小学主题班会案例

第一篇：小学主题班会案例

左手和右手是一家 ——三年级主题班会案例

鸡冠山九年一贯制学校

闫艳

【班会原因】

据了解我班有相当一部分的学生家庭条件非常优越。在与家长的交流沟通中，了解到家长对孩子的教育极为重视，特别注重孩子个性的发展。所以有不少孩子“以我为中心”的表现尤为突出。

开学初，以小组为单位第一次合作出了一份以“我的理想”为主题的版报。不料，在活动过程中，由于学生缺乏合作精神，或是没有正确的合作方法，吵的吵，闹的闹，有的完成了，有的勉强完成，有的还无法完成。所以各个小组完成的时间和效果都截然不同。

【班会目的】

创设情景将学生引入到有趣的游戏之中，通过自身的感悟来体会合作。并结合学生身边所发生的事情，在相互交流与讨论中，学会合作，从而进一步强化、提升学生的合作意识。

【班会形式】

小组游戏 【参加人员】

全体学生和班主任 【主持人】

班主任 【活动地点】

教室 【活动过程】

（一）创设情境，导入活动

师：我们每个人都有两只手——左手和右手，它俩就像一对形影不离的好朋友。在生活中，有许多事情都需要这对好朋友共同来完成，比如：穿衣服等。下面我们就进行一个小小的比赛好吗？ 生齐：好!师：请每位学生将一根线穿过针眼，比比谁最快！开始！生：穿线(略)师：你们的左手和右手配合得都很默契。那么我们来换一个左手和右手，试试不行？

（二）亲身感受，明确道理

师：用自己的左手或右手与同伴的右手或左手，组成“一双手”，再来穿一次，好吗？ 生齐：好!学生穿针(略)

师：刚才每个小朋友都感受过了。现在能不能告诉陈老师，你感觉两次穿针有什么不一样吗？

生：自己的两只手穿，很快。

生：我觉得两个人穿，一穿就进去了。生：一个人的两只手穿比较灵活。师：为什么自己的两只手穿就灵活呢？ 生：是一个大脑控制的。

师：对呀，想法是一样的，那么两个人组成的“一双手”穿有什么问题？ 生：很麻烦，穿也穿不进。生：很别扭。

生：我是这样想的，往这边，他却往另一个方向去了。

师：我刚才统计了，自己的两只手穿针最快的用了6秒；而两个人的两只手穿针最快的用了8秒4分。这也证明了我们每个人的左手和右手，都受到大脑这一个司令部的控制，想法一致，动作就相当协调，穿起针来又快又省力。而两个小朋友组成的“一双手”，由于各有各的主见，配合起来呀，就不容易协调。

师：但刚才也发现两个小朋友组合成的“一双手”，也有穿得快的，我们来请教一下他们是怎么做的，好吗？

生甲：我拿着针，对着她。她拿线来穿。师：为什么要你拿线？

生甲：刚才我一个人穿，没穿进去。她穿得比我快。(指着生乙)师：谁决定这么分配的？ 生甲：她决定的。(指着生乙)师：你们想一想，他们俩这样合作穿，又这么快，主要原因是什么？ 生：哪个人好，就让她做哪样。

师：对呀，这就是发挥各自的特长。没有完成的，请你们谈谈，怎么会造成的？ 生：(略)

（三）联系实际，指导行为

师：当然，有很多事，并不像穿针那么简单。有时，光靠自己一个人的力量，有一定的困难，甚至无法完成，这时候，就需要有同伴的合作，共同来完成。你们能说说在我们的生活、学习、工作中，有哪些事，需要我们合作的吗？ 生：(略)师：这学期，我们根据大队部的要求，以“我们的风采”为主题，每个组学出了一期版报，也是我们小朋友第一次合作出版报。所以在完成的过程中，我发现有这样几种情况：

1、有的组，大家经过商量后，由组长统一了思想，进行了合理的分工，充分发挥了组内每个队员的特点，所以任务完成得很顺利，合作得非常愉快。

2、有的组，各人有各人的说法，最后组长干脆听自己的，一手包办，组内意见很大。

3、还有的组，想法没统一，组长也没办法，有的组员就按着自己的想法去做，最后，有的勉强完成了，质量不高，有的就完成不了。

对照老师刚才说的几种情况，回忆一下，你们组属于哪一种？ 学生讨论：(略)学生交流：(例：一组)组员：组长包办了。

师：(对着组长)为什么你一个人做？事先有没有分工？

组员齐：分了。

组长：(指着一组员)她画得很慢，我就帮她画。师：那么剪呢？ 组长：也是我。

师：为什么？他们四个人干吗？ 组员：在旁边看。

师：一个人剪，四个人剪，哪个效率高？ 生齐：一起剪快。

师：那为什么你们在边上看，是不愿意剪吗？ 组员齐：不是的，是组长不让我们剪。

师：(对着组长)那么，现在请你想一想，当时如果分工来做，会怎么样？ 组长：第一个就能做完，更快地完成。

师：即使动作慢，也是他(她)出的一份力。如果出了一份力，他(她)心里会怎么样？ 组长：会很高兴、很开心。师：还有其他情况吗？ 其他组交流：(略)师：组长要起到一个协调作用。平时要多观察组员，增强了解，这样才能充分发挥他们的特长。

师：我们同学的集体荣誉感很强。只是，有的同学愿意合作，而不会合作；有的不仅自己会合作，还会教别人合作。通过今天的讨论，知道小组合作时要注意什么？ 生：分配工作，齐心协力。师：怎么分工？

生：按个人的能力、特长。

生：你的工作做完了，别人没做完，可帮他(她)。生：还可以请别组的同学帮忙。

生：不要把个人的意见放第一位，多想想别人。师：其实需要合作的事情或任务也各不相同，在难度上也有区别。比如：班级主页制作好了，要制作小队主页了，而我们小队的成员在这方面能力有限，那该怎么办？ 生：(略)

（四）总结归纳，布置任务

师：通过今天的活动，相信你们都学会了合作。现在再以 “迎新年”为主题，每组合作完成一张版报，构思一下，可以怎么合作？ 生：当场讨论。(略)师：相信这份版报，一定比原来那份完成得好。

【课后反思评析】

本次活动，让我感到遗憾的是在指导学生如何合作的过程中，我更多地注重了组长在合作过程中的领导、核心作用，强调组长要善于发挥组内成员各自的能力和特长，充分调动组

员的积极性，却忽视了当发生矛盾与冲突时，组员该怎么办？如何来调动每个人的合作主动性，尤其是组员的主动性与合作性。

在设计活动时，我也曾考虑过这个问题，但因合作行为是一个人合作水平的综合反映。在合作的不同方面，存在着年龄、性别等差异，影响儿童合作发展的因素也是多方面的，如认知水平、交往技能、目标结构、榜样、文化背景等等。所以，我便有意避开了这一问题。

如果，以后我再上这个主题活动，最后一个环节，我会让学生展开讨论，作为组员，你应该如何发挥自己的特长，与人合作？如何为自己的小组出一份力呢？作为老师，我可以请一些能力相对弱的学生来发言。通过交流，使组内的每个成员都意识到自己是小队中的一员，有责任承担一份工作，至于运用哪种方式、方法，可以尽其所能。这样可以避免一些学生在活动中无所事事的现象，调动起每个成员的主动性和合作性。

第二篇：小学主题班会案例

左手和右手 ——二年级班队主题活动

外高桥保税实验小学

陈慧勤

【背景情况】

本班学生中，有相当一部分的学生家长具有高层次的学历，家庭条件非常优越。在与家长的交流沟通中，了解到家长对孩子的教育极为重视，特别注重孩子个性的张扬。所以有不少孩子“以我为中心”的表现尤为突出。

开学初，以小组为单位第一次合作出了一份以“我们的风采”为主题的版报。不料，在活动过程中，由于学生缺乏合作精神，或是没有正确的合作方法，吵的吵，闹的闹，有的完成了，有的勉强完成，有的还无法完成。所以各个小组完成的时间和效果都截然不同。

【设计意图】

创设情景将学生引入到有趣的游戏之中，通过自身的感悟来体会合作。并结合学生身边所发生的事情，在相互交流与讨论中，学会合作。最后再设计一个共同合作的主题任务，为学生的实践运用创设条件，从而进一步强化、提升学生的合作意识。

【活动实录】

（一）创设情境，导入活动

师：我们每个人都有两只手——左手和右手，它俩就像一对形影不离的好朋友。在生活中，有许多事情都需要这对好朋友共同来完成，比如：穿衣服等。下面我们就进行一个小小的比赛好吗？ 生齐：好!师：请每位学生将一根线穿过针眼，比比谁最快！开始！生：穿线(略)师：你们的左手和右手配合得都很默契。那么我们来换一个左手和右手，试试不行？

（二）亲身感受，明确道理

师：用自己的左手或右手与同伴的右手或左手，组成“一双手”，再来穿一次，好吗？ 生齐：好!学生穿针(略)师：刚才每个小朋友都感受过了。现在能不能告诉陈老师，你感觉两次穿针有什么不一样吗？

生：自己的两只手穿，很快。

生：我觉得两个人穿，一穿就进去了。生：一个人的两只手穿比较灵活。师：为什么自己的两只手穿就灵活呢？ 生：是一个大脑控制的。

师：对呀，想法是一样的，那么两个人组成的“一双手”穿有什么问题？ 生：很麻烦，穿也穿不进。生：很别扭。

生：我是这样想的，往这边，他却往另一个方向去了。

师：我刚才统计了，自己的两只手穿针最快的用了6秒；而两个人的两只手穿针最快的用了8秒4分。这也证明了我们每个人的左手和右手，都受到大脑这一个司令部的控制，想法一致，动作就相当协调，穿起针来又快又省力。而两个小朋友组成的“一双手”，由于各有各的主见，配合起来呀，就不容易协调。

师：但刚才也发现两个小朋友组合成的“一双手”，也有穿得快的，我们来请教一下他们是怎么做的，好吗？

生甲：我拿着针，对着她。她拿线来穿。师：为什么要你拿线？

生甲：刚才我一个人穿，没穿进去。她穿得比我快。(指着生乙)师：谁决定这么分配的？ 生甲：她决定的。(指着生乙)师：你们想一想，他们俩这样合作穿，又这么快，主要原因是什么？ 生：哪个人好，就让她做哪样。

师：对呀，这就是发挥各自的特长。没有完成的，请你们谈谈，怎么会造成的？ 生：(略)

（三）联系实际，指导行为

师：当然，有很多事，并不像穿针那么简单。有时，光靠自己一个人的力量，有一定的困难，甚至无法完成，这时候，就需要有同伴的合作，共同来完成。你们能说说在我们的生活、学习、工作中，有哪些事，需要我们合作的吗？ 生：(略)师：这学期，我们根据大队部的要求，以“我们的风采”为主题，每个组学出了一期版报，也是我们小朋友第一次合作出版报。所以在完成的过程中，我发现有这样几种情况：

1、有的组，大家经过商量后，由组长统一了思想，进行了合理的分工，充分发挥了组内每个队员的特点，所以任务完成得很顺利，合作得非常愉快。

2、有的组，各人有各人的说法，最后组长干脆听自己的，一手包办，组内意见很大。

3、还有的组，想法没统一，组长也没办法，有的组员就按着自己的想法去做，最后，有的勉强完成了，质量不高，有的就完成不了。

对照老师刚才说的几种情况，回忆一下，你们组属于哪一种？ 学生讨论：(略)学生交流：(例：一组)组员：组长包办了。

师：(对着组长)为什么你一个人做？事先有没有分工？ 组员齐：分了。

组长：(指着一组员)她画得很慢，我就帮她画。师：那么剪呢？ 组长：也是我。

师：为什么？他们四个人干吗？ 组员：在旁边看。

师：一个人剪，四个人剪，哪个效率高？

生齐：一起剪快。

师：那为什么你们在边上看，是不愿意剪吗？ 组员齐：不是的，是组长不让我们剪。

师：(对着组长)那么，现在请你想一想，当时如果分工来做，会怎么样？ 组长：第一个就能做完，更快地完成。

师：即使动作慢，也是他(她)出的一份力。如果出了一份力，他(她)心里会怎么样？ 组长：会很高兴、很开心。师：还有其他情况吗？ 其他组交流：(略)师：组长要起到一个协调作用。平时要多观察组员，增强了解，这样才能充分发挥他们的特长。

师：我们同学的集体荣誉感很强。只是，有的同学愿意合作，而不会合作；有的不仅自己会合作，还会教别人合作。通过今天的讨论，知道小组合作时要注意什么？ 生：分配工作，齐心协力。师：怎么分工？

生：按个人的能力、特长。

生：你的工作做完了，别人没做完，可帮他(她)。生：还可以请别组的同学帮忙。

生：不要把个人的意见放第一位，多想想别人。师：其实需要合作的事情或任务也各不相同，在难度上也有区别。比如：班级主页制作好了，要制作小队主页了，而我们小队的成员在这方面能力有限，那该怎么办？ 生：(略)

（四）总结归纳，布置任务

师：通过今天的活动，相信你们都学会了合作。现在再以 “迎新年”为主题，每组合作完成一张版报，构思一下，可以怎么合作？ 生：当场讨论。(略)师：相信这份版报，一定比原来那份完成得好。

【课后评析】

21世纪教育的四大支柱是让学生学会学习、学会生存、学会做事、学会合作。从合作的结构成分上分析，合作不仅仅是一种行为表现，而且是合作认知、合作情感、合作技能和合作行为的综合体。

本次活动的设计正是以学生身边的事为着眼点，贴近学生的生活实际，重视学生在生活实践中体悟。以生动有趣的游戏形式自然流畅地带领学生进入活动的主题，通过学生自已的讨论，将合作这一认知目标清晰化，并形成合作行为发生的内动力——合作情感。又在此基础上进一步提升，并不满足于口头，再设计了一个活动任务让学生实践，把认识了的行为付诸于新的实践的运用之中，教会学生合作的技能，让学生得以真正的收获。整个的活动过程，我倾听了几组学生的讨论，真切地感受到孩子们的变化，他们开始学着分工、合作。我自己感觉老师与学生的互动是很真实的。

【课后反思评析】

但本次活动，让我感到遗憾的是在指导学生如何合作的过程中，我更多地注重了组长在合作过程中的领导、核心作用，强调组长要善于发挥组内成员各自的能力和特长，充分调动组员的积极性，却忽视了当发生矛盾与冲突时，组员该怎么办？如何来调动每个人的合作主动性，尤其是组员的主动性与合作性。

在设计活动时，我也曾考虑过这个问题，但因合作行为是一个人合作水平的综合反映。在合作的不同方面，存在着年龄、性别等差异，影响儿童合作发展的因素也是多方面的，如认知水平、交往技能、目标结构、榜样、文化背景等等。所以，我便有意避开了这一问题。

如果，以后我再上这个主题活动，最后一个环节，我会让学生展开讨论，作为组员，你应该如何发挥自己的特长，与人合作？如何为自己的小组出一份力呢？作为老师，我可以请一些能力相对弱的学生来发言。通过交流，使组内的每个成员都意识到自己是小队中的一员，有责任承担一份工作，至于运用哪种方式、方法，可以尽其所能。这样可以避免一些学生在活动中无所事事的现象，调动起每个成员的主动性和合作性。

第三篇：小学六年级主题班会案例

龙泉小学六年级主题班会案例

与会者：六年级全体学生和班主任

班会主题：校园安全教育

班会目标：使学生通过本节课的学习，掌握一些相关的安全知识，认识一些安全警示牌和安全警示语，杜绝安全隐患，防患于未然。

学生分析：

近年来，农村经济好转，交通日渐便捷，尤其是农村校园的建设越来越规范化；可是，我们乡下孩子的校园安全意识、交通安全意识显然与城里孩子有较大的差距，有鉴于此，我设计了本节主题班会课，意在培养学生的校园安全意识和交通安全意识。

教师分析：

本节班会课以学生为主，主持人是班长章洪铭，班主任是以班级普通一员的身份出现。因此，本节课的教学设计环节简单，语言朴素，以服务学生为主。

教学方法：

1、讨论

2、交流

3、知识问答

教学过程：

一、导入班会

二、学习安全知识

（主持人：生命是可爱的，也是宝贵的。每当我们迈着轻快的脚步来到学校，大家都知道，新的一天就开始了。作为学生，我们一天当中更多的时间都是在园里度过的。那么，我们应该怎样做呢？怎样做才能保证我们的安全呢？）

（激趣的语言，意在激活课堂的气氛，事实证明，效果良好。）

板书：（日常行为安全：）不携带刀具、火种或其它危险品进入校园；严禁勾引校外人员来校滋事、打架；不进网吧、游戏室、歌舞厅等娱乐场所；不在楼梯、走廊上打闹；上下楼梯靠右行、不抢道。

（主持人提出相关话题，激发学生思考、议论、陈述自己见解的欲望。课堂气氛空前活跃。以下三个话题均有良好的效果。）

板书：（体育课安全：）上体育课时，要有安全防范意识，不做危险动作，不随意投掷器材，一切活动听老师指挥。

3、板书：（集体活动安全：）学校、班级组织的户外活动、社会活动（比如参加劳动实践基地的活动）等，要事先制定好活动安全方案，并报经学校或上级主管部门批准后方可进行。

4、板书：（心理健康安全：）老师要提高心理健康教育的基本技能，对心理上出现问题的同学要给予更多的关爱，积极帮助他们化解矛盾，不能采用简单粗暴的方法，严禁体罚、变相体罚学生，不能随意侮辱学生人格和尊严；老师要及时和学生以及学生家长等倾诉。学生也要尊重老师，尊重同学，有什么心里的问题要及时和老师或同学沟通。

（设计这几个环节，意在使学生平时在校园的日常生活里、上体育课时、参加集体活动的过程中、以及一些心理健康方面注意或遵守一些最起码的安全常识。）

5、安全顺口溜：

课堂内外讲规矩，走廊狭窄莫匆忙；上下楼梯靠右走，危险游戏不捧场；同学之间笑相迎，宽容礼让好风尚。

（设计这个环节，意在使学生变枯燥无味的简单问答为对校园安全知识的延伸储存和积淀。在这个过程当中，主持人的语言表达，机敏与智慧起到了画龙点睛的作用。）

三、安全知识问答

1、（主持人：同学们，在日常生活中，有很多警示牌和警示语，它们时时刻刻提醒着我们注意安全，同学们一定要要留心观察！但并不是每个地方都有警示牌来提醒我们，在没有警示牌和警示语的地方，我们更应该细心观察，加倍小心，尽量避免自己受伤。）

2、（主持人：像这种情况，我们班发生过吗？出示小黑板）

A． 用尖锐的东西互相打闹、追逐。B． 在教室里互相推搡。

这样做对吗？为什么？（学生回答）

3、在学校还有许多地方需要我们注意安全，找一找哪些地方需要注意安全？（同学自由发言）

（主持人小结：同学们找的这些安全隐患真的值得每一个人注意，是学校的问题下课后我们应该及时向学校领导反映，是自己的问题就需要我们每一个人自觉、及时地改正，以防患于未然。）

（主持人章洪铭同学不愧是德才兼备的班长。由于他的视野开阔，语言表达能力强，将一些老师比较担心的问题很有条理很生动地提了出来，而且话锋机敏有趣。同学们的表达欲望在他的调动下都很乐意发表自己的见解。）

4、（主持人：现在让我们来个安全知识问答竞赛。答对的就请同学们给以热烈的掌声，好不好？------同学们都报之以热烈的掌声回应。）

【出示题板：（1）同学之间发生小摩擦时，你怎么办？三选一：

A、原谅同学或报告老师，让老师处理。

B、记恨在心，事后叫人教训对方。

C、以牙还牙进行报复。

（2）在预防饮食安全方面你觉得以下做法那个错？三选一：

A、购买包装食品时，要查看有无生产日期，保质期，生产单位。

B、餐具要卫生，要有自己的专用餐具。

C、在外就餐时，选择较为便宜的，无证照的“路边小摊点”。

（3）你觉得乘车时较为安全的行为是那种？四选一：

A、在道路中间拦车。B、上车时争先恐后。C、车辆行驶时，头、手不伸出窗外。

D、不乘坐无牌、无证车。

（4）遇到同学打架或争吵时，你准备怎么办？三选一：

A、上前围观，给自己认识的人加油、帮忙。B、不管他C、去劝阻

（5）遇到需要救助的病人，你应该拨打，四选一：

A、110 B、119C、120D、121

（6）门口保安不在，同学进出很乱，你打算，三选一：

A、不闻不问B、主动执勤C、带头起哄

（趣味问答五分钟，有意想不到的效果。）

（主持人小结：同学们，除此以外，在日常生活、尤其是校园生活中，我们还要注意如下问题：不要用刀具互相比划、打闹；不用用湿手触摸电器，或用湿布擦试电器；不慎摔倒时，要保护好自己的头部；不用沙土打仗；下雨天，尤其是雷雨天，不在湿的地面上奔跑。）

（小主持人由于课前准备充分，在做小结时娓娓道来，很有气质和魅力。）

四、班会尾声

老师讲话：同学们，我们这次主题班会开得非常成功。通过这次班会，我们学到了许多安全知识，希望同学们在学校能够自觉遵守校规，珍爱生命，把安全牢记心中，在家里，也要时时刻刻注意安全。

（班会课在全体老师和同学们的笑容里圆满结束.)

反思:设计这节班会课，我参阅了很多资料，并力求与学校的近段工作密切配合。本节班会课一方面得力于小主持人章洪铭同学。他大胆、机智、语言流畅，才德兼备，是我们班最优秀的学生。由于他的成功主持，成就了一节比较好的班会课。另一方面，虽然我千方百计想把这节班会课设计好，但由于之前的准备还是太过仓促，准备不太充分，所以，在这节班会课上，还是暴露了许多不足。祈望在以后的班务工作中做出更好的成绩！

第四篇：主题班会案例

主题班会教案的撰写格式

一、活动背景

二、活动目的三、活动准备

四、活动过程

（一）活动基本情况

1、时间

2、地点

3、班主任

4、主持人

5、参与者

（二）活动程序

（三）活动纪实

五、活动思考

附样稿:

当国旗升起时，我该怎么做？

06级*****班

主题班会《我爱我家》

作者:黑龙江讷河市第五中学 滕秀兰时间:2006-7-19 7:34:04来源:会员原创人气:

5098

活动目的：

通过活动，让学生体验真情，培养学生热爱班集体，增强集体凝聚力。

激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

锻炼学生表达情感的个性。

活动过程：

主持人A：无论有多少快乐的日子

主持人B：无论有多少难忘的夜晚

合：我们永远都不能忘怀的是——我们的家

让我们一起走进二年（2）班主题团会《我爱我家》

第一部分：爱的港湾

主持人A：家，不只是一栋房子

主持人B：家事亲人之间真情构筑的港湾，请欣赏小品《渴望》

甜甜：自从我爸妈离婚以来，我一星期跑爸爸家，一星期跑妈妈家，他们给我买好吃的、买漂亮衣服，可他们就是不知道我心里想要什么，我只想要一个完整的家。今天是我的生日，爸爸说来接我（看手表），一会儿呀，我得让他们重归于好，说办就办（坐下写字）

爸爸：今天是我女儿十四岁生日，我在饭店订了桌，一定领她去好好饱餐一顿。哎！放学半天了，这孩子怎么还没出来呀!（在门口徘徊）

妈妈：（气喘吁吁）累死我了，这公交车一堵就是半小时，我可得快点去学校，给我女儿买身衣服，然后再带她照张相。（走到门口，两人相遇，都一扭头，互不理睬）甜甜：（边走边唱）我想要有个家，一个不需要多大地方……

爸爸、妈妈：（一齐说）甜甜，爸（妈）来接你了，跟我走。

爸爸：跟我去，爸为你订了一大桌你爱吃的菜，还有蛋糕呢！

妈妈：跟我去，妈带你去买最漂亮的衣服，然后咱再照艺术照，那该多有纪念意义呀！爸爸：我先来的，甜甜的跟我去。

妈妈：这个星期跟我住，应该跟我去。

甜甜：见面就吵，你们谁也不用争，我哪儿也不去。

爸爸妈妈：（惊奇地睁大眼睛）那你去哪儿？

甜甜：我要去孤儿院。

爸爸妈妈：（惊讶）啊！为什么？

甜甜：（哭着说）我觉得自己就像球一样，被传过来，传过去，我受够了，看到别人家三口人在一起有说有笑，我就想哭，我决定不拖累你们，我上孤儿院。

妈妈：都怨你，要不是当初你非要离婚，能这样吗？（边说边去扶甜甜）孩子，妈妈求你了，不去孤儿院，你让妈干啥都行。

爸爸：（拉住甜甜的手）甜甜，爸求你别去孤儿院，你摆啥条件爸都依你。

甜甜：（面露喜色，而又故作镇定）真的，说话算数？

爸爸妈妈：算数，一定算数。

甜甜：好，（从书包里拿出一张纸）只要你们在这复婚协议书上签个字，让我有个完整的家，我就不去了。

爸爸妈妈：（异口同声）这不行。

甜甜：那好，你们可别后悔，我这就去孤儿院，以后我谁也不见（欲走）

爸爸妈妈：（拽着甜甜的衣服、书包）甜甜，快回来，我们签还不行吗！

甜甜：（转过身，拉过爸妈的手，三口人手放在一起）爸爸妈妈，这是你们送我得最好的生日礼物。（全家唱生日快乐歌，边走边下）

主持人A：啊！太好了，我是含着眼泪看完这个小品的。多少请给爸爸，多少爱给妈妈，请听歌曲《梦里有个温暖的家》

主持人B：每个同学都有自己快乐的家，而我们现在生活的讷河五中，不也是我们的快乐老家吗？

第二部分：讷河五中——我的家

主持人A：青春在这里扎根发芽

主持人B：真情在这里酝酿迸发

主持人A：您点燃了我们智慧的火花

主持人B：您赋予了我们宽广的胸怀

主持人A：是您用悠久的历史塑造了我们不屈的性格

主持人B：是您用鲜艳的团旗指引着我们前进的方向

主持人A：下面请两组分别选派4名同学，来参见新团章知识竞赛，题型分抢答题和风险题，风险题可选50分或100分,答对加分,答错扣分。

主持人B：首先请甲组选题，100分题，请听题：小明今年刚满12岁，学习成绩优异，品学兼优，同学们都劝他入团，但是当他向团组织申请入团时，组织却没有批准，团组织为什么没有批准？

甲A同学答：因为团章规定，必须在十四周岁以上，二十八周岁以下的中国青年才可以入团。而小明不满十四周岁，所以他现在不能入团。

主持人A：回答完全正确，给甲组加100分。

主持人B：乙组请选题，100分，请听题：团的基本知识包括哪些内容？

乙A：团的基本知识是指共青团产生发展的历史，共青团的性质与与任务以及团的自身

建设中所应贯彻的基本要求，这是一个团员所应掌握的最起码的知识。

主持人B：回答完全正确，给乙组加100分。

主持人A：甲组请选题，100分，请听题：团的十五大对《团章》做了哪些主要修改？甲B：在总则里，加入了“中国特色社会主义”、“三个代表”、“与时俱进”、“团结带领广大青年，自力更生，艰苦创业，积极推进社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设，为全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化贡献智慧和力量。”“坚持党建带团建，把党的要求贯彻落实到团的建设中，使团的建设纳入党的建设总体计划。”“坚持把竭诚服务青年作为团的一切工作的出发点和落脚点，更好的吸引和凝聚青年。”等词句。把总支委由每届任期一或两年改为每届任期两至三年，基层委员由每届任期两或三年改为每届任期三至五年。《光荣啊，中国共青团》代团歌确定为团歌等内容。

主持人A：回答完全正确，为甲组加100分。

主持人B：乙组请选题，100分题，中国共产主义青年团第十五次全国代表大会的主题是什么？

乙B：大会的主题是：高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，深入学习贯彻党的十六大精神，抓住机遇，继往开来，与时俱进，艰苦创业，奋发进取，团结带领广大青年为全面建设小康社会而努力奋斗。

主持人B：回答完全正确，为乙组加100分。

主持人A：下一轮为抢答题，抢答题必须等主持人念完题说开始后才可抢答，否则扣50分。请听题：“中国共产主义青年团的性质是什么？”开始

甲D：坚定不移地贯彻党在社会主义初期阶段的基本路线，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，在建设中国特色社会主义的伟大实践中造就有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人，努力为党输送新鲜血液，为国家培养青年建设人才，团结带领广大青年，自力更生，艰苦创业，积极推动社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设，为全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化贡献智慧和力量。

主持人B：回答完全正确，给甲组加50分，乙组加油啊！

主持人A：请听题：团徽的内容是什么？象征了什么？

乙C：团徽的内容为团旗、齿轮、麦穗、初升的太阳及光芒，写有“中国共青团”的绶带。它象征着共青团在马克思列宁主义、毛泽东思想的光辉照耀下，团结各族青年，朝着党指引的方向奋勇前进。

主持人B：回答完全正确，给乙组加50分

主持人A：现在两组得分是：甲组1300分，乙组1250分，甲组获得本次竞赛优胜奖，让我们用热烈的掌声向获奖的同学表示祝贺，向积极参与的同学表示谢意。

主持人A：险峻的高山挡不住汹涌的波涛，汹涌的波涛也同样挡不住你前进的方舟主持人B：广阔的天空挡不住突来的风暴，突来的风暴也同样挡不住你远行的身影接下来的舞蹈《腾飞》将会使你展开想象的翅膀

第三部分——我爱你——祖国

主持人B：三峡大坝挺起了巨龙的脊梁

主持人A：神州五号飞船圆了飞天的梦想

主持人B：改革开放点燃腾飞的理想

主持人A：古老神州激荡奋进的乐章

合：祖国，您是我们共同的家

主持人B：祖国是一个民族的根，是一个民族能够将自己的梦想变成现实的依托。主持人A：是一个民族能够用自己的智慧创造灿烂的文化和文明的基础，是一个民族永远不会被征服，永远都不会被摧毁的力量的源泉。请听配乐诗朗诵《我爱您，祖国》

主持人A：这是一个千载难逢的好时代，这是一个日新月异的新时代，时代召唤我们一起跃马扬鞭，发扬龙马精神，永远向前，请听《赛马》。（美术小组书写“振兴中华，我爱祖国”等条幅）

主持人A：滔滔的黄河长江是中华不屈的精神

主持人B：雄伟的长城泰山是中华五千年的根

主持人A：我们的热血像燃烧的太阳

主持人B：镰刀铁锤闪耀时代的光芒

合：让我们齐唱《大中国》

主持人A：同学们，爱是不能忘怀的，作为新世纪的青年一代，我们怎样回报这些关心、爱护我们的人呢？

（学生畅所欲言）

主持人B：带着激动、带着向往，告别撒娇的话语，告别忧郁的心绪，编织着花季的梦，虽然会有风雨，但风雨过后一定是绚丽的彩虹。

主持人A：我们的理想和先辈们一样，我们的青春在爱的海洋里飞扬

主持人B：阳光下我们一天天成长，每一个脚步都在爱的关怀下辉煌

合：让我们高举火红的团旗，用理想和信念谱写新的篇章，唱响我们心中的歌——我爱我家。

辅导员讲话：人生是一条奔腾不息的河流，我们就是河上永不倦怠的风帆，不管怎样密布的阴云总会散去，不管怎样漆黑的夜空总会亮起星星，因为你们沐浴在党的光辉雨露下，无限关爱使你们茁壮成长，让我们珍惜这美好的春光，让爱用住心间，爱我们的家，爱我们的集体，爱我们伟大的祖国！

《逆风飞扬——直面挫折》主题班会设计

作者:广州大学中文系 黎建萍时间:2006-5-8 15:20:47来源:会员原创人气:

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一、班会主题：逆风飞扬——直面挫折

二、活动目的：从总结校运会、三人篮球赛入手，引出学生面对挫折的思考，增强学生意志力品质的锻炼，教育他们坦然地面对挫折、挑战挫折、最终战胜挫折。

三、准备工作：

1、预先布置两位学生回家收集某位名人战胜挫折的材料

2、准备一些纪念品。

四、活动程序：

（上课前，布置会场，桌子摆一起，椅子围成半弧行，学生坐。播放班歌，乐止，班会开始）

1． 主持人总结校运会和篮球赛的情况，祝贺获得名次的同学，鼓励他们再进一步，表扬积极参与的同学和后勤人员。言明这两场比赛有不尽人意的赛果，但同学们都已经尽力，鼓励他们要有良好的心态和意志力直面挫折，动员同学们把体育精神继续发扬到学习中。

2． 引出这次班会的主题——“逆风飞扬——直面挫折”

3． 玩游戏——“蛋的进化”

操作方法：开始时，大家都处在“蛋”的状态，然后，每两人一组，进行猜拳，赢的升为“小鸡”，输的继续在蛋的状态。接着，赢了的队员再两两一组，进行猜拳，赢了的升为小鸟，输了的回到蛋的状态，和同样处在蛋状态的队员猜拳……依此类推，直到连赢五次，经历完从蛋—小鸡—小鸟—猴—人的“五步曲”，才算胜利，胜者均获纪念品一份。

游戏后，主持人访问从猴变人那一关猜输被打回蛋的一位同学的心情。（只差一步就可

以成功了，可是到最后却又得从头再来，真有种前功尽弃的感觉。有的人放弃了，有的人却不甘心，继续“抗战”……，这就是差别了）

问：这游戏象征什么呢？（学生发言）

明确：象征着人生的曲折、坎坷

小结：正如这个游戏的进化过程，很多时候，当我们付出很多努力，却不得不从头再来时，你是否依然有勇气？命运完全掌握在你手中，抱怨与嫉妒只会让你意志消沉，委靡不振；信心和勇气才会让你成功。其实，人的一生就是在不断地寻找、认识、完善自我的过程。每一次挫折，都能帮助我们找到自己独特的位置和价值。

4． 请2名学生出来讲名人克服挫折的故事。

思考：同学们也许会说，他们之所以能战胜挫折，因为他们是伟人、是名人，离我们生活太远了，那么，是不是这样呢？

5． 同学们将最近遇到的困难和挫折写在一张纸上（不必写自己的姓名），交给老师，老师随机抽出3-5个“挫折”和同学们共同讨论，寻求解决办法。

问：当别人遇到挫折或不幸时，你该怎么办？

板书：同舟共济、携手同游

小结：战胜挫折是我们每一个人都能做到的事，最重要是你有否毅力和寻找朋友的帮助。

6． 教师讲故事——《被落井下石的驴》，请学生续尾

一位乡下农夫有头老驴子，一天，老驴子不小心跌进了一个深坑。农夫听到驴的哀鸣，目睹它的困境，想了很久，断定救不了它，但又不忍心看着它痛苦而死，于是，农夫决定往坑里填土，把老驴闷死，以便使它早些脱离苦海，于是，农夫就开始往坑里填土……学生分组讨论续编完这个故事。教师下到各组，有意识的了解各组情况。教师根据了解到的情况，选取其中具有代表性的小组，由小组推选代表发言。（我想结果无外乎两种情况：

A、老驴丧失了斗志，丧失了活下去的信心，哀叹命运的悲惨，最后被活活的埋葬。B、驴子先被农夫的做法吓坏了，但同时它也镇静下来，把每次打到背上的泥土，用力抖掉，然后踏着土块，往上走一步。老驴不停地抖一下，爬上来一步。不管土块打到背上有多疼痛，那只老驴子就是不让自己放弃。不知过了多久，那头精疲力尽、伤痕累累的老驴子，终于安全地回到了地面。）

思考：同学们，你们再次讨论讨论，两种截然不同的结果产生的原因是什么？讨论完后，小组推选代表发言。

教师总结：人们在生活中，对待挫折不同的态度，会产生两种截然不同的结果，这就告诉我们当面对挫折时，决不放弃任何的努力，用坚强的意志力去克服，最后一定会战胜挫折，你们看，原来用来埋葬老驴子的泥土堆，最后不是拯救了它吗？

7． 结语：引用鲁迅的一句话：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”祝愿同学们在未来的人生旅途中能逆风飞扬，坦然地面对挫折、挑战挫折、最终战胜挫折。

8． 播放班歌——《逆风飞扬》

第五篇：主题班会案例

主题班会案例

（2012年 4月 6日）

学校班级班主任

第一部分论述证明

请采用本课程的主要内容来证明：下面这个案例是属于“民主型班级”的主题班会、而不是“自主型班级”的班会？（不少于500字）

第二部分案例呈现

一、班会主题：《健康上网》

二、主题选择过程

（一）曾经考虑过哪几种选题？为什么？

曾经考虑另外2个主题，一是《自己的伙伴自己帮》，通过故事让学生感受为他人服务的意义，增强学生的乐于助人的意识，让学生知道一些乐于帮助他人的名言。二是《过好节假日》丰富学生双休日的活动内容，创造性地开展各类活动，使学生过上愉快而有意义的双休日。培养学生特长，发展个性，让学生走向社会，促进他们素质的全面提高。

（二）学生对这些选题发表了哪些看法？

学生认为这些选题他们已经进行过，不想重复。

（三）最后选择了这个选题的理由是什么？

1．可以解决学生发展中的什么问题？

让学生大致了解网络的利与弊，体会“网瘾”的危害性。知道一些抵挡“网瘾”的方法，学会适度使用网络，学会健康上网。

2．这个问题的成因有哪些？

部分学生过度沉溺于网络，没有学会如何健康上网。

3．为什么大家认为可以解决这个问题？

通过学生自己找身边的例子，自己分析，有实际教育意义

三、策划准备过程

（一）班主任的策划过程

1、根据学生需要选择活动主题

从学生自己的生活提炼主题。通过观察学生、分析其行为表现，综合考虑最近一段时间内学生们思想、生活、学习等方面反映出的共性问题，由此确定本次主题《健康上网》。

2、吸引学生参与设计实施活动

3、指导学生提炼学习生活感受

4、反思主题活动，提炼新的体验。

（二）学生的策划和准备过程

1．学生策划小组的分工

2．学生准备分步骤做哪些事情？

四、主要实施过程（五、实施效果描述

（一）班会整体效果

（二）学生在主题班会后写的体会（摘录3-5段有代表性的内容。可以写在周记或日记中）

（三）在这次班会中表现突出的学生个体的表现情况（2-4人）

（四）全班在这次主题班会前后发生的变化 1．主题班会之前的班级状态 2．全班同学主题班会策划和实施过程中的表现（可从班干部、策划小组、学生小组、学生个体等方面来写）

3．主题班会之后的班级状态

六、活动后的反思

健康上网

一、教学目标：

1、大致了解网络的利与弊，体会“网瘾”的危害性。

2、知道一些抵挡“网瘾”的方法，学会适度使用网络，学会健康上网。

二、教学准备：

制作PPT、做好课前的调查统计

三、教学过程：

（一）导入：调查分析，了解网络的利与弊。

1、师：随着信息科技的普及，网络进入了千家万户。网络让我们的生活多姿多彩。那么，你经常上网做哪些事情呢？我们一起做个现场调查。出示表格（后附）

2、完成统计：用举手的方式合计人数，教师反馈课前对于“所花时间”的调查统计。

3、师：网络活动给你的学习生活带来了什么？

4、学生结合自身体验交流表格中“收获”。

5、师小结：“网络是一把双刃剑”，它给我们传递了信息，方便了学习，丰富了课余生活，交上了新的朋友„„但是，从表格中的“所花时间”上，我们看出：它的出现也带来了许多问题，特别是对于一些网络游戏，有的青少年长时间沉迷于其中，给自己和家人造成了巨大的伤害。让我们一起来看一个真实的故事——《血的教训》。

（二）了解“网瘾”对青少年的危害及原因。

1、播放视频《血的教训》，思考：它告诉我们的教训是什么？

2、全班交流。

3、师小结：张潇艺脱离现实生活，长时间过分沉迷于网络游戏，（媒体板书：脱离现实生活，沉迷于虚拟世界）他患上了——（学生答：网瘾），致使他混淆了虚拟世界和现实世界，难以自拔，最终走向了极端，结束了短暂的生命，这真是一个以血换来的深刻教训。

4、师：那么，“网瘾”还给我们带来哪些危害呢？（板书：“网瘾”的危害）请结合所给材料，联系自己实际生活，4人小组讨论、交流。

5、全班交流，教师归纳，媒体板书，学生齐读。损害身心健康导致学业荒废 “网瘾”的危害诱发青少年犯罪

脱离现实生活，沉迷于虚拟世界

与人交往出现问题，缺乏约束力„„

6、师：我们该如何抵制“网瘾”呢？请4人组成一小组，从下列内容中选择一个方面来讨论（媒体出示：家庭方面、社会方面、学校方面、自身方面等）

（三）知道一些抵挡“网瘾”的方法，学会适度使用网络，做到健康上网。

1、4个大组分别推荐一至两个抵制“网瘾”的好办法。

2、全班交流。

3、师小结：“网瘾”的戒除除了家庭、学校、社会的关注外，更多的要靠我们自己去控制自己、约束自己。遇到下面的情形，我们应该怎么做呢？

出示情景，同桌讨论。

（1）周五晚上玩电子游戏到深夜。（2）打开某网站时自动跳出网络垃圾。（3）家中有电脑而此时爸爸妈妈都不在家。

4、全班交流。

5、师总结：合理地利用好网络，学会选择性地利用网络，远离不文明的上网行为，抵制那些不良的诱惑，就不会给自己和他人带来危害，才能做到健康上网。（教师随机媒体板书：要节制、会选择、善利用）

四、设计思路：

课前调查发现，现在的孩子上网的年龄趋势是越来越小，特别是对网络游戏的痴迷程度是越来越深，他们根本就不能科学、正确、适度地利用网络。因此，本节课重在通过真实的故事《血的教训》，及学生自身上网的经历，来引导学生网络给我们的学习、生活带来了一定的好处与帮助，同时发现如果过度上网，或是不恰当使用网络，将会患上网瘾，给自己的身心带来这样或那样的危害。因此，我们必须抵挡网瘾，树立健康的上网意识，学会正确上

网。那究竟如何抵挡网瘾，做到健康上网呢？力求让学生通过联系实际生活，从家庭、学校、社会、自身等方面来展开小组讨论、交流，力求找到一些抵挡网瘾的方法，力求通过自身的努力以及各方面的合力，来帮助抵挡网瘾，学会适度使用网络，学会健康上网。

附：五（1）班上网活动情况调查汇总表2010.4