小学五年级英语教学案例

第一篇：小学五年级英语教学案例

小学五年级英语教学案例

小学英语教学的改革在不断深入，如何培养小学生综合运用语言的能力,这已成为小学英语教师在教学过程中所面临急需解决的重要问题之一。通过自身的教学实践，下面是我对如何培养小学生综合运用语言能力所设计并在教学中运用的一则教学案例

设计说明：

1、话题：询问并表述他人正在进行的动作

2、课题： PEPUnit 4part B3、课时： one period4、学生： Grade 5

教学详案：

PEP BOOK6 Unit 4

Part B

一．Teaching aims and demands:

1.Learn to say ,read, write and spell the following phrases :

listening to musicwashing clothes

cleaning the roomwriting a letter

writing an e-mail

2.Enable the students to apply the following sentence patterns to ask and express the things happening:

二．Important points:

Master five verb phrases

三．Difficult points:

以不发音的字母e 结尾的动词ing形式的变化。

四．Teaching aids:

tape recorder, pictures

五．Teaching procedures

Step 1: Warm up

Let’s chant：

drawing pictures, drawing pictures

cooking dinner, cooking dinner

doing the dishes, doing the dishes

reading a book, reading a book

answering the phone, answering the phone

Step 2: Presentation

1.T sticks the teaching map on the blackboard and covers each small picture which is ordered.2.T does the action(answering the phone)and asks students to guess.百度文库

What am I doing?

3.T says: Mike is answering the phone, too.The phone comes from John.John asks Mike what the family members(father mother brother sister)are doing.Can you guess? What are they doing?(Students choose the number;T show them the picture and the phrases)

A.say out the phrase

B.does the action

C.spell the phrases

D.ask and answer

What is Mike doing?He is listening to music.What is mom doing?She is washing clothes.4.Teach five words one by one

强调以不发音的字母e 结尾的动词ing形式的变化。并请学生说出更多的类似单词。

5.Read after the tape

Step 3:Practice

1.Game: one group one phrase(T read the phrase and the group that stand for this phrase should stand up and read the phrase)

2.Game: dile(one number one phrase)number 6 stands for reading all of the phrases.3.Ask and answer about “let’s learn”

A.group work

B.pair work

4.Ask students to look at the pictures of let’ chant about several seconds then let students make new dialogues without looking at the book.E.g.: What is grandma doing? She is cooking

noodles.What is dad doing? He is reading the newspapers.5.Let’s chant

A.group work(boys and girls)

B.team work(four or five students)

step4: Consolidation

1.Spelling game

a.One student one letter

b.Competition in groups

2.Make small cards about family members and

activities.Choose cards and make dialogues.2.Chant

listening to music, listening to music

washing clothes, washing clothes

cleaning the room, cleaning the roomwriting a letter, writing a letterwriting an e-mail, writing an e-mail

第二篇：小学五年级上册英语教学案例

小学五年级上册英语教学案例

赤壁市实验小学 罗济霞

一、教学目标

a、能够听、说、读、写本课时的四会单词：tomato tofu green beans fish potato eggplant.并认读cabbage mutton pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? 回答句：I’d like„„..二、教学重、难点分析

a、重点掌握有关食物的单词：tomato tofu green beans fish potato pork cabbage mutton eggplant.要求通过四年级上册第五单元所学句型“What would you like for lunch?”操练所学新单词。

b、难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好的掌握这些单词，教师需巧教、趣教努力调动学生的积极性。如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。教师还可以激励学生小组间展开拼读单词的比赛，供以突破教学难点。

三、教师用具准备

a、准备一套有关于食物的课件。b、准备本课时有关食物单词的卡片。c、准备一个录音机和录音磁带。

四、教学设计

（一）Warm-up

1、sing a song togther.An apple a day keeps doctor away.2、So the apples are healthy fou ours.And make me strong.We should eat more and more fruit every day,we also should eat more and more vegetables 3、ok, today we talk about many healthy food and your favourite food or fruit.(我首先用这首有关于苹果的歌曲让大家一起来唱，唱完之后，强调健康的饮食习惯，多吃水果蔬菜的好习惯。)

（二）Presentation & Practice

1、课件呈现第一张一些水果和食物的图片。让学生先热身，谈谈自己喜爱的食物。利用句型What’s your favourite food? I like„„ T: My favourite food is bread and egg.What about you? S1: My favourite fruit is watermelon and banana.What about you? S2: I like milk and juice.(在这个环节中学生可以回忆以前学过的食物单词，从而为展开食物话题作好一个学习氛围与铺垫)。

2、T：OK，just now.We talk about our favourite food.Next, I’ll show you some healthy food.Let’s look the picture.在这里呈现“fish”,那么学生在此前已经接触了这一单词，所以他们能够看到图片就能马上的读出来。那么在课堂上强化学生对单词的记忆，让学生能够熟练的拼读这四会的单词。教师抽同学们拼读这一单词，并在黑板的四线格里示范书写。

3、下面以同样的方法引出以下几个新的单词：mutton, pork tofu.那么在这里的 mutton and pork 是三会的单词。

4、T: Today I am take a box.Can you guess What’s in it? S: „„„„（在学生猜的过程中引出我们的新单词）。

T：Yes, you’re right.I have green beans.(教师从箱子里面拿出我们今天所教单词的实物，大家一起来读这一单词。然后以个别读，小组读等方法加强学生对单词的)。教师并示范单词书写的形式。T：Who want to get a green beans? S: Can I have some green beans? T: Sure, Here you are.S: Thank you Miss yu.T: You are welcome!

5、Ok, and now.I’ll show you my favourite vegetable.教师直接拿出这节课的三会单词“cabbage” 带领大家熟悉这一单词。T： I have a cabbage.Who want to get one? S: Miss yu, you are kind and young.Can I have some cabbage ? T: Sure, Here you are.(那么在这里让学生在认读这些单词的同时，来复习以前学过的用语，对学生知识的巩固有一个很好的机会，接下来以同样的方式引出其他几个四会的单词)。

6、课件呈现今天所学单词的这些图片，让学生把刚才学过的单词，依据图片说出来。这张课件让学生快速的回忆刚才的单词。加强对这些单词的认读。

（三）Consolidation & extension

1、Group work 学生以一组为单位，让我们的学生把刚才敲打自制乐器一问一答的方法，在小组中进行操练，组长来负责该组的节奏。S1：What would you like for lunch ? S2: I’d like„..S2: What would you like for lunch? S3: I’d like„„.(依次的在打击乐器的伴奏下，自己小组来编一个有关今天食物主题的歌谣)。

2、设计一份营养的食谱，教师准备的多种食物图片，在这里就可以给学生自由的设计一份自己喜爱的食谱。那么这一活动也在小组中展开，这样能让学生共同讨论健康的食谱。设计好后，在请每组的一个代表上来讲讲自己组的健康食谱的食物有哪些。

（四）Sing a goodbye song.S: Goodbye Miss yu do oh do!Goodbye Miss yu do oh do!„„..T: Bye bye ,boys and girls!

第三篇：小学五年级英语教学案例

小学五年级英语教学案例

小学英语教学的改革在不断深入，如何培养小学生综合运用语言的能力,这已成为小学英语教师在教学过程中所面临急需解决的重要问题之一。通过自身的教学实践，下面是我对如何培养小学生综合运用语言能力所设计并在教学中运用的一则教学案例

设计说明：

1、话题：询问并表述他人正在进行的动作

2、课题： PEP Book6 Unit 4 part B

3、课时： one period

4、学生： Grade 5 教学详案：

PEP BOOK6 Unit 4 Part B 一．Teaching aims and demands: 1.Learn to say ,read, write and spell the following phrases : listening to music washing clothes cleaning the room writing a letter writing an e-mail 2.Enable the students to apply the following sentence 百度文库

patterns to ask and express the things happening: 二．Important points: Master five verb phrases 三．Difficult points: 以不发音的字母e 结尾的动词ing形式的变化。四．Teaching aids: tape recorder, pictures 五．Teaching procedures Step 1: Warm up Let’s chant：

drawing pictures, drawing pictures cooking dinner, cooking dinner doing the dishes, doing the dishes reading a book, reading a book answering the phone, answering the phone Step 2: Presentation 1.T sticks the teaching map on the blackboard and covers each small picture which is ordered.2.T does the action(answering the phone)and asks students to guess.What am I doing? 3.T says: Mike is answering the phone, too.The phone comes 百度文库

from John.John asks Mike what the family members(father mother brother sister)are doing.Can you guess? What are they doing?(Students choose the number;T show them the picture and the phrases)A.say out the phrase

B.does the action C.spell the phrases D.ask and answer What is Mike doing? He is listening to music.What is mom doing? She is washing clothes.4.Teach five words one by one 强调以不发音的字母e 结尾的动词ing形式的变化。并请学生说出更多的类似单词。5.Read after the tape Step 3: Practice 1.Game: one group one phrase(T read the phrase and the group that stand for this phrase should stand up and read the phrase)2.Game: dile(one number one phrase)number 6 stands for reading all of the phrases.3.Ask and answer about “let’s learn” A.group work 百度文库

B.pair work 4.Ask students to look at the pictures of let’ chant about several seconds then let students make new dialogues without looking at the book.E.g.: What is grandma doing? She is cooking noodles.What is dad doing? He is reading the newspapers.5.Let’s chant

A.group work(boys and girls)B.team work(four or five students)step4: Consolidation 1.Spelling game a.One student one letter b.Competition in groups 2.Make small cards about family members and activities.Choose cards and make dialogues.2.Chant listening to music, listening to music washing clothes, washing clothes cleaning the room, cleaning the room writing a letter, writing a letter writing an e-mail, writing an e-mail

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第四篇：五年级英语教学案例

What can you do教学案例

一、学生分析

本节课的教学对象是小学五年级学生，他们对英语仍然有着浓厚的学习兴趣，对英语充满了好奇心，也具备一定的语言知识和技能。他们不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、说、唱、做、游戏、玩、演、视听等生动活泼的教学活动更感兴趣。然而，学生自主阅读的训练相对缺乏，学生静下来阅读的时间寥寥无几，更没有时间动笔写作，当然也就谈不上对阅读或写作技能、策略、方法的掌握。

二、教材分析

这是一节阅读教学课，语言功能项目是Talking about abilities，话题是Housework（家务劳动）。在此之前，学生已经掌握了water the flowers, make the bed, wash the floor，cook the supper，clean the bedroom等家务劳动的英语表达，学生能简单陈述自己能干什么家务活，并询问对方能干什么家务活。本节课的教学内容与学生日常生活实践紧密相连，通过阅读激发学生学习的兴趣，进行阅读技能和策略的指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，在教学中以旧引新，降低学习难度，不断循环复现，帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。

三、教学目标 知识目标：

1、能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers等。

2、能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill.We can help her.Just do it.能力目标：

1、能够听说读写本课重点词汇和句型，并能在实际生活中灵活运用。

2、能理解课文大意，从文本中获取信息，增强对文本的理解、分析的能力，促进学生思维的发展。

3、能够掌握一定的阅读方法和阅读策略，初步养成按意群阅读的习惯。情感态度目标：

1、激发学生劳动的热情和自豪感，同时也让学生体会家长的辛劳，学会在平时的生活中体贴和关心长辈。

2、懂得和同伴交流，合作互助，从中获取更多的知识。文化意识目标：

让学生了解一些有关环保、洗涤的生活常识。

四、教学重点

正确理解本课对话内容，能够听，说，读，写句型：What can you do? I can sweep the floor.能够听，说，认读句子：Mother goat is ill.We can help her.Just do it.五、教学难点

1、能读懂相当难度的文章，并写出小文章。

2、ill ,just do it!单词与词组的理解。

六、教学过程

【导入】PartⅠWarm up and review 1.Guess what I draw :用简笔画的方式呈现动词短语，激趣会神。2.I say you do: 听短语做动作，热身复习【讲授】PartⅡ Presentation and practice 1.Let`s try：Listen and tick 播放Let`s try部分录音，学生带着问题“What can Mike do?” 听录音。2.Let`s talk（1）Look and guess：What are they talk about？

呈现课本p38对话图片，提出问题，引导学生观察图片，感知语境。（2）Listen and answer：What can John do? What can Zhang Peng do? 提出问题，播放课文录音，理解文本。（3）Fill in the blanks：

①Read and guess：挖空对话文本核心句型，引导学生根据上下文和语境，推测缺失的内容。

②Listen and check:播放文本录音，印证推测。

③fill in the blanks:此时教师板书核心句型，引导学生关注核心句型的form并且尝试写出完整句子。（4）Read the dialogue ①Try to read：标出朗读符号，学生试读。②Listen to the tape：播放录音，听对话。③Listen and follow：跟读对话。④Role play：分角色朗读对话。（5）Act out the dialogue 通过标出朗读符号，引导学生自行试读后，再进行认真跟读模仿，关注正确的语音语调，最后进行角色表演，循序渐进，由易到难，加深学生对文本的理解。Step Ⅲ Practice：Make a new dialogue.PPT出示图片：下周要举行校运动会，你擅长什么？准备参与哪项表演或运动？让学生根据这个情境，重新编写一个对话。StepⅣ Do a survey PPT出示图片：学校雷锋月活动，班级组织志愿者为新生做一些力所能及的事情。通过调查进行小组分工。StepⅤ Homework 1.Listen and read the dialogue.2.Write down the report of “Lei Feng month”

七、课后反思

《课标》强调“以人为本”的教学理念，本课的设计体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，让学生学会感恩，学会关怀体贴身边的人。

为了保证阅读的基本因素：“Reading for pleasure.Reading for information.Reading for language.” 我始终以激发学生真实的阅读兴趣和真实的学习动机为目标，通过知识的唤起，知识的获取，知识的再生，知识的运用将阅读教学推向深入。

在教学的过程中，我采用不同的形式，训练学生的阅读能力。首先，我预设铺垫，设计“主题论坛”，让学生围绕问题展开热议，巧妙地带领学生愉快地走入文章之中，激发起学生的阅读兴趣。接着，我引领学生快速阅读，带着自己猜测的可能答案去理解阅读内容，把文字阅读变为印证活动。让学生从整体上把握课文脉络，理解课文大意，找出关键词和中心句，使学生对文章内容、结构和写作意图有深入的了解。然后，我继续引导学生细读短文，通过听、读、演、练多种感官参与的方式达到巩固语言的目的。为了提高阅读的主动性，让学生在理解的前提下，采用阅读与写作相结合，为学生提供了基本的框架支撑，由填词到写句逐步提高，根据一定的句法和语言规则，让学生进行短文再创造的训练。在情感教育这一块，来不及呈现学生的作品，可以说是缺少了一点亮色，可谓遗憾。

第五篇：五年级英语教学案例分析

五年级英语教学案例分析

刘丽玲

思考的问题：如何巧妙处理课堂意外,保护学生“开口说英语”的积极性？

案例片段描述：学习完5A Unit 3课文后，我创设了一个小情境，给了学生一个话题： If you’re Peter’s friends , Alice , what will you say to him ?学生一听立刻就兴奋起来，七嘴八舌的讨论开了。Student A: Peter!Here is my birthday present.it’s a book.I hope you like it.Student B: Peter!This card is for you.I hope you will be happy.Student C: Peter!Here is a dress for you.Happy birthday to you!Student D:… 这时男生E突然举手，站起来说： Student E: I think Alice will say ,“ Peter!You are handsome.I like you!Here's my present.I hope you like it.”全班同学一听都都笑了，课堂上顿时乱成了一锅粥，我也吃了一惊。但马上反应了过来，微笑着给了学生一块橡皮，并且说：Teacher: I think you are a clever boy.Your English is very good.I think Peter will be very glad to hear it.Here's my present for your answer.I hope you will like it.(你真是一位聪明的男孩。你的英语说的真棒。我相信Peter 听到你的话也会非常高兴。这是老师奖励给你的。希望你会喜欢。)Student E: Thank you!I like it.该生坐了下来，全班学生都向他投去了羡慕的眼光，大家的发言变得更热烈更踊跃了。教学中总是会碰到一些意外，它们是教学中的不确定因素，它的产生在学生的情理之中，教师的意料之外。如何巧妙地处理，直接关系到师生间的良好互动和教与学的有效结合。课中，我巧妙地避开了男生E突然闯入的话题，同时男生E对老师的赞扬和礼物作出了正确的回答，把课堂气氛推向了一个高潮。由开放的导入而生成的丰富的学生资源，打破了旧课堂秩序的平衡，教师要在变动不已的课堂中发现、判断、整合信息，随时把握由价值的意外，推动教学的发展与生成。保护学生开口说英语的积极性，保护学生上课时愉悦的心情，学生们才能最大限度地发挥潜能，不受限制地发挥想象力，才会有创造语言的欲望，我们的教学才会有一石数鸟的意外收获。