冲名校六年级考题

第一篇：冲名校六年级考题

严氏英语学校六年级语文冲名校测试题

班级 姓名

注意听老师读一段话，认真完成下面题目。

1．这段话是围绕什么来写的？（2分）

2．奥林匹克新格言是：（1.5分）3．新格言提出的是道德的、人性的 和时代的。（1.5分）

一、用“√”给带点的字选择正确的读音，再选择正确的解释，把序号填在（）。（6分）

1．随机应变（yīng yìng）()应有尽有（yīng yìng）()A.该； 当 B.应付 C.接受；参加 2.心平气和（hé hè）()随声附和（hé hè）()A.温顺；不猛烈 B.跟着说 C.配合得好 3.宁死不屈（níng nìng）()鸡犬不宁（níng nìng）()A.安宁；安静 B.宁夏回族自治区简称 C.宁可；情愿

二、在错别字下面画“——”，再把正确的字写在（）里。（3分）意不容辞（）走头无路（）礼上往来（）挥撒自如（）

无际之谈（）

螳螂扑蝉（）

三、把下列词语补充完整，再按提示归类。（8分）①（）不安 ②（）丧气 ③心惊（）④（）欲流 ⑤（）救人 ⑥悬崖（）⑦神采（）⑧（）如归

1．描写人物神态表情的：

2．描写人物内心活动的：

3．表现精神品质的： 4．描写自然景物的：

四、读下面一段话，选择恰当的词语，填在括号里。（5分）

东施效颦 邯郸学步 滥竽充数 一无所获 一事无成

如何才能在激烈的竞争中立于不败之地并有所成就呢？（），一味等待的人将（）；不懂装懂、（）的人，必将（）；如果只是（）而不去独立思考，最终也会陷入无所适从的境地。

五、根据要求，改写句子。（6分）.革命的道路上有钱难万险。千难万险不能阻挡我们前进的步伐。（用关联词把两句话合成一句话）

2.老师对我们说：“陈强的作文得奖了，你去把他叫过来。”（改成转述句）

3.我们只有用劳动来解决饥饿的威胁。（改成双重否定句）

4.整个一天下午我都怀着一个自豪感等待父亲回来。（修改病句）

一、下面课文的作者是谁？是哪一个国家的呢？读一读，连一连。（4分）

《一夜的工作》 中国 顾拜旦 《黑孩子罗伯特》 美国 狄更斯 《别挤啦》 法国 何其芳 《体育颂》 英国 玛丽·雷蒙

二、把下面的对联补充完整。（4分）

1.竹开霜启翠 2.吾爱松柏梅兰友

3.敬苍松久经风雨不知寒 4.品若梅花香在骨

三、根据课文内容完成下列各题。（9分）

1.《做一个最好的你》一文中作者借 效应，说明人拥有了自信，就会变

，你从本文中得到的启示是：。（0.5,0.5,1.5分）2．《寓言二则》选了《东施效颦》和《 》两则寓言，选其中的一则说说它的寓意 ：（0.5,1.5分）3．“我们赞美长江，你是，我们依恋长江，你有！”这几句诗选自诗歌《 》，表达了作者对 之情。（0.5,0.5,0.5,1分）

4．《把掌声分给她一半》一文的主人公是，从她身上我们看到 的品质。（0.5,1.5分）

（一）课内阅读（7分）

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。他的心跳得很厉害。她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。

回到家里，她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好，她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‚他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？不……还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！‛

1.联系上下文解释词语。（1分）

忐忑不安： 2．文中的“这样做”指的是什么？（用“——”在原文中画出来）（1.5分）

3．这个片段选自〈〈 〉〉一课，作者是（1分）4．文中描写桑娜的 矛盾。文中“ ”最能说明这个矛盾的。（1分）5．从 “ ”说明桑娜决心已定，为救人之难，愿承受一顿打。表现了她怎样的品质：。（1.5分）

（二）课外阅读（13分）

月亮和地球的对话

有一天，月亮对地球说：‚地球哥哥，我真羡慕你有庞大的身躯和那哺育动植物的资源。你身上住满了人类。到处柳绿桃红，莺歌燕舞。可我呢，唉！只有荒芜的山谷和渺无人烟的平原。有时好不容易来了几个‘外地客人’，可没多久就走了，我有孤独了。‛月亮苦着脸，说着说着，眼泪就流了下来。地球见了，连忙安慰说：‚月亮妹妹，你别难过，我并不像你说的那样十全十美。人类在我身上做了许多坏事。他们（）了覆盖我的山林，（）了滋润我的河流，（）了保护我的大气层。现在，我已是遍体鳞伤了！唉——‛说着说着，地球摇摇头，也难过起来。

月亮听了，大吃一惊，问：‚真的吗？中国的长江和黄河也如此吗？‛

地球叹了口气说：‚别提了。长江和黄河是贯穿中国东西部的大动脉，历来是中国的骄傲。可是近些年来，由于人类的乱砍乱伐，长江常发洪水。黄河上游因为缺少防护林，泥沙流失严重。黄河下游泥沙沉积太多，河床年年增高，已经超过了两岸的地面，成了名副其实的‘天河’。‛

月亮轻声说：‚没想到，你也有这么多的烦恼，唉！‛

1．选择正确的词语填入文中的括号里。（破坏 毁坏 污染）（1.5分）2．月亮和地球分别为什么难过？（3分）

3．“长江和黄河是贯穿中国东西部的大动脉，历来是中国的骄傲。”还有什么也是中国的骄傲？请写出两个： 。（2分）

4．“柳绿桃红”，请依照这个成语的构词方式再写两个成语： 。（2分）

5．月亮所说的“外地客人”是指：。（1.5分）6．我们应该如何保护地球？提两条你认为有价值的建议。（3分）

笔下生花

我们欣赏美，追求美，生活中处处存在美，如：环境美、行为美、心灵美„„。请你以“美”内容，写一篇作文，题目自拟，要写出真情实感。（30分）

听力测试：

回首奥林匹克运动百余年的历程，人们会有许多感慨，新世纪的奥林匹克运动将会是怎样的？对此，新任国际奥委会主席雅克·罗格给我们作了近乎完美的描述，“更干净、更人性、更团结”。这一描述就是奥林匹克的新格言。新格言的提出是道德的净化，人性的回归和时代的需要。答案：

围绕奥林匹克的新格言来写的。

新格言：更干净、更人性、更团结（1.5分）净化、回归、需要（1.5分）

二、每小题1分，共4分

答案：

1、梅动雪前春。

2、任尔东南西北风。

3、学翠竹到老虚心留劲节

4、人如秋水玉为神。

第二篇：六年级科学下册—南冲

禄 丰 县 腰 站 小 学

综合学科教案

(2012学年春季学期)

科目：科

学 年级：六年级 教师: ______

_____年____月____日

第一单元 我们长大了

1.我在成长

教学目标

1.能够收集从出生到现在的成长证据。

2.能够测量身高和体重，并绘制身高、体重曲线图。3.能够根据图表对生长发育情况做出解释。4.知道自己从出生到现在的主要变化。教学重点与难点

重点：了解自己从出生到现在发生的主要变化。难点：正确测量身高和体重并绘制身高、体重曲线图。教学活动

（一）创设情境

谈话：你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据?(此时可以出课题)学生汇报自己的收集结果。课前，教师要和家长进行沟通，写一封信或一张便条，讲清楚要上什么内容的课，需要家长在哪些方面给予帮助，必要时可以详细列出你的要求，以保证证据的收集。

探索和调查

（二）合作探究

在小组内对收集来的证据进行整理、记录，展示在成长过程中发生的变化。(1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；

(2)如果学生带来小时候的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来，和它比一比；

(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；

(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；

(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；

(6)其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事„„

(7)谈谈了解这么多变化后的感受。

让学生在对搜集来的证据的交流中体会成长的过程。

（三）交流解疑

测量现在的身高和体重，绘制曲线图，发现生长过程中的特点。

(1)谈话：从出生到现在，我们一直在成长。长到现在身高和体重是多少?我们来测一测。教师讲解教材上测身高和体重的方法。

(2)小组活动：学生分小组进行测量，并记录下数据。(注：也可在课前讲清楚测量方法后布置学生测量，上课时把测得的身高、体重数据带来)(3)将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图。最好是将教材第4页的数据表利用起来，绘制出从出生到现在的标准身高、体重曲线图，并和自己的数据比较。这样能够帮助学生发现出生后第一年生长迅速，又发现从10岁左右开始长得较快。自己的身高体重是否符合标准；体重是否超标，等等。(注：会出现有的人稍微提前一点，有的人稍微滞后一点的情况，向学生讲明这些都是正常的)

（四）实践应用。

讲解教材上列举的3种预测长大后的身高方法，要告诉学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算。可以让他们说说预测后的结果，讨论讨论三种方法的数据有无误差，哪种方法可靠、准确。同时要指出，预测结果并非绝对，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等，倡导孩子们积极健康地生活。

想一想，如果我们按照出生后第一年的速度一直长下去会怎样？

2.悄悄发生的变化

教学目标

1.能够通过自我观察、访问、查阅资料等方式了解青春期特点。2.知道青少年青春期身心发展特点。

3.知道青春期变化时人体的正常发育，青春期时生命重要的时期。4.知道怎样正确对待青春期变化。教学重点与难点

重点：知道青少年青春期身心发展特点。难点：正确待青春期变化。教学活动

（一）创设情境 课前，我们围绕自己的身体都发生了哪些变化，做了一些调查，很感谢同学们和你们的家长对老师的信任，调查活动完成得非常好。下面我把调查结果和同学们说说。

（二）合作探究

在班里交流几个比较典型的情况。上课时要以轻松亲切的表情、语言和学生们交流。

（三）交流解疑

在这个时期我们的身体应该出现哪些变化呢?老师给大家介绍介绍。教师可以借助图片或光盘讲解。

（四）实践应用

讨论，我们应该怎样正确对待这些变化?

3.人生之旅

教学目标

1.能够有依据地自行划分人的生命周期。

2.知道可以将人的一生划分为幼年期、青春发育期、成年期和老年期。3体会到人在婴儿期和老年期需要特殊照顾。教学重点与难点

重点：知道人的一生大致可以划分为几个时期。难点：知道有依据划分人的一生。教学活动

（一）创设情境

1、我们来猜猜，这种动物是什么?讲述“斯芬克司之谜”。(早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，傍晚用三条腿走路。)

2．学生自行划分人的一生有哪几个时期。

谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生?如果要你把人的一生划分为若干时期，你准备怎样划分?(可以在这里找个恰当时机引出课题，这样可以训练学生把一个全过程分为几个阶段的能力)学生活动。学生们在小组内讨论、交流。

（二）合作探究

1、学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过。之后，可以一起看看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。

2、讨论交流：说说你看到婴幼儿是怎样被照料的?(做包裹婴儿(洋娃娃)的训练)老年人是怎样生活的?我们见到有困难的老人应怎样做?

（三）交流解疑

1、指导怎样写调查报告。在这个调查活动前，建议老师们用以下方法指导学生。

(1)通过谈话向学生讲明活动为什么要做访问。“科学家有时会利用一些沟通技巧来收集信息。对可能会提供有用信息的人进行采访是科学家工作的一个重要部分。在采访中，通常是一个人向另一个人问一些和某个主题相关的问题。”

(2)步骤：(要提供给学生)①想出一位你要采访的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的邻居；

②询问对方是否愿意接受你的采访，记住交流的时候要表达清楚，约定一个采访时间；

③在采访开始之前，先要把你要问的问题列出来；

④在问完对方所有的问题之后，要向对方表示感谢。(3)整理采访资料，完成调查报告。

2、可以针对以下几项来完成。

①调查对象；②调查人数；③调查内容；④调查时间；⑤调查问题；⑥调查结果；⑦其他。

调查活动结束后，通过交流，让学生们谈谈感受。

此项调查活动建议每个小组只调查一组人群。

（四）实践应用

你看到婴儿是怎样被照料的？老年人是怎样生活的？见到有困难的老年人应该怎样做？

4.踏上健康之路

教学目标

1．能够用做统计图的方法统计全班同学的身高。2．能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。3.知道影响健康的各种因素。4.知道自己的生长发育情况。5.对增进自身健康有一定的行为表现。教学重点与难点

重点：知道自己的生长发育情况。难点：用健康的生活方式指导自己的生活。教学活动

（一）创设情境

出示：教材第11页上的统计表和统计图，你有什么发现？

（二）合作探究

1、谈话：这是一组12岁儿童的身高统计表。(让学生们读一读)这是根据这组数据所做的统计图。请同学们在小组内研究研究，把从这张统计图上了解到的信息告诉大家。

(学生汇报发现：在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。这是一个正态分布，学生意识到就可以，不用点明)

2、做我们全班的身高统计图。

(1)出示一张空白统计表，按照身高分段统计人数。(身高数据在第1课时已测量)(2)分别做男女生的身高统计图。

(3)观察此表，看自己处于哪个位置上。(让学生了解自己的生长发育在班级中的状况)从个人卫生、营养及膳食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠时间、科学用脑、正确使用电脑的情况几方面加以认识，也可根据实际情况补充一些。

（三）交流解疑 谈话：知道自己的生长发育情况在班级的状况了，我们再来根据教材12页的身高评价表评价一下自己的生长发育。

学生活动。

（四）实践应用

谈话：要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做?

第二单元 遗传与变异

1、生物的遗传现象

教学目标

1.知道什么是遗传现象。2.知道遗传是生物的普遍现象。

3.能对自己与家人的外型特征进行比较，并作 说出哪些地方相似。4.能对动物的遗传现象作出合理的推测； 教学重点与难点

重点：了解遗传是生命的基本特征之一。难点：动物的遗传现象做出合理的解释。教学过程

（一）创设奇景

1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题）

2、我们先来看看书，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁

3、学生讨论后回答

4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）

（二）合作探究

1、人类的遗传现象

（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。

（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。

（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人

2、动物间的遗传现象

（1）观察图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答

3、植物间的遗传现象

（1）观察图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答

不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象 你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？ 例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”

（三）交流解疑

1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？

2、小组讨论后汇报

（四）拓展作业

今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？

2、生物的变异现象

教学目标

1.知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在的。2.了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。

3.能对同一种动植物外形特征的差异性进行观察与比较，并做出解释。教学重难点

重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在的。难点：能对动植物的外形特征极其差异性进行分析，并做出解释。教学过程 教学安排教学效果

（一）创设情景

1、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。

2、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。

（二）合作探究

1、了解同学间的差异

（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。

（2）比较一张全家福的子代与父代之间的不同。

2、班级差异大调查

（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。

（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。

（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的

改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。

（三）交流解疑

1、动植物间的变异现象

（1）观察图片，说说你的想法，为什么会这样？（2）小组讨论回答

2、总结

你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？ 例如：“一猪生九仔，连母是个样”等

（四）实践应用

1、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说

有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”

2、了解变异的两种形式

我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？

近视这个现象是变异吗？

3、你来设计一种有关四叶草的纪念品

3．寻找遗传和变异的秘密

教学目标

1.知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。2.知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产。3.知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。教学重难点

重点：知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产。难点：知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。教学过程

（一）创设情境

1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）

（二）合作探究

1．你知道现在遗传学之父是谁吗？ 2．学生讲故事。

3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释 4．学生小组交流后再全班讨论。

5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。

6．你对这个现象有什么解释？

7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。

8.了解袁隆平的故事

（三）交流解疑

1．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？

2．学生回答

3．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？

（四）实践应用

谈话：通过本课的学习，你有什么收获和感想？

第三单元 进 化

1.消失了的恐龙

教学目标

1.知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。

2.能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们对应的化石模型。

3.知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。

教学重点与难点

重点：组织学生围绕某个主题展开研讨活动。难点：指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。教学过程

（一）创设情境

学生以小组为单位，开展组内交流并展示图片资料，然后分散到其他小组进行参观。

（二）合作探索

1、谈话：刚才大家看了这么多恐龙的模型和图片，你们有什么问题想提出来吗？

2、以小组为单位把问题记录下来。

3、出示一幅恐龙化石图，要求学生仔细观察，思考：从这幅图上你可以知道关于这只恐龙的哪些信息？

4、了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。

（三）交流解疑

1、出示五幅恐龙图，仔细比较，找出它们与众不同的地方。

2、用语言描述五种恐龙。

3、分组为恐龙找到相应的化石。

4、说出理由。

（四）实践应用

谈谈：你学习了本课，心中有什么感想?

2.化石告诉我们什么

教学目标

1.知道什么是化石以及化石形成的过程。2.了解科学家面对化石产生问题的过程。3.意识到对问题的解释可能是多样的。教学重点与难点

重点：了解化石的形成过程以及化石的作用。

难点：理解科学家面对化石所引发的困惑。教学活动

（一）创设情境

1关于化石，你知道些什么？

2、接下来，要让学生提出关于进化还有什么感兴趣的问题，并把问题记录下来。

（二）合作探究

1、提问：教材上的图片是什么化石，2、学生交流，并说出依据。

3、出示一块真的化石，让学生亲手摸一摸，看一看。

4、小结：化石是在地层岩石中保存的几百万年以前死亡生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。

（三）交流解疑

1、谈话：化石这么神奇，请大家猜猜它们是怎么形成的？

2、学生猜测。

3、讲述化石的形成。

4、提问：谁用自己的话来概括一下化石是怎样形成的？

5、小结。

（四）实践应用

思考：化石告诉了我们什么?

3.达尔文与他的“进化论”

教学目标

1.理解自然选择和人工选择的含义。

2.知道生物得到形态与其所处的生活环境是相适应的，是进化的结果。3．了解达尔文的贡献。

4.了解进化论面临着怎样的挑战。教学重点与难点

重点：理解自然选择和人工选择的区别。

难点：如何看待寒武纪生命搭爆发对达尔文进化论的挑战。教学活动

（一）创设情境

1、你们知道达尔文吗？

2、介绍关于达尔文的知识。

（二）合作探究

在讨论达尔文经典进化论的基本观点的同时，结合教材中“牧民人工选择绵羊毛色”的例子和“狼在夜间捕捉白色绵羊”的例子，它建立在三个业已得到确认的观察基础上：

1、在每种机体内部的遗传因素中，都存在某些变化；

2、某种遗传因素使某些个体在生存和繁衍方面具有超过其他个体的优势；

3、这些具有遗传优势的个体造就了更多的后代，这些后代的生存、繁衍能力也超过其他个体。结果，数代成功的繁殖以后，这种具有遗传优势特征的个体数量逐渐增加。——这是达尔文进化论的精髓。

（三）交流解疑

1、认识到：澄江化石等考古新发现挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点。达尔文的观点受到挑战，并不有损于他本人的伟大。——这只是又一次证明了科学探索是永无止境的。

2、感悟到：今天的结论也要经受未来考古新证据的检验。

它们会被不断地验证、修正甚至抛弃。但是，即使无法获得尽善尽美和绝对正确的绝对的真理，但人类会通过不懈的努力去获取一个又一个日益精确的近似真理。——科学探索是永无止境的。

（四）实践应用

澄江生物化石群的发现是否能证明达尔文的说法是错误的？为什么？

第四单元 共同的家园

1、寻找生物的家园

教学目标：

1.能举例生物依赖环境生存的事例。2.理解物生存栖息地的含义。

3.了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系，能够举例解释生物间伙伴关系和敌对关系。

教学重点与难点

重点：知道生物离不开合适的栖息地。难点：观察一棵树上的生物。教学活动

（一）创设情境

讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。

请学生说说自己知道的生物生活的地方。

（二）合作探究

1、不同的动物生活在不同的地方

出示课本图片，并提问：这些动物分别住在什么样的环境里？ 学生回答并说明理由。

2.问：在这些环境中还有哪些生物？ 学生回答。

问：它们为什么生活在这里？

师小结：不同的动物生活在不同的地方，每一的地方都有着不同的生物生活在一起。

（三）交流解疑

1、了解生物的栖息地

出示的自然风光或自己寻找的自然风光图片 问：请找出这张图片中的生物和非生物。学生寻找并回答。

2、问：这些生物为什么生活在这个环境中？ 学生讨论。

3、小结：一种生物愿意长期生活在某个环境里，国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。

（四）实践应用

了解生物之间的互利和敌对关系问：看课文39一页从这几幅图片上你有什么发现？

2、有利于生存的本领

教学目标

1.知道动植物的生存本领是期适应环境的结果。2.能举例动植物适应环境的本领。

3.能设计实验验证自己对仙人掌耐寒原因的解释。4.能意识到尊重动植物适应性的意义。教学重点与难点

重点：了解生物一些适应环境的生存本领。难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。教学活动（一）创设情景

1、谈话：仙人掌的叶子为什么长成那样的形状？

2、提问： 它有什么本领？有什么作用？

3、动物们的哪些本领是有利于生存的？

板书：今天我们就来研究有利于动物生存的本领。

（二）合作探究

1、、谈话：上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。

2、讨论“沙漠之舟”---骆驼的本领。

3、谈话：你们是如何知道这些知识的？

4、学生交流收集的方法。

（三）交流解疑

1、各小组汇报

（1）各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？（2）各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？（3）各种动物有哪些保护自己的高招？

2、交流、补充还有哪些生存的本领。

3、讨论： 受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生活的新方案？

（四）实践应用 每组利用课余时间尝试设计、一份关于“有利于生存的本领”的小报

3、有趣的食物链

教学目标

1.知道什么是食物链和食物网。2.知道食物链由生产者和消费者组成。3.知道食物链的营养源自于绿色植物。4.能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。5.能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。6.知道食物链被破坏的后果。教学重点与难点

重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。难点：学会早、写食物链。教学过程

（一）创设情境

同时出示植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片，问：“这三张照片中的生物放在一起，你觉得会发生什么事情？”

请学生描述会发生的事情。

（二）合作探究

1、问：“你能举几个像植物的果实、老鼠和猫头鹰一样的食物链吗？” 学生举例。

出示成语：螳螂捕蝉，黄雀在后。

2、问：谁能解说这个成语的含义。

师：这个成语它反应了生物中最普遍最常见的食物链，在我们生活还有一些类似的成语，你们知道吗？

3、理解食物链的概念

师讲述：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，但不管是哪种情况，生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，就像同学们刚才所说的，把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活，植物的果实会被老鼠吃掉，而老鼠同样会被猫头鹰吃掉，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。

（三）交流解疑

1、讲述：生物学家给在食物链上的生物有着不同的名字：自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分解者。

2、讨论：植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片问：这三种生物哪个是生产者，哪个是消费者，哪个是分解者？

（四）实践应用

出示46上面的图片请学生讲讲哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？

4、生态平衡

教学目标：

1.知道什么是生态系统平衡。

2.能够做一个简单的生态瓶，研究生态平衡的问题。3.知道生态平衡被破坏会造成意想不到的严重后果。4.知道一些人类破坏生态平衡的危害行为。5.理解保护环境就是保护人类自己。教学重点与难点

重点：懂得维系生态环境的重要性。难点：制作生态瓶，模拟生态系统。教学过程：

（一）创设情境

出示本节课的课题，并问：“谁理解什么是生态系统，什么是生态平衡？” 学生回答。

（二）合作探究

1、什么是理解生态平衡呢？

2、汇报：生态系统是指生物连同它们周围的环境。在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平变化不大，这种状态叫做生态平衡。

3、制作生态瓶（1）鱼缸养鱼。（2）种小草

要求：学生回家后选择一种方式进行，并记录生长过程。同时各小组讨论： A、怎么样？

B、C、统的？ 不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？

鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会各小组进行讨论，并全班汇报。

（三）交流解疑

1、出示48页的三幅图。讲述在日常生活中，生态平衡经常遭到人为的破坏。这三幅图片都反应了人类在破坏生态平衡，生态系统会有什么的变化？

2、各小组讨论并汇报。

请同学们阅读49和资料并讨论问题。学生阅读资料，讨论并回答。

3、读活动记录上和图表，说说你对鹿和狼的关系的看法。

（四）实践应用

问题：说说我们应该怎么保护生态平衡？

第五单元 神奇的能量

1、各种各样的能量

教学目标

1.知道能量的描述定义——能使物体“工作”或运动的本领。2.知道能量有不同的表现形式。

3.能够设计方案探究能量大小与物体运动的关系。4.懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。教学重点与难点

重点：知道能量有不同的表现形式。难点：理解能量可以使物体运动或“工作”。教学过程

（一）创设情境

出示课本52的图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？ 学生根据图片描述物体的运动。

（二）探究交流

1、讲述：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。

2、提问：从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？ 学生说出图片中的能量名称。

3、提问：生活中，你还知道一些什么样的能量？ 学生举例。

4、小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。

（三）交流解疑

1、提问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？你能举例说说吗？

学生举例并讲解各种各样的能量的作用。

2、出示53的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。

3、提问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。

4、小结：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有如果，一切物体都将停止。

（四）实践运用

思考：我们生活中的各种能量都有哪些作用？

2、能量的转换

教学目标

1.知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

2．针对具体情境，说出什么形式的能力转换成了另一种什么形式的能。3．能自行设计能量转换的装置或小玩具。4.懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。教学重点与难点

重点: 知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。教学过程

（一）创设情境

1、现在我们知道各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。请同学们自己搓搓手，你有什么样的感觉？

2、讲述：在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学习能量的转换。

（二）合作探究

1、出示55页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的？

2、学生观察并描述。

3、小结：如光能转换为化学能 太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。

（三）交流解疑

1、讲述飞旋的扣子的做法与玩法。

2、学生活动。

3、在学生玩过之后研讨：说一说这里面的科学道理。

3、小结：小玩具里也蕴含着大道理啊.（四）实践应用

学生们展示自己的玩具，并比比谁做得好。

3、能源

教学目标

1，知道能能源对人类日常生活和工业生产的重要作用。2.知道能源分为可再生性能源与不可再生性能源。3.知道可再生能源的重要性。

4．能够制作或设计太阳能灶、小水乱风能等模型装置。5.知道不可再生性能源面临枯竭的危险 教学重点与难点

重点：了解能源在日常生产、生活中应用的基本概况。难点：做太阳能灶时将铝箔平整地贴在碗内壁。教学活动

（一）创设情境

1、出示课本57页的图片。提问：这些物品都利用了哪些能量？

2、请学生回答。要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。

3、生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。

（二）合作探究

1、提问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？

2、学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。

3、讲述：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？

4、学生讨论并汇报。

5、小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。

（三）交流解疑

1、请学生阅读58页的资料，并思考你有什么启发？

2、学生阅读资料。

3、请学生说说对阅读资料后的想法。

4、小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。

（四）实践应用

课后设计一个利用风能工作的方案。

4、节约能源与开发新能源

教学目标

1.意识到节能和开发新能源的重要性。

2．能够围绕白炽灯与节能灯哪个效率高开展探究活动。3．了解开发新能源的一些思路。

4.反思人类浪费能源的生活方式，并提出某些改进措施和建议。教学重点与难点

重点：知道如何节约能源。

难点：理解白炽灯与节能灯哪个效率高。

（一）创设情境

1、讲述：我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力寻找解决的办法。

2、今天我们来学习节约能源与开发新能源。

（二）合作探究

1、提问：在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？

2、学生举例。

3、出示60页三幅图，师讲解生活中浪费能源的例子

如：在使用空调时设定的间谍过高或过低，造成浪费电的现象。人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽油的紧张。

（三）实验验证

1、做实验：比较白炽灯和荧灯哪个效率更高。

2、此实验以教师的演示为主，让学生观看。

（四）交流总结

1、出示61页页的未来的住宅图，请学生仔细观察哪些是利用了自然能源？

2、学生观察并讨论。

3、学生汇报自己的观察结果。

4、阅读61页的资料，了解太阳能的作用。

（五）创造应用

围“绕我可以为‘节约型社会’做些什么”展开讨论。

第六单元拓展应用

1.拓展

教学目标

1．知道学习知识的目的不是为了考试，而是为了解释更多生活现象。2.能够运用已有的知识解释未学过的一些科学现象。教学重点与难点

重点：开展运用已有的知识解释一些具体科学现象的练习活动。难点：在解释现象中分析条件差异。教学活动

（一）创设情境

1、从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。（教师可以举一些生活中的事例让学生进行解释，如：地球上的陨石坑等）

（二）合作探究

1、谈话：请同学看课本64页上的插图，说说为什么盖上一个瓶子后小草的生长情况就不一样了呢？你能说出其中的道理吗？

2、学生讨论交流汇报。

3、思考讨论：换其他的容器去盖会怎样呢？你如何解释？

4、小结。

（三）交流解疑

1、学生利用准备好的器材动手探究，并将自己的发现和解释记录下来。（1）两人小组完成尺挑报纸的实验（2）四人小组完成金鱼在试管中存活的实验（3）每人单独完成气垫汽车的实验（4）演示瓶子吹泡泡的实验

2、每一个实验的过程中都要要求学生进行初步地假设—仔细地观察—认真地思考—自己的解释—讨论与交流。识和技能也是一种拓展。

（四）实践应用

你还能对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解释呢？

2.应用

教学目标

1.知道运用科学原理可以设计制作许多物品来提高效率。2.能利用已学过的知识，制作一些简单的玩具或器具。教学重点与难点

重点：再亲历活动中感受应用的意义。难点：制作空气动力玩具小车。教学活动

（一）创设情境

1、上一节课，我们已经能够利用所学的知识和本领解释生活中的各种现象，懂得和解释是一种本领，能将所学的科学原理应用在物品的制作上是更大的本领。

2、你知道在科学的发展史上有哪些将科学原理应用在制作上的例子吗？

3、让学生初步理解科学原理在实际中的应用也是一种拓展。

(二)合作探究

1、学生交流搜集的有关科学原理应用在制作上的例子。

2、阅读书上67页的资料。

3、出示做小车的材料和要求（以空气为动力，比一比谁的小车跑的又快又远）

4、要想在比赛中获胜，你觉得做小车时应当注意些什么？为什么要这样做？你的依据是什么？

5、回忆一下，做空气动力的小车运用到了我们以经学过的哪些知识？

6、学生动手制作。

7、小车进行比赛。

8、交流有关小船的资料。

9、设计自己想做的小船的草图和所需的简单材料。（应当配有文字说明）

10、你认为制作的小船应当涉及哪些科学原理呢？(三)交流解疑

1、学生根据自己的设计图利用自己准备的材料制作一个小船。

2、你造的小船涉及哪些科学原理呢？

展。

（1）今天，我们将自己所学的科学原理应用到了物品的制作上，这也是一种拓展。

（2）其实，科学发展的目的本意就是用来改善人类的生活，促进人类社会的进步。

(四)实践运用

你在平时做过哪些小制作，你知道它们是根据哪些科学原理吗？

通过探究活动使学生进一步认识到科学原理的应用是一种更高层次的拓

第三篇：清华附中考题(小升初名校真题集锦)

清华附中考题

1.(2008年)

***1（）()（)()． 579117911***1

12.(2008年)由0，1，2，3，4，5组成的没有重复数字的六位数中，百位不是2的奇数有个．

3.(2009年)设1011041072009A10k，这里A，k都是正整数，那么k的最大值为．

4.(2008年)已知一个四位数加上它的各位数字之和后等于2008，则所有这样的四位数之和为．

5.(2009年)设a，b是两个正整数，它们的最小公倍数是9504，那么这样的有序正整数对(a,b)共有组．

6.(2009年)某工厂接到任务要用甲、乙两种原料生产A、B两种产品共50件，已知每生产一件A产品需甲原料9千克和乙原料3千克；每生产一件B产品需甲原料4千克和乙原料10千克．现在工厂里只有甲原料360千克和乙原料290千克，那么该工厂利用这些原料，应该生产A、B两种产品各多少件，才能完成任务？请求出所有的生产方案．

7.(2008年)如图，甲、乙分别从A、C两地同时出发，匀速相向而行，他们的速度之比为5:4，相遇于B地后，甲继续以原来的速度向C地前进，而乙则立即调头返回，并且

乙的速度比相遇前降低，这样当乙回到C地时，甲恰好到达离C地18千米的D处，那

么A、C两地之间的距离是多少千米？

A

BCD

8.(2008年)选项中有4个立方体，其中是用左边图形折成的是()．

A

BCD

9.(2008年)甲、乙、丙三人承包一项工程，发给他们工资共1800元，三人完成这项工

程的具体情况是：甲、乙两人合作6天完成了工程的，因为甲有事，由乙、丙合作

2天完成余下工程的，以后三人合作5天完成了这项工程，按完成量的多少来付劳动报

酬，甲、乙、丙各得多少元？

10.(2009年)如图，在时钟的表盘上任意作9个120°的扇形，使得每一个扇形都恰好覆盖4个数，且每两个扇形覆盖的数不全相同，求证：一定可以找到3个扇形，恰好覆盖整个表盘上的数．并举一个反例说明，作8个扇形将不能保证上述结论成立．

k

11.(2009年)对四位数abcd，若存在质数p和正整数k，使abcdp，且

pabcdp5，求这样的四位数的最小值，并说明理由．

【解析】

111111

11.设A，B，579117911

11

原式ABAB

1313

ABAABB

13131

AB 1

3111 1356

52.由0，1，2，3，4，5组成的没有重复数字的奇六位数，个位可以为1，3，5，有3种选法；个位选定后，十万位不能与个位相同，且不能为0，有4种；十万位选定后万位有4种；……；故由0，1，2，3，4，5组成的没有重复数字的奇六位数的个数为：344321288个；

由0，1，2，3，4，5组成的没有重复数字且百位为2的奇六位数，个位可以为1，3，5，有3种选法；十万位不能与个位相同，且不能为0、2，有3种；十万位选定后万位有3种；……；故由0，1，2，3，4，5组成的没有重复数字且百位为2的奇六位数的个数为：3332154个；

所以，满足条件的数有：28854234个．

3.只要看里面5的因子个数，因为2的因子个数一定足够多．

101到2009里面共有(2009101)31637个数．其中，这里面的后625个一定

含有125个5的倍数，25个25的倍数，5个125的倍数和1个625的倍数；前12个中，110和125共含有4个因子5．所以，含有5的因子个数为12525514160．

4.设这样的四位数为abcd，则abcdabcd2008，即10a01b10c1d1，则1a1或2．

⑴若a2，则101b11c2d6，得bc0，d3，abcd2003；

b1c12d1007由于11c2d11929117，所以⑵若a1，则101，101b1007117890，所以b8，故b为9，11c2d100790998，则c为偶数，且11c982980，故c7，由c为偶数知c8，d5，abcd1985；

所以，这样的四位数有2003和1985两个，其和为：200319853988．

5.先将9504分解质因数：9504253311，(a,b)所含2的幂的情况可能是(0，5)，(1，5)，(2，5)，(3，5)，(4，5)，(5，5)；(5，0)，(5，1)，(5，2)，(5，3)，(5，4)，共11种，同理3的幂的情况有7种，11的幂的情况有3种，所以总共有1173231种．

6.设生产A产品x件，则生产B产品(50x)件．

需要甲原料9x4(50x)2005x千克，需要乙原料3x10(50x)5007x千

2005x360

克．为避免原料不够用，则，解得30x32．所以共有三种生产

5007x290A30A31A

32方案，分别为，，．

B20B19B18

7.由于甲、乙的速度之比为5:4，所以，AB:BC5:4，乙调头后的速度为原来

44

速度的，所以乙调头后两人速度之比为5:425:16，而乙回到C地时甲恰好到达D

55

169

处，所以BD:BC25:16，即BCCD，则ACBC4CD72(千米)，即A、C两

4地之间的距离为72千米．

8.图中A、C、D项展开后的图形均为下图，只有B项展开后的图形与题中左边图形相符，所以答案为B．

9.设工程总量为1，甲、乙、丙三人每天完成的工程量分别为x、y、z，依题意，有： 1

6(xy)3

11217，解得：x，y，z，2(yz)(1)

344518060

115xyz(1)（1）34

则，甲完成的工程量为：，乙完成的工程量为：65

6060

791214，丙完成的工程量为：，所以，甲应得62525

1801804545

1191141800330元，乙应得1800910元，丙应得1800560元．

6018045

10.在表盘上共可作出12个不同的扇形，且1～12中的每个数恰好被4个扇形覆盖．将这12个扇形分为4组，使得每一组的3个扇形恰好盖住整个表盘．那么，根据抽屉原理，9

从中选择9个扇形，必有13个扇形属于同一组，那么这一组的3个扇形可以覆盖

4

整个表盘．

另一方面，作8个扇形相当于从全部的12个扇形中去掉4个，则可以去掉盖住同一个数的4个扇形，这样这个数就没有被剩下的8个扇形盖住，那么这8个扇形不能盖住整个表盘．

11.因为2250，33522，555太大，所以p3．因为abcd是3的幂，所以四个数字中不能包含3以外的质因子，也就是说只能含有1，3，9．

观察可知恰好有139922，所以最小的这样的四位数是1399．

第四篇：名校自主招生“达人”揭秘考题 大晒应考经验

名校自主招生“达人”揭秘考题 大晒应考经验

参加自主选拔录取在当下已经不是什么新鲜的话题，但热闹程度却一年胜过一年。这里，我们请来了三位2018年参加并顺利通过自主选拔录取的考生们，请他们谈谈自己是怎么抓住机会被高校录取，以及他们的准备工作、笔试、面试经验。除此，为了让考生对各高校笔试、面试题有个更详细深入的了解，我们摘选了一些高校的部分试题，以飨2018年的考生。

A。准备

代萌(曾就读于山东省淄博市实验中学，2018年通过自主选拔录取进入浙江大学)：我认为准备工作中的初审是非常重要的，一定要展示并熟悉自我亮点。这是通往成功的第一步，通常有自荐和校荐两种途径。很荣幸，当时我拿到了宝贵的学校推荐名额，但这并不保证初审就一定能够通过。无论自荐还是校荐，自荐信总是必不可少。它并不需要华丽的语言，但一定要展示出你的亮点，比如你的特长、荣誉以及有意义的经历。

不过，除了展示你还要熟悉自己的特长及相关知识。听上一届的师兄师姐说，有些同学在准备自己的材料时，由老师和父母代劳，以至于在回答与自己材料相关的问题时都有困难。而还有一些则是对自己的特长不够了解，钻研不深。另外，整洁的纸面、整齐的排版、漂亮的字迹也是成功的关键。当然，高中阶段大型考试的成绩和名次是最重要的，想必这一点不必赘述。

陈轶骏(曾就读于上海中学，2018年通过自主选拔录取进入清华大学)：进入高三之后，学弟学妹们要面临高考带来的种种考验和机会，自主选拔录取则是其中之一。它不再以高考成绩论英雄，为更多某些方面具有特长特色或潜能的同学提供了一次上好学校的机会。所以，参加自主选拔录取，就要抛弃之前成绩决定一切的种种观点，大胆地展示出自己独特的一面。在准备过程中给我印象最深刻的就是在选校的问题上，我的经验是一定要跳一跳、掂一掂。

第五篇：2014年全国名校高考一轮复习作文考题9

2014年全国名校高考一轮复习作文考题(191--200)

191、广东执信中学

阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）

一棵有毒的树矗立在路旁。

第一种人大老远看到了，赶紧绕道而行，他们一点也不愿接近，生怕不小心会中毒。第二种人来到树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。

至于第三种人，在看见这棵树的时候，会说：“喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！”他们开始研究树的毒性，与其他药材的成分混合，制成了可以救人的新药。

上面的材料引发了你怎样的思考？请联系生活实际写一篇文章，自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。不得少于800字。

192、广东实验中学

阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

苏格拉底说：“我比别人知道得多的，不过是我知道自己无知。”

黑格尔说：“无知者是不自由的，因为和他对立的是一个陌生的世界。”

王朔说：“无知者无畏。”

对上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的文章。

注意：

①选好角度，确定立意，自拟标题，文体不限（诗歌除外）。

②不得脱离材料内容及含意的范围作文。

③不得抄袭、套作。

193、衡水中学

阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）

1.三个旅行者早上一同外出，一个人拿了根拐杖，一个人拿了把雨伞，第三个人什么也没拿。晚上回来时，拿雨伞的浑身是水，拿拐杖的浑身是伤，而什么也没拿的却安然无恙。于是前两个旅行者问第三个旅行者为什么会这样。第三个旅行者回答说：“当大雨来临时，我躲着走；当路不好走时，我小心地走。所以我既没淋湿，也没跌伤。你们这样是由于你们过于依仗自己的优势。”

2.—只鹿到小河边来饮水。他低下头，看着河水中自己的美丽的倒影，尤其是自己的两只又大又粗、枝杈盘曲的角，感到非常的满意。可是他看了看自己的四条腿，又沮丧地说：“只是我的腿不太漂亮，又细又弱。”突然，—只狮子不知从什么地方窜了出来，朝鹿扑了过去。鹿撒腿就往一大片空地跑了过去，狮子被远远地甩在了后面。可他刚一拐进林子，头就被树枝挂住了，狮子追上来把他逮个正着。弥留之际，鹿说：“我是个地道的傻瓜！我认为丑陋软弱的，救了我，而我引以为自豪的，却断送了我的性命。”

以上两则材料引发你怎样的思考？请自拟标题，自定立意，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。

194、北京市东城区

阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

央视《世界著名大学》制片人谢娟曾带摄制组到哈佛大学采访，她发现凌晨4点多的哈佛大学图书馆里，灯火通明，座无虚席。

据说，哈佛的学生餐厅，也很难听到说话的声音，学生们往往边吃边看书或是边做笔记。很少见到哪个学生光吃不读，也很少见到哪个学生边吃边闲聊。

据统计，哈佛的诺贝尔奖得主有33位；哈佛产生的美国总统有7位。

谢娟在被哈佛强烈的学习气氛感染的同时，也感慨道：“那时，我才知道，在美国，在哈佛这样的名校，学生的压力是很大的。”

阅读上述材料，根据你的感受和思考，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章。要求：除诗歌外文体自定，题目自拟。

195、黑龙江省双鸭山市

请以“开放在生命深处的花朵”为标题写一篇文章。

要求：1．除诗歌外，文体不限。2．不少于800字。

196、湖南省长沙市一中

阅读下面文字，根据要求作文。

20世纪90年代，巴以签订了“奥斯陆协议”，为中东和平打开了一扇迎接曙光的大门。人们通过这扇门沟通、交流，促进了双方的相互了解。拉宾被暗杀后，这扇门又被缓缓地关上了，后来巴以之间又多了一段墙——一段隔离墙，阻隔了两国人民的交流，加深了双方的隔膜。巴以人民在门和墙之间挣扎，中东和平在门和墙之间徘徊。门是在墙上开凿的，而门关上了，也就成了墙。

你是怎样看待门和墙的?由此引发了怎样的思索和感悟？请写一篇记叙文或议论文，自主立意，自拟题目，字数800字以上。

197、东北师大附中

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

农夫汤姆养了一群羊。放牧时，他总是放声高唱：“我雪白的羊群啊，多么可爱……”可是，有件事让他感到有些遗憾——他的羊群里还有一只黑羊。汤姆盘算着要卖掉黑羊：“这样我的羊群里就都是可爱的白羊了。”

冬天到了。一天，在一场暴风雪中，汤姆与羊群走散了。当暴风雪停息的时候，漫山遍野银装素裹，汤姆四处寻找，哪里还有羊群的影子？这时，汤姆看到远处有一个晃动的小黑点，跑过去，果然是那只黑羊！其他的白羊也在那里。汤姆高兴地抱起那只立功的黑羊：“多亏有了你！”

春天，汤姆的羊群里又多了几只黑羊，他的歌声依旧嘹亮：“我的羊群啊，多么可爱……”

要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

198、东北四校联考

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

猴子攒了些钱，准备盖新房子。

新房子的地基刚刚打好，正碰上大象区长来检查工作。它看了猴子新房的地基后，向猴子提了个建议：“这房子太小了，要盖，就盖座大房子，多宽敞，多气派。”

猴子心想，大象区长说得没错，就把地基扩大了几倍。

在猴子的新房快要封顶的时候，长颈鹿市长下来视察工作，看到了猴子的新房，长颈鹿市长发表了自己的看法:“房子大而矮，不雄伟，有损本市市容！”

猴子听了，觉得不能造座有损市容的房子，咬咬牙，又把房子加了几层。

猴子的新房造好了，又高又大，很气派，可猴子却一点儿高兴不起来，反倒是整天愁眉苦脸的。原来，猴子造房子不但花光了所有的积蓄，还欠了一屁股的债。造了这样一座只适合长颈鹿和大象住的房子，到底是为了什么呢？

根据材料，选择恰当的角度构思作文，明确立意，自选文体，自拟文题。不得套作、抄袭。

199、河北省正定中学

阅读下列材料，按要求作文。

人的一生是个寻找的过程。找回曾经拥有的，于是寻找是一种呼唤，一种精神回归，一种坚守，一种珍藏；追寻不曾拥有的，于是寻找成了一种向往、追求、进取，为了渴望而探索。

请以“寻找”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：自定立意，自选文体(诗歌除外)，不得套作和抄袭。

200、重庆南开中学

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

纽约，一栋摩天大楼因为楼层太高，上上下下的人多，电梯不是一叫就来，许多乘客往往等得不耐烦，便一直连续地按按钮，有的人虽看见电梯钮已经亮了，但还是要再按一下才安心，所以按钮易损坏，而电梯也常常会跑冤枉路。为此，老板每个月都因昂贵的电梯修理费而伤透脑筋，在电梯旁多次贴出告示，但收效甚微。

最后一名心理学家轻易地解决了问题。他的办法是，在电梯门旁装一大片镜子。镜子使乘客清晰地看见了自己的猴急模样，那些平时举止随意粗鲁的人，只要一站在镜子前，也变得有礼貌了。这样一来，原先熙熙攘攘的人群，在镜子前都变成了绅士或淑女，彬彬有礼地耐心等待电梯。老板的难题就这么解决了，这就是镜子的妙用。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。