第一篇:翠鸟》作业
《翠鸟》作业
1、组词
翠()秆()腹()赤()碎()杆()覆()哧()衬()衫()透()泛()村()杉()诱()眨()泡()饲()翁()陡()炮()词()嗡()走()壁()碧()
2、抄写生词
第二篇:翠鸟是什么意思
翠鸟是什么意思 kingfisher
翠字的解释---在线新华字典...翠绿〖 jadegreen〗翠鸟〖 kingfisher〗翠生生〖 viridandtender〗.Common Kingfisher
台湾......五色鸟 Black-browed Barbet 翠鸟(鱼狗、钓鱼翁、金鸟仔)Common Kingfisher 金背鸠(斑鸠)Oriental Turtle-Dove.halcyon
在传说中翠鸟(halcyon)出没的太平盛世里没有摇滚或重金属音乐因 常用词组 为没有需要发泄不和谐和失调的地方。反之他们经常对准…
Alcedo atthis
关渡自然公园-维基百科自由的百科全书...苍翡翠smyrnensis 翠鸟 Alcedo atthis 鹰鹃 Cuculus sarverioides.Halcyon
第三篇:《翠鸟》教案
5、翠鸟
唐庄镇第四中心小学 姜淑芬
教学目标
1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性,启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
2.学会本课生字,积累新词,会用“机灵”、“愿望”造句。
3.复习总分的句群关系,懂得分述部分分几方面写。教学重点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。课前准备:多媒体(教学录像)、投影仪 课时安排:3 课时 教学过程
第一课时 教学过程
1.导入新课,尝试审题。同学们,今天教师给你们请来了一位小客人,你们看看是谁呀?(投影片出示翠鸟)
翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方,它不仅美丽,还有高超的捉鱼本世纪领,所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。”(板书课题,学生齐读课题)看到这个课题你想知道什么? 投影片出示教师总结出的三点:
⑴翠鸟是什么样子的?
⑵翠鸟是怎样捉鱼的?
⑶翠鸟的家在哪里? 2.出示尝试目标。
今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题,完成这些任务。(幻灯出示尝试验目标)
⑴了解翠鸟外形特点,体会作者对翠鸟的喜爱之情。
⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法,能联系上下文理解部分词语。
⑶能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读并背诵第一自然段。3.尝试初读课文。
⑴学生自读课文,借助拼音,读准字音,读通课文,遇生字和难读的字词多读几遍。
⑵读了课文后,你知道了哪能些与翠鸟有关的知识? ⑶检查字词。
疾飞、锐利、绣满、等待、蹬开、逮
⑷教师范读课文,要求学生边听边完成①给自然段加上序号。
②找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形? 4.尝试学习第一自然段。
⑴看录象,思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮? ⑵出示尝试试题。
①作者从哪几方面来介绍翠 鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。
②翠鸟全身形状特点是什么?请用“~~~”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。理解“小巧玲珑”的意思。(从三方面进行引导:①补充介绍:翠鸟体形很小,身长只有15厘米,相当于大人的拳头那么大;②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。③观察课件中的翠鸟图进行体会。)
③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“??”划出。⑶小组讲座尝试题,师生交流 板书:
红色的爪子
羽毛(颜色鲜艳)
翠鸟(小巧玲珑)
眼睛(透亮灵活)
嘴
(又尖又长)⑷重点段落理解,幻灯出示: 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
①读这段话,完成思考题。
这段话共有()句,主要讲(),课文从()、()、()三个方面,把这个内容写具体了,因此第()句是总起句。②师生分读:师读总起句,生读分述句。③理解“鲜艳”一词: A.头上的羽毛怎么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣”而不用“画”?(出示衣服比较“绣”与“画”的不同效果(板书:橄榄色、翠绿色)B.背上的羽毛怎么鲜艳?认识浅绿色。(板书:浅绿色)C.腹部的羽毛怎么鲜艳?认识赤褐色。(板书:赤褐色)D.理解“鲜艳”是什么意思? E.这是些什么句子?这样写有什么好处? ④有感情地朗读这段话。(个人读,学生领读、齐读)5.尝试练习,巩固新知。
⑴出示一张画有翠鸟的图片,请同学动手到黑板上贴,其他同学在座位上自己动手贴。
⑵说话训练:看图片进行说话训练,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么? ⑶练习背诵。①做填空练习为背诵打基础。
②试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。6.总结。
介绍其他种类的翠鸟并作小结。
7、作业。
(1)比一比,组词。
逃()隐()疾()衬(桃()稳()病()村((2)给带点字选择恰当的解释。
疾飞()
①病 ②恨 ③快,迅速 ④疼痛。
锐利()
① 快或尖 ②感觉灵敏 ③勇往直前的气势。))
第四篇:《翠鸟》教案
人教版三年级下册语文《翠鸟》教学设计
教学要求:、了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系,初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的,教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3、能联系上下文理解课文中的一些词语。、利用多媒体技术激发学生学习兴趣,优化课堂结构。、学会本课生字新词,朗读课文,背诵课文第1 —3 自然段。
教学重点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
课前准备:多媒体(教学录像)、投影仪
课时安排:3 课时
教学过程
第一课时
一、形象感知,导入新课。
播放关于翠鸟的教学录像,直观形象地认识翠鸟,进而导入新课,板书课题。
二、初读课文,自学字词、学生自读课文,自学生字新词。
2、学生互相交流难点字词。
3、分组分段朗读课文。
三、学习第一自然段、投影翠鸟,学生自读,思考:这段写翠鸟的什么?(外形)
2、提示:课文从三个方面描写了翠鸟的外形,是哪三个方面呢?
3、四人小组自学。、交流讨论,教师适时点拨。
(1)第一句:写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点:“红色的小爪子”。
(2)第二——五句:写翠鸟的颜色。用一个词概括(“鲜艳”)。
重点理解:作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?
头上:橄榄色头巾,翠绿色花纹。
背上:浅绿色的外衣
腹部:赤褐色的衬衫
联系上文,理解“鲜艳”的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。
思考:为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?体现了作者怎样的一种感情?(对翠鸟的喜爱之情)
(3)第六句
学生自读句子,找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。
“小巧玲珑”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑?
眼:透亮灵活
嘴:又尖又长
联系上文理解“小巧玲珑”(形容又小又灵巧精致)。
5、结合板书,小结本段
6、指导训练朗读。
板书设计:
红色的小爪子
外形颜色鲜艳头上(头巾)背上(外衣)腹部(衬衫)
小巧玲珑眼(透亮灵活)嘴(又尖又长)
第二课时
一、试背第一自然段
二、学习第二、三自然段、齐读课文,思考主要写了什么?(翠鸟的活动特点)
2、学习第二自然段
自读,理解每句话写了翠鸟活动的特点。
第一句:动作敏捷
(1)“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。
(2)“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
第二句:专心机警
抓重点词体会,如:“一动不动”“注视”“等待”
通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”(集中注意力看)。
播放翠鸟飞与停的慢镜头,让学生具体感知。
3、学习第三自然段
播放翠鸟捉鱼的过程,学生自读课文,思考这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程)
提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
第1、2 句:锐利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“尽管„„还是„„”体会。并理解“锐利”(尖锐锋利,指感觉灵敏)
第3、4 句:行动迅速敏捷
勾出捉鱼的动作:“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到(1)翠鸟的动作熟练连贯,不犹豫不落空。(2)动作在一瞬间完成,连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。
“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)
提示:“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长,而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作,这说明(翠鸟的迅速敏捷)。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。
4、、讨论:翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?
启发:(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”?(因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。)(2)翠鸟为什么目光“锐利”,能发现机灵的小鱼?(因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张“又尖又长”的嘴。)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(与草、树的颜色相近而有掩护的作用,不易被发现。)
总结:翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的,并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。、结合板书,小结本段。
6、训练朗读。
板书设计:
活动1、迅速敏捷:疾飞、专心机警:注视
捕鱼1、眼睛锐利:悄悄
2、行动迅速:蹬、叼、飞
第三课时
一、朗读第1 ——3 自然段
二、指名简要概述已学内容
三、学习第四自然段
1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后,你会产生什么想法呢?引入学习第一句。
“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”,感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。
2、但这种想法可能吗?引入学习第2 ——6 句
理解“陡峭”,板书“打消想法”。
3、导读:于是,我们只能„„
从“远远地看着”“希望它„„多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。
4、进行爱鸟、护鸟教育。
思考讨论:假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办?
6、齐读。
四、总结全文
五、指导背诵
板书设计:
真想
打消想法 喜爱翠鸟
希望
一:创设情境,触发个性
师述:同学们,听--(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么? 你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么? 1:(鹦鹉):它可以模仿人类说话。2:(鸿雁):它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3:(黄鹂):它的歌声清脆悦耳。4:(啄木鸟):因为它可以捉虫子,是森林的医生。
……
二、揭示课题
过渡:是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟,一起叫一叫它的名字,(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。1:翠鸟有一双红色的小爪子。2:翠鸟的羽毛很漂亮。
3:翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长。
……
三、初读课文,检查生字词的预习情况。
1、读音:有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音,最后一个为后鼻音)。
2、引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“秆、绣、褐”,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“翁”,颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。
3、引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。有个别字的笔画需要特别说明:指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件。
四、抽读课文,了解课文大致内容。
第五篇:翠鸟教案
教材版本:人教版小学语文三年级下册
课题:翠鸟
第一课时
一:谈话导入
你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?
今天老师给你们请来了一位小客人,它是谁呀?(课件出示翠鸟)
翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方,它不仅美丽,还有高超的捉鱼本领,所以人们又称它“叼鱼郎”。今天我们就一起来学习翠鸟。
(板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。学生齐读课题)
二、揭示课题
看翠鸟彩图:你能用自己的话说说你看到的翠鸟吗? 1:翠鸟有一双红色的小爪子。2:翠鸟的羽毛很漂亮。
3:翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长。深入引导读书: ⑴翠鸟是什么样子的? ⑵翠鸟是怎样捉鱼的?
⑶翠鸟的家在哪里?
三、初读课文,尝试阅读。
1、听课文录音磁带:要求学生边听边完成:给自然段加上序号,找一找课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?说说最喜欢哪儿?
四、提出尝试阅读目标:
⑴了解翠鸟外形特点,体会作者对翠鸟的喜爱之情。
⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法,能联系上下文理解部分词语。⑶能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读并背诵第一自然段。
五,重点尝试学习第一自然段,完成第一个目标。
⑴看翠鸟课件思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮? ⑵合作、讨论交流:
①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。
②翠鸟全身形状特点是什么?请用“~~~”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。(3)课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用喜欢的符号划出。板书:
爪子
红色
羽毛 颜色鲜艳
翠鸟 小巧玲珑
眼睛 透亮灵活
嘴
又尖又长
⑷重点段落理解:它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
1、读这段话,完成思考题。
这段话共有()句,主要讲(),课文从()、()、()三个方面,把这个内容写具体了,因此第()句是总起句。
2、理解“鲜艳”一词: A.头上的羽毛什么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣”而不用“画”?(出示衣服比较“绣”与“画”的不同效果)B.背上的羽毛怎么鲜艳?看图认识浅绿色。C.腹部的羽毛怎么鲜艳?看图认识赤褐色。D.理解“鲜艳”是什么意思?还有什么东西能用鲜艳?
3、有感情地朗读这段话。尝试背诵
4、说话训练:看图片进行说话训练,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?
5、.总结:可以以小练笔的形式仿写一种小动物。
六、课堂作业:
1、写生字。
2、抄写生词。
第二课时
一、复习导入:通过学习课文,你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么? 你会填空吗?它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像__________,绣满了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲珑,一双__________的眼睛下面,长着一张____________的嘴。
二、继续尝试学习课文
1、重点学习第二三自然段: 第二自然段
(1)“贴着水面疾飞”说明什么?(翠鸟飞得低而快)。重点理解“贴”和“疾”。(2)“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟怎样?(停得急而轻)。感受翠鸟的动作敏捷。
(3)重点词体会,如:“一动不动”“注视”“等待”
通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”(集中注意力看)。课件播放翠鸟飞与停镜头,让学生具体感知。第三自然段
(1)学生自读课文,思考这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程)(2)找出翠鸟活动的两个特点。眼睛尖锐锋利
抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。行动迅速敏捷
抓住“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。
(3)“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃?水波为什么荡漾?(4)、讨论交流:翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?
启发:翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”? 翠鸟为什么目光“锐利”,能发现机灵的小鱼? 翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?
翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?
2、过渡;在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后,你会产生什么想法呢?(1)想象体会最后两个自然段:“真想捉一只翠鸟来饲养”从 “真想”中你体会感受到什么?,(感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。)(2)但这种想法可能吗? 理解“陡峭”,板书“打消想法”。(3)导读:于是,我们只能……
从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中又感受到什么?(对翠鸟的喜爱。)板书“希望”。
(4)适时进行保护鸟类的教育(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)
拓展讨论:假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办?
三、回顾全文,合作交流
1、课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的?
总结写法:
1、抓住事物的特点;
2、仔细观察,按一定顺序写;
3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。
你们认为哪些句子写得最精彩?引导学生鉴赏、朗读。
2、比较句子加深理解:
①头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的衬衫。
②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤褐色的。(①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点,从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。)
3、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩?(①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情;②写作时,按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。)爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。
四、迁移拓展
1、读写结合:把自己喜爱的一种小动物的外形和动作写出来。要求:①写前要认真观察。
②写作时要按一定的顺序,抓住动物的特点。③语句生动连惯,表达出自己的喜爱之情。
2、收集有关鸟类的图片和资料,办一期以鸟类为主题的手抄报
五、板书设计
外形
动作:
爪子
红色
迅速敏捷
羽毛 颜色鲜艳
疾飞
一眨眼
身体 小巧玲珑
蹬开
像箭一样飞过去
眼睛 透亮灵活
叼起
贴着
嘴
又尖又长
只有……还……还……
教学反思:
1、设计理念:《语文课程标准》在课程的基本理念中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”可见,合作学习已经成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式。这篇课文语言优美,用词准确,文质兼美。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察,形象生动的描述了翠鸟羽毛艳丽,小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。教学过程中我尽量采用多种形式展开学习,合作交流,效果明显。
2、我设计这一课的大体思路是:在预习、阅读理解文章内容的基础上,引导学生掌握阅读方法,主要是尝试阅读。第一课时,重点尝试第一自然段,让学生举一反三。抓住重点词语品味语言,并展开讨论交流,体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的,最后让学生仿照课文第一自然段写一写自己喜欢的小动物。第二课时的教学重点是体会作者是怎样写的,为什么要这样写。在这节课上重视了抓住重点词句重点读,品味语言让,学生谈感受,体会得也很到位。品味语言的目的是为了更好地理解文本,读也是为理解文本服务的。理解到位了,才能读出感情,才能更深层次地理解课文内容。
3、教学中我设计了两次小组合作交流:第一次合作学习的目的是通过小组合作学习,用学过的阅读方法深入研讨自己喜欢的精彩语句,体会翠鸟的外形和活动特点。第二次合作学习是突破教学重难点,比较加深理解句子,总结课文写法,并和自己的习作联系起来,使学生在合作中品尝到成功的体验。
4、在阅读教学中,我引导学生展开丰富的想像。比如当学生读到有关翠鸟及小鱼动作的语句时,我引导学生想像翠鸟为什么目光“锐利”,能发现机灵的小鱼?翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?“翠鸟这时会想些什么?“”小鱼为什么悄悄地露出头,它在想什么呢?”。丰富的想像为学生理解翠鸟及小鱼的动作提供了有效的途径。这样往往起到事半功倍的效果