05-06上期校本教研工作计划5篇

第一篇：05-06上期校本教研工作计划

新村一初中2006-2007学年

校本教研工作计划

新村镇第一初级中学

2006年8月

校本教研工作计划

随着新课程改革的深入推进，我校将围绕市教研室的工作重点，突出抓好校本教研工作，推动教学教研工作的全面开展。为此，我们进一步明确校本教研的目标任务、形式内容，研究制定校本教研工作的办法和措施，深入学习、提高认识、加强领导、明确责任，建立和完善校本教研制度和评价机制，加强管理和考评，坚持“务实、创新、团结、拼搏”的工作方针走教研兴校之路。

一．校本教研的目标任务

围绕一个中心，提高两种认识，实现三个目标，全面推动教学教研工作的深入开展。

一个中心是：以新课改理念指引下的校本教研为中心。

两种认识是：一是使全校领导和教师充分认识到校本教研是促进教师专业发展和提高教学质量的有效形式；二是要充分认识到教师是校本教研的主角。

三个目标是：实现提高教师理论水平、研究能力、教学实践能力的目标。

二．校本教研的组织形式

充分利用教师例会、教研组备课组活动时间及课余时间，采取学校统一安排、教研组备课组分组学习研究、名师和骨干教师讲座、自主学习、集中辅导、课题研究、教学反思、教学观摩、研讨交流、案例分析、校本课程开发等多样化的形式。三．校本教研的内容和方法 1．加强理论学习和专业学习（1）时间和形式

学校安排专项学习、培训和研究。各学科组、备课组利用集体教研时间理论学习，观看教学实录进行教学研究，任课教师自行安排时间学习研究。

（2）内容和要求

学习主要内容是：《调节教学理论与实践》、《诱思探究教学论》、《新课程标准》、上级和学校印发的、要求学习的资料等先进的教育教学理念和教改经验。

目标要求主要是：A、理论学习和教研每周一次，要做好理论学习笔记和教研记录，能够借鉴先进经验、先进理念，提高理论水平和研究能力。B、要求组组人人有研究课题，没有的组或个人要尽快确立，要大兴研究教学之风，增强研究意识。C、要注意收集、整理、积累研究资料和研究笔记，把实践上升到理论高度，及时进行阶段总结和交流。D、按时结题，总结撰写成果，及时上报，力争推广。

2．深入教材研究和集体备课

以提高课堂效益为目的，继续强化集体备课。狠抓集体备课这一关键环节，建立一体化教研活动机制，以备课组为单位，通过自主备课——集体研究——内化反思三个阶段，统一时间，统一地点，集体教研，按级段、分学科、单元、章节抽签主讲的方式，打破常规，创造氛围，实行校级领导负责，教导处主管考评，细化量化考评内容，级段、学科组参与管理，有效的促进教育教学质量的提高。

狠抓集体备课的三个环节，坚持以备课组为单位分三个阶段实施备课。

第一阶段：自主备课。备课组集体研究备课前，各任课教师收集备课信息，形成个人教案。这一阶段要求教师做到“四备”：一要备教材，弄清这部分知识在《新课程标准》中的作用，做到有的放矢；弄清教材体系，理解教材的精神实质，明确教学目的要求；弄清教学重点、难点、易混点、根据这部分知识在教材中的作用，准确确定知识点，设置有梯度的例题和练习题，作业题。二要备学生，做到因材施教，分类指导，分类要求。三要备教法和学法，根据学科特点，教材内容，课型，教学形式和课堂结构，选择灵活多样，符合实情，行之有效的教学方法，不仅让学生“学会”，而且要让学生“爱学”、“会学”。提倡教师大胆探索，提倡使用现代化教学手段，不断总结交流，深化教学学法改革，提高课堂教学效益。四要备教学资料，要查阅、搜集、整理大量的相关资料，包括图书、电教音像、工具书与教材配套的教学参考书，以及上学年使用过的教案等，做到博览精选，厚积薄发，坚持创新、新颖、适用的原则。

在此基础上，精心设计教学方案，按照学校编写的教学方案的要求形成集体研究备课时一定课时数的教案。同时把需要研究的疑难问题进行归类记录，以备研究。

第二阶段：集体研究。各任课教师带着个人编写的教案、相关资料、疑难问题参加集体研究，由分包的学校领导或备课组长抽取主讲人，在主讲人以说课的形式讲说时，其他教师做好记录，讲说结束后进行研究，重点研究教学目标、重难点、知识点的确定、教学方法、教学程序设计、教材处理、统一研究确定课堂作业和家庭作业等。修改、补充、完善个人的教案，解决疑难问题，安排下次备课内容。

第三阶段：内化反思。教学前反思，即内化教案。对教学程序设计、教材处理设计、怎样引入、怎样板书、锤炼语言、习题及训练设计等进一步构思内化，做到在课堂教学中不看教案能够举一反三，得心应手。

在实施课堂教学中反思，任课教师要根据动态的教学情况及时调整，更有效的高质量的优化课堂教学。

每节课后反思，任课教师要分层了解学生，备课组教师相互交流，在教案的“教学后记”中记录本节课的得失，使教学经验理论化，以便今后借鉴和改进。

3．搞好课堂改革，研讨教学新模式

A、结合理论学习，学科特点和教学现状，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，把问题课题化，研究和解决课堂教学中的实际问题，总结和提升教学经验。B、搞好课题研究。学校、学科组或教师个人，对于以前的课题坚持继续研究。C、搞好本学科课堂教学模式研究，围绕实施新课程中的课堂教学改革，观看教学实录，探讨教法学法，总结出具体学科特点的教学模式。

课堂教学是整个教学工作的重点。继续抓好“上、听、评”活动，是进一步推进课堂教学改革的关键。安排多样化的听评课活动。学校、学科组、备课组每学期将安排研讨课、达标课、优质课、观摩课等听评课活动，狠抓课堂教学工作，各学科以骨干促整体，推选出优秀教师进行试点实验，学校制订方案，整体安排，典型引路，实验过程中要把“六人五好合作小组”自主合作探究学习分类推进，使课堂教学逐步形成适合本校特点的新模式。

大力开展“课堂教学擂台赛”，课堂教学改革将以新课程教学理念为指导，借鉴“诱思探究教学”、调节教学、衡水中学、洋思中学等先进的教学理念，优化、补充、完善本校的“导学式”教学并不断创新，突出本校的教学特色。

“课堂教学擂台赛”人人参与，层层比试，逐步产生教学能手，教学标兵、先进备课组。学校教学教研领导组成员分包级段、分包学科，坚持每周听随堂课，听后查看教学设计，搞好“课堂教学擂台赛”的组织工作，同时调查学生学习情况看效果并与教学座谈，听本人讲教学设计，课后感受，帮助教师改进课堂教学，要求同学科教师每周听2-3节课，做到听后就评，相互学习，取长补短，共同提高，把课堂作为教师展示才华，提高教学质量的主阵地。

4．搞好校本培训。

制定校本教研计划，采取学校集中培训，分组培训等形式，对备课组长和全体教师进行集中培训，聘请名师，教学专家到校内讲座，选拔各学科骨干教师对本组任课教师进行引领、带动，促进整体提高。

四．实施校本教研工作的措施 1．认真学习，提高认识 校本教研使课程改革发展的必然产物，也是学校发展的动力，是促进教师专业发展的有效形式。因此要求全校教师认真学习，提高认识。

A、利用教师例会、备课组活动时间集体学习和个人学习相结合的方法，认真学习校本教研资料，学习理解校本教研的内涵和要求。充分认识校本教研是在“以校为本”基础上的教研工作，是立足本校，全员参加的教研活动。

B、搞好学习与实践的结合，加深教师对校本教研工作的认识，明确校本教研与常规教学的关系，要认识到校本教研使教师自身发展的需要，是取得成绩的关键。

C、增强教师积极参加校本教研的自觉性，充分认识校本教研使教师的责任和义务，教师是校本教研的主角。

2．加强领导，明确责任 ①成立校本教研领导组 组

长：马俊

副组长：鲍峰亮

王智伟

李彦召 ②明确责任，统一要求

校本教研领导组，负责规划和组织全校的校本教研工作，马骏校长是校本教研工作的第一责任人，负责全面工作，副组长鲍峰亮负责分包九年级教师校本教研工作，副组长王智伟分包七、八年级教师校本教研工作，副组长李彦召负责各项资料的收集、记录、管理工作。分级段分包的领导负责督查、指导、总结、评比、考核。领导组其他成员（教研组长、备课组长）负责组织和支持本组的校本教研工作，保证教研时间、地点、人员和内容的落实。

3．纳入考评，落实奖惩

把校本教研工作纳入教师的考评中，制定考评办法和奖惩措施，建立开展校本教研的激励机制，把教师参加校本教研的情况作为对教师教学常规考评的一个重要方面。学校领导组降加大对校本教研工作的检查，评比力度，加大积分，奖分权重，作为评选先进教研组、备课组和先进教研个人的重要条件。充分调动教师参与校本教研的积极性。

4．完善制度，加强管理

为搞好校本教研工作，我们制定了与之配套的《教研制度》、《学习制度》、《集体备课制度》、《听评课制度》、《教科研制度》等规章制度，加强制度管理。

在加强制度管理的同时还要加强校本教研的过程管理，建立校本教研工作档案，加强对教学案例、教学设计、教学反思、学习笔记、课题研究、教学成果、教学心得体会、校本教研的各项记录等方面的记载和收集，促进校本教研深入开展。同时学校校本教研领导组将深入各组，深入班级了解情况，及时发现典型，举行校本教研交流会、研讨会、座谈会、现场会、总结会等相关活动，把各项管理工作抓紧抓好。

在校本教研中，充分发挥骨干教师的模范引领作用，实行以强帮弱，以老带新，达到整体提高的目的，我们将不断学习，不断总结和完善，开创校本教研工作的新局面。

第二篇：2011—2012学校本教研工作计划

2011—2012学第二学期得耳布尔中学

校本教研工作计划

一、指导思想

校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。它是一种研究取向；一种经验的理论提升过程；也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针和政策为指导，坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。

二、工作目标

1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。

2、通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题的做法。

3、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。其中需要着重注意以下两个问题：

（1）注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。

（2）重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。

三、工作思路

结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思。

按照“问题——设计——行动——反思”模式开展校本教研活动，实际就是提出问题——分析问题——解决问题的方法，要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作，然后在反思中寻找问题，优化教学效果，返还给教学实践。这四个基本过程构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系，这个体系可以以一个学段、一个学年为单位，也可以以一个单元、一节课为单位。

四、具体措施

1、强化组织和管理，成立校本教研指导小组。

校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。以骨干教师为龙头成立教研组，按计划深入年级组、班级组听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。

2、健全业已存在的良好的学习机制，加强教师的校本教研理论学习，夯实教师的自我反思的理论基础。

坚持每周第八节课的学习时间不动摇，平时加强自我学习。通过学习，掌握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精髓，学通、学透。

3、积极开展校本教研实践活动，提高校本教研实践能力。

（1）大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程，参与学校的新课程展示。形成展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现。

（2）以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究，教学反思撰写，教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写，同时注意保存研究资料，及时上交教导处，真正使我们的研究成果能发挥长效作用。

（3）增强集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动（如优质课、新课程展示课等）都应该以备课组为单位进行集体备课，至少本备课组的成员都应该参加，必要时可以教研组全体成员共同参与，务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧，集体成员之间的思想相互交流，互相碰撞，产生集体智慧的火花，从而达到相互促进，共同成长，真正提高校本教研能力的效果。

（4）重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促进校本教学实践能力的进一步提高。听课调研的目的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中，对校本教学理念的领会贯彻情况，教学行为的转变情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有特色的课堂及时总结推广，对存在问题的课堂及时指出，及时改进。（5）以课题研究为突破口，将校本教研实践中的问题理论化，通过理论研究，形成理论系统，再对校本教研进行理论指导。课题组定期召开课题组成员会议，对阶段性研究成果进行汇总，及时形成研究成果，同时注意材料的搜集整理工作。

第三篇：2011校本教研工作计划

2011校本教研工作计划

一、指导思想

坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。

二、总体目标

（一）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向；

（二）通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者;

（三）通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。

四、校本教研的基本原则和过程

（一）基本原则

1、“为了教学”：是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”。解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。

2、“在教学中”：是指校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；是研究自己教室里发生的问题而不是别人的问题；是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。

3、“通过教学”：是指校本教学研究就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做研究。

（二）基本过程

结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思„„

按照“问题——设计——行动——反思”模式开展校本教研活动，要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位教师在课前、课中、课后经常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经达到？ 主要表现在什么地方，为什么？预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区别？在课上又是如何处理这些区别的，处理是否得当？这次课自己感到比较得当的地方有哪些？存在的问题又有哪些？什么问题最突出？在下次课中打算如何克服这次课存在的最突出的问题？需要克服哪些困难和障碍才能做到？这次课上学生的参与状态如何？为什么会有这种表现？等等。

上述所设定的四个基本过程构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系，这个体系可以以一个学段、一个学年为单位，也可以以一个单元、一节课为单位。

五、校本教研的主要措施

（一）强化组织和管理，成立校本教研工作领导小组。

校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。以骨干教师为龙头成立教研组，按计划深入年级组、班级组听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。领导小组成员如下：

组 长：龚 鹏（常务校长）

副组长：孔令飞（科研主任）王 超（教学校长）杨发举（教导主任）

成 员：李益艳 耿广荣 马敏全 李 宇 蒋运军 宫厚学

（二）加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。

1、采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的科研实践能力。组织教师外出参观学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；每学年，组织教师通过先进的媒体收听收看专家讲座、讲学，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。

2、继续挖掘自身资源，开展各类学术讲座或学术沙龙活动。

3、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训。

4、创建促进教师专业发展的培训活动，全体教师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思，并作为教师教研考核的重要依据之一。构建“合作备课＋相互观课＋反思型说课＋参与式议课课＋领导评课”的合作发展型教研模式从而增强校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。

（三）改进和完善集体教研制度，提升集体教研的质量。

1、确保校本教研的时间。继续坚持每周二下午为集体教研时间。

2、拓宽校本教研的内容。采取同伴互助，结合课例开展合作研究办法，将 “集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”融为一体。

3、改进校本教研的形式。采取“多人上一课”与“一课多人上”等课例研究的形式，充分发挥教师个体、教研组集体的作用。

（四）加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导能力。

每学期各教研组根据教学研究的需要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研究氛围。

（五）建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。

1、鼓励教师积极参与校本教研，凡在校本教研方面取得突出成绩的教师，学校纳入年终考核积分。

2、立足实效，建立保障机制确保落实到位

（1）组织到位。学校形成校长亲自抓、教导主任负责抓、教研处具体抓的校本教研的管理网络。

（2）制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。

（3）人员到位。实施教研活动组长负责制，同时学科指导组成员要深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。

（4）经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持，做到四个保证：保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。

六、主要活动安排

九 月 份：

1、拟写校本教研工作计划

2、召开教研组长会议

3、年轻教师公开课

十 月 份：

1、组织教师外出参观学习考察活动

2、“组织教研活动

十一月份：

1、集体备课

2、组织教师参加镇小学语数优质课比赛

3、第四期校刊《新苑之窗》采稿

4、“读读写写”读书竞赛活动

5、配合教研组组织教师参加各级教研活动

十二月份：

1、出版发行第四期校刊《新苑之窗》

2、元旦文艺汇演

一 月 份：

1、期末复习课研讨活动

2、教育教学、教研成果汇演

2011年9月2日

第四篇：2012校本教研工作计划

2012校本教研工作计划

一、指导思想

坚持以发展为主题，以学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动学校教育教学工作的可持续发展。特制定本学期学校校本教研工作计划如下：

二、总体目标

（一）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，教科研活动与实际教学活动密切结合，强化教研组备课组校本教研的有效性

积极开展教研活动，组织各教研组每学期开学初，系统地进行教材研究，以年级组为单位的备课组一学期进行四次以上有效率的集体备课。认真完成备课组内的备课任务，认真准备并在教研组、备课组讨论时积极发言；认真参加听课、评课活动，一线教师每学期校内教研课听课至少15节，构建“合作备课＋相互观课＋反思型说课＋参与式议课课＋领导评课”的教研模式。从而增强校本教研的实效性，提高校

本教研的层次和水平。

在教学实践的同时，要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划；切实落实好常规教学，认真

做好对学生的学业评价。继续开展听评课活动

每位教师每学期制定一个教学研究主题；围绕教学主题每学期至少要组织好一次以上有质量、有效率的公开课。公开课，课前要集体备课，课后要认真评议、总结、反思，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推进教师驾驭课堂的能力，使公开课真正起到教学研究的作用。

（二）通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者;继续 开展主题化校本教研活动教学轮听课；“名师工程”观摩课；青年教师新秀课。活动将围绕一个主题展开。在讲堂中台上老师主讲案例，台下老师积极互动，并进行专家点评，结合我校的科研课题着眼创新，务实求效。继续扎实开展青年教师基本功练习。教师的基本功是教师进行教学活动的一种基本素质，需要在实践中不断练习、不断提升。本学期，针对有效教学的学校重点工作，计划开展教师学科作业设计和有效教学案例编写的基本功比赛。在比赛之前，教研组长应组织教师组内学习，对青年教师进行有效指导。构建有效的师生对话场继续提升教师的文化修养，提倡开展教师读书活动。每学期安排一次读书笔记撰写的校本教研活动，实现阅读生活与心情的分享与交流。

（三）通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。加强教师个人校本教研工作能力

1、教师要及时认真地撰写课堂教学小记，每学期完成（原创）一篇教育教学案例或叙事；推荐（转载）一篇精彩的案例或叙事；撰写（原创）一则教育教学理论书籍的读书笔记。

2、进行有计划的教育教学理论学习，将先进的经验引入自己的教学之中。每学期教研组内组织2次专题学习讨论，把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来，教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反思、控制和调节。

三、校本教研要求过程完整，环节齐全

在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思„„ 按照“问题——设计——行动——反思”模式开展校本教研活动，要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位教师在课前、课中、课后经常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经达到？主要表现在什么地方，为什么？预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区别？在课上又是如何处理这些区别的，处理是否得当？这次课自己感到比较得当的地方有哪些？存在的问题又有哪些？什么问题最突出？在下次课中打算如何克服这次课存在的最突出的问题？需要克服哪些困难和障碍才能做到？这次课上学生的参与状态如何？为什么会有这种表现？等等。以此构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系，形成特色。

五、校本教研的主要措施

（一）强化组织和管理，校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。骨干教师为教研龙头力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。

（二）加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。

1、采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的教科研实践能力。组织教师外出参观学习考察活动，吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；通过先进的媒体收听收看专家讲座、讲学，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的教科研意识和水平。

2、继续挖掘自身资源，开展各类学术讲座或网上论坛活动。

3、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训。

4、创建促进教师专业发展的培训活动，全体教师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思，并作为教师教研考核的重要依据之一。

（三）改进和完善集体教研制度，提升集体教研的质量。本学期结合学校校本教研研究的大主题，各个教研组经过开学初全组讨论确定集中研讨主题；教研组长根据自己教研组的研讨主题制定活动方案。

1、确保校本教研的时间。继续坚持每周集体教研和集体备

课。

2、拓宽校本教研的内容。采取同伴互助，结合课例开展合作研究办法，将“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”融为一体。

3、改进校本教研的形式。采取“多人上一课”与“一课多人上”等课例研究的形式，充分发挥教师个体、教研组集体的作用。

（四）加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导能力。每学期各教研组根据教学研究的需要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研究氛围。

（五）建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。完善学校量化考核细则

第五篇：2013校本教研工作计划

校本教研工作计划

总体思路

充分认识教育教学本身就是科学研究，使教研活动与课题研究相结合，与日常教学相结合，与自身特长相结合，与各种活动相结合；建立以校长为第一责任人的校本教研制度，建立校本教研机制，做到人人有任务，人人有教研意识；力求转变教研方式，推进教学模式创新。

机构建设 组长：*** 语文教研组长：*** 数学教研组长：*** 综合教研组长：*** 成员：各科任教师 工作重点

(1)加强业务学习。本仍坚持上学期“三个一”的学习要求，即每周收集一篇业务文章，每月写一篇心得体会或案例，每学期写一篇科研论文。教师要结合教学实际确立学习专题，围绕专题收集学习内容，写教学心得和案例以及论文。每学期每人至少向《贵州教育》或《贵州教育科研》、《贵州教育报》投一份稿件。

(2)加强课堂教学研究，组织丰富多彩的教研活动。在学科主抓人的带领下逐渐确立适合不同学科不同年级的课堂教学模式，使新课改渗透于教学实践中，使课堂教学呈现“百花齐放”的局面。

活动形式

教研活动以课堂教学观摩及研讨为主，按照“集体备课，集思广益——分头做课，共同评议——反思总结，内化吸收”的步骤进行，在讲课的基础上进行研讨评议，重视研讨活动的实效性；同时，辅以业务学习、看录像、课改经验交流等形式。

活动内容

(1)本将在推进“教学模式创新研究”的基础上安排全校开展“创新教学模式”现场观摩研讨活动一次，分语数和科任两个会场。观摩后集体研讨，力争聘请县教研员作现场指导。

(2)以课程标准为纲，围绕各自的科研专题，分学科、分年级段开展教研活动，由主抓人负责组织、记录。期末，在教研的实验基础上撰写科研论文。

(3)学期末，选取质量高有价值的成果，编印案例、课后反思、教学论文专集，作为展示、交流、学习、借鉴之用。

（4）通过开展学科教学渗透法制教育工作，提高教师学法用法的自觉性，增强教师法制意识。同时，通过教学研究，拓宽法制教育的渠道，创新法制教育的方法，形成我校鲜明的特色。

活动时间

教研活动时间按照各教研组活动方案计划的时间执行。

**小学

2013年3月6日