好

学校保持安定团结

和谐发展 ：

办学水平教育质量提高

教职员工生活富裕

工作生活环境良好

四、创建和谐校园

和谐校园的构建涉及五个基本要素

和谐5个基本要素:人

事

物

情

景

1、人的和谐是关键

校园和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，决定了校园和谐的成败。校园中的人，主要由领导干部、教师、学生三类人构成，而其中领导班子的和谐是关键中的关键，干群关系和师生关系的和谐是基础。校园是否和谐，首先就看这个学校班子是否和谐，这是由领导班子的特殊地位和作用决定的。

领导班子的和谐并不是领导班子没有矛盾、不允许产生矛盾，也不是班子内部只有一种声音、一种意见，而是坚持民主集中制的和谐。这就是说，领导班子的和谐，是不同意见充分讨论甚至思想交锋但又形成一致意见和决议的和谐。在这过程中，班子“一把手”的言谈举止和所作所为是关键与核心。“一把手”坚持民主集中制，让大家充分说话，畅所欲言，又善于引导和集中大家的意见，形成决议和决定，这样的领导班子必然是一个心情舒畅、生动活泼、充满活力的领导班子，也必然是一个和谐的领导班子。当然班子的其他成员对于构建和谐的领导班子也负有义不容辞的责任。

没有领导班子的和谐，肯定就没有干群关系的和谐；而没有干群关系的和谐，一般就没有师生关系的和谐。如何建立和谐的干群关系和师生关系，应当说领导干部和教师始终处于主导地位。

2、事的和谐是核心

一个校园是不是和谐，除了要看领导班子的和谐、看干群关系的和谐、看师生关系的和谐以外，还要看是不是抓事业，树正气。事业发展兴旺，师生心气很足，正气蔚然成风，这极有利于构建和谐校园，否则就是相反的结果。如果学校教育教学质量萎缩萧条，前景堪忧，前途无望，家长投诉多，社会意见大，上级追究严，肯定是人心惶惶，人心思散。连生存和发展都成问题的学校，肯定是无和谐可言的。

事的和谐是校园和谐的核心所在，校园的和谐也是通过校园内大小事体现出来的。校园的中心工作无疑是教书育人。所有的事都是围绕这个中心工作进行的。岗位的设置、人员的安排、德育活动的组织实施、教学活动的设计落实、校园建设与后勤服务的保障、教职员工的考核评价等大小事无一不关系到校园的和谐，而所有的事均靠人来组织落实，因此，学校的事业要兴旺发展、要充满活力与生机，关键在人。

3、物的和谐是保障

和谐的人际关系、干事办事的良好氛围，没有物的和谐肯定是难以为继的。这里的物既指显性的客观物资条件，又包含隐性的规章制度、管理措施。物的和谐既表现为学校教育教学设施配置的和谐、教职员工福利待遇的和谐，更表现为学校规章制度、组织管理的和谐。

4、景的和谐是窗口

校园的和谐是有外在的表现形式，是可以主观感知的，这即是校园的风景。

人是这风景的主宰，是这风景的主角。和谐的校园每一人、每一事、每一物都应该是一道靓丽的风景，都表现出校园的和谐。如师生良好的精神面貌、行为习惯，生动活泼的教育教学活动，布局科学合理洁净的校舍、花草树木等等，均是展现校园和谐的窗口。

相信校园一草一木皆可育人。

5、情的和谐是基础

人的和谐、事的和谐、物的和谐、景的和谐，都是以情的和谐为基础的。人决定了事、决定了物、决定了景，人是关键；而人是有情感的人，人是情的载体，情是人的灵魂。因此，情的和谐是人、事、物、景和谐的基础。

情的和谐应该是领导干部情的和谐、教职工情的和谐、学生情的和谐的内在动力。在校园三大主流人群里，领导干部因其特殊地位和作用在很大程度上影响着教职工的“情”，而教职工也因其工作性质与特点在很大程度上主导着学生的“情”。由此，领导干部情的和谐最为关键，教职工情的和谐最为重要。

五、抓好和谐校园建设的根基 服务型领导班子 成员之间支持配合 教师乐教、师生融洽 学生勤奋好学

领导教师之间信任平等 校园环境优雅

经费支持、收入差距合理 制度刚性中突出人性化 服务型领导班子

1、转变观念

2、变传统的管理型为服务型

3、当好教职工的后勤部长 成员之间支持配合 中层干部： 承上启下

执行学校决策

带好自己的团队

副校长：

服从、配合、支持党政主要领导

领导好分管部门中层干部 校长、书记： 带好一般人

惠及全校人

教师乐教

师生融洽

和谐的课堂氛围常常是良好师生关系最直接的体现。建立完善的促进教师专业发展的教师教育学习制度。教师感受快乐的教学过程。

尊其师、重其道；亲其师、乐其道。

同学尊敬老师，老师爱护同学。

保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另 一颗真诚的心。

建立诚信、文明的作风。

同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。建立和谐的同学关系。学生勤奋好学

建立良好的学风、良好的校风。

一种脚踏实地的学习精神。

一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风。让学生在民主和谐的课堂气氛中快乐学习。领导教师之间信任平等

在岗位目标上，领导与被领导关系要明确；

在工作分工上，是合作关系，要有责任意识，对所管的工作一定要负责；

在同志感情上，是朋友关系，彼此要把自己定位为“诤友”。

做到“三个字”，即忍、让、导。

忍，就是能容忍他人的某些不足，时刻以一颗宽容的心态来对待别人；让，就是让利，时时处处以学校大局出发，必要时要牺牲自己的个人利益，遇事多替别人想一想；导，就是一个导向、策略问题，在处理问题时，要引导以积极的心态来对待。这样，既能融洽上下级的关系，又能赢得彼此之间相互支持，和谐的上下级关系也得以建立。

领导教师之间信任平等

要做到互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆台、互相谅解不指责、互相关心不冷漠。相互之间以坦诚和善待相处，营造既有直率的批评与自我批评、又有信任与支持的和谐氛围，充分发挥各人所长，相互补充，弥补个人之短，从而聚合起一种能发挥整体战斗力的优势。

提倡做使领导宽心的人，不把难题上交；做使下级舒心的人，不把责任往下推；做使同事放心的人，不在背后搞小动作。

要善于“经营”人心：在处理同事关系时，要特别注重把人心当作一项工程来“经营”，用积极向上的心态来激发人心，用人文关怀温暖人心，用教管结合净化人心，用坦诚相待交换人心，用高尚人格臣服人心。这样，既能消除同志之间的隔阂，又能增强学校工作的凝聚力和向心力。

校园环境优雅

要建设优美的校园环境，创建和谐的教育服务，完善教育设施，开发教育资源，为学生搭建展现风采的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐园。

打造花园式校园。草坪绿树，亭台长廊。名人事迹，励志名言。经费支持

收入差距合理

经费支持是创建和谐校园最重要的基石。

一靠上级，二靠发展。

保持学校领导、一线教师、管理干部收入上合理的差距，向一线教师倾斜。

贫穷无和谐，不公无和谐。制度刚性中突出人性化

提倡“人本”管理不等于抛弃制度管理而是要努力在刚性制度管理中渗入柔性人文关怀。

在制定制度上——解决校长的要求与教师的认同之间的矛盾

在完善制度上——广泛听取教师合理建议

在执行制度上——把握好原则性与灵活性 总结：

创建和谐校园的最终目标：

一、打造名牌学校。使学校成为一所全校师生员工从自我做起，从自己的岗位工作做起，各尽其能，各司其职，干事创业，而又和谐相处的学校，使学校成为师生员工生活的家园，精神的乐园，成才的摇篮。

二、实现学校教育教学质量不断提升，学校不断发展，培养不断适应社会需要的全面发展的人才，办人民真正满意的义务教育

第五篇：建设和谐校园

建设和谐校园，从细节做起

我们的学校是和谐的校园，同学们在精神面貌和学习状态以及纪律等方面，都是不错的,这是有目共睹的。但是，在我们美丽的校园里面，还是有不和谐音的存在，我们当中，还有着或多或少的不得体行为，在损害着我们的声誉。从整体上来说，我们做得很好，从细节上而言，我们却有着太多可以改正和提高的地方。可是我们却经常对我们细节上的不足，抱着视而不见或不以为然的态度，这是非常不好的心态和做法，必须要引起我们的警惕和重视。

在我看来，对细节的轻慢，就是对成功的拒绝！

和谐，就是当老师向你提问时，你从座位站起来，即使你不能回答；

和谐，就是当同学从你身边经过时，你点头致以微笑；

和谐，就是当你走进教室时，你把关着的门轻轻的拉上；

和谐，就是当老师批评你时，你多一点感恩的心；

和谐，就是当你看见地面有垃圾时，弯腰拾起；

和谐，就是当你看见同学有不得体行为时，你一声礼貌的劝阻；

和谐，就是当你在对待老师和同学时，多一点宽容和理解；

和谐，就是当老师上课之前，你把黑板擦干净；

和谐，就是当你看见清洁工人时，有一份对她的尊重；

和谐，就是当你在吃饭时，少一些浪费，多一点节约；

和谐，就是当你看见同学遇到挫折时，少一点讥讽，多一点鼓励；

和谐，就是当你埋怨地面不整洁时，你拿起工具动手打扫；

和谐，就是当你要责备别人时，先问问自己是不是也有过错；

是的，这些你能够轻而易举就做到的细节，就是构成和谐校园的的要素。细节，体现在你的一举一动中，体现在你的一言一行中。做好这些，不需要智慧，不需要勇气，不需要体力，不需要钱财，它惟一需要的，就是你要有心，有一颗在细节中，发现美，发现光明的心。

最后，让我们记住一句简单朴素，却又充满哲理的话吧，那就是：细节决定成败！