初中班主任工作教育成功的案例分析[模版]

第一篇：初中班主任工作教育成功的案例分析[模版]

初中班主任工作教育成功的案例分析

水阜乡初级中学 邹娟霞

今年六月份毕业的那届学生，给我们学校带来了有史以来最光辉的成就。也是我最满意的一届学生。初一刚接到这个班时，就听别人说我班有一个叫陈东的男孩子，小学时就是学校的问题学生，可以说在全村都小有名气。甚至 当众辱骂老师，品行恶劣。我听后一惊。但我是一个不认输的人。我心想着怎样“拿”下他。于是我一开学就注意观察他。他刚刚来到这个班级时，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业书写相当潦草，对班级事务冷漠……，每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己是一个被被人尊重的人，树立做个受人喜欢的人的思想。我想了一个晚上终于找到了办法。他听的批评已经太多了，看到的冷眼也太多了，受到的歧视也太多了，相反，他得到的鼓励，关心和尊重太少了。从此，我格外关心他。天气凉了，我走过去摸摸她的胳膊，说：“你咋穿这么单，小心感冒。快添一件衣服”.他看着我一愣，但马上回过头去。听见他咳嗽，马上问他吃药了没，如果没，我哪里有药。上课时，我多提问他，回答正确时，多给他鼓励。慢慢的，他对我的敌意消失了。慢慢的，他开始尊重我了。我慢慢发现他是一个非常讲义气的学生。我渐渐有了信心。当然，他经常犯错误。我每次都帮他化解。有一次，他又在宿舍抽烟被主任当场抓住。当然，这不是第一次了。主任非常生气，让他请家长并在全校师生面前做检讨。我当他面向主任求情，让我处理这事，别让全校面前检讨，伤学生自尊。主任严厉批评我，说我管教不严，这学生屡教不改，是我包庇所致。然后就走了。我把她带到我宿舍，没有批评他，让他以后做事都想想后果，然后让他回去。他站在那里不动，嘴里支吾着老师但声音很小。我看了他一眼，见他满眼泪水，已经泣不成声。我也仍忍不住满眼泪花。优异句话说得好：“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。”我说：“你要说啥老师都知道，我相信你。”听到这话，他惊异的，感激的看着我。就让他走了。从此以后，他像变了一个人。无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。此后，我又让他做了副班长，没想到他对班级事务十分上心，处处维护班级利益，事事自己冲锋在前，鼓励全班学生为班级争光。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：“为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步”。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：“要有耐心，慢慢来”。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，你这样关心我，帮助我，你的良苦用心我都明白，如果我再不努力，对得起你吗？”我笑着说：“你懂事了，进步了。我真替你高兴。我相信你”。

到初三的最后时刻，他的成绩突飞猛进。终于，以优异的成绩考入一中。全校老师惊呼。校长笑着说’’陈东的成功案例，是你最大的成功和骄傲’’。

案例分析：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让郑万里同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。陈东的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

第二篇：初中班主任工作教育成功的案例

清扫厕所三部曲

薛丽艳

北戴河新区团林实验学校 联系电话：*** 通讯地址：北戴河新区团林实验学校 邮政编码：066600 我们是一所农村中学，住在平房，学校有一个传统习惯，每学期每班都有三周的值日周，包括升国旗，领操，打扫厕所。厕所是典型的特大号农村厕所，打扫厕所包括推、扫、冲，可想而知打扫厕所对于现在娇生惯养的孩子来说是多么一件不容易的事。

一、劳动前的动员

我们班值周的前一周我开了一个班会，主题是----我长大了干什么，让孩子们畅谈自己的理想，孩子们说的兴高采烈，到我总结时我说，孩子们，我教书到现在十几年了，见证了很多毕业后成功的同学和不成功的同学，同学们想知道什么样的学生毕业后能成功吗？每个同学都希望自己成为一个成功的人，当然想知道，我说首先他是一个能把任何事都做好的人，我举了几个他们认识的附近比较成功的年轻人，他们在学校的时候就把每件事都做得很好，就连打扫厕所这种又脏又累的活都做得非常认真。试想他们走向社会还有什么事做不好呢？因为他们懂得只有每个人都努力做到最好，学校每天才会有如此洁净的环境。这是每一个同学应尽的职责。同学们，我们走进社会可能会遇到各种困难，会吃很多苦，下周呢该我们班打扫厕所了，这正是考验和锻炼我们的机会，同学们切记一屋不扫何以扫天下的故事呀，何况别的班的同学都打扫得那么好，我们又怎么能比别人差呢？同学们的上进心和不服输的劲一下子被我调动了起来。

二、劳动中的带头作用

打扫前，我把男女生分成三组，每个小组负责一周，小组内最有领导能力的任命为小组长，每组内的同学各有分工，因为推和扫是很脏的活，为了公平起见采用抓阄的方式，我把综合劳动能力强的作为第一小组。劳动开始了，我以身作则，首先给女生做示范，女生们看见老师这么不嫌脏，自己也不好意思躲得远远地，克服了害怕，嫌脏的心理。主动接过我手中的活干了起来。看见女生的工作渐渐有了秩序，我又来到了男厕所给男生做示范，并不时表扬女生干的是如何好，男生当然不甘落后，很快也干起来了，当然在劳动中有很多让我感动的事。一节课结束了，男女生顺利的通过我的检查。

三、劳动后的总结

三周的劳动结束了，我又开了一节班会，主题是------老师的感动。在这节班会中我谈了这次劳动我的感受，我说，这次劳动总结两个字----感动。我说我感动于同学们不怕脏的精神，感动于薛旭同学推完厕所后的呕吐；感动于洪涛同学在两组中都参加劳动；感动于永铁同学把尿池中的脏泥迸到脸上还依然在干；感动于建明同学为了不让老师帮着干活而故意说男厕所里有人；感动于郭旭同学主动担起推厕所的任务......我也让同学们谈了这次劳动的体会，同学们纷纷发言，有的说自己从没干过这么脏的活，却干得不错；有的说这次劳动锻炼了自己；有的说劳动过后才体会到了扫厕所一点不丢人；这次劳动同学们也被深深地感动了，感动于老师的关怀；感动于同学的努力；也感动于自己的成功......通过这次劳动不仅提高了同学们不怕脏不怕累的精神，更在潜移默化中影响了学生的观念，也增加了班级的凝聚力，使老师和同学的心贴的更近了。

第三篇：初中班主任工作教育成功的案例

初中班主任工作教育成功的案例

我班有个学生叫曲金浩的学生。他刚刚来到这个班级时，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业书写相当潦草……，每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”

案例分析：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让郑万里同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！体验新版博客

第四篇：班主任工作成功教育案例分析

班主任工作成功教育案例分析

在我参加工作的十几年当中，有欢笑，有泪水，但我最大的感受，就是充实，这一点是我未当班主任之前从未体会到的。班级管理，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，班主任的班级管理也应富于创造性。虽然只是作为一名普通班主任，但是与学生的相处让我感触颇深。我觉得在班级及学生的管理上真的需要一些创造性的管理方法。

一、观点—沉默是金

二、两个案例

案例一：我的班上有一个男生xx，有时很令我头疼：不爱学习，作业不做，经常违反纪律。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪，那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但

经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他上课不再随便讲话，作业能按时完成，成绩也在慢慢进步了。

案例二：有一次，班上英语测试，我事先说了复习范围，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。成绩出来了，整体情况很糟糕。发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理，该是说教的好时候了。我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。”自那以后，学生复习踏实了许多。

三、得到的启示

沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的良苦用心。正如“教无定法”一样，我认为学生管理也无定法。这些只是我在做班主任期间的一点感悟，其他班主任老师肯定会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。叶圣陶先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。人们常说：有什么样的班主任就有什么样的学生，这话不无道理。常言说得好：一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样，面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的小学生，我们班主任凡事要本着对学生负责的态度，教育批评学生的同时要尊重学生，在严与爱中把握好批评的方法与艺术。

第五篇：初中班主任工作之教育案例及分析

初中班主任工作之教育案例及分析

我今年担任六年级四班的班主任，第一次当班主任，毫无经验，有的时候茫然，必须学校要求什么，我做什么，每天都是被赶着走的感觉。碰到问题学生，也是让我头疼的问题，真不知道怎么处理。

我班有个王小米，刚开始只是有点爱说话，经常给班里扣分，上课精力不集中，小动作不断，我也多次教育，但效果并不好。那是学校的运动会，作为运动员，他返回我班队伍的时候，把同学的杯子碰倒了，不仅不把杯子扶好，还踩了几脚，被其他同学看到并告知杯子的主人。因此两个孩子吵了起来，最后打了起来，他一拳打到了同学的脑门上，对面的同学头上马上起了个大包。我马上打电话让双方父母过来，并把他叫过来，批评了他一顿。初中的孩子，不懂事，易冲动，我都可以理解，但在我说的过程中，这个孩子完全没有害怕、后悔的表情，是一种无所谓的感觉。跟同学打架，事后丝毫不觉得自己错了，这就引起我的注意了。

过了2天，这个孩子又在放学回家的路上骑车撞别的同学，还威胁同学让他等着。时候我了解了整件事，撞车他觉得可能只是为了开个玩笑，他并不觉得有什么。经过这两件事，我认为这个孩子的是非观念淡漠，不知道什么是对，什么又是错。我也找他的家长谈了，孩子的爸爸脾气就很暴躁，孩子跟爸爸学的脾气也很冲，他妈妈还说他有多动症，从小就这样。但我发现，他妈妈一再强调孩子多动，让老师严肃管理，没有认识到孩子的是非观念有问题。对待这样的家长，我觉得他可能不能给我提供多大的帮助，他只是寄希望于老师身上，因此，我要在这个孩子身上下大力气了。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到只是没有人和他说这方面的事情，至少表面上这个孩子还是能够听老师的话的。我再一次找来他的母亲，和他谈了孩子在校的表现，希望他能多关心孩子，不要使他成为问题青年，及时督促孩子写作业，有时间多陪陪孩子。我又让他和班级中的好学生在一起玩，以好带差，后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。有时，这个女同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步，他和以前相比判若两人，上课认真听课了，作业也按时完成了，有时上课举手回答问题了。我想通过他的不懈努力和同学的热情帮助，他的成绩会有所提高的。

当然这个过程中，他也犯了很多问题，现在也不是特别好，但比刚开学时已经有很大进步了，这让我很有成就感，也特别高兴，让我知道，我的付出是有收获的。我也体会到了班主任工作的重要性。

我认为，作为一个教师，应该 “以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于张同学这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！