小学五年级班主任案例

第一篇：小学五年级班主任案例

班主任工作案例

——给孩子勇气吧

案例：

2012年的3月的一天下午，放学的铃声已经响过了，我在办公室里正收拾东西，准备离校，突然我班的学习委员林新月快步走了进来，“老师，不好了，咱班的单爽的钱丢了。”一听这话，我心里一惊，下午新华书店的工作人员刚把多交的教辅读物款退给学生，我再三嘱咐学生一定要把钱保管好，带回家交给家长，没想到，就一会，担心的事就发生了。“不行，这次我一定要把拿钱的人找出来。”我气冲冲地说。因为类似的事在我们班已经发生了好几起，坚决不能再发生这样的事了，我心想。于是，我马上对林新月说：“先别让大家走，我马上到教室。”林新月 走后，我大致整理了一下思路，心里有了几个怀疑对象，便来到了教室。同学们看到我怒气冲冲地走进教室，大气都不敢出，因为他们还没见过我发这么大的脾气。“谁把单爽同学的书钱给拿了，快点交出来，不然让我查出来，绝不客气。”我气急败坏地说。说完，我就坐在讲台上等。时间一分一秒地过去了，已经十几分钟了，可是还没有人站起来承认，我有点急了，站起来说：“今天不解决这件事，谁也别想走。”于是，我就搬了个凳子坐在教室门口，把住门。可半个小时过去了，同学们你看看我，我看看你，还是没有结果。我看天色已晚，也有好几个家长已经打过电话了，心里更急了，可是我真的没有办法，最后我让纪律委员翻看了几个同学的书兜，还是没有结果，只好让学生先回家。吃过晚饭后，我心不在焉地看着电视，细心的老公走了过来，问道：“今天工作上是不是遇到不顺心的事了？”于是我就一五一十地把事情的经过向他诉说了一遍，没想到他一听，便笑了：“这么简单的事，让你给搞复杂了。”我一听就赶紧问他，有什么好办法。他说：“今天的事你不应该那样处理，也许那个犯错误的同学当时想承认错误，可那个场合，他敢承认吗？下边可那么多同学看着啊。如果他承认了，同学会怎么看他。”我便问：“那怎么办啊？”他便说如此如此即可。第二天，我来到了教室，一改昨天的态度,和颜悦色地对同学们说：“昨天老师的态度有些不好，把有些同学吓坏了，也许昨天是哪个同学暂时犯了点小错误，或者是暂时有急用，拿了单爽同学的钱，昨天当着大家的面不好意思还回来，那么今天我们就给他一个机会，让他把钱还回来，好吗？老师不会追究他的责任的，相信自己，你一定做回诚实的你。好，下面请同学们都到教室外去，然后一个一个单独进教室，然后再走出来。”我怀着忐忑的心理，按着老公的吩咐去做。果然，等到同学们都过了一遍，单爽同学高兴地站了起来：“老师我的钱回来了！”我心里一喜，成功了！于是我对大家说：“今天，大家做的非常好，我们不仅帮单爽同学找回了钱，更帮助一名同学找回了自己，让我们为这个知错就改的同学鼓掌，好吗？让我们忘掉这一不愉快的事吧”。顿时，教室里响起了热烈的掌声，我看着每一张笑脸，感觉到了他们的真诚。

案例分析：

通过这件事，我认识到班主任在处理突发事件的过程中，头脑一定要冷静，一定要注重调查研究，了解学生的心理，把握学生的年龄和心理特征，找到适合他们的解决办法，千万不能一刀切，多注意对学生进行亲情教育和心理辅导，只有解决了思想上的问题，那么一切结果都在自己的帷幄之中了。当然，平时一定要加强学习，多看书，勤思考，切实提高自己的认知水平和处理问题的技巧方法。如果我们每位班主任一遇到事就鲁莽地批评学生，恨铁不成钢，势必造成对学生心理的伤害，不耐心做学生的心理疏导工作，引出的后果是非常可怕的。

愿我们今后的班主任工作多一点关怀，少一点指责；多一点耐心，少一点武断。走近学生，了解学生，真正成为学生的贴心人。

五年级班级管理案例

板桥中心小学

刘明

第二篇：小学五年级班主任案例

班主任工作案例

——给孩子勇气吧

案例：

2012年的3月的一天下午，放学的铃声已经响过了，我在办公室里正收拾东西，准备离校，突然我班的纪律委员张玉快步走了进来，“老师，不好了，咱班的王文晶的钱丢了。”一听这话，我心里一惊，下午新华书店的工作人员刚把多交的教辅读物款退给学生，我再三嘱咐学生一定要把钱保管好，带回家交给家长，没想到，就一会，担心的事就发生了。“不行，这次我一定要把拿钱的人找出来。”我气冲冲地说。因为类似的事在我们班已经发生了好几起，坚决不能再发生这样的事了，我心想。于是，我马上对张玉说：“先别让大家走，我马上到教室。”张玉走后，我大致整理了一下思路，心里有了几个怀疑对象，便来到了教室。同学们看到我怒气冲冲地走进教室，大气都不敢出，因为他们还没见过我发这么大的脾气。“谁把王文晶同学的书钱给拿了，快点交出来，不然让我查出来，绝不客气。”我气急败坏地说。说完，我就坐在讲台上等。时间一分一秒地过去了，已经十几分钟了，可是还没有人站起来承认，我有点急了，站起来说：“今天不解决这件事，谁也别想走。”于是，我就搬了个凳子坐在教室门口，把住门。可半个小时过去了，同学们你看看我，我看看你，还是没有结果。我看天色已晚，也有好几个家长已经打过电话了，心里更急了，可是我真的没有办法，最后我让纪律委员翻看了几个同学的书兜，还是没有结果，只好让学生先回家。吃过晚饭后，我心不在焉地看着电视，细心的老公走了过来，问道：“今天工作上是不是遇到不顺心的事了？”于是我就一五一十地把事情的经过向他诉说了一遍，没想到他一听，便笑了：“这么简单的事，让你给搞复杂了。”我一听就赶紧问他，有什么好办法。他说：“今天的事你不应该那样处理，也许那个犯错误的同学当时想承认错误，可那个场合，他敢承认吗？下边可那么多同学看着啊。如果他承认了，同学会怎么看他。”我便问：“那怎么办啊？”他便说如此如此即可。第二天，我来到了教室，一改昨天的态度,和颜悦色地对同学们说：“昨天老师的态度有些不好，把有些同学吓坏了，也许昨天是哪个同学暂时犯了点小错误，或者是暂时有急用，拿了王文晶同学的钱，昨天当着大家的面不好意思还回来，那么今天我们就给他一个机会，让他把钱还回来，好吗？老师不会追究他的责任的，相信自己，你一定做回诚实的你。好，下面请同学们都到教室外去，然后一个一个单独进教室，然后再走出来。”我怀着忐忑的心理，按着老公的吩咐去做。果然，等到同学们都过了一遍，王文晶同学高兴地站了起来：“老师我的钱回来了！”我心里一喜，成功了！于是我对大家说：“今天，大家做的非常好，我们不仅帮王文晶同学找回了钱，更帮助一名同学找回了自己，让我们为这个知错就改的同学鼓掌，好吗？让我们忘掉这一不愉快的事吧”。顿时，教室里响起了热烈的掌声，我看着每一张笑脸，感觉到了他们的真诚。

中午回到家，我高兴地对老公说，钱找回了，老公微微一笑，说意料之中啊。我问：“你怎么想出这种办法的？”“书上学的。”老公说，“知道自己失败的原因了吗,你开始太严厉了，又没注意场合，孩子想承认错误，没那个勇气啊。”我真的有点佩服老公了。“千万别再去追究那个同学是谁了，没那个必要，因为他已经改过了。”老公又补充了一句。案例分析：

通过这件事，我认识到班主任在处理突发事件的过程中，头脑一定要冷静，一定要注重调查研究，了解学生的心理，把握学生的年龄和心理特征，找到适合他们的解决办法，千万不能一刀切，多注意对学生进行亲情教育和心理辅导，只有解决了思想上的问题，那么一切结果都在自己的帷幄之中了。当然，平时一定要加强学习，多看书，勤思考，切实提高自己的认知水平和处理问题的技巧方法。如果我们每位班主任一遇到事就鲁莽地批评学生，恨铁不成钢，势必造成对学生心理的伤害，不耐心做学生的心理疏导工作，引出的后果是非常可怕的。

愿我们今后的班主任工作多一点关怀，少一点指责；多一点耐心，少一点武断。走近学生，了解学生，真正成为学生的贴心人。

第三篇：五年级班主任工作案例

五年级班主任工作案例

张海娟

在我担任班主任期间，是忙碌而充实中度过的，有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：

一、善于表扬，巧妙批评

案例：我班的杜鸿燕同学，父母离异，家境贫寒，他行为习惯差，性格很内向，经常不按时完成作业，可以说在学习上是那种无可救药的学生了，在班内的负面影响很大。后来，我跟家长多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让班委们多去帮助他，让他慢慢改正缺点，通过一学期我们师生的共同努力，现在，我们班朝气蓬勃，团结奋进。

分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态去出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。现在我们班的杜鸿燕同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近他，他自己也觉得边了个人似的。

二、班主任要以身作则

案例：这学期，我们班的环境卫生是打扫教学楼梯，每天早上都要打扫，刚开始，学生们还非常的好奇，拿着扫把一阵飞舞，后来没有人愿意了，由于同学们上下楼梯，随手扔垃圾，卫生保持得不好，当然就更少有人愿意了，看到这一情况，我早上带头先去，当然我还叫了几个同学，扫完了过后，微微出了一点儿汗，走进了教室，对着和我一起打扫操场的同学说：“劳动使我们快乐！我为你们自毫！”现在每天早上，我们班的同学都争先恐后地去打扫，我相信：他们肯定从中享受到了劳动的乐趣。

分析：己所不为，勿施于人。班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见，榜样的力量是无穷的。

三、要树立正确的学生观

案例：有一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的刘雨涵同学，这下我可气着了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期末考试了？你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。“你冤枉，我不是迟到，我是给英语老师交作业本去了的，这才来晚的。”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和英语老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当英语科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我，多伤孩子啊！

分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。

几年来，我通过实践和探索在班级管理中，虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们播下希望之种，捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，成为社会有用之才。

第四篇：小学班主任案例

班主任教育案例

康旭是我的一名学生。他很聪明，学习成绩不错，爱好书法，有极强的绘画天赋。但是他那么与众不同，总是封闭在自己的小世界里，听不进去同学的任何一句推荐的话。他认为那是对他的讽刺。他课上总是爱摆弄东西，吃东西。在他人讲话时，经常打断和插话，并干扰其他孩子做游戏。往往在别人不能预知的状况下发出怪声，吓得同学们心里发毛。谁和他玩他就说谁欺负他，还说脏话，欺负女生，不是捏捏这个的耳朵就是薅薅那个的小辫子，最可怕的是还打、骂他母亲。

世界上没有完美的东西，何况人呢。我总是在用这句话安慰自己鼓励自己。努力去寻找改善他的面貌，改掉他缺点的方法。

首先，我找先与家长交流，期望家长能领孩子看医生。但是他的家长却只是认为是年龄小，心理不成熟，受电视电影不良的影响而产生的恶习。这可让我伤透了脑筋。我明白再和家长谈他必须会觉得老师无理取闹。不谈呢，孩子真的是由于生病造成的，那么就耽误了孩子的治疗，不仅仅无益于孩子的学习也会对将来的成长不利。于是我继续和家长沟通，让他明白这个是为了她的孩子的未来。在我的努力劝说下家长最后带孩子去广东检查去了。家长在医生的推荐下给孩子用药，孩子的症状减轻了。

习惯的养成不是一朝一夕的事情。虽然康旭的病情有所好转但是长时间养成的坏习惯还是没有因为病情的好转而减轻。在课堂上的他总是与其他同学的学习不同步。不是在看课外书就是摆弄手指，有时甚至吃他喜欢的小食品，或者索性自言自语。简直就是随便极了。我用下课的时间找他谈心告诉他课堂上守纪律那是小学生就应具备的好习惯。我说的他虽然点头答应了，可但是一上课他就忘了。我就用温柔的目光提醒他要集中注意力。有时我就请他来讲一讲，读一读，演一演多去调动他的用心性，这样他的注意力不分散了，不在摆弄东西不乱喊叫了。课下我还和他做朋友和他一齐谈天说地，和他交流对班级事情的一些看法。我尽量让让他主动去邀请别的同学玩游戏，改变他孤僻的坏习惯。

康旭有时很自私，我就安排他多读一些名人故事以及一些优秀品德的人物故事使其从中受到熏陶。

此外我针对他聪明善于分析问题这方面给他安排了数学课代表的任务。在与其他班干部合作的过程中他逐渐懂得了怎样和同学相处，怎样去关心他人。时间匆匆，一晃我教他已经一年了，在这一年里我们之间的故事也很多，他变了，懂事了，开朗了，最后能融入群众的怀抱了。

从刚才这个案例中，我觉得在对待多动症这类孩子，我们该这样做:

一、与家长做好联系，取得家长的配合。

班主任与家长谈话时，要尊重家长，面带微笑。使家长感到教师是真诚的，是爱他们的孩子的，让家长感受到你的出发点是为了他（她）的孩子。让家长认识到他（她）把孩子交给你放心而愿意与我们进一步交换意见，这样与家长沟通才是成功的。

二、尊重每一位学生，“以人为本”。

无论什么样的孩子我们多要一视同仁，不能有歧视、偏袒之分。对于赵睿哲这样特殊孩子我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”:用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

三、做良师益友，对学生宽容以待。

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。不要因为他们一时的小毛病而抹杀了他们童年的快乐，无论什么原因造成他们的与众不同，他们的后进或者学习困难都要都要善待他们，因为他们是我们的学生。我与康旭同学从交朋友做起，和他一齐谈天说地，使他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友，感受到老师给自己带来的快乐，让他懂得老师是爱护他的，同学是关心他的，这样他在群众的怀抱中才会倍感温暖。

“一把钥匙开一把锁”。每一个问题学生的实际状况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及之所以成为问题学生的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。所以需要教师务必树立以人为本的思想及时地给予正确的评价，做出合理的解决方案。

首先做好与家长沟通是做好转化工作的前提。

无论什么样的学生都期望老师对他有个正确的认识，期望老师赏识他，期望别人认可他。所以我们该善于发现孩子的点滴进步，多以用心肯定态度对待孩子。及时地表扬，告诉他其实他能够做得更好，激励孩子树立自信就应顺应孩子个性发展规律，运用科学教育方法，走进孩子的内心世界，以坚定的信任与执着的耐心，点燃孩子自信的火种，使之熊熊燃烧。

在评价孩子时，应根据孩子的特点和潜力，确定适当的评价标准，对孩子作出公正客观的评价，让孩子了解自己的潜力，并对孩子的不足之处，要耐心帮忙分析并鼓励他去寻找对策，在实践中树立孩子自信心。

习惯的养成不是一朝一夕的事情，要求我们教师有足够的耐心去引导，把习惯养成教育真正落到实处，个性是多动症的转化，更需要老师的坚持不懈。同时还能够利用学生之间的帮扶，让群体的力量去影响，感化，熏陶这些有问题的学生。

第五篇：小学五年级育人案例

小学五年级育人案例

一、个案背景

华**是一位五年级的女生，她长得很漂亮，但性格内向忧郁，天天闷闷不乐，多次在日记中写一些与年龄很不相称的伤感的话，说自己没有朋友，生活不快乐。平时不爱说话，不愿与人沟通，经常不完成作业，学习成绩较差。如何帮助她，变成开朗乐观的人呢？

二、个案分析

1.个人因素

通过观察，通过与家长的沟通，我发现她主要原因是父母很早因车祸身亡，从小和爷爷奶奶一起居住，和同学说怕大家瞧不起他，就压抑自己，把自己封闭起来。长期以往，导致自我封闭，不善于与人合作、与人沟通。这样就严重影响她的身心健康发展。

2.教师因素

在学校里，调查得知，她在原学校时学习成绩特别差，语文数学都不及格，经常不完成作业，转来时原校老师对她的评价偏低，想必从老师那儿得不到适时的表扬和赞叹。

三、辅导策略

性格抑郁，自我封闭对学生身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生坚强乐观呢？

1、表扬鼓励，唤起信心。

为了打开她关闭已久的心扉，我在课余经常有意无意的找她闲谈，让她帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，她画画好，我经常鼓励她，还让她参加板报小组，渐渐的，华**开始愿意和我接近了，渐渐的开始和我交谈，教师节，她还亲自画了一幅画送给我。经过谈心，她的心情好了很多，从那以后，她有心事也愿意和我诉说了。

2.家校沟通，给予温暖。

华**性格忧郁，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长沟通，详细地分析了她在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，让爷爷奶奶多关心她。3 多交朋友，活泼开朗。

小学生，光有老师和家长的关心是远远不够的，他们更需要同龄人的关心帮助。我从班里找了几个性格平和的女生与她交朋友，让她们多和她一起玩，帮助她，久而久之，她的朋友也越来越多了，经常和好朋友诉说自己的心事，越来越活泼了。

四、辅导效果

通过师生、家长的共同努力，她现在有了很大的变化。她的学习成绩不断提高，上课专心听讲，举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，各种活动愿意参加，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动了，天天很开心，经常一边上楼一边唱歌。

五、结论。

对于性格忧郁的孩子，我们必须找到原因，然后才能对症下药，用我们的爱，真诚的心去关心学生。

小学五年级德育教育计划

21世纪社会高科技和信息技术迅猛发展,经济空前繁荣，从而无形中对极易接受新事物的小学生在思想观念、道德品质、人格完善等方面施加巨大影响。因而，与时俱进，牢牢把握时代脉搏，针对小学生心理特点，做好新时期的德育工作就凸显重要。为此，特制定本学期德育工作计划。

一、班主任“润物细无声”。

在学校工作中，班主任工作涉及的是学生细致微妙的内心世界，班主任就是在广阔心灵世界中的播种耕耘者。鉴于学生的年龄特点，班主任应该用理解与宽容去溶化学生心中的坚冰，包容每一个学生信任和尊重他们，有针对性的做好学生的政治思想工作。

1、理解万岁。对学生爱而不纵，严而不凶，采取“亦师亦友，和而不流”的态度。

2、善待他人。栽树栽根，育人育心。以教育从严，处理从宽为手段，做到严而有度，宽而有节。

3、化“大”为“小”。将“大”道理转化为浅显易懂贴近学生生活的“小”道理。

4、树立榜样。教师个人的范例，对于教育者的心灵是任何东西不可代替的最有用的阳光。

二、以“活动促发展”，强化思想道德教育。

力图通过开展丰富多彩的学生喜闻乐见的各种活动来提升学生的道德水平，增强德育工作的针对性，实效性。

1、把开学初的第一个月定为贯彻《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《课堂常规》活动月，举办竞赛活动，加强学生的养成教育。

2、橱窗栏，黑板报，公开栏定期更换德育内容，使学生耳濡目染，受到潜移默化的熏陶，起到隐形课程的作用。

3、观看具有教育意义的影片。如《冲出亚马逊》、《女生日记》、《暖春》、《狼牙山五壮士》等。

4、认真组织班里的升旗仪式，国旗下讲话内容新颖生动，有教育意义，从而使学生受到深刻的爱国主义教育。

5、开展各种读书活动和主题教育。如“奋发有为建小康”、“走向世界的中国”、“学雷锋，树新风”。

6、与有益的文化娱乐活动相结合，使学生在轻松愉快的环境和氛围中陶冶情操，提高觉悟。如搜集日常生活中的课本剧、自编自唱歌曲、小故事表演等排乘喜闻乐见的节目，进行汇演，在班上展现。

7、定期举办“家长会”，与家长友好沟通，得到家长的鼓励和支持。

8、提倡学生关心国家大事，坚持收看《新闻联播》，增强学生的民族自豪感。

三、课堂教学显奇功。

1、认真上好思想品德课。潜心研究，找准课堂教育的准确方向，布置任务，让学生事先寻找有关的影像，图片文字等资料，教师更要全面搜罗，上课时共同展示讨论，化枯燥的道理为生动有趣的具体形象，通过观、演、议、感来完成具体教学目标。

2、与各学科教师沟通、论谈，联手行动，让学生课课、科科受到不同程度的思想品德教育。

四、活动安排。

第一周 《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《课堂常规》活动月,举行竞赛活动。

第三周 开展主题教育： “学雷锋，树新风”。

第五周 举办“家长会”，与家长友好沟通，得到家长的鼓励和支持。

第七周 观看具有教育意义的影片。《冲出亚马逊》

第九周 组织班里的升旗仪式，国旗下讲话内容新颖生动，有教育意义，从而使学生受到深刻的爱国主义教育。

第十一周 定期更换橱窗栏，黑板报，公开栏德育内容

第十三周 “最令人激动的消息”评说比赛。第十五周 观看具有教育意义的影片：《狼牙山五壮士》

第十七周 搜集日常生活中的课本剧、自编自唱歌曲、小故事表演等排乘喜闻乐见的节目，进行汇演，在班上展现。

第十八周至期末 期末总结。