七、《爱护公物》说课稿

第一篇：七、《爱护公物》说课稿

《爱护公物》主题班会说课稿

说课老师：彭艳红

各位老师好。接下来说说这节课的教学设计。

一、设计意图

首先，我谈一下主题的选取意图。今天的主题班会是以“爱护公物”为核心进行的。之所以要选择这一内容，原因有二：1.《小学生日常行为规范》第15条规定：“爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。”2.搬入新的教学楼，教室物品焕然一新，但发现部分学生出现了损坏桌椅等破坏公物的行为。培养学生愿意爱护学校的课桌椅和其他公物的情感。鼓励学生认识教室、学校的公物，让学生知道该怎样去保护它，把爱护公物落实到实际行动中，争做“爱护公物的小卫士”。所以决定召开此次班会。

二、活动目标

这节班会课要实现以下3个目标：

1、知识目标：知道在我们学校和居住地区有哪些公共设施及公共设施与国家建设、人民生活的密切关系。

2、能力目标：知道如何爱护公共设施，培养爱护公共设施的好品德。让每一个学生自觉行动起来，做一个爱护公物的小卫士。

3、情感、态度、价值观：使学生懂得损坏公物是可耻的行为，爱护公物是一种美德。明白爱护公共设施是每个公民应有的公德。

三、活动准备

课前我做了这样的准备工作：首先，在班级中开展公物给我们带来方便和好处的体验活动。让每个孩子感受不同的公物带来的不同的好处和方便。并且记录学生活动过程，也让学生记录自己在活动中的点滴感受。然后确定班会流程，制作多媒体课件。准备召开班会。

四、活动过程

在内容与活动流程上，我通过以下的环节来实现：

（一）导入

宣布主题班会开始，用多媒体课件来回顾本次活动过程中的点点滴滴。这一环节可以再次把学生带回活动之中，唤起他们的记忆，激活学生思维。（课件播放学生们在学校体验公物带来的方便和好处的照片）照片中我们在哪里干什么？ 生：、、、、、、（二）谈感受。

请同学畅谈自己的感受。这一环节请五位同学谈感受。

（三）小组讨论、分析公共设施的作用。

同学交流自己体验公物带来的收获。这一环节依然是五位同学谈收获。在这次体验活动中，同学们的收获是方方面面的。有些同学体验到了娱乐的快乐，有些同学感受到了健身的健康......（四）继续讨论，找出爱护方案，怎样做一个爱护公物的小卫士

接下来，由同学谈本次体验活动给自己的启示及促动。很多同学在活动中意识到自己的自私、自己的不足，并逐渐在活动中改正。这一环节就由他们交流爱护学校公物的方法。制成公约贴起来。

（五）创设情景、知学、学法。

这一环节由两项内容构成，第一项是看短片，了解案情。第二项内容是２、知法规、懂法规。

（六）观看图片，明辨是非

（七）接下来是全班朗读：《爱护公物儿歌》。

（八）总结本课，升华情感

１、谈收获。这节课我们学习了《爱护公物》通过学习我们知道公共设施是人类的朋友我们要好好爱护它，还知道我们要怎样来爱护它。

２、课后拓展。同学们，我们生活在社会这个大圈子里，我们身边有太多的公共场所和公共设施，只靠老师和我们几十个同学来爱护它们是远远不够的，我们要用我们的行动来感染我们周围的人，让他们也参与到爱护公共设施的队伍中来，（课件展示）“爱护公物，人人有责”那样我们的环境才会越来越美，你们有什么好的方法吗？生交流汇报。师；出示倡议书

最后我想说，我们的孩子们已经步入人生最美的一段年华，我们应该责无旁贷地引领孩子们走出自我的狭隘空间，走向心中有他人的博大世界，形成建康个性和健全人格，走好这一段人生之路。谢谢大家！

以上是我对本节主题班会的设计的一些粗浅想法，不当之处还请各位评委、老师批评指正

五、教学反思

教学时先让学生回忆，在进校时，你看到了哪些地方，然后再去集体参观。在认识学校设施、设备时，可有意识加强爱护公物教育和文明礼貌教育。整堂课应该是动静结合，在让学生朗读儿歌时，做做动作。

我觉得自己的设计意图是正确的，但是在备学生这方面还要细致些，应该更多地考虑到他们的年龄特点和他们的实际情况，合理的安排教学内容，使得课堂教学更加完整。

第二篇：七色光说课稿

一、教材分析

我说课的内容是冀教版《科学》三年级（下册）第三单元第10课《七色光》。《七色光》是“光”单元的最后一课，是前面三课的深化与延伸，起到鼓励学生将光与生活相联系的作用。本课有“在哪里可以看到彩虹？”“制造彩虹”、“红、黄、蓝三色光的混合”三项活动，分三课时完成。我设计的是第一课时的内容，主要完成活动1、2。

二、目标分析 l 科学探究目标：能用两种方法制造“彩虹”。l 科学知识目标：能说出阳光有七种颜色的光混合而成。l 情感态度与价值观目标：愿意探究彩虹的奥秘，能用语言描述彩虹的美丽。

三、重点难点：能想出制造彩虹的方法，分析彩虹的成因，是这节课的重点和难点。

四、学情分析：

三年级的孩子好奇心强，以形象思维为主，对制造彩虹活动很感兴趣。

五、教法学法

1、教法：以学生活动为主，教师参与其中，学生自己设计、自己实验、自己探究、自己总结，师生在轻松、愉快的氛围中，共同实现教学目标。

2、学法： 动手实践 细心观察 合作交流 归纳总结

六、课前准备

肥皂液、水、油、镜子、小喷雾器、光盘、三棱镜、制作关于彩虹课件等。

七、设计方案与意图

1、教学流程图

2、设计方案与意图

八、设计理念

这节课的设计，从根本上确立了学生的主体地位，学生“自己设计实验、自己活动探究、自己归纳总

结”，始终处于主体地位。通过这些不同的实验，学生获得了不同的成功经验。

整个学习探究过程充分体现以人为本的思想，和谐热烈的课堂氛围，为学生营造一个宽松愉悦的学习环境，让学生的个性得到充分的张扬。篇二：三年级科学下册 七色光 1说课稿 冀教版

（冀教版）三年级科学下册说课稿

七色光

一、教材分析：

本节课的教学内容为冀教版科学教材三年级下第三单元第10课第1课时。

本单元以学生生活中最常见、离不开的光作为研究对象，按照光的传播、光的色散与合成设计了四课内容。重点引导学生认识有些物体是能发光的，有些物体是透光的，光是沿直线传播的，光的传播线路是可以改变的，培养学生探究客观事物本质的兴趣和能力。本课教学内容从光的折射角度设计了“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”两个活动，从光的合成角度设计了“红、绿、蓝三色光的混合”活动。而本节课的学习内容是“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”部ok 分。

二、学情分析：

三年级学生已经接触了半年的科学课程，对“科学”这一学科已经有了初步的认识，但还仅限于表象化的认识，对于探究实验更是所知甚少。所以，应重点引导学生进行探究实验，通过实验来激发学生学科学、用科学的兴趣，同时培养他们勤于探究、勇于尝试的良好习惯。

本部分内容原为小学自然学科五年级的课程，现在前移到三年级，对学生而言有一定的难度。所以，对彩虹的形成原理只做原则性的要求，学生只要大体了解即可，而对折射的概念也不要求具体掌握，对折射的角度不再进行深入的探究。

三、教学重点、难点

本节课的教学重点是引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。而难点在于在实验过程中提出自己的观点并通过实验进行验证。为了有效的对重、难点进行突破，我在课前从实验器材到教学方法进行了充分的准备，在课堂教学过程中采用示范引领、合作探究、动手实验、趣味比赛等多种形式，以此达到预期的效果。

四、教学过程：

本节课以“同学们，你们看到过彩虹吗？能不能用自己的话描述一下彩虹是什么样的？”导入教学，然后引导进行讨论：“我们在什么情况下能见到彩虹？”。在通过学生讨论与教师演示、讲解后，学生了解彩虹的形成原理，继而让学生自己动手制造彩虹。最后，通过旋转陀螺比赛进行拓展延伸，使学生对“白光由七色光组成”这一知识点有了更加清楚的认识。整个教学过程紧紧围绕彩虹的形成原理（即光的色散），由浅入深，环环相扣，梯次展开，使学生获得了从感性到理性的认识。

五、教法、学法的运用： 1.导入部分。

兴趣是最好的老师。要想让学生学习好，首先就要激发学生的学习兴趣。所以，在本节课的教学中，我以“同学们，你们看到过彩虹吗？能不能用自己的话描述一下彩虹是什么样的？”导入教学，然后紧接着又问“想不想自己动手制造彩虹”，这种从学生最感兴趣、最熟悉的事物入手的方法很容易腐败无能学生的积极性，使他们更加主动的学习。2.实验部分

由于各种原因，实验室所提供的三棱镜一般来说成像质量不是太好。所以，在实验过程中，我自己动手做了几个三棱镜模型，既使实验的效果更明显，对学生们更会起到自主创新的示范作用。在学生动手进行彩虹实验时，我向学生提供了多种实验器材，让学生自主选择，一是可以增加学生的实验兴趣，二来扩大了实验的范围，增强了对比性，使实验教学真正成为一种开放的探究模式，对学生以后的成长有着潜移默化的影响。3.拓展延伸部分。

因为本节课是本课的第1课时，玩陀螺比赛的目的一是为了使学生对白光由七种色光组成有个更为清楚的认识，二是为下节课作一个铺垫，所以在本节课不对光的混合作更多的讲述，只要学生通过“七种颜色变成了白色或灰色，七色光又还原成了自然光”，对“白光由七色光组成”这一知识点有了更加清楚的认识即可。本环节采用比赛的形式，再次激发了学生的兴趣点，学生非常乐于投入其中，这在一节课的收关阶段是非常适合的。

六、练习作业的安排和板书设计

我在本节课安排了两项课后作业：一是让学生“在课下挑选一种自己喜欢的实验方式，将彩虹的秘密展示给自己的爸爸、妈妈”。设计本题的目的在于让学生通过重复实验增强对所学知识的理解，同时能从向他人展示的过程中获得成功的体验，从而激发他们的实验兴趣。第二个作业题目是让学生用各种色光做混合实验，目的在于培养学生自主实验的兴趣和能力，同时为下节课的教学做好铺垫。

七、多媒体的运用

多媒体的运用要恰到好处。如果运用得当，可以把知识点更直观的展示给学生，而且能充分调动学生的学习兴趣。同时，省掉了教师书写过程，可以大大提高课堂效率。但是，如果一味贪大求洋，却很可能使课堂教学流于形式。在本节课的教学中，我只有针对性的设计了几个幻灯片。在课前准备与实验过程中，我选择了两首适合少年儿童的歌曲，借以营造轻松愉快的课堂气氛，起到了很好的效果。篇三：七色光之歌 说课稿 《七色光之歌》说课稿

教材分析：

《七色光之歌》是六年级教材里第七课的一首歌，本单元以“七色光彩”命题，是让学生在演唱、聆听、编创与活动中，感受音乐作品给他们带来的热情与欢乐，丰富其内心的情感体验，培养他们对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。

教学目标：

1、学生能用明亮而圆润的声音演唱《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、生机勃勃的情绪。

2、初步感受二声部，并唱一唱。

教学重点：

演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二声部。

教学难点：

1、以轻柔、甜美的声音演唱歌曲。

2、唱准波音、下滑音，把握休止符时值。

教学准备：电子琴、小黑板。

教学过程

一、组织教学

1、师生问好

2、发声练习：（1）2/4 1 3∣5 3∣ 1 —‖（2）1 3 ∣5 —‖ 呜

---呜呜 呜

过程与方法：

全班分为三声部（教师参与第二声部），在练唱过程中要求字正腔圆，并将时值保持准确。

评价内容：

（过程生成的随机问题——字正腔圆，时值保持）

二、导入

谜语导入，直奔主题。天上一座桥，颜色真漂亮，雨后才会有，能看不能走。你知道是什么吗？（彩虹）由哪几种颜色组成？（红橙黄绿青蓝紫）所以人们叫它“七色光”。这节课让我们一起来学习《七色光之歌》

三、学习歌曲《七色光之歌》

1、初听歌曲：说这首歌的速度和情绪？ 拿出画纸，画出你们心中的彩虹。

2、抓住难点，学唱歌谱。

3、视唱歌谱，歌曲中主要句子学唱。

4、学唱全曲。

5、处理歌曲装饰音的演唱。

四、小结

拿出我们画出的美丽彩虹，写下你们七彩的梦想，愿同学们的未来，都能像你们画的彩虹一样绚烂，美丽。

教学反思：

本课我的设计初衷是希望同学们能通过节奏训练，视唱训练将歌曲一步步潜移默化的吸收和掌握。但从学生的表现来看，并不受用。主要原因我反思了下，第一，没有考虑到学生的实际情况，在学生的概念里对音乐课就是玩一玩唱一唱就可以了，讲过的知识也只是听一听而已，并不会刻意的去记一记。学生们的底子也比较薄弱，所以在课堂上所提到的知识点，学生基本上已经忘得差不多了，使练习环节没有达到预期的效果。第二，在课堂上我太过注重将本课设计内容全部完成，却忽视了学生学习情况。第三，在教学中，很多地方太过于专业，使学生上课觉得与知识产生的距离感，导致学生对本课的兴趣减弱。对于以上那个问题，在今后的教学中我会特别注意，音乐基础知识会用一些简单易懂的方法在每节课一点点渗透，让他们在无形之中掌握。课堂上会多关注学生学习情况，掌握情况。切实从学生们的实际出发，让他们真正爱上音乐课，受益于音乐课。《七色光之歌》说课稿

杏林小学

刘艺篇四：语文七色光六说课稿

《语文七色光六》说课稿

东方红小学 董兴娜

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天我们组说课的内容是《教育科学出版社》三年级语文上册的综合性学习《语文七色光六》，接下来，我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材

《语文七色光六》的教学中共安排了四项语文实践活动。第一项包括两道语文基础知识练习；第二项是积累有关科学的名言警句；第三项是阅读知识短文，了解关于人类交通工具的变迁；第四项是综合性学习——小制作。

二、说设计理念

本单元以“科学”为主题，让学生从小爱科学，激发学生对科学的热爱之情，并给予学生充分练习的机会，突出学生的主体学习地位，充分体现“自主——合作——探究”的学习方式。

三、说教学目标

根据教材的特点，学生心理、智力的发展水平以及他们的知识能力和情感需求，我们组确定本节课的三维目标是：

１、知识与技能目标：

（１）完成本课中的两道语文基础知识练习。

（２）增加名言警句的积累。

２、能力目标：阅读知识窗里的短文，扩展学生的知识面，提高学生的阅读能力。

３、情感目标：培养学生搜集资料的能力，激发学生对科学的热爱之情。

四、说教学重难点

结合本单元的教学要求和综合性学习的特点，将本课的教学重点设定为：语文基础知识练习。

教学难点是：练一练中的缩句练习。

五、说教法学法

《语文七色光》教学应该充分发挥学生的主观能动性，培养学生“自主合作”的精神。本节课，教师一共采用了以下二种教法。

１、多媒体辅助教学

这节课教师采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。

２、自主练习法

让学生充分自主地练习，体现教师为主导，学生为主体的教学理念。

本节课采用的学法是自主学习法，让学生充分自主地去学习，培养了学生自主学习的能力，坚持把“练”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

六、说教学流程

第一环节，导入新课。由谈话，回顾第六单元所学内容导入新课，让学生知道本单元是以“科技”为主题。

第二环节，进入知识窗。播放多媒体课件，让学生通过看图，了解人类交通工具的变迁，并加以拓展，拓宽学生的知识面。

七、说板书设计 本次实践活动中的难点是练一练中的缩句练习，我们组研究决定把此内容作为本课的板书，虽然简洁，但却实用。

以上是我们组的说课，有不当之处请各领导及老师批评指正，谢谢大家！

《语文七色光六》

说课稿

东方红小学 董兴娜篇五：三年级科学下册_七色光_1说课稿_冀教版

（冀教版）三年级科学下册说课稿

七色光

一、教材分析：

本节课的教学内容为冀教版科学教材三年级下第三单元第10课第1课时。

本单元以学生生活中最常见、离不开的光作为研究对象，按照光的传播、光的色散与合成设计了四课内容。重点引导学生认识有些物体是能发光的，有些物体是透光的，光是沿直线传播的，光的传播线路是可以改变的，培养学生探究客观事物本质的兴趣和能力。本课教学内容从光的折射角度设计了“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”两个活动，从光的合成角度设计了“红、绿、蓝三色光的混合”活动。而本节课的学习内容是“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”部ok 分。

二、学情分析：

三年级学生已经接触了半年的科学课程，对“科学”这一学科已经有了初步的认识，但还仅限于表象化的认识，对于探究实验更是所知甚少。所以，应重点引导学生进行探究实验，通过实验来激发学生学科学、用科学的兴趣，同时培养他们勤于探究、勇于尝试的良好习惯。

本部分内容原为小学自然学科五年级的课程，现在前移到三年级，对学生而言有一定的难度。所以，对彩虹的形成原理只做原则性的要求，学生只要大体了解即可，而对折射的概念也不要求具体掌握，对折射的角度不再进行深入的探究。

三、教学重点、难点

本节课的教学重点是引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。而难点在于在实验过程中提出自己的观点并通过实验进行验证。为了有效的对重、难点进行突破，我在课前从实验器材到教学方法进行了充分的准备，在课堂教学过程中采用示范引领、合作探究、动手实验、趣味比赛等多种形式，以此达到预期的效果。

四、教学过程：

本节课以“同学们，你们看到过彩虹吗？能不能用自己的话描述一下彩虹是什么样的？”导入教学，然后引导进行讨论：“我们在什么情况下能见到彩虹？”。在通过学生讨论与教师演示、讲解后，学生了解彩虹的形成原理，继而让学生自己动手制造彩虹。最后，通过旋转陀螺比赛进行拓展延伸，使学生对“白光由七色光组成”这一知识点有了更加清楚的认识。整个教学过程紧紧围绕彩虹的形成原理（即光的色散），由浅入深，环环相扣，梯次展开，使学生获得了从感性到理性的认识。

五、教法、学法的运用： 1.导入部分。

兴趣是最好的老师。要想让学生学习好，首先就要激发学生的学习兴趣。所以，在本节课的教学中，我以“同学们，你们看到过彩虹吗？能不能用自己的话描述一下彩虹是什么样的？”导入教学，然后紧接着又问“想不想自己动手制造彩虹”，这种从学生最感兴趣、最熟悉的事物入手的方法很容易腐败无能学生的积极性，使他们更加主动的学习。2.实验部分

由于各种原因，实验室所提供的三棱镜一般来说成像质量不是太好。所以，在实验过程中，我自己动手做了几个三棱镜模型，既使实验的效果更明显，对学生们更会起到自主创新的示范作用。在学生动手进行彩虹实验时，我向学生提供了多种实验器材，让学生自主选择，一是可以增加学生的实验兴趣，二来扩大了实验的范围，增强了对比性，使实验教学真正成为一种开放的探究模式，对学生以后的成长有着潜移默化的影响。3.拓展延伸部分。

因为本节课是本课的第1课时，玩陀螺比赛的目的一是为了使学生对白光由七种色光组成有个更为清楚的认识，二是为下节课作一个铺垫，所以在本节课不对光的混合作更多的讲述，只要学生通过“七种颜色变成了白色或灰色，七色光又还原成了自然光”，对“白光由七色光组成”这一知识点有了更加清楚的认识即可。本环节采用比赛的形式，再次激发了学生的兴趣点，学生非常乐于投入其中，这在一节课的收关阶段是非常适合的。

六、练习作业的安排和板书设计

我在本节课安排了两项课后作业：一是让学生“在课下挑选一种自己喜欢的实验方式，将彩虹的秘密展示给自己的爸爸、妈妈”。设计本题的目的在于让学生通过重复实验增强对所学知识的理解，同时能从向他人展示的过程中获得成功的体验，从而激发他们的实验兴趣。第二个作业题目是让学生用各种色光做混合实验，目的在于培养学生自主实验的兴趣和能力，同时为下节课的教学做好铺垫。

七、多媒体的运用

多媒体的运用要恰到好处。如果运用得当，可以把知识点更直观的展示给学生，而且能充分调动学生的学习兴趣。同时，省掉了教师书写过程，可以大大提高课堂效率。但是，如果一味贪大求洋，却很可能使课堂教学流于形式。在本节课的教学中，我只有针对性的设计了几个幻灯片。在课前准备与实验过程中，我选择了两首适合少年儿童的歌曲，借以营造轻松愉快的课堂气氛，起到了很好的效果。

第三篇：爱护公物[范文]

爱护公物，从我做起

尊敬老师，亲爱同学们：

大家早上好，今天我演讲的题目是《爱护公物，从我做起》你们知道“爱护公物”吗？你们觉得“爱护公物”是小事吗？爱护公物是我们每一个小学生应尽的职责，更是我们应养成的美德。公物：包括所有的公共设施。

我在这里给大家讲一个故事，在我国吉林省有一所浑江小学，学校不大，只有80张课桌，令人称奇的是这80张课桌，居然是在1949年新中国成立那一年制作的，历经了60年的岁月蹉跎，它们却依然完好如初，整洁如新。在浑江小学，每一个学生都有爱护公物的良好品德。他们爱护公物，爱护课桌，就像珍爱自己的眼睛一样。我们一定要向浑江小学的同学们学习。

让我们对比一下班级的课桌，大家看看，有哪张课桌是完整的呢？全都被大家用尺子、笔等东西割坏，全部坑坑洼洼，许多漆都掉了，多难看呀。所以我们要爱护公物，应该从小事做起，从自己力所能及的身边事做起。

如

1、不踢学校的垃圾桶。

2、不踢学校的指示灯。3不踢电线杆。

4、不在墙上乱涂乱画。

5、不随便乱扔垃圾。6不乱砍树木。

7、不随地吐痰。

8、不乱踩踏草地。

9、不浪费水源、电源等。

我们该如何保护我们的家园呢？我们应爱护绿油油的草地，绝不能去踩踏小草的生命，那高大的参天大树要保护起来，绝不能砍伐，那清澈见底的小河面上绝不能有垃圾及污水，使用完的电池要按要求进行回收处理等等。

我们要从我做起，自觉保护自己周围环境的整洁。我想，如果人人都这样做，那么我们的生活就会减少一些污染。让我们团结起来，用我们的爱心，共同保护我们美好的家园，这样，我们的祖国到处变成一片绿色世界。

为了我们自己，为了我们的子孙后代，为了我们共有的家园，保护环境应该成为我们每个人的自觉行动，为了大自然、自己和家人，行动起来

第四篇：七子之歌说课稿

《七子之歌—澳门》说课稿

我说课的内容是：人音版初中七年级音乐教材，第一单元《七子之歌》 中的唱歌内容《七子之歌——澳门》。

教材分析：

《七子之歌——澳门》为单二部曲式结构。第一乐段（第1—9小节）的旋律比较平稳。表达了一个失去母亲的孩子对思念中的母亲作着真诚的倾诉。第二乐段（第11小节之后）开始处就出现了一个六度大跳，且第一乐句的旋律多在高音区回转，加上强力度的处理要求，它好像是在呐喊，在表现一种盼望回归祖国的强烈感情。这还是学生到初中的第一节音乐课，本课对培养学生情感态度方面和对以后的教学有重要的铺垫作用。

学情分析:因为在初一的语文课本上,有组诗“七子之歌”的内容,所以学生对于词作者闻一多比较了解,再加上“七子之歌---澳门”这首歌曲学生们经常在电视或者晚会中听到且旋律琅琅上口,因此很多学生都会演唱这首歌曲或者对歌曲的熟悉度较高.介于此种情况,课堂教学中要将重点放在引导学生理解歌曲内涵,体会歌曲情感方面.教学目标：

1、了解“澳门”地理位置及相关历史，能用歌声表现企盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。

2、引导学生对《七子之歌—澳门》旋律等进行整体分析。感受作品的风格特征，了解作品的表现手法。

3、在理解《七子之歌——澳门》中的深厚感情，体会作者对祖国的眷恋之情的基础上，能够用适当的情绪、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。教学重难点：

启发学生理解歌曲中力度、节奏、两个乐段间音区的变化、表现形式的对比等音乐要素，所表达情感的理解与把握。

教学方法：启发法、讲授法（教法）、分析讨论法、比较法、探索体验法、合作创新法、视听结合法（学法）。教学工具：多媒体课件、钢琴。课型：以欣赏学唱为主的综合实践课 课时：一课时 教学步骤：

一、创设情境、引入课题

播放音乐《七子之歌——澳门》，体会曲中流露的思乡之情，让学生谈初步感受及对澳门的了解。

二、师生交流、理解歌曲

师:听到这首歌曲你从中感受到了什么?展示分析歌词，读词感受。理解“macau”是由闽南方言妈祖庙转化而来。1553年葡萄牙殖民者在妈祖庙前登陆。从此以“macau”称澳门。提议学生集体朗诵歌词,教师用七子之歌的旋律作为背景音乐。（朗诵时提醒学生注意逻辑重音，为歌唱作准备）那么从歌曲的旋律中你会感受到什么呢？学生通过听唱、模唱、跟唱（跟课件唱、跟琴唱）、学唱等方式感受歌曲中节奏（弱起、切分、附点、四拍长音）、旋律（五、六度大跳）力度、演唱形式（独唱、合唱）的运用，结束句4次出现母亲，表达了从呐喊到深情的期盼。

理解音乐对作品的诠释。学唱旋律、理解感受。通过小组讨论发言等形式及唱谱、唱词等手段引导学生总结出歌曲的旋律特点,情绪变化及结构形式。跟伴奏完整演唱。设计意图是采取提问式“听”和对比式“听”来有目的，有步骤地让学生聆听音乐，揭示音响流动的各种含义与音乐要素的内在联系。以循环渐进的方式及不同的演唱手段学习歌曲，并且同时进行歌曲的处理。

三、了解背景、情感深入

请学生谈谈自己对创作背景的了解(教师针对学生发言及时评价)，用课件展示词曲的创作背景。

创作背景：本部作品是闻一多先生在1925年，在美国留学期间创作的。作者在西方“文明”社会中亲身体会到很多种族歧视的屈辱，激起了强烈的民族自尊心。从而写下了《七子之歌》的爱国思乡之作。表现了他在独居异域他邦期间，对祖国和家乡的深深眷恋之情。

1998年初，大型电视片《澳门岁月》的总编导在一次偶然翻阅闻一多诗集时，发现了《七子之歌》，即请祖籍广东中山的作曲家李海鹰为之谱曲。李海鹰一遍遍地吟诵闻一多的诗句，流着泪在一夜之间完成了曲子，他将潮汕民歌的特色融入其中，并从配器上也有意贴近闻一多生活的年代。词曲作者简介：

闻一多（1899—1946）我国现代杰出的爱国诗人、学者。其诗风深沉严谨，在形式上主张格律化，讲求“节的匀称，句的均齐”。著有诗集《红烛》、《死水》等。

李海鹰（1954—）作曲家。广东省广州市。1981年毕业于广州星海音乐学院作曲进修班。现任广东电视台音乐总监。主要作品有《弯弯的月亮》、《我不想说》、《走四方》等。

设计意图是有效利用学科综合培养学生自主学习，合作探究的精神。用不同的方式帮助学生加强对作品的歌词和旋律的理解及印象。

四、回顾历史、展望未来

课件展示澳门交接仪式。播放《七子之歌——澳门》视频，师：在过去的日子里，先后曾经有七个孩子离开了祖**亲的怀抱，你们知道是哪七个吗? 生：有澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、大连旅顺。

简介澳门的地理位置及相关历史：展示“七子”的地理位置图，介绍七子。澳门地区位于珠江口西侧，包括澳门半岛，凼仔岛和路环岛三部分，面积约16平方公里，澳门三面临海，北与珠海市接壤，东与香港隔海相望，现有人口40万，其中95%以上为中国血统。

1553年葡萄牙人借口爆晒水浸货物，进入澳门。1557年，通过贿赂守澳中国官员，得以在澳门定居。鸦片战争后，不断扩大其侵略地盘，于1851年、1864年又分别侵占凼仔岛和环路岛。大家请看，这就是满目疮痍的澳门（指澳门被侵略后的凄惨场面）。为收复澳门，我国政府与葡萄牙政府进行了多次谈判，1987年4月13日签署了《关于澳门问题的联合声明》，1999年12月20日，中国政府正式恢复了对澳门的行使主权，澳门终于回到了祖国的怀抱。看课件：

江泽民主席和葡萄牙总理握手，表明了中国对澳门行使主权； 升降旗交接仪式； 99回归图案、区旗、区徽； 莲花广场、妈祖像、澳门的市花莲花等图片。澳门回归时的盛况历历在目，尤其是在大型电视专题片《澳门岁月》中，那个小女孩演唱的《七子之歌——澳门》震撼了全世界华夏儿女的心，让我们再次回顾那个激动人心的时刻！再次聆听那动人的歌声！（板书课题：七子之歌——澳门）设计意图是进一步强化音乐的德育教育功能并有效拓展学生知识面。

五、总结歌曲。

这首歌曲在澳门回归的日子里，响遍了大江南北，那满怀深情的主旋律，几乎家喻户晓。今天咱们学习这首歌曲，告戒大家在有一颗爱国心的同时，还要有爱国的能力。怎样才有爱国的能力呢？这就要求大家立足现在，努力学习，增长知识、才能，将来用大家的能力报效祖国，建设祖国！

六、板书设计

七子之歌—澳门

1=C 4/4 闻一多词

李海鹰曲

教学理念：

1、结合新课标中“以审美为核心的教育理念”，本课将教学重点放在音乐的体验与感知上，通过创设有利于学生参与体验、探索、实践的条件，引导学生在欣赏、表达、比较、思考、交流过程中，不断深化艺术感受与审美体验，获得听觉经验与能力。

2、根据“音乐作为听觉艺术，它虽有教育功能，但其功能是潜在的，必须通过音乐自身特有的魅力对人的情感、心灵作用方能奏效”的特点，认真挖掘此曲的内涵，将音乐的育人功能渗透在教学实践活动中，在学生演唱歌曲、朗诵歌词、分析演唱风格、感悟音乐内涵的过程中，激发其民族意识，强化爱国现念。

3、此次教学活动将教师角色定位于“向导”、“活动指导者”与“合作伙伴”，重视学生间互评互助的学习模式，着力培养学生探究问题的兴趣及解决问题的能力，发展学生的音乐感受、理解与表现力。

教学反思 这节《七子之歌》这节课，我首先给学生们介绍了歌词创作的的时代背景，简介让学生充分了解闻一多的生平，从而为准确领悟歌词所蕴含的思想感情打下基础，使学生处理歌曲情感的能力得到了进一步加强。然后初听歌曲，讨论歌曲的感受。通过初听后的感受能锻炼学生感受的能力。

兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。我积极的调动学生演唱的积极性，我亲自示范演唱了这首歌曲，学生感触很深，因此很积极的学唱，很快就能完整的演唱歌曲了，而且能够背着演唱，而且对歌曲情感分析得很透彻，同时在演唱的时候把握得很准确

另外在歌曲情感处理上，我首先让学生了解“七子”含义，把祖国比喻成母亲用此来调动学生情感共鸣，使学生真正的去理解一个离开母亲的孩子的心情。不由的产生与当时澳门民众一样的悲愤之情，一样的伤心之情，唱歌之前找同学用感情的朗读歌词，是同学们了解熟悉歌词便于演唱，这样的演唱起来才能使学生身临其境的体会到歌曲感情。

本节课虽然很成功，但是也有不足之处，在歌曲的演唱上我要求学生轻声演唱。个别班级对轻声演唱表现的不够十分好。另外就是一个学年14各班级并不是每个班级都表现很好的，个别班级气氛较沉闷，唱歌音准不好，因此我要努力对个别班级改变教学方法，使所有班级都能够很好的完成教学任务。把自己每一个班级的课堂气氛都活跃起来。使学生更加喜欢音乐课。

第五篇：《七子之歌》说课稿

《七子之歌》说课稿

彬县新民中学

胡元平

我说课的题目是《七子之歌》。《七子之歌》是闻一多先生于上世纪20年代写下的一组感怀国疆崩丧、渴盼祖国统一的现代诗，其课型为诵读欣赏。

一、说教材分析：

《七子之歌》编于苏教版七年级语文下册第五单元，本单元主题为“信息传播”。本单元的“参考教学目标”之一，是“了解中国历史上的一些重大事件，激发作为一 个中国人的民族自豪感”。可结合课文所反映的历史背景，将爱国主义教育渗透在教学过程中。同时，作为“诵读欣赏”的语言素材，诗作感情充沛、感人肺 腑，非常适合朗读教学的需要。

二、说教学目标：

根据课标、本课特点及学生实际，我确定了如下教学目标：、了解“七子”的历史变迁，激发学生的爱国热情和历史责任感（知识、情感目标）。２、有感情地朗读课文，体会作者悲壮深沉的感情（知识、情感目标）。３、理解拟人等创作手法在诗作表达方面的作用（知识、能力目标）。

三、说重点、难点：

作为以“诵读”和“欣赏”为主要内容的语言训练课，“朗读”（目标2）和“赏析”（目标3）应为教学重点，其中“拟人”与“象征”手法的运用对于七年级学生而言有一定难度，所以“目标3”是教学难点。

四、说《课标》与课文的关系 ：

这 节课的课型为“诵读欣赏”，关于“诵读”，课标的要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。而这组饱含血泪的现代诗不仅是绝佳的朗读素材，更能使学生 在诵读中感受作者的爱国情怀，接受高尚人格的渐染和洗礼。关于“欣赏”，课标的要求是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得 对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现 力的语言。对本课而言，我想可以在诵读和理解课文的基础上，引导学生把握作者悲愤中饱含渴望的炽烈感情，同时对诗作所运用的拟人与象征手法进行简单品析。

五、说教法、学法：

本课拟用一课时（40分钟）完成。

新课程提倡“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”，从这一原则出发，我选择了朗读法与启发问答法作为主要教法；同时，确定朗读法与合作探究法为主要学法。

六、说教学流程：

为实现教学目标，突出教学重点，我安排了以下四个主要教学环节：

（一）情感铺垫与新课导入：

在播放《中华人民共和国国歌》之后，请同学们交流聆听的感受，老师可以用这样的语言顺势导入：作 为一个中国人，《义勇军进行曲》激昂的旋律每每让我们心潮澎湃————这是因为在我们的身后，有一个一天比一天更繁荣更强大的祖国。然而，老师还从乐曲中听到了 另一种声音，那就是苦难、挣扎、不屈与抗争。今天，就让我们回眸八十年前的祖国，感受那个时代一位爱国诗人不朽的渴望与呼唤。教师板书课题。

设计这一环节，意在激发学生的情感共鸣，使其了解课文的历史背景，并明确课文的学习方向。

（二）重难点突破：

老师先用饱含感情的语调范读（课文较长，可选其中1~3首）将学生的情感带入文本规定的情境之中，然后学生自由朗读，并选出自己觉得最有震撼力的诗节在班上展示朗读，其他同学对其朗读进行评价，老师要从语速、重音、停顿、语气、感情等方面进行相应的朗读指导。

同学们通过朗读对课文有了一个感性的认知以后，教师可以引导学生就课文的内容与写法进行粗浅的研讨。在这个环节，我设计了两个提纲性的问题：作品创作的背景和目的是什么？用引文中的语句回答；从创作手法的角度谈谈诗作震撼人心的原因——前者有关内容，后者有关写法，重点应放在第二个问题上。

教师可以通过启发问答的方式，引导学生品析诗作中拟人修辞手法的运用，也可以与同学们的“作品”进行比较，以帮助学生获得“取材身边事，凡常更动情”的阅读体验。这一环节是整节课的核心所在，要用尽量多的方式对学生进行朗读指导和训练，并通过教师的引导和点拨将学生对诗作写法的认识逐渐由感性上升到理性，以期对日后的阅读和写作有所帮助。

（三）比较迁移与情感升华：

首先，请同学们欣赏根据《七子之歌》中的“澳门”一首改编的音乐电视作品，并引导学生比较不同艺术形式在感情表达上的异同（问题可以是：文字与音乐，哪一个更能拨动你的心弦，引起你的共鸣？为什么？）。其次，结合授课时与两岸关系相关的时事动态背景（如连宋大陆行、大陆赠台熊猫、倒扁等）展望祖国必将统一的美好前景，并请同学们以“七子”的第一人称给自己的“母亲”（祖国）说几句话。

这 两个活动的设计，试图起到从知识“习得”到运用转化的“过渡”作用——以后者（实质就是仿写）为例——在语言运用中，不断地吸收词汇、借鉴句式、承袭构思 等等，就是模仿。就学生运用语言而言，教师的一项重要职责就是教会他们学会正确的“模仿”，从而为“创造性”地运用语言奠定坚实的基础。由此，我希望这个 设计能水到渠成地实现由语言积累到语言运用的能力迁移，使教学效果更为完满。

（四）结束语：

一节好课应该在学生离开课堂时依然沉浸于这节课所营造的情感共鸣中，所以我设想中的课堂结尾应该是回味无穷、余音袅袅。拟用自创的一首小诗（附后）作为整节课的结束语。

如果等待是风霜刻下的皱纹/请让我为你擦去未干的泪痕 如果等待是百年不醒的沉睡/请让我为你敲响心灵的琴音 如果等待是时光雕刻的花朵/请让我在你的臂弯里绽放天真 如果等待是岁月发出的请柬/请让我斟满醉人的思念与你共饮

如果等待是波涛汹涌的大海/每一次澎湃都激起心潮阵阵

如果等待是如水的月色/请让我寄出尘封已久却依然炽烈的书信 如果等待是破茧而出的蝴蝶/请让我不顾一切向你飞奔 如果等待是沧海桑田的铭记/请让我在你的额前庄严地一吻 如果等待是一棵大树呵/请让我甜甜地睡去/在你无边的浓阴