二年级上册期末考试数学卷面分析[推荐阅读]

第一篇：二年级上册期末考试数学卷面分析

二年级上册数学期末考试试卷分析

一、试卷结构

本次试卷满分为100分，共有6道大题，题型包括：计算、填空、选择、判断、画一画、分一分、量一量、解决实际问题。

二、基本情况分析

二年级学生有30人，平均分72.07，最高分94，最低分36。优秀人数9人，优秀率 30%。合格人数29人 合格率97%。

三、试题题分析：

1、计算题：大多数学生计算能力强，能熟练地掌握计算技巧。个别同学有丢题漏题现象。导致失分。把口诀写完整，再根据每句口诀写出两道乘法算式：这道题大多数同学都对了。个别学生算式写错了。

2、看图填空：大多数同学都能认真观察图，并能正确填空。在圆圈里填上“大于号”、“小于号”或“等于号”：大多数同学都对了，个别同学没仔细看第2道题把乘法看成加法了。导致失分。

3、选择题:大多数学生都比较可以。

4、判断题 在正确答案后面的方框里划对号，第4小题全班学生全做错了。由于学生对平均分还理解不够。

5、画一画、分一分、量一量题 多数学生可以，个别学生做错了。

6、解决问题：大多数同学能够认真审题、分析问题，并能正确解决问题。由于（5）小题稍有点难度，少数同学没认真审题，导致错误。

四、改进措施：

1.培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、漏做试题、漏写结果等现象。2.重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

3、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。

4、注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。5.加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。6.了解学生的个别差异，做到因人而异。五．今后努力的方向：

面对这样的状况，我常思考，如何来改进我的教学？面对基础差的学生，如何提高他们的学习成绩？这些是摆在我面前的一项艰巨任务。“没有教不好的学生”在理论上是正确的，但要确确实实使学生成绩有提高，学业有长进，需要我自信的努力，艰辛的工作，更需要我负重拼搏，不断改进教学方法。

首先，我要激发学生的学习积极性，提高学习信心。多鼓励学得好的同学，不断总结好的学习经验与方法。多表扬有进步的学生，哪怕是提高几分，十几分，要及时发现他们的闪光点。只要学习信心树立了，成绩自然会上一个台阶。

其次，数学教学要面向全体，提高整体水平。不歧视差生，注意培养尖子生。上课要深入浅出，精讲多练，落实基础概念，基础知识，不能求快，要量力而行。不能苛刻要求，使学生对学习望而生危，失去信心。

第三，布置作业做到分层、精练。对各种练习进行筛选，做到有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

第四，要加强课外辅导。在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，对成绩拔尖的学生及时加以点拔，使他们稳中有升，出类拔萃。对后进生的辅导，并不限于知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是转化过程中的拌脚石，所以，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

考试已过去，要从中不断总结经验与教训，不断改进方法与措施，相信通过我们师生的共同努力，在学习中一定会取得不断的进步！

第二篇：三年级上册数学期末考试卷面分析[范文]

三年级上册数学期末考试卷面分析

一、整体优点及存在问题

优点：本次试卷的试题题量适中，学生在规定时间内保证工整书写的前提下，不但能答完试题，还有较充分的时间进行检查；试题难易百分比适度，每道题思维含量高；试题题型灵活、全面、很好地考察了学生对本学期所学知识的全面掌握，注重对学生基础知识和基本技能的双重考察；学生填空和连线1答得不错，对正方形和长方形周长的计算，基本没有问题。问题：

从部分题来看，平时关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：

1、学生对人民币掌握不够好。虽然在日常生活中经常使用，但对他们之间的换算关系了解不够，平时的练习比较少，造成失分的现象。

2、有少部分学生对题分析的不够透彻，使计算错误导致失分的现象。

3、少数学生马虎，有丢题或失误现象，也造成失分。

4.里程问题 在平时教学中就是难点，也是本次考试学生出错做多的一道题。

5.经历的时间用算式表示的不够规范。

二、典型错例及分析

1.填空一（3）圈一圈，算一算，有的孩子认为外面有框，直接在需要圈画的部分用尺子搭了一条竖线，还有的吧弟子连在一起。学生在细节上出错。还有的每12个点子圈一份，没有利用口算的算理的方法圈画。

2.按要求画图的2提，“多25棵”学生画成虚线，还有的没有打“一共多少颗”的大括号。学生没有之一虚线是减掉的意思，不够细心。

3.应用题1.花的朵数信息以表格形式出现，有的学生没看明白，有的学生用每一种类的花除以5.，还有的只算总是，计算结果错误。说明学生没把题读明白就下笔做题。

应用题3里程题，学生用571-349=222在15x3=45，222^45，学生也属于思维定势，因为平时书上练的都是减掉一部分，期中考试有一道题是减掉2部分，当时学生做的也不够好，这部分也是本教材的难点，从上课到期末，这类题讲了5遍，但是看学生的答卷，还是不理想。三．改进措施：

1、加强学生理解数学语言能力的培养，从听得懂向正确表达发展。

2、鼓励学生一帮一学数学，利用课余时间对较差的学生进行针对性辅导，强调学生与学生之间，学生与老师之间多交流多和作，互相学习，取长补短，勇于发现问题，积极思考。

3、少数孩子马虎，有丢题不做或失误现象。所以指导孩子自检的方

第三篇：二年级语文期末考试卷面分析

二年级语文期末考试卷面分析

从整个班级情况来讲，考试成绩很不理想。本次语文二年级期末试卷共分五个大题，总分为100分。分基础知识（占总成绩的83%。包括拼音，组词，把词语补充完整，照样子写词语，词语排列成句，选正确拼音，课文填空，带有同一偏旁的字，音序查字法。）课外阅读（占总成绩11%）我爱写作（占总成绩6%）这几类组成。主要以课文的知识为主。总目标是掌握基础知识，突出各种能力。

一、考试试卷情况分析：

1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分较多，原因有同音字掌握的不好，还有的是书写不规范而扣分。

2、照样子写词语学生完成得很好。

3、组词完成的出乎意料的好

4、按课文内容填空：大部分学生对课文熟悉，都能背出，但错字太多导致扣分。

5、课外阅读：完成的不是很好，因为低年级学生阅读量不是很多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，没有画出比喻句，对完成这样的题有点困难。

6、我爱写作：大部分学生完成的不错，发挥自己的想象力。能编一个童话小故事。

二、从试卷完成情况看，大部分同学能够审清题意，在限定的时间内，独立的、轻松的完成试题，书写认真、字迹清楚、卷面整洁。同时，也反映出一些问题，例如个别同学书写较乱，有的同学有落题的现象，还有的同学平时学习不努力、马马虎虎，成绩不理想。

三、改进措施：

1、这次期末考试已经结束了，从中我吸取了一些经验和教训。以后在教学中应多抓学生的基础，把基础字词打扎实，以后我一定在字词、朗读课文和写字这一块在多下些功夫，让孩子们能更好的成长。

2、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分失分严重，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。

第四篇：五年级上册数学期末考试卷面分析

五年级上册语文期末考试试卷分析

辛庄学校 刘爱梅

一、试卷总体分析

本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试卷由如下三部分组成：

第一部分试卷基础知识，试题的类型主要有，填空、判断、选择、认真计算、从不同的角度考查学对这一学期基础知识与基本能力的掌握情况。

第二部分实践操作，考查了学生的动手操作、动脑思考。

第三部分解决问题。共六种类型的试题，比较突出地考查了学生理解分析、应用数学知识解决实际问题的能力，淡化与减少机械记忆性的内容，情景力求生活化，贴近学生的实际。重视对数学思想方法的考查和基本运算能力的考查。

二、答题情况分析

1、整体情况分析

本次试题难易适中，学生答题整体来看不太理想，全班共有2个90分，不及格的共5人。

2、逐题分析： 第一题

填空题。

多数学生还不错，错的最多的是第10小题，有的学生对于题意没有理解清楚，多数学生,没有掌握方法。

第二题 判断题。

本题学生答的很好，错得多的是第4小题，错的原因是学生还没有认真审题，没有联系生活实际，所以判断错误。

第三题 我会选

多数同学能答满分，错的多的是第3小题，学生没有弄清题意。第四题

计算

第1小题，直接写得数得分率很高。错的多的是，把小数点弄错了。

第2小题“简便计算”多数学生不用简便方法计算；个别学生在应用结合律时不写括号，部分学生对乘法分配律应用不熟。

第五题

动手操作，大部分学生能得满分。

第六题

解决问题，总体来说学生答得很好，能够完整解答，正确计算。但最后一题，失 分严重，对梯形的面积公式掌握不熟，审题不认真。

三、几点反思和改进的措施

通过对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与

数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。1，在平时的教学中注重培养学生的良好的解题审题的习惯。

2，在教学中多注重数学与生活的联系，让学生感受到数学就在自己身边，真正的做到“要我学”变为“我要学”

3，注重学困生的辅导教学。充分利用生本课堂，让每个孩子都能积极参与课堂中来，充分发挥小主人的作用。要利用好小组长，帮好本组的学困生，形成一种竞争的机制。

四、今后的教学设想

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。教给学生排除计算干扰的本领。

第五篇：二年级数学卷面分析

二年级数学试卷分析

大兆街道中心学校

2013-1-24

二年级数学试卷分析

这次二年级第一学期数学期末试卷总体上体现了新课程标准的评价理念，既重视了对学生学习的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考能力、计算能力和解决问题能力等方面发展状况的评价；既突出了数学思想方法的理解与应用，又注重了数学与现实的联系，关注了对获取数学信息能力的考查。

从检测结果来看，二年级数学教师紧跟新课程改革的步伐，理念不断更新，同时在平时的教育教学中也付出了辛勤的劳动。学生基础知识和基本技能掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有了进一步的提高。

一、试题分析：

1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展

2、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。

3、美中不足之处是二年级学生没有接触到锐角和钝角的概念，教师们在教学中只提到“比直角大的角”和“比直角小的角”，学生绝大多数不会做。另外学生没有接触过关于“0的乘法”，对于0×9的答案选择错误很多。

二、试卷分析

1、第一大题填空

整体上答得较好，学生基础知识答得挺好，比大小几乎全对，没有什么问题。不足之处：学生能找对轴对称图形，但都忘记了画上对称轴。

2、第二大题判断

整体答题较差，判断5道题目，全部答对的很少，尤其是第2、4小题出错更多，可以看出学生对概念的理解不扎实，不准确。第1、3、5题正确率较高失分少。

3、第三题选择

整体不够好，特别是第4、5小题失分很多，第4小题，学生不知道锐角和钝角的概念导致错误，第5小题，对于0×9的答案选择错误很多。

4、连一连

部分学生对乘法的意义，“几个几”分不清，个别学生少连了一条线。

5、第五大题基本功计算

（1）直接写出得数学生计算正确，口算能力强，掌握了计算方法。

（2）用竖式计算，大部分学生都能认真细心计算，过程正确书写认真，但有个别学生计算进位加法和退位减法时，忘记了进位或退位，出现了错误。

6、第六大题解决问题

主要考察学生的理解能力、分析计算能力，以及解决实际问题的能力。包括4个小题，第1小题存在的问题是单位写错的较多；第2小题学生能列对算式，但计算易出错；第3小题分为两个小题，能计算正确，很多学生忘记写单位了；最后一小题，个别学生涂一涂，涂不清楚，以后要在此方面严格要求，提问题学生能够根据自己的意图正确提问并作答。

三、取得成绩：

关于试题解答情况试卷反映学生掌握较好的内容为：

1、学生会口算表内乘法、和用竖式计算加减法。

2、学生掌握了观察物体的方法。

3、应用题：多数学生基本数量关系分析较好。

四、存在问题：

1、审题不够认真，不能正确理解题意。

2、学生抄题不够认真，同时缺少检查的习惯。

3、在计算方面，少数学生有计算错误，横式上的得数漏写，没有很好的检查。

4、填空题、选择题的错误率比较高，主要是学生对题意不理解，对一些概念掌握不够。

5、多数学生书写较端正，卷面较整洁，但有个别学生书写不认真。

五、改进措施：

1、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。

2、加强基础知识教学，平时加强口算与笔算训练，培养学生养成检查的良好习惯。重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

3、在教学中，应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。在情境中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

4、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

5、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。