第一篇：1“悦读”课程开发方案
石塘学区中心学校
《小学“悦读”课程的开发研究》实施方案
一、指导思想
以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导思想，认真学习党的十八大、十八届二中、三中全会精神，深刻领会各级党委政府和主管部门关于办好人民满意教育的指示精神，大力弘扬优秀传统文化，认真落实《语文课程标准》，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书，积极推进书香校园建设，营造良好的课外阅读氛围，引领小学生大量阅读，激发兴趣，培养习惯，丰富知识，增长智慧，为学生的持续发展和终身发展奠定文化基础。改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态，强化教师学科知识的系统整合和灵活调度，丰富教师广博的社会科学、自然科学、人文科学知识的信手拈来，加强教师教育学、心理学、新课程理念的自如运用，改变教师的精神、气质和品性，使教师不再自甘平庸、俗不可耐，增长职业智慧，闪耀睿智的光彩，充满着创造的快乐，为办好人民满意的教育贡献出自己的光和热。
二、目标任务
培养学生的阅读习惯，通过阅读使他们的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪。尤其是通过阅读让学生具有“可持续性接触知识能力”，让阅读成为学生生命的一部分，让阅读与学生相伴终生。我们对学生提出的口号是：“一路书香，快乐成长！” 让阅读成为教师的自觉需求，让阅读成为教师获取知识的源头活水，用阅读提升教师素质，用阅读陶冶生活情趣。我们对教师提出的口号是：“读书，滋养精神，提升自我！”
在指导学生开展经典阅读和实施《悦读经典》校本教材的基础上，进一步开发学生课外阅读的校本教材系列，并探索一定的课程实施与评价制度。探索适合各层次教师阅读的阅读书目，让青、中、老各层次的教师在“悦读”中不断提高专业水平，提升人文素养和科学素养。1.构建小学生的“悦读”课程。
探索小学各年级学生的阅读书目和阅读要求，逐步形成小学生“悦读”课程。课程可以由“小学课外阅读校本课程纲要”、“小学课外阅读课程实施方案”和“小学课外阅读校本教材”组成。课外阅读校本课程纲要共分三个部分，第一部分为前言，概述课外阅读课程设置的背景、课程的性质、地位和基本理念；第二部分为课程目标，叙述课外阅读的总目标和分目标；第三部分为实施建议，叙述了课外阅读课程资源的开发和利用说明，教学建议与评价建议，其中第三部分是核心，它是总目标和分目标的进一步具体化，体现的是学生在课外阅读活动中，如何确定课外阅读内容，明确阅读方法，了解阅读评价方式。强调课外阅读是学生自主的学习行为，是课内阅读教学内容的补充和延伸，使学生在课外阅读活动中，丰富知识，获得人生启迪。
课外阅读课程实施方案课程实施的具体指导，包括目标定位、阅读兴趣的培养、实施策划、管理措施、阅读时间的安排、阅读激励性评价机制的建立、推荐书目等内容。
课外阅读校本教材将主要编写：学生课外阅读校本教材——《跟我读名著》和各个年级的课外阅读指导方案。
2.构建教师的“悦读”指导书目。
从专业知识、科学人文素养两个层面的提供教师阅读参考的引导性目标，构建起教师“悦读”的阅读书目和阅读要求。
3.构建家长的“悦读”指南。
为发挥学校教育的辐射作用，我们还将从家庭教育、健康生活、文学修养、自然百科等方面向家长推荐家庭购书与“悦读”指南，促进家庭书香文化的自觉形成。
根据《语文课程标准》，确定各年级课外“悦读”目标： 一年级课外阅读目标
1.培养爱读书的意识，初步感受阅读的乐趣。2.用自己喜欢的方式借助读物中的拼音、图画进行阅读。3.培养在阅读中积累的意识，学习积累优美词句。
4.诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，能阅读浅近的童话、寓言、故事，并乐于与人分享阅读的快乐。
5.背诵三字经，课外阅读量不少于2万字。6.喜欢图书，爱护图书。二年级课外“悦读”目标
1.培养对课外阅读的兴趣，喜欢阅读。
2.借助字典或读物中的拼音、图画进行阅读，学习默读。3.培养阅读积累的习惯，能主动积累优美词句。
4.能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.背诵课内外优秀诗文70篇，课外阅读量不少于３万字。6.喜欢图书，爱护图书。三年级课外“悦读”目标 1.喜欢阅读，感觉阅读的乐趣。
2.粗知文章大意，乐于将阅读的内容与他人分享，能讲述读物中的主要内容。3.自学积累读物中的优美词语、精彩句段。
4.会做简单的“读书卡”，能用简短的几句话写写自己的阅读收获。5.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。6.背诵谚语、成语各100句，课外阅读总量不少于20万字。
四年级课外“悦读”目标 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.读懂文章的内容，体会文章的思想感情，能复述故事的梗概。3.初步感受作品中生动优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。4.鼓励发表不同的见解，在阅读实践中，逐步学会独立思考，主动积累课外读物中的优美词语、精彩句段，养成做摘录式读书笔记的习惯。
5.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。6.背诵歇后语、成语各100个，课外阅读总量不少于20万字。五年级课外“悦读”目标 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.自觉养成读书看报的习惯，主动收藏并与同学交流图书资料。3.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟尽量达到300字。
4.尝试把自己掌握的读书方法运用到课外阅读中。联系上下文和自己的积累，学习推想读物中有关词句的意思。
5.阅读说明性文章，能抓住要点；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境。
6.课外阅读能做到泛读和精读相结合，精读的内容做到适当的标记和批注。乐于与他人分享阅读的感受，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，能把所思所想写下来。自觉积累课外读物中的优美词语、精彩句段。
7.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
8.利用图书馆、网络等信息渠道初步尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
9.背诵古诗名句100句。课外阅读总量不少于50万字。六年级课外“悦读”目标
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.自觉养成读书看报的习惯，主动收藏并与同学交流图书资料。3.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟尽量达到300字。
4.尝试把自己掌握的读书方法运用到课外阅读中。联系上下文和自己的积累，学习推想读物中有关词句的意思。
5.阅读说明性文章，能抓住要点；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境。
6.课外阅读能做到泛读和精读相结合，精读的内容做到适当的标记和批注。乐于与他人分享阅读的感受，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，能把所思所想写下来。自觉积累课外读物中的优美词语、精彩句段。
7.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
8.利用图书馆、网络等信息渠道初步尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
9.背诵名人名言100句。课外阅读总量不少于50万字。
三、方法措施
1.组建研究开发团队
成立“阅读”课程研究开发编写组，其组成人员如下： 组 长：黄华国 副组长：秦家华、马建东
成 员：张 保、李玉兰、黄永松、陈晓鹏、李 英、黄 静、陈 蓉、江李丽、杨 圆
具体分工：
黄华国校长负责全套教材审查把关付印，秦家华、马建东副校长负责全套 教材校验，张保、李玉兰主任负责教材组合，黄静老师负责一年级教材编辑，李英老师负责二年级教材编辑，陈晓鹏老师负责三年级教材编辑，陈蓉老师负责四年级教材编辑，黄永松老师负责五年级教材编辑，江李丽老师负责六年级教材编辑，杨圆老师协助以上老师工作。
2.营造氛围
充分利用橱窗板报、红领巾广播台、学校网站、校园广播、班级黑板报等宣传展示平台，并通过晨会课、班队活动课、家长会、专题报告会等形式，向学生、教师和家长大力宣传读书的意义，介绍读书的方法、推荐阅读的书目、推广古今中外名人的读书经验等，创设优美的校园阅读环境。
3.问卷调查
通过问卷调查，了解学生、家长、教师喜欢或应该阅读的经典著作，确定推荐阅读书目。此方法主要用于研究和分析学生的阅读需求，确定校本课程的总目标和具体的各年级目标，制定简要的校本课程标准，为选择和开发课程内容提供依据。
4.落实内容
（1）课外阅读的内容，是指除教科书以外的童话、寓言、故事、诗歌、散文、中外经典名著、当代优秀儿童文学作品，适合儿童阅读的政治、历史、文化、科普科幻等各类读物，各种文质兼美的人文读本、人物传记、时文选萃、面向相应学段学生的优秀报刊等。
（2）《〈语文课程标准〉附录》推荐的书目为必读书目，推荐的古代诗词70首属于必背篇目，必须组织学生进行认真阅读与积累。
（3）《语文课程标准》要求，第一学段（1～2年级）学生必须背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字；第二学段（3～4年级）学生必须背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5～6年级）学生必须背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。加大力度，组织教师向学生补充推荐必须背诵的优秀诗文，补充推荐适合阅读的课外书籍，并进行科学的读、背时间安排，确保各年段学生不折不扣的达成优秀诗文背诵总量和课外阅读字数总量。
5.丰富资源
（1）根据课外阅读活动的需要，进一步加强学校图书室的建设，多方筹措经费为图书室配足适合各年段学生阅读的各种书籍和刊物，配齐《语文课程标准》推荐的书目。有条件建好电子阅览室，引导学生上网阅读。
（2）建立和完善图书阅览室开放借阅体系。配备工作责任心强的老师担任学校图书管理员，并可吸收高年级学生参与学校图书管理。要健全图书流动借阅制度，班级要明确学生图书借阅管理员，每周定时开展正常的图书借阅活动，确保学校图书资料正常循环流动。
（3）要发动教师和学生为班级献书献刊，建立班级图书角，划分读书兴趣小组，并落实班级图书交流和登记责任，让全班师生有效共享图书资源。（4）要运用多种形式引导学生节约零花钱，自觉购书、藏书，并鼓励和指导学生自主征订喜欢阅读的报刊资料，让学生天天有书报可读，逐渐养成良好的读书习惯。
6.行动研究
课题组成员分工明确，相互合作，相互学习，共同研究，取长补短，分组分类通读经典作品，每个成员基本负责一个年级段的研究和开发。在广泛征求全体师生员工的基础上，对校本课程的内容进行选择和取舍，收集相关的可供广大师生开展课外阅读的文学作品，制成资源包。
分类分年级开展对校本课程的实施和学生阅读实践活动的研究，编成《跟我 读名著》系列教材、《小学生课外阅读指导方案》；开展对校本课程评价的研究。加强教师、家长“悦读”书目、方法的指导和研究，形成教师“悦读”的参考书目和家长“悦读”书目指南及“悦读”活动指导。
7.好书推荐
利用阅读课、晨读课或班队活动（教师业务学习）时间，组织开展好书推荐活动，指导师生看最新的书，看最有价值的书。
8.召开主题班队会
每学期召开一次“好书伴我成长”主题班队会。介绍名人的读书故事，帮助学生树立理想，鼓励学生“读经典美文，做儒雅少年”。不仅让学生在诵读中感悟经典文化的博大精深，还要求学生从经典中领悟古人做人、做学问的道理，用经典导行。低年级学生学会拿《三字经》上的典故对照自己的行为，中年级学生会用《弟子规》中的条文来评价自己，高年级学生会以《论语》里的至理名言来反省自己。9.提高质量
编写组将定期邀请县内外语文教育专家和杂志社编辑行家作指导，必要时登 门求教，以确保课程的编写质量。
10.开展活动
积极开展丰富多彩的“阅读”教材开发展示活动。通过组织故事会、推介告会、征文、手抄报展示等活动，促进“悦读” 教材开发的研究向纵深发展。
四、研究过程
1.准备阶段（2014.8～2014.12）
（1）调查与分析农村小学学生阅读现状和教师精神生活和工作状态。（2）拟订适合农村小学 “悦读”课程目标，构建与此适应的校园文化，包括管理思路、资源配置、操作模式和基本策略。
（3）成立子课题组，制定各自具体的研究方案，开始前期调查研究。2.实施阶段（2015.1～2016.8）第一阶段（2015.1～2015.12）
开发、建设适合农村小学生、符合语文课程标准的课外阅读校本课程，包括学生“悦读”课本和教师“悦读”指导用书等。
第二阶段（2016.1～2016.8）
（1）进行阶段性的检查和总结，调整与改进下阶段的研究工作。（2）不断修订、完善“悦读”课程。
五、预期成果
1.小学生课外阅读的校本教材。
包括：《跟我读名著》系列教材、《小学生课外阅读指导方案》等。2.教师“悦读”的参考书目。
3.家长“悦读”书目指南及“悦读”活动指导。
石塘学区中心学校《小学“悦读”课程的开发研究》课题实验组
2014年9月
第二篇：课程开发方案
【课程开发方案 】
课程名称：阅读
课程类型：阅读拓展
授课教师：各语文教师
授课对象：我校各年级段学生 大阅读校本课程开发方案
一、大阅读校本课程开发的背景
阅读是提高学生语文能力的基础和重要方法，同时，也是学生获得知识的重要途径。尤其是在“大语文”理念得到普遍认同的今天，课本不是教本，与此相对应的“大阅读”即有计划、有目的组织学生进行课外阅读，加大学生的阅读量。让学生多读书、读好书无疑是值得提倡和推广的。我校学生大都来自周边农村，由于家庭的以及学生自身能力的原因，学生自发的课外阅读缺乏相应的物质基础和动机，综合考虑把大阅读作为本校校本课程，这是我校开发《大阅读》校本课程的背景。
二、大阅读校本课程开发的目的和依据
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要。我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，以学生发展为本，为了让学生从小喜欢阅读、学会阅读，通过广泛阅读，提高道德修养、文化品位、审美情趣、培养健康情感、健全人格及良好的语感，从本学期初我校开设“大阅读”课程，这是在国家语文课 1
程外增设激发学生阅读兴趣、扩大阅读量、提高阅读质量的一种语文校本课程。它有利于落实党的教育方针，有利于学校办出特色，有利于尽可能满足学生的个性发展的需要，同时也有利于教师自身的专业发展。
三、大阅读校本课程开发的总目标
通过开展本课程，达到以下目标：
1、加大学生的阅读量，拓展学生的阅读面，帮助学生积累语言素材。
2、培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生对语言文字的运用能力。
3、使学生养成良好的读书习惯，掌握正确的阅读方法。
4、通过阅读开拓学生视野，让学生接受优秀思想的熏陶，培养学生良好的道德品质。
四、大阅读校本课程的内容与形式
大阅读课程的开发方式主要采用选用，就是从古今中外的名篇佳作中选择适合阅读的内容。
（一）、本课程为了让学生能系统的读一些好书，各年级教师在一起商讨制定出年级和班级的阅读计划，这其中包括学生必读书目、推荐书目和每月年级阅读活动设计。必读书目指依据学生的年龄特点及本学年段语文教学要求而指定的书目，多半为名家名篇，如《格林童话》、《安徒生童话》、《中国民间故事》、《十万个为什么》等，推荐书目是
2依据当前读书热潮以及学生的兴趣而定的书目，如《哈利伯特》系列、《谁动了我的奶酪》、《语文报》、《中国少年报》等；为了落实课内课外相结合的原则，老师们围绕课文选择了一篇篇课外阅读读物推荐并组织学生阅读，如二年级学完《识字学词学句3》认识8种树木后，老师又选择了《木棉树的种子》、《迎客松》、《圣诞树的来历》等读物组织学生阅读。学生还可以从本校图书馆借自己喜欢的书来读，也可以鼓励学生利用自已的零花钱多买一些有益的书，做为学生阅读所需要书的来源。
（二）、课程形式上，主要是文本阅读。该校本课程主要是给学生提供一个平台通过有计划的组织学生加大阅读量实现课程目的，教师是阅读的组织者和参与者，因此，在学生阅读以及其它环节的组织上一定要注意学生自身的兴趣和愿望，同时，大阅校本课程也不能是一般意义上泛泛的课外阅读。采用课内外相结合的方式，教师在课内适时引导向课外延伸，从而形成了“课内得法，课外拓展，精读略读并重”的大阅读操作模式。为保证学生阅读课的有效性，从组课形式上，即要有计划的安排学生进行自主阅读，还要着眼于学生语文能力、语文素养的不断提高，通过共同欣赏一些精选的文章有目的的实现课程目的。
（三）、根据上述指导思想，我校的大阅读课以每周五节课为一个教学周期，其中学生自读课3节，精品赏析课1节，反思总结课1节。
1、自由选读课——主要是通过给学生提供一个专门的时间，创造一个良好的氛围，组织学生根据我校的阅读计划进行自由阅读，着重在
3于加大学生阅读量，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。在内容上，学生可自由选择，可以从必读书目和推荐书目中选择书籍来阅读，也可组织学生读自己喜欢的书或文章，在上课形式上，教师除组织学生自读外，还可引入读书方法介绍等有利于学生更好的进行阅读的知识。
2、精品赏析课——根据学生的自读情况，教师每周都要精选1或2篇相关文章利用精品赏析课和学生共同欣赏。此课不同与一般的语文课，上课的目的不是非要让学生记住什么，而是通过教师和学生的共同欣赏，在开放的氛围中让学生去自主的去获得文章带来的精类词句和文化内涵。
3、反思总结课——在阅读的同时，定期组织学生进行必要的回味、反思和积累是提高学生阅读有效性的重要环节。反思总结课就是利用每大周的最后一节课，让学生通过回忆和总结，将自己所读的书、文章的题目、内容或是好的词句、段落亦或是通过读书自己所获得的知识、所掌握的读书方法亦或是自己基于读书而产生的所思所想等用自己喜欢的方式记录积累下来。这个过程同样是开放的和自由的，反思总结课不是写作课，教师要做的是创造一个氛围，交给学生一些方法，帮助学生形成反思和积累的好习惯。
五、大阅读校本课程实施的评价
（一）大阅读晋级
记录阅读书籍量，根据阅读书籍和背诵诗文的数量及质量，可以颁发一个书虫，三个书虫可以换一个书童，三个书童换一个书迷，三个书迷可以换一个读书小硕士，直到小博士。小博士在升旗的时候由校
4长在国旗下亲自颁发证书。这些卡片设计得精美别致，孩子们爱不释手。
（二）每月至少一篇读书笔记，进行交流，评选优秀读书笔记。
（三）定期抽查
学校将学生阅读情况列为语文教学的考查范围，每学期抽查一次，学期末考核一下。
六、大阅读校本课程实施的条件保障
（一）组织保障：
学校成立以校长为首的学校校本课程管理委员会，加强管理校本课程各项工作。
（二）设施与物质保障：
充实的图书室，开放的阅读空间，学校在校本课程的开发实施上提供尽可能的物质保障，确保其顺利开发。
（三）时间保障：
1.课堂教学时间，每周5节课。
2.每天早晨30分钟晨读课，学生可自由支配。
3.课外阅读时间，鼓励学生珍惜阅读时间，抓紧课外每分每秒来阅读。5
第三篇：悦读[范文]
悦读
《 人民日报 》（2014年06月25日 05 版）
阐发为学之道，分享为人之思，瞩望未来之行……又到大学毕业季，校长们或激越、或深情的致辞，成为毕业生难忘的“最后一课”。
爱得深沉，方说得动人。校长们的所言所思，没有空洞生硬的训诫说教，而是实实在在的心灵沟通，发之于情，言之在理，感人心，更启人智。受益其中者，岂止马上要离开校园、走向社会的毕业生？
本期悦读，我们选编了两篇校长的毕业演讲，以飨读者。
——编者
选择与正确的人在一起
张尧学
亲爱的同学们，你们马上就要离开校园，去广阔的人生舞台演出更加壮美的续集。
几年校园生活，有汗水、有泪光、有郁闷、有吐槽，但你们克服了困难，经历了磨练，战胜了自我，你们成熟了，你们的翅膀变硬了，你们就要飞翔了！
这几年里，你们给了我个人许许多多像“校草”“欧巴”这样的亲切昵称，让我感受到了信任和爱、感受到了自身的价值和存在。更重要的是，你们通过校长信箱和其他渠道，对学校的教改、科研、后勤、机关作风、校园文化提出了许多极富创意的真知灼见，让我从你们那里学到了许多许多。
在我的记忆里，定格着太多你们的画面。能源学院的向初平，你曾经沉迷网络、多门挂科，但你没有放弃、屡败屡战，一年扫光挂科，并取得了考研第一名的好成绩。软件学院的莫天池、信息学院的滕明英，你们身残志坚、永不服输，轮椅没有阻挡住你们的梦想！你们是母校的骄傲，我为你们无比自豪。
你们生长的时代，是一个以移动互联网和大数据等新技术为特征的时代，是一个各方面都在急剧变革和发展的时代，也是中国快速崛起的时代。中华民族要在这样的时代迈向伟大复兴，责任落在了你们的肩上！你们准备好了吗？
对于刚踏入社会的年轻人，我建议你们无论是就业、创业还是继续深造，都要先踏踏实实、努力工作、站稳脚跟。要努力学习，尽快适应并引领这个社会。要记住，吃亏是福，奉献和帮助别人才能得到最大的快乐！
人的一生有许多波折，怎样顺利度过逆境，闯过难关？除了正确的价值判断，还有一个重要的因素是“人和”，就是看你们选择和谁在一起。
跟好人学好人，跟着师婆跳大神。和自己最爱的人在一起、和家庭在一起，你的委屈会被排解，懦弱会被消除，信心和勇气会得到提升。朋友是一生最大的财富。他们是你创业的团队，是你心灵的知音，可以融化你的冷漠，可以在你哭泣的时候，悄悄地递上纸巾。
除了家人和朋友，还有一条更重要的，就是要和我们的国家与人民在一起！古往今来，多少仁人志士都以此作为自己的最高选择。“三十功名尘与土，八千里路云和月”是岳飞的选择；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹的选择。今天，我们同样需要千千万万个岳飞、范仲淹。他们去哪儿啦？他们到了你们中间！他们的精神和思想流淌在你们身上！
没有爱的人就像没有水的沙漠，没有忠诚的人就像墙头上的小草。这样的人永远不会成为社会精英、民族脊梁。请大家记住：宽恕是最大的力量，仇恨是最大的敌人，学习是最大的武器，诚信是最大的资本，家人是最大的支持，朋友是最大的财富，而祖国则是我们最强大的后盾！
在一起，是力量；在一起，是承诺；在一起，是责任；在一起，是奉献。同学们，学校希望你们带着理想、带着自信、带着甜蜜的回忆离开！不同的旅程，将会有不同的故事。但是，风浪再大，你们也要勇往直前！母校永远是你们的家，永远爱你们，永远和你们在一起！
（作者为中南大学校长，本文摘自其在该校2014年毕业典礼上的讲话）
水的清澈在于懂得沉淀
怀进鹏
今天是北航的节日。在这里，我代表全校师生员工，向3396名本科毕业生表示最热烈的祝贺！
大学是人生的转型期和黄金期。令我自豪的是，北航的四年，你们不仅经历了知识和思维的历练与升华，体验了独立思考和解决问题的魅力。而且，慢慢地，你们发现，心的舞台有多大，人就能走多远，心的通透不是因为没有杂念，而是在于明白了取舍，诱惑太多其实是一种负担。慢慢地，你们发现，担当和激情是一种品质，人不能总靠心情活着，心态才会影响生活质量；也不能总留恋过去的辉煌，那会成为无奈的宣扬。慢慢地，你们发现，视野和行动决定了人生的能量，因为志存高远的势能与被激发的动能成正比，勤奋可以弥补聪明的不足，聪明却无法弥补懒惰的缺陷。慢慢地，你们还发现，勇气和包容也是一种可以养成的品质，人的快乐并非因为没有痛苦，而是在于放弃了抱怨，就像水的清澈并非因为不含杂质，而是在于懂得了沉淀。
今天，我和全校师生一样，心中对你们充满眷恋。当你们即将循着那熟悉的道路离开校园时，我更希望你们也把遗憾留下，快乐起航，轻装出发，秉承“德才兼备、知行合一”，带着北航人的使命和情怀，去实践精彩人生！
在这离别的日子里，作为你们的校长、老师和朋友，我想用三件事来说明三个词，作为临别赠言，与大家共勉。
第一个词是“视野”。目标源于视野，视野决定方向，也是一种智慧。10年前，生物学院的刘红教授和她的团队针对国家未来需求，研究生物再生生命保障技术，在突破多项单元技术后，研制成功的“月宫一号”，成为世界上第三个生物再生生命保障地基系统，并成功进行了我国首次长期多人密闭试验。
第二个是“勇气”。信念决定勇气，勇气坚定信念。正是直面挑战的勇气，使房建成教授和他的团队荣获了磁悬浮陀螺国家发明一等奖，也是视野和勇气，使他们不畏艰难，开始了原子陀螺技术的探索。我坚信：当北航人有勇气改变自己的时候，我们就能改变世界。
第三个是“心态”。小胜靠力，中胜靠智，大胜靠德。通往成就之路是困难而寂寞的，坚守积极而淡定的心态可以品味人生的乐趣，领略包容差异的深远。在缺少掌声和少有人问津的探索中，王华明教授和团队体验着成功前的孤独，十余年执著追求，他们又是幸运的，使中国三维打印技术引领方向。
同学们，志存高远的视野、不畏艰险的勇气、乐观豁达的心态，是我对人生的一种理解与追求，相信同学们也会有更多的思考与行动。我期盼着你们，放声歌唱，并持续地唤起已经拥有的创造力和判断力，去拥抱新的挑战和机遇，实践责任和快乐的人生！
无论你今后如何，无论在世界什么地方，北航永远是你停泊心灵的港湾，这里永远是爱你、温馨的家！
（作者为北京航空航天大学校长，本文摘自其在该校2014届本科生毕业典礼上的讲话）
第四篇：第四届悦读节方案
悦读放飞梦想书香浸润童年
——日照市实验小学第四届“绿色悦读”节活动方案
一、指导思想
进一步营造浓浓的读书氛围,丰厚我校的文化底蕴，提升我校的办学品位,营造良好的读书氛围，激发师生的阅读兴趣，让师生爱读书、读好书、会读书，养成热爱书籍、博览群书的好习惯，并在读书实践活动中，陶冶情操，获取真知，树立理想。使我校掀起师生共读书的热潮，使我们的校园中弥漫着浓浓的书香之气。
二、活动目的1、让读书成为师生的一种生活方式，以“阅读”促“悦读”，享受读书乐趣。
2、以悦读节系列活动为载体并引导师生与经典、好书交朋友，为营造书香校园奠定基础。
3、进一步促进校园文化建设，提升师生的文化素养、人文素养。
三、活动时间
2014年4月23日——6月
四、活动口号
1、悦读放飞梦想，书香浸润童心。
2、好读书，做一个手不释卷的人；读好书，做一个品德高尚的人。
3、让悦读成为习惯，让书香飘逸校园。
五、活动内容及具体安排
1、第四届悦读节开幕式
时间： 4月23日中间操
程序：（1）张校长致开幕辞，并宣布开幕。
（2）举办古诗词擂台赛。
2、创造性地开展班级读书活动
负责人：各班主任时间：悦读节期间时间：4月23日至6月20日
要求：班级是读书的主阵地。悦读节期间，请各位班主任及语文老师组织学生进一步开展切实有效的具有浓郁班级特色的读书活动。
（1）进一步充实班级“图书角”。并给每个书架起个充满书香、含蕴深刻的名字。所陈列书籍须符合学生的年龄特点，有益于其成长，书籍类别丰富。有专门的管理人员，定期开展灵活多样的读书活动。（2）围绕悦读节方案，各班开展“五个一”活动，即：每日一诵（晨诵），每日一读（午读），每日一练（午练），每日一讲（课前三分钟演讲），每周一记（日记）。并在各班创造性地开展富有特色的班级读书活动，如：成语接龙比赛、续编故事、亲子共读、经典诵读、班级整本书阅读等，以“名人名言”“优秀传统名篇”“书海拾贝”“好书推荐”等小板块，在班级中形成良好的读书氛围。活动期间，请语文老师及时对活动开展情况进行小结。对最具特色的班级读书活动进行拍照，辅以文字说明上传至我校的新教育博客（新教育博客—第四届阅读节）
（3）各班要求在悦读节活动期间组织一次以读书为主题的班队会，班主任传达本届悦读节的方案，制定本班的读书方案以及相关要求。要求在5月9日前将本班的读书方案发在新教育博客上。刊出一期以“读书”为主题的板报。板报要求：主题突出，图文并茂，字迹清楚。学校将于五一节后进行一次检查。
（4）以班级为单位将自己最喜欢的书，捐献到各楼层的图书角。并由班主任负责让学生贴上漂流活动漂流卡。每位捐书者（也称为“放漂人”）要认真填写漂流卡，并贴于书籍的扉页。漂流卡版面内容包括班级、姓名、放漂时间、书籍名称、内容介绍、好词好句摘录以及自己的推荐理由（亦可是读后心得）。放漂人将附有漂流卡的书籍交给班主任，由班主任统一放在学校书架内。
3、开展“绿色悦读”考级活动 负责人：绿色悦读考级领导小组
说明：请各语文教师参考下发的《日照市实验小学阅读考级方案》，布置适合本年级段的阅读任务。并在每个月将本班的考级情况在学校网站上传。（详见附件学校“绿色悦读”考级活动方案）
4、创意书签等活动
负责人：各班主任 语文教师
（1）一二年级，指导学生把优美的读书名言制作成创意书签。（2）三四年级，指导学生古诗配画活动。(3)五六年级 开展优秀读书手抄报展评活动（介绍读书格言、摘抄名篇名段、抒发读书感受等）展评活动。
参加对象：全校学生，每班评选出5份上交。
形式：评比“创意书签之星”，“最美古诗配画”“最佳读书手抄报”若干名。优秀作品将在学校汇集展出。
5、开展诵读活动
负责人：各班主任语文教师
（1）一二年级开展中华经典童谣诵读比赛。（2）三四年级开展古诗文吟诵活动。（3）五六年级开展现代诗朗诵活动。各级部负责本年级的诵读活动，每个年级选出一个班级参加学校的展评活动。
6、“阅读明星”评比
负责人：各班主任、语文教师时间： 4-6月
说明：1－6年级根据学生读书活动各班评选出班级的读书明星，具体评选办法见附件。
7、“书香班级”评比
负责老师：教科室时间：
5、6月
说明：各班按照悦读节的活动方案组织好各项活动，并整理保存好资料，学校将根据各班开展活动情况和资料情况进行评比。具体评选方案见附件
8、教师悦读活动
负责人：教科室时间：
5、6月
说明：教师阅读《给教师的建议》开展读书沙龙活动以及“读《给教师的建议》30条与我的教学故事”活动评比。
9、表彰总结
负责人：校领导时间：6月
说明：将全校表彰此次悦读节获奖的同学、教师、以及此次悦读节中积极参与的班级、级部。树立典型，并提出以后的读书要求
第五篇：《悦读》选修课考核方案
《悦读》选修课考核方案
一、考核性质： 考查（平时考核 ＋ 期末考核）
二、考核方式： 考核总成绩﹦平时成绩（40%）＋期末考核（60%）
1.平时成绩：包括课堂出勤、课堂表现（主要包括遵守课堂纪律、课堂回答问题、参与课堂教学活动等）。
2.期末考核：现场为自己所看的小说中的一个人物写人物小传300字。
三、考核时间：19周
六、成绩等级：100分总分
七、考核教师：杨嫱 王曼曼 闫柏吉
2018年6月28日
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